Държавата и нейното влияние върху процеса на социализация на индивида. Взаимодействието между обществото и държавата в процеса на човешката социализация Държавата контролира някои аспекти на социализацията

Успешната социализация се ръководи от три фактора: очаквания, промяна в поведението и конформизъм. Пример за успешна социализация е група от връстници в училище. Децата, придобили авторитет сред връстниците си, определят модели на поведение; всички останали или се държат по начина, по който го правят, или искат.

Разбира се, социализацията се осъществява не само под влиянието на връстници. Ние също се учим от нашите родители, учители, шефове и т.н. Под тяхно влияние ние развиваме интелектуалните, социалните и физическите умения, необходими за изпълнение на нашите социални роли. Донякъде се учат и от нас – социализацията не е еднопосочен процес. Хората постоянно търсят компромис с обществото. Поведението на някои ученици е в противоречие с моделите, зададени от най-влиятелните ученици. Въпреки че са дразнени за това, те отказват да променят поведението си. Съпротивата, протестът, предизвикателното поведение могат да придадат на процеса на социализация необичаен характер. Следователно резултатите от социализацията на децата не винаги отговарят на очакванията на техните родители, учители или връстници.

Понякога е възможно такъв процес да се насочи в обратна посока. Например, един ден група леви студенти в университета в Съсекс заявиха, че смятат за подходящо да въведат социални наукикурс на лекции по теория и практика на революциите. Първоначално ръководството на факултета отхвърли тази идея, но по-късно беше решено да я подкрепи. В този случай предвидените обекти на социализация (т.е. студенти) повлияха на агентите на социализацията (ръководството на факултета), убеждавайки ги какво точно трябва да се изучава през периода на политически вълнения през 1968 г.

Социализацията обаче е изключително мощна сила. Желанието за съответствие е по-скоро правило, отколкото изключение. Това се дължи на две причини: ограничените биологични възможности на човека и ограниченията, причинени от културата. Не е трудно да се разбере какво имаме предвид, когато говорим за ограничени биологични способности: човек не може да лети без крила и не може да бъде научен на това. Тъй като всяка култура избира само определени модели на поведение от множество възможни, тя също така ограничава социализацията, използвайки само частично биологичните способности на човек.

(К. Смелсер)

Покажи отговора

Могат да се дадат следните обяснения:

1) държавата се интересува от формирането на граждански ценности, определена политическа култура на гражданите;

2) държавата е заинтересована от опазването на реда и развитието на правното съзнание на гражданите;

3) държавата прави определени разходи за образование и култура и е заинтересована от ефективното използване на вложените средства;

4) държавата е заинтересована от нормалното функциониране на пазара на труда, защото поставя определени приоритети в развитието на професионалното образование.

Могат да бъдат дадени и други обяснения.

Каква е подготовката за Единния държавен изпит / OGE в онлайн училище Tetrika?

👩 Опитни преподаватели
🖥 Модерна цифрова платформа
📈 Проследявайте напредъка
И в резултат на това гаранцията за резултат е 85+ точки!
→ Регистрирайте се за безплатен въвеждащ урок ← по ВСЕКИ предмет и оценете нивото си сега!

Онтологичните трансформации на всички аспекти на социалния живот на руското общество, пред които е изправена държавата в края на миналия - началото на настоящия век, доведоха до значително намаляване на ролята на държавата като регулатор на процесите на социализация на личността. дълго времеСоциализацията на гражданите на Руската федерация беше под доминиращото влияние на спонтанни фактори (глобална мрежа, неформални групи и др.), в резултат на което процесите, характерни за традиционното общество, бяха реанимирани в общественото съзнание, което значително усложнява руската преход към социална държава.

Забележка 1

През последните десетилетия в руско обществопротичат сложни процеси, които значително трансформират основните социални институции, довеждат до преоценка на ценностите на предишните поколения, нарушават приемствеността в процесите на трансфер на социален опит, което води до актуализация на нарастващата роля на държавата в процеси на социализация.

Ролята на държавата в процесите на социализация

Държавата действа като агент на социализацията, който разполага с големи ресурсни възможности да влияе върху процесите на запознаване на индивида с изискванията на обществото. Освен това държавата разполага с огромен инструментариум, който предоставя възможност за регулиране на процесите на социализация. Основните държавни механизми за регулиране на социализацията включват следното:

идеологически;
институционална.

Ролята на идеологическите държавни механизми в процесите на социализация

Основният компонент на идеологическия държавен механизъм за управление на процесите на социализация е идеологията, в рамките на която:

преосмисляне на историческата съдба на нацията, нейното място в съвременен свят, проблеми и възможни перспективи за развитие;
формират се ценности, които са насочени към консолидирането на нацията, социално одобрена на определен етап от историческото развитие.

Освен това формираната система от ценности е задължителна за всички членове на обществото, която насочва дейността на основните социални институции (семейство, образование, религия, медии и др.) по такъв начин, че да гарантира, че индивидът е запознат с тези ценности, като ги приема като свои.

Използвайки идеологически механизми, държавата установява взаимоотношения между основни социални институции, социални практики, между държавата и индивида, създава модели на одобрено социално поведение, като предписва минимум поведенчески норми за своите граждани.

Ролята на институционалните държавни механизми в процесите на социализация

На институционално ниво държавата регулира дейността на основните социални институции:

образователни системи,
обществени организации,
политически партии, медии и др.

специална роля държавно регулиранефункционирането на основните социални институции придобива при прехода от традиционно към модерно общество, при формирането на социална държава. Увеличаване на скоростта на потока социални процесиправи простото усвояване на опита на предишните поколения недостатъчно за успешна адаптация, социалните институции на традиционното общество (църква, семейна класа, племенна организация и др.) не са в състояние да се справят с процесите на социализация, което води до необходимостта да се модернизират старите и да се формират нови социални институции.

Донякъде се учат и от нас – социализацията не е еднопосочен процес. Хората постоянно търсят компромис с обществото. Поведението на някои ученици е в противоречие с моделите, зададени от най-влиятелните ученици. Въпреки че са дразнени за това, те отказват да променят поведението си. Съпротивата, протестът, предизвикателното поведение могат да придадат на процеса на социализация необичаен характер. Следователно резултатите от социализацията на децата не винаги съответстват

очакванията на техните родители, учители или връстници.

Понякога е възможно такъв процес да се насочи в обратна посока. Например, един ден група леви студенти в университета в Съсекс обявиха, че смятат за подходящо да въведат курс от лекции по теория и практика на революциите в катедрата по социални науки. Първоначално ръководството на факултета отхвърли тази идея, но по-късно беше решено да я подкрепи. В този случай предвидените обекти на социализация (т.е. студенти) повлияха на агентите на социализацията (ръководството на факултета), убеждавайки ги какво точно трябва да се изучава през периода на политически вълнения през 1968 г.

Не е трудно да се разбере какво имаме предвид, когато говорим за ограничени биологични способности: човек не може да лети без крила и не може да бъде научен на това. Тъй като всяка култура избира само определени модели на поведение от множество възможни, тя също така ограничава социализацията, използвайки само частично биологичните способности на човек.

(К. Смелсер)

21. Какво е социализация? Кои две страни на процеса на социализация назова авторът?

22. Кои две ограничения на социализацията разгледа авторът? Кои фактори според него определят успешната социализация?

24. Държавата контролира определени аспекти на социализацията на индивидите. Използвайки текста, социалните науки и факти от социалния живот, дайте три обяснения за този факт.

състояние
Държавата е звено в политическата система на едно общество, което има властови функции. Това е съвкупност от взаимосвързани институции и организации (държавен апарат, административни и финансови органи, съдилища и др.), които управляват обществото. Държавата може да се разглежда като фактор на спонтанна социализация, доколкото нейната характерна политика, идеология (икономическа и социална) и спонтанна практика създават определени условия за социализиране на живота на гражданите, тяхното развитие и самореализация. Деца, юноши, младежи, възрастни, функциониращи повече или по-малко успешно в тези условия, доброволно или неволно усвояват нормите и ценностите, както установени от държавата, така и (още по-често) придобити в социалната практика. Всичко това по определен начин може да повлияе на самопромяната на човек в процеса на социализация. Държавата осъществява относително насочена социализация на своите граждани, принадлежащи към определени полови и възрастови, социално-професионални, национални и културни групи. Относително насочената социализация на определени групи от населението се осъществява обективно от държавата в процеса на решаване на задачите, необходими за изпълнение на нейните функции.
Така държавата определя възрастта: началото на задължителното образование, пълнолетие, брак, получаване на свидетелство за управление на кола, набор в армията (и нейната продължителност), начало на трудова дейност, пенсиониране. Държавата законово стимулира, а понякога и финансира (или, обратно, ограничава, ограничава и дори забранява) развитието и функционирането на етническите и религиозните култури. Ние се ограничаваме до тези примери.
Така относително насочената социализация, осъществявана от държавата, насочена към големи групи от населението, създава определени условия за избор на конкретни хора жизнен пътза тяхното развитие и самореализация. Държавата допринася за образованието на своите граждани, за тази цел се създават организации, които освен основните си функции обучават и различни възрастови групи. Държавата поема образователната организация от средата на 19 век. То се интересува много от образованието на гражданите, търсейки с негова помощ формирането на личност, която да отговаря на обществения ред. За да постигне целите си, държавата разработва някаква политика в областта на образованието и формира държавна система на образование.

състояние как фактор социализация. състояние- понятието политология и право. състояние- връзка в политическата система на общество, която има властови функции.

Повече или по-малко проучени условия или фактори социализациягрупирани в 4 групи.
Вторият са макрофактори (от английското "macro" - "голям"), които влияят социализация странаетнос, общество, състояние.

състояние как фактор социализация. състояние- понятието политология и право. състояние

състояние как фактор социализация. състояние- понятието политология и право. състояние- връзка в политическата система на обществото, която ... още ».

състояние как фактор социализация. състояние- понятието политология и право.
Регион – част държави, което е интегрално социално- икономическа система, която има общо.

състояние как фактор социализация. състояние- понятието политология и право. състояние- връзка в политическата система на обществото, котка. Видове и функции на образованието.

...странате засягат социализациялице, те се използват и вземат предвид преобладаващите в странаетнически групи, общност и състояние.
Ролята на етническата група как фактор а социализациячовек през целия си жизнен път, от една страна, не може да бъде пренебрегнат, но от друга ...

Факторивиктимизацията на човек може да се превърне в общество и състояниев която живее. Наличието на определени видове жертви на неблагоприятни условия социализация, тяхното разнообразие, количествено, пол и възраст, социално-културните характеристики на всеки тип зависят от...

ДА СЕ факторичовешката виктимизация може да се припише на всички фактори социализация: микрофактори – семейство, връстници и субкултура
средства за масова информация; макро фактори - космос, планета, свят, страната, общество, състояние(класификация на A. V. Mudrik).

състояние какикономически институт. В редица стопански субекти, чиято дейност е обект на влиянието на психолог фактори, заедно с индивида, организации, социалнигрупите имат специално място състояние.

Намерени подобни страници:10

Държавата е звено в политическата система на обществото, което има властови функции и представлява съвкупност от взаимосвързани институции и организации, които управляват обществото.

Държавата може да се разглежда като фактор на спонтанна социализация, доколкото нейната характерна политика, идеология, икономически и социални практики създават определени условия за живота на гражданите, тяхното развитие и самореализация. Деца, юноши, младежи, възрастни, функциониращи в тези условия, усвояват нормите и ценностите, както декларирани от държавата, така и приложени в социалната практика. Както знаете, те никога не съвпадат напълно и в определени периоди от историята на държавата могат да бъдат противоположни. Всичко това по определен начин може да повлияе на самопромяната на човек в процеса на социализация. Държавата осъществява относително насочена социализация на своите граждани, принадлежащи към определени полови и възрастови, социално-професионални, национални и културни групи. Относително насочената социализация на определени групи от населението се осъществява обективно от държавата в процеса на решаване на задачите, необходими за изпълнение на нейните функции.

Така държавата определя възрастта: началото на задължителното образование (и неговата продължителност), възрастта на пълнолетие, брак, получаване на свидетелство за управление на кола, набор в армията (и неговата продължителност), началото на трудовата дейност, пенсиониране. Държавата законово стимулира, а понякога и финансира (или, обратно, ограничава, ограничава и дори забранява) развитието и функционирането на етническите и религиозните култури. Така относително насочената социализация, осъществявана от държавата, насочена към големи групи от населението, създава определени условия за конкретни хора за избор на жизнен път, за тяхното развитие и самореализация. Държавата осъществява повече или по-малко ефективна социално контролирана социализация на своите граждани, като създава за тази цел както организации, които имат своите функции да обучават определени възрастови групи, така и създава условия, които принуждават организации, чиито преки функции не включват това, в една или друга степен да се занимавам с образование. За целта разработва специфична политика в областта на образованието и формира държавната система на образованието.

Държавна политика в областта на образованието - определяне на задачите на образованието и стратегии за тяхното решаване, разработване на законодателство и разпределяне на ресурси, подпомагане на образователни инициативи, които заедно да създават необходимите и достатъчно благоприятни условия за развитие и духовно-ценностно ориентиране на по-младите поколения в съответствие с положителните интереси на човека и изискванията на обществото.

Държавната система на образованието - съвкупността правителствени организациичиято дейност е насочена към осъществяване на образователната политика на държавата. Държавната образователна система включва няколко елемента:

1. Съответни законодателни и други актове, които са в основата на системата и определят състава на съставните й организации и реда за нейното функциониране.

2. Определени средства, отпуснати и привлечени от държавата за успешното функциониране на образователната система. Тези средства се разделят на: материални (инфраструктура, оборудване, учебни ръководстваи др.), финансови (бюджетни, извънбюджетни, частни инвестиции), лични ресурси на неговите субекти.

3. Съвкупност от социални роли, необходими за осъществяване на функциите на образованието: организатори на образованието; педагози-професионалисти от различни специалности; доброволци възпитатели; ученици от различни възрасти, пол и социално-културна принадлежност.

4. Съвкупност от определени санкции, прилагани към организатори, възпитатели и възпитатели. Санкциите се делят на положителни (поощрителни) и отрицателни (осъждащи, наказващи).

5. Определени ценности, култивирани от държавната образователна система, които са адекватни на типа социално-политически, икономически и идеологически системи на обществото.

6. Органи за управление на образованието, благодарение на които функционира и се развива държавната образователна система.