TÉMA: PRÍRODA A SVET VYTVORENÝ ČLOVEKOM

(exkurzia)

Góly: 1. naučiť sa nachádzať vzťah živej a neživej prírody; 2. vytvárať si predstavu o postoji ľudí k okolitému svetu 3. pestovať si starostlivý vzťah k prírode.

pohybovať salekciu

ja Organizácia času.

Aké knihy o prírode ste čítali? Čo sa vám najviac páčilo, čo vás zaujalo? čo si sa naučil?

P. Exkurzia.

Rozhliadnite sa okolo seba: aká nádhera farieb nás obklopuje! - Uveďte všetko, čo súvisí s prírodou. (strom, krík,

tráva, vrana, kameň, slnko.)

Vymenoval si veľa vecí. Príroda je všetko, čo nevytvorili ľudské ruky. Všetko, čo ste uviedli, môžete zdieľať pre dvoch skupiny. ktoré? (Živá a neživá príroda.)

Pomenujte predmety neživej prírody. (Vietor, dážď, slnko.)

Vystavte svoje líca slnku. Čo cítiš? (Trochu tepla.)

Ako svieti slnko v lete? (Jasne svietilo, takželohorúce.)

Pozri sa na oblohu. čo tam vidíš?

Lietajú bez krídel, bežia bez nôh,

Plavba bez plachty. (Oblaky.)

Ako často ste videli mraky plávať po letnej oblohe? (Zriedka.)

Aké oblaky vidíš na jeseň? (Sivá.)

Vyriešte hádanku.

Letí bez krídel a spieva, okoloidúci výťahy. Nedáva jednu prihrávku, iných poháňa. (Vietor.)

Vietor začal fúkať silnejší a ohýbal stromy.

Aké zmeny nastávajú v neživej prírode s príchodom jesene? (Slnko svieti a slabšie sa ohrieva, po oblohe plávajú sivé oblaky, zosilňuje vietor, často prší, ochladzuje sa.)

Pozri sa na oblohu. Čo vidíš? (Oblaky, slnko.)

Prečo nevidíš hviezdy? (Slnko je jasné, takže hviezdy nevidíte.)

Čo nahradí slnko? (Mesiac alebo mesiac.)

Čo sa deje v prírode, keď padne noc?

Sh Práca na učebnici (s. 14-15).

Je možné pripísať prírode to, čo je vyrobené ľudskou rukou? (Nie.)

čo je príroda? (PrírodaSCH všetko, čo nás obklopuje a existuje nezávisle od človeka.)

Na aké dve skupiny sa príroda delí? (Živé aj neživé.) Na tabuli sú napísané dve skupiny predmetov.

Vymenujte zástupcov oboch skupín, ako aj čo najviac znakov, v ktorých sa líšia.

Príroda Neživá príroda Svet vytvorený človekom

Rastliny, zvieratá, Vzduch, piesok, kamene, Mestá, chrámy, pas
motýle, hmyz, voda, slnko, zem a miene atď.
atď atď.

Zástupcovia voľne žijúcich živočíchov sa živia, rastú, prinášajú potomstvo, umierajú. A zástupcovia neživej prírody tieto vlastnosti nemajú. Do akej skupiny daný človek patrí? (Časť divokej prírody. Patrí do sveta zvierat.)

IV. Práca na zošite (s. 5, úlohy 1.2).

Myslíte si, že neživá príroda ovplyvňuje živé tvory? (Živé organizmy potrebujú na dýchanie kyslík, rovnako ako soľteplo zo sporáka, voda na výživu rastlín, ktoré sú potravou pre živé organizmy.)

Prečítajte si prvý odsek na str. šestnásť.

Zamyslite sa nad kresbami a povedzte nám, aký môže byť postoj človeka k sebe samému, k iným ľuďom, k prírode, k svetu vytvorenému človekom.

Odpovedzte na otázky na str. 17. IV. Zhrnutie lekcie.

Ako súvisia neživé a živé veci?

Domáca úloha: učebnica, str. 14-17; pracovný zošit, str. 6, úlohy 3.4.

1. Zelenou ceruzkou podčiarknite predmety prírody a červenou farbou predmety umelo vytvoreného sveta.

2. Premýšľajte o tom, ako vytvoriť dvojice týchto výkresov. Spojte spárované výkresy čiarami.
Dokončite kresby vynájdením vlastného páru.

3. Náš kamarát Papagáj miluje všetko, čo sa leskne, chrastí, trbliece, pláva alebo lieta. Pozýva vás, aby ste doplnili tabuľku.

4. Uveďte príklady (do každého odseku napíšte aspoň tri). Neopakujte to, čo je už napísané v tabuľke!

1) Prírodné predmety: more, hory, les
2) Predmety sveta vytvoreného človekom: autá, nábytok, riad

5. Zahrajte si hru-súťaž: Kto pomenuje viac objektov prírody. Držte sa pravidla: ten, kto sa pomýli (pomenuje objekt umelo vytvoreného sveta), vypadáva z hry. Víťazi skupín súťažia proti sebe podľa rovnakého pravidla.

Prírodné predmety: kamene, slnko, obloha, dúha, hmyz, ľudia, rastliny, zvieratá, ryby, baktérie, mikróby, voda, planéty, hory, železo, bronz, zlato, hliník, oheň, búrka, láva, piesok, balvan, skala, kopec, jaskyňa, asteroid, hviezda, kométa, snehová vločka, závej, ľad, ľadovec, kaluž, more, oceán, vzduch, huby, vtáky, ryby, zvieratá atď.

Zhrnutie lekcie technológie.
Dátum ___________.
téma:umelých aprírodný svet mesta aobce.
Cieľ: Zoznámiť sa s novou učebnicou, jej vlastnosťami, odhaliť obsah pojmov „technológia“, „symboly“, zoznámiť sa so symbolmi, poskytnúť predstavu o vzťahu človeka k prírode a objektívnemu svetu. .

Typ lekcie: Lekcia objavovania nových poznatkov.

Plánované výsledky
predmet	Metasubjekt	Osobné
Naučte sa pozorovať vzťah človeka k prírode a objektívnemu svetu.	Poznávacie: uvedomovať si kognitívnu úlohu; extrahovať nové poznatky: extrahovať informácie prezentované vo forme textu a ilustrácií v učebnici. Komunikatívne: formovať zručnosti rečových akcií: dodržiavať pravidlá rečového správania; podeľte sa o svoje myšlienky a skúsenosti. Regulačné: pochopiť význam pokynov učiteľa a prijať učebnú úlohu; pochopiť vyhliadky na ďalšiu vzdelávaciu prácu.	Formovanie túžby vykonávať vzdelávacie aktivity, získavať nové vedomosti; prejaviť záujem o obsah technologického predmetu; rozvoj motívov pre vzdelávacie aktivity; formovanie osobného významu doktríny, rešpekt k životnému prostrediu

Počas tried:

Organizácia času.

Úvod:
- Chlapci, na stole máte ďalšiu novú učebnicu.
- Kto bude čítať jeho meno?

Presne tak, je to učebnica techniky.

Čo nám môže povedať obal učebnice? Pri pohľade na ilustrácie hádajte, čo budeme robiť na hodinách techniky.

- (po odpovediach detí) Na hodinách sa zoznámime s materiálmi a nástrojmi, spoznáme ich vlastnosti, osvojíme si najjednoduchšie technologické postupy.

Túto učebnicu pre vás zostavili Luttseva Elena Andreevna a Zueva Tatiana Petrovna.
- otvorte 3. stranu učebnice. Vypočujte si apel autorov učebnice na školákov. ( Čítanie textu "Drahý priateľ!"

Súborná práca: oboznámenie sa s novým učivom, učebnicou a systémom symbolov (učebnica, s. 4).

Motivácia a stanovenie cieľov.

Ukážka predmetov a obrázkov predmetov.

Čo vidíme okolo seba? ( Odpovede detí).

Všetko, čo ste spomenuli, možno rozdeliť do 2 skupín. Čo myslíte, ktoré?
(detské dohady)

Odpoveď na túto otázku nájdeme v názve témy vyučovacej hodiny. Otvorme si učebnicu, prečítajme si názov témy, nastavenie cieľa.

Prognóza obsahu časti „Prírodná dielňa“ (učebnica, s . 5).
- Kto je zobrazený na str. 5? (Toto je majster bobor).
- Spolu s ním sa naučíte:

Aké materiály používa majster v prírodnej dielni;

Čo možno vyrobiť z týchto materiálov;

Aké nástroje používa majster na výrobu produktu?

Fizkultminutka (Muzikál).

Aktualizácia vedomostí a zručností.

Práca s učebnicou na str.6-7.

R prezeranie fotografií v učebnici, vzdelávací dialóg.

- Čo vidíš na fotke? ( Mesto, televízna veža, svetlá, autá, hory, domy, stromy).
-Čo je na ďalšej fotke? ( Dedina, dedina, kone, domy, elektrické stožiare, kopa sena, traktor, les, stromy).

Vyhlásenie o problémovej situácii.
- Nájdite na fotografiách všetko, čo vytvorila príroda.
- Teraz uveďte, čo vytvoril človek.

(Odpovedzte a vysvetlite svoje predpoklady.)

Ovládanie nového obsahu a jeho aplikácie.

Slovo učiteľa:

Človek vytvára predmety, produkty potrebné pre jeho existenciu. Všetky veci okolo nás sú vyrobené z materiálov a pomocou nástrojov. Ľudia vyrábajú všetko potrebné pre svoj život, menia a pretvárajú to, čo im príroda dáva, pomocou určitej metódy pôsobenia – technológie. Technológie sa neustále vyvíjajú a zlepšujú. Moderný človek dokáže rôzne veci!

Minút telesnej výchovy

Kôň ma čaká na ceste

Bije kopytom na bránu,

(Otočenie tela doprava-doľava,
chodidlá na šírku ramien)

Hriva hrá vo vetre

Svieža, rozprávkovo krásna.

(Hlava sa nakláňa doľava a doprava)

Rýchlo skáčem do sedla.

(drepy)

Nepôjdem - poletím.

Tsok-tsok-tsok-tsok.

(Striedajte vysoké zdvihy kolien
so súčasným kliknutím jazykom)

Tam za vzdialenou riekou

Zamávam každému.

5. Konsolidácia a zovšeobecnenie materiálu.

Hra „Vyrobená človekom – prirodzená“ (učebnica str.7);
(dva tímy pomenovať predmety ľudského a prírodného sveta. Vyhráva tím s najmenším počtom chýb.

Didaktická hra "Svet prírody - svet vytvorený človekom."
( Skupinová práca: deti dostávajú obálky s obrázky predmetov. Úloha: nájdite ďalší predmet, vysvetlite jeho pôvod).

Zhrnutie.

Aké úlohy na lekcii boli pre vás zaujímavé?

Aké učebnicové konvencie (pomocné znaky) ste si zapamätali?

Čo sa dá naučiť na hodinách techniky?

Ciele: vytvoriť si predstavu o tom, čo je príroda; naučiť sa rozlišovať medzi predmetmi prírody a predmetmi sveta vytvoreného človekom, klasifikovať ich.

Plánované výsledky:žiaci sa naučia hodnotiť svoj vlastný postoj k okolitému svetu; rozlišovať medzi predmetmi prírody a predmetmi sveta vytvoreného človekom; vyvodiť závery zo študovaného materiálu.

Vybavenie: obrázky zobrazujúce predmety prírody a predmety umelo vytvoreného sveta, prezentácie „Pohľady na prírodu“, „Ľudské výtvory“ (možné sú videoklipy, obrázky, fotografie); žiaci majú farebné žetóny.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment

II. Aktualizácia znalostí

Čo viete o svojom meste alebo obci?

- Uveďte svoju adresu.

Na akej ulici je tvoj dom?

Kto vie, aký starý je váš dom?

- Čo zdobí váš dom, vytvára pohodlie a teplo?

(Súťaž v kreslení "Môj dom". Môžete použiť KIMS (testy 2, 3, s. 7-8).)

III. Sebaurčenie k činnosti

(Na tabuli sú obrázky zobrazujúce predmety prírody a predmety sveta vytvoreného človekom.)

- Chlapci, pozrite sa pozorne na tabuľu. Do akých dvoch skupín by ste rozdelili tieto objekty? (Čo je v prírode a čo vytvoril človek.)

Čo si myslíte, čo je témou našej dnešnej hodiny? (Odpovede detí.)

Prečítajte si tému lekcie na str. 14 učebníc. (Príroda a človekom vytvorený svet.)

Aké sú naše vzdelávacie ciele? (Zistite, čo patrí do prírody a čo do sveta vytvoreného človekom.)

Prečítajte si úlohy lekcie v učebnici.

IV. Práca na téme lekcie

1. Konverzácia, práca na učebnici

Chlapci, pozrite sa okolo seba. Koľko predmetov nás obklopuje! Diskutujte o tom, čo pripisujeme prírode a čo o prírode neplatí. (Odpovede detí.)

Príroda je celý rozmanitý svet, ktorý obklopuje človeka a existuje bez jeho účasti. Živú prírodu označujeme rastlinami, živočíchmi, hubami, baktériami, neživou prírodou - kamene, voda, vzduch atď. Niektoré predmety okolo nás vytvoril sám človek - sú to umelé predmety, výrobky alebo veci. Patria sem autá, odevy, riad, nábytok, budovy atď.

- Pozrite si fotografie na str. 14-15. To, čo patrí k prírode, zakryte zelenými lupienkami a to, čo vytvoril človek, žltou farbou. Vzájomne si skontrolujte správnosť úlohy.

— Ako ste pochopili, čo je to človekom vytvorený svet? (Čo je vytvorené ľudskou rukou.)

2. Dokončenie úlohy v zošite

- Hrajte slová so susedom na stole: jeden nazýva objekty prírody a druhý - svet vytvorený človekom (v poradí). Kto vymenuje viac slov. Potom sa zmeňte.

- Vyplňte stôl.

V. Telesná výchova

Hra „Príroda nie je príroda“

(Učiteľka pomenuje predmet alebo ukáže kresbu s jeho obrázkom. Ak predmet patrí prírode, deti tlieskajú, ak ho vytvoril človek, dupú.)

VI. Pokračovanie v práci na téme lekcie

(Učiteľ zobrazuje prezentácie "Pohľady na prírodu", "Výtvory človeka." Ak neexistujú žiadne prezentácie, môžete zobraziť videoklipy, fotografie alebo obrázky.)

Aké pocity vo vás vyvoláva to, čo vidíte? (Obdiv, prekvapenie od prírody, hrdosť na človeka.)

A teraz si povedzme o postoji človeka k tejto kráse, k svetu okolo neho.

(Trieda je rozdelená do skupín.)

- Pozrite si obrázky na str. 16-17 učebnica. Diskutujte v skupinách o postoji človeka k sebe a iným ľuďom, k prírode, k svetu vytvorenému človekom.

- Odpovedzte na otázky týkajúce sa obrázkov.

(Skupinová diskusia. Potom každá skupina odpovie na jednu otázku.)

Aký záver možno vyvodiť zo všetkého, čo bolo povedané? (Odpovede detí.)

Prečítajte si, čo uzavrela Korytnačka.

VII. Reflexia

(Žiaci odpovedajú na otázky z učebnice (s. 17, rámček).)

(Študenti vytiahnu jeden z nápisov a vysvetlia svoj výber.)

VIII. Zhrnutie lekcie

Prečítajte si znova otázky lekcie. Skontrolujte, či sme urobili všetko.

Domáca úloha

2. Pracovný zošit: č. 2 (s. 5).

Kde žijeme?

Gymnázium 45 pomenované po L.I. Milgram

mesto Moskva

svet

prírody

človekom vytvorený svet

Príroda - toto je to, čo nás obklopuje, ale NIE vytvorené

muž.

Slnko, vzduch, voda, rastliny, zvieratá sú všetky objekty prírody.

ručný svet - je to, čo nás obklopuje vytvorené ľuďmi. Rôzne veci, doprava, budovy sú objekty sveta vytvoreného človekom.

Všetko - od starej borovice pri plote

Do veľkého tmavého lesa

A z jazera do rybníka -

Životné prostredie.

A tiež medveď a los,

A mačiatko Vaska, predpokladám?

Dokonca aj mucha - wow! -

Životné prostredie.

Milujem ticho na jazere

A v jazierkových odrazoch striech,

Milujem zber čučoriedok v lese,

Milujem jazveca a líšku...

Milujem ťa navždy,

Životné prostredie.

Zamyslite sa a povedzte, ako by to malo byť

postoj človeka k sebe, k iným ľuďom,

do prírody, do sveta vytvoreného človekom.

Žijeme v jednej rodine, spievame v rovnakom kruhu,

Kráčajte v rovnakej formácii, lietajte rovnakým letom...

Rumanček si nechajme na lúke

Lekno na rieke a brusnice

v močiari.

Ach ako matka príroda

Buďte trpezliví a dobrí!

Ale tak, že jej temperamentný

nepostihol osud

Ušetríme

Na prútoch - jeseter,

Kosatka na oblohe

V divočine tajgy - tiger.

Kohl je predurčený dýchať

Sme rovnaký vzduch

Poďme všetci

Spojme sa navždy.

Poďme k našim

zachraňuj duše,

Potom sme na zemi