Цел:
Да се ​​затвърдят знанията за числото и числото 1;
Научете се да пишете ciyra 1;
Да се ​​затвърди способността за установяване на съответствие между броя на обектите и броя;
Въведете поговорки, които споменават номер едно;
За да консолидирате способността да сравнявате познати обекти по размер (по-големи, по-малки, малки), използвайте тези понятия в речта;
Да се ​​консолидира способността да се подчертават признаци на сходство на различни обекти и да се комбинират на тази основа;
Въведете името на първия есенен месец - септември;
Научете се да разбирате учебната задача и да я изпълнявате самостоятелно;
Изградете умения за самоконтрол и самочувствие.

Напредък на дейността:
1. Запомняне на стихотворение от И. Блюмкин.
Учител: Да научим стихотворение
Това число е едно.
Вижте колко е горда?
Знаеш ли защо? -
Започва да брои всичко!
2 Учител: Игрово упражнение „Преброи и рисувай“ (лист 1, фиг. 1)
Задача: Начертайте толкова кръгове под всяка карта, колкото има предмети или геометрични фигури върху нея.
Учител: Под какви предмети нарисувахте един кръг?
ДЕЦА: Под ябълка, кола
Учител: Под какви геометрични фигури нарисувахте един кръг?
ДЕЦА: Под квадрата кръг
3. Учител: Учим се да пишем числото 1 (лист 1, фиг. 1) Окръжете числото едно за копнеж и след това го напишете във всяка клетка до края на реда.
4. Учител: Игрово упражнение „Нарисувай правилно“ (лист 1, фиг. 2) Рисувайте върху изображението само на тези обекти, които са един по един.
Учителят: Какви предмети бяха боядисани?
ДЕЦА: Риба, гъбичка, пирамида.
Учителят: Защо?
ДЕЦА: Има една рибка, една гъбичка, една пирамида и по две за елха и топка.
Учител: Нека научим една от поговорките:
Една пчела донесе малко мед.
Не можете да завържете възел с една ръка.
По-добре е да видиш веднъж, отколкото да чуеш сто пъти.
След като излъже, той завинаги стана лъжец.
ФИЗМИНУТКА
5. Учител: Играта „Свържи правилно“ (лист 1, фиг. 3) От коя приказка са тези мечки?
ДЕЦА: "Три мечки"
Учителят: Какъв размер са?
ДЕЦА: Михайло Иванович е голям, Настася Петровна е по-малка, Мишутка е малка.
Учител: Покажи със стрелка и ми кажи кой на кой стол ще седне?
ДЕЦА: Михайло Иванович - на голям стол, Настася Петровна - на по-малка чаша, Мишутка - на малка.
Учител: Логическата задача "Кога се случва това?" (лист 1, фиг. 4) Какъв сезон е сега?
ДЕЦА: Есен.
Учител: В кой месец приключи лятото и започна есента?
ДЕЦА: През септември
Учител: Комбинирайте малки рисунки с голяма рисунка, така че да принадлежат към един и същи сезон. Какви снимки са свързани?
ДЕЦА: На дървото има малко листа, зеленчуци, таралеж с гъба.
Учител: С коя картина не се свързахте?
ДЕЦА: С къщичка за птици скорците пристигат през пролетта.
Учител: (На децата се показва предварително подготвена, правилно изпълнена работа и се канят да сравнят работата си с извадка). Ако работата ви съвпада с образеца, нарисувайте зелен кръг отдолу, ако има 1-2 грешки - жълт, ако има 3 или повече грешки - червен. Тези цветове символизират светофар: зелено - всичко е наред, можете да отидете на следващата страница; жълто - трябва да работите върху малък брой грешки; червено - материалът не е научен достатъчно добре и преди да преминете към следващата страница, все още трябва да работите върху тези задачи.

Съдържание на програмата:

Запознайте децата с числото 1, научете се да съпоставяте числото с броя на предметите.
Да се ​​затвърди способността за определяне на пространственото разположение и копиране.
Засилване на уменията за броене, сравняване на предмети по размер.
Научете се да разбирате учебната задача и да я изпълнявате самостоятелно.
Ще фиксира техниките за моделиране: търкаляне, натискане, дърпане.
Развийте мисленето, фините двигателни умения

Оборудване:

Демонстрационен материал: числото "1", предметни картини, наборно платно или магнитна дъска.
Раздаване: тетрадки или листове хартия, химикалки, касови апарати с номера или ветрила на "цифри", три тухли за всяко дете от комплект строителни материали, цветни моливи, листове картон, пластилин.

Напредък на урока:

Това число е едно.
Вижте колко е горда.
Знаеш ли защо?
Започва да брои всичко.
(И. Блюмкин)

Един или номер едно винаги е отпред, той започва броенето.
Намерете номер едно и го покажете (Децата използват касови апарати с числа или ветрила за „числа“.)

Дидактическо упражнение "Огради и оцвети числото"

Децата обграждат числото с химикал и го рисуват с цветен молив.

Дидактическо упражнение "Покажи един обект"

На места:
Покажете един пръст.
Покажете един молив.
Покажи ми една тухла.
На дъската или статива:
Покажете един куб, една книга, една кукла, една топка (снимки).

Дидактическо упражнение "Свържи се с линия"

Децата са поканени да свържат кръг с числото едно и кръгове с линия. В който е нарисуван един обект. На децата се задават въпроси: „Защо не свързахте тази картина с номер едно? Колко артикула има на тази снимка?

Динамична пауза "Войници"

Стойте на един крак
Все едно си солиден войник.
Ляв крак - до гърдите,
Виж, не падай...
Сега останете отдясно
Ако си смел войник.
Сега останете отляво
Ако си смел войник.
Едно - ставай, протягай се.
Две - огънете, разгънете.
Три - в ръцете на три ръкопляскания,
Три кимвания с глава.
Четири - по-широки ръце.
Пет - махайте с ръце.
Шест - седнете тихо на място.

Дидактическа игра "Повторете"

Учителят поставя три ленти на масата в различни позиции, след командата „повторение“ децата подреждат своите ленти точно според модела. Учителят усложнява задачите и намалява времето, отредено за задачата.

Дидактическо упражнение "Геометрични фигури"

Ето фигурите - фиджи,
Обичат да играят на криеница.
Така че нека ги вземем момчета
Да гледаме с очите си.

Погледни наляво, погледни надясно
Виж? Къде е кръгът?
И ние те намерихме.
Ето го, скъпи приятелю.

Нека погледнем вляво.
Какво има там? Къде е площадът
Не те оставяй шегаджия
От любопитните очи на момчетата.

Да преместим очите си надолу
Там ще намерим триъгълник.
Това е триъгълник.
Къде е правоъгълникът?

Погледнете в тетрадките си и намерете тези фигури в тях.
Колко фигури има общо?
Коя е първата фигура?
Оцветете квадрата в жълто.
Коя фигура е следващата? Каква е нейната сметка? Второ.
Оцветете кръга в червено.
Коя фигура е следващата? Каква е нейната сметка? Трето.
Оцветете триъгълника в синьо.
Коя фигура е следващата? Каква е нейната сметка? Четвърто.
Оцветете правоъгълника във всеки цвят, който желаете.

Загрявка за пръсти "Пръсти-бебета"

(Л. Мухоморина)

Мама пусна децата на разходка
(отворена длан, изправете всички пръсти),
Мама има много от тях. Тези пет деца!
Ходили ли сте, деца? А сега вкъщи!
Хайде скоро, ти си голям пръст
(децата огъват всички пръсти последователно),
И сега внимателен, показалец,
А сега средната. Това не е последното.
Безименен пръст, тичай към къщата
И вземете малкия си брат със себе си!

Моделиране "Единица"

Децата разточват дълъг флагел от пластилин, нанасят го и го притискат към лист картон, след което издърпват „носа“ на уреда надолу и настрани с пръст.

За всичко на света:

През 1930 г. в САЩ излиза филмът "The Rogue Song" за отвличането на момиче в планините на Кавказ. Актьорите Стан Лоръл, Лорънс Тибет и Оливър Харди изиграха местни мошеници в този филм. Изненадващо, тези актьори много приличат на героите...

Секционни материали

Класове за по-младата група:

Класове за средна група.

Марина Соловьева
Урок по математика „Един, много. Номер, номер 1"

Тема: Един, много. Номер, номер 1"

Основен учебник: Шевелев К. В. Забавна математика. Работна тетрадка за деца в предучилищна възраст 4-75 години. / К. В. Шевелев. - М .: / Издателство "Ювента", 2013. - 40 с. : аз ще.

задачи:

Образователна: да се даде представа за понятията: едно, много. Запознайте се с образуването и именуването на числото 1.

Практично: за насърчаване на формирането на графични умения при рисуване на обекти по клетки.

Развиване: продължете развитието на фините и общите двигателни умения на ръцете, зрителното възприятие, вниманието, паметта, речта, логическото мислене, въображението.

Образователна: култивиране на способността да се притичва на помощ, приятелски отношения.

Тип урок:въведение в нов материал

Дидактически материал за учителя:

За учителя: лаптоп, играчка Петрушка, карти с картинки, литература.

За учениците: тетрадки по математика, червени и зелени ябълки.

План на урока:

1. Организационен момент (емоционално настроение за урока)

2. Актуализация на знанията.

2.1. Запознаване с понятието "един", "много"

2.2. Консолидиране на понятията "един", "много"

3. Обобщение и систематизиране на изучавания материал.

3.1. Работа с печатни тетрадки

3.2. Работа с демо материал

3.3. Работа с печатни тетрадки

4. Резюме на урока

5. Релаксация

Напредък на урока

1. Организационен момент

Учител: Здравейте деца!

Учител: Днес Петрушка дойде на нашия урок (Учителят показва снимка на Петрушка)

Днес той ще помогне за провеждането на моя урок.

2. Актуализация и систематизиране на усвоените знания.

Учител: Той е забавна играчка и се казва...

Децата в един глас казват: "Маданоз!".

Учителят: Магданозът ни донесе интересна игра. Хайде да играем?

Учителят показва сдвоени карти и пита какво е нарисувано на едната и какво е на другата (една топка на едната и много топки на другата). След това раздава по една карта на всяко дете и пита:

Кой има една топка?

Кой има много топки? И т.н.

Когато всички сдвоени картинки са разгледани, учителят поставя две кутии с различни размери пред децата и предлага да поставят картите си там: в малка кутия - карти с една играчка, в голяма кутия - с няколко играчки и т.н.

Учителят: Какви добри хора! Сега нека да си починем и да играем играта „Завърши стихотворението правилно“

Луната изгрява вечер.

Колко луни има на небето? (един)

Петел като важен джентълмен

Разходка из двора (сама)

Мечо Пух бърза към леговището:

Има саксии с мед (много)

Гора в снега, бял път,

Валеше сняг (много)

3. Запознаване с числото 1.

Учител: Отворете тетрадките, нека се опитаме да напишем числото 1 в клетките.

Момчета вършат работата

Учител: Момчета, нашата Петрушка не знае геометрични фигури! Нека му покажем геометрични фигури!

Учителят показва карти с геометрични фигури, извикват децата.

Учител: В тетрадките ви се рисуват и геометрични фигури. Оцветете тези фигури, които са нарисувани една по една.

Момчетата си правят домашните.

Учителят: Браво! Изморен? Да си починем!

Ръцете се нуждаят от грижи

(ръцете протегнати пред вас)

В крайна сметка те имат много притеснения:

Трудно е да се пише цял ден

(стискайте и разтискайте юмруци)

И извайвай и рисувай.

(ръкопляскане)

Изпъна се тогава

(вдигнете ръце нагоре)

Нека разперим ръцете си по-широко.

(разпери ръце встрани)

Това е всичко. Край на зареждането.

Седнете обратно на масата момчета.

Учител: Момчета, нашата Петрушка се сбогува с нас, трябва да отиде на друг урок с момчетата. Нека се сбогуваме с него! Харесваше ли ви да играете с Петрушка?

Кажете ни какво ново научихте в нашия урок днес?

Татяна Туева
Резюме на урока "Въведение в числата 1 и 2"

Задачи.Продължете да учите децата да съпоставят числото с броя на предметите. Да се ​​научат да разбират учебната задача и да я изпълняват самостоятелно, да изразяват и обосновават своите отговори.

Демо материал:две цифри 1; наборно платно; преброителна стълба; играчки (кубчета, плюшено мече, кукла, въртящ се плот, кофа, топка, молив); карти с цифри; матрьошка; чаша, номер 2, картинки (кубчета - 1 червени, 2 сини; 2 самолета; 2 коли; 2 електрически локомотива; лебед).

Раздаване: клечки, молив, каса с числа или математически комплект.

Напредък на курса.Учителят показва на свой ред едно кубче, една кукла, една топка, един молив и всеки път пита колко предмета виждат децата. След това той предлага няколко задачи:

1) покажете един молив и една пръчка;

2) разгледайте предметите, лежащи на масата на учителя, и кажете колко има;

3) огледайте се и назовете обектите, които са в групата, един по един.

Учителят казва: "Днес ще се научим да обозначаваме броя на предметите с числа." Излага един куб върху платното за набор. Той пита: „Кое число трябва да се вземе, за да се покаже колко кубчета има тук?“ Приканва детето да намери числото 1 и да го постави на платното за набор отдясно.

След това учителят поставя една чаша под куба, моли да намери число, което ще покаже колко чаши, и също така предлага да го постави на платното за набор отдясно.

Четене на стихотворение от С. Маршак "Весела сметка"; „Ето една или единица, много тънка, като игла за плетене.

Задачи за деца:

1) поставете кръг върху платното за набор отляво;

2) поставете толкова квадратчета под кръга, така че да има един повече от кръговете;

3) показва цифра, която показва число, едно по-малко от 2;

4) отгатнете гатанката: „Антошка стои на един крак. Бебето танцува, но само с единия крак.

Поставя числото 1 на наборното платно отдясно, извиква едно дете и му дава задачата да изложи числото 1 върху платното за набор отдясно, а отляво толкова червени кубчета, колкото показва това число. (Останалите вършат подобна работа на масата.)

Учителят пита: „Когато броим, кое число наричаме след едно?“ След това той показва една кола (електрически локомотив, кораб) и я излага върху фланелграф. Задава въпроси: „Какво друго виждате на фланелографа? Как да направя две коли (електрически локомотиви, кораби)?" (Добавете още едно към едно.) Децата изпълняват задачата на черната дъска.

Учителят открива кое от децата знае числото 2, предлага да го намери и да го постави на наборното платно вдясно под номер 1. Дава задача: „Пребройте и сложете толкова сини кубчета вляво, колкото е числото съответства на числото 2." (Едно дете изпълнява задачата на черната дъска, останалите деца работят на полето с квадратчета.)

Въпроси: „Кое число е по-голямо от 1 или 2? Кое число е първо в броенето, кое е второ?

Учителят чете стихотворенията на С. Маршак: „Но тази цифра е 2. Възхищавайте се на това, което е. Извива двойка врата. Опашката се влачи зад нея. Приканва децата внимателно да разгледат числото 2 и да кажат как изглежда (поставя изображение на лебед върху фланелграф). Играе се игра: учителят показва номера, а децата подреждат съответния брой елементи на таблета (повтаря се три до четири пъти).

Учителят предлага да си припомним гатанки с числото 2: „Два пръстена, два края, карамфили в средата“, „Двама братя отидоха на реката да плуват“.

След като изслуша отговорите на децата, той пита: „След кое число идва числото 2? Кое от тези числа показва по-голямото число? Коя е по-малката? Колко?

Начертайте това число във вашите лексикони. Сега нека направим рисунка: ето две. Какво? Отлично, Таня има ябълкови дървета, Альоша има коли, Петя има слонове. Който иска може да рисува предмети, а който иска може да рисува точки, като мен. Харесвам всичките ви идеи и предложения, а точка може да представлява всичко. Освен това не съм добър в рисуването на коли и слонове. На какви две групи може да се раздели този набор? Да рисуваме. Значи две е едно и едно. - Вземете си камъните, моля. Две камъчета. Сега ги разделете на едно и едно. Кое число идва по ред след числото две? Да, трима (3, ще се срещнем с него в следващия урок.

Свързани публикации:

Дидактическа игра "Весело броене до 5" Цели: Продължете да запознавате децата с числата 1,2,3,4,5. Научете се да броите напред и назад.

Резюме на урока "Въведение в термометъра"Интегриране на образователни области: „Познание”, „Социално-комуникативни”, „Развитие на речта”, „Художествено-естетическо”. Цел: въведение.

Както писах по-рано, играта е водещата дейност за дете в предучилищна възраст. Математическите игри са чудесна възможност за образоване на децата.

Играта е водеща дейност за дете в предучилищна възраст. Игрите с цел развиване на познавателната активност на детето, позволяват му да бездейства.

Реферат от урок по математика за средна група "Въведение в числата 1 и 2"(4-5 години) Тема: Запознаване с числата 1 и 2 Цел: - Запознаване на децата с числата 1 и 2, съотнасяне на числата и съответното число.