%

1 точка

%

2 точки,

%

3 точки

%

1

повишена

2

Високо

3

Високо

4

Високо

5

Високо

6

Високо

7

Високо

Въз основа на анализа на резултатите от Единния държавен изпит по биология и изпълнението на задачите можем да заключим, че учениците са се справили добре със задачите от първата част.

Трябва да се отбележи, че студентите имат достатъчно ниво на биологична грамотност и компетентност, както и познаване на общите биологични и екологични закони.

Но непълните отговори на задачите с безплатни подробни отговори, направените биологични грешки и лошото познаване на алгоритмите за решаване на проблеми в генетиката не позволиха на завършилите да получат желаните резултати.

Необходими области на работа :

1. Коригиране на работните програми с планиране на повече часове по най-сложните теми и раздели по биология.

2. Повторение на материал по ботаника и зоология на по-високо ниво от гледна точка на екология, еволюция и генетика.Планирайте система за повторение, включвайки, ако е възможно, в съдържанието на всеки урок определени умения, изброени в кодификатора.

3. Осъществяване на междупредметни връзки между география, химия, биология, физика при изучаване на жизнените процеси на живите организми.

4. Повишено обучение на учители по биология относно спецификата на подготовката на учениците за Единния държавен изпит и оценка на отговорите.

Препоръки и предложения:

1. Тъй като тестовата част на изпитната работа е претърпяла значителни промени, трябва да сте много внимателни

изучете демо версията на единния държавен изпит KIM 2017..

2. За да проверите знанията си, използвайте различни тестови задачи, базирани на материалите за единен държавен изпит от предишни години, демо версията на 2017 г., задачи

Системи StatGrad и др. Активно използвайте електронни и интернет ресурси, материали от Отворената банка на задачите за единен държавен изпит.

3. Систематично провеждане на училищни оценки на знанията на учениците и пробен изпит по биология под формата на Единен държавен изпит в 11 клас. Въз основа на резултатите от диагностиката направете анализ на работата на учениците.

4. Обърнете специално внимание на правилното попълване на формулярите за отговори на задачите, представени в новия формуляр.

5. Провеждане на индивидуални занятия по обща биология и генетика.

Учител по биология Г. М. Залукаева

МБОУ СОУ №3 Чл. крепостничество

Анализ на пробен изпит по биология в 11 клас във формат Единен държавен изпит.

Учител: Кравчина Е. П.

За да се наблюдава подготовката на завършилите 11 клас на учебното заведение за Единния държавен изпит по избираеми предмети, да ги запознае със съдържанието на KIM, да следи състоянието на учебните предмети и в съответствие с графика на дейностите за подготовка и провеждане на Единния държавен изпит през учебната 2017-2018 г., 26 декември 2017 г. Проведен е пробен изпит по биология във формат Единен държавен изпит. Изпитът се проведе с единни контролни измервателни материали и последваща обработка на резултатите. На пробния Единен държавен изпит по биология се явиха 2 души. Един ученик отсъстваше поради заболяване.

Не са констатирани нарушения при попълване на формулярите за отговор.

Анализът на резултатите показва, че студентите владеят добре тези теми

Нива на трудност на задачата: B – основно, P – напреднало, V – високо

Резултати от пробния изпит по биология

Дипломантите показаха стабилни знания и умения при решаване на задачи от основно и напреднало ниво на сложност, част 1.

Най-трудни се оказаха въпросите, които проверяват умението за работа с текст, диаграми и решаване на молекулярни и генетични проблеми в част 2.

Въз основа на анализ на типичните грешкипрепоръчително:

1. Продължаване на индивидуалната работа с учениците за отстраняване на пропуските в знанията при подготовката за финална атестация по биология.

2. Осигуряване на индивидуален подход към учениците в процеса на подготовка за финална атестация, като позволи на по-слабо подготвените да упражняват уменията, които развиват, за по-дълъг период от време.

3. Развиват в уроците умения, свързани с извличане от текст и използване на информация, необходима за практическо приложение в ежедневието.

4. Работете със задачи за намиране и коригиране на грешки в биологични текстове, правилно преподаване и форматиране на отговори в подобни задачи.

5. Обърнете повече внимание на решаването на генетични и молекулярни проблеми, научете се как да ги форматирате в съответствие с изискванията.

6. Препоръчително е за контрол да се използват задачи, подобни на задачите от изпитната работа.

7. Провеждане на пробен Единен държавен изпит по предмета с ученичката от 11 клас Виктория Попова, която отсъства поради заболяване.

Сертификатът е изготвен от учителя по биология: E.P.Kravchina.

На Единния държавен изпит по биология за 2017 г. са се явили 111 748 души, което е малко по-малко от явилите се през 2016 г. (126 006) и 2015 г. (122 936). Изпитът по биология е традиционно търсен и е един от петте избираеми зрелостни изпита.

Изпитът се избира от мотивирани по биология участници в Единен държавен изпит, влизащи в медицински университети, ветеринарни и селскостопански академии, психологически и биологични факултети на педагогически университети и университети, институти по физическо възпитание и спорт.

Среден резултат от теста USE по биология 2017-2015 г

Източник на информационен документ от официалния уебсайт на FIPI - МЕТОДИЧЕСКИ ПРЕПОРЪКИ за учители, изготвен въз основа на анализ на типичните грешки на участниците в Единния държавен изпит по БИОЛОГИЯ 2017 г.

През 2017г среден резултат от теставъзлиза на 52,57 и е с 0,6 по-висок от 2016 г. (51,97), но с 1,07 по-нисък от 2015 г. (53,64). Лекото увеличение на средния резултат от теста може да се свърже предимно с промяна в броя на участниците в основния период на Единния държавен изпит, в който няма абитуриенти от предходни години, чиито резултати, като правило, са значително по-ниски отколкото резултатите на зрелостниците от текущата година.

Констатациите показват, че промяната на модела CMM не е довела до промяна в общото ниво на сложност на работата.

Минимален резултат от тестапрез 2017 г., както и през предходните години, е 36 пункта, а първичният е 16 пункта. През 2017 г. делът на участниците в USE по биология, които не са постигнали минималния резултат, е 17,97% (през 2016 г. – 18,35%).

Намаляването с 2 на максималния първичен резултат при запазване на минималната граница показва повишаване на изискванията за качество на биологичното обучение на участниците в Единния държавен изпит. През 2017 г. 75 участници са изпълнили всички задачи от изпитната работа и са получили 100 точки, което е с 14 души повече от 2016 г.

Делът на студентите със 100 точки остава приблизително на същото ниво в продължение на няколко години, което показва сравнимата сложност на Единния държавен изпит KIM в различни години.

През 2017 г. общият дял на участниците в Руската федерация, които са получили над 80 тестови точки, е 6,54%, което е сравнимо с резултатите от 2016 г. (7,16%). Леко намаление (с 0,7%) на дела на студентите с висок резултат (в диапазона 81–100) може да се свърже предимно с промяна в модела и общо подобряване на измервателните свойства на Единния държавен изпит CMM в биология, както и с разширяване на обхвата на контрол на знанията и уменията на участниците в Единния държавен изпит. Получените данни показват както достатъчно ниво на сложност на новия модел CMM по биология, достъпност на неговото внедряване, така и достатъчно сериозна подготовка за изпита на силно мотивирани абсолвенти.

В същото време в сравнение с 2016 г. делът на участниците, получили под 20 тестови точки (3,21%), се увеличава с 0,85%, което се обяснява с липсата на задачи с избор на един верен отговор, където имаше възможност произволно отгатване на верния отговор. В допълнение, процентът на участниците с резултати от теста в диапазона 41–60 и 61–80 е съответно 37,3% и 27,91%, което е малко по-високо (0,9% и 1,8%), отколкото през 2016 г. Това може да се обясни чрез подобряване на средното ниво на биологична подготовка на участниците в Единния държавен изпит.