Създаден от човека свят и природа. Кой ще помогне на природата? Урок „Природата и създаденият от човека свят Жива нежива природа, създаден от човека свят

ТЕМА: ПРИРОДАТА И ЧОВЕКСТВЕН СВЯТ

(екскурзия)

Цели: 1.научете се да намирате връзката между живата и неживата природа; 2. да формират представа за отношението на хората към заобикалящия ги свят 3 да възпитават грижовно отношение към природата.

ходурок

аз Организиране на времето.

Какви книги за природата сте чели? Какво ви хареса най-много, какво ви заинтригува? Какво научихте?

П. Екскурзия.

Огледайте се: какво великолепие от цветове ни заобикаля! - Избройте всичко, свързано с природата. (дърво, храст,

трева, врана, камък, слънце.)

Назовахте много неща. Природата е всичко, което не е направено от човешка ръка. Всичко, което изброихте, може да бъде споделено за двамагрупи. Който? (Жива и нежива природа.)

Назовете предметите на неживата природа. (Вятър, дъжд, слънце.)

Вдигнете бузите си към слънцето. Какво чувстваш? (Малко топлина.)

Как грее слънцето през лятото? (Тя светеше ярко, така чеетогорещо.)

Погледни към небето. какво виждаш там?

Те летят без крила, те бягат без крака,

Плаване без платно. (Облаци.)

Колко често сте виждали облаци да плават по лятното небе? (Рядко.)

Какви облаци виждате през есента? (Сиво.)

Решете гатанката.

Лети без криле и пее, Минувачи вдигат. Той не дава един пропуск, Той кара други. (Вятър.)

Вятърът започна да духа по-силно, огъвайки дърветата.

Какви промени настъпват в неживата природа с настъпването на есента? (Слънцето грее и грее по-слабо, сиви облаци се носят по небето, вятърът се усилва, често вали, става по-хладно.)

Погледни към небето. Какво виждаш? (Облаци, слънце.)

Защо не виждаш звездите? (Слънцето е ярко, така че не можете да видите звездите.)

Какво ще замени слънцето? (Луна или месец.)

Какво се случва в природата, когато падне нощта?

Ш. Работа по учебника (с. 14-15).

Възможно ли е да се припише на природата това, което е направено от човешки ръце? (Не.)

Какво е природата? (ПриродатаSCH всичко, което ни заобикаля и съществува независимо от човек.)

На какви две групи се разделя природата? (И живи и неживи.)Има две групи предмети, написани на дъската.

Назовете представителите на двете групи, както и възможно най-много признаци, по които се различават.

природатаНежива природа Създаден от човека свят

Растения, животни, въздух, пясък, камъни, градове, храмове, пас
пеперуди, насекоми, вода, слънце, земя и миньос и др.
и т.н. и т.н.

Представителите на дивата природа се хранят, растат, носят потомство, умират. И представителите на неживата природа нямат тези характеристики. Към коя група принадлежи лицето? (Част от дивата природа. Принадлежи към животинския свят.)

IV. Работа върху тетрадка (стр. 5, задачи 1.2).

Мислите ли, че неживата природа влияе на живите същества? (Живите организми се нуждаят от кислород, за да дишат, както и от солтоплина от печки, вода за подхранване на растения, които са храна за живите организми.)

Прочетете първия параграф на стр. 16

Разгледайте рисунките и ни кажете какво може да бъде отношението на човек към себе си, към другите хора, към природата, към света, създаден от човека.

Отговорете на въпросите на стр. 17. IV. Резюме на урока.

Как са свързани неодушевените и живите същества?

Домашна работа:учебник, стр. 14-17; работна тетрадка, стр. 6, задачи 3.4.

1. Подчертайте предметите на природата със зелен молив, а предметите от изкуствения свят с червен.

2. Помислете как да направите двойки от тези рисунки. Свържете сдвоените чертежи с линии.
Завършете чертежите, като измислите своя собствена двойка.

3. Нашият приятел Папагал обича всичко, което блести, дрънка, блести, плува или лети. Той ви кани да попълните масата.

4. Дайте примери (напишете поне три във всеки параграф). Не повтаряйте вече написаното в таблицата!

1) Природни обекти: море, планини, гора
2) Предмети от света, създаден от човека: автомобили, мебели, съдове

5. Изиграйте игра-състезание: кой ще назове повече природни обекти. Спазвайте правилото: този, който сгреши (назове обекта на света, създаден от човека), е извън играта. Победителите в групите се състезават помежду си по едно и също правило.

Природни обекти: камъни, слънце, небе, дъга, насекоми, хора, растения, животни, риби, бактерии, микроби, вода, планети, планини, желязо, бронз, злато, алуминий, огън, гръмотевична буря, лава, пясък, камък, скала, хълм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, снежна преса, лед, ледник, локва, море, океан, въздух, гъби, птици, риби, животни и др.

Резюме на урока по технология.
Датата на ___________.
тема:създадени от човека иестествения свят на града исела.
Цел:Да се запознаят с новия учебник, неговите характеристики, да се разкрие съдържанието на понятията "технология", "символи", да се запознаят със символите, да се даде представа за връзката на човека с природата и обективния свят .

Тип урок:Урок за откриване на нови знания.

Планирани резултати

предмет

Метасубект

Лични

Научете се да наблюдавате връзката на човека с природата и обективния свят.

когнитивни: да си наясно с когнитивната задача; извличане на нови знания: извличане на информация, представена под формата на текст и илюстрации в учебника.

комуникативен: да формират уменията за речеви действия: да спазват правилата на речево поведение; споделете вашите мисли и опит.

регулаторен: разбират смисъла на указанията на учителя и приемат учебната задача; разбират перспективите за по-нататъшна образователна работа.

Формиране на желание за извършване на образователни дейности, придобиване на нови знания; проявяват интерес към съдържанието на технологичния предмет; развитие на мотиви за учебна дейност; формиране на личностния смисъл на учението, уважение към околната среда

По време на часовете:

Организиране на времето.

Въведение:
- Момчета, имате още един нов учебник на бюрото си.
- Кой ще прочете името му?

Точно така, това е учебник по технологии.

Какво може да ни каже корицата на учебник? Разглеждайки илюстрациите, познайте какво ще правим в уроците по технологии.

- (след отговорите на децата) На уроците ще се запознаем с материали и инструменти, ще научим техните свойства, ще усвоим най-простите технологични методи.

Този учебник е съставен за вас от Луцева Елена Андреевна и Зуева Татяна Петровна.
- отворете 3-та страница на учебника. Чуйте призива на авторите на учебника към учениците. ( Четене на текста "Скъпи приятелю!"

Колективна работа: запознаване с нов предмет, учебник и система от символи (учебник, стр. 4).

Мотивация и поставяне на цели.

Демонстрация на обекти и предметни картини.

Какво виждаме около нас? ( Отговорите на децата).

Всичко, което споменахте, може да бъде разделено на 2 групи. Какво мислите, кои?
(детски предположения)

Отговорът на този въпрос ще намерим в заглавието на темата на урока. Да отворим учебника, да прочетем заглавието на темата, настройките на целта.

Прогнозиране на съдържанието на раздела „Природна работилница“ (учебник, с . 5).
- Кой е изобразен на стр.5? (Това е майстор бобър).
- Заедно с него ще научите:

Какви материали използва майсторът в естествената работилница;

Какво може да се направи от тези материали;

Какви инструменти използва майсторът, за да направи продукта?

Fizkultminutka (Мюзикъл).

Актуализиране на знанията и уменията.

Работа с учебника на стр.6-7.

Р разглеждане на снимки в учебника, образователен диалог.

- Какво виждате на снимката? ( Град, телевизионна кула, светлини, коли, планини, къщи, дървета).
-Какво има на следващата снимка? ( Село, село, коне, къщи, електрически стълбове, купа сено, трактор, гора, дървета).

Изразяване на проблемна ситуация.
- Открийте на снимките всичко, което е създадено от природата.
- А сега избройте какво е създадено от човека.

(Дайте отговори и обяснете техните предположения.)

Усвояване на ново съдържание и неговото приложение.

думата на учителя:

Човекът създава предмети, продукти, необходими за съществуването му. Всички неща около нас са направени от материали и с помощта на инструменти. Хората произвеждат всичко необходимо за живота си, променяйки и преобразувайки това, което природата им дава, с помощта на определен метод на действие – технологията. Технологиите непрекъснато се развиват и подобряват. Съвременният човек може да прави най-различни неща!

Физическа минута

Конят ме чака на пътя

Бие с копито по портата,

(Завои на тялото надясно-ляво,
крака на ширината на раменете)

Мане играе на вятъра

Буйна, приказно красива.

(Накланя главата наляво и надясно)

Скачам бързо на седлото.

(клякания)

Няма да отида - ще летя.

Цок-цок-цок-цок.

(Алтернативни високи повдигания на коленете
с едновременно щракане на езика)

Там отвъд далечната река

Ще махна на всички.

5. Затвърдяване и обобщаване на материала.

Игра "Създадено от човека - естествено" (учебник стр.7);
(два отбора назовавайте обекти от изкуствения и природния свят. Отборът с най-малко грешки печели.

Дидактическа игра "Природният свят - света, създаден от човека."
( Групова работа: децата получават пликове с предметни снимки. Задача: намерете допълнителен обект, обяснете неговия произход).

Обобщавайки.

Какви задачи в урока ви бяха интересни?

Какви конвенции в учебника (помощни знаци) запомнихте?

Какво може да се научи в уроците по технологии?

Цели: да формират представа за това какво е природата; да се научат да разграничават обектите на природата и обектите на създадения от човека свят, да ги класифицират.

Планирани резултати:учениците ще се научат да оценяват собственото си отношение към заобикалящия ги свят; да прави разлика между обекти от природата и предмети от света, създаден от човека; правят изводи от проучения материал.

Оборудване:картини, изобразяващи обекти от природата и предмети от изкуствения свят, презентации „Изгледи на природата“, „Човешки творения“ (можете видео клипове, снимки, снимки); учениците имат цветни чипове.

По време на занятията

I. Организационен момент

II. Актуализация на знанията

Какво знаете за вашия град или село?

- Посочете адреса си.

На коя улица е къщата ти?

Кой знае на колко години е къщата ви?

- Какво украсява къщата ви, създава уют и топлина?

(Конкурс за рисуване „Моята къща“. Можете да използвате KIMS (тестове 2, 3, стр. 7-8).)

III. Самоопределение към дейност

(На дъската има картини, изобразяващи обекти от природата и предмети от света, създаден от човека.)

- Момчета, погледнете внимателно дъската. На какви две групи бихте разделили тези обекти? (Какво има в природата и какво е създадено от човека.)

Каква според вас е темата на днешния ни урок? (Отговорите на децата.)

Прочетете темата на урока на стр. 14 учебника. (Природата и създаден от човека свят.)

Какви са учебните цели за нас самите? (Разберете какво принадлежи на природата и какво на света, създаден от човека.)

Прочетете задачите на урока в учебника.

IV. Работете по темата на урока

1. Разговор, работа по учебника

Момчета, огледайте се. Колко много предмети ни заобикалят! Обсъдете какво приписваме на природата и какво не се отнася за природата. (Отговорите на децата.)

Природата е целият многообразен свят, който заобикаля човека и съществува без негово участие. Имаме предвид живата природа растения, животни, гъби, бактерии, нежива природа – камъни, вода, въздух и т. н. Някои от обектите около нас са създадени от самия човек – това са изкуствени предмети, продукти или неща. Те включват автомобили, дрехи, прибори, мебели, сгради и т.н.

- Вижте снимките на стр. 14-15. Покрийте това, което принадлежи на природата със зелен чипс, а това, което е създадено от човека, с жълто. Проверете правилността на задачата помежду си.

— Как разбрахте какво е създаден от човека свят? (Това, което е създадено от човешки ръце.)

2. Изпълнение на задачата в работната тетрадка

- Играйте думи със съсед на бюрото: единият нарича предметите на природата, а другият - създадения от човека свят (на свой ред). Кой ще назове повече думи. След това се смени.

- Напълнете масата.

V. Физическо възпитание

Играта "Природата не е природа"

(Учителят назовава предмета или показва рисунка с изображението му. Ако предметът е от природата, децата пляскат, ако е създаден от човек, тропат.)

VI. Продължение на работата по темата на урока

(Учителят показва презентации „Гледки на природата“, „Творения на човека“. Ако няма презентации, можете да покажете видеоклипове, снимки или картини.)

Какви чувства ви кара да почувствате това, което виждате? (Възхищение, изненада от природата, гордост от човека.)

А сега нека поговорим за отношението на човек към тази красота, към света около него.

(Класът е разделен на групи.)

- Вижте снимките на стр. 16-17 учебник. Обсъдете в групи отношението на човек към себе си и към другите хора, към природата, към света, създаден от човека.

- Отговорете на въпросите за снимките.

(Групова дискусия. След това всяка група отговаря на един въпрос.)

Какъв извод може да се направи от всичко казано? (Отговорите на децата.)

Прочетете какво заключи Костенурката.

VII. Отражение

(Учениците отговарят на въпроси от учебника (стр. 17, в кутия).)

(Учениците изваждат един от знаците и обясняват избора си.)

VIII. Обобщаване на урока

Прочетете отново въпросите на урока. Проверете дали сме направили всичко.

Домашна работа

2. Работна тетрадка: No 2 (стр. 5).

Където ние живеем?