Egybeszéd mód

Az egyik legfontosabb feladat Általános Iskola- a tanulók beszédkészségének formálása. gondolkodásuk fejlesztése. Kognitív képességek.

A beszéd fejlesztésének fő munkája alsó tagozatos iskolások orosz nyelvi és olvasási órákon tartották. Márpedig a beszédkultúra szintjének megtartása, és még inkább emelése érdekében. Közös frontra van szükségünk a műveltségért és a beszédkultúráért folytatott küzdelemben az osztályteremben minden tudományos tudományágban és az iskolán kívüli munkában – egyetlen beszédmód.

A beszédkultúra az általános kultúra szerves része. A magas műveltség és beszédkultúra a gondolkodás kultúrája, a szellemi munka kultúrája. A tanulók magas műveltségének és beszédkultúrájának elérése csak akkor lehetséges, ha kitartó és szisztematikus munkát végeznek a teljes tanári kar hallgatóinak beszédén. E tekintetben minden tanár köteles: 1) figyelemmel kísérni beszédét: a tanár beszéde minta a tanulók számára; 2) gondosan figyelemmel kíséri a diákok beszédét, elérve annak logikáját, koherenciáját, irodalmi helyességét; 3) kötelezze a tanulókat, hogy világos, szükség esetén részletes válaszokat adjanak bizonyítékokkal; 4) a magyarázatban talált új szavak oktatási anyag, írja fel a táblára, magyarázza el jelentésüket, kiejtésüket és helyesírásukat; 5) javasolja a tanulóknak, hogy tartsanak szótárt az órán elmagyarázott új szavakkal.

Teljesen világos, hogy a rendszer szabályainak fenntartása még nem jelent megoldást a problémára. Különösen szükséges a szavak listáinak összeállítása - kifejezések minden tudományágban. Alkalmazva elemi osztályok ez olyan szavakat tartalmazhat, mint:

Orosz nyelv és olvasás

Bekezdés, megszólítás, ábécé, mese, hangsúlytalan (hang, szótag), könyvtár, újság, magánhangzó (hang), névmás, kimondhatatlan (mássalhangzó), végződés, eset, mondás, tárgy, közmondás, tárgy, előszó, mondat, melléknév, előtag , történet, osztó (jel), orosz, mese, állítmány, szótár, mássalhangzó (hang), deklináció, vers, főnév, utótag, hangsúly.

Matematika

Számtan, Kifejezés, Számítás, Kivonás, Osztás, Négyzet, Osztály, Matematika, Tömeg, Perc, Szorzó, Ismeretlen, Számozás, Összeadás, Szorzat, Téglalap, Különbség, Távolság, Második, Összeadás, Összeadás, Összegzés, Táblázat, Háromszög, Szorzás, hányados, számláló.

A világ

Herbárium, higiénia, földgömb, horizont, naptár, térkép, iránytű, kozmosz, skála, szárazföld, mikroszkóp, környék, szerv, szervezet, tereptárgy, testtartás, emésztés, talaj, természet, tér, sivatag, síkság, távolság, szár, hőmérséklet, hőmérő, tundra, kirándulás.

Nagy szerep az írásbeli írás és a beszédkultúra egységes rendszerének magyarázata ügyében az úgynevezett "orosz nyelv sarka" játszik szerepet. Ez ad referencia anyag. Tartalmazza: 1) az egységes beszédmód szabályait (opció a tanulók számára); 2) a szóbeli beszéd követelményei

("Beszélj helyesen"); 3) a kiszerelésre és az összeállításra vonatkozó követelmények; 4) azoknak a szavaknak a listája, amelyekben megengedettek a hangsúlyozási hibák ("Keep the hangsúly"); 5) nehéz írásmódú szavak listája ("Írj helyesen"); 6) üzleti papírok mintái.

A szóbeli beszéd követelményei az alábbiak szerint vannak meghatározva. A kulturált ember beszédének helyesnek, pontosnak, világosnak és tisztanak kell lennie.

1. A helyes beszéd fogalmába beletartozik az irodalmi kiejtés, helyes stressz, a szórend tiszteletben tartása. A helyes beszéd a kiejtési és nyelvtani szabályok szerint felépített beszéd.

2. Beszédpontosság - ez mindenekelőtt a beszédben használt szavak megfelelése annak tartalmának. A pontos beszéd az a beszéd, amely a leghelyesebben fejez ki egy gondolatot, jellemez egy tárgyat stb. Például egy idős kortól összeomló kunyhó jellemzésére számos, jelentésükben közel álló szóból (ősi, romos, régi stb.) A. Puskin a romos6 jelzőt választja.

A romos kunyhónk

És szomorú és sötét.

Ha más definíciót használunk, például ősi, akkor pontatlanul fogjuk kifejezni a gondolatot, hiszen az ősi szó nem azt határozza meg, ami elpusztul, használhatatlanná válik, hanem azt, ami a távoli múlthoz tartozik.

3. A beszéd lehetegyértelmű, ha tudjuk, miről fogunk beszélni, és a nyelvet, pl. elegendő szókincsünk van és ismerjük a nyelvtant. A beszéd tisztaságát zavarja a helytelen szóhasználat, például az elöljárószók (iskola óta), azok elhagyása, a kétféleképpen érthető mondathasználat stb.

4. Tiszta beszéd - ez a fölösleges szavaktól mentes beszéd: úgymond, hát mit, tudod, itt általában, ami azt illeti, stb.

A követelményegységnek meg kell felelnie a tanuló bármely tantermi, értekezleti, iskolán kívüli teljesítményének. Nem szabad elfelejteni, hogy a szóbeli előadás egy rövid esszé. Tartalmaznia kell egy rövid bevezetőt, egy lenyűgöző fő szövegrészt és egy következtetést.

A szóbeli beszédben, akárcsak az írásban, a legfontosabb a gondolkodás és a műveltség világossága.

Emlékezik!

Aggódni valakiért, hibáztatni valamit, csodálkozni valamin, bízni valamiben, aggódni valaki miatt, hibáztatni valamit, meglepni valamin, hit valamiben. Egy pár cipő, csizma, harisnya; sok alma, csészealj, törölköző; de, egy pár zokni, paradicsom, paradicsom, kilogramm, óvoda; sofőrök, könyvelők, választások, szerződések; de, igazgató, felügyelő, orvos; vegyél fel (mit?) kabátot - öltöztess (kit?) gyereket, játssz szerepet - változtass.

Helyesen

Megint esik az eső. Szerencséje volt. Készítse elő az ágyat. Leszáll? (Buszból, vagonból). Legjobb, legrosszabb. megyek, megyek.

Nem megfelelően

Visszafelé esik az eső. Szerencséje volt. Szedd szét az ágyat. Kiszállsz? (Kifelé?). Jobb, rosszabb. megyek, megyek.

Amikor ezeket a kifejezéseket megtanulta, a rubrika frissíthető. Az ebből a rubrikából származó szavak szerepelnek a versenydiktálásokon és a helyesírási olimpián, a speciális szakkifejezések ismeretét az osztályteremben ellenőrzik.

Ábécé, kényeztetés, volt, volt, kapu, raktár (non-cl.), bányászat, negyed, kilométer, tok (ha csökken), tok (marha), kabát, ismétlés, elhelyez, aktatáska, tárgy, lánc, kötőjel, sofőr , sofőrök , sofőrök, varrónő, sóska stb.

Kiegészítő anyag az "orosz nyelv sarkához". Az alábbi listák két szócsoportra oszlanak. Az első csoportba azok a szavak tartoznak, amelyek a hangsúly és a kiejtés terén nehézséget okoznak a tanulóknak, a második csoportba a nehezen írható szavak. Ezenkívül a második csoporton belül meg kell különböztetni a program által biztosított szavakat (az asszimilációhoz szükségesek. A tantermi tananyag tanulása és ismétlése kapcsán gyakorolják, illetve azokat a szavakat, amelyek nem szerepelnek a programban). De gyakran megtalálható a tankönyvekben (a gyerekek tanórán kívüli időben ismerkednek meg velük).

A szólistákat az iskolában (az osztályokban) fali asztalok - plakátok formájában állítják össze. Ez a szavak bemutatása a vizuális észlelésükre készült. Ez azonban nem jelenti azt, hogy a javasolt listák csak „jelen vannak” az osztályban. Ezek a szavak napi munkát igényelnek.

A nehezen írható szavak szerepelnek benne szókincs diktálások. Amikor több szó is összevonható tematikus csoportok, ilyen szavakkal koherens szövegeket állítanak össze (esszék a kulcsszavakról). Például az állomás szavakkal. Az autó, a kísérő és a többi diák kitalálhat egy történetet "Az állomáson" témában.

NÁL NÉLIII – IVosztályok során gyakorlatokat kínálhat a kapcsolódó szavak, szinonimák és antonimák kiválasztásában ezekhez a szavakhoz, a javasolt szavakból más szófajok kialakításához.

A javasolt listák fő célja, hogy anyagot adjanak a nehéz szavak kiejtésével és helyesírásával kapcsolatos munkához.

én Osztály

2. félév

Beszélj helyesen: ábécé, görögdinnye, elkényezteti magát, futni, futni, kapu, zsákmány, hívás, szikra, kilométer, ragasztó, szamárköhögés, kennel, mászni, bolt, rosszindulatú, ismétlés, aktatáska, öv, tulajdonosok, cigány, varrónő, sofőr, sóska csipet, miegymás, alma, jászol.

Írd helyesen: ban benról ről Rról ről bey, ga zéta, de savanyú, mertén c, sziaban ben menja Ra ndash, class , nak nekról ről lhoz, król ről Rés dor, toról ről árok, lról ről pata, ma wés per, perc, mról ről lról ről co, Mról ről squa,ról ről ruhák, pa lto, pe készpénz, pról ről bíróság, ra bot, orosz, sa pog, sról ről tank, veleról ről szikla, te trad, tradm hú, xról ről Rról ről sho,uh tazh.

II Osztály

1. félév

Beszélj helyesen: görögdinnye, kapu, hóvihar, ügyek (sok minden), jóllakottság, pacsirta, aszály, kakaó (nem változik), kilométer, ragasztó, kennel, fekvés, fekvés, ablakok (6 ablak), ismétlés, rakás, aktatáska , kézírás, lap, kagyló, öv, javítás, hát, kagyló, édesebb, véletlen, csúszós, égés, szemüveg (5 pohár), zsámoly, cipő.

2. félév

Beszélj helyesen: birsalma, görögdinnye, kényeztetés, kapu, elől, ad, jóllakottság, irigylésre méltóan, kamra, ragasztó, csap, múzeum, rosszindulatú, ablakok (6 ablak), brokát, hurok, kabát, sikló, ismétlés, aktatáska, lepedő, javítás , mögött, siló, asztalos, traktorok, cipők, cement, kabát, sóska.

1. negyed

Írd helyesen: ban ben barát,ban ben hely, körül, ge raj, holnapa hogy, hogya üres ahhoza rtina, toa rtofel, lakás, szobaa Ígyról ről tomka, toról ről stym, kra sör, krról ről wat, krról ről nak nekról ről dil,Nak nek vörös tér, erdőt nés kb, ma Ga zine, ma lina, hónapén c, mról ről lról ről jelenlegi, Mról ről Skov Kreml, emberek,ról ről Gról ről nemzetség, pról ről ne delnik, pról ről fél, utolsóe holnapa , Ra hordó, ra jajveszékelés, russ dákó.

2. negyed

Írd helyesen: a ba zhur,a kvarés ész,összes neki,kb etit, ba lkon, bszamár ain, bról ről cal, ina rut, bee te seb, bee rstaq,óóó evo, vose én, nape nekemdts nál nél,vp jobb,kedd raj, ga zeta, gra megtaláljaés ctant, sárga, forén c, sziaban ben menja bés nem, ahhoza strelya, toösszes szakasz, me lodia, me hogyll , més zinee c, mbeteg ion, més shura, mról ről tról ről cés osztály

3. negyed

Írd helyesen: ma rga rin, ma te Rés al, me távolság, més zinec , mbeteg ion, régióa co, régióa st, na rtés zan, pszamár ajir, pa trés innen, pa kacsa, pe nsés róla ner, pe rvról ről class nick, pe Reu kaz, pról ről kérlek pshe szép, ra chum lazac, ra nyögve,R egyés minketol dat, subb ota, tról ről haver, urról ről várj, he modán, he tverg, he tyre száz, chuban ben menni, sha szempilla, shyo akkor shoss e.

4. negyed

Írd helyesen: nak neka bés nem, ahhozösszes aktív, toról ről Rés rossz vicc,ról ről egyszer régen, orde n,ról ről fés cer, ptéved ő, pla utcaés lin, rszamár kaz, rszamár álló, ra középsőyo ska, re ban benról ről lucés i, re mont, re spublés ka,Ross ia, velea lat, -vale kunda, sta dés ő, subb relés k, tról ről pórus, traktusról ről r, tram wai, trösszes heibus, fról ről Nar, fut bol, xoké őt, cés rk, he Rumukha, shról ről nak nekról ről izgulj, shyo szövet.

III Osztály

1. negyed

Beszélj helyesen: ügynök, ábécé, letartóztatás, gramm, deciméter, szerződés, dokumentum, bányászat, szabadidő, jázmin, égések, irigylésre méltóan, összeesküvés, kölcsön, kölcsön, hívások, hívás, oriole, messziről, alkalmanként, mérnökök, rabság, negyed, katalógus, negyed kilométer, ragasztó, szamárköhögés, kombináló, szebb, szilárdan - határozottan, feküdj le, feküdj le.

Írd helyesen: a ba zhur,a grról ről nom,a kvarés ész,acco rde ő,acc urát,összes neki,appe cinege,a rtbeteg sorozat, ba jang, be vágás, bea he Lin,vd voe, inról ről készlet, de kabr, toa nava, toa üres ahhoza rtofe l, ka strylya, kva szemét, szobaa ta, krról ről wat, leutca nitsa, ma Ga zine, ma Lina, me tro, mról ről lról ről áram, na nemzetség,ról ről a súlyt,ról ről Gról ről nemzetség.

2. negyed

Beszélj helyesen: apránként - apránként, röviden, ifjúság, mindkettő - mindkettő, mindkettő, mindkettő, mindkettőről, mindkettő - mindkettő, mindkettő, mindkettő, mindkettőről, éger, tok (ha fogy), tok (marha), kabát. (nem hajlamos.), brokát, szántás, primátus, eleje (prepozíció), eleje (valaminek eleje), eleje, eleje, körülbelül eleje, kabát, sikló, kettő-kettő, gratulálok, polynya. ugyanúgy, aktatáska, lap, jegyzőkönyv, százalék.

Írd helyesen: mindegy, kelj fela st, ga oldalonról ről nom, gról ről Rés esernyő, dés scés plina,előtt Utca.és Dánia,előtt Utca.és tisztelgés, szeméte présel,e dés nitsa, zna me orr, hogya ban bena lerés Én, mintha valahogyanalli grafika, toolle aktív,ról ről uborka,ról ről rex,ról ről sina, pe lé, pés róla ner, pról ről évfolyam, pról ről més dor, pról ről ne delnik, pshe nitsa, friés tsa, ra chum lazac, ra nyögve, rszamár val vele október, szbb ota.

3. negyed

Beszélj helyesen: lakatosok, véletlen, éget, hány, annyi, poharak, asztalos, zsámoly, oszmán, folyó, esztergályosok, azonnal, traktorok, cipők, vezetéknév, pamut (növény), pamut (sztrájk), gerinc, akar, akar, akar, cement, centner, lánc, kötőjel, varrónő, sisak, sofőr, sóska, jászol.

Írd helyesen: la don, le yte nantes, mass ó, rendőr, moéget velnik, nai viszket,ról ről bti dés nenie, pa lés kertész, pról ről fullánkth száz, po-russ ki, pén tés class nick, tról ről elvtárs, tra mwai, tre lennie osztályos tanuló, fe hazug, xoké őt, he mról ről adott, he twerg, chunap tévéról ről wat, egy kicsit - egy kicsit, selyem, wenni tizenegy, őfst hú, iskola - inte rnat, shról ről nak nekról ről ideges,az ex kurzsia,uh le ktrról ről KI,uh előadóról ről állomásés én, yunn nál nél,de: Yude st, yude sha, fiatal.

4. negyed

Beszélj helyesen: ügynök, atlasz (földrajzi térképek gyűjteménye), atlasz (anyag), sportoló ("sportolónak"), először is, kátyú, fekete jég, jég, gyógyszertár, dokumentum, szabadidő, összeesküvés, fény, oriole, távolról, szikra, rabság, lepényhal, katalógus, negyed, kamra, önérdek, főzés, röviden, múzeum, fehér, gyűlölet, közelben, hurok, sikló, rozsda.

Írd helyesen: a keddról ről mról ről bil, ba gipszkarton, bés év, ina rut, beról ről kzal, de zhurny, dés rektor, toa le ndar, toról ről lhoz, toról ről ma dir, toomm unist, toról ről cmról ről navt, class , bútoroke l, me két nap, me hogyll , ról ről dinnadc at, pa lto, passa kövér, pról ről rtret, fele körmenet, re ban benról ről lucia, Ross ia, velea vad,sl eva , cn egyenlőa , te le háttér, trösszes heibus, fa milia, shenni adts nál nél.

IV Osztály

1. negyed

Beszélj helyesen: görögdinnye, atléta ("sportolónak"), gramm, unokatestvér, szerződés, dokumentum, zsákmány, szabadidő, pacsirta, jázmin, égési sérülések, irigylésre méltóan, kölcsön, kölcsön, fény, hív, hív, régen, messziről, alkalmanként, hangszer, és mérnökök, katalógus, negyed, kilogramm, kilométer, szamárköhögés, kombájnkezelő, kennel, szebb, feküdj, feküdj le.

Írd helyesen: a keddról ről mról ről bil,a Gés pont,a grról ről nom,acc urát,összes neki,acco rde ő,appe cinege, szüla gipszkarton, ba nak neka lea, bal ( este tánccal) ball (jel), ba Ra tilalom, bés blés róla teka, szülés év, dee rbrod, ina rut, bea szemét, bee lés rang, bee lról ről Val velés ped, beés trigon, másodszor, inozz vanáció, beról ről kzal, inról ről Val vele nekemdts at, beról ről Val vele mb de ült, beról ről Val vele mb méhsejt, vra tartály, gról ről Rés esernyő, grhm atika, gra uszony.

2. negyed

Beszélj helyesen: papírhulladék, festő, röviden, sokáig, hanyatt fekve, mindkettő - mindkettő, mindkettő, mindkettő, mindkettőről, mindkettő - mindkettő, mindkettő, mindkettő, mindkettőről, éger, ülő, bob, serdülőkor, eset (hasadáskor), tok (marha) , brokát, eleje (elöljáró), eleje (valaminek eleje), eleje, eleje, körülbelül eleje, kabát, sikló, gratulálok, kettesben, aktatáska, kézírás, jegyzőkönyv, lap, százalék.

Írd helyesen: dve nadca t, dés rektor, St.és Dánia, mérnöke ner, inte fás, toa le ndar, toés lról ről gramm , nak nekról ről ma dir, toról ről mbine, król ről nstés tusés i, król ről cmról ről navt, toról ről törölve, toról ről tlról ről furgon, bárki, le yte nantes, ma vzról ről lej, lassúenn oh me hogyll , més zinee c, més lés cés róla ner, na vissza, na szívből, na balra, na igaz, na Val vele sehogy, sehogy, sehogy, ne lassúenn ról ről.

3. negyed

Beszélj helyesen: revolver, csemete, szilázs, éget, hány, tok, annyi, poharak, asztalos, zsámoly, oszmán, TV, folyik, esztergályos, azonnal, traktorok, cipő, rábeszélés, vezetéknév, porcelán, pamut (növény), pamut (sztrájk) ), gerinc, akar, akar, akar, cement, centner, lánc, kötőjel, varrónő, sisak.

Írd helyesen: ról ről bról ről róna,ról ről dinn pokol,ról ről egyszer, pszamár ajir, pról ről rtret, pra vite hízelgés, pre dse ajándékozó, pre piros, tedde körmenet, re ban benról ről lucia, Ross ia, velea heves, velea mról ről járat, St.ról ről boda,Val vel kezdeni valamit valamivele most, velee kre konténer, velee tizenkettő, hétb de ült, velee mb méhsejt, azzale rzhant, withés hajtott, álmoka , Val velról ről Re innováció, spa rta nak nekés pokolba, sza zhenie, subb otnik, suvorról ről vec, withmit tchik, withb van.

4. negyed

Beszélj helyesen: légkör, volt, nem volt, volt, nem volt, fűzfa, bezárva, halálig, hosszú, harag, rosszindulatból, szebb, nyálka (nyálkás), nyálka (nedvesség), gyűlölet, közel, oázis, obeliszk, könnyedség , ismétlés, növekedés, shell, mignonette, reyat, orphan, orphans, so many, so many, so many, around so many, trackers, black gouse, méhkas, beehives, team, junk, fül, vezetéknév.

Írd helyesen: Val vele most, velee jó jóa , utcaa dione, sta nok, ta relé, te le napellenző, te le gramm, te le háttér, azoknn az, te toll, oudés menj be, próbáld mega csípés, bajusza db ba, uutca ny, reggelenn ik, tanításutca hú, hyo rny, cheutca nról ről , chuban ben Steve, hatt tizenegy, hatb de ült, hatodikb méhsejt, shoss e, wyo szövés,uh kzamen,uh túra,uh kska Vátor (földmozgató gép),uh ska lator (mozgó létra), yunn at, de: yun awn, yun osha, yun th.

Írj helyesen!

Slitno: közel, együtt, balra, együtt, ahelyett, jobbra, általában, mint, jóllakottság, száraz, sötét, fel, fel, örökké, hátra, balra, jobbra, szívből, lehetetlen, fél óra.

Külön: kérés nélkül, anélkül, hogy elfáradna. Mindazonáltal egy zsákutcába, holnap találkozunk, viszlát, viszlát, eddig, mintha útközben, menet közben, semmiért, senkivel, semmiért, senkivel, kettesével, apanév (név és patronim alapján), viszont.

kötőjelen keresztül: másodszor, először, harmadszor, elvégre nagyon régen, mert, alulról, alig, alig, hőség madár, valahogy, valamennyire, valahogyan, honnan - akkor a mieink szerint új módon, ben Orosz, fél lap, félig Moszkva.

Használd a megfelelő szavakat!

Nem megfelelően: augusztus hónap, egy vekni kenyér, menj be a szobába, elmész? (buszról, trolibuszról), várj a villamosra, örökké, semmiért, semmiért, ehelyett bújj bújócskát, köveket rakj, végleg, vissza esik, ruhát, elkésni az esőben, mi Akarod? mit akarsz mondani?

Helyesen: Augusztus, zsömle, kenyér, be a szobába, de: menj fel a lépcsőn, kimész? várj villamosra, várj villamosra, mindig, semmiért, hiába, inkább bújj bújócskát, köveket rakj, teljesen, megint (megint) esik, öltöztess gyereket, de: kabátot ( bunda, sapka), érezd jól magad, de: melegedj, vedd le a kabátodat, későn az eső miatt, mit akarsz? Mit akarsz mondani?

Amint az a bemutatott anyagokból látható, mindegyikhez tanulmányi negyedév szólistát állított össze. Az ilyen felosztás természetesen feltételes, ahogy maguk a listák is bizonyos mértékig feltételesek. A tanár módosíthatja ezeket (kivételt képeznek a program által megadott szavak). Ugyanakkor emlékeznünk kell: minél több szót tanul egy diák, annál gazdagabb lesz a beszéde, annál könnyebben tanul, annál mélyebb és erősebb lesz tudása és készsége minden tantárgyból. A tudáshoz vezető út a szavak asszimilációján keresztül vezet.

Az Egyesült Oroszország négy csoportot hozott létre a nagy horderejű törvények végrehajtásának ellenőrzésére. E munka eredményeit jelentés formájában mutatják be Vlagyimir Putyin elnöknek.

Ma a párt sajtótájékoztatóján az Egységes Oroszország Főtanácsának titkára, alelnöke Állami Duma Szergej Nyeverov kifejtette, hogy a szóban forgó törvények egy része keretjellegű, így pl regionális szinten. – Fontos, nagy visszhangot kiváltó dokumentumokról van szó, amelyek parlamenti elfogadása különböző csoportok ellenállását váltotta ki – magyarázta az országgyűlési képviselő.

A törvények végrehajtásának alaposabb ellenőrzésére a hatalmon lévő párt négy monitoring munkacsoportot hozott létre, amelyekben szakértőket, aktivistákat hívott meg.

"Az eredmény közös jelentések lesz, amelyeket benyújtunk elnökünknek" - mondta Neverov. Ugyanakkor a csoportok szövetségi és regionális szinten is dolgoznak majd.

A Főtanács titkára az Egységes Oroszország jelöltjeit is felszólította, hogy vegyenek részt ebben a megfigyelésben. Szerinte fontos, hogy a hatalmon lévő párt közvetítse az államfő felé, milyen utasításokat kell adni a kormánynak és a regionális hatóságoknak ahhoz, hogy minden szükséges mechanizmus működjön.

A munkacsoportok érdeklődési köre kiterjed majd a kereskedelemről szóló törvény hazai termelők támogatását célzó módosításaira, az ökológia területére vonatkozó, az erdőparki zöldövezetek kialakítására vonatkozó törvényekre. nagyobb városokés a nagyvárosok, valamint az erdőfelújítás kérdései. Ezenkívül az "Egyesült Oroszország" figyelemmel kívánja kísérni a fel nem használt mezőgazdasági területek forgalmában való részvételről szóló törvény végrehajtását. "Ha bármilyen kiigazításra van szükség, azt végrehajtják" - ígérte Neverov.

Ami az alaptörvényt illeti állami szabályozás kereskedelmi tevékenység, elfogadása nem volt könnyű az Országgyűlésnek, hiszen jelentős ellenállást kellett leküzdenie.

A törvények végrehajtásának ellenőrzésére a párt négy ellenőrző munkacsoportot hozott létre

"A módosítások a kiskereskedelmi láncok javadalmazásának növekedését az élelmiszerek árának öt százalékára korlátozzák, addig ez 10 százalék volt. A régiókban tartott találkozókon elhangzik, hogy a helyi termelők szembesülnek azzal, hogy a láncok próbálkoznak megkerülni ezeket a korlátozásokat, és valójában mindent a helyén hagyni” – magyarázta Neverov.

Az Állami Duma Biztonsági és Korrupcióellenes Bizottságának vezetője, Irina Jarovaja szerint az Egységes Oroszország a Szövetségi Monopóliumellenes Szolgálattal közösen fogja végezni a megfigyelést.

"Szövetségeseink ebben a folyamatban a gyártók, akik nagyon nehezen találnak nyilvános repülőt, és azt mondják, hogy megtévesztésre kényszerülnek" - mondta az országgyűlési képviselő. Ugyanakkor szó sincs a kiskereskedelmi láncok engedélyének visszavonásáról, de ha "rosszindulatú jogsértések" történnek, akkor a hatalmon lévő párt visszatér erre a kérdésre.

A második törvénytömb az erdőalap ökológiájával és megőrzésével kapcsolatos. "Az Erdőtörvénykönyv módosítása is számos fakereskedő részéről elutasításba ütközött. Elsősorban a gátlástalan erdőbérlők nyilvántartásának létrehozását ellenezték, azok, akik kötelezettségükkel ellentétben nem foglalkoznak erdőfelújítással. – mondta Neverov. Hangsúlyozta ugyanakkor, hogy a törvényi normák nem válhatnak a tisztességtelen verseny eszközévé. Ugyanebben a tömbben a városaink körüli erdei parkos övezetek, az úgynevezett zöldpajzsok kialakításával kapcsolatos kérdések merülnek fel – tette hozzá az országgyűlési képviselő.

Végül, számos régió számára fontos dokumentum a fel nem használt mezőgazdasági földterületek forgalomba hozataláról szóló törvény. "Fontos a visszaélések megelőzése, megérteni az egyes régiók készségét arra, hogy tárgyilagos és érthető nyomon követést végezzenek arra vonatkozóan, hogy az ilyen földeket hogyan művelik meg vagy sem, hány ilyen föld van a régióban" - zárta szavait Neverov.

A múlt héten a moszkvai regionális duma képviselői jártak nyári vakáció. A Moszkva melletti parlament folyosói üresek voltak, és csak szeptemberben forog itt újra a politikai élet. Előtte azonban a Dumában magabiztos többséget alkotó Egységes Oroszország frakció képviselői ülésükön összegezték a féléves munka eredményeit, és megvitatták az őszi terveket.

Talán ez volt a frakció legreprezentatívabb ülése mostanában. A regionális duma és kormány szinte valamennyi legfelsőbb vezetése jelen volt: Valerij Akszakov, a moszkvai regionális duma elnöke, Alekszej Pantelejev, a moszkvai régió alelnöke, Nyikolaj Shuba, a moszkvai régió szövetségi főfelügyelője, Igor Parkhomenko első miniszterelnök-helyettes. , a moszkvai régió kormányának minisztere – a moszkvai régió kormányzójának állandó képviselője a moszkvai regionális dumában Borisz Grigorjev, a Moszkvai Regionális Duma Szövetségi Tanácsának képviselője Igor Bryntsalov, az Állami Duma helyettese, Oleg Kovalev, a Moszkvai Regionális Duma titkára Az Egyesült Oroszország Párt Moszkvai Regionális Tagozatának Politikai Tanácsa Valentin Drusinov. Nyilvánvaló, hogy a moszkvai régió hatóságai nagyon odafigyelnek az Egyesült Oroszország képviselőinek munkájára.

Ivan Zsukov, a moszkvai regionális duma Egységes Oroszország frakciójának vezetője beszélgetett üdvözlő szó minden jelenlévőnek.

„Az ülés nehéz volt, de eredményes – foglalta össze a félév eredményeit Ivan Zsukov. „Az orosz elnök és a párt számos olyan feladatot állított a társadalom elé, amelyek sok tekintetben megváltoztatják az oroszok életét. a jobb."

Ivan Zsukov szerint a jogszabályok kidolgozására tett intézkedések hozzájárultak a lakosság életminőségének javításához, a kiemelt nemzeti projektek megvalósításához, valamint az építőipar, az ipar és a mezőgazdaság forrásainak vonzásához.

Amint azt Alekszej Pantelejev, a moszkvai régió alelnöke a frakció ülésén megjegyezte, a moszkvai régió minden mutató szerint ma sokkal hatékonyabban használja ki a benne rejlő lehetőségeket, mint a szomszédos régiók, beleértve a fővárost is: az árfolyamok tekintetében, gazdasági növekedés, befektetés szempontjából és ipari termelés. Méltatta a képviselők munkáját is, mondván, a Moszkvai Regionális Duma "példaként hozható fel a meghozott döntések és a képviselők felelősségének mértéke tekintetében".

Valerij Akszakov, a moszkvai regionális duma elnöke, akit nemrégiben vettek fel az Egységes Oroszország frakció soraiba, a jelenlévőknek elmondta, hogy a szövetségi törvényhozás keretein belül a MOU képviselői hat hónapban 272 törvényt fogadtak el a régió gazdaságának fejlesztésére. hónapok. A moszkvai regionális duma elnöke ugyanakkor méltatta a képviselőket a regionális költségvetéssel kapcsolatos munkájukért, hangsúlyozva, hogy az abban szereplő források 62 százalékát a szociális szférára költik. "Egyetlen orosz költségvetésben sem szerepelnek ilyen magas számok" - jegyezte meg Akszakov.

Valentin Druszinov, az Egységes Oroszország Párt Moszkvai Regionális Tagozatának Politikai Tanácsának titkára köszönetet mondott a képviselőknek a jó és eredményes munkáért, megjegyezve, hogy a frakció és a párt regionális szervezetének képviselői egyetlen csapat részei, amelyet egy tag legfelsőbb Tanács Az "Egyesült Oroszország" párt, a moszkvai régió kormányzója, Borisz Gromov. „Az a csapat – hangsúlyozta Valentin Druszinov –, amely érthető módon megoldja az Orosz Föderáció elnöke, a párt és legfőképpen a moszkvai régió lakói által kitűzött feladatokat. Nyikolaj Shuba, a moszkvai régió szövetségi főfelügyelője köszönetét fejezte ki, és azt a kívánságot fejezte ki Georgij Poltavcsenko, az Orosz Föderáció elnökének a központi szövetségi körzetben működő meghatalmazottja nevében, hogy továbbra is ugyanazt a mobil módot használja. Azt is megjegyezte, hogy a Duma ma nagyon tekintélyesnek tűnik annak köszönhetően, hogy fő gerincét az Egységes Oroszország Párt frakciója adja.

Borisz Gromov, a moszkvai régió kormányzója már a Duma ülésén szólt a képviselőkhöz. Elmondta a képviselőknek, hogy Vlagyimir Putyin orosz elnök nagyra értékeli a moszkvai régió kormányának és képviselőinek tevékenységét. Borisz Gromov ugyanakkor felszólította a képviselőket, hogy ne lazítsanak, mivel "vannak olyan problémák, amelyeket kezelni kell". A moszkvai régió vezetője szerint az egyik probléma a moszkvai régió energiaszektorát érinti, amely ma minden területen késlelteti a régió gazdaságának fejlődését, így a lakásépítésben is.

Borisz Gromov köszönetét fejezte ki a képviselőknek az eredményes munkájukért: „Egyébként sok régió irigységére valóban sötét kapcsolatban dolgozunk Önökkel. A régió erőteljesen és dinamikusan fejlődött tovább, a lakosság pedig lehetőséget, hogy évről évre jobban és jobban élhessünk.

A moszkvai regionális RO VPP "Egyesült Oroszország" sajtószolgálata

Szeretném hinni, hogy a dolgok állapota valahogy javulni fog az úgynevezett egységes beszédrendszer bevezetésével minden oktatási intézményben Orosz Föderáció, amelyet 2015. szeptember 30-án jelentettek be az Orosz Föderáció kormánya alá tartozó Orosz Nyelvi Tanács Vlagyivosztokban tartott ülésén.Az I. P. Tsybulko által irányított projekt megvalósítása során a regionális továbbképző intézetek 200 tanára és alkalmazottja vesz részt. távoktatás, váljanak oktatókká, és kezdjék el a kapott információk további terjesztését. Feltételezhető, hogy a továbbképzési program változó formájú lesz, és önálló modulként bekerülhet a szakmai átképzési programokba. Következésképpen a következő felsőfokú képzések elvégzése után egyetlen tanár sem mondhatja (függetlenül attól, hogy milyen tárgyat és hol tanít): "Nem vagyok filológus, és nem köteles helyesen beszélni." KELL!
Anyanyelv bármilyen oktatási intézmény bármely tantárgy alapjainak tanításának eszköze. Emiatt be kell állítani oktatási folyamat melyben a tanulók beszédkultúrájának nevelését egységben, a teljes tantestület közös erőivel végzik. Az iskolai orosz nyelvórák követelményeit minden pedagógusnak támogatnia kell, beleértve az intézményekben dolgozókat is kiegészítő oktatás gyermekek.
A gyakorlat azt mutatja, hogy a beszédkultúrát javító munka hatékonyabbá tételéhez szükséges, hogy ne csak egy nyelvtanár, hanem bármely más tantárgy tanára is elsajátítsa a kommunikatív kompetencia kialakításának módszertanát.
Az egységes írásmód és a beszédkultúra (beszédmód) az oktatási szervezetben a mindenki számára egységes követelményrendszer, amely megköveteli minden pedagógiai szabály szigorú betartását.az ortopéia, a nyelvtan, a logika, a helyesírás és a kalligráfia területén az irodalmi normák dolgozói és hallgatói; minden anyag hozzáértő tervezése, beleértve az oktatási szervezet weboldalának anyagait, a dokumentumokat és a szemléltető eszközöket; a tanulók szóbeli és írásbeli beszédében előforduló összes hiba és hiányosság szisztematikus kijavítása, az elkövetett hibák kötelező utólagos munkája; terminusok és speciális kombinációk elsajátítási rendszere minden tantárgyban tanterv; notebook-kezelő rendszer stb.

Az egységes beszédrendszer bevezetésének céljai az oktatási intézményekben
 feltételek megteremtése a diákok számára az orosz nyelv, mint az orosz népek nemzeti örökségének tiszteletben tartására nevelés; Az oktatás minőségének javítása az oktatási intézményekben.

Az egységes helyesírási rend bevezetésének feladatai az oktatási intézményekben  a tanulók és a tanárok helyesírási és központozási ismereteinek fejlesztése;

 a tanulók beszédkultúrájának oktatása a pedagógiai dolgozók közös erőfeszítésével;

 a tanulók esztétikai nevelése, esztétikai ízlés meghonosítása;

 a tanulók erkölcsi és etikai magatartási normáinak kialakítása a kulturális beszédkészség elsajátításán keresztül.

A tantestület munkája a tanulók szóbeli és írásbeli beszédével szemben támasztott egységes követelmények megvalósítása érdekében

Az iskolások beszédkultúrája csak a teljes tanári kar céltudatos cselekvésének eredményeként alakulhat ki sikeresen. Ebből a célból minden tanár ajánlott

 gondosan mérlegelje az anyag bemutatásának menetét, az összes megfogalmazás helyességét és pontosságát;

 hozzáértően készít mindenféle nyilvántartást (táblán, naplóban, munkatervben stb.);

 írjon olvasható kézírással;

 ne engedje meg beszédében a hibásan megszerkesztett mondatokat és fordulatokat, a kiejtési normák megsértését, a szóválasztás hanyagságát és a definíciók megfogalmazásának pontatlanságát;

 minden osztályban nagyobb figyelmet fordítson a tanulók képességeinek kialakítására a tanult anyag elemzésére, összehasonlítására, összehasonlítására, a válaszadás során a szükséges bizonyítékok megadására, következtetések, általánosítások levonására;

 vezényelni az osztályteremben speciális munka célja, hogy a tanulók teljes mértékben érzékeljék az oktatási szöveget és a tanár szavait, amelyek nem csak a fő források oktatási információk, hanem a jól formált beszéd példáival is;

 a hallgatók bármilyen szóbeli és írásbeli nyilatkozatát (részletes válasz egy adott témában, beszámoló, fizikai vagy kémiai tapasztalat leírása, recenzió) értékelni kell, figyelembe véve a nyilatkozat tartalmát, logikai felépítését és beszédét. tervezés, javítás

elkövetett hibák;

 szélesebb körben használja az expresszív hangos olvasást, mint a tanulók szóbeli beszédkultúrájának formálásának egyik fontos módszerét, az érzelmi és logikai szövegértés eszközeként;

 kitartóan tanítani, hogyan kell dolgozni egy könyvvel, használja a témában különféle referenciairodalmakat, katalógust és kartonlapot, válasszon szakirodalmat egy adott témában, helyesen formálja az eredményeket

önálló munkavégzés könyvvel megtanít absztraktok, összefoglalók, idézetek, irodalomjegyzékek stb. írására;

 szisztematikusan végezzen munkát a hallgatók szókincsének gazdagítására, a tanult tárgy terminológiájának megismerésére; magyarázatkor a kifejezéseket egyértelműen ejtse ki, írja le a táblára és a füzetekbe, folyamatosan ellenőrizze jelentésük asszimilációját, helyes beszédhasználatát; GEF: II. szakasz, 9. o., 7. o.

 ügyeljen a jegyzetfüzetek pontos karbantartására, a feliratok egységességére és a bennük lévő összes bejegyzés hozzáértő kialakítására, ne hagyja figyelmen kívül a helyesírási és központozási hibákat.

Minden pedagógusnak szüksége van rá

 a tanulók szóbeli beszédkultúrájának növelése, a helytelen beszéd kijavítása a szükséges tapintat betartása mellett, a zsargon, a vulgáris, valamint a nyelvjárási szavak és kifejezések használata elleni küzdelem mind az órán, mind azon kívül;

 a tanulók beszédkultúrájának fejlesztése érdekében szélesebb körben alkalmazza a tanórán kívüli tevékenységek minden formáját (olimpiák, versenyek, viták, értekezletek stb.);

 gondosan ellenőrizze a szlogenek és poszterek, diabemutatók, közlemények, valamint a tanulóknak és szüleiknek (jogi képviselőik) átadott dokumentumok írásbeliségét;

 a szülői értekezlet tervezésekor a tanároknak gondoskodniuk kell a szülőkkel folytatott beszélgetésekről a tanulók oktatási intézményben és otthoni beszédére vonatkozó egységes követelmények végrehajtásáról.

Minden tanár

felelős minden dokumentációnak az egységes beszédrendszer követelményeinek, valamint a helyesírási és írásjelek normáinak, valamint az orosz irodalmi nyelv egyéb normáinak megfelelő karbantartásáért; a nyilvánosan kiállított valamennyi anyag (a hirdetmény képanyaga, standok, újságok stb.) helyesírási és írásjelek, valamint az orosz irodalmi nyelv egyéb normáinak való megfeleléséért.

Függetlenül attól, hogy ezt a kiadványt figyelembe veszi-e az RSCI. A kiadványok egyes kategóriái (például absztrakt cikkek, népszerű tudományos folyóiratok, tájékoztató folyóiratok) feltehetők a webhely platformjára, de nem számítanak bele az RSCI-be. A tudományos és publikációs etika megsértése miatt az RSCI-ből kizárt folyóiratokban és gyűjteményekben megjelent cikkeket sem vesszük figyelembe. "> Az RSCI ® tartalmazza: igen	A kiadvány hivatkozásainak száma az RSCI-ben szereplő publikációkból. A kiadvány maga nem szerepelhet az RSCI-ben. Az RSCI-ben az egyes fejezetek szintjén indexelt cikkgyűjtemények és könyvek esetében az összes cikk (fejezet) és a gyűjtemény (könyv) egészére vonatkozó idézetek száma feltüntetésre kerül. "> Idézetek az RSCI-ben ®: 4
Függetlenül attól, hogy ez a kiadvány szerepel-e az RSCI magjában. Az RSCI mag tartalmazza a Web of Science Core Collection, Scopus vagy Russian Science Citation Index (RSCI) adatbázisokban indexelt folyóiratokban megjelent összes cikket."> Az RSCI ® magban található: Nem	Ennek a kiadványnak az RSCI magban szereplő publikációiból származó idézeteinek száma. Maga a kiadvány nem feltétlenül szerepel az RSCI magjában. Az RSCI-ben az egyes fejezetek szintjén indexelt cikkgyűjtemények és könyvek esetében az összes cikk (fejezet) és a gyűjtemény (könyv) egészére vonatkozó idézetek száma fel van tüntetve.
A folyóiratokra normalizált hivatkozási arányt úgy számítjuk ki, hogy az adott cikk által kapott hivatkozások számát elosztjuk az ugyanabban az évben megjelent, ugyanabban a folyóiratban megjelent azonos típusú cikkek által kapott idézetek átlagos számával. Megmutatja, hogy ennek a cikknek a szintje mennyivel magasabb vagy alatta van annak a folyóiratnak a cikkeinek átlagos szintjén, amelyben megjelent. Kiszámításra kerül, ha a folyóiratnak egy adott évre vonatkozó teljes száma van az RSCI-ben. Az aktuális év cikkeinél a mutató nem kerül kiszámításra."> Normál hivatkozás a folyóirathoz:	A cikket publikáló folyóirat ötéves impakt faktora 2018-ban. "> A folyóirat impakt faktora az RSCI-ben:
A tématerületenként normalizált hivatkozási arányt úgy számítjuk ki, hogy az adott kiadványhoz beérkezett idézetek számát elosztjuk az azonos típusú, azonos tárgykörben megjelent, ugyanabban az évben megjelent publikációk átlagos hivatkozási számával. Megmutatja, hogy ennek a publikációnak a szintje mennyivel van magasabb vagy alatti az azonos tudományterületen található egyéb publikációk átlagánál. A tárgyév kiadványainál a mutató nem kerül kiszámításra."> Normál hivatkozás az irányba: 2,787