Dnes sa najkreatívnejším a najstarostlivejším ľuďom darí v sociálnej sfére, ekonomike, školstve a priemysle. Logické myslenie je potrebné, no samo o sebe už nestačí. Organizácie hľadajú zamestnancov, ktorí dokážu nájsť inovatívne riešenia. Našťastie každý môže rozvíjať kreativitu. ako presne? Prečítajte si o tom v našej novinke"flexibilná myseľ" . A teraz - pár tipov a cvičení z nej.

"Voľné" myšlienky

Pri riešení problémov sa opierame o minulé skúsenosti, o to, čo sa stalo predtým alebo s čím sme sa kedysi zaoberali. Nevedome sa sami seba pýtame: čo som sa v živote naučil? Potom zvolíme najsľubnejší prístup a zvyšok zamietneme.

Takémuto mysleniu chýba flexibilita, generuje štandardné a neoriginálne nápady. Riešenia nájdené s jeho pomocou presne opakujú našu minulú skúsenosť alebo – aspoň – navonok sa jej podobajú.

S kreatívnym prístupom sa k problému nehrnieme, vyzbrojení skúsenosťami z minulosti, ale pýtame sa sami seba: koľko uhlov pohľadu naň, ako ho prehodnotiť a vyriešiť? Cieľom je vymyslieť čo najviac odpovedí, vrátane tých, ktoré nie sú podľa šablóny.

Jedna forma kreatívneho myslenia, konceptuálne miešanie, umožňuje vytvárať asociácie medzi rôznymi témami. Deti sú v tomto skutoční experti. Ich myšlienky sú ako voda: rovnako čisté, plynulé a všetko zahŕňajúce. Všetko sa mieša a kombinuje, vzniká veľa spojení. Preto deti spontánne tvoria.

V škole nás učia definovať, rozlišovať, oddeľovať a kategorizovať. V neskoršom veku zostávajú tieto kategórie oddelené a nedotýkajú sa. Zdá sa, že „tekuté“ myslenie dieťaťa zamrzne v ľadovej forme, kde každá bunka je kategóriou. Preto je pre mnohých také ťažké uplatniť svoju fantáziu a kreativitu.

Pre nové príležitosti musíte „oslobodiť“ svoje myšlienky. Našťastie sa náš mozog dokáže učiť a meniť až do smrti. To znamená, že ak cvičíme, môžeme zvýšiť svoju kreativitu.

Zahrievanie pre mozog: vytváranie asociácií

Náhodne vyberte štyri slová.Vymyslite kritérium, podľa ktorého sa človek stane zbytočným.Napríklad: pes, oblak, voda a dvere.

Kritérium 1: Pes, voda a dvere môžu byť v dome, ale oblak nie.

Kritérium 2: Slová „pes“, „voda“ a „oblak“ obsahujú písmeno „o“, ale slovo „dvere“ nie. Atď…

Ďalšie techniky:

Náhodne vyberte šesť slov a rozdeľte ich do dvoch skupín po troch slovách. Každá skupina by mala mať svoj vlastný princíp výberu.

Vytvorte dva zoznamy (A a B) po štyroch slovách. Vymyslite kritérium, podľa ktorého je slovo zo zoznamu A spojené so slovom zo zoznamu B.

Vytvorte zoznam piatich náhodne vybraných slov. Vyberte si jedno z piatich slov a nájdite princípy, podľa ktorých sa dá spojiť s ostatnými štyrmi.

- Vyberte ľubovoľné dve slová. Vytvorte scénu vraždy pomocou týchto dvoch slov. Pridajte ďalšie tri náhodne vybrané slová. Každý z nich sa musí stať dôkazom. Pomocou týchto dôkazov zistite okolnosti vraždy a podozrivého.

Náhodne vyberte štyri slová. Pomocou presne týchto slov (nie derivátov a nie asociácií) vymyslite novinový titulok. Napíšte abstrakt k tomuto článku.

Formulujte úlohu

Čo je podstatou vašej tvorivej úlohy? Môžete ju opísať jednou vetou zo šiestich slov? „Urobte to, čo by nikto iný nedokázal“, „Klienti, ktorí radi používajú môj produkt“, „Absolvujte všetky skúšky v tejto relácii“, „Zostaňte šťastní ako bakalár čo najdlhšie“ atď.

Opísanie zložitého problému jednou vetou o šiestich slovách podnecuje vašu predstavivosť. Čím presnejšia je formulácia, tým ľahšie je nájsť riešenie. Predstavte si, že kreatívna úloha je kresba na krabici, bez ktorej je ťažké poskladať puzzle.

100 nápadov

Jedna z prekážok kreativity: keď vám príde na myseľ dobrý nápad, môže vám to zabrániť vymyslieť lepší. Preto musíte produkovať nápady bez toho, aby ste premýšľali o tom, či sú dobré alebo zlé, či sa dajú realizovať, či vyriešia problém.

Dajte si príležitosť myslieť bez cenzúry. Aby ste to dosiahli, stanovte si cieľ z hľadiska času a počtu nápadov. Takto nasmerujete tvorivú energiu správnym smerom. Inovatívne firmy najčastejšie stanovujú sadzbu 100 nápadov za hodinu. Skúsme to tiež.

Vymyslite a napíšte 100 použití tehál. Uvidíte, že prvých 10-20 bude štandardných, známych, známych: postavte múr, vylezte vyššie, postavte gril, udržujte police s knihami atď. Ďalších 30-50 nápadov bude originálnejších. Keď sa priblížite k 100, váš mozog začne vynakladať ďalšie úsilie a produkovať kreatívnejšie a nekonvenčné alternatívy.

Aby bol tento proces čo najefektívnejší, musíte obmedziť svojho vnútorného kritika a začať si zapisovať všetky nápady, vrátane tých najzrejmejších a zlých. Prvá tretina bude s najväčšou pravdepodobnosťou obsahovať staré, identické nápady, druhá tretina bude obsahovať zaujímavejšie a posledná tretina s najväčšou pravdepodobnosťou odhalí pozoruhodné, neočakávané a ťažké vynálezy. Keby sme si nedali za cieľ vyrobiť takéto veľký počet nápady, týchto posledných tridsať by neuzrelo svetlo

Zbavte sa rutiny

Rutina sa často stáva nepriateľom kreativity. Urobte zmeny vo svojej každodennej rutine. Urobte si zoznam toho, čo robíte zo zvyku, vždy to isté. Zvyčajne sa činnosti z takéhoto zoznamu vykonávajú takmer bezmyšlienkovite.

Skúste v priebehu týždňa, dňa alebo mesiaca trochu zmeniť spôsob, akým ich robíte. Napríklad ísť inou cestou do práce alebo školy, zmeniť spánok a pracovný čas, začať čítať iné noviny, spoznať nových ľudí, piť džús namiesto čaju, ísť do inej reštaurácie, dať si perličkový kúpeľ namiesto sprchy, pozerať iný TV program atď. d.

Technika: otázky

Väčšina sa naučila nespochybňovať autoritu, najmä v práci, škole alebo rodine. Z tohto dôvodu sa len zriedka pýtame správne otázky. Ak chcete dosiahnuť svieži vzhľad a rozvinúť zvedavosť, musíte o všetkom neustále pochybovať. Urobte z toho súčasť Každodenný život.

prečo?Táto otázka pomáha pochopiť súčasný stav vecí, spochybniť všeobecne uznávaný názor.

Čo ak?..Pomáha objavovať nové možnosti, predstavovať si, čo sa stane so svetom, ak niečo zmeníte alebo zrealizujete nový nápad.

Prečo nie?Táto otázka vám pomôže pochopiť obmedzenia a faktory, ktoré stoja v ceste pozitívnej zmene.

Ak sa potrebujete dostať k jadru problému, použite metódu piatich dôvodov:

1. Prečo ľudia uprednostňujú hranolky konkurentov pred našimi? Pretože to chutí lepšie.

2. Prečo je to chutnejšie? Pretože ich korenie je lepšie ako naše.

3. Prečo sú ich koreniny lepšie ako naše? Pretože ich šéfkuchár je najlepší.

4. Prečo je náš kuchár horší? Pretože sme zmenu šéfkuchára považovali za nepodstatnú a už dvadsať rokov pracujeme s neschopným zamestnancom.

5. Prečo sme ešte neprijali nového kuchára? Nikto sa ho totiž neodvážil ponúknuť majiteľovi.

mentálne mapy

Myšlienkové mapy sú jedným z najjednoduchších a najefektívnejších nástrojov na uvoľnenie kreativity. Navrhol ich britský vedec Tony Buzan, inšpirovaný notebookmi Leonarda da Vinciho.

Dnes sú myšlienkové mapy neoddeliteľnou súčasťou školenia a metódy riešenia problémov v mnohých spoločnostiach a inštitúciách. Môžete ich použiť na osobné účely, ako je napríklad plánovanie dovolenky.

Táto technika vám umožňuje generovať veľa nápadov v krátkom čase a prezentovať veľké množstvo informácií na obmedzenom priestore. Všetky kľúčové pojmy týkajúce sa konkrétnej témy budú usporiadané tak, aby podporovali hľadanie asociácií.

Práve hľadanie súvislostí medzi myšlienkami nás robí kreatívnejšími.

1. Vezmite si biely list, čím viac, tým lepšie, a päť alebo šesť fixiek alebo farebných ceruziek. List položte vodorovne pred seba. V strede listu nakreslite alebo symbolizujte tému svojej karty čo najjasnejšie. Nebojte sa o kvalitu kresby. Použite rôzne farby.

2. Po dokončení centrálneho obrázku začnite zapisovať najvýznamnejšie myšlienky pozdĺž línií vychádzajúcich zo stredu. Potom k nim pridajte kľúčové slová a koncepty, napríklad vetvy stromu. Nebojte sa vytvárať asociácie a snažte sa čo najrýchlejšie vyplniť hárok. Generovanie nápadov vo forme kľúčových slov je jednoduché.

3. Keď budete mať pocit, že ste voľným združením nazbierali dostatok materiálu, pozrite sa na výsledok. Všetky vaše nápady sú na kúsku papiera. Všimnete si súvislosti, ktoré pomáhajú organizovať a zhrnúť tieto myšlienky. Ak sa slovo opakuje, môže to byť niečo dôležité. Spojte rôzne časti mapy pomocou šípok, kódov a farieb. Odstráňte nepotrebné časti mapy.

Nezabudnite použiť obrázky, pretože slúžia ako kotvy na zapamätanie kľúčových slov. Skúste napísať jedno slovo na riadok. Trénuje pozornosť a disciplínu. Mentálna mapa môže byť nekonečná. Dokončuje sa až vtedy, keď je dostatok informácií na vyriešenie kreatívneho problému.

Čítanie, ticho, hra

Je dobre známe, že pravá hemisféra je najaktívnejšie v procese tvorivosti. Všetky tieto techniky pomáhajú trénovať neurónové siete v tejto oblasti. A tu je niekoľko ďalších spôsobov:

1. Čítanie poviedok, poviedok a románov. Beletria rozvíja intelektuálne schopnosti potrebné na iné, kreatívnejšie myslenie.

2. Ticho. Keď sa venujeme činnostiam, ktoré nevyžadujú rozprávanie, výrazne brzdíme činnosť ľavej hemisféry. Znižujeme tak aktivitu dominantných myšlienkových vzorcov v neurónových sieťach, akoby sme zmenšovali objem nášho vedomia.

3. Akákoľvek činnosť alebo hra, ktorá trénuje predstavivosť. hádanka, stolné hry, krížovky, divadelné, hudobné či tanečné improvizácie a mnohé ďalšie aktivity nielen trénujú našu schopnosť produkovať rôzne nápady, ale umožňujú nám vidieť aj zábavnú stránku tvorivého procesu.

Myslenie je úzko späté s tvorivosťou, no tieto dva procesy – tvorivosť a myslenie – nemožno identifikovať. Myslenie je jedným z typov poznania, pričom tvorivosť je možná nielen v oblasti poznania, ale napríklad v pohybe, speve, umení a pod.

Významným príspevkom k štúdiu tvorivého myslenia bol napr J. Guildford (1967). Rozlišoval dva typy myslenia: konvergentné a divergentné. Konvergentné (konvergenčné) myslenie je potrebné na nájdenie jedinej správnej odpovede. V zásade môže existovať niekoľko konkrétnych riešení, ich počet je však stále obmedzený. divergentný Guilford definuje myslenie ako „typ myslenia, ktorý sa uberá rôznymi smermi“, vďaka tomuto mysleniu vznikajú originálne a nečakané riešenia. Guilford považoval operáciu divergencie za základ kreativity ako všeobecnej tvorivej schopnosti.

Guilford tiež identifikoval štyri hlavné črty kreativity:

• 1) originalita – schopnosť produkovať nezvyčajné nápady, obrazy, asociácie, odpovede. Kreatívny človek sa takmer vždy a všade snaží nájsť svoje vlastné riešenie, odlišné od ostatných;
• 2) sémantická flexibilita - schopnosť vidieť objekt z nového uhla pohľadu, nájsť príležitosti na jeho nové využitie, rozšíriť funkčné uplatnenie v praxi;
• 3) figuratívna adaptívna flexibilita - schopnosť zmeniť vnímanie objektu takým spôsobom, aby bolo možné vidieť jeho nové strany skryté pred pozorovaním;
• 4) sémantická spontánna flexibilita - schopnosť produkovať rôzne nápady v neistej situácii, najmä v takej, ktorá neobsahuje usmernenia pre tieto myšlienky.

Následne sa uskutočnili ďalšie pokusy definovať tvorivé myslenie, ktoré však priniesli len málo nového do jeho chápania, ktoré navrhol J. Gilford.

Proces tvorivosti zahŕňa rôzne fázy: generovanie alebo generovanie nápadov, analýza a zdokonaľovanie predložených nápadov a výber najlepších nápadov z niekoľkých. V životných situáciách nie sú vždy prítomné všetky tri stupne tvorivého procesu. Situácie sa preto dajú rozdeliť podľa toho, ktorá z etáp je najviac zastúpená. Existujú úlohy, pri ktorých je potrebné preukázať schopnosť vytvárať nápady (prvá fáza tvorivého procesu): kritériom na splnenie takýchto úloh je množstvo a kvalita predložených nápadov. Sú situácie, ktoré si vyžadujú najmä schopnosť analyzovať a zdokonaľovať už predložené nápady (druhá fáza kreativity). V tomto prípade musí človek identifikovať dôsledky prijatia každého z nápadov, nájsť spôsoby, ako posilniť pozitívne účinky a spôsoby, ako minimalizovať negatívne. Napokon existujú situácie, v ktorých je potrebné porovnať možné alternatívne nápady z hľadiska ich praktickej hodnoty.

Dnes sú psychológovia presvedčení, že kreatívne myslenie sa dá naučiť. K tomu je potrebné rozvíjať vhodné schopnosti zapojené do procesu tvorivého myslenia a prekonávať vnútorné bariéry kreativity. Psychológovia zvyčajne vymenúvajú štyri vnútorné bariéry kreativity:

• 1) konformizmus - túžba byť ako ostatní. Ľudia sa boja vyjadrovať originálne nápady, aby nevyčnievali od ostatných. Tieto obavy sú najčastejšie spojené so smutnou detskou skúsenosťou s nepochopením a odsúdením ich myšlienok dospelými alebo rovesníkmi;
• 2) rigidita – obtiažnosť prechodu z jedného stereotypného pohľadu do druhého. Rigidita nedovoľuje zlepšovať hotové riešenia, vidieť neobvyklé v obyčajnom, známom;
• 3) túžba okamžite nájsť odpoveď. Zistilo sa, že najlepšie riešenia prichádzajú počas „kreatívnej prestávky“, keď si človek dáva príležitosť odvrátiť pozornosť od problému, uvoľniť sa. Ak sa to snaží vyriešiť okamžite, všetkými prostriedkami, potom je riziko predčasného, ​​neuváženého rozhodnutia veľmi vysoké;
• 4) cenzúra - vnútorná kritika akéhokoľvek vlastného nápadu. Ľudia s tvrdou vnútornou cenzúrou radšej počkajú na prirodzené vyriešenie problému alebo sa pokúsia presunúť zodpovedné rozhodnutie na niekoho iného. Takýto nedostatok iniciatívy sa zvyčajne vytvára u detí, ktorých rodičia sa držia autoritatívneho štýlu výchovy a majú tendenciu z akéhokoľvek dôvodu kritizovať činy dieťaťa.

Existujú dva konkurenčné spôsoby myslenia: kritické a kreatívne. kritický myslenie je zamerané na identifikáciu nedostatkov v úsudkoch iných ľudí. Kreatívne myslenie je spojené s objavovaním zásadne nových poznatkov, vytváraním vlastných originálnych nápadov, a nie s hodnotením myšlienok iných ľudí. Hlavnú pozornosť mu venuje človek, ktorý má príliš výrazný sklon kritizovať, hoci by sa tentoraz mohol venovať kreativite. Naopak, človek, ktorého konštruktívne, tvorivé myslenie dominuje nad kritickým, často nedokáže vidieť nedostatky vlastných úsudkov a hodnotení.

Východiskom z tejto situácie je súčasné rozvíjanie kritického a kreatívneho myslenia u dieťaťa už od detstva. Je dôležité dbať na to, aby oba tieto typy myslenia boli v rovnováhe, aby sa navzájom sprevádzali a pravidelne nahrádzali pri akomkoľvek duševnom akte. Ak človek vysloví nejakú myšlienku, musí ju okamžite kriticky pochopiť. Ak niekto iný vyjadrí originálnu, novú myšlienku, potom je nevyhnutné spolu s jej kritikou ponúknuť aj svoje vlastné riešenie. V živote väčšiny ľudí, aby sa maximalizoval ich tvorivý výkon, je potrebná rozumná kombinácia tvorivého a kritického myslenia.

Psychológovia sa snažia nielen zistiť, ako človek rieši nové a kreatívne problémy, ale aj nájsť spôsoby, ako zvýšiť tvorivý potenciál jednotlivca. Spomedzi navrhovaných metód si obľubu získala najmä metóda brainstormingu vyvinutá N. Osbornom a synektická metóda J. Gordona.

V srdci metódy brainstorming spočíva myšlienka, že proces hypotéz musí byť oddelený od ich hodnotenia. V každodennom živote naše hodnotenia často brzdia let našej fantázie a predstavivosti, nedovoľujú odvážnym a inovatívnym nápadom „preraziť“ do vedomia. Preto odmietnutie hodnotenia a kritiky pri účasti na brainstormingu pomáha nájsť originálne riešenia. Zvyčajne existujú tri fázy brainstormingu: zahrievanie, generovanie nápadov a hodnotenie. Počas rozcvičky dostávajú ľudia jednoduché, často komické úlohy typu „Ako preniesť vodu v sitku?“. Vo fáze generovania nápadov sa navrhuje problémová situácia, ktorú je potrebné vyriešiť. Akékoľvek nápady, dokonca aj komické, sú podporované. Všetky nápady sú zachytené. Typicky je najúčinnejšia skupina šiestich až ôsmich ľudí. V tretej fáze skupina odborníkov vyhodnotí každý z navrhnutých nápadov a vyberie tie najsľubnejšie.

Metóda synektika bol vyvinutý ako modifikácia metódy brainstormingu, ale v procese praktické využitie ukázalo sa, že je vhodný na hľadanie nielen skupinového, ale aj individuálneho riešenia. Táto metóda využíva hlavnú vlastnosť analógií: porovnanie nejakého zložitého objektu (procesu) s jednoduchým. Zároveň sú vlastnosti komplexného objektu lepšie pochopené a pochopené. Existujú priame, osobné, symbolické a fantastické analógie.

Rovno analógia sa používa vtedy, keď je možné priame porovnanie skúmaného objektu so známymi objektmi a procesmi. Analógia má mimoriadnu hodnotu, keď sa predmety vyberajú z úplne iných oblastí vedomostí a praktickej činnosti, ako je pre človeka obvyklé. Môžete si napríklad predstaviť známu osobu vo forme domácich potrieb: rýchlovarná kanvica alebo vysávač.

Osobné analógia (empatia) sa používa, keď sa človek postaví na miesto skúmaného objektu. Takže konštruktér stroja si môže predstaviť seba vo forme puzdra alebo ozubeného kolesa, architekta mosta - v podobe jeho nosnej konštrukcie. Zároveň sú lepšie pochopené sily, ktoré na daný objekt pôsobia, a zreteľne sa prejavujú jeho silné a slabé stránky.

Symbolický analógia umožňuje zobraziť skúmaný objekt v symbolickej forme, vybrať také symboly (znaky), ktoré lepšie vyjadrujú jeho základné vzory. Príkladom sú úlohy na hľadanie predmetov, ktoré symbolizujú povolania: učiteľ, lekár, vodič.

fantastický analógia zahŕňa porovnanie skúmaných predmetov s rozprávkovými, fantastickými postavami. Umožňuje vám zamerať sa na zatiaľ nemožné, no žiaduce vlastnosti a vlastnosti. Je pravdepodobné, že myšlienka lietadla sa zrodila na základe jeho rozprávkového prototypu - lietajúceho koberca.

Využitie metódy synektiky zahŕňa aktívne zapojenie predstavivosti do procesu riešenia problémov.

3. februára 2016

Už zo samotného slovného spojenia „tvorivé myslenie“ vznikajú asociácie spojené s niečím tajomným a novým. Tento druh duševnej činnosti je totiž spojený so špeciálnou funkciou mozgu – predstavivosťou.

Predstavivosť nie je súčasťou žiadnej z mentálnych funkcií (pamäť, vnímanie, pozornosť). Spája ich a stáva sa prechodnou formou medzi všetkými štruktúrami holistického intelektu.

Vytváranie reality v obrazoch je fyzická schopnosť iba ľudského mozgu. Jeho znaky sú, že má spojenie s organickou, sémantickou a mentálnou zložkou myslenia a spája ich. Kde sú lokalizované nervové štruktúry mozgu zodpovedné za jeho vzhľad, je stále neznáme. Preto vo všeobecnosti slovo „predstavivosť“ ospravedlňuje jeho tajomnosť a fenomenalitu, je podstatou tvorivosť. S jeho pomocou sa vytvárajú umelecké a kultúrne majstrovské diela: literatúra, maľba, sochárstvo. Všetky tieto úspechy ľudstvo realizuje vďaka tomuto fenoménu.

V predstavách sú skryté možnosti, ktoré robia procesy poznávania v našom svete neobmedzenými. Odraz reality vo vedomí pomocou predstavivosti je nevyhnutný pre intelekt aj pre psychiku:

• človek pomocou predstavivosti plánuje svoje ďalšie činy a dokáže si mentálne predstaviť svoje správanie, premýšľať o predbežnom výsledku svojich činov;
• vďaka predstavivosti sa človek môže preniesť v čase - do minulosti alebo budúcnosti, ľubovoľne si z pamäti vybaviť dávno minulé udalosti, prežiť tieto stavy a získať z nich materiál pre kreativitu.
• problémy sa riešia v predstavách, keď priame reálne pôsobenie v praxi nie je dostupné alebo nie je úplne jasné; použite ho na spresnenie chýbajúcich detailov informácií.

Do predstavivosti vstupujú obrazy rôzneho pôvodu. Na rozdiel od vnímania môže obsahovať prvky, ktoré v skutočnosti nie sú. Fiktívne predmety a udalosti sa nazývajú fantázia. A priania sú sny.

Predstavivosť je:

1. Aktívne, a pomocou vôle vyvoláva v mysli konkrétne obrazy. Obraz zároveň nie vždy zodpovedá presnému popisu objektu, môže to byť individuálna predstava niečoho.
2. snímky v pasívnej predstavivosti vznikajú nezávisle od vôľového úsilia človeka, objavujú sa spontánne v mysli.
3. Cez produktívna predstavivosťčlovek sa snaží vytvoriť nový objekt reality pomocou daného.
4. reprodukčné myslenie je proces obnovy reality kúsok po kúsku, tak ako to je. Do tohto procesu sa nezavádzajú takmer žiadne zmeny, takže tento druh predstavivosti pripomína vnímanie alebo vybavovanie spomienok z pamäte.

aktívna predstavivosť

Hlavným materiálom pre predstavivosť je okolitá realita. Bez jeho prvkov, ktoré sú fixované vizuálnou pamäťou a vnímaním, nie je možné vytvoriť nič nové. Preto v každom fantastickom diele sú vždy fragmenty skutočného sveta (už človek videl skôr). A kreatívny človek len prechádza realitou cez seba a znovu ju vytvára.

Vo vytvorenej fantázii či nápade sa odráža aj časť vlastnej osobnosti autora. Realita je preložená do bizarných a nadprirodzených foriem, kde sa odhaľuje emocionálny svet. Pred vytvorením svojho diela sa „autor-tvorca“ snaží zafixovať svoj nápad na papier. Zvykne si na hru fantázie a tvorivý proces ho úplne vystihuje. Časť vedomia je oddelená od vlastného „ja“, čas prestáva existovať alebo plynúť ako obvykle. Toto je aktívna predstavivosť.

Pomocou Wikium môžete organizovať proces rozvoja kreatívneho myslenia podľa individuálneho programu

pasívna predstavivosť

Pasívna predstavivosť je len zriedka zapojená do tvorivého procesu. Je bez vôle. Jeho obrazy v mysli sú racionálneho charakteru. Príkladom pasívnej imaginácie sú diela Kafku. Spisovateľ často využíval na tvorbu diel svoje vlastné pochmúrne sny. Ale aj pasívna imaginácia na začiatku tvorivého procesu si vyžaduje snahu vôle, potom, ako sa odvíja štruktúra obrazov, je napríklad pisateľ do nich tak ponorený, že prichádzajú na myseľ už spontánne.

Tento typ predstavivosti by sa nemal zamieňať s halucináciami. Častejšie sú halucinácie príznakom duševnej choroby, ktorá je spojená s porušením chemické zloženie v mozgu. Halucinácie na rozdiel od obrazov nepatria k subjektívnemu mysleniu a nie sú spojené s vlastným „ja“. Sú klamné a nekontrolovateľné, premietané von a vizuálne vnímateľné, ako iné skutočné predmety.

Funkcie predstavivosti

Predstavivosť hrá dôležitú úlohu pri regulácii psychiky:

1. Problémy emocionálneho napätia spojené s očakávaním situácie sú čiastočne odstránené predstavy o tejto situácii.. Dlhodobé túžby sú uspokojené.
2. S tým súvisí aj ďalšia funkcia regulácia iné kognitívne schopnosti – vnímanie, pamäť, pozornosť, reč. Vytvorené asociatívne obrázky spojené s vyhľadávaním požadovaný objekt v prostredí upriamiť ľudskú pozornosť na predmety, ktoré im zodpovedajú.
3. Prehrávanie minulej situácie v obrázkoch robí hľadanie rečových prostriedkov v rozhovore rýchlejšie a spontánnejšie.
4. Ďalšia funkcia predstavivosti umožňuje človeku naplánujte si svoje kroky do budúcnosti, predstavujú váš cieľ a plán na jeho realizáciu, uchopenie zámerov a prostriedkov ako celku.
5. Obrazné znázornenie budúcej desivej situácie na ňu človeka čiastočne psychologicky pripraví.
6. Pozitívne obrazy sa dajú využiť v psychoterapeutickej praxi na zmiernenie stresu alebo ako autohypnóza (autotréning).

Psychologická charakteristika tvorivého myslenia a psychotypy

Tvorivé schopnosti do značnej miery závisia od individuálnych charakteristík pamäti, pozornosti, vnímania. Všetky tieto funkcie intelektu závisia od typu organizácie samotnej psychiky.

Niektorí psychológovia rozlišujú dva typy myslenia - betónového tvaru a verbálno-logický.

Prvý charakterizuje vnímanie sveta v konkrétnych obrazoch. Títo ľudia sú najkreatívnejšie. Najčastejšie ide o umelcov, básnikov, spisovateľov. Je spojená s dominanciou pravej hemisféry mozgu, ktorá sa nazýva aj „emocionálny mozog“.

Ľudia s druhým typom myslenia úspešnejšie pracujú s abstraktnými pojmami, symbolmi (matematickými, verbálnymi). Respektíve daný typ patrí do ľavej hemisféry – logické.

Do tvorivého procesu sa prirodzene zapája aj osobnosť autora. Na základe tejto skutočnosti psychológovia vyvinuli mnohé psychologické testy, ktoré určujú osobnosť človeka, jeho túžby a emócie. Populárny je napríklad Rorschachov bodový test, farebný text Luscher.

Ako samostatný bod rozlišujú psychológovia autistické myslenie. Primárne sa spája s chorobou, ako je autizmus. V psychike každého človeka však možno nájsť autistické prvky, ktoré boli vytlačené spoločenskými normami. Autistické prvky priamo súvisia s bizarnými fantáziami, podobnými tým, ktoré vidíme v snoch. Napríklad vo sne sa môže stať, že vlak nejde po koľajniciach, ale po tráve cez les. U ľudí s týmto typom myslenia má každá fantázia snový charakter túžby, odráža autorov zámer a jeho želaný cieľ.

Slávny psychológ K. Jung raz navrhol ďalšie rozdelenie typov osobnosti:

1. Na intuitívny typ, ktorý má iracionálnu zložku (emócie) a dominanciu pravej hemisféry mozgu. Intuitívny typ osobnosti sa vyznačuje spontánnosťou správania myšlienok, ideológie. Používa očakávanie odpovede ako motivačný stav.
2. Na premýšľavý typ osobnosti, v ktorej sa človek riadi stabilnými logickými súvislosťami. V niektorých prípadoch konkrétne hmatateľné. Riešenie problému sa dosahuje pomocou ich sekvenčného modelovania. Tento typ myslenia je sprevádzaný experimentálnym overovaním teórie, dôkazom v praxi.

Treba poznamenať, že črty kreatívneho myslenia môžu byť vlastné ktorémukoľvek z vyššie uvedených typov. Najbežnejšie pre ich vývoj je zaznamenaný schopnosť vytvárať abstrakcie, zbierajte všetky obrázky do jedného spoločného. V abstrakciách predmet odráža všetky viacrozmerné aplikácie. Realita sa v nich odhaľuje vo všetkých možných zmysloch.

Psychológovia si kladú otázku: Aké sú znaky kreatívneho myslenia? A rozlišujú tieto znaky:

1. Originalita, túžba vytvoriť niečo nové, čo predtým neexistovalo. Vytvorená vec alebo myšlienka musí byť jedinečná. Kreatívna myseľ spravidla nerobí „cudzie“ rozhodnutia, všade hľadá niečo svoje, odlišné od ostatných.
2. Sémantická flexibilita. Pokus aplikovať na objekt iný uhol pohľadu. Zvážte objekt zo všetkých strán, berúc do úvahy všetky jeho významy a princípy. Odhaľte jeho potenciál, ktorý bol doteraz skrytý.
3. obrazová flexibilita. prispôsobivosť vnímania. Schopnosť zmeniť videnie objektu. Pozrite si strany, vďaka ktorým je jeho aplikácia jedinečná.
4. Spontánny flexibilita. Schopnosť prepínať z jednej myšlienky na druhú. Generovať rôzne informácie. Spontánne prichádzajte s nápadmi v rôznych situáciách, ktoré s nimi nesúvisia.

Heuristika

Okrem toho sa stáva vlastnosťou kreatívneho myslenia heuristický. Heuristická metóda riešenia problémov nezahŕňa žiadnu konvenčnú metódu. Toto je zlom šablóny alebo jej transformácia. Je potrebné ísť nad rámec všeobecne akceptovaného rámca, aby sme prišli s novou situáciou, ktorá vyrieši tú problematickú. Hľadanie riešenia sa zvyčajne vykonáva bez úplné informácie o jeho riešení a nemá jasný algoritmus akcií. Takéto úlohy sa riešia pomocou intuície, predvídania výsledku, so zmyslom pre vnútorný vhľad (vhľady).

Ako riešite takéto problémy, ktoré si vyžadujú kreatívny prístup? Najprv sa zhromaždia všetky dostupné informácie o probléme. Potom nasleduje štúdium s následným presadzovaním teórií, zvažovanie. Častejšie sú prvé pokusy o vyriešenie problému založené na lineárnej logike a rozumných vysvetleniach. Ale nedávajú požadovanú odpoveď. Nasleduje inkubačná doba, kedy sa informácie vtláčajú do podvedomia. Trvá čas, kým sa po prestávke v intenzívnej práci mozgu vynorí želaná odpoveď. Niekedy potrebujete prepnúť myšlienky na inú činnosť.

- zložitý a do značnej miery záhadný proces, ktorý prešiel dlhou cestou evolúcie. Používame ho neustále, ale veľmi zriedka premýšľame o jeho podstate. Prečo sa niektorí ľudia ocitnú v strate, keď im život kladie ťažké úlohy? A iní, ktorí sa zdanlivo naozaj nenamáhajú, nachádzajú úplne originálne riešenia, ktoré im umožňujú nielen vyriešiť vzniknutý problém, ale aj dosiahnuť úspech, urobiť kariéru, stať sa lídrom? Pretože tí druhí sú múdrejší ako tí prví?

Vôbec nie. Obrovské množstvo ľudí je zvyknutých riešiť problémy štandardným spôsobom podľa naučených pravidiel alebo zadaného algoritmu. V škole nás to tak učia, takže keď stojíme pred problémom, pýtame sa priateľov na radu alebo hľadáme hotové recepty na internete. A sú ľudia, ktorí nezávisle nájdu neštandardné riešenie a dokonca si ho užívajú. prečo? Pretože majú kreatívnu myseľ.

Dôležitosť kreatívneho myslenia, kreativity, kreatívneho prístupu k podnikaniu dnes počuť všade. Tieto kvality sú uvedené na voľných pozíciách na prestížnych pozíciách, sú ponúkané na rozvoj na mnohých seminároch, školeniach a koučingu. Učitelia o nich hovoria rodičom, vedúci podriadeným. Ale bohužiaľ, pre mnohých zostávajú tieto pojmy nejasné a nejasné. Poďme sa do nich pozrieť.

Kreativita ako aktivita

Začnime tým, že schopnosť tvoriť je vlastná iba človeku a potreba tvorivej činnosti je prítomná u všetkých ľudí od narodenia. Áno, áno, deti sa rodia s touto potrebou. Potenciál je, samozrejme, u každého iný, ale je tu a možno ho rozvíjať v každom veku.

Kreativita v psychológii je definovaná ako duchovná a praktická činnosť zameraná na vytváranie niečoho nového. Toto nové sa môže zrodiť v akejkoľvek oblasti, nielen v oblasti umenia alebo vedy. V stavebníctve a pedagogike, vo varení a manažmente – kreativita je možná všade.

Akákoľvek ľudská činnosť môže byť dvoch typov:

• Reprodukčná je reprodukčná činnosť podľa daného vzoru. Napríklad, keď dieťa napíše diktát, gazdiná upečie tortu podľa receptu, stavbár postaví domček podľa nákresu alebo ihličkárka upletie šál podľa predlohy. Toto je veľmi dôležitá a potrebná činnosť, nevyhnutná súčasť tréningu, bez toho sa profesionalita nezaobíde. A v každodennom živote nemá zmysel zakaždým „vynájsť koleso“.
• Kreatívna činnosť je to, čo sa nazýva kreativita, vyznačuje sa novosťou výsledku alebo metód. Je postavený na reprodukčnom základe, ale po zvládnutí profesionálnych techník človek začína pociťovať potrebu urobiť niečo vlastné, originálne, nové, pretože sa nudí a nemá záujem nasledovať iba model niekoho iného.

Ale nie nadarmo sa kreativite hovorí duchovná a praktická činnosť. Z potreby niečoho nového vzniká v človeku nápad, plán, projekt. Tu je vznik nového originálny nápad a pochopenie spôsobov jej realizácie je tvorivé myslenie.

„Objav“ kreatívneho myslenia

Dlho, až do polovice 20. storočia, bolo abstraktno-logické myslenie bezpodmienečne považované za najvyššiu formu duševnej činnosti. Jeho prísne zákony, odvodené od starovekých filozofov, sa učili v škole a s ľuďmi, ktorí neinklinovali k logickému mysleniu, sa zaobchádzalo blahosklonne. Aj testy úrovne inteligencie (IQ), vyvinuté na začiatku minulého storočia, boli zamerané na testovanie vlastníctva logiky a rozvoj abstraktno-logického myslenia.

Ukázalo sa však, že medzi jednotlivcami s úrovňou inteligencie nad 135% nie sú takmer žiadni vynikajúci vedci, svetoznámi kultúrni predstavitelia, umelci, spisovatelia a tí, ktorí dosiahli veľké úspechy v podnikaní. Ľudia, ktorí majú v týchto testoch vysoké známky, nedokážu riešiť neštandardné problémy, nevedia prísť s ničím novým a originálnym. A dynamicky sa rozvíjajúci priemysel, vznik nových odvetví a služieb a zvyšujúca sa konkurencia si vyžadovali neštandardné riešenia.

Testy sa spresňovali, zlepšovali, venovali sa im celé výskumné tímy napríklad na Stanfordskej univerzite v USA, no stále to problém nevyriešilo. Ľudia s vysokým IQ, zodpovední, erudovaní, vysoko inteligentní odborníci nedokázali ísť nad rámec striktných pokynov a prísť s niečím vlastným. Úspech však dosiahli strední roľníci, ktorých úroveň inteligencie bola len o málo vyššia ako prípustná hranica normy.

Vtedy sa ukázalo, že logické myslenie nie je všeliekom a je produktívnejšie a efektívne myslenie- tvorivý. Umožňuje osobe:

• nájsť cestu zo zdanlivo beznádejných situácií;
• riešiť neštandardné úlohy, ktoré nie sú prístupné algoritmickým metódam;
• objavovať nové vedecké zákony;
• vytvárať nové veci;
• vidieť akýkoľvek problém z úplne neštandardného uhla pohľadu.

Veď nie nadarmo A. Einstein povedal: "Nikdy by som svoje objavy neurobil v procese racionálneho myslenia."

Myslieť „rôznymi smermi“

Je príznačné, že jedným z prvých, ktorí hovorili o špeciálnom type myslenia, bol výskumník inteligencie a vývojár IQ testov J. Gilford. Roky výskumu ho priviedli k záveru, že najúžasnejšie vedecké objavy a originálne vynálezy nie sú vytvorené na základe logiky, ale v rozpore s ňou. A klasické logické myslenie, deduktívne aj induktívne, nie je schopné riešiť neštandardné problémy, v ktorých neexistuje jediná správna odpoveď.

• Špeciálny druh myslenia, ktorý je v rozpore s logickým, ale je základom kreativity, Guilford nazval „divergentný“ – divergentný, idúci rôznymi smermi, viacsmerný.
• Toto myslenie sa líši od štandardného logického myslenia, ktoré je lineárne, teda smerované jedným smerom, zamerané na dosiahnutie jediného správneho alebo optimálneho riešenia.

Počas druhej polovice 20. storočia psychológovia aktívne študovali tvorivé myslenie, pretože si uvedomovali, že ľudská civilizácia existuje a štát prosperuje vďaka tvorivým ľuďom obdareným tvorivými schopnosťami. Tým, ktorým na dlhú dobu blahosklonne nazývaní excentrici.

Vlastnosti kreatívneho myslenia

Dnes sa k tomuto druhu myslenia pristupuje s patričnou úctou a bolo o ňom napísaných mnoho kníh. A vy a ja môžeme vyzdvihnúť jeho vlastnosti a dokonca si ich „vyskúšať“ na vlastnej koži.

Asociativita

J. Gilford, nazývajúc toto myslenie divergentným, zdôraznil jeho nelineárnu povahu. Neriadi sa zákonmi logiky, ale zákonmi asociácií. Proces tvorivého myslenia vyzerá asi takto: nejaká myšlienka, nápad, úloha, ktorá sa v ľudskom mozgu rozhorí jasnou iskrou, rozptýli stovky impulzov cez nervové obvody. Táto predstava vyvoláva mnohé asociácie a pri riešení problému sa podieľajú najrozmanitejšie, zdanlivo úplne nesúvisiace informácie.

Štruktúra kreatívneho myslenia pripomína rozsiahlu sieť, sieť, ktorá spája rôzne časti a oddelenia mozgu. A skvelý nápad, alebo dokonca viac ako jeden, nemôže nespadnúť do takejto siete. Nelineárne myslenie poskytuje človeku možnosť vidieť problém z rôznych uhlov pohľadu, nájsť rôzne spôsoby jeho riešenia. Slávny americký básnik a literárny kritik Ezra Pound napísal: „Génius... je schopnosť vidieť desať vecí tam, kde obyčajný človek vidí jednu, a talentovaný človek dve alebo tri plus schopnosť premietnuť toto viacnásobné vnímanie do materiálu jeho umenia.

neštandardné

Toto je jedna z najdôležitejších charakteristík kreatívneho myslenia, ktoré sa vyhýba akýmkoľvek štandardom alebo vzorom, nepodriaďuje sa prísnym pravidlám a zákonitostiam algoritmu. Osoba, ktorá vlastní toto myslenie, je schopná nájsť neštandardné riešenie aj tej najbanálnejšej, najvšednejšej a nudnej úlohy.

Navyše, kreatívni ľudia ponúkajú originálne riešenia, aj keď to nie je potrebné. Pretože kreatívne myslenie je do značnej miery spontánne, pretože je spojené s podvedomím, s oblasťou intuície.

obrazný charakter

Kreatívne myslenie sa opiera o obrázky, nie o koncepty. Práve vo forme živého obrazu sa objavuje myšlienka alebo nápad a predstavivosť je pre kreativitu dôležitejšia ako racionálne myslenie. Veď za proces zrodu nových obrazov je zodpovedná fantázia. Mimochodom, nie je náhoda, že centrum tvorivosť nachádza sa v pravej hemisfére mozgu, ktorá je zodpovedná za operácie s obrázkami.

To však neznamená, že slová a pojmy sa nezúčastňujú tvorivého myslenia. Sú potrebné na to, aby pochopili, analyzovali, overili si správnosť zrodenej myšlienky a aby s ňou oboznámili iných ľudí.

problematické

Problémom je zdroj a akumulátor kreatívneho myslenia. Môže byť generovaný procesom rozvoja vedy a potrebami zlepšovania technológie, evolúciou umenia a rozvojom podnikania a jednoducho životnými okolnosťami.

Ak má človek sklony ku kreativite, ale nie je problém, tak si ju vymyslí alebo nájde a bude s ňou spokojný, keďže kreatívec vyhodnotí akýkoľvek problém ako odrazový mostík k úspechu, k realizácii vlastného "ja". A niekedy samotné objavenie problému je skutočným objavom a závisí od stupňa nadania objaviteľa.

Otvorenosť novému

Kreatívne myslenie si vyžaduje rôznorodé znalosti a čím viac oblastí života alebo vedy je spojených s procesom myslenia, tým lepšie. Je to spôsobené asociatívnym charakterom kreatívneho myslenia. Čím spontánnejší, ľahší je proces zrodu asociácií, tým vyššia je schopnosť človeka byť kreatívnym.

Ale asociácie sú spojenia medzi rôznymi blokmi informácií uloženými v našej pamäti. Preto je záujem o všetko nové, chamtivé (a niekedy nevyberané) nasávanie nových poznatkov výrazná vlastnosť tvorivosť. Pochopenie nového je totiž stimulom pre tvorivé myslenie a informácie sú stavebným materiálom pre kreativitu.

Dá sa kreatívne myslenie ovládať?

Mnoho výskumníkov dlho považovalo kreativitu za spontánny proces a tvorivé myslenie za intuitívne, nekontrolovateľné a podliehajúce inšpirácii.

Svojím spôsobom majú, samozrejme, pravdu. Kreativita sa nepodriaďuje chladnému rozumu. No väčšinou sa takéto uvažovanie snažilo ospravedlniť spontánnosť aktivít tvorcov. Tak to bolo dovtedy, kým sa nerozhodli dať kreatívne myslenie do služieb obchodu.

V polovici 20. storočia sa v Spojených štátoch objavilo mnoho dizajnérskych kancelárií, firiem a kancelárií, ktorých špecialisti museli dať vzniknúť novým, originálnym a najlepšie brilantným nápadom na podporu podnikania, reklamu, marketing atď. tí, ktorí platili mzdy týmto špecialistom, nečakali na inšpiráciu, ktorá zostúpi na jeho zamestnancov a osvieti ich skvelý nápad.

Práve vtedy začali psychológovia seriózne študovať kreatívne myslenie. Mimochodom, nielen na Západe, ale aj u nás. Navyše potreba nových nápadov a brilantných objavov u nás mala štátny charakter a výskum podporoval aj štát.

Ako sa ukázalo, kreatívne myslenie je skutočne prepojené s podvedomím, no dá sa ovplyvniť, hoci aj originálnymi metódami.

• Potrebujete problém. Je to ona, ktorá spúšťa proces myslenia. A čím je tento problém zložitejší a neštandardnejší, tým väčšia je záruka, že myslenie sa posunie do tvorivej roviny. Problém, alebo skôr premýšľanie o ňom, aktivuje mozog, v mozgovej kôre vznikajú desiatky, ba až stovky ohnísk vzruchu. Bez aktívnej práce mozgu je zrod asociácií, prepojenie podvedomia a tvorivého myslenia nemožné. Len tak ležať na gauči a čakať na inšpiráciu je zbytočné.
• Potrebujete postrčiť. Za normálnych, pohodlných podmienok je naše myslenie lineárne. Je to jednoduchšie, ľahšie, míňa sa menej energie. Myšlienka, ako zväzok elektrochemických impulzov, sa tiež ľahšie pohybuje po vychodených cestách v nervových obvodoch mozgu. A vedie to k riešeniu podľa šablóny alebo k záveru, že žiadne riešenie neexistuje. Preto sa v súčasnosti vyvinulo mnoho metód, ktoré nútia myšlienku opustiť vychodenú cestu štandardných riešení a tým aktivovať kreatívne myslenie. Ale niekedy na takúto aktiváciu stačí vonkajší impulz: nezvyčajná udalosť, živý obraz, kaskáda asociácií.
• Potrebujeme pozitívny stimul. Motivácia môže byť rôzna – od očakávanej pochvaly, až po solídny honorár či dokonca potešenie, ktoré mnohým ľuďom prináša samotný tvorivý proces.

Ukázalo sa, že závisť môže byť účinným stimulom. Áno, áno, obyčajná závisť - keď si človek pri čítaní o úspechoch iných, zvažovaní výsledkov cudzej tvorivosti (vydané knihy, obrazy, remeslá atď.) začne myslieť, že by to dokázal aj on.

Kreatívne myslenie je veľmi dôležité a potrebné duševný proces, ale to nie je Boží dar, ktorý je vlastný jednotlivým vyvoleným. Kreativita je dostupná úplne každému, schopnosti pre ňu môžete rozvíjať v každom veku, hlavnou vecou je prebudiť túto potrebu v sebe.

Ako funguje kreatívne myslenie v praxi - poučte sa z videa.

Schopnosť robiť neštandardné rozhodnutia je veľmi užitočná v profesionálnych činnostiach aj na úrovni domácnosti. Kreatívne myslenie vám pomôže dostať sa z ťažkých situácií, vyniknúť medzi ostatnými a dosiahnuť viac ako ľudia konajúci podľa štandardného algoritmu. Kreatívne myslenie je najdôležitejšou adaptačnou vlastnosťou človeka, ktorá zvyšuje jeho šance na úspech. Má však túto schopnosť každý? Je možné rozvíjať tvorivé myslenie? Aké ťažké je to urobiť? Ako sa naučiť kreatívne myslieť? Dajme všetko na svoje miesto.

Čo je kreatívne myslenie?

Kreatívne myslenie je druh myslenia, ktorý vám umožňuje vytvárať kvalitatívne nový produkt alebo robiť originálne rozhodnutia. Kreatívne myslenie je spojené so schopnosťou človeka vidieť svet trochu inak, rozlišovať príležitosti a perspektívy tam, kde by si ostatní nič nevšimli.

Dôležitou zložkou tvorivého myslenia je predstavivosť – schopnosť fantazírovať, vymýšľať. Nemalú úlohu zohráva aj figuratívne myslenie – schopnosť vizualizovať svoje myšlienky, pocity, emócie.

Psychológia kreatívneho myslenia sa trochu líši od bežného vnímania reality. Tam, kde bežní ľudia vidia mraky, niekto nájde „kone s bielou hrivou“. Ale práve vďaka týmto „excentrom“ sa v našom svete objavuje ďalšia Mona Lisa a Eugen Onegin, Eiffelova veža nahrádza pyramídy a vesmírne lode začať surfovať po vesmíre.

Povaha tvorivého myslenia nebola dôkladne študovaná. Možno sú tieto schopnosti stanovené na genetickej úrovni a sú prenášané od predkov. Nemožno poprieť vplyv informačného poľa našej planéty. Je pravdepodobné, že ľudský mozog je vybudovaný na princípe rádiového prijímača, zachytávajúceho určitú frekvenciu signálov z vesmíru. V tomto prípade psychológia tvorivého myslenia plynule prechádza do ezoteriky a otvára duchovnú sféru človeka.

Nech je to akokoľvek, kreatívne myslenie sa dá rozvíjať a posilňovať. Budeme o tom hovoriť ďalej.

Ako rozvíjať kreatívne myslenie?

Existuje mnoho spôsobov, ako rozvíjať svoje kreatívne myslenie. Niektoré sú vyjadrené hravou formou, iné majú prím praktické využitie. Zvážte základné techniky.

Slovné hry

Pre toto cvičenie by ste si mali vybrať ľubovoľné dve slová z ľubovoľného textu. Môže to byť kniha, SMS správa, reklama vo vchode a iné. Ďalej, ak je to možné, je potrebné nájsť medzi nimi niečo spoločné, prepojiť ich v jednom kontexte. Ideálne je dokonca vymyslieť malý príbeh.

Vezmime si napríklad slová „semafor“ a „slon“. Čo majú spoločné? Na prvý pohľad nič. Ale ak o tom premýšľate, potom slon a semafor môžu byť v Afrike. Ten istý slon môže prejsť cez cestu, keď mu to semafor dovoľuje. Buď je semafor umiestnený na chobote štylizovanej sochy slona atď. Existuje veľa možností a ponorením sa do nich môžete prísť s úplne nemysliteľným, ale zaujímavým príbehom.

Bočné myslenie

Pokus obmedziť kreativitu pomocou logiky a erudície. Technológiou laterálneho (nezjavného) myslenia je pozerať sa na problém zo všetkých možných uhlov. A v jednom z nich sa ukáže v úplne inom svetle. Príklad zo života. Každý si predstaví, čo sú samorezné skrutky. Môžu pripevniť čokoľvek kdekoľvek. Ale s týmto stavebným nástrojom a kliešťami je ľahké vytiahnuť korok z fľaše vína, ak nemáte po ruke vývrtku. Hlavná vec je pozrieť sa na situáciu z iného uhla.

Metóda šiestich klobúkov

Dobrý spôsob, ako rozvíjať kreatívne myslenie a rozdvojenú osobnosť (v prípade, že cvičíte sami). Počas zvažovania konkrétneho problému alebo myšlienky sú účastníci rozdelení do šiestich odborníkov s jasne definovanými úlohami podľa farby ich „klobúka“:

• biely(logika) - od osoby v tomto klobúku sa vyžaduje, aby to „vyriešila“;
• žltá(optimizmus) – v tomto prípade by ste si mali nasadiť „ružové okuliare“ a vidieť výhody;
• čierna(kritika) – zahŕňa identifikáciu „úskalí“ a nedostatkov v nápadoch iných ľudí;
• zelená(kreativita) - najkreatívnejší klobúk, v ktorom sa oplatí popustiť uzdu fantázii;
• Červená(emócie) - jeho majiteľ musí opísať emócie, ktoré má v reakcii na úlohu;
• Modrá(Filozofia) - ide k najskúsenejšiemu účastníkovi, ktorý dokáže zovšeobecniť výroky ostatných.

Ovplyvní najmä kreatívne myslenie, ak si človek vyskúša klobúk, ktorý mu nevyhovuje. To ho okamžite vyradí z komfortnej zóny a ďalej aktivuje myšlienkový proces.

reverzný brainstorming

Ďalšou kolektívnou technikou je, ako zvýšiť kreatívne myslenie. Technológia brainstormingu je mnohým známa. Každý účastník má možnosť vyjadriť čo najviac myšlienok bez predchádzajúcej kritiky. Na konci sa pozbierajú všetky predpoklady a začne sa ich racionálna diskusia. Postupne zostávajú najlepšie možnosti. Reverzný brainstorming vám umožňuje ešte viac rozbehnúť fantáziu, pretože počas neho musíte vysloviť vyslovene nesprávne myšlienky. Napríklad témou diskusie je rozvíjať sa nový druh fľaše. Pri štandardnom prístupe by všetci zúčastnení začali rozmýšľať, ako to zlepšiť. A s reverzným brainstormingom, naopak, ako veci ešte zhoršiť. V dôsledku toho môžu prísť nápady, ktoré by sa pri bežnom prístupe ani nemohli zrodiť, ale keď sa o nich bude diskutovať, stanú sa „vrcholom“ nového konceptu.