Keďže rastlinný planktón je základom potravinového reťazca. Všetky morské živočíchy priamo alebo nepriamo

Možnosť č. 3803801

Pri plnení úloh s krátkou odpoveďou zadajte do políčka odpovede číslo, ktoré zodpovedá číslu správnej odpovede, alebo číslo, slovo, postupnosť písmen (slov) alebo číslic. Odpoveď by mala byť napísaná bez medzier alebo akýchkoľvek ďalších znakov. Odpovede na úlohy 1-26 sú číslo (číslo) alebo slovo (niekoľko slov), postupnosť čísel (čísla).

Ak je možnosť nastavená učiteľom, môžete do systému zadať alebo nahrať odpovede na úlohy s podrobnou odpoveďou. Učiteľ uvidí výsledky zadaní s krátkymi odpoveďami a bude môcť ohodnotiť nahrané odpovede na zadania s dlhými odpoveďami. Body udelené učiteľom sa zobrazia vo vašich štatistikách. Rozsah eseje je minimálne 150 slov.

Verzia pre tlač a kopírovanie v MS Word

Uveďte počet viet, v ktorých sú správne podané HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Keďže rastlinný planktón – základ potravinového reťazca morských živočíchov a hlbokomorských organizmov – existuje v hornej vrstve vody, stačí znečistiť iba časť hornej vrstvy, aby všetok život v oceáne zomrel.

2) Život morských živočíchov a hlbokomorských organizmov v oceáne do značnej miery závisí od rastlinného planktónu, ktorý sa nachádza v hornej vrstve vody.

3) Znečistenie iba časti hlbokej vrstvy oceánu nemôže viesť k smrti všetkého života v oceáne.

4) Keďže hlbokomorské organizmy sú závislé od živočíchov žijúcich na povrchu oceánu, život sa sústreďuje len v jeho horných vrstvách.

5) Základom potravinového reťazca morských živočíchov a hlbokomorských organizmov je rastlinný planktón, ktorý sa nachádza len vo vrchnej vrstve vody, takže ak je aspoň časť vrchnej vrstvy znečistená, tak všetok život v oceáne bude zomrieť.

odpoveď:

Aké slovo (spojenie slov) by malo byť na mieste medzery v tretej vete textu?

Predovšetkým

navyše

Ako vidíme,

odpoveď:

Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá dáva význam slova SVETLO. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v prvej (1) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

SVETLO, -а (-у), manžel.

1. Tvorba sálavej energie svet viditeľné; elektromagnetické vlny v rozsahu frekvencií vnímaných okom. Sunny s. Elektrický s. S. z lampáša. C. pravda(prekl.). Tvár osvetlená vnútorným svetlom(prekl.: zduchovnela).

2. Ten alebo onen zdroj svetla. Zapáliť s. Prineste so sebou. (lampa, sviečka). Priblížte sa k svetlu. Postavte sa proti svetu. Pozrite si niečo. USA.(aby to presvitalo). Za denného svetla.

3. Iluminácia, stav, keď je svetlo. vo svetle(vo svetle, vo svetle). V oknách s

4. V niektorých výrazoch: úsvit, východ slnka (hovorové). Na svetlo a na svetlo(pred úsvitom). Ani s. žiadne svitanie(veľmi skoro ráno; hovorovo). Trochu s.(sotva svitá).

5. Použitie ako láskavý apel (zastaraný a v ľudovej slovesnosti). C. si môj jasný!

odpoveď:

V ktorom z nasledujúcich slov je chyba v umiestnení prízvuku: NESPRÁVNE je zvýraznené písmeno označujúce prízvučnú samohlásku? Napíšte toto slovo.

náboženstva

mozaika

odpoveď:

V jednej z nižšie uvedených viet je NESPRÁVNE použité podčiarknuté slovo. Opravte lexikálnu chybu výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.

Víťazný tím predviedol BIO spojenie tanca a hudby.

DRÁŽDIVOSŤ je tendencia neúmerne reagovať na každodenné podnety, vyjadrovať slovami a skutkami nespokojnosť a nepriateľstvo voči iným.

Potenciálni investori naďalej ČAKAJÚ na správny okamih na investovanie peňazí a vyhodnocujú najsľubnejšie oblasti investícií.

Kurz kulturológie, ktorý sa študuje na Katedre humanitných vied a spoločenské vedy, bol predstavený s cieľom VYPLNIŤ medzery v znalostiach požiadaviek vojenskej a civilnej etikety.

odpoveď:

V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

päť hrncov

širšie RAMENO

vyše stosedemdesiat KILOMETROV

Piť čaj

ZALOŽTE SI SLÚCHADLÁ

odpoveď:

Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sa vyskytujú: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

GRAMATICKÉ CHYBY

NÁVRHY

A) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi

B) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom

C) nesprávna stavba vety s nepriamou rečou

D) porušenie druhovo-časovej korelácie slovesných tvarov

D) chyba v použití číslovky

1) Nielen na publikovanie sú vytvorené priaznivé podmienky vedeckých prác ale aj ich uviesť do praxe.

2) Dva kone úzkostlivo zdvihli hlavy z trávy, akoby počuli nejaké nebezpečenstvo.

3) Neočakávane pre všetkých zavolala Rita a povedala, že obe dievčatá sú už doma.

4) Vďaka publiku za zaujímavé otázky a úprimný záujem, hostiteľ oznámil, že "vás čaká nové stretnutie s novým hrdinom."

5) Na radosť všetkých sme dostali zaplatené nadčasy a budeme si môcť oddýchnuť.

6) M. Gorkij ironicky poznamenal, že „človek si časom odgrgne, ak mu stále dokola hovoria, že je sviňa“.

7) Kto, ak nie samotná príroda, naučil budúceho sochára bližšie sa pozerať na tvary predmetov?

8) Hlavná vec, na ktorú si treba dať pozor, je výtvarná stránka diel.

9) Deti len zriedka počúvajú a riadia sa radami svojich starších.

A	B	V	G	D

odpoveď:

Určte slovo, v ktorom chýba neprízvučná kontrolovaná samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

kompresor..chyba

zrazil sa .. prebudenie

priazeň..zhenie

cal..riyny

pozvať

odpoveď:

Nájdite riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom.

o .. lis, na .. prasknutý;

z..sk, pošta..priemysel;

pr..hanba, pr..grad;

a..koleso, ra..ceny;

od..odhaliť, bar..er.

odpoveď:

Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E namiesto medzery?

slama..nka

zdôrazniť..

nemilosrdný..vy

usilovný..vy

zatmenie

odpoveď:

Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E namiesto medzery.

meškať..zostať

hybaj..moja

neviditeľné..moje

tanec..sh

visel..moja

odpoveď:

Identifikujte vetu, v ktorej sa NIE so slovom píše PLYNULE. Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo.

Tento film nie je vôbec zaujímavý.

(Ne)ustávajúce dažde nám zmarili všetky plány.

V noci takmer (ne)spal.

Toto dokáže len človek, ktorý (ne)myslí na výhody lesa.

Chintz je (ne)drahý, ale lacný.

odpoveď:

Určte vetu, v ktorej sú obe podčiarknuté slová napísané JEDNO. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.

Ach, ČO (BY som) len nedal na oplátku za tie chvíle šťastia! (PREČO) PREČO som opustil svoju vlasť?

Semená orchideí, (B) ODLIŠNÉ od semien fikusu, sú (PRE) TAK malé, že vyzerajú ako prach.

Zišli sme do údolia a (AKO) LEN našli vodu, TÁ (HODINA) sa zastavila.

Buďte rovnako zdvorilí v slovách ako v skutkoch, povedzte TO (ROVNAKÉ), čo si myslíte.

V tomto momente si vrabci, KTORÍ (ROVNAKÉ), všimli nebezpečenstvo a ponáhľali sa (B) Rozptýlení.

odpoveď:

V ktorej možnosti odpovede sú správne uvedené všetky čísla, namiesto ktorých je napísané HN?

Elena sa objavila na našom dvore s taškami, v ktorých som mala vyžehlené (1), opravené (2) košele, nohavice, ponožky a obligátny darček - cínového (3) vojačika alebo groš.

odpoveď:

Nastavte interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku.

1) O mieste psa v živote človeka písali a píšu súčasní publicisti a spisovatelia.

2) Žltkasté alebo ružové okvetné lístky tejto rastliny rastú jednotlivo alebo v pároch.

3) Do záhona boli vysadené svetlé maky a jemné tulipány a strapaté nechtíky.

4) Predstavitelia inteligencie sa usilovali o sémantickú presnosť a výraznosť reči, bojovali proti skresleniu a upchávaniu svojho rodného jazyka.

5) Mýtus o účinnosti detektora lži výrazne podporujú aj samotní polygrafisti, ako aj

a ďalšie zainteresované štruktúry.

odpoveď:

Na svete je nespočetné množstvo virtuóznych majstrov (1), ktorí umelecky zvládajú (2) kresbu, maľbu, kompozíciu a (3) vytvárajú (4) veľkolepé plátna.

odpoveď:

Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vete čiarky.

Keby nebolo Puškina, nebolo by to určované (1) možno (2) s takou neotrasiteľnou silou naša viera v ruskú nezávislosť, naša už vedomá nádej v ľudové sily a (3) potom (4) a viera v nadchádzajúcom nezávislom menovaní do rodiny európskych národov.

odpoveď:

Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo(a), ktoré by sa malo vo vete nahradiť čiarkou(ami).

Povodeň (1) priniesla na opustený ostrov schátraný dom (2), ktorého okenice (3) (4) boli otvorené, akoby siahali k ľuďom.

odpoveď:

Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo(a), ktoré by sa malo vo vete nahradiť čiarkou(ami).

Všetci sú na ne (hodiny) (1) tak zvyknutí, že (2) ak by zmizli (3) nejakým zázrakom zo steny (4), bolo by to smutné, akoby zomrel domorodý hlas a prázdne miesto by už nič nedokázalo upchať. (Bulgakov)

odpoveď:

Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.

Zadajte čísla vo vzostupnom poradí.

1) Chytrí ľudia pochopiť, že nemajú priestor na chyby.

2) „Existujúci“ zaujímajú aktívne životné postavenie v spoločnosti.

3) Túžba človeka „žiť dobre“ nie je totožná s túžbou žiť dobre.

4) Ak chcete obhájiť svoj názor, musíte uviesť presvedčivé argumenty.

5) Ľudia majú tendenciu sa mýliť.

(Podľa B. Bim-Bad *)

odpoveď:

Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.

Zadajte čísla vo vzostupnom poradí.

1) Vo vetách 3-5 je uvedené zdôvodnenie.

2) Vety 9-11 obsahujú rozprávanie.

3) Vety 15-16 potvrdzujú obsah 14. vety.

4) Tvrdenie 18 vysvetľuje tvrdenie uvedené v tvrdení 17.

5) Vety 25-27 obsahujú opis.

(1) Vybrať si alebo nevybrať? (2) Stretol som ľudí, ktorí nechcú tráviť čas ani námahu riešením existenčných hádaniek. “(3) Žijeme, aby sme žili. (4) A žite bez toho, aby ste zatemnili sériu našich dní ťažkými myšlienkami. (5) Budeme žiť tak, ako žijeme, ako žijeme každý, ako to dopadne ... “(6) Takíto ľudia nechcú stráviť svoju príjemne trvajúcu existenciu ničím, čo presahuje okruh úsilia o jej udržanie!

(7) Slávny psychoterapeut Michail Papush poznamenáva: „Z tých, ktorí sa učia hrať na klavíri, sa len málokto chce naučiť hrať dobre. (8) Oveľa viac je tých, ktorí sa z toho či onoho dôvodu chcú „aspoň nejako“ hrať. (9) Nie je to len o klavíri. (10) Tu ide o život. (11) Alebo je život jednoduchší ako hra na klavíri? (12) Existuje mnoho ľudí, ktorých rozmanitosť životného repertoáru sa redukuje na striedanie „Čižik-pyžík“ a „Psí valčík“, čím sa „Tanec malých labutí“ ponecháva v ríši nedosiahnuteľného sna „vysokého“. (13) Koľkí chcú žiť dobre, ak rozlišujete medzi túžbou žiť dobre a túžbou žiť dobre?

(14) Ale popri takých „existujúcich“ sú aj takí, ktorí intenzívne hľadajú pravdu. (15) Ako učiteľ som náhodou stretol mladých ľudí, ktorí túžia po jasnej a presnej odpovedi na otázku o najvyšších hodnotách života. (16) 0 hodnôt, ktoré vám umožňujú rozlíšiť dobro od zla a vybrať si to najlepšie a najcennejšie.

(17) Nemôžeme si vybrať. (18) V samom jadre kultúry je stanovenie rozdielov medzi poznaním, omylom a omylom, medzi pravdou a klamstvom.

(19) Ako ukazujú experimenty moderných psychológov, skupina robí rozhodujúcejšiu voľbu ako voľba ktoréhokoľvek člena skupiny, s ktorým sa viedli individuálne rozhovory. (20) Dôvodom je, že rozhodovanie je vždy založené na prijatí určitej zodpovednosti.

(21) Vyjadrenie názoru vo svojom mene, človek zvažuje dôsledky, preberá zodpovednosť. (22) A keď sa skupina rozhodne, dôjde k rozptýleniu, šíreniu zodpovednosti. (23) Nikto by nenamietal proti slobode voľby, keby nešlo o zodpovednosť. (24) Strach z omylu – strach zo zodpovednosti za rozhodnutie.

(25) Chyba je základným atribútom konania a nečinnosti. (26) Účinnosť opatrení závisí od schopnosti osoby predchádzať chybám, nachádzať ich a naprávať. (27) Školenie a vzdelávanie sa v mnohých ohľadoch javí ako prevencia a náprava chýb.

(28) Inteligentný človek vie, aké ľahké je urobiť chybu. (29) Preto dbá na potvrdenie svojich myšlienok a počúva argumenty iných. (30) Nerozumný človek naopak vychádza z veľmi jednoduchého princípu, že len on pozná pravdu. (31) Z toho mu nie je ťažké usúdiť, že každý, kto nezdieľa jeho názory, sa mýli.

(32) Chytrí a rozvážni ľudia, ktorí diskutujú o akejkoľvek kontroverznej otázke, by sa mali zdržať posudzovania, kým nepotvrdia správnosť prípadu, ktorý obhajujú. (33) Je potrebné brániť pravdu jej správnou zbraňou, ktorú lož nemožno použiť: táto zbraň je jasnými a pevnými argumentmi.

(34) Aby teda prebehla vedomá voľba nezávislého človeka, musíte ho naučiť, aby sa nebál vyberať, premýšľať a skúšať, robiť a pozorovať výsledky.

(Z6) Povedzme si: „Keďže sme mali šancu žiť, urobme život hodným. (36) A zodpovedný život je hodný. (37) Nebojte sa vybrať si, nebojte sa samostatného myslenia!

(Podľa B. Bim-Bad *)

* Boris Michajlovič Bim-Bad (narodený v roku 1941) - ruský učiteľ, riadny člen (akademik) Ruská akadémia vzdelanie. Doktor pedagogických vied, profesor.

odpoveď:

Z viet 14-15 vypíšte antonymá (antonymický pár).

(17) Nemôžeme si vybrať. (18) V samom jadre kultúry je stanovenie rozdielov medzi poznaním, omylom a omylom, medzi pravdou a klamstvom.

(34) Aby teda prebehla vedomá voľba nezávislého človeka, musíte ho naučiť, aby sa nebál vyberať, premýšľať a skúšať, robiť a pozorovať výsledky.

(Z6) Povedzme si: „Keďže sme mali šancu žiť, urobme život hodným. (36) A zodpovedný život je hodný. (37) Nebojte sa vybrať si, nebojte sa samostatného myslenia!

(Podľa B. Bim-Bad *)

* Boris Michajlovič Bim-Bad (nar. 1941) – ruský učiteľ, riadny člen (akademik) Ruskej akadémie vzdelávania. Doktor pedagogických vied, profesor.

odpoveď:

Medzi vetami 12-16 nájdite jednu (s), ktorá je (s) spojená s predchádzajúcou pomocou lexikálneho opakovania. Napíšte číslo (čísla) týchto ponúk.

(17) Nemôžeme si vybrať. (18) V samom jadre kultúry je stanovenie rozdielov medzi poznaním, omylom a omylom, medzi pravdou a klamstvom.

(34) Aby teda prebehla vedomá voľba nezávislého človeka, musíte ho naučiť, aby sa nebál vyberať, premýšľať a skúšať, robiť a pozorovať výsledky.

(Z6) Povedzme si: „Keďže sme mali šancu žiť, urobme život hodným. (36) A zodpovedný život je hodný. (37) Nebojte sa vybrať si, nebojte sa samostatného myslenia!

(Podľa B. Bim-Bad *)

* Boris Michajlovič Bim-Bad (nar. 1941) – ruský učiteľ, riadny člen (akademik) Ruskej akadémie vzdelávania. Doktor pedagogických vied, profesor.

(1) Vybrať si alebo nevybrať?

8) citovanie

9) opozícia

Ako odpoveď si zapíšte čísla a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

A	B	V	G

(17) Nemôžeme si vybrať. (18) V samom jadre kultúry je stanovenie rozdielov medzi poznaním, omylom a omylom, medzi pravdou a klamstvom.

(34) Aby teda prebehla vedomá voľba nezávislého človeka, musíte ho naučiť, aby sa nebál vyberať, premýšľať a skúšať, robiť a pozorovať výsledky.

(Z6) Povedzme si: „Keďže sme mali šancu žiť, urobme život hodným. (36) A zodpovedný život je hodný. (37) Nebojte sa vybrať si, nebojte sa samostatného myslenia!

(Podľa B. Bim-Bad *)

* Boris Michajlovič Bim-Bad (nar. 1941) – ruský učiteľ, riadny člen (akademik) Ruskej akadémie vzdelávania. Doktor pedagogických vied, profesor.

odpoveď:

Napíšte esej na základe prečítaného textu.

Formulujte jeden z problémov, ktoré nastolil autor textu.

Vyjadrite sa k formulovanému problému. Do komentára uveďte dva ilustračné príklady z prečítaného textu, o ktorých si myslíte, že sú dôležité pre pochopenie problému v zdrojovom texte (vyhnite sa prehnaným citáciám). Vysvetlite význam každého príkladu a uveďte sémantický vzťah medzi nimi.

Rozsah eseje je minimálne 150 slov.

Práca napísaná bez spoliehania sa na prečítaný text (nie na tento text) sa nehodnotí. Ak je esej parafrázou alebo úplným prepísaním zdrojového textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená 0 bodmi.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

(17) Nemôžeme si vybrať. (18) V samom jadre kultúry je stanovenie rozdielov medzi poznaním, omylom a omylom, medzi pravdou a klamstvom.

(34) Aby teda prebehla vedomá voľba nezávislého človeka, musíte ho naučiť, aby sa nebál vyberať, premýšľať a skúšať, robiť a pozorovať výsledky.

(Z6) Povedzme si: „Keďže sme mali šancu žiť, urobme život hodným. (36) A zodpovedný život je hodný. (37) Nebojte sa vybrať si, nebojte sa samostatného myslenia!

Morské živočíchy sú veľmi rozmanité. Patria sem obrovské obrovské veľryby a mikroskopický planktón. Zachytáva rozmanitosť obyvateľov morských hlbín.

Fotografie veľrýb

Najväčšími živočíchmi v mori sú veľryby. Veľryby však nielen na mori, ale aj na súši nemajú rovnakú veľkosť.

Celkovo na Zemi zostáva asi 130 druhov veľrýb, je známych asi 40 vyhynutých druhov veľrýb. V závislosti od druhu je dĺžka veľrýb od 2 do 25 metrov. Najväčším druhom na svete je modrá veľryba.

Veľryby žijú vo všetkých oceánoch a takmer vo všetkých moriach našej planéty. V severných vodách sa veľryby cítia skvele vďaka hrubej vrstve tuku.

Väčšina veľrýb sa živí malými druhmi rýb a planktónom. Existuje však aj dravejší druh veľrýb, ktorý loví veľké zvieratá – kosatka. Toto je jedna z najkrajších veľrýb.

Hoci kosatky vyzerajú podobne ako delfíny, veľmi sa od nich líšia. najpozoruhodnejšie punc kosatky je ich kontrastná čierna a biela farba.

Kosatky sa živia všetkým, čo môžu chytiť a sú dosť nenásytné. Ak vedú kosatky sedavýživota, živia sa rybami a malými morskými živočíchmi. Migrujúce kosatky môžu dokonca zaútočiť na vorvaňov. Sú známe prípady, keď kosatky zaútočili na stádo losov prekračujúcich nádrž.

Fotografia žralokov

Ďalším typom veľkých morských predátorov sú žraloky. Ide najmä o veľké dravé ryby, ktoré sa za miliardy rokov prakticky nezmenili vzhľad v procese evolúcie.

Rovnako ako veľryby, žraloky žijú takmer vo všetkých oceánoch a moriach. Existujú žraloky, ktoré sa živia rybami, no existuje aj druh, ktorý sa živí planktónom – žralok veľrybí.

Fotka Moray

Iný druh námorníka dravé ryby- murény. Žijú v Atlantickom a Indickom oceáne, Stredozemnom a Červenom mori.

Murény si možno zameniť s hadmi, navonok sú si veľmi podobné. Ale vzhľad murény je veľmi nechutný, hoci existujú hrozní milovníci týchto rýb.

V starovekej európskej mytológii sa murény stali prototypom obrovských morských príšer. Niektorí starí ľudia verili, že murény sú poterom morských príšer, keď vyrastú, plávajú ďaleko do oceánu.

Fotografia delfínov

Snáď najobľúbenejšími morskými živočíchmi sú delfíny. Existujú tiež v mnohých rôznych veľkostiach. Delfíny sprevádzajú rôzne lode a svojimi skokmi z vody prinášajú ľuďom radosť.

Delfíny sú cicavce, nie ryby.

Život delfínov v zajatí sa skracuje na polovicu a v prírode sa dožívajú až 50 rokov. Pravdepodobne ich túžba a skľúčenosť v zajatí deprimuje.

Delfíny milujú komunikáciu s ľuďmi, sú od prírody milé a spoločenské zvieratá. ale tieto morské živočíchy sú taktné a nikdy sa nenútia.

Fotografia tuleňov

Tulene žijú v severných moriach a oceánoch. Ide o mäsožravé plutvonožce, ktoré usporiadajú kolónie na pobrežných skalách. Takéto miesta im slúžia ako útočisko pred predátormi.

Ich hlavnou potravou sú ryby, ale nevadí im jesť krevety či iné kôrovce a mäkkýše.

Pozri.

Jedným z najnenásytnejších tuleňov je leopard morský.

Tento druh tuleňa dostal svoje meno kvôli jedinečnému tvaru nosa samcov a kvôli svojej obrovskej veľkosti. Samce tohto druhu môžu dosiahnuť dĺžku šesť metrov a vážiť viac ako štyri tony.

Na severe Ruska žije ďalší veľký druh tuleňov - morský zajac. Najväčšie morské zajace vážia 360 kg.

Ale napriek svojej veľkosti, tesnenie morský zajac sa môže stať korisťou ľadového medveďa.

fotografia mroža

Ďalšími plutvonožcami v moriach sú mrože. Majú silné kly.

Kly majú iba muži. Používajú ich ako zbrane počas bojov o samice v období párenia.

Mrože sa dokážu postaviť za seba, keďže sú to veľmi veľké zvieratá. Ale kosatky a ľadové medvede sú pre nich hrozbou.

Na tomto skončíme s plutvonožcami a prejdeme na mäkkýše.

Fotografia chobotnice

"Osem nôh" - to bolo meno tohto morského obyvateľa v staroveké Grécko. A chobotnica robí čest svojmu menu.

Chobotnice obývajú tropické a subtropické moria. Celkovo existuje viac ako 200 druhov.

Chobotnice sú schopné zmeniť svoju farbu tak, že sa maskujú pred inými predátormi a pomocou maskovania čakajú na svoju korisť. Môžu dokonca prevziať vzhľad predátora a kopírovať jeho správanie.

Fotografia sépie

Sépia, podobne ako chobotnica, je hlavonožec.

Sépia má zobákovitú tlamu. Za tykadlami je to na fotke zle vidiet, ale verte mi, prehryznut sa to da aj cez pancier kraba.

Rovnako ako chobotnice, sépie môžu zmeniť farbu a splynúť s oblasťou, aby sa skryli pred nepriateľom alebo sa schovali v zálohe.

Celkovo je známych asi 30 druhov sépií. Najmenší druh má veľkosť 1,5-1,8 centimetra.

Fotografia chobotnice

Ďalším hlavonožcom sú chobotnice. Kalmáre obývajú všetky moria a oceány, vrátane severných. Druhy chobotnice severnej sú o niečo menšie a často bezfarebné. Ostatné druhy majú tiež len zriedka svetlé farby.

Koľko druhov chobotníc žije na našej planéte nie je známe. Mnohé druhy žijú vo veľkých hĺbkach, čo sťažuje ich štúdium.

Zvyčajne je veľkosť chobotnice 25 - 50 cm.Ale existuje jedinečný druh - obrovská chobotnica, jej veľkosť môže dosiahnuť 18 metrov. Niektoré hlbokomorské druhy chobotníc sú schopné žiariť, takže priťahujú korisť v tme hlbokého mora.

Mnoho druhov chobotníc má po stranách krídla s plutvami. Tieto orgány fungujú ako vyrovnávač pri plávaní, tiež pomocou ich chobotnice môžu zrýchliť a vyskočiť z vody, aby unikli pred predátorom.

Fotografia krabov

Prejdime od hlavonožcov ku krabom. Toto sú zástupcovia triedy kôrovcov.

Tieto morské živočíchy majú päť párov nôh, z ktorých jeden sa vyvinul do pazúrov. Krab môže v boji stratiť pazúr, ale potom mu dorastie ako chvost jašterice.

Existuje veľa druhov krabov a sú veľmi rôznorodé vo veľkosti a farbe. Rôzne druhy sa živia úplne odlišnými spôsobmi, strava môže pozostávať z rias, kôrovcov, malých rýb alebo mäkkýšov.

Fotografie homárov

V oceánoch a moriach žijú veľké kôrovce: homáre a langusty. Homáre vyzerajú ako obyčajné homáre rak, len majú väčšie pazúry.

Hlavne homárovej farby odlišné typy veľmi jednoduché, kamufláž. Je to spôsobené prítomnosťou veľkého počtu nepriateľov v týchto zvieratách. Ale niekedy existujú mutanti s nezvyčajnou farbou.

Toto je modrý homár, veľmi vzácny exemplár. Táto farba má jeden z dvoch miliónov homárov. Žlté, červené, biele alebo dvojfarebné homáre sú ešte zriedkavejšie.

Fotografie homárov

Ďalším veľkým kôrovcom je homár. Tieto kôrovce preferujú teplé vody, na rozdiel od homárov, ktoré sa nachádzajú aj v studených vodách.

Langusty nežijú v hĺbkach nad 200 metrov. Snažia sa usadiť na miestach, kde môžu nájsť úkryt. Mnohým dravcom nevadí jesť homára.

Homáre sú samotári. Celý svoj život, s výnimkou obdobia rozmnožovania, homáre trávia v samote a nekomunikujú so zástupcami svojho druhu.

Medzi morské živočíchy patria aj morské vtáky. Napríklad tučniaky - žijúce ďalej Južná pologuľa jedinečné morské vtáky.

Tučniaky žijú nielen v Antarktíde. Na juhu Austrálie a Južnej Ameriky sú veľké kolónie týchto vtákov.

Celkovo je známych 18 druhov tučniakov. Sú rozdielne vo veľkosti, vo farbe sú určité rozdiely. ale hlavná farba je kontrastná čierna a biela.

LEKCIA 15
Prečítajte si text a dokončite úlohy 1-3.

(1) Všetky morské živočíchy závisia priamo alebo nepriamo od rastlinného planktónu ako základu potravinového reťazca a rastlinný planktón môže existovať len tam, kde do vodného stĺpca preniká dostatok slnečného svetla na fotosyntézu. (2) Pod touto vrstvou život rýchlo upadá, keďže hlbokomorské organizmy sú úplne závislé od zvyškov rastlín a živočíchov prichádzajúcich zhora. (3)<...>stačí znečistiť len malú časť vrchnej vrstvy, takže všetok život v oceáne zahynie.

1. Ktorá z nasledujúcich viet správne vyjadruje HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte?
1) Keďže rastlinný planktón – základ potravinového reťazca morských živočíchov a hlbokomorských organizmov – existuje v hornej vrstve vody, stačí znečistiť iba časť hornej vrstvy, aby všetok život v oceáne zomrel.
2) Život morských živočíchov a hlbokomorských organizmov v oceáne do značnej miery závisí od rastlinného planktónu, ktorý sa nachádza v hornej vrstve vody.
3) Znečistenie iba časti hlbokej vrstvy oceánu nemôže viesť k smrti všetkého života v oceáne.
4) Znečistenie iba časti hornej vrstvy vody vedie k smrti všetkého života v oceáne, pretože v hornej vrstve vody je základom potravinového reťazca morských živočíchov a hlbokomorských organizmov - rastlinný planktón. - existuje.
5) Keďže hlbokomorské organizmy sú závislé od živočíchov žijúcich na povrchu oceánu, život sa sústreďuje len v jeho horných vrstvách.

2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).
Napriek tomu, Preto, Napriek tomu, Možno, Naopak,

3. Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá udáva význam slova ŽIVOT. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v tretej (3) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.
ŽIVOT a dobre.
1) Súhrn javov vyskytujúcich sa v organizmoch, špeciálna forma existencie hmoty. Pôvod života na Zemi. J. Vesmír. Zákony života.
2) Fyziologická existencia človeka, zvieraťa, všetkého živého. J. rastliny. Riskuj svoj život. Zachráňte niekoho. dobre.
3) Doba takejto existencie od jej vzniku do konca, ako aj v niektorých n. jeho obdobie. Krátko dlho. Na začiatku, na konci života.
4) Činnosť spoločnosti a človeka v jednom alebo druhom z jeho prejavov. Verejné
dobre. Rodinná pohoda. Duchovná studňa. Vrie dobre.

4. V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba vo formulácii prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku je zvýraznené NESPRÁVNE. Napíšte toto slovo.
ležať koláče Dospievanie vychovávajúce siroty

5. V jednej z viet nižšie je zvýraznené slovo použité NESPRÁVNE. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
Kvetinové záhony a chodníky na mieste boli pôvodne vytvorené na dekoratívne účely a OHRÁNIŤ ich okrajom, aby sa zničil efekt dekorácie, ktorú vytvárajú.
Pozdĺž pobrežia oceánu sa v dĺžke mnohých kilometrov tiahol úzky pás SAND BEACH, ku ktorému sa pozdĺž svahu spúšťali exotické kríky a vytvárali tieň.
Naučila som sa gymnastiku, pri ktorej sa vykonáva prudký NÁDÝCH, keď sa celé telo pohne dopredu.
Správna voľba auto je kľúčom k vašej bezpečnosti.
Primárka zabezpečila pacientom POHODLNÝ pobyt v nemocnici.

6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení podoby slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

7. Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami v nich: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca

NÁVRHY
A) Príprava na túru, veľa závisí od organizátorov.
B) Biológ Malyshev urobil zaujímavé pozorovania, ktorých výsledky o niekoľko rokov neskôr načrtol vo svojom článku „Topografické schopnosti hmyzu“.
C) Vďaka pochopeniu rodičov a priateľov sa mi podarilo prekonať ťažkosti.
D) Andryushin zostal dlho na terase a obdivoval oslepujúce blesky nad záhradou.
E) Po predstavení zišiel celý súbor z pódia.

GRAMATICKÉ CHYBY
1) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou
2) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom
3) porušenie pri konštrukcii návrhu s nejednotnou aplikáciou
4) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi
5) nesprávna konštrukcia vety s podielovým obratom
6) porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom
7) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou so zodpovedajúcimi písmenami.

Odpovede na úlohy 1–24 sú slovo, fráza, číslo alebo postupnosť slov, čísla. Svoju odpoveď napíšte napravo od čísla úlohy bez medzier, čiarok alebo iných dodatočných znakov.

Prečítajte si text a urobte úlohy 1-3.

(1) Všetky morské živočíchy závisia priamo alebo nepriamo od rastlinného planktónu ako základu potravinového reťazca a rastlinný planktón môže existovať len tam, kde do vodného stĺpca preniká dostatok slnečného svetla na fotosyntézu. (2) Pod touto vrstvou život rýchlo upadá, keďže hlbokomorské organizmy sú úplne závislé od zvyškov rastlín a živočíchov prichádzajúcich zhora. (3) ______ stačí na znečistenie iba malej časti vrchnej vrstvy, aby zabil všetok život v oceáne.

Ktorá z nasledujúcich viet správne vyjadruje HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte?

1. Keďže rastlinný planktón – základ potravinového reťazca morských živočíchov a hlbokomorských organizmov – existuje v hornej vrstve vody, stačí znečistiť iba časť hornej vrstvy, aby všetok život v oceáne zomrel.

2. Život morských živočíchov a hlbokomorských organizmov v oceáne do značnej miery závisí od rastlinného planktónu, ktorý sa nachádza v hornej vrstve vody.

3. Znečistenie iba časti hlbokej vrstvy oceánu nemôže viesť k smrti všetkého života v oceáne.

4. Znečistenie iba časti vrchnej vrstvy vody vedie k smrti všetkého života v oceáne, keďže práve v hornej vrstve vody je základom potravinového reťazca morských živočíchov a hlbokomorských organizmov – rastlina planktón - existuje.

5. Keďže hlbokomorské organizmy sú závislé od živočíchov žijúcich na povrchu oceánu, život sa sústreďuje len v jeho horných vrstvách.

Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).

1. Napriek tomu

2. Preto

3. Na rozdiel od toho

4. Možno

5. Naopak,

Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá dáva význam slova ŽIVOT. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v tretej (3) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

ŽIVOT a dobre.

1. Súhrn javov vyskytujúcich sa v organizmoch, osobitná forma existencie hmoty. Pôvod života na Zemi. J. Vesmír. Zákony života.

2. Fyziologická existencia človeka, zvieraťa, všetkého živého. J. rastliny. Riskuj svoj život. Zachráňte niekoho. dobre.

3. Doba takejto existencie od jej vzniku až po koniec, ako aj v niekt. jeho obdobie. Krátko dlho. Na začiatku, na konci života.

4. Činnosť spoločnosti a človeka v jednom alebo druhom jej prejave. Verejná studňa. Rodinná pohoda. Duchovná studňa. Vrie dobre.

V jednom z nižšie uvedených slov došlo k chybe pri nastavovaní prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku je zvýraznené NESPRÁVNE. Napíšte toto slovo.

V jednej z nižšie uvedených viet je NESPRÁVNE použité podčiarknuté slovo. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

1. Kvetinové záhony a chodníky na pozemku boli pôvodne vytvorené na dekoratívne účely a OHRÁNIŤ ich bordúrovým prostriedkom na zničenie efektu výzdoby, ktorú vytvárajú.

2. Dlhé kilometre pozdĺž pobrežia oceánu sa tiahol úzky pás piesočnatej pláže, ku ktorému sa po úbočí schádzali exotické kríky a vytvárali tieň.

3. Naučila som sa gymnastiku, pri ktorej sa vykonáva prudký NÁDÝCH, keď sa celé telo pohne dopredu.

4. Správny výber auta je kľúčom k vašej bezpečnosti.

5. Primárka zabezpečila pacientom POHODLNÝ pobyt v nemocnici.

V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

NOČNÝ HOVOR

ROK 2000

NAJVYŠŠÍ vzostup

Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami v nich: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

NÁVRHY	GRAMATICKÉ CHYBY
A) Príprava na túru, veľa závisí od organizátorov.	1) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou
B) Biológ Malyshev urobil zaujímavé pozorovania, ktorých výsledky o niekoľko rokov neskôr načrtol vo svojom článku „Topografické schopnosti hmyzu“.	2) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom
C) Vďaka pochopeniu rodičov a priateľov sa mi podarilo prekonať ťažkosti.	3) porušenie pri konštrukcii návrhu s nejednotnou aplikáciou
D) Andryushin zostal dlho na terase a obdivoval oslnivé blesky nad záhradou.	4) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi
E) Po predstavení zišiel celý súbor z pódia.	5) nesprávna konštrukcia vety s podielovým obratom
	6) porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom
	7) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou.

Svoju odpoveď píšte číslami bez medzier a iných znakov.

Určte slovo, v ktorom chýba neprízvučná kontrolovaná samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

t..oretic

zabl.. stať sa

voliť..racionálne

za. .odic

predpokladať

Určte riadok, v ktorom v oboch slovách v predpone chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom.

a .. chôdza, ra .. biť

pr.. starý, pr.. prezývka

pr..dotkol, pr..hovor

písať..o..dal

zatmenie

oranžový..von

plyšové..vy

česť..vaya

lacné .. nízke

Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I na miesto medzery.

spoznávanie..moje

prekliaty..

samozrejme..

nenávisť..moje

Identifikujte vetu, v ktorej sa NIE so slovom píše PLYNULE. Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo.

1. Veže chodili v (NE)ŽLTOM žite.

2. V dome, (NE)POZERAJÚC sa na večernú chládku, bolo dusno.

3. Odchádzal, otec (NE)ZATVORIL okná a dom vychladol.

4. Sonya vybehla na ulicu s hlavou (NE)ZAkrytou šatkou.

Určte vetu, v ktorej sú obe podčiarknuté slová napísané JEDNO. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.

1. (C) ZAČNITE sa opýtať, kto videl túto knihu. (PO) Zdá sa, že nikto okrem Seryozha to nemohol vziať!

3. (B) POČAS celého dopoludnia Kirill nezanechal pocit (AS), AKO keby sa vzduch omýval pramenitou vodou.

4. (AT) DALIE štíhle plachty rybárskych člnov sa zdvihli a zdali sa ružové, PRETOŽE (ŽE) boli osvetlené zapadajúcim slnkom.

5. Mnohé staroveké diela, ktoré boli prepísané (B) POČAS VIII-IX storočia sa zachovali (B) MÄSO do r. v posledných rokoch.

Uveďte všetky čísla, na mieste ktorých je napísané HN.

Pojem „herbár“ sa objavil v 16. storočí na označenie suchých (1) rastlín, zbieraných (2) do zbierky a určených (3) na vedeckú prácu v oblasti kvetinárstva, šľachtenia.

Nastavte interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku.

1. Dobrý špecialista je založený na základných znalostiach a vyznačuje sa schopnosťou nájsť správne informácie a schopnosťou tvrdo pracovať.

2. Na slávnostné osvetlenie boli použité elektrické girlandy aj lampáše.

3. V noci sa vietor hnevá a klope na okno.

4. V húštinách celú noc žalostne plakali chrapkáče alebo niektoré iné vtáky.

5. Pobrežné trávy zohrievalo vlhké teplo a nízko nad nimi sa vznášali nespočetné mraky bledozelených motýľov.

Slnko (1) obchádzajúce dom (2) hľadelo pod borovice a jedle (3) a svojimi konármi (4) tienilo balkón.

Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vetách čiarky.

A.S. Puškin s názvom M.V. Lomonosova „naša prvá univerzita“. Všetky ich vedecké úspechy M.V. Lomonosov (1), ako viete (2), sa pokúsil uviesť do praxe. Tak (3) napríklad (4) vytvoril mozaiku „Bitka o Poltavu“, pričom vyvinul metódy brúsenia a odlievania smaltu.

Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vete čiarky.

Literárna paródia (1), ktorej hlavnou úlohou (2) (3) je irónia (4), slúži ako prostriedok na polemiku už od čias Lomonosova a Sumarokova.

Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vete čiarky.

Minúty čakania sa bolestne naťahovali (1) a (2), keď sa strelci priblížili k ôsmej (3), Sergejevovi (4) sa už zdalo, že na tejto lavičke strávil večnosť.

Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu vylúčením nadbytočného slova. Napíšte toto slovo.

Hrdinovia filmu si nie sú podobní, čo ich spája?

Prečítajte si text a dokončite úlohy 21-26.

(1) Peniaze sú prostriedkom rozdeľovania hmotných statkov podľa práce a v žiadnom prípade nie účelom existencie, nie základom prestíže a vplyvu jednotlivca.

(2) Pri všetkej podriadenosti svojej úlohy sú však peniaze v našich vzťahoch neustále prítomné a otázky súvisiace s peniazmi predstavujú široké pole pre formovanie takých vlastností, akými sú čestnosť, ušľachtilosť, skromnosť, jemnosť, angažovanosť. (3) Okrem toho pestovanie správneho pohľadu na úlohu peňazí spočíva v tom, že deťom vštepujeme ich skutočná hodnota, ukázať svoje skutočné miesto v rade základných životných hodnôt: poznanie, tvorivá práca, duchovná a intelektuálna komunikácia. (4) Pravdepodobne preto sa dnes rodičia veľmi zaujímajú o vplyv rodiny na postoj k materiálnym hodnotám, k peniazom. (5) Čo by mala a čo môže rodina urobiť, aby u detí predchádzala prejavom malomeštiackych záujmov, majetníctva, „materializmu“? (6) Čo by mala a čo môže rodina urobiť, aby sa deti, ktoré vyrastajú v hmotnom blahobyte, obklopené množstvom dobrých a krásnych vecí, neocitli v duchovnom zajatí?

(7) Nikto z rodiny spočiatku nepripisoval dôležitosť tomu, že malá Alyonka na prosbu: „Daj mi hračku,“ vždy odpovedala rozhodným odmietnutím a energicky jej tlačila hrkálku alebo gumené zvieratko na hruď. (8) Čoskoro začala Alyonkina postava vyvolávať určité obavy: začala sa neustále hádať s deťmi o hračky.

(9) Zhovievaví známi delikátne upokojovali znepokojených rodičov: „No tak, je to dieťa! (10) Obvyklá detská chamtivosť. (11) Nebojte sa.

(12) Existuje pochybná teória, ktorá klasifikuje takzvanú detskú chamtivosť ako prirodzenú, takmer povinnú vlastnosť súvisiacu s vekom. (13) V skutočnosti mnohí „malí chamtivci“ vyrastajú ako celkom normálni, dokonca milí ľudia. (14) Vplyvom výchovy a prostredia niekedy bez zvláštneho rodičovského „nadhľadu“ vo vznikajúcej postave nastupujú pozitívne vlastnosti – láskavosť, štedrosť. (15) Nie je to však vždy tak. (16) Veľkí chamtivci vyrastajú spravidla z malých chamtivcov.

(17) Bolo rozhodnuté vyhlásiť vojnu Alyoninej chamtivosti – nekrvavú a „nervóznu“ vojnu. (18) Áno, Alena nemala pred očami žiadne zlé príklady, u svojich blízkych nedokázala spozorovať ani malichernosti, ani sebecké záujmy. (19) Zjavne však boli potrebné názornejšie príklady láskavosti a nie žartovania, ale seriózne vysvetlenia.

(20) Teraz sa v rodine snažili čo najčastejšie prejavovať pozornosť darčekmi a s Alenou často diskutovali o nadchádzajúcom darčeku príbuzným či priateľom. (21) Snažili sa, aby dievča videlo, ako sa blízki ľahko, s radosťou vzdávajú jeden druhému aj to, čo si chceli vziať pre seba. (22) Moja babička si kúpila blúzku, prišla na to - a sedí vo veľkosti a je dobrá na jej tvár. (23) A večer ponúkla svoju nevestu, ktorej sa táto blúzka hodila viac. (24) Inokedy prišla mama v novej šatke, ale obliekla ju babke, videla, ako šatka dobre sedí, a dala ju babke.

Možnosť 35
Časť 1
Prečítajte si text a dokončite úlohy 1-3
(1) Všetky morské živočíchy závisia priamo alebo nepriamo od rastlinného planktónu ako základu potravinového reťazca a rastlinný planktón môže existovať len tam, kde do vodného stĺpca preniká dostatok slnečného svetla na fotosyntézu. (2) Pod touto vrstvou život rýchlo upadá, keďže hlbokomorské organizmy sú úplne závislé od zvyškov rastlín a živočíchov prichádzajúcich zhora. (3)<...>stačí znečistiť len malú časť vrchnej vrstvy, takže všetok život v oceáne zahynie.
1. Označte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.
Znečistenie iba časti hlbokej vrstvy oceánu nemôže viesť k smrti všetkého života v oceáne.
Keďže rastlinný planktón je základom potravinového reťazca pre morské živočíchy a hlbokomorské organizmy, existuje v hornej vrstve vody, stačí znečistiť iba časť hornej vrstvy, aby všetok život v oceáne zomrel.
Život morských živočíchov a hlbokomorských organizmov závisí čiastočne od rastlinného planktónu, ktorý sa nachádza v hornej vrstve vody.
Všetok život v oceáne môže zomrieť, ak je vrchná vrstva vody kontaminovaná, pretože práve v nej žije rastlinný planktón, ktorý zaujíma dôležité miesto v potravinovom reťazci.
Keďže hlbokomorské organizmy sú závislé od živočíchov žijúcich na povrchu oceánu, život sa sústreďuje len v jeho horných vrstvách.
2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).
Napriek tomu,
Avšak
Takže
Predovšetkým
napr.
3. Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá udáva význam slova ŽIVOT. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v tretej (3) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.
ŽIVOT a dobre.
Fyziologická existencia človeka, zvieraťa, všetkého živého. Daj dobre. niekomu (rodiť; vysoko; aj prekl.). J. rastliny. daj niekomu (odpusti odsúdenému; vys.). Riskuj svoj život. Zachráňte niekoho. dobre. Otázka života a smrti.
Doba takejto existencie od jej vzniku až po koniec, ako aj v niekt. jeho obdobie. Krátko dlho. Na začiatku, na konci života. Môj priateľ. na dedine.
Činnosť spoločnosti a človeka v jednom alebo druhom z jeho prejavov. Verejná studňa. Rodinná pohoda. Duchovná studňa. Vrie dobre.
Skutočná realita. Vykonajte rozhodnutie v Prihlásiť sa (aby sa splnilo).
Revitalizácia, prejav aktivity, energie. Ulice sú plné života. Viac života! (výzva konať energickejšie, živšie; hovorovo).
4. V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba pri nastavení prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku bolo zvýraznené NESPRÁVNE. Napíšte toto slovo.
nekrológ
prišiel
volal
stiahnutý z kože
s pochopením
5. V jednej z nižšie uvedených viet je NESPRÁVNE použité podčiarknuté slovo. Opravte lexikálnu chybu výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.
Dostal pokarhanie za to, že sa vyhýbal plneniu svojich priamych povinností.
Automobilky sa uchyľujú k rôznym trikom, aby podcenili údaje o škodlivých emisiách do atmosféry.
Môj sused bol vždy šetrný hostiteľ.
Plavidlo smerujúce na plavbu ICE musí spĺňať určité požiadavky.
Líder musel urobiť ŤAŽKÉ rozhodnutie.
6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení podoby slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
NOHA na chrbte
slávni PROFESORI
V BOKU
NÁDHERNÝ
päť odsekov
Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sa vyskytujú: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

GRAMATICKÉ CHYBY

NÁVRHY

A) nesprávna konštrukcia vety s nepriamym
reč

1) Vďaka práci reštaurátorov môžeme obdivovať fresky kláštora Ferapontov.

B) chyba v stavbe vety
s homogénnymi členmi

2) Sestry sa dobre vyznali v hudbe a maliarstve.

C) porušenie v konštrukcii návrhu
s nejednotnou aplikáciou

3) Dôstojník povedal prednostovi stanice, že "potrebujem kone."

D) porušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom

4) Mnohí z tých, ktorí boli v Michajlovskom parku, boli ohromení veľkosťou starých stromov.

D) nesprávne
stavba vety s príslovkovým obratom

5) Zobrazovanie akéhokoľvek predmetu, pre umelca je dôležitý jeho vlastný postoj.

6) Vďaka úsiliu staviteľov bol objekt odovzdaný včas.

7) Umelecké prostriedky, ktoré boli použité v básni A. S. Puškina „Dedina“, tiahnu ku klasickej tradícii.

8) Každý, kto sa začína učiť skoro cudzí jazyk zvládnuť ich k dokonalosti.

9) K úspechu v práci pomôžu nielen schopnosti, ale aj pracovitosť.

8. Určte slovo, v ktorom chýba neprízvučná striedavá samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.
poschodie .. otočiť
vznik
prevod
s .. renevy
vydesený
9. Určte riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom.
pod .. vziať, pr .. obraz
o..dať, p..bodnúť
pr..svetlo, pr..rast
pr .. podaný, pr .. boj
10. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E na mieste medzery.
vyhýbavý
premenlivý
Cez noc
kričať..čo
čitateľný
11. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I na mieste medzery.
opustené
vyplniť .. šiť
kŕmiť..sh
všimol..ny
znepokojený
12. Definujte vetu, v ktorej je NIE so slovom napísané JASNE. Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo.
Dom stál uprostred stepi, nie (NE)OPLOTENÝ.
Prijímať listy bolo (NE) (OD) KOHO.
Život bol (NE)TICHÝ, ale búrlivý, rušný.
Brat Miša (NE)dôstojne aj pohľadom.
Alexey čítal v očiach spolužiaka (NE)FAKOVANÝ smútok.
13. Definujte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané JEDNO. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.
(OD) MIESTA, kde sa rozlúčili s Brookom, ich delilo teraz najmenej päť kilometrov, (PRE), ŽE nemalo zmysel sa vracať.
A potápka bledá, KTORÁ (ROVNAKÝ) je potrebný, (NA) TOTO ho príroda stvorila.
TU (TAM iste) bolo treba sa pytat ludi, ktorych som nepoznala, AKO (BY) volala moja mama.
Hosteska nevedela pochopiť (PREČO) PREČO si tak dlho, (IN) niekoľko minút, prezerám rodinné fotografie na stene.
Sú ľudia, ktorí (B) POKRAČOVANIE celého svojho života nesú NIEKTORÝ (TEN) odtlačok vyvolenia.
14.. Uveďte číslo (a), na mieste ktorého (s) je napísané HH.
Mohutná (1) mramorová obývacia izba vily Kerilos je zdobená (2) a pozláteným (3) nábytkom, vytvoreným (4) najlepšími majstrami Talianska podľa vzoru starovekej gréčtiny.
15. Usporiadajte interpunkčné znamienka. Napíšte dve vety, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet.
Ciele astrológov a alchymistov boli fantastické, ale ich pozorovania a experimenty prispeli k hromadeniu poznatkov v astronómii aj v chémii.
V 12. storočí maliari maľovali obrazy farbami alebo atramentom na hodvábne alebo papierové zvitky.
Na ulici celý december, potom sneh, potom dážď ...
Karavela mala tri sťažne s rovnými a šikmými plachtami a mohla sa pohybovať správnym smerom aj pri protivetre.
Puškinove veci žijú zvláštnym životom a múzejníci čítajú písmená v nich ukryté.
16. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorého (s) vo vete by (s) mala byť čiarka (s).
Prešli sme rieku na nestabilnej plti (1) vyrobenej z troch kmeňov zviazaných dohromady (2) a išli doprava (3), pričom sme sa držali (4) bližšie k brehu.
17. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých by mala (s) byť čiarka (y).
V minulosti boli mnohé (1) samozrejme (2) známy Aksakov dom, kde všetko dýchalo kreativitou, rodinným šťastím a spokojnosťou. Priatelia rodiny, početní hostia (3) pravdepodobne (4) mali viac ako raz možnosť odpočinúť si v tomto dome telom i dušou od svetských hádok a starostí.

·osemnásť. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých by vo vete (s) mala byť čiarka (s).
Pre bohaté kvitnutie (1) sa oceňujú muškáty (2) semená (3), z ktorých (4) možno zasiať v lete alebo pred zimou.
Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla
V noci priviezli drevo k rieke (1) a (2), keď biela hmla zahalila brehy (3), všetkých osem spoločností položilo dosky (4) na trosky mostov.
Prečítajte si text, dokončite úlohy 20 - 25

(1) Ako sa človek narodí, ako rastie v prvých rokoch, ako sa sám stáva mužom, je mu neznáme. (2) Začiatok života nezostane v jeho pamäti. (Z) Chýba to najdôležitejšie. (4) Spomienka na detstvo sa objavuje vo veku troch alebo štyroch rokov, keď začína „ja“. (5) 0 prvé roky spoznáte z rozprávania rodičov, pestún: niektoré výjavy, slová... (b) Z nejakého dôvodu príroda skrýva pred človekom najnežnejšie, najsladšie obdobie jeho života. (7) Ale načo? (8) Táto klasifikácia má určitý význam, pretože všetko, čo príroda robí, nie je náhodné, v žiadnom prípade nie nedbalosť, nie zlomyseľnosť.
(9) Ale potom zabudnutie a pamäť neustále bojujú, nebudete rozumieť, na čo presne zabúdame, prečo zabúdame na túto osobu, dobrú, inteligentnú, ale pamätáme si bezcennú. (10) Niečo dokáže pamäť ubrániť, niečo stiahnuť. (11) Zvyšky, tie, ktoré zostali, to je osobnosť, skladá sa zo spomienok a predovšetkým z detstva.
(12) Spomienky, ak chcete, potrebujú starostlivosť. (13) Je užitočné ich otriasť, osviežiť, pochopiť, najmä tie rané. (14) Nie je náhoda, že Lev Tolstoj začal svoju tvorbu príbehom o detstve. (15) Vo svojich dvadsiatich ôsmich rokoch prebral spomienky na to, s čím zvyčajne skončia. (16) Maxim Gorkij začal písať „Detstvo“ vo veku 45 rokov. (17) A Michail Zoshchenko napísal „Pred východom slnka“ vo veku štyridsaťdeväť rokov a dlho trpel a snažil sa obnoviť svoju najranejšiu spomienku na skvelú pamäť.
A v tomto prípade dosiahol vzácne výsledky: bola to úspešná skúsenosť tohto druhu obnovy pamäte. (19) Zdá sa však, že jeho práca by bola tým jednoduchšia, čím skôr by sa s nimi vysporiadal.
Obľúbený Mnemosyne Vladimir Nabokov najlepšia cesta dokázal, že detstvo je rodiskom spisovateľa. (21) „Iné brehy“ sú postavené z pokladov detskej pamäti, toto je oslava detskej pamäti. (22) Nejakým zázrakom zachoval sviežosť jej farieb, vôní, vnemov.
„Pred mojimi očami, ako aj pred očami mojej mamy, sa rozpínal obrovský kočišov chrbát v modrom plisovanom saku s cestovnými hodinami s koženým lemom na krídeli, ukazovali dvadsať minút po tretej.“ (24) Koniec vety musí byť potvrdený fotografickým pamäťovým zariadením Nabokov.
Raz, keď som bol v USA, na univerzite v Kansase, som sa dal do rozhovoru s bývalým priateľom V. Nabokova. (26) Povedal zvláštne podrobnosti o tom, ako sa Nabokov staral o jeho pamiatku, dalo by sa povedať, že si to vážil. (27) Napríklad počas rokov života v USA a potom vo Švajčiarsku nezískal vlastný nábytok, knihy. (28) Život v hoteloch, penziónoch to umožňoval. (29) Všemožným spôsobom sa vyhýbal získavaniu vecí: ako veril, berú mu pamäť. (SO) Svet svojho detstva sa snažil zachovať neporušený vo všetkých mikrodetailoch...
Keď si spomínam na svoj život, chápem, že veľa z minulosti vo mne zomrelo a stále zomiera. (32) Pamäť je to, čo bolo uložené.
(Podľa D. A. Granina)
Daniil Alexandrovič Granin (nar. 1919) ruský sovietsky spisovateľ, verejná osobnosť.
20. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.
Ľudská pamäť je usporiadaná tak, že uchováva iba spomienky dobrí ľudia a ničí spomienky na tých zlých.
O prvých rokoch svojho života sa človek dozvedá spravidla od blízkych ľudí.
Lev Tolstoj napísal príbeh o svojom detstve už v starobe.
Práca M. M. Zoshchenka „Pred východom slnka“ je bolestivým pokusom obnoviť jeho najrannejšiu spomienku.
V. Nabokov žijúci v zahraničí sa snažil získať čo najviac nových vecí.
21. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.
Vety 12, 13 predstavujú rozprávanie.
Návrh 21 je obsahovo kontrastný s návrhom 20.
Veta 23 poskytuje opis.
Vety 27-30 ilustrujú, čo sa hovorí vo vete 26.
Vo vetách 31, 32 sa uvádza odôvodnenie.
22. Z viet 20-24 napíšte zastarané slovo s významom „opasok“.
23. Medzi vetami 25-32 nájdite jednu (s), ktorá je (s) spojená s predchádzajúcou pomocou úvodné slovo a osobné zámeno. Napíšte číslo (čísla) týchto ponúk.
„Ako obrazne sa dá jazyk D. A. Granina posúdiť podľa použitia
tróp ako (A) („obnovenie pamäti“ vo vete 18).
Syntaktické výrazové prostriedky: (B) („pretriasť, osviežiť,
chápať“ v 13. vete, „farby, vône, pocity“ v 22. vete),
(B) („a najmä pre deti“ vo vete 11, „zvlášť skoro“
vo vete 13) pomôžte autorovi presnejšie vyjadriť svoje myšlienky.
V celom texte používa D. A. Granin techniku (G)
(„zabudneme“ „zapamätáme“ vo vete 9, „zasnúbený“ „dokončíme“ vo vete 15, „zomrel“ „zachránime“ vo vete 31 a 32)“.
Zoznam termínov:
lexikálne opakovanie
hovorová slovná zásoba
metafora
epiteton
úvodné konštrukcie
objasňujúce konštrukcie
hodnosti homogénnych členov Návrhy
frazeologická jednotka
protiklad
Časť 2
Napíšte esej na základe prečítaného textu.
Formulujte jeden z problémov, ktoré nastolil autor textu. Vyjadrite sa k formulovanému problému. Do komentára uveďte dva ilustračné príklady z prečítaného textu, o ktorých si myslíte, že sú dôležité pre pochopenie problému v zdrojovom texte (vyhnite sa prehnaným citáciám). Formulujte pozíciu autora (rozprávača). Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s názorom autora čítaného textu. Vysvetli prečo. Argumentujte svoj názor, spoliehajte sa predovšetkým na skúsenosti čitateľa, ako aj na poznatky a životné postrehy (prvé dva argumenty sa berú do úvahy). Objem eseje nie je menší ako 150 slov.
Práca napísaná bez spoliehania sa na prečítaný text (nie na tento text) sa nehodnotí. Ak je esej parafrázou alebo úplným prepísaním zdrojového textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená 0 bodmi.
Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

1. Problém úlohy ľudskej pamäti. (Aká je úloha pamäte v ľudskom živote, akú hodnotu má pamäť?)
1. Hodnota ľudskej pamäte je v tom, že spája človeka s jeho minulosťou. Zo spomienok, najmä detských, sa skladá ľudská osobnosť.

2. Problém potreby uchovávania a obnovy spomienok na minulosť. (Prečo je dôležité, aby si človek uchovával spomienky na minulosť?)
2. S príchodom všetkého nového v živote človeka sa vymazávajú spomienky na jeho minulosť a aby sa zachovalo spojenie s jeho minulosťou, je dôležité uchovávať spomienky.

3. Problém boja proti zabudnutiu. (Prečo a ako bojovať proti zabudnutiu minulosti?)
3. Je bežné, že človek zabudne na všetko, čo sa mu stalo, preto sa ľudia snažia bojovať so zabudnutím: obnovujú spomienky na minulosť, vytvárajú diela o svojom detstve, uchovávajú staré veci.

Možnosť 35
№
úlohy
Odpoveď

2
Preto

4
prišiel

5
ľad

6
odsekov

8
spoliehať sa

9
vybrať predobraz vybrať predobraz

10
cez noc

11
krmivo

12
pravý

13
aj preto teda tiež

17
1234 akúkoľvek inú postupnosť týchto číslic

19
123 akúkoľvek inú postupnosť týchto číslic

21
345 akúkoľvek inú postupnosť týchto číslic

22
(na) krídlo krídlo