prepis

1 ZÁKLADY VEDECKO VÝSKUMNÝCH ČINNOSTÍ Toolkit pre samostatná práca Krasnodar KubGAU 2014

2 MDT:004.9(075.8) LBC 72.3 B91 Recenzent: V.I.Loiko Čestný vedecký pracovník Ruskej federácie, doktor technických vied, profesor, vedúci Katedry počítačových technológií a systémov FGBOU VPO KubGAU Burda A.G. B91 Základy bádateľskej činnosti: učebná pomôcka pre samostatnú prácu / A. G. Burda; Kuban. štát agrárny un-t. Krasnodar, s. Príručka je zameraná na poskytovanie metodickej pomoci pri samostatnej práci v odbore „Základy vedeckovýskumnej činnosti“, obsahuje zadania samostatného študijného programu, zoznam internetových zdrojov a zoznam odporúčanej literatúry, zadania na samostatnú prácu vrátane testových zadaní. Publikácia je určená pre študentov odborov výcviku „Informatika a Počítačové inžinierstvo"a" Ekonomika "(úroveň odbornej prípravy vysokokvalifikovaného personálu). MDT:004.9(075.8) LBC 72.3 ISBN Burda A. G., 2014 Kuban State Agrarian University,

3 OBSAH Účel a ciele disciplíny 4 Formované kompetencie 6 Program samostatnej práce 8 Zoznam otázok pre samostatnú prácu 9 Zoznam literatúry odporúčanej pre samostatnú prácu na konkrétnych problémoch 13 Normatívna literatúra 14 Základná literatúra 14 Doplnková literatúra 14 Informačné a telekomunikačné zdroje internetu 15 Abstrakty (správy) 15 Kontrolná (samostatná) práca 17 Prípadové úlohy 18 Testové úlohy 19 Záverečná kontrola. Zápočtové otázky 24 3

4 Účel a úlohy disciplíny experimentovanie, spracovanie údajov, získavanie primeraných efektívnych riešení pomocou informačných technológií. V dôsledku štúdia odboru musí študent: a) poznať: zmysel a význam teoretických základov vedeckého výskumu; hlavné typy vedeckého výskumu, ich ciele, osobitosti, prístupy zamerané na vysvetlenie a pochopenie prebiehajúcich procesov informatizácie spoločnosti; podstatu a štruktúru výskumných programov, pochopiť ich význam pre realizáciu úloh informatizácie podnikov a organizácií; metódy organizácie vedeckého vyhľadávania a vedeckého výskumu; metódy vyhľadávania zdrojov obsahujúcich vedecké a technické informácie k téme výskumu a vo svojej špecializácii; vývoj vedeckých metód, technológií, operácií, nástrojov používaných modernými výskumníkmi; metódy organizovania a vykonávania experimentov, prieskumy respondentov; metódy hodnotenia úrovne rozvoja vedy v rôznych štátoch; znaky postupov prípravy dizertačnej práce, možnosti kompozície vedeckej práce; hlavné druhy dokumentačných zdrojov informácií, organizácia referenčných a informačných aktivít na vyhľadávanie vedeckých zdrojov; základné metódy práce s klasifikátormi, katalógmi a kartotékami; metodika práce na rukopise štúdie, črty prípravy a dizajnu vedeckého a literárneho materiálu; b) vedieť: aplikovať princípy teoretických základov vedeckého výskumu; systematizovať hlavné metódy zberu a spracovania informácií v priebehu vedeckého výskumu; formulovať ciele a zámery, správne vybrať dôkazovú základňu potvrdzujúcu spoľahlivosť záverov a odporúčaní; c) mať predstavu: o vlastnostiach a metódach tvorby výskumných programov; o všeobecnej logickej schéme ťahu vedecký výskum a jeho konštrukčné prvky; o doterajších úrovniach poznania v metodológii vedeckého výskumu; o všeobecných vedeckých a konkrétnych vedeckých (súkromných) metódach vedecké poznatky; o metódach a technológiách vykonávania empirického výskumu; asi 4

5 axiomatická metóda vedeckého poznania jej znakov; o systémovej analýze ako metóde vedeckého poznania a možnostiach jej využitia; O Ruská legislatíva orientovaný na rozvoj vedy a jej odborov; o univerzálnom desiatkovom triedení (UDC) a spôsoboch jeho používania, o knižničnom a bibliografickom triedení (LBC) a jeho hlavných znakoch, o bibliografických indexoch a postupnosti vyhľadávania dokumentačných zdrojov informácií; o hlavných verziách rubrikácie textu vedeckej práce, o možnostiach uvádzania naratívnych a popisných textov vedeckej práce, o hlavných postupoch členenia materiálov vedeckej práce do kapitol a odstavcov, o hlavných metódach prezentovanie vedeckých materiálov v rukopise, prísne sekvenčných, selektívnych a paralelných, o metódach práce s rukopisom; o jazyku a štýle, frazeológii vedeckej prózy, gramatických črtách, syntaxi vedeckej reči, o štylistických črtách vedeckého jazyka a jeho špecifickosti, o potrebe presnosti, jasnosti, stručnosti vedeckej prezentácie pracovných materiálov. Druhy a úlohy odbornej činnosti v odbore: výskumná činnosť v oblasti ekonomiky; vyučovacej činnosti: vykonávanie výskumných prác v r vzdelávacia organizácia. Pri štúdiu tejto disciplíny sa riešia tieto úlohy: formovanie všeobecných predstáv študentov o potrebe výskumnej činnosti, jej vlastnostiach a vplyve na spoločenský pokrok; odhalenie progresívnej podstaty vedy, vedeckých smerov a vedeckých výsledkov, jej nevyhnutnosti pre progresívny rozvoj každej civilizovanej spoločnosti ako jediného celku všetkých jej procesov; znalosť základných teoretických ustanovení, zákonov, princípov, pojmov, pojmov, procesov, metód, technológií, nástrojov, operácií na vykonávanie vedeckej činnosti; oboznámenie sa s hlavnými smermi vedeckého výskumu v Ruskej federácii a zahraničí, štúdium perspektívnych vedeckých smerov v oblasti odbornej činnosti; oboznámenie sa s možnosťami vedenia vedeckého výskumu v Krasnodarské územie, Rusko, medzinárodné spoločenstvo; oboznámenie sa so všeobecnou metodológiou vedeckého dizajnu, tvorivosťou, všeobecnou schémou organizácie vedeckého výskumu, praxou používania metód vedeckého poznania; štúdium tradičného mechanizmu vedeckého výskumu, analýzy, uskutočňovanie experimentov, organizovanie prieskumov, zostavovanie dotazníkov atď.; osvojenie si zručností vedenia počiatočných fáz vedeckého výskumu a práce v oblasti odbornej činnosti; 5

6 osvojenie si zručností výberu vedeckovýskumnej témy a výberu potrebných bibliografických publikácií a informačné materiály na výskumnú tému; štúdium hlavných metód vedeckého výskumu; štúdium metód plánovania a organizácie vedeckého výskumu; štúdium vedeckých problémov vznikajúcich pri štúdiu aplikovaných a informačných procesov, štúdium postupov pri nastavovaní a riešení vedeckých problémov automatizácie informačných procesov a informatizácie podnikov a organizácií; znalosť postupov uplatňovania systematického prístupu, metód formalizácie a algoritmizácie informačných procesov, metód riadenia informačných zdrojov; zváženie metodiky hodnotenia ekonomickej efektívnosti výskumných aktivít; zváženie postupov pri vyhľadávaní informácií v globálnych sieťach potrebných pre začínajúcich výskumníkov o vedeckom vývoji, príležitostiach na vedecké kontakty a žiadostiach o vedecké granty rôzne úrovne; štúdium noriem a predpisov na prezentáciu výsledkov vedeckého výskumu, príprava vedeckých správ, publikácií pre semináre a konferencie; štúdium metód prezentácie vedeckých materiálov a tvorby rukopisu vedeckej práce, návrh dizertačnej práce; oboznámenie sa s postupmi spracovania vedeckých prác a podkladov pre úspešnú účasť v súťažiach o rôzne vedecké granty; oboznamovanie sa s postupmi schvaľovania výsledkov vedeckého výskumu, príprava publikácií na základe výsledkov vedeckého výskumu. Kompetencie formujúce sa v smere ekonómie Proces štúdia disciplíny je zameraný na formovanie nasledujúcich kompetencií: a) Univerzálne (UK): schopnosť kriticky analyzovať a hodnotiť moderné vedecké úspechy, vytvárať nové nápady pri riešení výskumných a praktických problémov, vrátane jedného); schopnosť navrhovať a realizovať komplexný výskum, vrátane interdisciplinárneho výskumu, založený na holistickom, systematickom vedeckom svetonázore s využitím poznatkov z oblasti histórie a filozofie vedy (UK-2); 6

7 ochota podieľať sa na práci ruských a medzinárodných výskumných tímov pri riešení vedeckých a vzdelávacích problémov (UK-3); schopnosť nasledovať etické normy v odbornej činnosti (UK-5); schopnosť plánovať a riešiť problémy vlastného profesionálneho a osobného rozvoja (UK-6). b) Všeobecný odborný (OPK): schopnosť samostatne vykonávať výskumnú činnosť v príslušnej profesijnej oblasti s využitím moderné metódy výskum a informačné a komunikačné technológie (OPK-1); pripravenosť organizovať prácu riešiteľského kolektívu vo vednom odbore zodpovedajúcom študijnému odboru (GPC-2). v smere informatiky a počítačového inžinierstva a) Univerzálny (UK): schopnosť kriticky analyzovať a hodnotiť moderné vedecké úspechy, vytvárať nové nápady pri riešení výskumných a praktických problémov vrátane interdisciplinárnych oblastí (UK-1); schopnosť navrhovať a realizovať komplexný výskum, vrátane interdisciplinárneho výskumu, založený na holistickom, systematickom vedeckom svetonázore s využitím poznatkov z oblasti histórie a filozofie vedy (UK-2); ochota podieľať sa na práci ruských a medzinárodných výskumných tímov pri riešení vedeckých a vzdelávacích problémov (UK-3); schopnosť dodržiavať etické normy v odborných činnostiach (UK-5); schopnosť plánovať a riešiť problémy vlastného profesionálneho a osobného rozvoja (UK-6). b) Všeobecný odborný (GPC): - vlastníctvo metodológie teoretického a experimentálneho výskumu v oblasti odbornej činnosti (GPC-1); - vlastníctvo kultúry vedeckého výskumu vrátane využívania moderných informačných a komunikačných technológií (OPK-2). 7

8 Program samostatnej práce témy prednášky Forma samostatnej práce Štúdium poznámok a otázok zadaných na samostatné štúdium, štúdium základnej a doplnkovej literatúry, príprava na testovanie Štúdium hlavnej a doplnkovej literatúry, štúdium poznámok z prednášok a otázky zadané na samostatné štúdium, príprava na testovanie Študijné abstrakty prednášok a otázky zadané na samostatné štúdium, práca s referenčnou literatúrou, príprava na testovanie Vypracovanie otázok zadaných na samostatné štúdium, štúdium základnej a doplnkovej literatúry, príprava na testovanie Príprava esejí na tému aktuálne problémy vedecká tvorivosť Vypracovanie problematiky zadanej na samostatné štúdium, štúdium základnej a doplnkovej literatúry, zapisovanie materiálov, práca s referenčnou literatúrou, účasť na vedeckých a vedecko-praktických konferenciách Forma kontroly absolvovanie testov, vykonávanie kontrolná práca, plnenie kazuistickej úlohy absolvovanie testov, plnenie kazuistickej úlohy, vykonávanie kontrolnej práce absolvovanie testov, plnenie kazuistickej úlohy absolvovanie testov, vykonávanie testov, plnenie kazuistiky kontrola esejí absolvovanie zadania, správy na vedeckej konferencii, príprava vedeckej práce pre interná alebo externá súťaž, príprava na publikovanie abstraktov prejavov a vedeckých článkov. osem

9 Zoznam otázok na samostatnú prácu Názvy sekcií, tém Zoznam teoretických otázok a iných úloh na samostatnú prácu Rozvoj vedeckého bádania v Rusku a rozvoj vedy v zahraničí v rôznych krajinách sveta. Metodické východiská pre stanovenie úrovne uvoľnenia. Metodologický aparát dizertačného výskumu. Metodológia a metodológia vedeckého výskumu Hlavné zložky metodológie výskumu. Postupy pri formulovaní vedeckej hypotézy. Základné požiadavky na vedeckú hypotézu. Základné metódy vyhľadávania informácií pre vedecký výskum Formovanie schopností vedeckého vyhľadávania a rozvoj metód a postupov vyhľadávania informácií pre vedecký výskum. Formovanie zručností pre prácu na rukopise vedeckých materiálov Universal Decimal Classification (UDC). Knižničná a bibliografická klasifikácia (LBC). Štátny rubrikátor vedecký technická informácia(GRNTI). Základné postupy tvorby bibliografického zoznamu Organizácia referenčných a informačných činností v knižniciach Základné metodologické prístupy k čítaniu vedeckého literárneho diela. Rubrikácia textu vedeckej práce. Základné postupy členenia hlavnej časti vedeckej práce na kapitoly a odseky. 9

10 Zoznam literatúry odporúčanej na samostatnú prácu na konkrétnych problémoch Téma (otázka) pre samoštúdium Vlastnosti vedeckej práce a etiky vedecká práca Odrody vedeckého bádania Metodologický aparát dizertačného výskumu Metodologické východiská zisťovania úrovne rozvoja vedy v rôznych krajinách sveta. Postup pri obhajobe dizertačnej práce Literatúra federálny zákon č. 253-FZ „Den Ruská akadémia vedy, reorganizácia štátnych akadémií vied a zmeny a doplnenia niektorých legislatívnych aktov Ruskej federácie Základy vedeckého výskumu / B. I. Gerasimov, V. V. Drobysheva, N. V. Zlobina a ďalší - M .: Fórum: SIC Infra M, S. Burda AG Základy vedeckého výskumu vedecko-výskumná činnosť: učebnica (prednáškový kurz) / AG Burda, Kuban State Agrarian University Krasnodar, S. [elektronický zdroj] Kozhukhar V .M. Základy vedeckého výskumu: učebnica / VM Kozhukhar - M. Publishing and Trade Corporation "Dashkov and K" v. Lipchiu NV Metodika vedeckého výskumu: učebnica / NV Lipchiu, KI Kozhuhar. Lipchiu, Krasnodar: KubGAU, str Predpisy o rade pre obhajoby dizertačných prác pre hodnosť kandidát vied, pre hodnosť doktor vied ( schválené nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 7, vyhláška vlády Ruskej federácie z 24. septembra 2013 N 842 "O postupe pri udeľovaní akademických titulov. GOST R SIBID. Abstrakt dizertačnej a dizertačnej práce. Štruktúra a pravidlá pre formulárov. - Schválené a uvedené do platnosti nariadením Spolkovej agentúry pre technický predpis a metrológie z 13. decembra 2011 N 811-st. Dátum uvedenia

11 Normatívna literatúra 1. Federálny zákon č. 127-FZ (vyd. zo dňa v znení neskorších predpisov) „O vede a štátnej vedecko-technickej politike“. 2. Federálny zákon č. 253-FZ „O Ruskej akadémii vied, reorganizácii štátnych akadémií vied ao zmene a doplnení niektorých legislatívnych aktov Ruskej federácie“. 3. Federálny zákon č. 273-FZ (vyd. zo dňa) „O vzdelávaní v Ruskej federácii“. Článok 72. Formy integrácie vzdelávacej a vedeckej (výskumnej) činnosti vo vysokoškolskom vzdelávaní. 4. Predpis o Vyššej atestačnej komisii pri Ministerstve školstva a vedy Ruskej federácie (v znení nariadenia vlády Ruskej federácie z 10. decembra 2013 1139). 5. Predpis o Rade pre obhajoby dizertačných prác pre hodnosť kandidát vied, pre hodnosť doktor vied (schválený nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 7.). 6. Nariadenie vlády Ruskej federácie z 24. septembra 2013 N 842 „O postupe pri udeľovaní akademických titulov“. 7. GOST R SIBID. Dizertačná práca a abstrakt dizertačnej práce. Štruktúra a pravidlá registrácie. - Schválené a uvedené do platnosti nariadením Spolkovej agentúry pre technickú reguláciu a metrológiu zo dňa 13. decembra 2011 N 811-st. Dátum úvodu Hlavná literatúra 1. Základy vedeckého výskumu / B.I. Gerasimov, V.V. Drobysheva, N.V. Zlobina a ďalší - M .: Fórum: NIC Infra-M, s. 2. Základy výskumnej činnosti: úč. príspevok / S.A. Petrová, I.A. Yasinskaya. - M.: FORUM, s. 3. Kozhukhar V.M. Základy vedeckého výskumu: učebnica / V.M. Kozhuhar. - M. Publishing and Trade Corporation "Dashkov and K" s. 4. Lipchiu N.V. Metodika vedeckého výskumu: učebnica / N.V. Lipchiu, K.I. Lipchiu. Krasnodar: KubGAU, s. Doplnkové čítanie 1. Volkov Yu.G. Dizertačná práca: príprava, obhajoba, návrh: Praktická príručka / Ed. N.I. Zaguzov. Moskva: Gardariki, s. 2. Kozhukhar, V. M. Workshop o základoch vedeckého výskumu: učebnica. príspevok / V. M. Kozhukhar. - M.: ASV, s. 3. Kuzin F.A. Dizertačná práca: Metodika písania. Pravidlá dizajnu. Ochranný príkaz. Praktická príručka pre doktorandov, postgraduálnych študentov a vysokoškolákov. M.: "Os-89", s. 4. Kuzin F.A. Diplomová práca: Metodika písania, pravidlá návrhu a postup obhajoby: Praktická príručka pre študentov bakalárskeho štúdia. M.: "Os-89", s. 11

12 5. Kuznecov, I. N. Vedecký výskum: metodológia a dizajn / I. N. Kuznecov. - Ed. 3., revidované. a dodatočné - M.: Daškov i Kº, s. 6. Mazurkin, P. M. Základy vedeckého výskumu: učebnica. príspevok / P. M. Mazurkin; Mar. štát un-t. - Yoshkar-Ola, s. 7. Maidanov, A. S. Metodológia vedeckej tvorivosti / A. S. Maidanov. - M.: Vydavateľstvo LKI, s. 8. Morozov, V. E. Kultúra písomnej vedeckej reči / V. E. Morozov; Štát. in-t rus. jazyk ich. A. S. Puškin. - 2. vyd., - M.: IKAR, s. 9. Základy vedeckého výskumu: Uch.pos./ Comp. Yashina L.A. Syktyvkar: Vydavateľstvo SyktGU, Syktyvkar, s. 10. Papkovskaya, P. Ya. Metodológia vedeckého výskumu: kurz prednášok / P. Ya. Papkovskaya. - 3. vyd., vymazané. - Minsk: Informpress, s. 11. Ruzavin, G. I. Metodika vedeckého poznania: učebnica. manuál pre študentov a postgraduálnych študentov / G. I. Ruzavin. - M.: UNITI, s. 12. Ryzhikov, Yu. I. Práca na dizertačnej práci z technických vied / Yu. I. Ryzhikov. - Ed. 2., rev. a dodatočné - St. Petersburg. : BHV-Petersburg, s. 13. Safonov, A.A. Základy vedeckého výskumu. Edukačná metodická príručka. Vladivostok: Ed. VGUES, s. 14. Teplitskaja, T. Yu Vedecký a technický text: pravidlá pre kreslenie a formátovanie / T. Yu. Teplitskaya. - Rostov n/a: Phoenix, s. Informačné a telekomunikačné zdroje internetovej siete 1. Vzdelávací portál KubGAU [Elektronický zdroj]: Režim prístupu: 2. Vedecká elektronická knižnica elibrary.ru: 3. Informačný systém „Mapa ruskej vedy“: 4. Oficiálna stránka Ministerstva Vzdelávanie a veda Ruskej federácie: 80abucjiibhv9a.xn--p1ai/ 5. Elektronické knižničné systémy RSL, Rukont (KolosS), Rukont + Rostekhagro, Lan Publishing House, IPRbook, Garant, VINITI RAS, TsNShB Abstrakty Abstrakt je písomné zhrnutie obsahu a výsledkov individuálnej vzdelávacej – výskumnej činnosti, má upravenú štruktúru, obsah a dizajn. Jeho úlohy sú: 1. Formovanie zručností samostatnej práce s literárnymi prameňmi, ich systematizácia; 2. Rozvoj schopností logického myslenia; 3. Prehĺbenie teoretických vedomostí o výskumnom probléme. Text abstraktu by mal obsahovať odôvodnenú prezentáciu konkrétnej témy. Abstrakt by mal byť štruktúrovaný (podľa kapitol, sekcií, odsekov) a obsahovať sekcie: úvod, hlavná časť, záver 12

13, zoznam použitých zdrojov. V závislosti od predmetu abstraktu možno vypracovať prílohy obsahujúce dokumenty, ilustrácie, tabuľky, schémy a pod.. Kritériá hodnotenia abstraktu sú: novosť textu, platnosť výberu literárnych zdrojov, stupeň zverejnenia podstaty problému, súlad s konštrukčnými požiadavkami. Známkou "výborne" sú splnené všetky požiadavky na napísanie abstraktu: identifikuje sa problém a podloží sa jeho relevantnosť; bola urobená analýza rôznych uhlov pohľadu na zvažovaný problém a logicky bol vyjadrený vlastný postoj; sú formulované závery, téma je úplne zverejnená, objem je udržiavaný; sú splnené požiadavky na vonkajší dizajn. Hodnotenie "dobré" Základné požiadavky na abstrakt sú splnené, existujú však určité nedostatky. Ide najmä o nepresnosti v prezentácii materiálu; v rozsudkoch neexistuje logická postupnosť; objem abstraktu nie je zachovaný; v dizajne sú nedostatky. Stupeň "uspokojivý" existujú značné odchýlky od požiadaviek na referovanie. Najmä: téma je pokrytá len čiastočne; v obsahu abstraktu sú vecné chyby; neexistujú žiadne závery. Hodnotenie "nevyhovujúce" Téma abstraktu nie je zverejnená, je zistené výrazné nepochopenie problému alebo abstrakt nie je prezentovaný vôbec. Odporúčané témy na eseje k predmetu 1. Úloha vedy vo vývoji spoločnosti 1. Veda ako produktívna sila v modernej spoločnosti 2. Duševné vlastníctvo a problémy jeho implementácie 3. Problém „úniku mozgov“ a spôsoby jeho riešenia it 4. Vlastnosti a fázy vedeckého experimentu 5. Hlavné typy regulačných a technických informácií 6. Štátny systém vedecko-technické informácie 7. Základný a aplikovaný výskum 8. Typológia vedeckého bádania 9. Koncepcia vedeckého bádania 10. Procesná a metodologická schéma vedeckého bádania 11. História dizertačnej práce ako kvalifikačnej vedeckej práce 12. Odrody dizertačných a príp. požiadavky na ne technický pokrok a vedecko-technická revolúcia 14. Informačná a technologická revolúcia 15. Právna ochrana vedeckej tvorivosti 16. Vedecká predvídavosť ako druh poznávacej činnosti 17. Príprava a dizajn vedeckého textu 18. Požiadavky na jazyk a štýl vedeckého textu 13

14 19. Základy organizácie duševnej práce 20. Scientometria: problémy a perspektívy Kontrolná (samostatná) práca Úloha 1. Uveďte príklad konkrétneho vedeckého výskumu, ktorý je možné realizovať v moderných informačných systémoch. Zdôvodnite jej relevantnosť. Uveďte zdroje, ktoré sú potrebné na vykonanie takejto štúdie a výsledok, ktorý možno získať. Úloha 2. Vyberte a sformulujte problém. Uveďte, prečo je to problém a nie úloha. Zdôvodnite jej relevantnosť. Vykonajte jeho analýzu v súlade s požiadavkami na jeho označenie a formuláciu. Úloha 3. Vyberte a sformulujte tému vedeckého výskumu. Zdôvodniť relevantnosť zvolenej témy, formulovať účel a ciele vedeckého výskumu, určiť objekt a predmet výskumu. Úloha 4. Urobte bibliografický popis prameňa. Knihy: 1. Autor IN Kuznetsov, názov "Abstrakty, semestrálne práce a práce: Metódy prípravy a dizajnu: Vzdelávacia a metodická príručka", mesto vydania Moskva, vydané vydavateľstvom a obchodnou spoločnosťou "Dashkov and K" v roku 2002, kniha má 352 strán. 2. Autor G.V. Baranov, názov "Problémy vedeckej metódy", mesto vydania Saratov, vydavateľstvo Berator-Press, rok 1990, kniha obsahuje 318 strán. 3. Autori I.N. Bogataya a N.N. Khakhonova, názov "Audit", vydavateľstvo Phoenix, mesto vydania Rostov na Done, 2003. 4.Autor A.A.Ivin, názov „Základy teórie argumentácie. Učebnica“, mesto vydania Moskva, vydavateľstvo Izd. Centrum VLADOS, v roku 1997, obsahuje 116 strán. 5. Autor O.Ya. Goykhman and T.M.Nadeina, titul "Základy rečovej komunikácie", Petrohrad, vydavateľstvo INFRA-M, vydané v roku 1997, obsahuje 186 strán. 6. Názov „Daňová kontrola: Vzdelávacia a praktická. príspevok“, vydavateľstvo Yurist, vydané v roku 2001 v Moskve, ktoré vydal profesor Yu.F. Kvasha. 14

15 Úloha 5. Napíšte bibliografický popis prameňa. Časopisy: 1. Autorom článku je F.E. Vasilyuk, názov časopisu je „Moskva psychoterapeutický časopis“, názov článku je „Od psychologická prax predtým psychologická teória“, časopis 1 vydaný v roku 1991, článok má 15 až 21 strán. 2. Autor článku V.B. Ivashkevich, názov časopisu je „Auditorskie Vedomosti“, názov článku je „Etika správania audítora“, časopis 3 vyšiel v roku 2003, článok má 22 až 27 strán. 3. Autori článku A.V. Gazaryan a G.I. Kostyuk, názov časopisu „Účtovníctvo“, názov článku „Audítor finančné výsledky a ich využitie“, časopis 5 vydaný v roku 2001, článok je zo strany. 4. Autor článku G.A. Knyazev, názov časopisu je „Problémy archivácie“, názov článku je „Ako usporiadať osobný pomocný archív“, časopis 3 vyšiel v roku 1962, článok je zo stránky. 5. Autori článku II Ilyasov a AO Orekhov, názov časopisu je „Otázky psychológie“, názov článku je „O teórii a praxi psychológie“, časopis 4 vyšiel v roku 1989, článok je zo stránky. 6. Autori článku L.V. Klimnkov a O.Yu Khokhlova, názov časopisu „Účtovníctvo, dane, právo“, názov článku „Uzatváranie rezerv“, časopis 4 vydaný v roku 2004. Kritériá hodnotenia: Známku „výborne“ dostane študent, ak správne splnil úlohu a vypracoval návrh v súlade s potrebnými požiadavkami, závery k úlohe sú podrobné, formulované v spisovnom jazyku, bez chýb. Označte "dobre" úloha bola dokončená správne, berúc do úvahy 1-2 menšie chyby alebo 2-3 nedostatky, opravené nezávisle na žiadosť učiteľa. Označte "uspokojivo" úloha bola splnená správne aspoň na polovicu, 1-2 chyby alebo jedna hrubá chyba. Označte "nevyhovujúce" V priebehu práce sa urobili dve (a viac) hrubé chyby, ktoré žiak nevie opraviť ani na výzvu učiteľa, prípadne úloha nie je úplne vyriešená. 15

16 Prípadové úlohy Úloha 1. Pomocou materiálov určte h-index vedeckej organizácie označenej učiteľom. Úloha 2. Pomocou materiálov určte Hirschov index univerzít v Krasnodare. Úloha 3. Pomocou materiálov vykonajte porovnávaciu analýzu publikačnej činnosti dvoch univerzít. Úloha 4. Zostavte rebríček univerzít na území Krasnodar podľa počtu zahraničných publikácií. Úloha 5. Zostavte hodnotenie univerzít na území Krasnodar podľa počtu publikácií v zahraničných časopisoch a ruských zo zoznamu Vyššej atestačnej komisie. Úloha 6. Zostavte hodnotenie univerzít na území Krasnodar podľa počtu autorov, ktorí majú publikácie v časopisoch zaradených do Web of Science alebo Scopus. Úloha 7. Pomocou materiálov určte Hirschov index autora, ktorý určí učiteľ. Úloha 8. Pomocou materiálov nájdite zoznam článkov, ktoré odkazujú na prácu autora uvedeného učiteľom. Úloha 9. Pomocou materiálov určte percento sebacitácií autora, ktoré uviedol učiteľ. Úloha 10. Pomocou materiálov vedeckej elektronickej knižnice vyhľadajte literatúru k téme vašej diplomovej práce. Úloha 11. V dizertačnej práci, ktorú navrhol učiteľ z tých zverejnených na webovej stránke KubGAU, zhodnoťte súlad dizajnu literatúry s modernými požiadavkami. Úloha 12. Zhodnoťte originalitu textu navrhnutého učiteľom pomocou programu Antiplagiátorstvo. Úloha 13. Pomocou programu Antiplagiátorstvo zhodnoťte originalitu textu abstraktu dizertačnej práce navrhnutého vyučujúcim. Úloha 14. Zhodnoťte originalitu textu dizertačnej práce navrhnutého učiteľom pomocou programu Antiplagiátorstvo. Úloha 15. Určte zoznam citovaných zdrojov v texte dizertačnej práce navrhnutom vyučujúcim pomocou programu Antiplagiátorstvo. Kritériá hodnotenia plnenia úloh prípadu Označte „výborne“ úloha bola splnená v plnom rozsahu v súlade s požadovanou postupnosťou činností; v odpovedi správne a presne vykonáva všetky záznamy, tabuľky, obrázky, nákresy, grafy, výpočty; správne vykoná analýzu chýb. Označte "dobre" úloha bola dokončená správne, berúc do úvahy 1-2 menšie chyby alebo 2-3 nedostatky, opravené nezávisle na žiadosť učiteľa. Označte "uspokojivo" úloha bola splnená správne aspoň na polovicu, 1-2 chyby alebo jedna hrubá chyba. šestnásť

17 Označte "nevyhovujúce" V priebehu práce sa urobili dve (a viac) hrubé chyby, ktoré žiak nevie opraviť ani na výzvu učiteľa, alebo úloha nie je úplne vyriešená. Testové úlohy Z navrhnutých odpovedí musíte vybrať jedno alebo dve správne tvrdenia. 1. Vedecký výskum začína 1. výberom témy 2. literárnym prehľadom 3. definovaním výskumných metód 2. Ako súvisí objekt a predmet výskumu 1. nesúvisia spolu 2. objekt obsahuje predmet bádania 3. objekt je súčasťou predmetu bádania 3. Výber výskumnej témy je determinovaný 1. relevantnosťou 2. reflexiou témy v literatúre 3. záujmami riešiteľa 4. formuláciou výskumného cieľa. odpovedá na otázku 1. čo sa študuje? 2. Na čo sa skúma? 3. kto skúma? 5. Úlohy sú etapy práce 1. na dosiahnutie cieľa 2. doplnenie cieľa 3. na ďalší výskum 6. Metódy výskumu sú 1. teoretické 2. empirické 3. konštruktívne 7. Ktoré z navrhovaných metód sú teoretické 1. rozbor a syntéza 2. abstrakcia a konkretizácia 3. pozorovanie 8. Najbežnejšie metódy v ekonomickom výskume sú 1. faktorová analýza 2. spochybňovanie 3. metóda grafických obrazov 9. Štátny systém vedecko-technických informácií zahŕňa 1. celoruský NTI orgány 2. knižnice 3 archívy 10. Hlavnými funkciami orgánov NTI sú 1. zhromažďovanie a uchovávanie informácií 2. vzdelávacia činnosť 3. spracovanie informácií a vydávanie publikácií 11. Hlavnými orgánmi humanitárneho profilu NTI sú 1. INION 17

18 2. VINITI 3. Knižná komora 12. Označte správne tvrdenia o INIONe 1. monotematický organ NTI 2. Celoruský organ NTI 3. depozitný organ 13. INION vydáva 1. sekundárne vydania 2. knihy 3. časopisy 14. INION fond má 1. domáce a zahraničné časopisy, knihy, 2. abstrakty dizertačných prác a deponované rukopisy 3. algoritmy a programy 15. Nadácia INION obsahuje 1. iba publikované zdroje 2. iba nepublikované zdroje 3. publikované a nepublikované zdroje 16. VNTICenter 1 Polytematický orgán NTI 2. Základný orgán NTI 3. úložisko nepublikovaných zdrojov NTI 17. VNTICentrum má fond 1. dizertačných a vedeckých správ 2. prekladov zahraničných článkov 3. publikovaných článkov 18. VINITI 1. regionálny orgán NTI 2. NTI orgán s fondom informácií o prírodnej, exaktnej vede a technike 3. Depozitný orgán 19. VINITI vydáva 1. Abstraktné časopisy a recenzie “Itogi Nauki i Tekhniki” 3. Encyklopédie a príručky 20. VINITI má fond 1. domácich a zahraničných kníh a časopisov 2. dizertačných prác a prekladov zahraničných článkov 3. deponovaných rukopisov 21. Medzi publikované zdroje informácií patria 1. knihy a brožúry 2. periodiká (časopisy a noviny) 3. dizertačné práce 22. Medzi nepublikované zdroje informácií patria 1. dizertačné práce a vedecké správy 2. preklady zahraničných článkov a deponovaných rukopisov 3. brožúry 23. Medzi sekundárne publikácie patria 1. abstraktné časopisy 2. bibliografické indexy 3. referenčné knihy 24. Uložené rukopisy 1. rovnajúce sa publikáciám, ale nikde nepublikované 18

19 2. Určené pre úzky okruh odborníkov 3. Zakázané na publikovanie 25. Operatívnemu vyhľadávaniu vedeckých a technických informácií napomáhajú 1. katalógy a kartotéky 2. tematické zoznamy literatúra 3. policajti 26. Na titulnej strane treba uviesť 1. názov druhu práce (abstrakt, ročníková práca, diplomová práca) 2. názov práce 3. počet strán práce 27. Netlačiť v strede titulnej strany 1. pečiatku „Prijať do ochrany“ 2. účinkujúci 3. miesto zápisu (mesto) a rok 28. Číslo strany je uvedené na hárku 1. arabskými číslicami hore v strede 2. arabskými číslicami vpravo hore 3. rímskymi číslicami dole v strede 29. Obsah práce uvádza 1. názvy všetkých dostupných v nadpisoch prác s uvedením strany, od ktorej začínajú 2. názvy všetkých nadpisov dostupných v práci s uvedením intervalu strán od a do 3. nadpisy nadpisov iba častí s uvedením intervalu strán od a do 30. Úvod musí odrážať 1. relevantnosť témy 2. prijaté výsledky 3. zdroje, na základe ktorých bola práca napísaná 31. vedecký text sa vyznačuje 1. emocionálnym zafarbením 2. dôslednosťou, spoľahlivosťou, objektivitou 3. prehľadnosťou vzorcov 32. Štýl vedeckého textu zahŕňa iba 1. priamy slovosled 2. posilnenie informačnej úlohy slova koncom vety 3. vyjadrenie osobných pocitov a používanie prostriedkov obrazového písania 33. Charakteristickým znakom vedeckého textu sú 1. v používaní vedeckej a odbornej terminológie 2. v prezentačnom texte od 1. osoby jednotného čísla 3. v používaní jednoduchých viet 34. Vedecký text musí 1. byť prezentovaný vo forme sekcií, pododdielov, odsekov 2. viesť bez delenia v jednom súvislom texte 3. tvoriť tak, aby každá nová myšlienka začínala odsekom 35. Jednotlivé časti vedeckého textu sa označujú 1. arabskými číslicami s bodkou 2. bez slov „kapitola“, „časť“ 3. rímskymi číslicami 36. Vzorce v texte 1. sú vyčlenené v samostatnom riadku 2. sú uvedené v súvislom texte 3. sú očíslované 19

20 37. Závery obsahujú 1. len konečné výsledky bez dôkazov 2. výsledky s podložením a argumentáciou 3. stručne zopakujte celý priebeh práce 38. Zoznam použitej literatúry 1. je zostavený z novej strany 2. má samostatné číslovanie strán 3 je zostavený tak, že domáce zdroje sú na začiatku zoznamu a zahraničné na konci 39. V prílohách 1. je číslovanie strán priebežné 2. „Príloha“ je vytlačená na pravom hornom liste 3. „PRÍLOHA ” je vytlačená na pravom liste 40. Tabuľka 1. môže mať nadpis a číslo 2 . sa umiestňuje v texte hneď po prvej zmienke o nej 3. je uvedené len v prílohe 41. Číslovky vo vedeckých textoch sa uvádzajú 1. len číslami 2. iba slovami 3. miestami slovami, miestami číslami 42. Jednociferné kardinálne čísla sa vo vedeckých textoch uvádzajú 1. slová 2. čísla 3. čísla aj slová slová 3. Na začiatku vety - v slovách 44. Radové číslovky vo vedeckých textoch sa uvádzajú 1. s koncovkami 2. iba rímskymi číslicami 3. iba arabskými číslicami 45. Skratky vo vedeckých textoch 1. sú povolené v formulár zložené slová a skratky 2. povolené najviac jedno písmeno s bodkou 3. nepovolené 46. Skratky „a iné“, „atď.“ povolené 1. len na konci viet 2. len v strede vety 3. kdekoľvek vo vete 47. Ilustrácie v odborných textoch 1. môžu mať nadpis a číslo 2. sú nakreslené farebne 3. sú umiestnené v text po prvej zmienke o nich 48. Citácia vo vedeckých textoch je možná len 1. s uvedením autora a názvom zdroja 2. z publikovaných zdrojov 3. so súhlasom autora 49. Citácia bez povolenia autora alebo jeho nástupcov je možné 1. na vzdelávacie účely 2. ako ilustráciu 20

21 3. za žiadnych okolností nie je možné 50. Bibliografické popisy publikovaných zdrojov 1. používať interpunkčné znamienka "bodka", /, // 2. nepoužívať "úvodzovky" 3. nepoužívať "dvojbodku" Kritériá na hodnotenie vedomostí počas testovania Hodnotenie "výborne" je nastavené, ak správna odpoveď nie je menšia ako 85% testovacie položky; Známka „dobrá“ je stanovená, ak správna odpoveď nie je menšia ako 70 % testových položiek; Známkou „uspokojivý“ sa udeľuje, ak je správna odpoveď aspoň 51 %; Známka „neuspokojivý“ sa nastaví, ak je správna odpoveď nižšia ako 50 % testových položiek. Výsledky aktuálnej kontroly sa využívajú pri priebežnej certifikácii. Záverečná kontrola Záverečná kontrola (stredná atestácia) zhŕňa výsledky štúdia odboru „Základy výskumnej činnosti“. Otázky k zápočtu 1. Organizácia vedeckého výskumu v Ruskej federácii 2. Predmet, ciele a ciele predmetu akademickej disciplíny "Základy vedeckého výskumu". 3. Rozvoj vedy v rôznych krajinách sveta. 4. Metodické východiská zisťovania úrovne rozvoja vedy v rôznych krajinách sveta. 5. Ukazovatele zdrojov a ukazovatele efektívnosti vedy. 6. Úroveň rozvoja a hlavné smery vedeckého výskumu v rôznych krajinách sveta. 7. Metodológia a metodológia vedeckého výskumu. 8. Vedecký výskum, jeho podstata a znaky. 9. Metodický návrh štúdie a jej hlavné etapy. 10. Postupy pri formulovaní vedeckej hypotézy. 11. Základné požiadavky na vedeckú hypotézu. 12. Program vedeckého výskumu. 13. Hlavné zložky metodológie výskumu. 14. Všeobecné pravidlá dizajn vedeckých materiálov. 15. Logická schéma vedeckého výskumu. 16. Vedecký problém. 17. Formulácia účelu štúdia a konkrétnych úloh. 18. Postupy opisu objektu, predmetu a voľby metodológie výskumu. 19. Postupy opisu výskumného procesu. 20. Vedecké metódy poznania vo výskume. 21

22 21. Podstata procesov tvorby vedeckej teórie. 22. Podstata, obsah a typy experimentu. 23. Špecifické vedecké (súkromné) metódy vedeckého poznania. 24. Metódy poznania pri štúdiu ekonomickej činnosti. 25. Abstrakcia ako metóda ekonomického výskumu. 26. Základné metódy vyhľadávania informácií pre vedecký výskum. 27. Dokumentárne zdroje informácií. 28. Štátny systém vedecko-technických informácií. 29. Celoruské centrum vedecko-technických informácií 30. Celoruský ústav vedecko-technických informácií 31. Hlavné publikované a nepublikované zdroje vedeckých a technických informácií. 32. Sekundárne vydania: účel, druhy, spôsoby použitia 33. Organizácia referenčnej a informačnej činnosti v knižniciach. 34. Základné podmienky a formy referenčných a bibliografických služieb v knižniciach. 35. Medziknižničná pôžička (MBA) a korešpondenčná pôžička. 36. Orgány vedeckých a technických informácií. 37. Spôsoby práce s katalógmi a kartotékami. 38. Abecedné a systematické katalógy vedeckých a technických informácií. 39. Univerzálna desatinná klasifikácia (UDC). 40. Knižničná a bibliografická klasifikácia (LBC). 41. Štátny rubrikátor vedeckých a technických informácií (GRNTI). 42. Príklad prezentácie formy vedeckých informácií v zozname SRSTI. 43. Predmetový katalóg, pomocné katalógy a kartotéky. 44. Bibliografické indexy vedeckých a technických informácií. 45. Bibliografické indexy novej ruskej vedeckej literatúry. 46.Bibliografický popis elektronických zdrojov informácií. 47. Celoruský súborný katalóg zahraničných periodík. 48. Postupnosť vyhľadávania dokumentárnych zdrojov informácií. 49. Práca s vedeckými a literárnymi prameňmi, technika čítania, technika záznamu, zostavovanie knižného plánu. 50. Základné metodologické prístupy k čítaniu vedeckého literárneho diela. 51. Metódy práce na rukopise vedeckého výskumu, znaky prípravy a dizajnu. 52. Kompozícia vedeckého diela. 53. Základné požiadavky na úvod, hlavná časť, záver rukopisu vedeckej práce. 54. Rubrikácia textu vedeckej práce. 55. Základné postupy členenia hlavnej časti vedeckej práce na kapitoly a odseky. 56. Spôsoby prezentácie vedeckých materiálov. 57. Základné postupy pri práci na rukopise vedeckého výskumu. 58. Jazyk a štýl vedeckej práce. 22

23 59. Najdôležitejší prostriedok na vyjadrenie logických súvislostí v rukopise vedeckého diela. 60. Frazeológia vedeckej prózy. 61. Gramatické znaky vedeckej reči. 62. Podstatné a prídavné mená vo vedeckej reči. 63. Sloveso a slovesné tvary v texte vedeckých prác. 64. Syntax vedeckej reči. 65. Štylistické znaky vedeckého jazyka. 66. Zavedené normy pre prezentáciu materiálu vedeckej práce. 67. Hlavné vlastnosti, ktoré určujú kultúru vedeckej reči v rukopise. 68. Základné postupy tvorby bibliografického zoznamu. 69. Charakteristiky postupov prípravy, navrhovania, obhajoby dizertačnej práce. 70. Organizácia duševnej práce 71. Financovanie vedeckého výskumu 72. Realizácia vedeckého výskumu na základe grantov 73. Systém grantovej podpory vedeckého výskumu 74. Organizácia vedeckého výskumu na základe zmlúv 75. Organizácia vedeckého výskumu na základe grantov. 23

24 Edukačná publikácia BURDA Aleksey Grigorievich ZÁKLADY VÝSKUMNÝCH ČINNOSTÍ Edukačná a metodická príručka pre samostatnú prácu V autorskom vydaní Dizajn a úprava VV Osenniy Podpísané do tlače Formát / 8. Konv. rúra l. 3.02. Uch.-ed. l. 1,77. Obehové kópie. Objednať. Tlačiareň Kubanskej štátnej agrárnej univerzity, Krasnodar, ul. Kalinina, 13. 24

Rozloženie času štúdia odboru Celková prácnosť odboru je 3 kredity, 108 akad. hodiny. Druhy vyučovacej záťaže, hodiny Číslo semestra III IV V Spolu hodín Prednášky

MINISTERSTVO POĽNOHOSPODÁRSTVA RUSKEJ FEDERÁCIE Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššie odborné vzdelanie"KUBÁNSKA ŠTÁTNA AGRÁRNA UNIVERZITA"

Míľnikové kontrolné a overovacie činnosti pre aktuálne sledovanie pokroku v disciplíne Kontrolné body Blok 1 Blok 2 Blok 3 Typ Kontrolné skúšky (certifikácia 1) Prípady (certifikácia 2) Kontrola

MINISTERSTVO POĽNOHOSPODÁRSTVA RUSKEJ FEDERÁCIE Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania „ŠTÁTNA AGRÁRNA UNIVERZITA KUBÁN“

Ministerstvo zdravotníctva Ruskej federácie Federálna lekárska a biologická agentúra Federálna štátna rozpočtová inštitúcia "Štátne vedecké centrum Ruskej federácie Federálne

Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania „Stavropolská štátna lekárska univerzita“ Ministerstva zdravotníctva Ruskej federácie

FEDERÁLNA ŠTÁTNA ROZPOČTOVÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA VYSOKÉHO ODBORNÉHO VZDELÁVANIA "RUSKÁ ŠTÁTNA AKADÉMIA DUŠEVNÉHO VLASTNÍCTVA" ŠTÁTNY HODNOTENIE FONDU

1. Účel výskumnej práce Hlavným cieľom je získať zručnosti na samostatnú výskumnú prácu, ktorá si vyžaduje široké základy

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania Vysoká škola Vyatka State University

1. CIELE A ÚLOHY DISCIPLÍNY, Účel výučby disciplíny: formovanie svetonázoru vedca, výskumníka, osvojenie si metodológie vedeckého poznania, osvojenie si zásad formulácie a organizácie.

Názov Druhy, formy a metódy vedenia praxe Kompetencie Stručná atestácia Názov Druhy, formy a metódy vedenia praxe Kompetencie PROGRAMY PRAXE (anotácie) Produkčné (pedagogické)

1. Obsah a účel štátnej záverečnej atestácie Štátna záverečná atestácia pozostáva zo štátnej skúšky a vedeckej správy o hlavných výsledkoch pripravovanej vedeckej kvalifikácie

NOU HPE "MEDZINÁRODNÁ INOVATÍVNA UNIVERZITA" PRACOVNÝ PROGRAM DISCIPLÍNY "ÚVOD DO VEDECKÉHO VÝSKUMU" Smer školenia: 030900.62 "Právna veda" Profil školenia: všeobecný Kvalifikácia

1. Účel a ciele programu

ANO VPO CA RF "RUSKÁ UNIVERZITA SPOLUPRÁCE" INŠTITÚT ÚČTOVNÍCTVA, ANALÝZ A AUDITU KATEDRA TEÓRIE A PRAXE SPOLUPRÁCE 2007 UČEBNÝ PLÁN ZÁKLADOV VEDECKÉHO VÝSKUMU pre odbory:

2 Obsah I. ORGANIZAČNÁ A METODICKÁ ČASŤ... 5 VÝSKUMNÝCH CIEĽOV V SEMESTERI... 5 UČEBNÝCH ÚLOH... MIESTO V ŠTRUKTÚRE OPOP VO (ZÁKLADNÝ ODBORNÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM VYSOKÉHO ŠKOLSTVA)...

1 VŠEOBECNÉ USTANOVENIA 1.1 Ciele štátnej záverečnej certifikácie, druhy certifikačných skúšok pre absolventov smeru prípravy 09.06.01 Informatika a výpočtová technika (stupeň vzdelania

V súlade s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre postgraduálne programy v študijnom odbore 06.06.01 " Biologické vedy» v rámci štátneho finále

1. CIELE A ÚLOHY DISCIPLÍNY Účel výučby disciplíny: formovanie svetonázoru vedca, výskumníka, osvojenie si metodológie vedeckého poznania, osvojenie si zásad formulácie a organizácie.

ŠTÁTNY ROZPOČTOVÝ ŠKOLNÝ ÚSTAV VYSOKÉHO ODBORNÉHO ŠKOLSTVA "ŠTÁTNA LEKÁRSKA UNIVERZITA STAVROPOL" MINISTERSTVA ZDRAVOTNÍCTVA RUSKEJ FEDERÁCIE Odbor

Dodatok Federálna agentúra pre vedecké organizácie (FASO Ruska) Federálna štátna rozpočtová vedecká inštitúcia „Celoruský výskumný ústav tabaku, Shag a tabakových výrobkov“

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE Federálna štátna autonómna vzdelávacia inštitúcia vyššie vzdelanie"Moskovský inštitút fyziky a technológie (Štátna univerzita)"

OBSAH. PASPORT ZÁKLADNÉHO PROGRAMU VÝCHOVNEJ DISCIPLÍNY 3. ŠTRUKTÚRA A VZOROVÝ OBSAH VÝCHOVNEJ DISCIPLÍNY 4 3. PODMIENKY REALIZÁCIE VÝCHOVNEJ DISCIPLÍNY 7 4. KONTROLA A HODNOTENIE VÝSLEDKOV MASTERINGU

2 1 VŠEOBECNÉ USTANOVENIA 1.1 Ciele štátnej záverečnej certifikácie, druhy certifikačných skúšok pre absolventov smeru prípravy 09.06.01 Informatika a výpočtová technika (stupeň vzdelania

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE National Research Tomsk State University

1. Všeobecné ustanovenia Cieľom vedecko-výskumnej práce doktoranda je zvládnuť všetky typy výskumných činností v oblasti psychologických vied, ktoré spĺňajú kritériá stanovené pre

MINISTERSTVO POĽNOHOSPODÁRSTVA RUSKEJ FEDERÁCIE Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho vzdelávania „Saratovská štátna agrárna univerzita pomenovaná po N.I. Vavilov

1. Všeobecné ustanovenia 1.1. Toto nariadenie definuje požiadavky na obsah, objem a štruktúru vedeckej a kvalifikačnej práce (dizertačnej práce) doktoranda (ďalej len NKR), a jej obhajobu v Nižnom Novgorode.

Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie (MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKA) Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania „ŠTÁTNA UNIVERZITA

1. CIELE ZVLÁDNUTIA VZDELÁVACEJ DISCIPLÍNY Ciele zvládnutia akademickej disciplíny „Základy vedeckého výskumu“ sú:

1. Ciele a zámery výskumu, jeho miesto v systéme postgraduálnej prípravy, požiadavky na úroveň zvládnutia obsahu disciplíny 1.1. Ciele a ciele postgraduálneho výskumu

ZOZNAM SÚHRN: 2 .DV.01.01 B1.V.DV.01.02 Názov odboru (modulu) Dejiny a filozofia vedy Cudzí jazyk Cudzie

1. VŠEOBECNÉ USTANOVENIA Prax na získanie odborných zručností a skúseností z odbornej činnosti (výskumu) je súčasťou odbornej prípravy na výskum.

Federálny štátny rozpočtový ústav vedy Bajkalský ústav ochrany prírody Sibírskej pobočky Ruskej akadémie vied (BIPSORAN)... SCHVÁLENÉ: Riaditeľ BIP SB RAS, prof.

MINISTEPCTBO VZDELÁVANIA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE Federálna štátna autonómna vzdelávacia inštitúcia vyššieho vzdelávania „Severokaukazská FEDERÁLNA UNIVERZITA“ Servisný inštitút,

"SCHVÁLENÝ" dekan Fakulty bioinžinierstva a bioinformatiky Moskovskej štátnej univerzity akademik V.P.

1. CIELE OVLÁDANIA DISCIPLÍNY Účelom disciplíny je formovať pre majstrov sústavu poznatkov o mieste a úlohe vedy v rozvoji národného a svetového hospodárstva, o hlavných etapách formovania vedy v Rusku,

Federálna agentúra pre vedecké organizácie Federálny štátny rozpočtový ústav Vedecký inštitút pre integrovaný rozvoj podložia Ruskej akadémie vied

FEDERÁLNA ŠTÁTNA ROZPOČTOVÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA VYSOKÉHO VZDELÁVANIA "CELORUSKÁ ŠTÁTNA UNIVERZITA SPRAVODLIVOSTI (RPA MINISTERSTVO SPRAVODLIVOSTI RUSKA)"

Vyvinuté na postgraduálnom oddelení Federálnej štátnej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie Moskovského štátneho inštitútu v súlade s nasledujúcimi regulačnými dokumentmi: Postup organizácie a implementácie vzdelávacie aktivity na vzdelávacie programy vyššie

Magisterský titul Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie Vladivostok State University of Economics and Service

Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie Vladivostok State University of Economics and Service

Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie Federálna agentúra pre vzdelávanie Ruskej federácie Vladivostok Štátna univerzita hospodárstva a služieb E.G. ZÁKLADY FLIC RESEARCH Vzdelávacie

ŠTÁTNY ROZPOČTOVÝ VZDELÁVACÍ ÚSTAV VYSOKÉHO ODBORNÉHO ŠKOLSTVA „ŠTÁTNA LEKÁRSKA AKADÉMIA STAVROPOL“ MINISTERSTVA ZDRAVOTNÍCTVA A SOCIÁLNEHO ROZVOJA RUSK.

1. ÚČEL A CIELE VÝSKUMNÝCH ČINNOSTÍ

Ministerstvo školstva Rjazaňského regiónu OGBPOU "Novomichurinsky diverzifikovaná technická škola" METODICKÉ POKYNY PRE PÍSANIE SÚHRNU Pre špecializáciu 23.02.03 Údržba a opravy automobilov

1 Obsah Úvod. 3 1 Všeobecné ustanovenia 4 2 Účel a ciele vedecko-výskumnej práce vysokoškoláka ... 5 3 Obsah vedeckovýskumnej práce vysokoškoláka .. 8 4 Termíny a hlavné

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania „Kemerovská štátna univerzita“ Novokuzneck

Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho vzdelávania RUSKÁ AKADÉMIA NÁRODNÉHO HOSPODÁRSTVA A VEREJNEJ SLUŽBY POD PREZIDENTOM RUSKEJ FEDERÁCIE

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE FEDERÁLNY ŠTÁTNY ROZPOČET VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA VYSOKÉHO ŠKOLSTVA Tambovská štátna univerzita pomenovaná po G.R. Derzhavin"

Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie VORONEŽ ŠTÁTNA ARCHITEKTÚRA A STAVEBNÍCTVO

Štruktúra anotácie k pracovnému programu odboru (modulu) Anotácia k pracovnému programu odboru Inovatívne technológie výstavby ciest Ciele a ciele odboru Účel štúdia odboru

FEDERÁLNA ŠTÁTNA ROZPOČTOVÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA VYSOKÉHO ŠKOLSTVA „DAGESTANOVÁ ŠTÁTNA LEKÁRSKA UNIVERZITA MINISTERSTVA ZDRAVOTNÍCTVA RUSKEJ FEDERÁCIE

Ministerstvo poľnohospodárstva Ruskej federácie (Ministerstvo poľnohospodárstva Ruska) Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho vzdelávania „Altajská štátna agrárna univerzita“

1. Ciele a zámery vedecko-výskumnej činnosti, ich miesto v systéme postgraduálnej prípravy, požiadavky na úroveň zvládnutia obsahu programu V súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom

FEDERÁLNY ŠTÁTNY ROZPOČTOVÝ VEDECKÝ ÚSTAV "VÝSKUMNÝ ÚSTAV VAKCÍN A SÉRA I.I. MECHNIKOV (FGBNU NIIVS pomenovaná po I.I. Mečnikovovi) postgraduálne oddelenie ABSTRAKT PROGRAMU PRÁCE

Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania "Štátna univerzita Vyatka" (FGBOU VPO "Štátna univerzita Vyatka") SCHVÁLENÁ KOLÉGIA Konanie riaditeľov vysokých škôl

Federálna štátna vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania „Moskovská univerzita Ministerstva vnútra Ruskej federácie pomenovaná po V.Ya. Kikotya" schvaľujem

ZHRNUTIE PROGRAMU PEDAGOGICKEJ PRAXE Smer školenia - 40.06.01 "Právna veda" Zameranie - "Občianske právo; obchodné právo; rodinné právo; medzinárodné právo súkromné ​​»

PRACOVNÝ PROGRAM P.3.V.1 Výskumná práca v semestri (3. blok. Výskumná práca) v smere 38.06.01 ekonomika (úroveň prípravy vysokokvalifikovaného personálu) Spolu 4536

Pas fondu oceňovacích fondov v disciplíne „Použitie metód systémová analýza vo vedeckej“ Modely kontrolovaných kompetencií: Kompetencie formované v procese štúdia odboru (2 semestre).

MINISTERSTVO POĽNOHOSPODÁRSTVA RUSKEJ FEDERÁCIE FSBEI HPE "ŠTÁTNA POĽNOHOSPODÁRSKA UNIVERZITA KUBÁNSKA" Katedra "Procesy a stroje v agrobiznise" ZÁKLADNÉ VÝSKUMNÉ AKTIVITY Kurz prednášok V smere prípravy 19.06.01 "Priemyselná ekológia a biotechnológia" 2015 1 Základy výskumnej činnosti: kurz prednášok / zostavil Trubilin E.I. - Krasnodar: KubGAU, 2015. - 33 s. de- Kurz prednášok je určený pre absolventov študijného odboru 19.06.01 "Priemyselná ekológia a biotechnológie" Posúdené a schválené Metodickou komisiou MFŠ _____________, protokol č Predseda metodickej komisie ___________ FSBEI HÚ "Kubánska štátna agrárna univerzita", 2015 2 PREDNÁŠKA 1 Otázky : Veda. Základné ustanovenia. Definícia vedy. Veda a iné formy rozvoja reality. vedecká metóda. Definícia a základné pojmy. Definícia vedy Veda je najdôležitejším prvkom duchovnej kultúry. Vyznačuje sa týmito navzájom súvisiacimi znakmi: 1) súhrn objektívnych a podložených poznatkov o prírode, človeku, spoločnosti; 2) aktivity zamerané na získanie nových spoľahlivých poznatkov; 3) súbor spoločenských inštitúcií, ktoré zabezpečujú existenciu, fungovanie a rozvoj poznania a poznania. Najdôležitejšie funkcie vedy určujú tieto charakteristiky: 1. Produktívna sila. 3 2. Sféra duchovnej výroby. 3. Svetový pohľad. 4. Vzdelávanie. Klasifikácia vied je odhalenie ich vzájomnej súvislosti na základe určitých princípov a vyjadrenie týchto súvislostí vo forme logicky odôvodneného usporiadania alebo série. Klasifikácia vied odhaľuje vzťah medzi prírodnými, technickými, spoločenskými vedami a filozofiou. V súčasnosti sa rozlišujú tieto vedy: 1) prírodné vedy a matematika (mechanika, fyzika, biológia, pedológia, geografia, hydrometeorológia, geológia, ekológia atď.); 2) humanitné a sociálno-ekonomické vedy (kulturológia, teológia, filológia, filozofia, lingvistika, žurnalistika, knižná veda, história, politológia, psychológia, sociálna práca, sociológia, regionalistika, ekonómia, umenie, telesná kultúra, obchod, agroekonómia, štatistika, umenie, judikatúra atď.); 4 3) technické vedy (stavebníctvo, polygrafia, telekomunikácie, hutníctvo, baníctvo, elektronika a mikroelektronika, geodézia, rádiotechnika, architektúra atď.); 4) poľnohospodárske vedy (agronómia, zootechnika, veterinárna medicína, agroinžinierstvo, lesníctvo, rybárstvo atď.). ). Agrárne vedy sú rozdelené do niekoľkých sekcií v závislosti od predmetu štúdia (mechanizácia, pôdoznalectvo, poľnohospodárstvo, pestovanie rastlín, entomológia, fytopatológia, ochrana rastlín atď.), no zároveň sú medzi nimi základné a aplikované vedy. Podstatou základných vied je objavovanie a štúdium objektívnych zákonov a javov, ktoré existujú v prírode. Aplikované vedy sa vyznačujú tým, že ich úlohou je vytvoriť niečo, čo predtým v prírode neexistovalo. Napríklad biotechnológia, lesníctvo atď. 5 Podstatou výskumnej práce nie je neustále vyberať príklady potvrdzujúce vedeckú teóriu, ale hľadať nové spôsoby, ako ju kriticky otestovať. Pokusy o vyvrátenie teórie by mali byť najúčinnejšie práve z hľadiska potvrdenia jej pravdivosti a vedeckého charakteru. Nie je náhoda, že v každom zo svojich nových experimentov sa vedec pri výbere snaží objasniť hranice teórie a skontrolovať oblasť jej použiteľnosti. Vo väčšine prípadov je vymedzenie výskumnej témy založené na vymedzení problému. Zvyčajne je ťažšie formulovať ako riešiť. Vo fáze výberu problému (témy výskumu) vedec zbiera údaje. Rozpoznanie a jasná formulácia výskumných cieľov je navyše sprevádzaná povinným vyhľadávaním publikovaných materiálov. Vo výskumnej práci sa rozlišuje vedecký smer, problémy a témy. 6 Vedecký smer je oblasť vedeckého výskumu veľkých tímov, ktorá sa venuje zásadnému riešeniu teoretických a experimentálnych problémov v určitom odbore vedy. Štrukturálnymi jednotkami smeru sú zložité problémy, témy a otázky. Problém je komplexný vedecký problém, ktorý pokrýva významnú oblasť výskumu a má perspektívnu hodnotu. Problém pozostáva z množstva tém. Téma je vedecká úloha, ktorá pokrýva určitú oblasť vedeckého výskumu. Vychádza z početných výskumných otázok, ktoré sú chápané ako menšie vedecké problémy. Pri vypracovaní témy alebo otázky sa v štúdii kladie špecifická úloha - vyvinúť nový materiál, dizajn, technológiu atď. Riešenie problému predstavuje všeobecnú úlohu: urobiť objav, vyriešiť komplex vedecké úlohy. 7 Voľba (stanovenie problémov alebo tém) - je zložitá a zodpovedná úloha a zahŕňa niekoľko etáp: - tvorba problémov; - rozvoj štruktúry problému (zvýrazniť témy, podtémy a otázky); - stanoviť relevantnosť problému, t. j. jeho hodnotu pre vedu a techniku. Po zdôvodnení problému a stanovení jeho štruktúry si začnú vyberať tému vedeckého výskumu, predkladajú množstvo požiadaviek: Vedecká metóda. Definícia a základné pojmy 8 Vedeckou metódou rozumieme súbor takých postupov, ktoré sa využívajú v procese získavania poznatkov a sú založené na: . rozpoznanie a jasná formulácia problému; . zhromažďovanie údajov prostredníctvom pozorovania a v rámci možností experimentov; . formulovanie hypotéz pomocou logického uvažovania; . testovanie týchto hypotéz. Bacon napísal: "Človeku je dané buď veci spájať, alebo ich oddeľovať." To isté platí pre teoretické konštrukcie. Môžeme sa len deliť komplexné javy Príroda na živloch a porovnávať prvky tvoriace jeden jav s prvkami tvoriacimi iný jav. Táto cesta vedie ku konštrukcii veľmi zložitých obrázkov, ale zložená mozaika získaná ako výsledok nespočetných otázok (a odpovedí typu „áno“ – „nie“) pôsobí dojmom jednoduchého priblíženia sa originálu. Ako zložité obrázky sa dajú vytvárať pomocou nespočetných kombinácií odpovedí áno-nie, sa dá demonštrovať pomocou elektronického mozgu. Úlohou výskumníka je prehľadne sa orientovať v tom, čo presne je potrebné porovnávať, z akého hľadiska, ako porovnávať prvky rovnakého typu medzi sebou a ako z jednoduchých odpovedí usporiadať čo najsaturovanejší informačný reťazec. Vedecká metóda sa považuje za základ vedeckého poznania a získavania nových poznatkov. Jeho východiskovým bodom je poznanie, že všetky vedecké teórie musia byť podložené dôkazmi z pozorovania a/alebo skúseností. Vedecká metóda od nás vyžaduje akceptovať fakty, aj keď nesúhlasia s našimi očakávaniami, a vylúčiť z dôkazov subjektívne argumenty. Medzi základnými hodnotami, ktorými sa riadi vedecká činnosť, teda osobitnú úlohu zohráva ustanovenie o skutočnej existencii skúmaných objektov, ktoré sú na základe takéhoto vyhlásenia objektívne (zásada objektivity) a zostávajú to isté pre všetkých vedcov. Svetoznámy kanadský fyziológ, nositeľ Nobelovej ceny Hans Selye (1907-1982) veril, že hlavné postupy používané v procese získavania vedomostí sú založené na: 1) definovaní a jasnej formulácii problému; 2) formulovanie hypotéz pomocou logického uvažovania; 3) zber údajov pozorovaním a pokiaľ je to možné, experimentom; 4) testovanie týchto hypotéz. K štyrom najdôležitejším postupom, ktoré Selye spomína, sa zvyčajne pridáva ešte jeden, záverečný – 11 ide o informovanie vedeckej komunity o výsledkoch výskumnej práce. PREDNÁŠKA 2 Otázky: Metodológia vedeckého poznania. Fakty, ich zovšeobecnenie a systematizácia. Vedecký výskum a jeho metodológia. Základné úrovne vedeckého poznania. Fakty, ich zovšeobecňovanie a systematizácia Rozvoj vedy vychádza zo zbierania faktov, ich štúdia, systematizácie, zovšeobecňovania a odkrývania jednotlivých vzorcov do logicky súvislého systému. vedecké poznatkyčo nám umožňuje vysvetliť už známe skutočnosti a predpovedať nové. Cesta poznania vedie od živej kontemplácie k abstraktnému mysleniu. Proces poznávania vychádza zo zbierania faktov, ale tie ešte nie sú samy osebe vedou. Fakty sa stávajú súčasťou vedeckého poznania len v systematizovanej, zovšeobecnenej forme. Fakty sú systematizované pomocou najjednoduchších abstrakcií – pojmov (definícií), ktoré sú najdôležitejšími štrukturálnymi prvkami vedy. Najširšie pojmy kategórie (forma a obsah, produkt a hodnota atď.). Dôležitou formou poznania sú princípy (postuláty), axiómy. Princíp sa chápe ako východisková pozícia akéhokoľvek odvetvia vedy (axiómy euklidovskej geometrie, Bohrov postulát v kvantovej mechanike atď.). Najdôležitejšou zložkou v systéme vedeckého poznania sú vedecké zákony – odzrkadľujúce najvýznamnejšie, stabilné, opakujúce sa, objektívne, vnútorné súvislosti v prírode, spoločnosti a myslení. Zákony pôsobia vo forme určitej korelácie pojmov, kategórií. Najvyššou formou zovšeobecňovania a systematizácie je teória – náuka o zovšeobecnenej skúsenosti (praxe), formulovaní vedeckých princípov a 13 metód, ktoré vám umožnia poznať existujúce procesy a javy, analyzovať vplyvy rôznych faktorov a ponúknuť odporúčania pre praktické činnosti. Vedecký výskum a jeho metodológia Metóda je metóda teoretického výskumu alebo praktickej realizácie javu alebo procesu. Toto je nástroj na riešenie hlavnej úlohy vedy - objavovanie objektívnych zákonov reality. Metóda určuje nevyhnutnosť a miesto aplikácie indukcie a dedukcie, analýzy a syntézy, porovnanie teoretických a experimentálnych štúdií. Metodológia je náuka o štruktúre logickej organizácie, metódach a prostriedkoch činnosti (náuka o princípoch výstavby, formách a metódach výskumnej činnosti). Metodológia vedy charakterizuje zložky vedeckého výskumu - jeho predmet, predmet analýzy, výskumnú úlohu (alebo problém), súhrn výskumných nástrojov potrebných na vyriešenie problému tohto typu a tiež vytvára predstavu o postupnosti výskumného hnutia v procese riešenia problému. Základné úrovne vedeckého poznania ÚROVEŇ 15 TEORETICKÉ VÝSKUMNÉ METÓDY Experiment je systém operácií, vplyvov a pozorovaní zameraných na získanie informácií o objekte Meranie je postup na určenie číselnej hodnoty charakteristík skúmaných hmotných objektov (hmotnosť, rýchlosť). , teplota a pod.) Pozorovanie - ide o cieľavedomé a organizované vnímanie predmetu skúmania, ktoré umožňuje získať primárny materiál pre jeho štúdium Empirická úroveň výskumu je spojená s realizáciou experimentov, pozorovaní, a preto je úlohou zmyslové formy reflexie sveta sú tu skvelé.Sú dve úrovne poznania pravdy: empirická a teoretická. Predmetom empirického poznania je realita, ktorá je nám daná vo vnímaní, ktorú môžeme pozorovať a nad ktorou môžeme experimentovať. To nám umožňuje dospieť k záveru, že empirické poznatky poskytujú informácie, poznatky o skúmanom predmete vo forme pozorovania, skúsenosti alebo experimentu. Teoretické poznatky smerujú spravidla k abstraktnému abstraktnému mysleniu. Je spojená s hlbokým rozborom faktov, s prienikom do podstaty skúmaných javov. Francis Bacon založený v 16. storočí úloha skúsenosti ako zdroja skutočného poznania. Bacon v skutočnosti vyvinul základy doktríny indukcie, ktorá skúma problém vyvodzovania správnych záverov z údajov skúseností. Neskôr francúzsky filozof René Descartes (1596-1650) sformuloval základné princípy dedukcie - analytickej metódy myslenia zameranej na redukciu zložitých myšlienok na jednoduché. Analýza uvažovania, ako logickej formy teoretického poznania, v konečnom dôsledku vedie k rozvoju metód a prostriedkov kontroly logickej správnosti demonštračných postupov v procese intelektuálnej komunikácie a poznávania. Logika vo vedeckej práci nám na jednej strane dáva možnosť analyzovať správnosť myslenia, na druhej strane nám umožňuje rozlíšiť správnu úvahu od nesprávnej. PREDNÁŠKA 3 18 Otázky: Vývoj metód pre teoretický a experimentálny výskum. Stanovenie cieľa a cieľov vedeckého výskumu. Teoretické metódy výskumu. Výskumné modely. Experimentálne štúdie. Plánovanie experimentov. Vedecká práca by mala byť relevantná vo vedeckom a aplikovanom zmysle. Relevantnosť z vedeckého hľadiska je podložená nasledujúcim: - úlohami základného výskumu vyžadovať rozvinutie tejto témy na vysvetlenie nových faktov; - objasnenie vývoja a riešenia problému vedeckého výskumu je možné a naliehavo potrebné v moderných podmienkach; 19 - teoretické ustanovenia vedeckého výskumu umožňujú odstrániť existujúce nezhody v chápaní procesu alebo javu; - hypotézy a zákonitosti predložené vo vedeckej práci umožňujú zovšeobecniť empirické údaje známe skôr a získané žiadateľom. Relevantnosť v aplikovanom aspekte znamená najmä: - úlohy aplikovaného výskumu si vyžadujú vypracovanie otázok na túto tému; - je naliehavo potrebné riešiť problémy vedeckého výskumu pre potreby spoločnosti, praxe a výroby; - vedecká práca na tejto téme výrazne skvalitňuje rozvoj tvorivých výskumných tímov v konkrétnom odvetví poznania; - nové poznatky získané ako výsledok vedeckého výskumu prispievajú k zvýšeniu kvalifikácie personálu alebo môžu byť zahrnuté do vzdelávacie programyštudentské učenie. Vo výskumnej práci sa rozlišuje vedecký smer, problémy a témy. Vedecký smer je oblasťou vedeckého výskumu kolektívu, ktorý sa venuje riešeniu zásadných teoretických a experimentálnych problémov v určitom odbore vedy. Štrukturálnymi jednotkami smeru sú zložité problémy, témy a otázky. Problém je komplexný vedecký problém, ktorý pokrýva významnú oblasť výskumu a má perspektívnu hodnotu. Problém pozostáva z množstva tém. Téma je vedecká úloha, ktorá pokrýva určitú oblasť vedeckého výskumu. Vychádza z početných výskumných otázok, ktoré sú chápané ako menšie vedecké problémy. Pri vypracovaní témy alebo otázky sa v štúdii kladie špecifická úloha - vyvinúť nový materiál, dizajn, technológiu atď. 21 Riešenie problémov predstavuje všeobecnejšiu úlohu: urobiť objav, vyriešiť komplex vedeckých problémov atď. Výber (formulácia problému alebo témy) je zložitá a zodpovedná úloha a zahŕňa niekoľko etáp: - tvorba problému; - rozvoj štruktúry problému (zvýrazniť témy, podtémy a otázky); - stanoviť relevantnosť problému, t. j. jeho hodnotu pre vedu a techniku. Po zdôvodnení problému a stanovení jeho štruktúry si začnú vyberať tému vedeckého výskumu. Na tému sa kladie množstvo požiadaviek: relevantnosť; novinka; ekonomická efektívnosť; význam. Vedecká novosť je jednou z hlavných požiadaviek na tému vedeckej práce. Odhalenie prvkov novosti je možné za prítomnosti nasledujúcich bodov: 22 . Dôkladné štúdium literatúry k predmetu výskumu s rozborom jeho historického vývoja. . Zohľadnenie existujúcich uhlov pohľadu. . Zapojenie nového digitálneho a faktografického materiálu do vedeckého obehu, napríklad ako výsledok experimentu, je už citeľným uplatnením originality. . Detailný popis známeho procesu, javu. Podrobná analýza takmer každého zaujímavého vedecky objekt vedie k novým užitočným výsledkom, záverom, zovšeobecneniam. Môžeme vyčleniť tieto prvky novosti, ktoré môže vedecká práca poskytnúť:  nová podstata úlohy, t. j. takáto úloha sa kladie po prvý raz;  nová formulácia známych problémov alebo úloh;  nový spôsob riešenia; 23  nová aplikácia známej metódy alebo riešenia;  nové výsledky a dôsledky. PREDNÁŠKA 4 Otázky: Evidencia výsledkov vedeckého výskumu. Vedecká publikácia. Všeobecné ustanovenia. Štruktúra vedeckého článku. tabuľkové požiadavky. Vedecká ilustrácia. Vedecká publikácia. Všeobecné ustanovenia Vedecká publikácia je najdôležitejším produktom tvorivej činnosti vedca. Jeho hlavným účelom je informovať vedeckú komunitu o nových poznatkoch získaných ako výsledok výskumu. Nositeľ Nobelovej ceny, kanadský fyziológ Hans Selye veril, že „... pokiaľ 24 dôkazov v prospech akéhokoľvek vedeckého faktu nestačí, publikácia by sa mala odložiť.“ Upozornil aj na dve základné požiadavky na vedecké práce: musia komunikovať niečo nové a byť „čitateľné“. Využité je dielo VV Bogatova. Immanuel Kant (17241804) povedal: "Poctivosť vedca si vyžaduje, aby v jeho písaní neboli skryté slabiny a chyby." Od autora vedeckej práce sa vyžaduje: . Vyzdvihnúť vedecké a technické informácie, ktoré má k dispozícii, s maximálnou úplnosťou. . Publikácia by mala odrážať materiály, ktoré získané výsledky nielen potvrdzujú, ale aj spochybňujú. . Je potrebné sa čo najviac zoznámiť vedeckej literatúry v príslušnej oblasti vedomostí identifikovať úroveň spoľahlivosti dostupných informácií. 25. V žiadnom prípade by ste nemali zahadzovať alebo utajovať nepohodlné vedecké údaje, ktoré sú v rozpore s vašimi vlastnými. . Byť čestný. Ako povedal Hans Selye: "Jedna chyba, podozrivý záver, nepodložené tvrdenie môže ohroziť vedca na mnoho rokov." Pred začatím prác na rukopise článku si musí byť autor (riešiteľ) istý, že: - prijaté materiály predstavujú ukončenú štúdiu; - použité metódy v práci a dosiahnuté výsledky zodpovedajú úlohám; - vyvodené závery sú logicky spojené so skutočným materiálom; - podarilo sa zoznámiť s tlačenými dielami predchodcov. Na napísanie dobrého článku musí mať autor (magisterský, postgraduálny, vedecký pracovník) tieto zručnosti: 26 - dôkladná znalosť jazyka, v ktorom má byť článok napísaný; - zvládnutie štandardov konštrukcie textu a vedeckého štýlu reči, poskytujúce jednoznačné vnímanie a vyhodnocovanie údajov; - pochopenie vedeckej metódy; - pochopenie moderných vedeckých pojmov a pojmov; - znalosť počítačovej grafiky; - schopnosť čítať a hodnotiť vedecké články svojich kolegov; - schopnosť vyhľadávať potrebnú vedeckú literatúru; - schopnosť vyhľadávať a vyhodnocovať spoľahlivosť internetových zdrojov. Dôležitým bodom pri príprave vedeckej publikácie a následne aj dizertačnej práce magisterského alebo doktorandského štúdia je dostupnosť primárnych materiálov, na základe ktorých je postavená akákoľvek vedecká publikácia. Primárne údaje by mali byť vo forme ručne písaných správ, ktoré by sa mali uchovávať pre prípad možného overenia zistení zainteresovanými stranami. Taktiež je potrebné uchovávať všetky číselné údaje, laboratórne denníky, terénne denníky, zbierky a iné listinné doklady o vykonaných prácach. Takéto materiály by mali zabezpečiť rekonštrukciu najdôležitejších etáp štúdie. Možno tiež poznamenať, že by mali byť sprevádzané potrebnými vysvetleniami a komentármi na použitie v nasledujúcom výskume, najmä v situáciách, keď sa objavia nové metódy. Štruktúra vedeckého článku Pred začatím práce na rukopise by ste si mali prečítať „Pravidlá pre autorov“, v ktorých nájdete špecifické požiadavky na objem, obsah, nadpis a úpravu rukopisu (takéto požiadavky sa môžu výrazne líšiť v rôznych časopisy). Najbežnejšia dĺžka článku je 12-14 strán (vrátane tabuliek a 28 odkazov) a 6-7 obrázkov. Rozsah krátkych správ je 6 strán a 2-3 číslice. Názov – Názov každej publikácie by mal byť krátky a jasný. Obvykle je dĺžka nadpisu obmedzená na 10-12 slov. Pre primárnu orientáciu je užitočné oboznámiť sa s konštrukciou nadpisov článkov v popredných vedeckých časopisoch relevantných z hľadiska profilu vykonávaného výskumu. Abstrakt (abstrakt) mimoriadne stručnou a prehľadnou formou stanovuje obsah a hlavnú vedeckú novinku práce. Objem abstraktu je zvyčajne 6-8 riadkov. Malo by sa pamätať na to, že pre mnohých čitateľov bude oboznámenie sa s článkom obmedzené na oboznámenie sa so zhrnutím. Preto by mala byť čo najinformatívnejšia. Kľúčové slová obsahujú 3 až 10 kľúčových slov alebo krátkych fráz. V úvode je sformulovaný cieľ a zdôvodnená potreba štúdia. Niekedy sa úvodná časť píše až v poslednej fáze, čo umožňuje prísnejšiu koreláciu jej obsahu so zvyškom rukopisu. Materiály a metódy sú jednou z najdôležitejších častí článku. Táto časť podrobne popisuje, kde a ako bol materiál zozbieraný, analyzovaný a spracovaný. Poveternostné podmienky, terén, metódy, vybavenie a všetky postupy sú opísané dostatočne podrobne, aby umožnili ostatným výskumníkom reprodukovať výsledky. Uvádzajú sa odkazy na všeobecne uznávané metódy, štatistickú analýzu údajov a opisujú sa nové alebo podstatne modifikované metódy. Dôležitým bodom je zdôvodnenie zvolených výskumných metód. Výsledky práce sú prezentované v logickej postupnosti výskumu, táto časť obsahuje tabuľky, obrázky, grafy. Diskusia o výsledkoch je časťou, ktorá zdôrazňuje nové a dôležité aspekty zistení, ako aj závery, ktoré z nich vyplývajú. Je celkom vhodné porovnávať vlastné údaje s inými štúdiami v tejto oblasti, vyvodené závery by mali zodpovedať skutočnému materiálu, cieľom a názvu práce. Vďaka. Táto časť vykonáva dôležitú časť práce, kde má autor práce možnosť poďakovať účastníkom štúdie. Osoby, ktoré nie sú zahrnuté v počte spoluautorov, zvyčajne zahŕňajú osoby, ktoré poskytli konzultácie, vykonali technické práce a vyjadrili kritické poznámky31. Všetkým možno poďakovať v osobitnej časti rukopisu. Zoznam zdrojov použitých v texte. Pri zostavovaní tohto zoznamu je potrebné odkázať na najvýznamnejšie publikácie v študijnom odbore a vybrať najvýznamnejšie z najcitovanejších časopisov. Snažte sa vyhnúť odkazom na abstrakty a zhrnutia článkov. Pri potvrdení najčastejších problémov, úspechov sa odporúča odkázať na také publikácie, kde je tento problém popísaný podrobnejšie. Tieto publikácie zahŕňajú monografie, prehľadové články. Je možné odvolávať sa na články prijaté na publikovanie, ale ešte nepublikované. V tomto prípade by ste mali uviesť „v tlači“ a musíte získať potvrdenie, že tento materiál bol skutočne prijatý na publikovanie. Často sa stáva, že sa autori odvolávajú na vlastné diela, v ktorých sa už diskutovaná problematika dotkla. Verí sa, že vedecká komunita je príliš nadšená takýmito odkazmi ako jednou z „anomálií“ v citovaní. Návrh zoznamu literatúry sa vykonáva podľa pravidiel prijatých vo vybranom vedeckom periodiku. V Rusku je bibliografický popis publikácií upravený GOST 7.1-2003. tabuľkové požiadavky. Tabuľka je zoznam systematizovaných digitálnych údajov alebo akýchkoľvek iných informácií usporiadaných v určitom poradí v stĺpcoch (Rakhmalin, 1973). Je to jeden z najefektívnejších prostriedkov prípravy vedeckých informácií na následné porovnanie a vyhodnotenie. Tabuľka pozostáva zo štyroch hlavných prvkov: a) nadpis číslovania (číslo tabuľky); b) tematický okruh; c) nadpis tabuľky (hlava), umiestnený v jej hornej časti; 33 d) hlavná časť pozostávajúca z „bočnej lišty“ (vľavo) a „programu“, ktoré sú rozdelené na časti vertikálnymi a horizontálnymi čiarami podľa celkového počtu ukazovateľov. Pri zostavovaní tabuľky sa dodržiavajú tieto požiadavky: 1. Tabuľka by mala byť nielen vizuálna, ale aj čo najkompaktnejšia. Neprezentujte tabuľky ako fotografie. 2. Snažte sa nevytvárať príliš veľa tabuliek v porovnaní s množstvom textu. Obmedzte sa na tie tabuľky (a iné obrazové materiály), ktoré sú potrebné na potvrdenie hlavných argumentov článku a posúdenie miery ich platnosti. 3. Tabuľky očíslujte postupne v poradí, v akom sa v texte spomínajú prvýkrát. 4. Nadpis každého stĺpca (stĺpca) by mal byť umiestnený priamo nad ním. 34 5. Všetky stĺpce a bočný panel tabuľky musia mať nadpisy. Neodporúča sa používať lomku nad nadpisom bočného panela. Samostatná skupina stĺpcov. 6. Ak v tabuľke alebo výstupe používate údaje z iného publikovaného zdroja, musíte sa na tento zdroj pripojiť. Vedecká ilustrácia Medzi hlavné typy ilustračného materiálu patria grafy/diagramy, kresby, schémy a fotografie. Na grafoch, v tej či onej forme, sa zvyčajne porovnávajú akékoľvek číselné hodnoty alebo závislosti medzi nimi. V kresbách autori zobrazujú predmety skúmania so zvýraznením hlavných častí zobrazovaného objektu. V tomto prípade vám kresba často umožňuje jasnejšie zobraziť objekt v porovnaní s fotografiou. Na diagramoch sa obrázky prenášajú pomocou symbolov. Napríklad diagramy rôznych procesov a systémov môžu byť nakreslené ako obdĺžniky alebo iné obrázky, ktoré označujú vzťah medzi nimi. Takéto diagramy sa tiež nazývajú blokové diagramy. Elektronické verzie grafického materiálu (naskenované a počítačom nakreslené ilustrácie) sú zvyčajne akceptované vo formáte TIFF, ale možno použiť JPEG a GIF. Pre naskenovanú perokresbu sa odporúča splniť požiadavku 600 dpi a pre fotografie minimálne 200. PREDNÁŠKA 5 Otázky: Metodika prípravy dizertačnej práce. Štruktúra dizertačnej práce. Základné požiadavky na prácu. Pravidlá dizajnu. Abstraktné. Dizertačná práca (z lat. dizertačná práca-odôvodňovanie, výskum) je výskumná práca kvalifikačného charakteru, pripravovaná36 na verejnú obhajobu a získanie akademického titulu. Štruktúra dizertačnej práce: Štruktúra vedeckej práce, ktorou je diplomová práca, by mala poskytnúť príležitosť ukázať, ako sa dosahujú ciele výskumu. Dizertačná práca má tri časti: - úvodná (úvodná) - hlavná (materiál a metóda, výsledky výskumu) - záverečná (záver, návrhy na výrobu). Každý z nich má svoj vlastný účel, štruktúru a obsah. Úvod práce obsahuje relevantnosť zvolenej témy, stupeň jej rozpracovanosti, ciele a zámery, vedeckú novosť, teoretický a praktický význam práce, metodiku a metódy riešenia dizertačnej práce, ustanovenia predkladané na obhajobu, stupeň spoľahlivosti a schválenia výsledkov. V hlavnej časti je text dizertačnej práce rozdelený na kapitoly a odseky alebo oddiely a podkapitoly, ktoré sú číslované arabskými číslicami. V závere dizertačnej práce sú uvedené výsledky štúdie, odporúčania a perspektívy ďalšieho rozvoja témy.“ Relevantnosť výskumu dizertačnej práce Tento odsek zdôvodňuje relevantnosť témy dizertačnej práce pre vedu a prax. téma dizertačnej práce je daná potrebou jej vedeckého (akademického) a praktického (aplikovaného) štúdia Relevantnosť dizertačného výskumu je argumentovaná potrebou, spoločenskou náročnosťou pri štúdiu konkrétneho vedeckého problému. Tieto „postuláty“ možno doplniť nasledujúcimi formulačnými frázami: - Štúdia je zameraná na ... identifikáciu a analýzu hlavných faktorov ... je obzvlášť zaujímavá pre ... môže prispieť k ... 38 - Skúmanie úlohy z ... má veľký význam pre správne pochopenie znakov ... Ciele a ciele štúdia - pri výbere účelu štúdia je potrebné uviesť vedeckú koncepciu celej dizertačnej práce, všimnúť si vedecký výsledok, o ktorý sa práca usiluje. . Účel dizertačnej rešerše sa spravidla uvádza samostatne, avšak v prípade viacerých cieľov treba zdôrazniť hlavný cieľ štúdie. Pri písaní dizertačnej práce by sa mal autor držať tohto cieľa, čo v konečnom dôsledku prispieva k napísaniu súvislého a konzistentného dizertačného výskumu. Hlavné ustanovenia predkladané na obhajobu: v tejto časti musí uchádzač nielen uviesť hlavné ustanovenia svojej práce predkladanej na obhajobu, ale aj potvrdiť spoľahlivosť svojich teoretických a praktických ustanovení, napríklad: Na obhajobu sa predkladajú tieto ustanovenia: ... 39 Najvýznamnejšie vedecké výsledky možno formulovať autorom nových teoretických ustanovení, nových myšlienok, nových špecifických metód, modelov, metód, schém, zdôvodnení, pojmov, zákonitostí. Teoretický a praktický význam výskumu - v tejto časti je potrebné zdôvodniť teoretický a praktický význam realizovaného dizertačného výskumu, uviesť aký je konkrétny teoretický význam tohto vedeckého výskumu, všimnúť si teoretické aspekty dizertačnej práce a v ktoré oblasti vedy resp Národné hospodárstvo výsledky dizertačnej práce možno uviesť do praxe. Uchádzač dizertačnej práce musí určiť praktický význam realizovaného výskumu, poskytnúť odporúčania na využitie dosiahnutých výsledkov vo vedeckej, výchovnej a metodickej práci a podľa toho aj vo vedeckej a pedagogickej činnosti. 40 Schvaľovanie výsledkov výskumu - V tejto časti sú uvedené najvýznamnejšie semináre, sympóziá, konferencie, výskum a vývoj (VaV) a iné vedecké a metodologické podujatia, na ktorých bola prezentovaná dizertačná práca žiadateľa, ako aj jej hlavné výsledky a ustanovenia. Výskumné publikácie – Táto časť identifikuje hlavné publikácie o výsledkoch práce. Štruktúra a objem dizertačných prác - štruktúra dizertačnej práce by mala zodpovedať hlavným cieľom analýzy zvolenej výskumnej témy: Dizertačná práca pozostáva z Úvodu, ... kapitol (... odsekov), Záveru, Bibliografie a príloh. Celkový objem dizertačnej práce je ... strán. PRÍKLAD. Dizertačná práca pozostáva z úvodu, prehľadu literatúry, popisu výskumných materiálov a metód, výsledkov a ich diskusie, záverov, 41 odporúčaní chovateľskej praxe a zoznamu literatúry. Dielo je prezentované na 137 stranách strojom písaného textu, vrátane 17 tabuliek a 31 obrázkov. Zoznam použitej literatúry obsahuje 171 prameňov, z toho 51 zahraničných autorov. Časť „Prehľad literatúry“ Počas práce budete musieť využívať banku predchádzajúcich vedomostí a odvolávať sa na ne. Iba v tomto prípade bude spoľahlivosť získaných výsledkov dostatočne vysoká a bude menej ľudí ochotných ich spochybňovať. Pri prezeraní literatúry by ste mali ukázať, ako sa riešili podobné výskumné problémy, čo sa urobilo na ich vyriešenie a čo je potrebné urobiť vo vašom prípade. Preto bude „História otázky“, uvažovaná v práci, logická. Časť „Materiály a metódy“ Všeobecná požiadavka na túto časť je nasledovná: Čitateľ by mal byť schopný reprodukovať všetky opísané manipulácie. 42 Odporúča sa uviesť značku zariadenia alebo stroja, na ktorom sa práca vykonávala, výrobcu činidiel, veľkosti vzoriek, charakteristiky odrôd a hybridov s odkazom na zdroj, autorov metód a rok vydania. Sekcia - Výsledky výskumu. Pri popise výsledkov experimentu by sa mali ukázať získané zákonitosti. Zároveň sa nestačí odvolávať len na obrázok, kde sú tieto vzory znázornené, ale je potrebné ich analyzovať, vysvetliť, prečo bol získaný takýto vzor a nie iný. Existuje ďalší extrém, keď sa namiesto odkazu na obrázok alebo tabuľku snažia úplne duplikovať slovami, pričom v texte opakujú všetky číselné hodnoty funkcie, ktoré sú viditeľné z tabuliek alebo grafov. Sekcia - Záver Úlohy, výsledky a závery musia v podstate korešpondovať! Všeobecné pravidlá zhody: 43 Názov práce musí zodpovedať jej obsahu. Úlohy práce by mali zodpovedať účelu práce. Výsledky musia zodpovedať cieľom. Závery by mali zodpovedať získaným výsledkom (a mali by byť výsledkom ich reflexie). Literatúra Počet literárnych zdrojov v dizertačnej práci kandidáta musí byť najmenej 200. V prvom rade sú uvedení domáci autori, v druhom rade zahraničné zdroje. Zoznam odkazov je zostavený v abecednom poradí, najprv v ruštine, potom v latinskej abecede. 44 Ak má článok maximálne 4 autorov, uvádzajú sa všetci. Ak sú viac ako štyria autori, uveďte prvých troch, po ktorých nasleduje „a ďalší“. Pri zadávaní viacerých článkov od toho istého autora je potrebné ich zoradiť v abecednom poradí podľa spoluautorov alebo názvov. V texte sa pri odkazoch na viacero diel naraz uvádzajú v abecednom poradí podľa priezviska autora. Časť "Aplikácia" V tejto časti môžete umiestniť tabuľky s údajmi o obsahu poveternostné podmienky v čase experimentov výsledky štatistického spracovania údajov, ktoré neboli zahrnuté v hlavnom texte práce, kópie patentov, autorské osvedčenia a databázy. V texte dizertačnej práce je potrebné uviesť odkazy na všetky aplikácie. Prílohy sú usporiadané v poradí, v akom sa na ne odkazuje v texte dizertačnej práce, každá príloha by mala začínať45 na novej strane so slovom „Príloha“ uvedeným v hornej časti strany. Abstrakt.Autorský abstrakt je stručným, výstižným zhrnutím hlavného obsahu dizertačnej rešerše, jej vedeckej novosti a praktického významu. Abstrakt by mal čo najviac odrážať obsah dizertačnej práce. Hlavným účelom abstraktu je slúžiť ako spôsob informovania o získaných vedeckých výsledkoch. V abstrakte nie je možné uviesť informácie, ktoré nie sú v dizertačnej práci - považuje sa to za hrubé porušenie. 46

Téma 2. Etapy výskumnej práce

Etapy výskumnej práce. Štúdia realizovateľnosti (štúdia uskutočniteľnosti) témy. Zdôvodnenie relevantnosti a významu práce pre priemysel a národné hospodárstvo krajiny. Metódy riešenia, úlohy a etapy výskumu. Odhadovaný (potenciálny) ekonomický efekt. Odhadované sociálne výsledky. Schválenie štúdie uskutočniteľnosti. Účel teoretického výskumu. Zdôvodnenie fyzikálneho modelu, vývoj matematického modelu. Analýza predbežných výsledkov. Metodické pokyny na uskutočnenie experimentu. Pracovný plán experimentálnych prác. Zavedenie základného a aplikovaného vedeckého výskumu do výroby. Štátne testy.

Federálny zákon „O vede a štátnej vedeckej a technickej politike“ z 23. augusta 1996 N 127-FZ (aktuálna verzia, 2016)

Typy výskumu a vývoja a ich hlavné etapy

Vedecký výskum možno rozdeliť na základný, prieskumný a aplikovaný.

Druhy výskumnej práce

Typy výskumu	Výsledky výskumu
Základný výskum a vývoj	Rozšírenie teoretických vedomostí. Získavanie nových vedeckých údajov o procesoch, javoch, vzorcoch, ktoré existujú v skúmanej oblasti; vedecké základy, metódy a princípy výskumu
Prieskumný výskum	Zvýšenie objemu vedomostí pre hlbšie pochopenie študovaného predmetu. Vývoj prognóz rozvoja vedy a techniky; objavovanie spôsobov aplikácie nových javov a zákonitostí
Aplikovaný výskum	Povolenie konkrétneho vedeckého problémy pri vytváraní nových produktov. Získavanie odporúčaní, pokynov, zúčtovacích a technických materiálov, metód. Stanovenie možnosti vykonávať výskum a vývoj (experimentálne dizajnérske práce) na predmete výskumu

Základné a prieskumné práce zvyčajne nie sú zahrnuté do životného cyklu produktu. Na ich základe však vznikajú nápady, ktoré sa dajú pretaviť do projektov výskumu a vývoja.

Aplikovaný výskum je jednou z etáp životného cyklu produktu. Ich úlohou je odpovedať na otázku: je možné vytvoriť nový typ produktu a s akými vlastnosťami?

Postup pri vykonávaní výskumu upravuje GOST 15.101-98.

Konkrétna skladba etáp a charakter vykonávaných prác v ich rámci sú určené špecifikami VaV.

Etapy vedeckého výskumu a ich súhrn.

Akákoľvek konkrétna štúdia môže byť prezentovaná ako séria krokov.

1. Výber témy výskumu.

2. Definícia objektu a predmetu skúmania.

3. Definícia cieľov a zámerov.

4. Formulácia názvu práce.

5. Vypracovanie hypotézy.

6. Vypracovanie plánu výskumu.

7. Práca s literatúrou.

8. Výber predmetov.

9. Výber výskumných metód.

10. Organizácia výskumných podmienok.

11. Výskum (zber materiálu).

12. Spracovanie výsledkov výskumu.

13. Formulácia záverov.

14. Registrácia prac.

Každá etapa má svoje vlastné úlohy, ktoré sa často riešia postupne a niekedy súčasne.

Výber témy výskumu. Vedecký výskum vždy zahŕňa riešenie nejakého vedeckého problému. Nedostatok vedomostí, faktov, nekonzistentnosť vedeckých myšlienok vytvárajú základ pre vedecký výskum. Formulácia vedeckého problému zahŕňa:

zisťovanie existencie takéhoto deficitu;

Uvedomenie si potreby odstránenia deficitu;

Formulácia problému.

Uprednostňuje sa skúmanie tých problémov, v ktorých je človek kompetentnejší a ktoré súvisia s jeho praktickou činnosťou (športová, výchovná, organizačná, pedagogická či technická a pod.). Zároveň musí byť navrhovaná téma posúdená z pohľadu možnosti vykonania experimentu, t.j. prítomnosť dostatočného počtu subjektov na vytvorenie experimentálnych skupín (experimentálnych a kontrolných), výskumné vybavenie, vytvorenie vhodných podmienok na vedenie procesu v experimentálnej skupine a pod.

Pomoc pri výbere témy môže poskytnúť prezeranie katalógov obhájených dizertačných prác, prehľadových publikácií v odborných vedeckých a metodických periodikách.

Téma by mala byť relevantná, t.j. užitočné na uspokojenie vedeckých, sociálnych, technických a ekonomických potrieb spoločnosti.

Definícia objektu a predmetu skúmania. Objekt výskum je proces alebo jav, ktoré sú vybrané na štúdium, obsahujú problémovú situáciu a slúžia ako zdroj informácií potrebných pre výskumníka. (Technologický proces, manažérska úloha, sociálna problematika zamestnancov).

Odporúča sa však, aby predmet štúdia nebol formulovaný neurčito široko, ale tak, aby bolo možné sledovať kruh objektívnej reality. Tento kruh by mal zahŕňať vec ako najdôležitejšie element, ktorý je charakterizovaný v priamom vzťahu s ostatnými súčasťami daného objektu a možno ho jednoznačne pochopiť len v porovnaní s inými aspektmi objektu.

Predmet je špecifickejší a zahŕňa len tie súvislosti a vzťahy, ktoré sú predmetom priameho štúdia v tejto práci.

Z toho, čo bolo povedané, vyplýva objekt to, čo sa skúma, je subjekt a to, čo v tomto objekte dostáva vedecké vysvetlenie, je subjekt. presne tak vec výskum definuje tému výskumu. Napríklad: „Účinok pridania esenciálneho oleja rasce pre dátum spotreby(alebo: chutnosť) klobásové výrobky (maďarské klobásy) ».

Definícia účelu a cieľov. Na základe predmetu a predmetu môžete začať určovať účel a ciele štúdie. Cieľ je formulovaný stručne a mimoriadne presne, v sémantickom zmysle vyjadruje to hlavné, čo má výskumník v úmysle urobiť, o aký konečný výsledok sa usiluje. Účelom výskumu v rámci kurzu a tézy môže ísť o vývoj nových formulácií produktov, nových metód určovania zložiek potravinových produktov, zavádzanie nových zložiek do potravinových produktov, vývoj formulácií funkčnej výživy a pod.

Cieľ je konkretizovaný a rozpracovaný v cieľoch štúdie.

Stanovených je niekoľko úloh a každá z nich jasnou formuláciou odhaľuje stranu skúmanej témy. Pri definovaní úloh je potrebné brať do úvahy ich vzájomnú previazanosť. Niekedy je nemožné vyriešiť jeden problém bez toho, aby ste najprv nevyriešili ďalší. Každá úloha musí mať riešenie premietnuté do jedného alebo viacerých záverov.

Prvá úloha je spravidla spojená s identifikáciou, objasnením, prehĺbením, metodologickým zdôvodnením podstaty, štruktúry skúmaného objektu.

Druhý súvisí s analýzou reálneho stavu predmetu výskumu.

Tretia úloha súvisí s transformáciou predmetu výskumu, t.j. identifikovanie spôsobov a prostriedkov na zvýšenie efektívnosti zlepšovania skúmaného javu alebo procesu (napríklad vypracovanie experimentálnej metodológie na zavedenie nového komponentu).

Štvrtý - s experimentálnym overením účinnosti navrhovaných transformácií.

Úlohy by mali byť formulované jasne a stručne. Každá úloha je spravidla formulovaná vo forme zadania: „Študuj...“, „Rozvíjaj...“, „Odhal...“, „Ustanovi...“, „Zdôvodni...“, „Definovať...“, „Skontrolovať...“, „Dokázať...“ atď.

Formulácia názvu práce. Po definovaní témy a konkrétnych úloh, spresnení predmetu a predmetu výskumu je možné uviesť prvú verziu znenia názvu práce.

Názov práce sa odporúča formulovať čo najstručnejšie, presne v súlade s jej obsahom. Je potrebné mať na pamäti, že predmet výskumu by sa mal odrážať v názve. V názve práce by nemali byť povolené vágne formulácie, napr.: "Analýza niektorých otázok ...", ako aj opečiatkované formulácie ako: "K otázke...", "K štúdiu . ..", "Materiály k..." .

Nájsť hneď úplné a výstižné znenie nie je ľahká úloha. Aj v priebehu výskumu sa môžu objaviť nové, lepšie mená.

Vývoj hypotézy. Hypotéza je vedecký predpoklad, ktorý si vyžaduje experimentálne overenie a teoretické zdôvodnenie, potvrdenie. Znalosť predmetu výskumu nám umožňuje predložiť hypotézu. Všetky hypotézy sú rozdelené na deskriptívne a vysvetľujúce. Prvá popisuje vzťah medzi skúmanou kvalitou a výsledkom experimentálnej činnosti (napríklad: éterické oleje majú antimikrobiálnu aktivitu – môžu zvýšiť trvanlivosť potlačením patogénnych mikroorganizmov;) druhá – vysvetľujúca – odhaľuje vnútorné podmienky, mechanizmy, príčiny a účinky.

Zdrojom pre vypracovanie hypotézy môže byť zovšeobecnenie skúseností, analýza existujúcich vedeckých faktov a ďalší vývoj vedeckých teórií. Akákoľvek hypotéza sa považuje za počiatočné plátno a východiskový bod výskumu, ktorý sa môže, ale nemusí potvrdiť.

Vypracovanie plánu výskumu. Výskumný plán je plánovaný akčný program, ktorý zahŕňa všetky etapy prác s vymedzením kalendárnych termínov ich realizácie. Plán je potrebný na to, aby správne organizoval prácu a dal jej účelnejší charakter. Okrem toho disciplinuje, núti vás pracovať v určitom rytme.

V priebehu práce môže byť počiatočný plán podrobný, doplnený a dokonca zmenený.

Literárna práca. Miesto tejto fázy práce je určené podmienene, pretože v skutočnosti práca s literatúrou začína v procese výberu témy a pokračuje až do konca štúdia. Efektívnosť práce s literárnymi prameňmi závisí od znalosti určitých pravidiel ich vyhľadávania, vhodnej metodiky štúdia a zapisovania poznámok. „Literárny zdroj“ je dokument obsahujúci akékoľvek informácie (monografia, článok, tézy, kniha atď.).

Výber predmetov. Akákoľvek štúdia je v konečnom dôsledku porovnávacia.

Môžete porovnať výsledky experimentálneho systému (výrobok klobásy) t.j. systém, v ktorom bol nový komponent použitý, s výsledkami riadiaceho systému (v ktorom bol na porovnanie uložený zvyčajne akceptovaný recept).

Môžete tiež porovnať výsledky „dnešných“ štúdií s výsledkami, ktoré boli získané skôr (napríklad rovnaký materiál - klobásový výrobok, s prídavkom suchého rasce alebo iného esenciálne oleje)

Nakoniec môžete porovnať výsledky získané na tomto modeli s tými normami, ktoré existujú v potravinárskom priemysle.

Je známe, že akýkoľvek výskum sa vykonáva na relatívne malom počte modelov. Zároveň sa vyvodzujú závery vo vzťahu ku všetkým podobným systémom (všetky salámy rovnakej kvality). Takýto prenos experimentálnych výsledkov je založený na štatistickom zákone veľkých čísel. Objektívny účinok tohto zákona umožňuje použiť metódu výberu vzoriek v štatistike, v ktorej sa neskúmajú všetky jednotky konkrétnej populácie, ale len ich vybraná časť. V tomto prípade zovšeobecnené charakteristiky vybranej časti (vzorkovej populácie) platia pre celú populáciu (všeobecnú populáciu). Hlavnou požiadavkou na vzorku je, aby v maximálnej miere odrážala znaky bežnej populácie (tj. bola reprezentatívna – reprezentatívna).

Pomocou metódy odberu vzoriek každý experimentátor rieši dva problémy: čo vybrať ako výskum a ako musia byť zvolené.

Výber výskumných metód. Výskumná metóda je spôsob získania zberu, spracovania alebo analýzy údajov. Vo výskume sa široko využívajú rôzne metódy vedeckého poznania z iných oblastí vedy a techniky. Tento fenomén možno na jednej strane považovať za pozitívny, keďže umožňuje komplexne študovať skúmanú problematiku, zvažovať rôznorodosť súvislostí a vzťahov, na druhej strane táto rôznorodosť sťažuje výber metód. vhodné pre konkrétnu štúdiu.

Hlavným vodítkom pre výber výskumných metód môžu byť jeho úlohy. . Práve úlohy stanovené pred prácou určujú spôsoby ich riešenia, a teda aj výber vhodných výskumných metód. Zároveň je dôležité vybrať metódy, ktoré by boli adekvátne jedinečnosti skúmaných javov.

V praxi vykonávania výskumu v potravinárskom priemysle zameraného na riešenie rôzne úlohy, najčastejšie sa používajú tieto metódy:

Analýza vedeckej a metodologickej literatúry, dokumentačných a archívnych materiálov;

Anketa (rozhovor, rozhovor a kladenie otázok);

Kontrolné testy (testovanie);

Odborné posúdenie;

Pozorovanie;

Experiment;

Metódy matematického spracovania.

Tieto skupiny metód spolu úzko súvisia. Nemožno ich používať izolovane. Napríklad na uskutočnenie pozorovania alebo experimentu je potrebné najskôr získať informácie o tom, čo už je v praxi a teórii, to znamená použiť metódy analýzy vedeckej a metodologickej literatúry alebo prieskumu. Faktický materiál získaný počas výskumu nebude spoľahlivý bez metód matematického spracovania.

Podstatou každého experimentu je kombinácia niekoľkých týchto metód.

Organizácia výskumných podmienok. Organizácia experimentu je spojená s plánovaním jeho realizácie, ktoré určuje postupnosť všetkých etáp prác, ako aj s prípravou všetkých podmienok, ktoré zabezpečujú plnohodnotné štúdium. Patrí sem príprava vhodného prostredia, surovín, prístrojov, prostriedkov, inštruktáž asistentov, plánovanie pozorovaní, výber experimentálnych a kontrolných skupín, vyhodnotenie všetkých vlastností experimentálnej základne atď.

Pre úspešný experiment sú potrebné určité podmienky: ​​prítomnosť bázy (----), vhodný inventár (-----). O otázke miesta experimentu v praxi, najmä v počiatočnom štádiu, sa najčastejšie rozhoduje na základe osobnej dohody experimentátora (napríklad technológa-riaditeľa firmy). Vo všetkých prípadoch je potrebné získať na experiment povolenie vedúceho organizácie, v ktorej sa má experiment vykonávať.

Vykonávanie výskumu. V tejto fáze práce sa pomocou vybraných výskumných metód zbierajú potrebné empirické (experimentálne) údaje na testovanie predloženej hypotézy.

Počiatočné, stredné a záverečné štúdie umožňujú získavanie ukazovateľov pomocou metód zberu aktuálnych informácií a vedenie tried zabezpečuje priamu implementáciu zamýšľaného procesu (použitie nových nástrojov, metód atď.).

Časové intervaly medzi počiatočnou, strednou a záverečnou štúdiou sú mimoriadne variabilné a závisia od mnohých dôvodov (úlohy a metódy výskumu, reálne podmienky organizácie experimentu atď.).

Štúdia sa uskutočňuje na základe všeobecného programu experimentu, programov vykonávania tried v experimentálnych a kontrolných skupinách, ako aj programu vykonávania pozorovaní.

Program označuje obsah a postupnosť všetkých akcií(čo, kde, kedy a ako sa bude vykonávať, sledovať, overovať, porovnávať a merať; aký bude postup pri meraní ukazovateľov, ich evidencia; aké zariadenia, nástroje a iné prostriedky budú použité; kto bude práce vykonávať a čo).

Spracovanie výsledkov výskumu. Primárne spracovanie údajov. Je dôležité spracovať výsledky každej štúdie čo najskôr po jej ukončení, pričom pamäť experimentátora môže tieto detaily naznačiť - ktoré z nejakého dôvodu nie sú fixné, ale sú zaujímavé pre pochopenie podstaty prípadu. Pri spracovaní zozbieraných údajov sa môže ukázať, že buď nepostačujú, alebo si protirečia, a preto nedávajú základ pre konečné závery. V takom prípade je potrebné pokračovať v štúdiu a vykonať potrebné dodatky.

Vo väčšine prípadov je vhodné začať spracovanie s kompiláciou tabuliek (kontingenčných tabuliek) prijatých údajov.

Pre manuálne aj počítačové spracovanie sa počiatočné údaje najčastejšie zadávajú do pôvodnej kontingenčnej tabuľky. Počítačové spracovanie sa v poslednej dobe stáva prevládajúcou formou matematického a štatistického spracovania, preto je vhodné všetky vlastnosti, ktoré vás zaujímajú, zadať do tabuľky vo forme desatinného čísla. Je to potrebné, pretože formát údajov pre väčšinu používaných počítačových programov má svoje vlastné obmedzenia.

Spracovanie matematických údajov. Pre určenie metód matematického a štatistického spracovania je v prvom rade potrebné vyhodnotiť charakter rozdelenia pre všetky použité parametre. Pre parametre, ktoré majú normálne rozdelenie alebo sú blízke normálu, môžete použiť metódy parametrickej štatistiky, ktoré sú v mnohých prípadoch výkonnejšie ako metódy neparametrickej štatistiky. Ich výhodou je, že umožňujú testovanie štatistických hypotéz bez ohľadu na formu distribúcie.

Najdôležitejšie štatistické charakteristiky sú:

a) aritmetický priemer

b) smerodajná odchýlka

c) variačný koeficient

Zameraním sa na tieto charakteristiky normálneho rozdelenia je možné odhadnúť stupeň blízkosti uvažovaného rozdelenia k nemu.

Jednou z najbežnejších úloh pri spracovaní údajov je vyhodnotenie platnosti rozdielov medzi dvoma alebo viacerými sériami hodnôt. V matematickej štatistike existuje množstvo spôsobov, ako to vyriešiť. Počítačový variant spracovania údajov sa v súčasnosti stal najrozšírenejším. Mnohé štatistické aplikácie majú postupy na odhadovanie rozdielov medzi parametrami tej istej vzorky alebo rôznych vzoriek. Pri plne počítačovom spracovaní materiálu nie je ťažké v správnom čase použiť vhodný postup a vyhodnotiť rozdiely záujmu.

Formulácia záverov. Závery sú konštatovania, ktoré stručne vyjadrujú zmysluplné výsledky štúdie, reflektujú vo forme diplomovej práce, čo nové získal samotný autor. Častou chybou je, že autor do záverov všeobecne uznávaných vo vede zahŕňa ustanovenia, ktoré už nepotrebujú dôkaz.

Riešenie každej z úloh uvedených v úvode by sa malo určitým spôsobom odraziť v záveroch.

Registrácia práce. Hlavnou úlohou tejto etapy práce je prezentovať získané výsledky vo verejne prístupnej a zrozumiteľnej forme, ktorá umožňuje ich porovnanie s výsledkami iných riešiteľov a využitie v praktickej činnosti. Návrh diela preto musí zodpovedať požiadavkám na diela zaslané do tlače (kvalifikačné práce-požiadavky).

Približný zoznam prác v rôznych štádiách výskumu je uvedený v tabuľke.

Etapy výskumu a vývoja a rozsah prác na nich

Etapy výskumu	Rozsah prác
Vývoj technických špecifikácií (referenčných podmienok) pre výskum	Vedecké prognózovanie Analýza výsledkov základného a prieskumného výskumu Štúdium patentovej dokumentácie Účtovanie požiadaviek zákazníkov
Výber smeru výskumu	Zber a štúdium vedeckých a technických informácií Vypracovanie analytického prehľadu Vedenie patentového výskumu Formulácia možných smerov riešenia úloh stanovených v TOR VaV a ich komparatívne posúdenie Výber a zdôvodnenie prijatého smeru výskumu a metód riešenia problémov Porovnanie očakávané ukazovatele nové produkty po implementácii výsledkov výskumu s existujúcimi ukazovateľmi analogických produktov Vyhodnotenie odhadovanej ekonomickej efektívnosti nových produktov Vypracovanie všeobecnej metodiky vykonávania výskumu Vypracovanie priebežnej správy
Teoretické a experimentálne štúdie	Vypracovanie pracovných hypotéz, konštrukcia modelov výskumného objektu, zdôvodnenie predpokladov
Identifikácia potreby experimentov na potvrdenie určitých ustanovení teoretických štúdií alebo na získanie špecifických hodnôt parametrov potrebných na výpočty
Vývoj metodológie pre experimentálne štúdie, príprava modelov (modelov, experimentálnych vzoriek), ako aj testovacích zariadení
Vykonávanie experimentov, spracovanie získaných údajov
Porovnanie experimentálnych výsledkov s teoretickými štúdiami
Oprava teoretických modelov objektu V prípade potreby vykonanie ďalších experimentov
Vypracovanie štúdií uskutočniteľnosti Príprava predbežnej správy
Zovšeobecňovanie a hodnotenie výsledkov výskumu	Zhrnutie výsledkov predchádzajúcich etáp prác Vyhodnotenie úplnosti riešenia problémov vypracovanie odporúčaní pre ďalší výskum a VaV vypracovanie návrhu TOR pre VaV príprava záverečnej správy Akceptácia VaV komisiou

Vývoj novej receptúry v podnikoch potravinárskeho priemyslu končí prípravou regulačných dokumentov (TU, STO); získanie certifikátov, vyhlásení; vykonávanie zmien v technologickom postupe (ak je to potrebné) - písanie pokynov a pod.

Hlavnými úlohami vysokoškolského vzdelávania je zlepšiť kvalitu prípravy špecialistov, rozvíjať ich tvorivosť, iniciatívy a potrebujú neustále aktualizovať a rozširovať svoje znalosti.

V tomto smere má výskumná práca (RW) študentov veľký význam pri skvalitňovaní vzdelávacích, vzdelávacích a výskumných procesov.

Cieľom predmetu je uviesť študentov do základov bádania v histórii, rozvíjať bádateľské zručnosti a pripraviť ich na písanie esejí, semestrálnych prác a diplomových prác, ako aj na ďalšiu samostatnú vedeckú činnosť.

Ciele kurzu.

Ako didaktický materiál v tejto disciplíne samotný vzdelávací a metodický komplex, odporúčané zoznamy základnej a doplnkovej literatúry, zák.

Po ukončení kurzu musí študent:

- ovládať: prostriedky a metódy vykonávania výskumnej práce;

– vedieť: metódy a postupy na prácu s rôznymi súbormi vedeckých informácií, s vedeckou literatúrou; súčasné normy a pravidlá prípravy vedeckých rukopisov na publikovanie

– rozvíjať: schopnosti správne prezentovať výsledky vlastného vedeckého bádania a schopnosť získané výsledky rozumne obhájiť a zdôvodniť.

Aby sa študent mohol kvalifikovať na kurz, musí:

– kompetentne odpovedať na otázky na seminároch, plniť úlohy formulované učiteľom, obhajovať abstrakt s prihliadnutím na požiadavky na jeho vyhotovenie.

Druhy akademická práca : workshopy

offset

VEKOVÁ PSYCHOLÓGIA

Predmet, objekt a metódy psychológie. Miesto psychológie v systéme vied. História vývoja psychologického poznania a hlavné smery v psychológii. Individuálne , osobnosť, subjekt, individualita. Myseľ a telo. Myseľ, správanie a aktivita. Základné funkcie psychiky. Vývoj psychiky v procese ontogenézy a fylogenézy. Mozog a psychika. Štruktúra psychiky. Vzťah medzi vedomím a nevedomím. Hlavný mentálne procesy. Štruktúra vedomia. kognitívnych procesov. Pocit. Vnímanie. zastupovanie. Predstavivosť. Myslenie a inteligencia. Tvorba. Pozornosť. mnemotechnické procesy. Emócie a pocity. Mentálna regulácia správania a činnosti. Komunikácia a reč. Psychológia osobnosti. Medziľudské vzťahy. Psychológia malých skupín. Medziskupinové vzťahy a interakcie.

Druhy výchovnej práce: prednášky, semináre

Štúdium odboru končí offset

REGIONÁLNE ŠTÚDIE

Celková náročnosť štúdia odboru je 3 kredity (108 hodín).

Ciele a ciele disciplíny

Účelom štúdia disciplíny je poskytnúť všeobecné teoretické základy poznatkov o regionalistike ako vede, utvoriť si predstavu o zákonitostiach rozvoja ucelených územných celkov, ktoré majú na makroregionálnej úrovni sociokultúrny kód, na úrovni krajiny a subregionálnej úrovne.

Úlohou štúdia disciplíny je poskytnúť systematický pohľad na moderné problémy regionálneho rozvoja v kontexte globalizácie a lokalizácie.

Základné didaktické celky (sekcie):

Sekcia 1 - " Teoretický základ regional science“ zahŕňa štúdium všeobecných teoretických predstáv o regionalistike a úlohe rôznych faktorov v regionálnej diferenciácii sveta;

Časť 2 je venovaná špecifikám hlavných kultúrnych a historických makroregiónov sveta a regionálnej politike v týchto regiónoch.

V dôsledku štúdia odboru musí študent:

poznať: hlavné charakteristiky viacúrovňového obsahu pojmu „región“, jeho štrukturálne a funkčné parametre z hľadiska systémových, interdisciplinárnych, multiparadigmových prístupov; vlastnosti a výsledky sociálno-ekonomického a sociokultúrneho rozvoja regiónov;

byť schopný: porozumieť, kriticky analyzovať a prezentovať historické informácie; orientovať sa v regionálnej pramennej základni a historiografii; aplikovať vedecké metódy pri štúdiu predmetov odbornej činnosti; analyzovať spoločensky významné problémy a procesy; analyzovať diela o domácom regionalizme z pohľadu nielen konkrétnych obsahových, ale aj koncepčných nastavení

mať: schopnosti analýzy regionalistiky, schopnosť zaobchádzať s historickým dedičstvom a kultúrnymi tradíciami s úctou a starostlivosťou, tolerantne vnímať sociálne a kultúrne rozdiely; schopnosť a ochota pochopiť hybné sily a zákonitosti historického procesu, miesto jednotlivca v historickom procese, politické usporiadanie spoločnosti; vlastné humanistické hodnoty pre zachovanie a rozvoj modernej civilizácie.

Kompetencie študenta, vytvorené ako výsledok zvládnutia predmetu: OK-1, OK-2, OK-5, OK-6, OK-8, OK-9, OK-10, OK-11, OK-12, PC-1, PC -4, PC-5, PC-6, PC-7, PC-10, PC-12, PC-14, PC-15 Federálne štátne vzdelávacie štandardy v smere prípravy História, kvalifikácia (stupeň) "Bakalár".

Druhy výchovnej práce: prednášky, semináre

Štúdium odboru končí skúška

HISTÓRIA A TEÓRIA SVETOVEJ KULTÚRY (KULTUROLÓGIA)

Štruktúra a zloženie moderného kultúrneho poznania. Kulturológia a filozofia kultúry, sociológia kultúry, kultúrna antropológia. Kulturológia a dejiny kultúry. Teoretické a aplikované kulturológie. Metódy kultúrneho výskumu. Základné pojmy kultúrnych štúdií: kultúra, civilizácia, morfológia kultúry, funkcie kultúry, predmet kultúry, kultúrna genéza, dynamika kultúry, jazyk a symboly kultúry, kultúrne kódy, medzikultúrna komunikácia, kultúrne hodnoty a normy, kultúrne tradície , kultúrny obraz sveta, sociálne inštitúcie kultúry, kultúrna identita, kultúrna modernizácia. Typológia kultúr. Etnická a národná, elitná a masová kultúra. Východné a západné typy kultúr. Špecifické a „stredné“ kultúry. miestnych kultúr. Miesto a úloha Ruska vo svetovej kultúre. Tendencie kultúrnej univerzalizácie vo svetovom modernom procese. Kultúra a príroda. Kultúra a spoločnosť. Kultúra a globálne problémy našej doby. Kultúra a osobnosť. Enkulturácia a socializácia.

Druhy výchovnej práce: prednášky, semináre

Štúdium odboru končí offset

JURISPRUDENCE

Štát a právo. Ich úloha v spoločnosti. Právny štát a normatívno-právne akty. Hlavné právne systémy moderny. Medzinárodné právo ako osobitný systém práva. Zdroje ruské právo. Zákon a predpisy. Systém ruského práva. Právne odvetvia. Priestupok a právna zodpovednosť. Hodnota práva a poriadku v modernej spoločnosti. Ústavný štát. Ústava Ruskej federácie je základným zákonom štátu. Vlastnosti federálnej štruktúry Ruska. Systém verejných orgánov v Ruskej federácii. Pojem občianske právo. Fyzické a právnické osoby. Vlastníctvo. Povinnosti v občianskom práve a zodpovednosť za ich porušenie. Dedičské právo. Manželstvo a rodinné vzťahy. Vzájomné práva a povinnosti manželov, rodičov a detí. Rodinnoprávna zodpovednosť. Pracovná zmluva (zmluva). Pracovná disciplína a zodpovednosť za jej porušenie. Správne delikty a administratívna zodpovednosť. Pojem zločin. Trestná zodpovednosť za spáchanie trestných činov. Zákon o životnom prostredí. Znaky právnej úpravy budúcej profesijnej činnosti. Právny základ ochrany štátneho tajomstva. Legislatívne a normatívno-právne akty v oblasti ochrany informácií a štátneho tajomstva.

Druhy výchovnej práce: prednášky, semináre

Štúdium odboru končí offset

POLITICKÁ VEDA

Predmet, predmet a metóda politológie. Funkcie politológie. Politický život a mocenské vzťahy. Úloha a miesto politiky v živote moderné spoločnosti. Sociálne funkcie politiky. Dejiny politických doktrín. Ruská politická tradícia: pôvod, sociokultúrne základy, historická dynamika. Moderné politické školy. Občianska spoločnosť, jej vznik a znaky. Charakteristiky formovania občianskej spoločnosti v Rusku. Inštitucionálne aspekty politiky. Politická moc. Politický systém. Politické režimy, politické strany, volebné systémy. Politické vzťahy a procesy. Politické konflikty a spôsoby ich riešenia. politické technológie. Politický manažment. Politická modernizácia. Politické organizácie a pohyb. politické elity. politické vedenie. Sociokultúrne aspekty politiky. svetová politika a medzinárodné vzťahy. Charakteristiky svetového politického procesu Národno-štátne záujmy Ruska v novej geopolitickej situácii. Metodológia poznávania politickej reality. Paradigmy politického poznania. odborné politické znalosti; politické analýzy a prognózy.

Druhy výchovnej práce: prednášky, semináre

Štúdium odboru končí offset

DEJINY SIBERI

Ciele a ciele štúdia disciplíny

Sibír je obrovský región, ktorý zohráva významnú úlohu v histórii Ruska a priťahuje pozornosť svetového spoločenstva. Štúdium dejín Sibíri je preto nevyhnutnou súčasťou prípravy na bakalára histórie. Znalosť histórie Sibíri je potrebná pre učiteľa aj vedca, najmä ak bude žiť a pracovať na Sibíri. účelom štúdia disciplíny je formovanie teoretických vedomostí o historickom procese vývoja a vývoja Sibíri, ako integrálnej súčasti dejín Ruska od staroveku po súčasnosť. Materiál disciplíny vám umožňuje hĺbkovo pracovať, zvažovať z nových pozícií a upevňovať predtým získané vedomosti. Na druhej strane pri štúdiu predmetu študenti získavajú značné množstvo špeciálnych vedomostí, ktoré môžu byť užitočné v mnohých oblastiach pedagogickej, výskumnej, kultúrno-výchovnej, organizačnej a riadiacej, poznávacej a turistickej činnosti.

Účel vyučovania disciplíny

V oblasti učenie

Príprava špeciálneho odborníka (na bakalárskom stupni) v oblasti základov humanitných, sociálnych, ekonomických vedomostí, vzdelania, ktorá umožňuje absolventovi úspešne pracovať vo zvolenej oblasti činnosti, disponovať univerzálnymi a predmetovo špecializovanými kompetenciami, ktoré prispievajú k jeho sociálnej mobilite a stabilite na trhu práce.

V oblasti osobnostná výchova Účelom výučby disciplíny je:

Výchova k mravnosti, rozvoj všeobecnej kultúry, tvorivých schopností, organizovanosti, pracovitosti, komunikácie, tolerancie, samostatného myslenia, občianstva, cieľavedomosti, spoločenského prispôsobenia.

Úlohy štúdia disciplíny

Získanie predstavy o zdroji, historiografickej a materiálnej základni disciplíny a upevnenie zručností práce s ňou;

Rozvoj databázových zručností a informačné systémy, na prípravu a spracovanie analytických informácií

Štúdium a upevnenie chápania hlavných trendov historického procesu na Sibíri;

Rozšírenie historického obzoru študentov, identifikácia regionálnych čŕt prejavu všeobecných vzorcov ruského historického procesu;

Rozvoj zručností vedeckého prístupu k štúdiu historických procesov a výskumnej činnosti, zvládnutie metód vedeckého poznania, analýzy a zovšeobecňovania výsledkov vedeckého bádania na základe moderných interdisciplinárnych prístupov;

Prispievanie k zvyšovaniu efektívnosti zvládnutia integrovaného bloku príbuzných odborov študentmi;

Asimilácia študentov hlavných metód a prístupov vo vyučovaní disciplíny;

Formovanie hodnotových orientácií v rámci oboznamovania sa s historicky ustálenými kultúrnymi, náboženskými, etnonárodnými tradíciami;

Výchova u žiakov k osobnostným humanistickým vlastnostiam, vlastenectvu, úcte k histórii a tradíciám našej krajiny, k ľudským právam a slobodám, demokratickým princípom verejného života.

Interdisciplinárna komunikácia

Na štúdium tejto disciplíny musia študenti absolvovať tieto kurzy: "Etnografia", "Dejiny národov a regiónov Ruska", "Dejiny Ruska". „História Sibíri“ je špeciálny kurz, ktorý dopĺňa a rozvíja poznatky získané v uvedených odboroch. Základným kurzom pre štúdium "Dejiny Sibíri" je "História Ruska"

Druhy výchovnej práce: prednášky, semináre

Štúdium odboru končí test/skúška

INFORMATIKA

Pojem informácie, všeobecný opis procesov zhromažďovania, prenosu, spracovania a zhromažďovania informácií; technické a softvérové ​​nástroje na implementáciu informačných procesov; modely na riešenie funkčných a výpočtových problémov; algoritmizácia a programovanie; programovacie jazyky vysoký stupeň; Databáza; softvér a programovacie technológie; lokálne a globálne počítačové siete; základy informačnej bezpečnosti; metódy informačnej bezpečnosti; počítačová prax.

Druhy výchovnej práce: workshopy

Štúdium odboru končí offset

INFORMAČNÉ TECHNOLÓGIE

Ciele a ciele disciplíny

Účelom kurzu je poskytnúť dostatočnú a potrebnú úroveň teoretických vedomostí a zručností ich aplikácie pri riešení praktických problémov práce s informačné technológie.

Cieľom predmetu je študovať teóriu a prax využívania informačných technológií, rozvíjať zručnosti študentov pre samostatnú prácu s modernými kancelárskymi technológiami.

Miesto disciplíny v štruktúre OOP

Odbor "Informačné technológie" je určený pre študentov vysokých škôl študujúcich v odbore 034700.62 "Dokumentácia a archivácia" vysokoškolák

Disciplína „Informačné technológie“ sa vzťahuje na základnú časť matematického a prírodovedného cyklu disciplín. Študuje sa v II a semestroch v rozsahu 108 hodín (3 kredity).

Pre štúdium odboru musia mať študenti teoretické vedomosti a praktické zručnosti v oblasti informatiky, mať základné zručnosti v manipulácii s počítačovým vybavením.

Logistika disciplíny

Počítačová miestnosť s projektorom elektronické prezentácie a obrazovka pripojená k internetu. Všetky počítače musia byť navzájom prepojené v jedinej internej sieti a vybavené špecializovaným softvérom.

1. Úvod

2. Klasifikácia informácií a informačných technológií

3. Technológie na zadávanie informácií do komunikačného procesu

4. Technológia na organizáciu a podporu počítačových sietí

5. Informačné technológie na prenos informácií

6. Technológie analytického spracovania informácií

7. Technológia organizácie informačných a referenčných systémov

8. Demo (multimediálne) nástroje

9. Špecializované informačné technológie

10. Technológie ukladania informácií

11. Metódy výpočtu technickej a ekonomickej efektívnosti a opodstatnenosti výberu softvéru a hardvéru

V dôsledku štúdia kurzu musí študent:

vedieť:

odborná terminológia, legislatívny a regulačný rámec upravujúci využívanie informačných technológií v činnosti organizácií;

typy informačných technológií;

princípy činnosti a konštrukčné prvky rôznych technických kontrol, ich technické a prevádzkové vlastnosti;

základy štúdie realizovateľnosti technického vybavenia pracovísk riadiacich pracovníkov;

zásady organizácie práce s využitím informačných technológií.

byť schopný:

organizovať pracovisko na vykonávanie práce pomocou najnovšieho softvéru a hardvéru;

vlastniť:

zručnosti samostatnej práce s informačnými technológiami využívanými v činnosti moderných organizácií.

Kompetencie študenta, vytvorené ako výsledok zvládnutia predmetu: (OK-1); (OK-2); (OK-4); (OK-6); (OK-7); (OK-9); (OK13); (OK-15); (PC-1); (PC-2); (PC-3); (PC - 4); (PC-5);(PC-7);(PC-8); (PC-9); (PC-10); (PC-11); (PC-12); (PC-13); (PC-14); (PK-15); (PC-17); (PC-19); (PK-21); (PK-23); (PK-25); (PK-26); (PK-36); (PK-37); (PK-38); (PK-41); (PK-43); (PK-44); (PK-47).

Druhy výchovnej práce: prednášky, praktické hodiny

Štúdium odboru končí offset

MATEMATIKA

Euklidova geometria ako prvá teória prírodných vied; axiomatická metóda; hlavné etapy formovania modernej matematiky; štruktúra modernej matematiky; hlavné črty matematického myslenia; matematické dôkazy; prvky, množiny, vzťahy, zobrazenia; čísla; kombinatorika; konečné a nekonečné množiny; základné štruktúry na scéne; neeuklidovské geometrie; geometria mikro- a makrosveta; základné myšlienky matematickej analýzy; diferenciálne rovnice; všeobecné vyjadrenie problému rozhodovania; matematické metódy v cieľavedomej činnosti; náhodná matematika; prvky teórie pravdepodobnosti; základné pojmy matematickej štatistiky; matematické metódy na testovanie hypotéz; úloha matematiky v humanitných vedách.

Druhy výchovnej práce: prednášky, semináre

Štúdium odboru končí offset