Афоризми за класния ръководител

• Всичко трябва да е красиво в човек: лице, дрехи, душа и мисли.

А. Чехов

• Светът е огледало и връща на всеки собствен образ.

У. Текери

• Само човек, който има добър ум и добро сърце, е напълно добър и надежден човек.К. Ушински

• Разхлабването на маниерите винаги води до разхлабване на принципите.С. Усмихва се

• Мръсна муха може да изцапа цяла стена, а мръсно малко дело може да съсипе цялото нещо.А. Чехов

• Човек постига нещо само там, където вярва в себе си.Л. Фойербах

• Счупената репутация е като счупена ваза - може да се залепи, но повредените петна винаги се виждат.Г. Шоу

• Едно от най-често срещаните и водещи до най-големите бедствия на изкушенията е изкушението да се каже: „Всички го правят“.Л. Толстой

• Ако не вярваш в себе си, не можеш да бъдеш гений.О. Балзак

• Най-лошото неверие е невярата в себе си.. Т. Карнел

• Достоен човек не е този, който няма недостатъци, а този, който има добродетели.В. Ключевски

• Да бъдеш груб означава да забравиш собственото си достойнство.Н. Чернишевски

• С такт може да се постигне успех дори в случаите, когато нищо не може да се направи със сила.Д. Лубок

• Презрението е маска, която крие незначителност, понякога душевна мизерия; презрението е признак на липса на доброта, интелигентност и разбиране на хората.А. Добе

• Вглеждането в душите на други хора е толкова празно упражнение, колкото излагането на други хора на техните собствени духовни рани.Д. Писарев

• Никога не слушайте тези, които говорят лошо за другите и добро за вас.Л. Толстой

• Силните думи не могат да бъдат силно доказателство.В. Ключевски

• Историята на човешката душа, дори и на най-малката душа, е може би по-интересна и полезна от историята на цял народ, особено когато е резултат от зрял ум, наблюдаващ себе си.М. Лермонтов

• Художествената мода минава като всяка друга мода. Има любими фрази, които твърдят, че са нови, като дамски рокли, ушити от важни шивачи: те обаче не издържат повече от един сезон.А. Франция

• Ние се молим не на паркове и грации, а на модата: ние я предаме, тъкаме и шием с пълна сила. Главната маймуна в Париж слага нова шапка и маймуните по света правят същото. Г. Торо

• Можете да изтриете човек, да се превърнете в мръсен парцал, но все пак в най-мръсните гънки на този парцал се запазват и чувството, и мисълта, макар и незабележими, но все пак чувството и мисълта.Н. Добролюбов

• Финото и красивото в човека е немислимо без представа за хармоничното развитие на тялото и здравето.Н. Чернишевски

• Човекът става по-беден в мислите, когато става по-богат в чувствата.Р. Шатобриан

• Има хора, които дори обличат мислите си според изискванията на модата.Б. Авербах

• Лицето на човек винаги отразява неговия вътрешен свят и е погрешно да се мисли, че мисълта е лишена от цвят. В. Хюго

• Чувствата са най-ярката част от нашия живот.О. Балзак

• Гъвкавостта на ума може да замени красотата.Стендал

• Външната чистота и благодат трябва да бъдат израз на вътрешна чистота и красота.В. Белински

• Ето какво се случва с бодрост и добро разположение: колкото повече харчите, толкова повече остава.Р. Емерсън

• Има много хора с красив външен вид, които обаче няма с какво да се похвалят отвътре.Ф. Купър

• Красотата е добра само когато не забелязва себе си.В. Ключевски

• Никоя външна красота не може да бъде пълна, освен ако не е оживена от вътрешната красота.В. Хюго

• Вежливост - доброжелателност в малките неща. Т. Маколи

• Да имаш вкус е повече от да имаш интелигентност.О. Балзак

• М. Арнолд

• Не всеки човек дори има хусарска униформа, с която да се изправи. Козма Прутков

• Благородството на нравите се възпитава с примери.А. Франция

• Лицето на човека изразява все по-интересни неща от устата му: устата изразява само мисълта на човека, лицето мисълта за природата.А. Шопенхауер

• С такт може да се постигне успех дори в случаите, когато нищо не може да се направи със сила.Д. Лубок

• В много случаи поведението на хората изглежда нелепо само защото причините за него, съвсем разумни и задълбочени, са скрити от другите.Ла Рошфуко

• Винаги правете правилното нещо. Това ще зарадва някои хора и ще изненада всички други.Твен Марк

• Има два пъти в живота на мъжа, в които той не трябва да спекулира: кога може да си го позволи и кога не може.Твен Марк

• По-трудно е да се държиш достойно, когато съдбата е благосклонна, отколкото когато е враждебна.Ла Рошфуко

• Има хора, чиито цели добродетели се основават на способността да се казват и правят глупости по подходящ начин; ако променят поведението си, всичко ще бъде съсипано;Ла Рошфуко Франсоа

• Когато се държите правилно, тогава те ще ви последват без заповед; когато се държите неправилно, те няма да слушат, въпреки че нареждате.Конфуций

• Прекарваме три четвърти от живота си в поведение.Матю Арнолд

• Нашият характер е резултат от нашето поведение.Аристотел

• Без да се научите на благоприличие, няма да бъдете установени.Конфуций

• Етичното поведение трябва да се основава на симпатия към хората, образованието и социалните връзки; религиозен произход изобщо не е необходим.Айнщайн Алберт

• Поведението е огледало, в което всеки показва външния си вид.Гьоте

• Препрочитането на вече прочетени книги е най-сигурният пробен камък на ученето.гобел

• Образованието не се ограничава до училище.Валерия

• Нашите действия ни следват. Бурж

• Образованието е по-добър пазител на свободата от разгърната армия.Еверет

• Бъдете учтиви с всички, общителни с мнозина, запознати с някои.Франклин

Мисли, афоризми (От книгата на Д. С. Лихачов „Писма за доброто и красивото”, М. 1985):

• Трябва да си честен в незабележимото и случайно: само тогава ще бъдеш честен в изпълнението на големия си дълг.

• - Не бива да се мисли, че добрата цел може да се постигне с лоши средства.

• - Истинското приятелство помага много в скръбта и в радостта.

• В радостта в края на краищата е необходима и помощ: помощ да почувстваш щастието до дълбините на душата, да го почувстваш и споделиш.

• Несподелената радост не е радост. - Коя е най-голямата цел на живота? Мисля си: да увеличим доброто в хората около нас.

• - Мъдростта е интелигентност, съчетана с доброта. Интелигентността без доброта е хитра.

• - Животът е преди всичко дишане. "Душа", "дух"! И той умря – преди всичко – „спря да диша“. Така са мислили древните. "Духът навън!" Означава "умрял". "Задушно" се случва в къщата, "задушно" и в нравствения живот.

• - Най-голямата ценност в света е животът: чужд, собствен, животът на животинския свят и растенията, животът на културата, животът през цялата му дължина - както в миналото, така и в настоящето, и в бъдещето .

Класен учител- архитект на екипа

Не всеки може да се побере

Той е душата на компанията и строг наставник, умен, омайващо излъчващ за неизвестното, и неспокоен артист, грижовен пазител и модел за подражание. Класният ръководител е човек, от който търсенето е голямо, а претенции и малка количка няма. За да обяснят какъв трябва да бъде идеалният класен учител, учените разработват критерии, които трябва да се следват постоянно.

Архитект, създател и асистент

Училищното образование се осъществява от целия преподавателски състав във всички сфери на живота. Специална роля принадлежи на класния ръководител.

Класният ръководител винаги е играл основна роля във формирането на личността на детето, разкриването на неговата идентичност, способности и потенциал, в защитата на правата и защитата на неговите интереси.

Класният ръководител е професионален учител, който се превръща за детето в посредник между обществото и растящата личност в овладяването на основите на културата, развивана от човечеството в продължение на много векове. Той може да бъде сравнен с архитект, тъй като изгражда отношения на сътрудничество с всички членове на училищната общност. Създава оптимална развиваща се микросреда и благоприятен морален и психологически климат в класната стая. Координира съвместните действия на учители, семейства и общество. Класният ръководител е винаги там, с целия си педагогически арсенал, той допринася за развитието на детето. И не само един, а всеки човек в класа.

Работата на класния ръководител е обемна и изисква висока психолого-педагогическа подготовка и допълнителни усилия.

Възможна ли е мисията?

Целта на изпълнението на тази мисия (създаване на детски екип) е да насърчи максималното индивидуално развитие на всички аспекти на личността и педагогическа подкрепа в трудното навлизане в обществения живот и изкачването към световната култура.

Изпълнението на поставената мисия изисква създаването на определени организационни условия, чието осигуряване е поверено на класния ръководител: - координиране на живота на отделна група ученици с живота на целия училищен екип от учители и деца; - насърчаване на най-благоприятните организационни условия за учебно-познавателната дейност на група ученици за успеха на всеки ученик; - осигуряване на участието на децата от групата в разнообразни извънкласни дейности на училищния екип, осигуряване на многостранност на развитие; - установяване на комуникация с родителите и взаимодействие със семейството на основата на обща грижа за максимално развитие на всеки ученик; - поддържане на документация, отразяваща процеса на развитие на личността на всеки ученик от групата; - Педагогическо наблюдение, работна диагностика на възпитанието на децата и съответната педагогическа корекция на физическото и духовно развитие на всеки ученик от поверената група.

Човек - това звучи гордо

Организацията и възпитанието на класния екип е основна отговорност на класния ръководител. Организирайки и сплотвайки екипа, той създава условия и предпоставки за успешното решаване на образователни проблеми.

Класният ръководител осигурява тясно сътрудничество между учителите от своя клас, постига единство на изискванията и педагогическите въздействия. Антон Макаренко правилно посочи, че никой възпитател няма право да действа сам. Всеки учител и всички заедно се ръководят от едни и същи изисквания към учениците, като в същото време прилагат индивидуален подход към тях.

Класният ръководител е призван да проявява постоянна грижа за подобряване на качеството на знанията и развиване на познавателната активност на учениците. В тясно сътрудничество с учителите от своя клас, той допринася за формирането и развитието на духовни и морални ценности сред учениците като основа на ценностите на светогледа, формира у децата съзнателно отношение към академични задължения, упражнява контрол върху това как учат неговите ученици, как посещават часовете, как участват в живота на класа и училището като цяло.

Разностранната и многостранна извънкласна образователна работа пада основно върху плещите на класния ръководител.

Значително място в дейността на класния ръководител заемат въпросите за възпитанието на учениците в дух на съзнателна дисциплина, приучаването им да изпълняват правилата на живот в екип, в обществото. Още от първите дни на тренировъчните сесии се установява твърд режим и ясна вътрешна рутина, изясняват се „Правилата за учениците“ и се учат на дисциплина и ред.

Демокрацията се отразява в общността на училището и семейството руска системаобразование. Връзката между училището и семейството се осъществява основно и основно чрез класните ръководители. Класният ръководител общува с родителите като равен с равни, като колега с колеги и той и те са еднакво заинтересовани съюзници. Основният тон на такива взаимоотношения: "Нека се консултираме", "Какво мислите?"

Възпитанието на учениците от класа се оценява по степента на тяхното социокултурно развитие. За работата на класния ръководител трябва да се съди не по броя и разнообразието на събитията, а по отношението в класа и какво е интелектуалното и морално ниво в него.

Какъв е идеалният класен учител?

В идеалния случай това е човек с много богато въображение. Не е достатъчно да се познават методите и стандартните форми на работа. Никога не повтаряйте. Истинският класен ръководител трябва да може да създаде нещо интересно за децата от дреболия със силата на въображението.

Второ, идеалният класен ръководител е мъдър човек. Винаги е стоял въпросът колко зрели са класните ръководители за педагогическото образование и за работа с родителите, защото човек може да помъдре и на 16, и на 20, и на 30, може и на 60. А може и да не стане.

Има още едно негласно педагогическо правило. Нормалният класен ръководител никога не дели децата на "добри" и "лоши". Трябва да се опитате да намерите взаимно разбирателство дори с най-новия хам. Не можете да провокирате ученик към недостойна постъпка и след това да се скарате. Не можете да отговорите с насилие. Тези етични стандартиучителите са били известни и преди 1000 и 2000 години. Именно на тях трябва да разчитате.

Основните функции, които определят съдържанието на работата на класния ръководител са:

1. аналитичен;

2. прогностичен;

3. организационно - координиращи;

4. комуникативен;

5. контрол

Аналитична функция

2. Проучване и анализ на развитието на личността на детето и ученическия екип.

3. Анализ и оценка на нивото на възпитаност на учениците.

4. Проучване и анализ на образователните възможности на преподавателския състав, работещ с класа.

5. изучаване на индивидуалните особености на учениците;

предсказваща функция

· Предвиждане на резултатите от възпитателното въздействие върху учениците.

Прогноза на ниво индивидуално развитиестуденти.

· Прогнозиране на хода на формиране на класния екип, неговата дейност.

· Изграждане на модел на системата на учебно-възпитателната работа в класната стая.

Планиране на учебната работа в класната стая.

Организационна и координираща функция :

- формиране на класен екип;

- организиране и стимулиране на различни видове дейности на учениците в класния екип;

- съдействие и организиране на сътрудничество при планиране на обществено значими дейности на студентите, при организиране на дейността на органите на студентско самоуправление;

· - поддържане на отношения между семейство и училище, училище и общество;

· - съдействие за получаване на допълнително образование на учениците в училище и извън него;

- защита правата на учениците;

· - създаване на условия за безопасността на живота и здравето на децата по време на извънкласни и извънучилищни дейности;

- организиране на индивидуална работа с учениците;

- участие в работата на педагогическите и методически съвети, методическо обединение на класните ръководители, административни срещи, Училищния превантивен съвет;

· Поддържане на документация на класния ръководител и класния журнал.

Комуникативна функция

Съдействие при установяване и регулиране междуличностни отношенияпри деца и юноши.

· Съдействие за изграждане на оптимални взаимоотношения „учител-ученик”, „учител-родители”, „родители-ученик”.

· Помогнете на учениците да установят взаимоотношения с други хора, обществото.

Корекция на поведението на учениците.

· Съдействие за създаване и поддържане на благоприятен психологически климат в екипа.

контролна функция

- контрол върху резултатите от напредъка на всеки ученик;

- контрол върху посещаемостта на учебните занятия от студенти.

Режим на работа на класния ръководител

Класният ръководител се назначава със съгласието на учителя със заповед на ръководителя на общ образователна институциявъз основа на решение на педагогическия съвет.

· Минималното работно време, което класният ръководител трябва да отдели на децата през седмицата, е 6 часа. В дежурните дни класният ръководител на дежурния клас е в училище през цялото учебно време.

· Час в класната стаяпровежда веднъж седмично. Неговите форми могат да бъдат много разнообразни.

· Количество образователни дейности- най-малко два случая на месец, от които един може да бъде за цялото училище.

· Броят на класните родителски срещи – една на тримесечие (или 2 на семестър). Две срещи годишно трябва да бъдат тематични.

Класният ръководител представя в администрацията отчет за свършената работа в края на семестъра и учебна годинапод формата на анализ и диагностични резултати. Контролът на дейността на класния ръководител се осъществява от заместник-директора на учебното заведение по учебно-възпитателна работа.

Определяне на спецификата на работата с родителите

Успехът на образованието се крие в триединството: учител - ученик - родител. И въпреки че в този триумвират родителят е на последно място, той играе далеч от последната роля.

Пример от практиката. Спецификата на работата с родителите се определя от факта, че съставът на родителите на класа може да бъде доста проспериращ: на детето се отделя дължимото внимание, образователното и интелектуалното ниво на родителите е доста високо.

Първоначално е необходимо да се постави задачата: да се формира екип от съмишленици от родителите. Работата с тях трябва да започне с факта, че на първата родителска среща да предложите един вид напомняне: „Как да успеете в отглеждането на децата си“:

Скъпи родители!

Искате ли да бъдете успешни в отглеждането на децата си? Вероятно ще ви помогнат да успеете следните съвети:

Децата научават това, на което са научени. Опитвайки се да възпитате определени духовни качества у децата, трябва да помните, че родителският пример по този въпрос е незаменим. Повечето от благородните морални качества, които бихме искали да видим в децата си, трябва да бъдат част от ежедневието. Децата трябва да се обучават на самоконтрол. Не можете да накажете дете, без да му стане ясно какви са били намеренията му. Най-голямото объркване с наказанията възниква от неуспешните опити на родителите да очертаят правилно границите на позволеното. Няма по-малко ефективно средство за защитаобразование, а не раздразнение и гняв. Давайки воля на гнева си, възрастните губят уважението на децата. Най-високото достойнство на родителите е способността да гледат на света през очите на детето, да се опитват да почувстват това, което чувства. Не забравяйте, че някои неща в живота са по-важни от академичния успех. Едно от тях е самочувствието на човека, отношението му към себе си. В много случаи компромисът и преговорите са най-добрите форми на взаимоотношения между родители и деца.

Обсъждането на бележката на първата родителска среща ще помогне, поне до известна степен, да се формират общи възгледи за образованието.

След това родителите могат да получат въпросник, в който да посочат в кои класни дейности могат да вземат активно участие. Въз основа на този въпросник направете план за участие на родителите в извънкласния живот на класа. Изпълнението на този план може да даде много. Родителите не само традиционно ще могат да помогнат при организирането на екскурзии, вечери, празници, но и ще бъдат активни участници в културни пътувания, пътувания, вечери за почивка, творчески дейности.

Има и друг принцип на работа с родителите. Само радостни и интересни общи дела се извършват заедно. Ако детето има проблеми, неуспехи, някой извърши неприлично действие, има затруднения в обучението, във всеки един от тези случаи работата с родителите е само индивидуална. За доброто - на всеки, за лошото - само на родителя, при това внимателно и тактично.

Класен ръководител на родителска среща.

Какви роли играе класният ръководител по време на родителската среща? Естествено, отговорът на този въпрос зависи от целта на срещата. Можем да кажем с увереност, че почти винаги срещата е изправена пред информационна задача и следователно учителят действа като информатор.

Изглежда, че ролята на учител е позната. Но това е само на пръв поглед. Преподаването и информирането са напълно различни задачи и включват използването на различни методи. Доста често учителят, без да го забелязва, прави подмяна: вместо да предава информация на възрастните във формата, в която би било удобно за тях да я възприемат, той започва да влияе с помощта на информация. Това е да науча родителите. И малко възрастни го харесват.

В резултат на това информацията не само не се приема и разбира, но и генерира, независимо от съдържанието си, съпротивата на слушателите.

Учителят като фасилитатор

Същото може да се каже и за друга роля на учителя – ръководене на родителската среща. Това е ролята на фасилитатора.

В най-примитивната интерпретация фасилитатор е човек, който улеснява комуникацията между двама или повече души, контролира хода на срещата, така че участниците да могат да се концентрират върху обсъждането на съдържанието и решаването на проблемите на дискусията. Учителят-фасилитатор на родителската среща организира комуникацията между родителите и помага да се гарантира, че дискусията е продуктивна и води до решаване на повдигнатите въпроси. Като фасилитатор учителят не въвежда собствено съдържание в груповия процес, а само осигурява развитието на съдържанието, което самите участници задават.

Доскоро за учител такава роля, и дори по отношение на родителите, беше екзотична. Сега необходимостта от него възниква все по-често, тъй като родителите твърдят (и не без основание) за активно влияние върху образователната среда на училището, в което учат, живеят и се развиват децата им.

Да бъде чут

Основната задача на всеки информатор е да го чуе. Тоест по принцип те слушаха и чуха точно това, което искаше да каже. Повечето от използваните методи са насочени към решаването на този проблем.

Започване на разговор

Основното изискване е началото на разговора да е кратко, ефектно и ясно по съдържание. Ето няколко съвета.

Помислете внимателно и запишете първите 2-3 изречения от речта си на лист хартия. Те трябва да звучат възможно най-спокойно и ясно, дори на фона на вашето разбираемо вълнение.

Представете се правилно (ако това е първата среща). Накратко, но подчертавайки онези аспекти на вашия статус и роля по отношение на децата, които ще формират основата на вашия авторитет и значимост в очите на родителите ви.

Никога не започвайте с извинение, дори ако началото на срещата се забави, има припокривания и някои недоразумения. Може просто да се каже, че срещата започна малко по-различно от планираното. Извинението веднага ще ви постави в позиция „по-долу“ и ще намали субективната значимост на информацията ви в очите на вашите слушатели.

Важно е да започнете разговора в мълчание. Намерете начин да привлечете внимание. Препоръчително е да направите това извън кутията, така че избраният от вас метод да не прилича на урок. Например, изправете се решително, преместете вазата с цветя до ръба на масата и започнете...

Започнете разговора, като очертаете самата логика на срещата, основните й етапи: „Първо, ние сме с вас ...“, „След това ще разгледаме...“, „В края на разговора ще трябва да ...”.

Определете мястото за въпроси и забележки на родителите по време на срещата. Например, можете да кажете, че е по-добре да задавате въпроси веднага, тъй като информацията се представя. Като алтернатива, помолете родителите си първо да ви изслушат напълно и след това да задават въпроси. Можете да кажете, че ще отговорите на всички въпроси, които ще бъдат зададени по време на монолога ви по-късно, но засега ще ги оправите сами на дъска или лист хартия.

Чудесно е, ако след като изложи всичко организационни въпросище можете да промените позицията на слушателите, да я направите по-включена, освободена. За да направите това, дайте скорошна случка от живота на класа или училището, покажете нещо забавно или интересно, направено от деца и т. н. Ако родителите не се познават, не забравяйте да ги представите.

Изявление за информация

Мисля, че следният цитат от един от ръководствата на обучителите обобщава най-ефективния комуникационен подход: „Кажете им (т.е. на публиката) какво ще кажете. Разкажете им за това. Кажете им каквото сте им казали." Прочетете тази фраза няколко пъти, задълбайте се в нея и я следвайте практически. Това значително ще повиши ефективността на вашата работа.

Как и къде да застанете по време на своя монолог?Ако класът е малък или има малко слушатели, по-добре е да седнете - в общ кръг или отстрани на собствената си маса. В никакъв случай на масата! Това е толкова коварно място - учителската маса! Той моментално се съживява в самия учител и неговите слушатели (и всички те - бивши студенти) доста специфични асоциации и поведенчески стереотипи. Ако класът е голям, ще трябва да стоите. Отново – до масата, като от време на време се движи леко. Пространството на черната дъска ви позволява да контролирате вниманието на слушателите. Ако казвате много важни неща, преминете малко напред към самите бюра или редици столове. Когато обобщавате, давайки на публиката нещо за размисъл и разбиране, отидете на дъската.

Съпоставете гласа с размера на съобщението. Като цяло, много от уменията за реторика, които използвате в клас, ще ви бъдат полезни: повторение последни думи, модулиране на акцентите с гласа си и др. Внимавайте за паузи: те трябва да бъдат. Не забравяйте, че не си имате работа с хиперактивни деца, които се страхуват да се пуснат в свободна комуникация за две секунди, а с възрастни. Те знаят как да мислят. И според мен е най-добре на паузи.

Внимавайте за невербална информация, която доброволно и неволно излъчвате чрез вашите жестове, поза и изражения на лицето. При възбуда е трудно да се контролира изражението на лицето, но то трябва да съответства на съдържанието на предаваната информация и да се променя във времето с нея. Желателно е позите и жестовете да се използват предимно отворени, доброжелателни: движението на ръцете по време на жестикулация е далеч от себе си, а не към себе си и много повече, което вече е добре известно на съвременните учители.

Не забравяйте да се върнете към началото на разговора в края на разговора и да обобщите. И като цяло: не използвайте ситуацията, когато родителите се събраха и накрая ви изслушайте, за да издадете всички емоции, цялата информация, всички проблеми, които сте натрупали. Не позволявайте да се разсейвате от детайли и да се отклонявате по време на разговора. Ясно дефинирайте тема и се придържайте към нея.

Можете да заинтригувате малко родителите: „Можем да поговорим за това...“, „Имам да ви кажа нещо по такъв въпрос като...“ Нека почувстват, че следващата среща е изключително важна и не трябва да се отлага в техен собствен интерес.

И по-нататък. Родителите трябва да се уверят, че подобни срещи имат смисъл: те са бързи и завършват с определен резултат. И за това информацията трябва да бъде представена дозирано, последователно и ясно.

След като цялата необходима информация бъде прехвърлена, можете да продължите към обсъждането й и вземането на определени решения. И това е съвсем различна история...

Приложение 1

Методи за запознаване на учителя с родителите на първата среща

На първата родителска среща учителят се среща с родителите и ги запознава един с друг.

Игра с име. Участниците се редуват, назовавайки имената си и се характеризират с първата буква от името си или, по споразумение, с всяка буква, с всички букви. Например името Олег е ослепителна усмивка, непринуден, ям само сурови зеленчуци, синеок.

История на имената.Всички участници в срещата разказват как са получили името си и какво означава то. Можете също да говорите за вашето фамилно име. Това е много интересна информация не само за родителите, но и за децата.

моето име и азУчастниците в срещата стоят или сядат в кръг. Учителят нарича името си и значимата си социална роля: „Аз съм учител“.

След това в кръг всеки родител назовава своята социална роля.

По-сложна версия на играта за запознанства е да се назоват предишните участници в подходящата последователност, като се повтаря тяхната интонация и жестове, ако е възможно.

Букви от името ми. Предлага се да мечтаете как изглеждат буквите на имената на участниците, какъв характер имат, какъв цвят са, добро или зло и т.н. Можете да използвате различни подходи, когато анализирате една и съща буква - колкото повече има, толкова по-интересно и по-добре се запомня изображението на лицето, предоставило името си. Препоръчително е да избирате ново изображение всеки път, когато повтаряте букви.

Какво съм аз.При такава игра се използва прилагателно, за предпочитане с визуализация на изображението: „Аз съм скромен“, „Аз съм силен“, „Аз съм страшен и страшен“, „Аз съм романтичен“ и др.

имена и хобита.Имената са представени във връзка с любимо нещо по приказен начин: „Мария занаятчия“, „Иля пророкът“, „Данила майсторът“, „Петро разказвачът“ и др.

Бинго.Лист хартия е разделен на 8-10 части. Всяка част съдържа фраза. Тези фрази могат да бъдат предварително подготвени от класния ръководител или могат да бъдат съставени от самите участници в родителската среща. Свободно общувайки помежду си, родителите намират сред участниците в срещата хора, които донякъде приличат на тях. Например „Роден съм през януари“, „Обичам шумна компания“, „Имам голяма библиотека“, „Обичам зимата“, „Обичам да плувам“ и т.н. Участниците трябва да намерят толкова хора, колкото възможно, които имат подобни качества като тях.

Любими животни.Всеки участник рисува или назовава любимото си животно и разказва какво го привлича в него, как е свързано с неговия характер. Можете да придружите ситуацията с действия и движения, характерни за това животно.

Любимо хоби.Предлага се да разкажете възможно най-интересно за любимото си занимание, така че всеки да иска да го направи.

Представяне на себе си и съседа.Първо родителите говорят за себе си по двойки, след това трябва да създадете малки групи и да се запознаете. Този, за когото се говори, ако е необходимо, допълва казаното. Тогава малка групапредставя своите членове на цялата родителска група.

Темата за моето детство.На масата са подредени различни предмети. Това може да бъде камъче, топка, играчка, бележка и други предмети. Всеки избира за себе си темата, която се свързва с детството му, и разказва подходящия епизод от живота си.

Филми от моето детство.Участниците са поканени да обсъдят кой епизод от живота си биха искали да заснемат, какъв филм считат за приемлив за това (научно-популярни, документални, художествени). Кои режисьори и актьори биха поканили? Защо? Списъкът с въпроси може да бъде продължен.

Игра с топка.Родителите на учителя застават в кръг. Учителят взема топката и я хвърля на един от участниците. В същото време той трябва да назове името на участника, на когото хвърля топката, и собственото си име. Нещо като това: „Твоето име е ..., а моето име е ...“. Ако някой направи грешка, това се възприема с доброжелателна ирония и с подходящи поправки. Играта продължава, докато всички участници не бъдат представени.

След това можете да поканите родителите, без да говорят, да се подредят един след друг по азбучен ред, да се обединят в групи, ако имената започват с една и съща буква и т.н.

Запознаване - презентация.Всеки трябва да опознае съседа си и да го запознае с всички. В същото време е необходимо да се обърне внимание на положителните личностни характеристики, които биха могли да представляват интерес за всички присъстващи.

Представяне на съседа.Всеки родител избира половинка от присъстващите. Следва общуването на принципа на журналистическо интервю. Представянето на съседа се извършва, като се вземе предвид ограничението във времето (1-2 минути), насърчава се хумористичният компонент в съобщението, В края на презентацията се определя печелившата двойка.

Глухо хоби.Всеки рисува на хартия символ на своето хоби. Забранено е да се говори, докато правите това. Всеки трябва, използвайки само визуално представяне, да намери партньор, тоест такъв, който има интереси, подобни на него. Следва представянето един на друг с определяне на точността на съвпадението на невербални и вербални компоненти.

Възли.На участниците се дават конци с дължина 30-40 см. Родителите връзват конците си, ако имат нещо общо. Това може да бъде професионален аспект, семейство, външен знак, любим цвят, брой деца и т. н. В резултат се образува една обща нишка. След това всеки говори за това, което го е обединило с другите.

Приложение

Ако родителите ти дойдат...

1. Опитайте се да слушате внимателно събеседника си.

2. Проявете интерес към разговора – кимнете с глава, кажете „да“, „ъъъъъ“, въздържайте се от забележки по време на разговора и след монолога на събеседника задайте няколко уточняващи въпроса.

3. Посочете каква заявка или изискване трябва да изпълните. Ако искането или искането не са реалистични според вас, опитайте се да намерите „златната среда“ в разрешаването на ситуацията. Ако родителят продължава да настоява за искането си, опитайте се да доведете предложената ситуация до абсурд. „На всеки човек е даден ум, който да го ръководи и да искам всеки да разсъждава като мен е същото като да искам всички да са с моя ръст и моето телосложение.“

5. Ако след разговор имате неприятен послевкус, опитайте следното:

Воденето на дневник е трудна и неблагодарна задача. Нека се опитаме да го направим интересно! Нека възпитаваме децата с думите на мъдреците! Нека предложените твърдения са само началото... Всичко трябва да е красиво в човек: лице, дрехи, душа и мисли. А. Чехов Светът е огледало и връща на всеки собствен образ. У. Текери Само човек, който има добър ум и добро сърце, е напълно добър и надежден човек. К. Ушински Разхлабването на маниерите винаги води до разхлабване на принципите. С. Усмихва се Мръсна муха може да изцапа цяла стена, а мръсно малко дело може да съсипе цялото нещо. А. Чехов Човек постига нещо само там, където вярва в себе си. Л. Фойербах Счупената репутация е като счупена ваза - може да се залепи, но повредените петна винаги се виждат. Г. Шоу Едно от най-често срещаните и водещи до най-големите бедствия на изкушенията е изкушението да се каже: „Всички го правят“. Л. Толстой Ако не вярваш в себе си, не можеш да бъдеш гений. О. Балзак Най-лошото неверие е невярата в себе си. Т. Карнел Достоен човек не е този, който няма недостатъци, а този, който има добродетели. В. Ключевски Да бъдеш груб означава да забравиш достойнството си. Н. Чернишевски С такт може да се постигне успех дори в случаите, когато нищо не може да се направи със сила. Д. Лубок Презрението е маска, която крие незначителност, понякога душевна мизерия; презрението е признак на липса на доброта, интелигентност и разбиране на хората. А. Добе Вглеждането в душите на други хора е толкова празна задача, колкото и излагането на други хора на собствените им духовни рани. Д. Писарев Никога не слушайте тези, които говорят лошо за другите и добро за вас. Л. Толстой Благодарността не е право на този, който е благодарен, а дълг на този, който благодари; да изискваш благодарност е глупост, да не си благодарен е подлост. *** Силните думи не могат да бъдат силно доказателство. В. Ключевски Историята на човешката душа, дори и на най-малката душа, е почти по-интересна и полезна от историята на цял народ, особено когато е резултат от зрял ум, наблюдаващ себе си. М. Лермонтов Художествената мода минава като всяка друга мода. Има любими фрази, които твърдят, че са нови, като дамски рокли, ушити от важни шивачи: те обаче не издържат повече от един сезон. А. Франция Ние се молим не на паркове и грации, а на модата: ние я предаме, тъкаме и шием с пълна сила. Главната маймуна в Париж слага нова шапка, а маймуните по целия свят правят същото. Г. Торо Можете да изтриете човек, да се превърнете в мръсен парцал, но все пак в най-мръсните гънки на този парцал се запазват и чувството, и мисълта, макар и незабележими, но все пак чувството и мисълта. Н. Добролюбов Финото и красивото в човека е немислимо без представа за хармоничното развитие на тялото и здравето. Н. Чернишевски Човекът става по-беден в мислите, когато става по-богат в чувствата. Р. Шатобриан Има хора, които дори обличат мислите си според изискванията на модата. Б. Авербах Лицето на човек винаги отразява неговия вътрешен свят и е погрешно да се мисли, че мисълта е лишена от цвят. В. Хюго Чувствата са най-ярката част от нашия живот. О. Балзак Гъвкавостта на ума може да замени красотата. Стендал Външната чистота и благодат трябва да бъдат израз на вътрешна чистота и красота. В. Белински Ето какво се случва с бодрост и добро разположение: колкото повече харчите, толкова повече остава. Р. Емерсън Има много хора с красив външен вид, които обаче няма с какво да се похвалят отвътре. Ф. Купър Красотата е добра само когато не забелязва себе си. В. Ключевски Никоя външна красота не може да бъде пълна, освен ако не е оживена от вътрешната красота. В. Хюго Животът не е толкова кратък, че хората да нямат време да бъдат учтиви. *** Културата и външният блясък са съвсем различни неща. *** Добрите маниери се състоят от малки саможертви. Р. Емерсън Вежливостта е доброжелателност в малките неща. Т. Маколи Да имаш вкус е повече от да имаш интелигентност. О. Балзак Прекарваме три четвърти от живота си в поведение. М. Арнолд Не всеки човек дори има хусарска униформа, с която да се изправи. Козма Прутков Благородството на нравите се възпитава с примери. А. Франция Лицето на човека изразява все по-интересни неща от устата му: устата изразява само мисълта на човека, лицето мисълта за природата. А. Шопенхауер С такт може да се постигне успех дори в случаите, когато нищо не може да се направи със сила. Д. Лубок В много случаи поведението на хората изглежда нелепо само защото причините за него, съвсем разумни и задълбочени, са скрити от другите. Ла Рошфуко Винаги правете правилното нещо. Това ще зарадва някои хора и ще изненада всички други. Твен Марк Има два пъти в живота на мъжа, в които той не трябва да спекулира: кога може да си го позволи и кога не може. Твен Марк По-трудно е да се държиш достойно, когато съдбата е благосклонна, отколкото когато е враждебна. Ла Рошфуко Има хора, чиито цели добродетели се основават на способността да се казват и правят глупости по подходящ начин; ако променят поведението си, всичко ще бъде съсипано; Ла Рошфуко Франсоа Когато се държите правилно, тогава те ще ви последват без заповед; когато се държите неправилно, те няма да слушат, въпреки че нареждате. Конфуций Прекарваме три четвърти от живота си в поведение. Матю Арнолд Нашият характер е резултат от нашето поведение. Аристотел Без да се научите на благоприличие, няма да бъдете установени. Конфуций Етичното поведение трябва да се основава на симпатия към хората, образованието и социалните връзки; религиозен произход изобщо не е необходим. Айнщайн Алберт Поведението е огледало, в което всеки показва външния си вид. Гьоте Препрочитането на вече прочетени книги е най-сигурният пробен камък на ученето. гобел Образованието не се ограничава до училище. VALERIE Нашите действия ни следват. Бурж Образованието е по-добър пазител на свободата от разгърната армия. Еверет Бъдете учтиви с всички, общителни с мнозина, запознати с някои. Франклин Мисли, афоризми (От книгата на Д. С. Лихачов „Писма за доброто и красивото“, М. 1985) - Трябва да си честен в незабележимото и случайно: само тогава ще бъдеш честен в изпълнението на големия си дълг. Човек не трябва да мисли, че добрата цел може да бъде постигната с лоши средства. Истинското приятелство помага много в скръбта и в радостта. Несподелената радост не е радост. - Коя е най-голямата цел на живота? Мисля си: да увеличим доброто в хората около нас. Мъдростта е интелигентност, съчетана с доброта. Умът без доброта е хитър. Животът е преди всичко дишане. "Душа", "дух"! И той умря – преди всичко – „спря да диша“. Така са мислили древните. "Духът навън!" - това означава "умря". "Задушно" се случва в къщата, "задушно" и в нравствения живот. Най-голямата ценност в света е животът: чужд, собствен, животът на животинския свят и растенията, животът на културата, животът през цялата му продължителност - и в миналото, и в настоящето, и в бъдещето. .. Относно сайта Контакти Реклама Пишете ни