Pracovný program na tému „Technológia. Priemyselné technológie “pre žiakov 5. – 8. ročníka boli zostavené na základe programu základného všeobecného vzdelávania v roku 2010 (autori: Tishchenko AT; Sinitsa NV; Simonenko VD), zodpovedajú federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu odporúčanému ministerstvom školstva a Veda Ruskej federácie, v súlade s federálnymi zložkami vzdelávacieho štandardu, s prihliadnutím na učebné osnovy (plány) vzdelávacej inštitúcie MBOU „Stredná škola č. 26 pomenovaná po A.S. Pushkin“ mesta Smolensk a učebnica „Technológia. Priemyselné technológie“. Plánovanie obsahuje názov sekcií a tém, druh aktivity žiakov, plánované výsledky (predmetové, metapredmetové, osobné).

Cieľová skupina: pre 7. ročník

Pracovný program predmetu „Technika“ bol zostavený na základe Federálneho štátneho štandardu primárneho všeobecného vzdelávania (2009), Vzorového programu primárneho všeobecného vzdelávania vo výtvarnom umení pre vzdelávacie inštitúcie s ruským vyučovacím jazykom a Programu pre Všeobecné vzdelávacie inštitúcie autorov NI . Rogovtseva, N.V. Bogdanova, I.P. Freitag, N.V. Dobromyslová, N.V. Shipilova „Technológia. Ročníky 1-4“ (vzdelávacia súprava „Ruská škola“).
Predmet „Technológia“ má prakticky orientované zameranie. Jeho obsah dáva dieťaťu nielen predstavu o technologickom procese ako o súbore procesov, pravidiel, požiadaviek na technickú dokumentáciu používanú pri výrobe akéhokoľvek produktu, ale ukazuje aj to, ako tieto poznatky využiť v rôznych oblastiach vzdelávacej činnosti.

Predmet: Technológia

Cieľová skupina: pre 3. ročník

Krúžkový program decoupage je určený pre žiakov 6. ročníka. práca je jednou zo zložiek práce na výtvarnom a estetickom rozvoji osobnosti dieťaťa Kde sa žiaci môžu zoznámiť s technikou „Decoupage“. Vykonajte nekomplikované techniky. Rozvíja u detí veľký záujem o prácu.

Cieľová skupina: pre 6. ročník

Pracovný program vychádza z programu „Vaša profesionálna kariéra. 8-9 ročníkov / ed. S.N. Chistyakova. - M.: Osveta, 2006.
Predmet „Vaša profesionálna kariéra“ umožňuje študentom preskúmať svoje schopnosti a potreby a korelovať ich s požiadavkami profesie, o ktorú majú záujem, pripraviť sa na svoju budúcu profesionálnu prácu a úspešne si vybudovať profesionálnu kariéru v budúcnosti, adaptovať sa na sociálne podmienky a požiadavky trhu práce.

Cieľová skupina: pre 8. ročník

Program "hosteska" pre 5 tried bol vytvorený v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Relevantnosť tohto programu je podložená analýzou súčasnej sociálno-ekonomickej situácie. Nové technológie vedú čoraz viac k integrácii domácnosti a výroby, rozširujú spektrum nevýrobných činností v domácnosti, vedú k domestikácii (domestikácii) výroby a rôznorodej ľudskej činnosti. Hlavnou myšlienkou programu je predstaviť stredne pokročilým študentom široké spektrum vedomostí o vyšívaní v rôznych technikách a tradíciách. Osobitne dôležitý je problém osvojenia si adekvátnych predstáv študentov o profesijnej činnosti a vlastných schopnostiach.

Cieľová skupina: pre 5. ročník

Pracovný program z predmetu profesijné sebaurčenie 9. ročníka bol zostavený na základe Modelového programu základného všeobecného vzdelávania, programu Simonenka V.D.
Program je v súlade s federálnou zložkou štátneho štandardu základného všeobecného vzdelávania, učebným plánom vzdelávacej inštitúcie a zabezpečuje štúdium predmetu na základnej úrovni.
Pracovný program pre profesijné sebaurčenie v 9. ročníku je koncipovaný na 1 hodinu týždenne, 34 hodín ročne.

Cieľová skupina: pre 9. ročník

Vzorový program pre predmet „Technika“ je zostavený na základe Základného jadra obsahu všeobecného vzdelávania a Požiadaviek na výsledky zvládnutia hlavného všeobecnovzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelávania, prezentovaných vo federálnom štátnom vzdelávacom štandarde hl. základné všeobecné vzdelanie druhej generácie

Vzorový program umožňuje všetkým účastníkom vzdelávacieho procesu získať predstavu o cieľoch, obsahu, všeobecnej stratégii výučby, vzdelávania a rozvoja študentov prostredníctvom daného akademického predmetu, stanovuje tematické a dejové línie kurzu, uvádza približné rozloženie vyučovacích hodín podľa úsekov kurzu a variant postupnosti ich štúdia s prihliadnutím na medzipredmetové a vnútropredmetové vzťahy, logiku výchovno-vzdelávacieho procesu, vekové charakteristiky žiakov, senzitívne obdobia ich vývinu.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Pracovný program na predmet "Technika" 5. ročník (dievčatá), podľa programu V. D. Simonenka (Technológia pre študentov vzdelávacích inštitúcií / V. D. Simonenko, A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky; upravil V. D. Simonenko. - M. " Osvietenie", 2007.)

Program obsahuje vysvetľujúcu poznámku. a pokročilé plánovanie.

Pracovný program na predmet "Technika" 6. ročník (dievčatá), podľa programu V. D. Simonenka (Technológia pre študentov vzdelávacích inštitúcií / V. D. Simonenko, A. T. Tiščenko. P. S. Samorodsky; upravil V. D. Simonenko. - M. " Osvietenie", 2007.)

Pracovný program na predmet "Technológia" 7. ročník (dievčatá), podľa programu V. D. Simonenka (Technológia pre študentov vzdelávacích inštitúcií / V. D. Simonenko, A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky; upravil V. D. Simonenko. - M. " Osvietenie", 2007.)

Program obsahuje vysvetlivku a podrobné tematické plánovanie....

Pracovný program na predmet "Technika" 5. ročník (chlapci), podľa programu V. D. Simonenka (Technológia pre študentov vzdelávacích inštitúcií / V. D. Simonenko, A. T. Tiščenko. P. S. Samorodskij; upravil V. D. Simonenko. - M. " Osvietenie", 2007.)

Pracovný program na predmet "Technika" 6. ročník (chlapci), podľa programu V. D. Simonenka (Technológia pre študentov vzdelávacích inštitúcií / V. D. Simonenko, A. T. Tiščenko. P. S. Samorodskij; upravil V. D. Simonenko. - M. " Osvietenie", 2007.)

Program obsahuje vysvetľujúcu poznámku a podrobné plánovanie....

Pracovný program o technike 6. ročník

Pracovný program bol vypracovaný na základe federálnej zložky štátneho štandardu pre základné všeobecné technické vzdelanie a Vzorového programu pre základné všeobecné technické vzdelanie pre základný stupeň.

Program je zameraný na UMK „Technológia. Pracovné školenie“ odporúčané Katedrou základného všeobecného vzdelávania Ministerstva školstva Ruskej federácie, M.: Prosveshchenie, 2013. Autori programu: V.D.Simonenko, N.V. sýkorka

Na výcvik sa používa učebnica Simonenko V.D., Pravdyuk V.N., Samorodsky P.S., Technology Grade 6. Venta Graf, 2013.

Učebnica je zaradená do federálneho zoznamu učebníc, ktorý odporúča Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie.

Materiál sa študuje na základnej úrovni.

Štúdium techniky na základnej škole je zamerané na dosiahnutie nasledovných cieľov:

rozvoj technologické znalosti, základy kultúry tvorivej práce, predstavy o technologickej kultúre založené na začlenení študentov do rôznych druhov pracovných činností s cieľom vytvárať osobne alebo spoločensky významné produkty;

majstrovstvo všeobecné pracovné a špeciálne zručnosti potrebné na vyhľadávanie a využívanie technologických informácií, navrhovanie a vytváranie pracovných produktov, upratovanie, samostatné a vedomé určovanie svojich životných a profesionálnych plánov; bezpečné pracovné postupy;

rozvoj kognitívne záujmy, technické myslenie, priestorová predstavivosť, intelektuálne, tvorivé, komunikatívne a organizačné schopnosti;

výchovou pracovitosť, šetrnosť, presnosť, cieľavedomosť, podnikavosť, zodpovednosť za výsledky svojej činnosti; úcta k ľuďom rôznych profesií a výsledkom ich práce;

prijímanie skúsenosti s aplikáciou polytechnických a technologických vedomostí a zručností v samostatnej praxi.

Na vedenie vyučovania vo vzdelávacej oblasti „Technológia“ sú v Základnom učebnom pláne všeobecných vzdelávacích inštitúcií na federálnej úrovni v 6 triedach týždenne vyčlenené dve hodiny školení s 34-týždňovým akademickým rokom.

Požiadavky na výsledky vzdelávania v 6. ročníku

Študenti by mali vedieť:

hygienické požiadavky na kuchyňu a jedáleň; správnypráca s horúcimi olejmi a tukmi, umývanie riadu;

všeobecné informácie o význame minerálnych solí a mikroelementovpolicajtov v živote tela, o kulinárskom významevýskum, nutričná hodnota a chemické zloženie mlieka; spometódy určovania kvality mlieka, spôsoby uchovávania čerstvéhomlieko, technológia na prípravu mliečnych polievok a obilnín;

spôsoby prvotného spracovania rýb, technológia prípravy masy z rybích rezňov a rybích polotovarov,metódy tepelného spracovania rýb;

druhy výrobkov na vyprážanie, ich charakteristické znaky, náčinie a vybavenie na vyprážanie;

pravidlá varenia obilných kaší rôznych konzistencií, vlastnosti varenia jedál zo strukovín a cestovínliy, pomer obilnín, strukovín a cestovín atekutiny pri varení obilnín a príloh;

spôsoby prípravy cesta, druhy potravinárskeho prášku do pečivacesta, technológia pečenia palaciniek, frgálov, palaciniek;

pravidlá sanitácie, hygieny, bezpečnej práce s kolourezacie a rezacie nástroje, s elektrickým zariadením, elektrické ohrievače;

metódy získavania prírodných vlákien živočíšneho pôvoduchôdza, získavanie nití z týchto vlákien v podmienkach spriadaniapriemyselná výroba a doma, vlastnosti prírodných vlákien živočíšneho pôvodu, nití a tkanín naich základ, keprové a atlasové väzby;

princíp činnosti mechanizmov transformácie pohybu, ich označenie na kinematických diagramoch; účel, zariadeniea princíp činnosti regulátorov šijacieho stroja;

kompozícia, rytmus, ornament, vzťah vo výšivke, chladnye, teplé, chromatické a achromatické farby, metódyzväčšenie a zmenšenie obrazu;

prevádzkové, hygienické a estetické požiadavky; k ľahkým dámskym šatám, materiálom a povrchovým úpravám, primaprijaté pri výrobe košieľ, pravidlá pre meranie a ich symboly, hlavnétechniky modelovania košieľ, pravidlápríprava vzorov na rezanie;

účel, dizajn, podmienené grafické symbolyniya a technológia na zhotovenie nasledujúcich švov: steh s otvoreným strihom, steh s jedným uzavretým strihom, tupý šev, vrchný šev s dvoma uzavretými strihmi, hlavná technickátechnologické metódy spracovania košieľ;

pravidlá prípravy látky na strih a technológia strihania látky, technologická postupnosť spracovania košieľ;

Študenti by mali byť schopný:

pracovať s domácimi elektrospotrebičmi, so saponátmi a čistiacimi prostriedkami, umývať riad, používať umývaniečistiace a dezinfekčné prostriedky na umývanie riadu;

určiť kvalitu mlieka, vykonať jeho termosnímokfľašu, varte mliečne polievky a cereálie, zhodnoťte kvalitu ohotové jedlá;

určiť kvalitu rýb, rozmraziť mrazené a namočenésolené ryby, vykonávať primárne spracovanie rýb, svarte hmotu z rybích kotletiek pomocou mlynčeka na mäso;

vykonávať prvotné spracovanie obilnín, strukovín a cestovínProdukty; varte obilniny voľné, viskózne a tekutécereálie, kastróly, cereálie, mäsové guľky, cereálne fašírky,variť strukoviny a cestoviny;

pripraviť cesto a upiecť palacinky, palacinky, palacinky,variť kompóty a kissels;

určiť vzťah keprovej a atlasovej väzby,predné a zadné strany a chyby tkaniny;

upravte kvalitu strojového stehu, nainštalujte ihludo šijacieho stroja, zdvihnite ihlu a niť v závislosti odtyp tkaniny, odstraňovanie problémov so šijacím strojom, spôsobenéihly, ktoré nie sú správne nainštalované, očistite a namažte krajčírkynové auto;

vyberte látky a povrchové úpravy na výrobu košieľ, odstráňtea zapisujte si miery, čítajte a stavajte nákresy košieľ, modelujte košeľu,pripraviť vzory sukní na rezanie;

šiť na šijacom stroji otvorený šev, jeden uzavretý šev, zadný šev,záplatový šev s dvoma uzavretými časťami, proceskošeľu;

pripravte tkaninu na rezanie, vykonajte ekonomické rozloženievzory na látke, vystrihnutie košele, príprava strihových detailov na spracovanie, spracovanie detailovrezanie, montáž, identifikácia a oprava chýb,vykonať konečnú úpravu a určiť kvalitu dokončeniaprodukt.

Obsah kurzu 6. ročník

Estetika areálu školy - 8 hodín.

Varenie (14 hodín).

Fyziológia výživy (2 hodiny).

Minerálne soli a stopové prvky,ich obsah v potravinách . Úloha minerálov v živote ľudského tela.

Hodnota solí vápnika, draslíka, sodíka, železa, jódu pre ľudské telo. denná potreba soli.

Praktická práca

Práca s tabuľkami podľa zloženia a množstvaminerálne soli a stopové prvkyv rôznych produktoch. Stanovenie množstva a zloženia produktov, ktoré zabezpečujú dennú potrebu človeka pre mminerálne soli a stopové prvky.

Varianty predmetov práce.

Tabuľky, referenčné materiály.

Technológia varenia (10 hodín).

Jedlá z mlieka a mliečnych výrobkov

Základné teoretické informácie

Kulinárska hodnota mlieka a mliečnych výrobkov. Druhy mlieka a mliečnych výrobkov. Nutričná hodnota a chemické zloženie mlieka. Podmienky a podmienky jeho skladovania.

Zabezpečenie bezpečnosti výrobkov. Kuchárske potreby na kempingové výlety. Prírodné zdroje vody. Metódy dezinfekcie vody. Spôsoby ohrievania a varenia v poľných podmienkach. Dodržiavanie protipožiarnych opatrení.

Praktická práca:

Výpočet množstva, zloženia a nákladov na produkty na cestu.

Príprava produktov (2 hodiny).

Základné teoretické informácie

Procesy, ktoré sa vyskytujú počas solenia a fermentácie. Konzervačná úloha kyseliny mliečnej. Zachovanie živín v solenej a nakladanej zelenine.

Doba fermentácie (kvasenia) pre nakladanú a solenú zeleninu až do varenia. Podmienky skladovania.

Základné teoretické informácie

Prírodné vlákna živočíšneho pôvodu. Získavanie nití z týchto vlákien pri výrobe pradenia a doma. Vlastnosti prírodných vlákien živočíšneho pôvodu, ako aj nití a tkanín na ich základe.

Keprová a atlasová väzba v látkach. Koncept prepleteného vzťahu. Vplyv typu väzby na prekrytie látky.

Chyby látky. Porovnávacie charakteristiky vlastností bavlnených, ľanových, hodvábnych a vlnených tkanín.

Sukňa je kužeľovitá, klinová alebo rovná.

Upratovacie technológie (2 hodiny)

Starostlivosť o odev a obuv, hygiena a kozmetika (2 hod.)

Základné teoretické informácie

Moderné ošetrujúce prostriedky na spodnú bielizeň, oblečenie a obuv. Ochrana proti moliam. Vybavenie a príslušenstvo na suché a mokré čistenie. Domáca hygiena. Osobná hygiena a kozmetika.

Praktická práca:

Odstraňovanie škvŕn z oblečenia. Oprava odevov s ozdobnými dokončovacími záplatami ručne a strojovo. Záložka na skladovanie vlnených a kožušinových výrobkov.Záložka na letné uskladnenie zimnej obuvi. Mokré čistenie domu.

Varianty predmetov práce.

Tovar na opravu, vlnený tovar.

Elektrikárske práce (2 hod.)

Elektroinštalačné práce

Základné teoretické informácie

Všeobecná koncepcia elektrického prúdu. Druhyaktuálne zdroje a spotrebiteľov elektrickej energie. Pravidlá elektrickej bezpečnosti a prevádzky domácich elektrických spotrebičov. Osobné ochranné prostriedky pri vykonávaní elektrických prác.

Typy zapojenia prvkov v elektrických obvodoch. Podmienené grafické znázornenie prvkov elektrických obvodov na elektrických schémach. Elektrické výrobky. Druhy drôtov. Techniky montáže inštalačných produktov.

Profesie súvisiace s výkonom elektroinštalačných prác.

Praktická práca.

Organizácia pracoviska, používanie nástrojov a zariadení na elektroinštalačné práce. Vykonajte mechanické ukončenie, pripojenie a rozvetvenie vodičov. Pripojenie vodičov k zásuvke elektrickej lampy, vypínaču, zástrčke, zásuvke. Zostavenie modelu elektrického osvetľovacieho zariadenia z dielov elektrokonštruktéra. Prvá pomoc pri úraze elektrickým prúdom.

Výchovno-tematický plán.

Sekcie a témy

ESTETIKA PARCELU ŠKOLY

VARENIE

Fyziológia výživy

Technológia varenia

Obstarávanie produktov

TVORBA VÝROBKOV Z TEXTILU A MATERIÁLOV DO DOMÁCNOSTI

Vyšívanie. umelecké remeslá

Prvky materiálovej vedy

Prvky strojárstva

Dizajn a modelovanie odevov

Technológia výroby odevov

TECHNOLÓGIE DOMÁCEHO MANAŽMENTU

Zloženie v interiéri. Vlastnosti bývania.

Starostlivosť o oblečenie a obuv. Hygiena a kozmetika.

ELEKTRICKÉ PRÁCE

Elektroinštalačné práce

ODBORNÉ SEBAURČENIE

Celkom:

Zdrojová podpora pre program.

-"Technológia. 6. ročník "V.D. Simonenko, Pravdyuk V.N., Samorodsky P.S. M: Venta-Graf 2013.

-"Technológiaspracovanie tkaninystupeň 6" V.N. Chernyakova,M: "Osvietenie",2010

- „Metodika výučby techniky. Ročníky 5-9 "A.K. Beshenkov, Moskva: Drop, 2004.

Metóda projektov v technologickom vzdelávaní školákov. I.A.Sasova. Moskva: "Ventaga-Graf", 2003.

V.M. Kazakevič. Hodnotenie kvality prípravy absolventov základnej školy v technike M .: Drop, 2000

A. V. Marčenko. Záverečná certifikácia absolventov. technológie. M.: Osveta, 2002

Pobočka mestskej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie

stredná škola s. Karamaly-Gubeevo - "OOSH s. Tukayevo"

mestská časť Tuymazinsky okres

Baškirská republika

PRACOVNÝ PROGRAM

PODĽA TECHNOLÓGIE

ZÁKLADNÁ ÚROVEŇ

NA AKADEMICKÝ ROK 2015-2016

Vývojár programu:

Yusupova Larisa Musanifovna,

učiteľka na základnej škole

od. Tukajevo

Vysvetľujúca poznámka

Základné dokumenty na vypracovanie pracovného programu sú:

federálny vzorový (štandardný) technologický program;

federálny zoznam učebníc odporúčaných (schválených) na používanie vo výchovno-vzdelávacom procese vo vzdelávacích inštitúciách, ktoré realizujú vzdelávacie programy základného vzdelávania a majú štátnu akreditáciu na akademický rok 2015/2016;

Pracovný program bol vypracovaný v nadväznosti na učebný plán „Technológia a umelecká práca“, autori O.A. Kurevina, E.A. Lutseva, "Balass" 2010 v rámci systému vzdelávania "Škola 2100".

Stručný popis formovaných všeobecných vzdelávacích zručností, zručností a spôsobov činnosti žiakov

v predmete na začiatku akademického roka

by malvedieť:
- druhy materiálov uvedených v programe, ich vlastnosti a názvy;
- pevné a pohyblivé spôsoby spájania častí a spojovacích materiálov (pevné - pasta (lepidlo) a nite, pohyblivé - drôt, nite, tenké lano);
- o kreslení a kreslení čiar špecifikovaných v programe.
by malbyť schopný:
– sám za seba organizovať pracovisko v súlade s vlastnosťami použitého materiálu a udržiavať na ňom poriadok počas práce, ekonomicky a racionálne označiť niekoľko detailov;
– s pomocou učiteľa vykonajte označenie na základe výkresu na pravítku, štvorci, vykonajte pohyblivé spojenie častí pomocou drôtu, závitu (č. 10), tenkého lana.

Aktívny prístup k budovaniu vzdelávacieho procesu na technológiách je hlavnou charakteristickou črtou tohto akademického predmetu, ktorý prispieva k formovaniu predstáv študentov nielen o interakcii medzi človekom a svetom, o úlohe pracovnej činnosti ľudí v rozvoji spoločnosti. , ale zároveň im umožňuje formovať ich počiatočné technologické znalosti, najdôležitejšie zručnosti a schopnosti.

To určilo Účel školenia technológie: rozvoj osobnosti mladšieho študenta, formovanie zručností a schopností vzdelávacích aktivít, pripravenosť na samostatnú pedagogickú prácu atď., Umožňujú poskytnúť kvalitatívne novú, vysokú úroveň prípravy mladšieho študenta na výcvik. na strednej škole.

Na základe požiadaviek Štátneho vzdelávacieho štandardu z roku 2010 má obsah pracovného programu implementovať aktuálne relevantné kompetenčné, na študenta orientované, aktivity, ktoré určujú Učebné ciele:

Rozvoj zmyslových schopností, jemnej motoriky rúk, priestorovej predstavivosti, technického a logického myslenia, oka; schopnosť orientovať sa v informáciách rôznych typov;

Osvojenie si vedomostí o úlohe ľudskej pracovnej činnosti pri premene okolitého sveta, prvotné predstavy o svete profesií;

Zvládnutie počiatočných technologických znalostí, pracovných zručností, praktických skúseností pri vytváraní osobne a spoločensky významných predmetov práce; spôsoby plánovania a organizácie pracovnej činnosti, objektívne hodnotenie svojej práce; schopnosť využívať výpočtovú techniku na prácu s informáciami vo vzdelávacích aktivitách a bežnom živote;

Výchova k pracovitosti, úcte k ľuďom a výsledkom ich práce, záujmu o informačné a komunikačné aktivity; praktické uplatňovanie pravidiel spolupráce pri kolektívnych aktivitách.

Vyučovanie techniky prispieva k formovaniu všeobecných vzdelávacích zručností a schopností. Medzi nimi: schopnosť zvýrazniť znaky a vlastnosti predmetov v okolitom svete, robiť úsudky na základe porovnania ich funkčných a estetických vlastností, dizajnových prvkov; vyhľadávať a spracovávať informácie (vrátane používania počítača), schopnosť používať merania na riešenie praktických problémov; plánovať a organizovať svoje aktivity atď.

musí vedieť:

Hlavné žánre a typy diel výtvarného umenia,

Hlavné prostriedky umeleckého vyjadrenia;

Spôsob získavania trojrozmerných tvarov založených na zametaní;

Typy študovaných materiálov;

Jednotlivé diela vynikajúcich umelcov;

Hlavné umelecké remeslá Ruska.

mal by byť schopný:

Urobte si náčrty podľa svojich predstáv;

Vykonávať analýzu vzoriek, plánovanie a kontrolu prebiehajúcej praktickej práce;

Realizujte kreatívny nápad pri vytváraní umeleckej vzorky;

Pod dohľadom učiteľa vybudujte proces dokončenia úlohy.

mať kompetencie:

Informácie a komunikácia;

Reflexné.

schopný vyriešiť tieto dôležité praktické úlohy:

Vykonávanie domácich prác (samoobsluha, drobné opravy odevov, domácich potrieb atď.);

Dodržiavanie pravidiel osobnej hygieny a používanie bezpečných metód práce s materiálmi, nástrojmi, domácimi spotrebičmi, informačnými a komunikačnými technológiami;

Tvorba rôznych produktov z dostupných materiálov podľa vlastného návrhu;

Realizácia spolupráce v spoločnej práci.

Vo vzdelávacom systéme "Škola 2100"štúdium sekcie " Informačné technológie" v rámci predmetu „Technológia“ zaslané na dosiahnutie nasledujúcich cieľov:

osvojenie si pracovných zručností a schopností pri práci na počítači, praktické skúsenosti s tvorbou informácií

predmety užitočné pre človeka a spoločnosť, spôsoby plánovania a organizácie tvorivých činností na počítači, zručnosti

využívať výpočtovú techniku na prácu s informáciami;

rozvoj jemnej motoriky rúk, priestorovej predstavivosti, logického a vizuálneho myslenia;

osvojenie si poznatkov o úlohe informačnej činnosti človeka pri premene okolitého sveta; tvorba počiatočného

predstavy o profesiách, v ktorých informačné technológie zohrávajú vedúcu úlohu;

podpora záujmu o informačné a komunikačné aktivity, rešpektovanie autorských práv; praktické uplatnenie spolupráce pri kolektívnych informačných aktivitách.

Ako hlavné úlohy

počiatočný vývoj inštrumentálnych počítačových prostredí na prácu s informáciami rôzneho typu (texty, obrázky, animované obrázky, diagramy objektov, kombinácie rôznych typov informácií v jednom informačnom objekte);

vytváranie dokončených projektov zahŕňajúcich organizáciu (vrátane katalogizácie) značného množstva neusporiadaných informácií;

Pedagogické technológie:

V záujme zvýšenia efektívnosti kvality vzdelávacieho procesu, formovania trvalo udržateľného záujmu študentov o študovaný odbor a rozvoja základných vzdelávacích a mimoškolských zručností je súčasťou štúdia tohto predmetu využívanie technológií:

Informačné technológie;

vysvetľujúce - názorné technológie;

technológie vzdelávania zameraného na študenta;

technológie na rozvoj problémov;

herné technológie;

prezentácia projektov a tvorivých diel;

osobnostne orientované technológie;

Vysvetľujúca poznámka

Základné dokumenty na vypracovanie pracovného programu učiteľom sú:

štátny vzdelávací štandard základného všeobecného vzdelávania (federálny a národno-regionálny komponent)

regionálne základné kurikulum pre všeobecné vzdelávacie inštitúcie Republiky Bashkortostan, ktoré obsahuje rozdelenie obsahu vzdelávania podľa vzdelávacích oblastí, akademických disciplín, rokov a týždňov;

federálny vzorový (štandardný) program v predmetoch;

federálny zoznam učebníc odporúčaných (schválených) na používanie vo vzdelávacom procese vo vzdelávacích inštitúciách, ktoré realizujú vzdelávacie programy všeobecného vzdelávania a majú štátnu akreditáciu na akademický rok 2013/2014;

požiadavky na vybavenie vzdelávacieho procesu v súlade s obsahom vzdelávacích predmetov federálnej zložky štátneho štandardu všeobecného vzdelávania;

miestny zákon „O schválení postupu vypracovania pracovných programov pre školiace kurzy, predmety pre vzdelávaciu inštitúciu“;

Učebné osnovy „Nácvik práce na počítači“ (vzdelávacia oblasť „Technika“) boli vytvorené na základe vzorového programu technika (práca) a programu informatiky a IKT pre základnú školu (autor AV Goryachev) pre študentov šk. 3. ročník stredných škôl „Balass »2010 . Pri jeho vzniku boli zohľadnené požiadavky federálnej zložky štátneho štandardu základného všeobecného vzdelávania.

Tréningový modul "Informatika a informačné a komunikačné technológie", vypočítané na 12 hodín. Realizované v druhej polovici 3. ročníka. Kurz má čisto praktický charakter, preto ústredné miesto v programe zaujímajú praktické zručnosti a počítačové zručnosti. Zavádzajú sa pojmy a termíny, pokiaľ sú potrebné na formovanie týchto zručností a schopností.

Program bol vypracovaný za účelom spresnenia obsahu vzdelávacieho štandardu s prihliadnutím na medzipredmetové a vnútropredmetové vzťahy, logiku výchovno-vzdelávacieho procesu a vekové charakteristiky mladších žiakov.

Štúdium odboru „Nácvik práce na počítači“ v rámci predmetu „Technika“ je zamerané na dosiahnutie nasledovných Ciele:

osvojenie si pracovných zručností a schopností pri práci na počítači, praktické skúsenosti s vytváraním informačných objektov užitočných pre človeka a spoločnosť, metódy plánovania a organizácie tvorivých činností na počítači, schopnosť využívať výpočtovú techniku na prácu s informáciami;

rozvoj jemných motorických schopností rúk;

rozvoj priestorovej predstavivosti, logického a vizuálneho myslenia;

osvojenie si poznatkov o úlohe informačnej činnosti človeka pri premene okolitého sveta;

formovanie počiatočných predstáv o profesiách, v ktorých informačné technológie zohrávajú vedúcu úlohu;

podpora záujmu o informačné a komunikačné aktivity;

výchova k hodnotovým základom informačnej kultúry mladších žiakov, rešpektujúci postoj k autorským právam;

praktické uplatnenie spolupráce pri kolektívnych informačných aktivitách;

podporovať pozitívne vnímanie počítača ako pomocníka pri učení, ako nástroja kreativity, sebavyjadrenia a rozvoja.

Ako hlavný úlohy na hodinách informačných technológií sa uvádza:

tvorba hotových projektov pomocou zvládnutých inštrumentálnych počítačových prostredí;

oboznámenie sa s metódami organizovania a vyhľadávania informácií;

tvorba hotových projektov zahŕňajúcich vyhľadávanie potrebných informácií.

Predmetové zručnosti a aktivity žiakov na konci školského roka:

Predpokladá sa, že na konci štúdia časti „Počítačová prax“ budú mať deti nasledovné všeobecné vzdelávacie zručnosti a schopnosti:

schopnosť samostatne a motivovane organizovať svoju kognitívnu činnosť (od stanovenia cieľa až po získanie a vyhodnotenie výsledku);

účasť na projektových aktivitách, na organizácii a vedení vzdelávacej a výskumnej práce;

Tvorba vlastných diel vrátane využívania multimediálnych technológií;

zvládnutie počiatočných zručností prenosu, vyhľadávania, konverzie, ukladania informácií, používania počítača;

vyhľadávanie (overovanie) potrebných informácií v slovníkoch, katalógu knižnice, na elektronických médiách;

elementárne odôvodnenie uvedeného rozsudku;

Vykonávanie pokynov, presné dodržiavanie modelu a najjednoduchších algoritmov.

vedieť/rozumieť:

vplyv technologickej činnosti človeka na životné prostredie a zdravie;

rozsah a účel nástrojov, rôznych strojov, technických zariadení (vrátane počítačov);

hlavné zdroje informácií;

Vymenovanie hlavných počítačových zariadení na vstup, výstup a spracovanie informácií;

pravidlá bezpečného správania a hygieny pri práci s počítačom.

byť schopný:

Získať potrebné informácie o predmete činnosti pomocou nákresov, schém, náčrtov, nákresov (na papieri a elektronických médiách);

vytvárať a upravovať jednoduché informačné objekty na počítači;

vyhľadávať informácie pomocou jednoduchých dopytov.

Využívať získané vedomosti a zručnosti v praktických činnostiach a každodennom živote na:

vyhľadávanie, transformácia, ukladanie a aplikácia informácií (vrátane používania počítača) na riešenie rôznych problémov;

používať počítačové programy na riešenie vzdelávacích a praktických problémov;

Dodržiavanie pravidiel osobnej hygieny a bezpečnosti metód práce s informačnými a komunikačnými technológiami.

Pri realizácii programu je dôležité dodržiavať optimálnu kombináciu tradičných metód výučby mladších žiakov s novými informačnými technológiami. Očakáva sa použitie nasledujúcich vzdelávacích technológií:

1. Informačné, počítačové (vyplývajúce zo špecifík časti „Nácvik práce na počítači“);

2. Herné technológie (organizácia vzdelávacieho procesu sa vykonáva s prihliadnutím na vekové charakteristiky mladších študentov a vedúci typ ich činnosti);

3. Technológie na vyhľadávanie problémov (hlavnou metódou je metóda projektov).

Štúdium každej témy zahŕňa realizáciu malých projektových úloh realizovaných pomocou študovaných technológií. K výberu úlohy študenta dochádza na začiatku štúdia témy.

4. Zdravie šetriace technológie (dodržiavanie stanovených noriem a pravidiel organizácie pracoviska, dodržiavanie regulovaného času práce žiakov pri počítači, pedagogicky primeraná rovnováha medzi tradičnými vyučovacími metódami a zaraďovaním informačných technológií do výchovno-vzdelávacieho procesu).

technológiou

Trieda: 3

učiteľ: Kudryashova E.I.

Počet hodín: v toto 34, v týždni 1 hodina

Plánované kontrolné hodiny nie, kreditov nie , testy nie .

Hodiny administratívnej kontroly___ hodín.

Autorský program „Technológia a umelecká tvorba“, autori O.A. Kurevina, E.A. Lutseva, "Balass" 2010 v rámci systému vzdelávania "Škola 2100".

Doplnková literatúra:

O.A. Kurevina, E.A. Lutseva "Krásna vedľa teba" pre 3. ročník - Moskva: Balass, 2011.

Vzdelávacie a tematické plánovanie

Systém lekcií

Počet hodín

Regionálna zložka

Charakteristika činností žiakov alebo druhov učebných činností

Typy kontroly

Požiadavky na úroveň prípravy študentov (výsledok)

dátum

Podoby prírody a podoby vecí (6 hodín)

Úvodná lekcia. téma roka. Obrazy prírody a ľudskej tvorby.

Pozorovať vzťah človeka k prírode a objektívnemu svetu; objektívny svet bezprostredného prostredia, konštrukcie a obrazy predmetov prírody a okolitého sveta.

Poznať predmety živej a neživej prírody, predmety vytvorené ľudskou rukou. Byť schopný pozorovať objekt

Obrázky zvierat v plaste.

Naplánujte si nadchádzajúcu praktickú činnosť v súlade s jej účelom, úlohami a vlastnosťami vykonávanej úlohy.

Mať predstavu o formách, obrazoch zvierat, črtách ich plasticity.

Vedieť nadväzovať spojenia

Štylizácia a prehodnotenie prirodzených foriem vo veciach

Nadväzujte spojenia.

Vedieť o existencii v kultúre národov prírody morfických (opakujúcich sa prírodných foriem) každodenných vecí.

Zloženie s využitím a spracovaním foriem prírody.

Zorganizujte si svoje činnosti: pripravte si pracovisko, racionálne rozmiestnite materiály a nástroje, dodržiavajte bezpečné a racionálne pracovné postupy.

Poznať technológiu výroby nástenných dekorácií.

Vedieť porovnávať predmety

Obrázky zvierat z rôznych materiálov.

Byť schopný pracovať postupne podľa schémy. Vedieť pracovať podľa schémy.

Obrázky zvierat v origami.

Analyzujte navrhované úlohy: pochopte cieľ, oddeľte známe od neznámeho, predpovedajte výsledok.

Vedieť, ako skladať tvary origami. Vedieť pracovať podľa schémy.

Povaha a nálada veci (2 hodiny)

Prenos charakteru a nálady v dizajne a dekorácii vecí. Pohľadnice.

Preskúmajte dostupné materiály: ich druhy, fyzikálne vlastnosti (farba, textúra, tvar atď.), technologické vlastnosti - vlastnosti spracovania materiálu (označenie, zvýrazňovanie dielov), konštrukčné vlastnosti použitých nástrojov.

Byť schopný postaviť obdĺžnik pomocou štvorca a čiar (označenie).

Vedieť porovnávať predmety

Nové techniky výroby papiera

Analyzujte vlastnosti produktov, vykonajte praktické vyhľadávanie a objavte nový.

Byť schopný stavať a označovať figúrky pomocou kompasu. Vedieť pracovať podľa schémy. Vedieť, ako urobiť skenovanie produktu.

Harmónia vecí (7 hodín)

Štýl. Štýlová jednota vo veciach.

Skúmajte dizajnové, technologické, dekoratívne a umelecké vlastnosti ponúkaných produktov, hľadajte najvhodnejšie spôsoby riešenia problémov aplikovaného charakteru v závislosti od cieľov a konkrétnych pracovných podmienok.

Majte počiatočný koncept štýlu a harmónie štýlu. Vedieť pracovať s referenčným materiálom

Vedieť vymyslieť a vyrobiť jednoduché zostavy výrobkov podľa princípu harmónie štýlu.

Najjednoduchší vzor.

Pracujte podľa schémy.

Vedieť, ako vytvoriť jednoduchý vzor.

Dizajn vzoru.

Pracujte s plánom.

Vedieť sa spoľahnúť na pokyny v učebnici, demonštrovať a diskutovať o všetkých fázach práce

Navrhovanie predmetov podľa princípu slohovej jednoty.

Vyhodnoťte výsledok činnosti: skontrolujte výrobok v prevádzke, v prípade potreby upravte jeho dizajn a technológiu výroby.

Vedzte, že dizajn predmetov sa vykonáva podľa princípu jednoty štýlu.

Byť schopný vymyslieť a formovať vlastnú sadu riadu.

Navrhovanie notebooku na konkrétny účel.

Poznať techniky označovania obdĺžnika pomocou štvorca. Vedieť zmerať, vypočítať a nakresliť výkres.

Vedieť pracovať z výkresu

Jednoduché viazanie.

Vytvorte mentálny obraz štruktúry, berúc do úvahy úlohy.

Osvojte si techniku zošívania zošita v „troch prepichnutiach“. Vedieť pracovať z výkresu

Používanie informačných technológií (19 hodín)

Technológia výrobkov z papier-mâché.

Naplánujte si postupnosť praktických akcií na realizáciu plánu, úlohy.

Vedieť, ako vyrábať výrobky z papier-mâché.

Poznať technológiu výroby výrobkov z papier-mâché.

Vedieť pracovať podľa plánu.

Človek a počítač.

Bezpečnosť PC

Práca s počítačom

Frontálna práca Ústny prieskum.

Študenti by mali vedieť: Bezpečnostné pravidlá. Definícia informácií a informatiky

Študenti by mali byť schopní: Správajte sa na počítači správne. triede a správne si sadnúť za počítačový stôl.

D/Z predpisov

Linka a miesto v dekore. Rezanie vzoru s opakujúcim sa vzťahom.

Vybrať najefektívnejšie spôsoby riešenia dizajnérsko-technologických a dekoratívno-umeleckých úloh v závislosti od konkrétnych podmienok.

Poznať techniky vystrihovania symetrických a asymetrických obrázkov siluety.

Vedieť opísať pozorovaný objekt

Desktop v reálnom a virtuálnom svete. Počítačový asistent - myš.

Praktická práca „Práca s myšou. Spúšťanie programov pomocou skratiek na pracovnej ploche

Študenti by mali vedieť: výraz myš.

Študenti by mali byť schopní: použite myš.

D/Z Zistite zdroje a destinácie

Technológia získavania obrázkov z výtlačkov.

Podieľať sa na spoločnej tvorivej činnosti pri výkone výchovno-vzdelávacej praktickej práce a realizácii jednoduchých projektov.

Vedieť, že rytina je odtlačok z nejakej formy na papieri.

Vedieť urobiť rytinu zo sušených listov.

Vedieť pracovať podľa plánu.

Menu - výber. Začnite tlačidlom Štart.

Praktická práca "Práca s myšou a klávesnicou"

Predná a samostatná práca

Študenti by mali vedieť:

Študenti by mali byť schopní: Použite rozbaľovaciu ponuku Študenti by mali vedieť: komponenty počítača

Študenti by mali byť schopní: správne zapínať a vypínať počítač, vykonávať akcie pomocou myši.

Formuláre a obrázky z papierového plastu.

Vykonávať sebakontrolu a úpravu postupu prác a konečného výsledku.

Byť schopný vyrobiť polotovary pre hračky z kužeľov pomocou kompasu.

Máte predstavu o papierovom plaste.

Vedieť opísať pozorovaný objekt

Okno do sveta počítačov.

Praktická práca "Zobrazenie textu, grafiky, zvukových objektov v počítači."

Predná a samostatná práca

Študenti by mali vedieť: Koncepty ukladania informácií

Študenti by mali byť schopní: Vykonajte akcie myši.

Obraz v kombinovanej technike.

Navrhujte predmety s prihliadnutím na technické, umelecké a dekoratívne podmienky: určite dizajnové prvky, vyberte vhodné materiály a nástroje.

Vedieť používať kombinované techniky v súlade s konštruktívnou alebo dekoratívno-umeleckou úlohou.

Vedieť plánovať

Klávesnica je nástroj spisovateľa.

Praktická práca "Tvorba a metódy úpravy textového dokumentu."

Študenti by mali vedieť: Koncepty: textový editor a textový procesor. Pravidlá zadávania textu

Študenti by mali byť schopní: Otvorte hlavnú ponuku. Spustite programy.

Vypracovanie kompozície (pohľadnice) z prírodného materiálu a látky podľa plánu.

Písanie a úprava textu.

Praktická práca "Napíšte text"

Frontálna a samostatná samostatná práca

Študenti by mali vedieť: Pravidlá zadávania textu

Študenti by mali byť schopní: písať a upravovať text.

D / s Zostavte algoritmus

Vypracovanie kompozície (pohľadnice) z prírodného materiálu a látky podľa plánu.

Cvičte sebakontrolu a sebahodnoťte svoju akademickú prácu

Vedieť, ako si zorganizovať pracovný priestor.

Vyberte materiály s prihliadnutím na ich vlastnosti, naplánujte a vykonajte ich prácu podľa schémy.

Čo sa skrýva v paneli s ponukami.

Praktická práca

Frontálna a samostatná samostatná práca

Študenti by mali vedieť: Ovládanie počítača pomocou ponuky

Študenti by mali byť schopní:

Rodinné sviatky a tradície. Vývoj a zdobenie darčekov

Ukážte kreativitu

Vyslovte postupnosť akcií v lekcii

Frontálna a samostatná samostatná práca

Vedieť dodržiavať pokyny pri riešení problémov s učením

Získajte potrebné informácie o predmete činnosti,

Čo sa skrýva v paneli s ponukami. Akcie s kúskom textu.

Praktická práca

Frontálna a samostatná samostatná práca

Študenti by mali vedieť: Ovládanie počítača pomocou ponuky

Študenti by mali byť schopní: Použite rozbaľovacie a kontextové ponuky.

Študenti by mali vedieť: Pravidlá zadávania textu

Študenti by mali byť schopní: písať a upravovať text, kopírovať, prenášať, ukladať do pamäte a iné operácie

Pomocníci človeka

poľnohospodárska práca

Práca v areáli školy

Využívať získané vedomosti a zručnosti v praktických činnostiach a

Každodenný život

Kalkulačka - asistent matematikov.

Jeden asistent je dobrý, ale dvaja sú lepší.

Praktická práca "Tvorba a úpravy techník pre textový dokument"

Predné.

Spolupráca s DM

Študenti by mali vedieť: schopnosti počítača

Študenti by mali byť schopní: Využite tieto príležitosti

Záverečná lekcia

Zopakovanie toho, čo sa naučili v 3. ročníku.

Zhrňte to nové, čo je v triede otvorené a zvládnuté.

Vedieť zorganizovať výstavu vlastných remesiel.

Vedieť opísať pozorovaný objekt

Vybavenie:

študijné tabuľky

Technické tréningové pomôcky:

televízia

Metodický fond

Zbierka výrobkov umeleckých remesiel a ľudových remesiel

Fotografie a ilustrácie zvierat.

Geometrické telesá (1 sada)

Predmety pre prírodné prostredie (džbány, hodiny, vázy atď.).

Tabuľky sekvenčnej produkcie aplikácií podľa tém.

Práce detí ako ukážky tvorivých úloh.

Video nahrávka

Svetová galéria umenia s tetou Sovou.

Zbierka pre video „Zázraky sveta“

Zbierka pre video „Múzeá Ruska. Múzeum Ermitáž"

Vzdelávacie a tematické plánovanie

o vzdelávacom module „Informatika a informačno-komunikačné technológie“

Trieda: 3

učiteľ: Kudryashova E.I.

Počet hodín: v toto 9 hodín v 2. polroku.

Plánované kontrolné hodiny nie, 1 kredit, žiadne testy.

Hodiny administratívnej kontroly __hodín.

Plánovanie na základe vzorový program o technike (práca) a program o informatike a IKT pre základnú školu (autor A.V. Goryachev) pre žiakov 3. ročníka stredných škôl Balass 2010. Pri jeho vzniku boli zohľadnené požiadavky federálnej zložky štátneho štandardu základného všeobecného vzdelávania.

Zoznam vzdelávacej a metodickej podpory

Vybavenie

študijné tabuľky

Tabuľa veľká univerzálna (s možnosťou magnetického upevnenia a klipom na plagáty)

Regály na odkladanie detských prác, výtvarných materiálov, metodický fond.

Technické tréningové pomôcky

Počítač

televízia

List odborného hodnotenia pracovného programu v predmete

v súlade s požiadavkami článku 19.5 federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu IEO a PEP IEO

technológie

Učiteľka Yusupova Larisa Musanifovna

UMK: Škola - 2100

Štrukturálne prvky pracovných programov	Súlad s požiadavkami
titulná strana (koordinácia, zváženie, schválenie)
vysvetľujúca poznámka: Všeobecná charakteristika predmetu výchovno-vzdelávacieho plánu vzdelávacej inštitúcie; Hodnotové orientácie obsahu predmetu výchovno-vzdelávacieho plánu vzdelávacej inštitúcie; Miesto tohto predmetu v učebných osnovách vzdelávacej inštitúcie; Výsledky štúdia predmetu vzdelávacieho plánu vzdelávacej inštitúcie (osobné, metapredmetové, predmetové);

požiadavky na úroveň prípravy študentov v tomto učebnom pláne (osobné, metapredmetové a predmetové výsledky zvládnutia predmetu, kurzu);
5) hodnotenie dosahovania plánovaných výsledkov osvojovania učiva;
6) kalendár - tematické plánovanie s vymedzením hlavných typov vzdelávacích aktivít žiakov;
7) zoznam vzdelávacieho, metodického a logistického zabezpečenia vzdelávacieho procesu základnej a doplnkovej literatúry

Skontrolované:

oboznámený:

Opravný list pracovného programu

Názov sekcie, téma	Plánovaný dátum	Dôvod úpravy	Nápravné opatrenia	Aktuálny dátum

TECHNOLOGICKÝ PROGRAM

PRÍKLAD TECHNICKÉHO PROGRAMU

Vysvetľujúca poznámka

Všeobecná charakteristika predmetu

Súčasnú etapu vývoja spoločnosti charakterizuje intenzívne zavádzanie nových, na vedu náročných a špičkových technológií do všetkých sfér ľudskej činnosti, ktoré zabezpečujú úplnejšiu realizáciu potenciálnych schopností jednotlivca. Tento trend našej reality si naliehavo vyžaduje prípravu mladej generácie, vlastniť technologickú kultúru, byť pripravený na transformačné aktivity a mať na to potrebné vedecké poznatky. Technologická kultúra je nový postoj k okolitému svetu, ktorý zahŕňa na jednej strane poznanie a zachovávanie tradícií a na druhej strane transformáciu, zlepšovanie a zlepšovanie životného prostredia človeka. Základné technologické vzdelanie by malo poskytnúť človeku príležitosť harmonickejšie sa rozvíjať a žiť v modernom technologickom svete.

Najdôležitejšou črtou hodín techniky na základnej škole je, že sú postavené na jedinečnom psychologickom a didaktickom základe - predmetovej praktickej činnosti, ktorá slúži ako nevyhnutná súčasť holistického procesu duchovného, morálneho a intelektuálneho rozvoja vo veku základnej školy. (predovšetkým abstraktné, konštruktívne myslenie a priestorová predstavivosť). Organizácia produktívnej transformatívnej tvorivej činnosti detí na hodinách techniky vytvára významnú protiváhu verbalizmu vyučovania na základnej škole, čo je jednou z hlavných príčin poklesu vzdelávacej a kognitívnej motivácie, formalizácie vedomostí a v konečnom dôsledku i nízka efektivita učenia. Produktívna predmetová činnosť na hodinách techniky je základom pre formovanie kognitívnych schopností mladších študentov, túžbu aktívne sa učiť dejiny materiálnej kultúry a rodinné tradície svojich a iných národov a rešpektovať ich.

Hodnota a možnosti predmetu „Technológia“ ďaleko presahujú poskytovanie informácií študentom o technickom a technologickom obraze sveta. Pri primeranom obsahovom a metodickom obsahu sa tento predmet môže stať základom pre formovanie systému univerzálnych výchovno-vzdelávacích aktivít na prvom stupni všeobecnovzdelávacej školy. Všetky prvky vzdelávacej činnosti (plánovanie, orientácia na úlohy, transformácia, hodnotenie produktov, schopnosť rozpoznať a stanoviť úlohy, ktoré vyvstávajú v kontexte praktickej situácie, ponúkať praktické riešenia, dosahovať výsledky atď.) vystupujú vo vizuálnom forma a témy sa stávajú pre deti zrozumiteľnejšie.

Prakticky orientované zameranie obsahu predmetu „Technika“ prirodzene integruje poznatky získané štúdiom iných predmetov (matematika, svet okolo nás, výtvarné umenie, ruský jazyk, literárne čítanie) a umožňuje ich realizáciu v intelektuálnej a praktickej činnosti žiaka. To zase vytvára podmienky pre rozvoj iniciatívy, vynaliezavosti a flexibility myslenia.

Zamestnávanie detí na hodinách techniky s produktívnymi činnosťami vytvára jedinečný základ pre sebarealizáciu jednotlivca. Zodpovedajú vekovým charakteristikám duševného vývinu detí vo veku základnej školy, keď vďaka samostatne realizovaným produktívnym projektovým aktivitám môžu žiaci realizovať svoje zručnosti, získať uznanie a získať uznanie (napríklad za svedomitosť v práci, vytrvalosť pri dosahovaní cieľa, alebo ako autori originálneho kreatívneho nápadu, stelesneného v hmotnej podobe). Výsledkom je, že práve tu sa kladú základy pracovitosti a schopnosti vyjadrovať sa, formujú sa sociálne cenné praktické zručnosti, skúsenosti s transformačnou činnosťou a tvorivosťou.

Predmet „Technológia“ teda poskytuje reálne začlenenie rôznych štrukturálnych zložiek osobnosti (duševnej, emocionálnej a estetickej, duchovnej a mravnej, fyzickej) do výchovno-vzdelávacieho procesu v ich jednote, čo vytvára podmienky pre harmonizáciu rozvoja, uchovávania a upevňovania osobnosti. duševného a fyzického zdravia mladšej generácie.

Technológia je vo svojej podstate zložitým a integrujúcim predmetom. Obsahovo implikuje reálne vzťahy s takmer všetkými predmetmi na základnej škole.

Matematika- modelovanie (premena predmetov zo zmyslovej formy na modely, pretváranie predmetov podľa predlohy do hmotnej podoby, mentálna premena predmetov a pod.), vykonávanie výpočtov, výpočtov, stavanie foriem s prihliadnutím na základy geometrie, práca s geometrickými tvary, telesá, pomenované čísla.

umenie - používanie prostriedkov umeleckého vyjadrovania za účelom harmonizácie foriem a vzorov, výroba výrobkov podľa zákonov a pravidiel dekoratívneho umenia a dizajnu.

Svet- zvažovanie a analýza prírodných foriem a štruktúr ako univerzálneho zdroja inžinierskych a umeleckých nápadov pre majstra, prírody ako zdroja surovín, berúc do úvahy environmentálne problémy, ľudskú činnosť ako tvorcu hmotného a kultúrneho prostredia; štúdium etnokultúrnych tradícií.

Materinský jazyk -rozvoj ústnej reči na základe používania najdôležitejších typov rečových aktivít a hlavných typov vzdelávacích textov v procese analýzy úloh a diskusie o výsledkoch praktických činností (popis dizajnu produktu, materiálov a metód na ich spracovanie, rozprávanie o priebehu činností a zostavovanie plánu činnosti, vytváranie logicky súvislých tvrdení v zdôvodňovaní, zdôvodňovaní, formulovaní záverov).

Literárne čítanie - práca s textami pri vytváraní obrazu, ktorý je implementovaný do produktu.

Štúdium techniky na základnej škole má za cieľ riešiť nasledovné úlohy:

Stimulácia a rozvoj zvedavosti, záujmu o techniku, svet profesií, potreba spoznávania kultúrnych tradícií svojho regiónu, Ruska a iných štátov;

Vytváranie obrazu hmotnej a duchovnej kultúry ako produktu tvorivej, objekt premieňajúcej ľudskej činnosti;

Formovanie motivácie k úspechu a úspechom, tvorivá sebarealizácia, záujem o predmetové transformačné, umelecké a dizajnérske aktivity;

Formovanie počiatočného dizajnu a technologických znalostí a zručností;

Rozvoj znakovo-symbolického a priestorového myslenia, tvorivej a reprodukčnej predstavivosti, tvorivého myslenia;

Vytváranie interného plánu činnosti založeného na fázovom vývoji subjektovo-transformačných činností vrátane stanovenia cieľov, plánovania (schopnosť zostaviť akčný plán a aplikovať ho na riešenie vzdelávacích problémov), prognózovania (predvídanie budúceho výsledku za rôznych podmienok). na vykonanie akcie), kontrolu, opravu a vyhodnotenie;

Osvojenie si počiatočných zručností prenosu, vyhľadávania, konverzie, ukladania informácií, používania počítača; vyhľadávanie (kontrola) potrebných informácií v slovníkoch, katalógu knižnice.

osobnévýsledkom štúdia techniky je výchova a rozvoj spoločensky a osobne významných vlastností, individuálnych a osobných pozícií, hodnôt, ktoré odhaľujú postoj k práci, systém noriem a pravidiel medziľudskej komunikácie, ktorý zabezpečuje úspech spoločných aktivít .

metasubjekt Výsledkom štúdia techniky je, že študenti rozvíjajú univerzálne metódy činnosti použiteľné tak v rámci vzdelávacieho procesu, ako aj v reálnych životných situáciách.

Predmetvýsledkom štúdia techniky sú veku primerané počiatočné informácie o technike, technike a technologickej stránke práce, o základoch kultúry práce, elementárne zručnosti v predmetovej transformačnej činnosti, poznatky o rôznych profesiách a schopnosť orientovať sa vo svete profesií, elementárne skúsenosti v tvorivej a projektovej činnosti.

Hlavné obsahové riadky

1. Všeobecné kultúrne a všeobecné pracovné kompetencie (znalosti, zručnosti a metódy činnosti). Základy kultúry práce, sebaobsluha

Pracovná činnosť a jej význam v živote človeka. Svet vytvorený človekom ako výsledok ľudskej práce; rôzne predmety umelo vytvoreného sveta ( architektúra, spotrebičov, domácich potrieb a umeleckých remesiel atď. d.).

Základné všeobecné pravidlá pre vytváranie predmetov umelo vytvoreného sveta (pohodlnosť, estetická výraznosť, pevnosť; harmónia predmetov a prostredia). Úcta k prírode ako zdroju surovín. Majstri a ich profesie; tradície a tvorivosť majstra pri vytváraní predmetného prostredia (všeobecná predstava).

Analýza úloh, organizácia pracoviska v závislosti od druhu práce, plánovanie pracovného procesu. racionálne umiestnenie materiálov a nástrojov na pracovisku, rozvrhnutie pracovného času. Výber a rozbor informácií (z učebnice a iných didaktických materiálov), ich využitie pri organizácii práce. Sledovanie a korekcia postupu prác. Práca v malých skupinách, spolupráca, plnenie sociálnych rolí (nadriadený a podriadený).

Základné tvorivé a dizajnérske činnosti (tvorba nápadu, jeho spresnenie a realizácia). Jednoduché kolektívne, skupinové a individuálne projekty. Výsledkom aktivít projektu sú produkty, služby (napríklad pomoc veteránom, dôchodcom, invalidom), dovolenka a pod.

Vykonávanie cenovo dostupných druhov samoobslužných prác, domácich prác, poskytovanie cenovo dostupných druhov pomoci deťom, dospelým a rovesníkom.

2. Technológia ručného spracovania materiálov1. Prvky grafickej gramotnosti

Všeobecná koncepcia materiálov, ich pôvod. Štúdium základných fyzikálnych, mechanických a technologických vlastností dostupných materiálov. Rôznorodosť materiálov a ich praktické využitie v živote.

Príprava materiálov pre prácu. Ekonomické využitie materiálov. Výber materiálov podľa ich dekoratívnych, umeleckých a konštruktívnych vlastností, použitie vhodných metód spracovania materiálov v závislosti od účelu výrobku.

Nástroje a zariadenia na spracovanie materiálov (znalosť názvov používaných nástrojov), implementácia metód na ich racionálne a bezpečné používanie.

Všeobecná predstava o technologickom procese: analýza zariadenia a účelu produktu; budovanie sledu praktických činností a technologických operácií; výber materiálov a nástrojov; ekonomická prirážka; spracovanie za účelom získania dielov, montáž, konečná úprava výrobku; kontrola výrobku v prevádzke, vykonanie potrebných doplnkov a zmien. Pomenovanie a vykonávanie hlavných technologických operácií ručného spracovania materiálov: označovanie dielov (okom, podľa šablóny, šablóny, vzoru, kopírovanie, pomocou pravítka, štvorca, kružidla), zvýrazňovanie dielov (odtrhávanie, strihanie nožnicami, atď. kancelársky nôž), jednoduché spracovanie (brúsenie atď.), tvarovanie dielov (ohýbanie, skladanie atď.), montáž dielov (lepidlo, závit, drôt, skrutka a iné druhy spojov), konečná úprava výrobku alebo jeho častí (farbenie, výšivka, nášivka a pod.).

Využitie meraní a konštrukcií na riešenie praktických problémov. Typy podmienených grafických obrázkov: kresba, jednoduchá kresba, náčrt, sken, diagram (ich rozpoznávanie). Priradenie rysovacích čiar (obrys, zárez, ohyb, rozmer, os, stred, medzera).Čítanie podmienených grafických obrázkov. Rozloženie dielov na základe najjednoduchšieho výkresu, náčrtu. Výroba výrobkov podľa výkresu, jednoduchého výkresu alebo náčrtu, schémy.

3. Dizajn a modelovanie

Všeobecná predstava o svete techniky (doprava, stroje a mechanizmy). Produkt, detail produktu (všeobecné zastúpenie). Koncepcia dizajnu produktu; rôzne typy konštrukcií a spôsoby ich montáže. Druhy a spôsoby spájania dielov. Základné požiadavky na výrobok (zhoda materiálu, dizajnu a vonkajšieho prevedenia s účelom výrobku).

Navrhovanie a modelovanie výrobkov z rôznych materiálov podľa vzorky, výkresu, jednoduchej kresby alebo náčrtu a podľa určených podmienok (technických a technologických, funkčných, dekoratívnych a umeleckých atď.).

4. Precvičte si prácu na počítači

Informácie, ich výber, analýza a systematizácia. Spôsoby získavania, uchovávania, spracovania informácií.

Vymenovanie hlavných zariadení počítača na vstup, výstup, spracovanie informácií. Zapnite a vypnite počítač a pripojené zariadenia. klávesnica, všeobecné pochopenie pravidiel písania na klávesnici, pomocou myši pomocou najjednoduchších prostriedkov textového editora. Najjednoduchšie metódy vyhľadávania informácií: podľa kľúčových slov, adresárov. Dodržiavanie bezpečných pracovných postupov pri práci na počítači; opatrný prístup k technickým zariadeniam. Práca s DER (digitálne vzdelávacie zdroje), hotové materiály na elektronických nosičoch (CD).

Práca s jednoduchými informačnými objektmi (text, tabuľka, diagram, kresba): transformácia, vytváranie, ukladanie, mazanie. Vytvorenie krátkeho textu na témy, ktoré deti zaujímajú. Výstup textu do tlačiarne. Používanie kresieb z počítačového zdroja, programov Word a Power Point.

Typy vzdelávacích aktivít študentov:

Najjednoduchšie pozorovania a štúdie vlastností materiálov, spôsobov ich spracovania, štruktúr, ich vlastností, princípov a spôsobov ich tvorby;

Modelovanie, stavba z rôznych materiálov (podľa modelu, modelu, podmienky používania a oblasť prevádzky subjektu, technické podmienky 2):

Riešenie dostupných konštrukčných a technologických problémov (definovanie oblasti hľadania, hľadanie chýbajúcich informácií, určenie rozsahu možných riešení, výber optimálneho riešenia), kreatívne výtvarné úlohy (celkový dizajn, registrácia);

Najjednoduchší návrh (prijatie nápadu, vyhľadávanie a výber potrebných informácií, výsledný obraz objektu, určenie konštrukčných prvkov a technológie výroby výrobku, výber nástrojov, materiálov, výber metód ich spracovania, realizácia plán s úpravou dizajnu a technológie, testovanie výrobku v prevádzke, proces prezentácie (ochrany) a výsledok práce).

Na konci vzdelávania na základnej škole budú žiaci pripravení na ďalšie vzdelávanie, dosiahnu sa potrebná úroveň počiatočných pracovných zručností, počiatočná technologická príprava, ktorá zahŕňa:

· základné vedomosti o význame a mieste pracovnej činnosti pri vytváraní univerzálnej kultúry, o jednoduchých a dostupných pravidlách na vytvorenie funkčného, pohodlného a esteticky výrazného životného priestoru (pohodlnosť, estetická výraznosť, sila; harmónia predmetov a prostredia);

· veku primeraná technologická spôsobilosť: znalosť druhov používaných materiálov, ich vlastností, spôsobov spracovania; analýza zariadenia a účelu produktu; schopnosť určiť potrebné činnosti a technologické operácie a aplikovať ich na riešenie praktických problémov; výber materiálov a nástrojov v súlade s navrhovaným plánom a prognóza možných výsledkov; ekonomická prirážka; spracovanie za účelom získania dielov, montáž, konečná úprava výrobku; kontrola produktu v akcii;

· dostatočná úroveň grafickej gramotnosti: meranie, čítanie dostupných grafických obrázkov, používanie nástrojov na kreslenie (pravítko, štvorec, kružidlo) a zariadení na označovanie častí výrobkov; spoliehanie sa na výkresy, plány, schémy, jednoduché výkresy pri riešení problémov modelovania, reprodukcie a dizajnu predmetov;

· schopnosť vytvárať jednoduché štruktúry z rôznych materiálov: štúdium štrukturálnych vlastností predmetov, výber materiálov a technológie ich výroby, testovanie dizajnu v akcii, vykonávanie úprav;

· zvládnutie takých univerzálnych vzdelávacích aktivít, akými sú: orientácia na úlohy, vyhľadávanie, analýza a výber potrebných informácií, plánovanie akcií, predpovedanie výsledkov vlastných a kolektívnych technologických činností, objektívna sebakontrola a hodnotenie vlastných aktivít a aktivít spolubojovníkov , schopnosť nájsť a opraviť chyby vo vlastnej praktickej práci;

· schopnosť samostatne sa vyrovnať s dostupnými problémami, realizovať vlastné nápady, nadväzovať priateľské vzťahy v pracovnej skupine, vykonávať rôzne sociálne roly (nadriadený-podriadený);

· rozvoj osobných vlastností: zvedavosť, dobrá vôľa, pracovitosť, úcta k práci, pozorný prístup k starším, juniorom a spolužiakom, chuť a ochota pomáhať tým, ktorí to potrebujú.