- Zovšeobecniť a systematizovať vedomosti detí o predmetoch neživej prírody v regióne Yelabuga.
- Pokračujte v rozvíjaní zručnosti čítania a porozumenia mape oblasti.
- Rozvíjajte zvedavosť a pozorovanie.
- Pestujte lásku k prírode rodnej krajiny.
Vybavenie: krížovky „Hádaj ma“ pre každú kvízovú skupinu, fyzická mapa Tatarstanu, vzorky minerálov (ropa, rašelina, pieskovec, uhlie atď.)
Počas vyučovania
učiteľ: Takže, chlapci, náš korešpondenčný výlet po regióne Yelabuga sa skončil. Ale skutočná cesta okolo našej krajiny bude pokračovať počas celého vášho života. Uvidíte, aká nezvyčajná a krásna je naša krajina. Dnes musíte identifikovať najlepšieho znalca prírody v regióne Yelabuga a v meste Yelabuga. Ak to chcete urobiť, musíte odpovedať na otázky a dokončiť sériu úloh.
A naša porota zhrnie výsledky a vyberie víťazný tím. V porote sú vaši rodičia a poradcovia.
Zovšeobecňovanie a systematizácia poznatkov
Zovšeobecňovanie prebieha vo forme súťaží-úloh.
Úloha 1. „Uhádni ma“
Žiaci v skupinách lúštia krížovku „Naše mesto“
Vodorovne:
- Ulica je pomenovaná podľa ropných robotníkov – priekopníkov. ( skauti)
- Kino. ( Ilúzia)
- Rieka v Tatarstane. ( Kama)
- Obľúbené ihrisko. ( Cheburashka)
- Cavalier dievča. ( Ďurová)
- Vizitka mesta. ( Osídlenie)
- Rodná dedina poetky A. Silkiny. ( Tanaika)
Vertikálou by malo byť mesto, v ktorom žijeme. ( Yelabuga)
Úloha 2. „Cesta na mape“
- Ukážte hranice regiónu Yelabuga.
- Nájdite a zobrazte na mape mesta: Kazaň, Yelabuga, Naberezhnye Chelny, Nizhnekamsk.
- Pomenujte a ukážte rieky.
Úloha 3. „Mladý geológ“
Študentom sú ponúkané vzorky hlavných minerálov Tatarstanu; musia vymenovať minerály a preukázať svoj názor. V ponuke sú tieto vzorky: rašelina, uhlie, vápenec, olej, pieskovec, mramor, žula.
Úloha 3. „List“
Učiteľ: Chlapci, prečítam vám list od Borisa Pereputkina. Pozorne ho počúvate a všimnete si chyby v texte na svojich hárkoch. Vyhráva tím, ktorý pomenuje všetky chyby a správne ich vysvetlí.
„V našom meste je veľa antických pamiatok. Jedným z nich je Pushkin A.S.(!). Centrálna ulica nášho mesta sa volá Dorozhnikov(!). Elabuga je obklopená nepreniknuteľnými lesmi(!). V lesoch sa stále vyskytujú diviaky (!), losy, vlky, medvede (!).
V okolí mesta nenájdete jedinú dedinu, mestečko, či dedinku. A aké sú tu dediny, môžete sa brodiť (!)“
Chyby sú označené znakom (!).
Úloha 4. „Mladý meteorológ“
Učiteľ prečíta úlohu – otázku o klíme a počasí v regióne Yelabuga a tímy sa striedajú v odpovediach. Ak tím neodpovie, odpovie nasledujúci tím. Za každú správnu odpoveď tím získava bod. Tím, ktorý dostane najväčší počet bodov.
Vzorové otázky-zadania:
- Stromy v mrazivom počasí sú pokryté „nadýchanými“ kryštálmi. Čo to je? ( mráz.)
- Dlhé obdobie bez dažďa. ( Sucho.)
- Čo je príčinou „vtáčieho prechladnutia“ v našich končinách? ( S prenikaním chladu vzdušných hmôt zo severu, t.j. z Arktídy.)
- Čo spôsobuje zrážky? ( So zmenou teploty.)
- Aké bude počasie, ak:
a.) V zime je cez deň jasno, ale večer hmla? ( Na dlhé mrazy.)
b.) Plazí sa na jar dym z komínov? ( Do zrážok.)
c.) V lete večer a ráno rosa? ( Za jasného počasia.)
d.) Na jeseň, keď je jasné počasie, vietor prudko mení smer? ( Do zlého počasia.)
- Nikto ma nevidí, ale všetci ma počujú. Všetci vidia môjho spoločníka, ale nikto nepočuje. ( hromy a blesky.)
- Silnejší ako slnko, slabší ako vietor. Žiadne nohy, ale chôdza. Žiadne oči, ale plač. ( Cloud.)
- Kreslite konvenčnými znakmi: búrka, dážď, sneh, hmla, polojasno.
- Koľko farieb má dúha? ( Sedem.)
- Kedy prichádza jar v Yelabuga? ( Polovica apríla.)
- V ktorom roku oslávi Yelabuga svoje 1000. výročie? ( V roku 2007.)
- Kedy sú podľa kalendára zimné narodeniny? ( 1. december.)
- Kedy sa deň rovná noci? ( 22. marca.)
Úloha 5. „Sprievodca“
Pri tejto úlohe musia deti zhotoviť prehliadkovú mapu mesta, aby ani jeden historický bod Yelabugy nezostal bez pozornosti. ( Whatman papier a fixky sa rozdávajú vopred.)
Zhrnutie
Je žiaduce, aby porota zhrnula výsledky po každej súťaži. Víťazný tím každej súťaže získa žetón. Na konci hodiny sa spočíta počet žetónov, vyhráva ten, ktorý má najviac žetónov.
Víťazi sú odmenení.
Domáca úloha
Nájdite zaujímavé informácie o prírode regiónu Yelabuga a meste Yelabuga v ďalšej literatúre.
Účel: zovšeobecnenie vedomostí detí o flóre a faune, výchova k láske k pôvodnej prírode.
Úlohy:
Vzdelávacie: systematizovať vedomosti detí z ekológie; tvoria holistický pohľad na život a neživej prírode; naučiť deti predškolského veku spoznávať svet okolo nich.
Výchovné: pestovať starostlivý vzťah k prírode, zvieratám a flóry; pestovať humánny, emocionálne pozitívny, opatrný, starostlivý postoj k prírode a okolitému svetu ako celku, rozvíjať zmysel pre lásku k prírodným objektom; upevniť schopnosť pracovať v tíme.
Rozvíjanie: rozvíjať kognitívny záujem o prírodný svet; rozvíjať schopnosť porovnávania, vychovávať u detí schopnosť logicky myslieť, správne si vytvárať závery.
Reč: rozvíjajte súvislú reč a aktívnu slovnú zásobu.
Demonštračný materiál: obrázky zvieratiek, stromov, tímové emblémy, lopta, presýpacie hodiny.
Metodické techniky: herná situácia, prezeranie ilustrácií, telesná výchova, sčítanie.
Mŕtvica:
Chlapci, teraz budeme mať nezvyčajnú lekciu. Urobme si kvíz o prírode. Kvíz bude mať názov "Príroda okolo nás!"
Každý z nás má svoj vlastný domov. Každé zvieratko, hmyz, kvet, strom má tiež svoj domov. Chlapci, ako to môžeme nazvať spoločný domov? (Pôda). Zem je spoločný nádherný domov pre všetkých ľudí, pre všetky zvieratá, vtáky, ryby, hmyz, rastliny. Vypočujte si, aké krásne básne napísala L. Daineko.
Na zemi je obrovský dom
pod modrou strechou
Žije v ňom slnko, dážď a hromy,
Lesný a morský príboj.
Žijú v ňom vtáky a kvety,
Veselý zvuk potoka.
Žiješ v tom svetlom dome
A všetci vaši priatelia.
Kamkoľvek vedú cesty,
Vždy v ňom budete.
Povaha rodnej krajiny
Tento dom sa volá
Prírodu treba nielen milovať, chrániť, chrániť a rozmnožovať, ale treba ju aj študovať. Získali ste prvý krok vedomostí. Máme dva tímy: „Slnká“ a „Kvapky“.
Pozrime sa, kto tím správne a rýchlo dokončí všetky úlohy, ukáže vynaliezavosť a vynaliezavosť. Tím s najväčším počtom žetónov sa stane víťazom. Na celý zápas bude dohliadať naša porota.
- A teraz sa tímy pozdravia.
Tím: Drops.
Tím: Suns.
Motto: Starajte sa o svoju planétu – žiadna iná na svete nie je.
Začnime teda s naším kvízom.
1 Súťaž - rozcvička. Do jednej minúty musíte odpovedať čo najviac viac otázky. (Čas kontrolujeme presýpacími hodinami).
Otázky pre tím Droplets.
1 Rastliny, zvieratá, vtáky, človek - čo je to za prírodu? (naživo)
2. Ako sa volajú vtáky, ktoré odlietajú do teplejších oblastí? (sťahovavé) 3. Kedy padá lístie zo stromov? (na jeseň) 4. Ako sa volá mláďa koňa? (žriebätko) 5. Koľko nôh má pavúk? (osem) 6. Aký vták ošetruje stromy? (ďateľ) 7. Ktorý strom má biely kmeň? (breza) 8. Aká rastlina pomáha hojiť ranu? (plantain) 9. Pomenujte kuriatka. (kurčatá) 10. Ako sa volá domček pre vtáky vyrobený ľudskou rukou? (vtáčia búdka) Otázky pre tím „Slniečka“. 1. Slnko, obloha, oblaky, kamene, voda, dážď, sneh - čo je to za prírodu? (neživá) 2. Vrana, škorec, vrabec, lastovička - kto to je? (vtáky) 3. Ako sa volá mláďa kravy? (teľa) 4. Ktoré zviera má červenú srsť? (líška) 5. Koľko nôh má chrobák? (šesť) 6. Ktorý vták má červenú hruď? (hýl) 7. Je kanec divé alebo domáce zviera? (divoké) 8. Kedy dozrievajú jahody? (v lete) 9. Ako sa volajú vtáky, ktoré u nás zimujú? (zimovanie) 10. Kto nosí svoj dom na chrbte? (slimák)
2 Súťaž "Kto je zbytočný?" Na tabuli sú obrázky stromov a zvierat nášho regiónu. Deti by mali odstrániť ďalší obrázok a vysvetliť. Naše tímy sú skvelé!
Fizminutka: "Jelen má veľký dom." Jeleň má veľký dom a zajac malý. Jeleň sedí a pozerá z okna, zajačik beží po poli a klope na okno: "Klop - klop, otvorte dvere, v lese je zlý lovec." "Zajačik, zajačik, vbehni a pomôž mi."
3 Súťaž: Hra: "Ja začnem a ty pokračuješ." Kvapky: Dub má žalude a borovica .... (ihličie) Slnká: Breza je kučeravá a borovica ... (pichľavá) Kvapky: Jaseň má listy a borovica ... (ihličie) Slnká: Na jeseň je breza zlatá, borovica ... (zelená) Kvapky: Osika stojí v zime bez listov a borovica ... (v ihličí) Slnká: Jablká rastú na jabloni a na dube . .. (žalude)
4 Súťaž: Hádanky o prírode. Kvapôčky: Orechy schovala A russula suší - V zime v jej úžľabine, čo len chceš na stole. (veverička) Slnká: Nadýchaný chvost, Zlatá srsť. Žije v lese, v dedine kradne sliepky. (líška) Kvapôčky: Nie jazdec, ale s ostrohami. Nie budík, ale každého zobudí. (kohút) Slnko: Tento dravec je zhovorčivý, Vorovata, uštipačný, Chatterbox je biely a volá sa ... (straka) Kvapky: klopem na drevo, chcem dostať červíka. Aj keď si skrytý pod kôrou, stále budeš môj. (ďateľ) Slnká: Celú noc lieta, dostáva myši a svetlo - lieta spať v dutine. (sova) Kvapôčky: Nosí na vrchu - Dlhé uši. Prezlieka kabát na zimu, Kto pozná také zviera? (zajac) Slnko: Kto v chladnej zime Chodí nahnevaný, hladný? (vlk) Kvapky: Z neba - hviezda, Na dlani s vodou. (snehová vločka) Slnká: Často ma volajú, čakajú, A keď prídem, skryjú sa predo mnou. (dážď)
5 Súťaž: Loptová hra „Pomenujte to rýchlo.“
Kvapôčky: 1. Vtáčik bieloboký? (straka) 2. Aká rastlina nás môže spáliť? (žihľava) 3. Vianočný stromček. (strom) 4. Ako sa volá obydlie medveďa? (Brloh)
Slnká: 1. Vtáčik červenoprsý. (hýl) 2. Čo robí ježko v zime? (spí) 3. Kto je správcom vtáčieho lesa? (ďateľ) 4. Ako sa volá domček mravca? (mravenisko)
Toto je koniec nášho kvízu. Teraz si zhrňme kvíz. (počítanie žetónov). Priateľstvo zvíťazilo." Takto by mali žiť všetci ľudia na Zemi v priateľstve: v priateľstve s rastlinami, zvieratami, ktoré žijú aj na našej planéte.
Básničky (čítané deťmi): 1 dieťa. Postarajte sa o zem! opatruj sa! Milujte svoju rodnú prírodu. Jazerá, lesy a moria. Koniec koncov, toto je naša rodná krajina s vami navždy!
2 Reb. Ty a ja sme sa na tom narodili, ty a ja na tom žijeme. Poďte, ľudia, všetci spolu Správame sa k nej láskavo!
A na záver nášho kvízu si zaspievajme pieseň „Smile“.
, . .
Viacúrovňové testovacie úlohy o ekológii pôvodnej krajiny
možnosť 1
jaúrovni.
1. Ktoré odvetvie hospodárstva našej krajiny je najväčším spotrebiteľom vody:
2. Je pravda, že akákoľvek hospodárska činnosť vedie k vzniku odpadu?
a) nesprávne;
c) čiastočne pravdivé: existujú činnosti, pri ktorých nevzniká odpad.
3. Environmentálny faktor je:
a) vzájomné pôsobenie živých organizmov;
b) akýkoľvek vplyv na živé organizmy;
c) vplyv prostredia na živé organizmy.
4. Ktorá z definícií pojmu „zdravie“ sa vám zdá najsprávnejšia?
a) zdravie je neprítomnosť choroby;
b) zdravie - taký stav ľudského tela, v ktorom sú funkcie jeho orgánov a systémov v rovnováhe vonkajšie prostredie a nie sú žiadne bolestivé zmeny;
c) zdravie je stav úplnej telesnej, duševnej a sociálnej pohody.
IIúrovni.
1. Uveďte hlavné zdroje antropogénne znečistenie vzduch vo vašej oblasti:
c) energia;
d) chémia a petrochémia;
2. Nájdite súlad medzi definíciami chránených prírodných oblastí:
a) najvyššej kategórie chránené územia so štatútom výskumnej inštitúcie, vylúčené z akejkoľvek hospodárskej činnosti v záujme zachovania v nedotknutej forme prírodné komplexy, ochrana živých druhov a monitorovanie prírodných procesov;
b) rôzne chránené prírodné oblasti, ktorej hlavným účelom je čiastočné obmedzenie práv užívateľa pozemku v záujme ochrany prírody;
c) jedinečné alebo typické z vedeckého, kultúrneho, vzdelávacieho a rekreačného hľadiska prírodné predmety prevzaté pod štátnu ochranu bez stiahnutia od užívateľov pôdy.
1) prírodná pamiatka;
2) rezerva;
3) rezerva.
3. Čo považujete za strategickú úlohu ochrany prírody“:
a) zlepšiť technológiu, ktorá zníži emisie znečisťujúcich látok a zlepší životné prostredie;
b) pri vytváraní zdravých životných podmienok človeka;
c) v nevyhnutnom zachovaní všetkých foriem života.
4. Akékoľvek javy súvisiace s vplyvom človeka na prírodu a spätným vplyvom prírody na človeka a jeho hospodárstvo sa nazývajú:
a) antropogénna krajina;
b) environmentálne problémy;
c) transformácia krajiny;
d) zhoršovanie životného prostredia.
IIIúrovni.
1. Vyberte najakútnejšie ekologické problémy vaša oblasť:
4. V najviac všeobecný pohľad znečistenie životného prostredia znamená:
a) vstupovať do životné prostredie chemické zložky, ktoré sú pre ňu neobvyklé;
b) ukladanie rádioaktívneho odpadu;
c) všetko, čo vyvádza ekologické systémy z rovnováhy, sa líši od pozorovanej normy ( dlho) a (alebo) žiaduce pre osobu;
d) zavádzanie biologických druhov, ktoré sú pre ne nezvyčajné, do ekosystémov.
IIúrovni.
1. Hlavné zdroje antropogénneho znečistenia hydrosféry vo vašej oblasti:
b) potravinársky priemysel;
e) metalurgia železných a neželezných kovov;
f) priemysel spracovania ropy;
g) priemyselné poľnohospodárstvo.
2. Vytvorte súlad medzi znečistením a jeho typmi:
1) fyzické; 2) chemické; 3) biologické.
hluk;
b) mikrobiálne;
c) elektromagnetické;
d) pesticídy;
e) výskyt rotanov vo vodných útvaroch;
g) ťažké kovy;
3. Obyvatelia miest sú oveľa častejšie ako vidiecke obyvateľstvo vystavení infekčným chorobám. Uveďte dôvody aktivácie mechanizmu prenosu patogénov v mestách:
a) zvýšenie počtu a hustoty obyvateľstva v mestách;
b) zamestnanosť obyvateľstva v rôznych oblastiach činnosti;
c) rôzne druhy dopravy;
d) sústredenie významných kontingentov obyvateľstva v uzavretých priestoroch.
4. Ako hodnotíte úlohu sociálno-ekologických poznatkov v živote spoločnosti:
a) ich úloha je bezvýznamná, stačí, že ich vlastní úzky okruh odborníkov;
b) sú celkom užitočné pre široký okruh ľudí, ale v praxi sa od nich možno vyhnúť;
c) sú potrebné pre každého, len s ich pomocou možno dúfať v cestu z ekologickej krízy.
IIIúrovni.
1. Uveďte hlavné príčiny straty biodiverzity vo vašej oblasti:
a) rastúca populácia;
b) zvýšenie spotreby zdrojov;
c) zanedbávať druhov a ekosystémy;
d) zle premyslené verejná politika v oblasti využívania prírodných zdrojov;
e) Negatívny vplyv Medzinárodný obchod;
g) nepochopenie alebo ignorovanie významu biologickej diverzity.
2. Vymenujte choroby, ktorým sa možno vyhnúť zabezpečením kvalitnej pitnej vody pre obyvateľstvo a dodržiavaním hygienických noriem.
a) kardiovaskulárne;
b) infekčné;
c) prenos;
d) gastrointestinálne;
3. Vyberte z uvedených problémov environmentálne problémy súvisiace s vývojom poľnohospodárstvo váš región:
a) narušenie pôdneho krytu;
b) znečistenie vodných útvarov neupravenými odpadovými vodami z komplexov hospodárskych zvierat;
v) zvýšený obsah dusičnany v zelenine;
d) dezertifikácia, znižovanie úrodnosti pôdy, intoxikácia pôdy a živých organizmov;
4. Na vytvorenie biosférickej rezervácie Berezinsky boli vybrané nasledovné:
a) jedinečné prírodné oblasti;
b) typické prírodné oblasti;
c) dotknuté územia ekonomická aktivita osoba;
d) územia ovplyvnené okolitými územiami vyvinutými človekom.
IVúrovni.
1. Vedci sa domnievajú, že ak sa neprijmú naliehavé opatrenia na normalizáciu ekologickej situácie, do roku 2030 v dôsledku ľudskej činnosti na Zemi zmizne 20 000 druhov jedincov. Koľko druhov zmizne každú hodinu?
2. Aký je minimálny počet stromov, ktoré musia byť vysadené, aby sa neutralizovali priemyselné emisie oxidu uhličitého do atmosféry? Za jeden deň sa vyhodia 3; 24 ton jedovatého oxidu uhoľnatého ( oxid uhoľnatý) a 1 strom spracuje 2,5 kg jedovatého oxidu uhoľnatého za 1 deň.
Vúrovni.
1. Pravidelné používanie soli na roztápanie snehu na mestských cestách ovplyvňuje stromy a kríky rastúce pozdĺž ciest: stromy prestávajú rásť a listy hnednú už začiatkom leta. Vysvetlite tento efekt. Aký všeobecný vzorec ukazuje tento príklad?
2. Aké sú hlavné príčiny antropogénneho znečistenia prírodné prostredie Berezovského okresu a uveďte popis súčasnej environmentálnej situácie v oblasti.
Štandard odpovedí na viacúrovňové testy o ekológii pôvodnej krajiny
možnosť 1
I úrovni.
II stupeň.
2. a-3, b-2, c-1;
III stupeň.
1, c, e, g, h;
2. Beloozersk;
3. a, c, d, f;
IV úroveň
2. 1200 a 9600 stromov.
Možnosť 2
I úrovni.
II stupeň.
2, 1-a, c; 2-d, f; 3-b, e;
III stupeň.
IV úroveň.
1. 1382,4 km a 6912 km;
Svet
Test „Rastliny pôvodnej krajiny“
1. Ktorá rastlina má plody vybavené hákmi a prívesmi?
b). husacia cibuľa
v). spánok - tráva
G). podbeľ
2. Tento ker sa často vyskytuje v našich smrekových lesoch. Pre svoju krásu sa často presádza z lesa do mestských parkov a na námestia: listy sú oválne, opačne usporiadané na tmavosivých konároch, hore jasne zelené a dole svetlozelené. Keď kvitne, zdá sa, že celý ker je obsypaný hviezdami.
a). čučoriedka
b). čučoriedka
v). zimolez
G). čučoriedka
3. Uhádnite hádanku o najbežnejšom strome v našich končinách:
Slávne v okolí
Zelená krása.
Sundress ako zvon
Po súši a ťahať.
Čiapka - s lemovaním
S ostrým vrchom.
b). smrekovec
v). Breza
4. úžasná rastlina smrekový les. Dalo by sa to nazvať kvet – sedemkvet.
a). čučoriedka
b). baník
v). sedmichnik
G). oxalis
5. Táto jemná bylinná rastlina smrekového lesa neznáša ostré svetlo, údery, hlasné výkriky. Kvitne v máji - júni. A keď vybledne, namiesto kvetov sa vytvoria plody - krabice a v nich sú veľmi malé, takmer ako prachové častice, semená.
| a). oxalis |
b). sedmichnik |
v). baník |
G). čučoriedka |
6. Rastlina s tmavozelenými listami má tvar kopyta.
|
a). sasanka |
b).kopyto |
v). pľúcnik |
G). husacia cibuľa |
7. Uhádnite hádanku o rastline uvedenej v Červenej knihe.
Cítime sviežosť lesa
Prináša koncom jari
Sladký, voňavý kvet
Z bieleho štetca.
a). plavky
b). prvosienka
v). Konvalinka
G). oxalis
8. Táto rastlina nie je nikdy zelená, najčastejšie sivobiela, sivozelenkastá, niekedy aj žltá. Rastie veľmi pomaly. Táto rastlina nemá stonky, listy, korene.
a). mačacie labky
b). vres
v). tymián
G). lišajník
9. Tejto rastline sa hovorí aj bolesť chrbta. Jeho kvety sú veľmi krásne. Každá rastlina má iba jednu - veľkú jasnú - orgovánový zvonček s jasne žltými tyčinkami. Kvet sa objaví pred listami.
a). mačacie labky
b). tymián
v). spánok - tráva
G). lišajník
10. Táto rastlina vyzerá najobyčajnejšie, ale keď sa jej dotknete, je to taký zázrak: jedna strana listov je teplá a pokrytá jemným chmýřím a druhá hladká, a teda studená.
a). mačacie labky
b). husacia cibuľa
v). spánok - tráva
G). podbeľ
11. Kde je veľa tejto rastliny, z diaľky sa zdá, že kučeravá, vo veľkých kučerách, koža leží na zemi. Odtiaľ pochádza druhý názov – barani.
a). prvosienka
b). husacia cibuľa
v). spánok - tráva
G). podbeľ
12. Uhádnite hádanku o najbežnejšej rastline v regióne:
Známy po celom svete
Štíhla krása:
biele oblečenie,
Zlaté náušnice,
So zapleteným vrkočom
Umyté rosou.
Vietor hýbe vláknami -
Nekáže im pliesť.