Днес в социалната сфера, икономиката, образованието и индустрията успяват най-креативните и грижовни хора. Логическото мислене е необходимо, но само то вече не е достатъчно. Организациите търсят служители, които могат да намерят нестандартни решения. За щастие всеки може да развие своята креативност. Как точно? Прочетете за това в нашия бюлетин"Гъвкав ум" ... А сега - няколко съвета и упражнения от него.

„Освободете“ мислите си

Когато решаваме проблеми, разчитаме на минал опит, на случилото се преди или на това, с което някога сме трябвало да се справяме. Несъзнателно се питаме: какво съм научил в живота? След това приемаме най-обещаващия подход и отхвърляме останалото.

На такова мислене липсва гъвкавост, то генерира стандартни и неоригинални идеи. Решенията, намерени с негова помощ, са абсолютно същите като нашия минал опит или - поне - външно подобни на него.

С креативен подход ние не бързаме към проблема, въоръжени с минал опит, а си задаваме въпроса: колко гледни точки има по него, начини да го преосмислим и разрешим? Целта е да се измислят възможно най-много отговори, включително нестандартни.

Една форма на творческо мислене - концептуално смесване - позволява асоциации между различни теми. Децата са истински експерти в това. Техните мисли са като вода: същата чиста, течна и всеобхватна. Всичко се смесва и комбинира, създават се много връзки. Затова децата спонтанно творят.

В училище ни учат да идентифицираме, различаваме, разделяме и категоризираме. В по-късен живот тези категории остават отделни и не се докосват. „Течното” мислене на детето сякаш замръзва в кубче лед, където всяка клетка е категория. Ето защо за мнозина е толкова трудно да използват въображението и креативността си.

За нови възможности трябва да "освободите" мислите. За щастие, мозъкът ни е способен да се учи и да се променя чак до смъртта. Това означава, че можем да увеличим креативността си, ако тренираме.

Загряване на мозъка: изграждане на асоциации

Изберете четири думи на случаен принцип.Измислете критерий, по който един ще стане излишен.Например: куче, облак, вода и врата.

Критерий 1: Кучето, водата и вратата могат да бъдат в къщата, но облакът не е.

Критерий 2: думите "куче", "вода" и "облак" съдържат буквата "о", но думата "врата" не. И т.н.…

Допълнителни техники:

Изберете шест думи на случаен принцип и ги разделете на две групи от по три думи. Всяка група трябва да има свой собствен принцип на избор.

Направете два списъка (A и B) от по четири думи. Измислете критерий, по който дума от списък А се свързва с дума от списък Б.

Направете списък от пет думи, избрани на случаен принцип. Изберете една от петте думи и намерете принципи, чрез които можете да я свържете с останалите четири.

- Изберете произволни две думи. Използвайте тези две думи, за да създадете сцена на убийство. Добавете още три думи, избрани на случаен принцип. Всеки от тях трябва да стане доказателство. С тези доказателства излезте с обстоятелствата около убийството и заподозрения.

Изберете четири думи на случаен принцип. Използвайки тези точни думи (не производни или асоциации), измислете заглавие във вестник. Напишете резюме на тази статия.

Формулирайте проблема

Каква е същността на вашата творческа задача? Можете ли да го опишете с една фраза от шест думи? „Правя това, което никой не е успял да направи“, „Клиенти, които с удоволствие използват моя продукт“, „Издържайте всички изпити в тази сесия“, „Бъдете щастливи с бакалавър възможно най-дълго“ и т.н.

Описването на труден проблем с една фраза от шест думи стимулира въображението ви. Колкото по-точна е формулировката, толкова по-лесно е да се намери решение. Представете си, че творческа задача е рисунка върху кутия, без която е трудно да се сглоби пъзел.

100 идеи

Една от пречките пред творчеството: когато ви хрумне добра идея, може да ви попречи да измислите по-добър. Следователно трябва да произвеждате идеи, без да мислите дали са лоши или добри, дали могат да бъдат приложени, дали ще решат проблема.

Дайте си възможност да мислите без цензура. За да направите това, поставете цел за време и брой идеи. Така насочвате творческата енергия в правилната посока. Иновативните компании най-често определят скорост от 100 идеи на час. Нека опитаме и ние.

Създайте и запишете 100 употреби на тухли. Ще видите, че първите 10–20 ще бъдат стандартни, познати, добре познати: сгънете стената, изкачете се по-високо, изградете скара, поддържайте рафтове за книги и т. н. Следващите 30–50 идеи ще бъдат по-оригинални. Когато се приближите до сто, мозъкът ще започне да полага допълнителни усилия и да произвежда по-креативни и нестандартни алтернативи.

За да бъде този процес най-ефективен, трябва да ограничите вътрешния си критик и да започнете да записвате всички идеи, включително най-очевидните и лоши. Първата третина най-вероятно ще включва стари, идентични идеи, втората трета ще съдържа по-интересни, а последната третина най-вероятно ще разкрие забележителни, неочаквани и трудни изобретения. Ако не си бяхме поставили за цел да произвеждаме такива голям бройидеи, тези последните тридесет нямаше да видят светлината

Отървете се от рутината

Рутината често се превръща в враг на творчеството. Направете промени в ежедневието си. Направете списък с нещата, които правите по навик, винаги едно и също. Обикновено дейностите в този списък се изпълняват почти безмислено.

Опитайте да промените начина, по който ги правите малко през седмицата, деня или месеца. Например, отидете на работа или учете по различен начин, променете съня и работното си време, започнете да четете друг вестник, запознайте се с нови хора, пийте сок вместо чай, отидете в друг ресторант, вземете вана с балон вместо душ, гледайте различна програма по телевизията и т.н. .d.

Техника: Въпроси

Повечето са научени да не поставят под съмнение властта, особено на работа, училище или семейство. Поради това рядко задаваме правилните въпроси. За да постигнете свеж вид и да развиете любопитство, трябва постоянно да поставяте под въпрос всичко. Направете го част Ежедневието.

Защо?Този въпрос помага да се разбере истинското състояние на нещата, да се постави под въпрос общоприетото мнение.

Какво ако?..Помага ви да изследвате нови възможности, да си представите какво ще се случи със света, ако промените нещо или оживите нова идея.

Защо не?Този въпрос ще ви помогне да разберете ограниченията и факторите, които стоят на пътя на положителната промяна.

Ако трябва да стигнете до дъното на проблема, използвайте метода на петте защо:

1. Защо хората предпочитат конкурентните пържени картофи пред нашите? Защото е по-вкусно.

2. Защо е по-вкусен? Защото техните подправки са по-добри от нашите.

3. Защо техните подправки са по-добри от нашите? Защото техният готвач е по-добър.

4. Защо нашият готвач е по-лош? Защото ние не сметнахме за важно да сменяме главния готвач, а от двадесет години имаме некомпетентен служител.

5. Защо все още не сме наели нов готвач? Защото никой не смееше да го предложи на собственика.

Мисловни карти

Мисловните карти са един от най-простите и ефективни инструменти за разгръщане на креативността. Те са разработени от британския учен Тони Бюзан, вдъхновени от тетрадките на Леонардо да Винчи.

Днес мисловните карти са неразделна част от курсове за обучениеи техники за решаване на проблеми в много компании и институции. Можете да ги използвате за лични цели като планиране на ваканция.

Тази техника ви позволява да генерирате много идеи за кратко време и да представяте голямо количество информация в ограничено пространство. Всички ключови концепции, свързани с конкретна тема, ще бъдат организирани по такъв начин, че да насърчат търсенето на асоциации.

Именно търсенето на връзки между идеите ни прави по-креативни.

1. Вземете бял лист, колкото повече, толкова по-добре и пет до шест маркера или цветни моливи. Поставете листа хоризонтално пред себе си. В центъра на листа нарисувайте възможно най-ярко или представете под формата на някакъв символ темата на вашата карта. Не се притеснявайте за качеството на рисунката си. Използвайте различни цветове.

2. След като завършите централното изображение, започнете да записвате най-разкриващите идеи по линиите, излизащи от центъра. След това добавете ключови думи и понятия към тях, като клони на дърво. Създавайте свободно асоциации и се опитайте да попълните листа възможно най-бързо. Генерирането на идеи под формата на ключови думи е лесно.

3. След като почувствате, че сте събрали достатъчно материал чрез свободно асоцииране, погледнете резултата. Всички ваши идеи са изложени на лист хартия. Ще забележите връзки, които помагат за организирането и обобщаването на тези идеи. Ако попаднете на дублирана дума, това може да е нещо важно. Свържете различни части от картата със стрелки, кодове и цветове. Изтрийте ненужните части от картата.

Не забравяйте да използвате изображения, тъй като те служат като котви за запомняне на ключови думи. Опитайте се да напишете по една дума на ред. Тренира вниманието и дисциплинира. Мисловната карта може да бъде безкрайна. Завършва се само когато има достатъчно информация за решаване на творческия проблем.

Четене, мълчание, игра

Добре известно е, че в процеса на творчество дясното полукълбо е най-активно. Всички тези техники помагат за тренирането на невронните мрежи в тази област. И ето още няколко начина:

1. Четене на разкази, разкази и романи. Измислицаразвива интелектуалните способности, необходими за мислене различно, по-креативно.

2. Мълчание. Занимавайки се с дейности, които не изискват говорене, ние значително потискаме дейността на лявото полукълбо. По този начин намаляваме активността на доминиращите модели на мислене в невронните мрежи, сякаш намаляваме обема на нашето съзнание.

3. Всяка дейност или игра, която тренира въображението. пъзели, настолни игри, кръстословици, театрални, музикални или танцови импровизации и много други дейности не само тренират способността ни да генерираме различни идеи, но и ни позволяват да видим забавната страна на творческия процес.

Мисленето е тясно свързано с творчеството, но тези два процеса - творчески и мислещ - не могат да бъдат приравнени. Мисленето е един от видовете познание, докато творчеството е възможно не само в сферата на познанието, но например в движението, пеенето, изкуството и т.н.

Направен е важен принос в изучаването на въпросите на творческото мислене Дж.Гилфорд (1967). Той идентифицира два типа мислене: конвергентно и дивергентно. Конвергентен (конвергентното) мислене е необходимо, за да се намери един единствен правилен отговор. По принцип може да има няколко конкретни решения, но броят им все още е ограничен. Дивергентен Гилдфорд определя мисленето като „вид мислене, вървящо в различни посоки“, благодарение на това мислене възникват оригинални и неочаквани решения. Гилфорд видя операцията на дивергенция като основа на творчеството като обща творческа способност.

Гилфорд също така подчерта четири основни характеристики на творчеството:

• 1) оригиналност - способността да се произвеждат необичайни идеи, образи, асоциации, отговори. Творческият човек почти винаги и навсякъде се стреми да намери свое собствено решение, различно от другите;
• 2) семантична гъвкавост - способността да се види обект от нов ъгъл, да се намерят възможности за новото му използване, да се разшири функционалното приложение в практиката;
• 3) фигуративна адаптивна гъвкавост - способността да се променя възприятието на обект по такъв начин, че да се виждат новите му страни, скрити от наблюдение;
• 4) семантична спонтанна гъвкавост - способността да се произвеждат различни идеи в несигурна ситуация, по-специално в такава, която не съдържа насоки за тези идеи.

Впоследствие бяха направени и други опити за дефиниране на творческото мислене, но те не донесоха малко ново в разбирането, предложено от Дж. Гилфорд.

Творческият процес включва различни етапи: генериране или генериране на идеи, анализ и усъвършенстване на представените идеи и избор на най-доброто от няколко идеи. В житейски ситуации и трите етапа на творческия процес не винаги присъстват. Следователно ситуациите могат да бъдат разделени въз основа на това кой от етапите е най-представен. Има задачи, в които се изисква да се покаже способност за генериране на идеи (първият етап от творческия процес): критерият за изпълнение на такива задачи е количеството и качеството на представените идеи. Има ситуации, които основно изискват способността да се анализират и усъвършенстват вече представените идеи (вторият етап на творчеството). В този случай човек трябва да идентифицира последствията от приемането на всяка една от идеите, да намери начини за засилване на положителните ефекти и начини за минимизиране на отрицателните. И накрая, има ситуации, в които е необходимо да се сравнят възможните алтернативни идеи по отношение на тяхната практическа стойност.

Днес психолозите са убедени, че креативното мислене може да се преподава. За да направите това, е необходимо да се развият съответните способности, включени в процеса на творческо мислене и да се преодолеят вътрешните бариери пред творчеството. Обикновено има четири вътрешни бариери пред творчеството, които психолозите се позовават:

• 1) конформизъм - желанието да бъдеш като другите. Хората се страхуват да изразяват оригинални идеи, за да не се открояват от другите. Тези страхове най-често се свързват с тъжното детско преживяване от неразбиране и осъждане на идеите им от възрастни или връстници;
• 2) ригидност - трудността при преминаване от една стереотипна гледна точка към друга. Твърдостта не позволява да се подобрят готови решения, да се види необичайното в обикновеното, познато;
• 3) желанието да се намери отговорът незабавно. Забелязва се, че най-добрите решения идват по време на „творческа пауза“, когато човек си дава възможност да избяга от проблема, да си почине. Ако той се стреми да го разреши незабавно, с всички средства, тогава рискът от преждевременно, необмислено решение е много голям;
• 4) цензура – ​​вътрешна критика на всяка собствена идея. Хората с твърда вътрешна цензура предпочитат да изчакат естественото решение на даден проблем или да се опитат да прехвърлят отговорно решение върху някой друг. Подобна липса на инициативност обикновено се формира при деца, чиито родители се придържат към авторитарен стил на родителство и са склонни да критикуват действията на детето по каквато и да е причина.

Има два конкуриращи се начина на мислене: критичен и творчески. Критичен мисленето е насочено към идентифициране на недостатъците в преценките на други хора. Творчески мисленето е свързано с откриването на принципно нови знания, генерирането на собствени оригинални идеи, а не с оценката на мислите на други хора. Човек, който има твърде изразена склонност към критика, му обръща основното внимание, въпреки че би могъл да посвети това време на творчеството. Напротив, човек, чието конструктивно, творческо мислене доминира над критичното, често не е в състояние да види недостатъците на собствените си преценки и оценки.

Изходът от тази ситуация е едновременното развиване на критично и творческо мислене у дете от детството. Важно е да се гарантира, че и двата вида мислене са в баланс, придружават и периодично се заменят взаимно във всеки мисловен акт. Ако човек изрази идея, той трябва незабавно да я осмисли критично. Ако оригинална, нова идея е изразена от някой друг, тогава наред с нейната критика е наложително да предложите своето решение. В живота на повечето хора, за да се увеличи тяхната творческа продукция, е необходима разумна комбинация от творческо и критично мислене.

Психолозите се опитват не само да разберат как човек решава нови и творчески проблеми, но и да намерят възможности за увеличаване на творческия потенциал на индивида. Сред предложените методи особена популярност придобиват методът на мозъчната атака, разработен от Н. Озбърн, и методът на синектиката от Дж. Гордън.

Методът се основава на мозъчна атакасе крие в идеята, че процесът на предлагане на хипотези трябва да бъде отделен от тяхната оценка. В ежедневието нашите оценки често ограничават полета на нашето въображение и въображение, не позволяват на смели и иновативни идеи да „пробият” в съзнанието. Следователно, въздържането от преценка и критика, докато участвате в мозъчна атака, помага да се намерят оригинални решения. Обикновено има три фази на мозъчна атака: загряване, генериране на идеи и оценка. По време на загрявката на хората се дават прости, често комични задачи като "Как да прехвърлим вода в сито?" На етапа на генериране на идеи се предлага проблемна ситуация, която трябва да бъде разрешена. Всякакви идеи, дори и комични, се насърчават. Всички идеи се записват. Обикновено група от шест до осем души е най-ефективна. На третия етап група от експерти оценява всяка една от предложените идеи и избира най-обещаващите.

Метод синектикатае разработена като модификация на метода на мозъчната атака, но в процеса практическа употребаоказа се, че е подходящ за намиране не само на групово, но и на индивидуално решение. Този метод използва основното свойство на аналогиите: сравняване на сложен обект (процес) с прост. В същото време свойствата на сложен обект се разбират и разбират по-добре. Има преки, лични, символични и фантастични аналогии.

Направо аналогията се използва, когато е възможно директно да се сравни изучавания обект с добре познати обекти и процеси. Аналогията е от особена стойност, когато се избират обекти от напълно различни области на знанието и практическата дейност, отколкото е обичайно за човек. Например, можете да си представите познат човек под формата на домакински прибори: чайник или прахосмукачка.

Лични аналогия (емпатия) се използва, когато човек се поставя на мястото на изучавания обект. Така дизайнерът на машина може да си представи себе си като ръкав или зъбно колело, архитектът на мост - като негова носеща конструкция. В същото време силите, които действат върху даден обект, се разбират по-добре и ясно се проявяват неговите силни и слаби страни.

Символичен аналогията ви позволява да покажете изучавания обект в символна форма, да изберете такива символи (знаци), които по-добре изразяват основните му закони. Пример е задачата за намиране на предмети, които символизират професията: учител, лекар, шофьор.

фантастично аналогията предполага съпоставяне на изследваните обекти с приказни, фантастични персонажи. Позволява ви да се концентрирате върху все още невъзможни, но желани свойства и характеристики. Вероятно идеята за самолет се е родила на базата на неговия приказен прототип - самолетен килим.

Използването на синектичния метод включва активното включване на въображението в процеса на решаване на проблеми.

3 февруари 2016 г

Самата фраза „творческо мислене“ поражда асоциации, свързани с нещо мистериозно и ново. Всъщност този вид умствена дейност е свързана със специална функция на мозъка - въображението.

Въображението не е част от нито една от психичните функции (памет, възприятие, внимание). Той ги обединява и се превръща в преходна форма между всички структури на интегралната интелигентност.

Да генерира реалност в образи е физическата способност само на човешкия мозък. Неговите особености са, че има връзка с органични, смислови и ментални компоненти на мисленето и ги обединява. Все още не е известно къде се намират нервните структури на мозъка, отговорни за появата му. Затова като цяло думата "въображение" оправдава нейната мистерия и феноменалност, е същността креативност... С негова помощ се създават художествени и културни шедьоври: литература, живопис, скулптура. Всички тези постижения са реализирани от човечеството благодарение на това явление.

Във въображението има скрити възможности, които правят процесите на познание в нашия свят неограничени. Отражението на реалността в съзнанието с помощта на въображението е от съществено значение както за интелекта, така и за психиката:

• човек с помощта на въображението си планира по-нататъшните си действия и може мислено да си представи поведението си, да обмисли предварителния резултат от действията си;
• благодарение на въображението човек може да се пренесе във времето - в миналото или бъдещето, да си припомни доброволно от паметта отдавна отминали събития, да преживее тези състояния отново, извличайки от тях материал за творчество.
• проблемите се решават във въображението, когато прякото реално действие не е налично на практика или не е напълно ясно; с негова помощ финализирайте липсващите детайли на информацията.

Образи от много различен произход навлизат във въображението. За разлика от възприятието, то може да съдържа елементи, които не съществуват в реалността. Измислените обекти и събития се наричат ​​фентъзи. Желанията са мечти.

Въображението се случва:

1. Активен, и предизвиква конкретни образи в ума с помощта на волята. Освен това изображението не винаги съответства на точното описание на обекта, може да бъде индивидуална представа за нещо.
2. Изображения в пасивно въображениевъзникват независимо от волевите усилия на човек, те се появяват спонтанно в съзнанието.
3. Чрез продуктивно въображениечовек се стреми да създаде нов обект на реалността, използвайки този.
4. Репродуктивно мисленеТова е процесът на възстановяване на реалността парче по парче такава, каквато е. В този процес почти не се правят промени, поради което този тип въображение наподобява възприемането или извличането на спомени от паметта.

Активно въображение

Основният материал за въображението е заобикалящата действителност. Без неговите елементи, които са фиксирани от зрителната памет и възприятието, е невъзможно да се създаде нещо ново. Следователно във всяко фантастично произведение винаги има фрагменти от реалния свят (вече видян от човек преди). А творческият човек просто прекарва реалността през себе си и я пресъздава отново.

Създадената фантазия или идея също отразява част от себе си на автора. Реалността се превежда в причудливи и свръхестествени форми, където се разкрива емоционалният свят. Преди да създаде своето произведение, „авторът-създател” се опитва да фиксира идеята си на хартия. Той свиква с играта на въображението и творческият процес го завладява напълно. Част от съзнанието се отделя от собственото си "аз", времето престава да съществува или тече, както обикновено. Това е активно въображение.

С Wikium можете да организирате развитието на творческото мислене по индивидуална програма

Пасивно въображение

Пасивното въображение рядко участва в творческия процес. Лишено е от волеви усилия. Неговите образи в ума са рационални по природа. Пример за пасивно въображение е творчеството на Кафка. Писателят често използва собствените си тъмни сънища, за да създава произведения. Но дори пасивното въображение в началото на творческия процес изисква волево усилие, тогава, когато структурата на образите се разгръща, например, писателят е толкова потопен в тях, че те идват на ум спонтанно.

Този вид въображение не трябва да се бърка с халюцинациите. По-често халюцинациите са симптом на психично заболяване, което е свързано с разстройство химичен съставв мозъка. За разлика от образите, халюцинациите не принадлежат към субективното мислене и не са свързани с тяхното „аз“. Те са заблудени и неконтролируеми, проектирани навън и визуално осезаеми, като други реални обекти.

Функции на въображението

Въображението играе важна роля в регулирането на психиката:

1. Проблемите с емоционалния стрес, свързани с очакването на ситуация, са частично облекчени възприемане на тази ситуация... Желанията на дълги разстояния са удовлетворени.
2. Другата му функция е свързана с регулиранедруги когнитивни способности - възприятие, памет, внимание, реч. Образувани асоциативни изображения, свързани с търсенето желания обектзаобиколени, насочват човешкото внимание към обекти, които им съответстват.
3. Преиграване на минала ситуацияв изображения прави търсенето на речеви средства в разговор по-бързо и по-спонтанно.
4. Следващата функция на въображението позволява на човек да планирайте действията си за бъдещето, представете своята цел и план за нейното изпълнение, като схващате намеренията и средствата като цяло.
5. Образното представяне на бъдеща плашеща ситуация отчасти подготвя човек за нея психологически.
6. Положителните образи могат да се използват в психотерапевтичната практиказа облекчаване на стреса или като самохипноза (автотренинг).

Психологически характеристики на творческото мислене и психотипове

Творческите способности до голяма степен зависят от индивидуалните характеристики на паметта, вниманието, възприятието. Всички тези функции на интелекта зависят от типа организация на самата психика.

Някои психолози разграничават два типа мислене - с форма на бетони словесно-логически.

Първият се характеризира с възприемането на света в конкретни образи. Такива хора са най-склонни към креативност. Най-често те са художници, поети, писатели. Свързва се с доминирането на дясното полукълбо на мозъка, което се нарича още "емоционален мозък".

Хората с втория тип мислене работят по-успешно с абстрактни понятия, символи (математически, словесни). Съответно даден типпринадлежи на лявото полукълбо – логическото.

Естествено, в творческия процес участва и самата авторска личност. Въз основа на този факт психолозите са разработили много психологически тестовекоито определят личността на човека, неговите желания и емоции. Популярен, например, тестът за петна на Роршах, цветният текст на Luscher.

Психолозите отделят отделна точка аутистично мислене... Преди всичко се свързва с болест като аутизъм. В психиката на всеки човек обаче могат да се намерят аутистични елементи, които са били изместени от социалните норми. Аутистичните елементи са пряко свързани с причудливата фантазия, подобни на тези, които виждаме в сънищата. Например, насън може да се окаже, че влакът върви не по релсите, а по тревата през гората. За хората с този тип мислене всяка фантазия има мечтателен характер на желание, отразява намерението на автора и желаната от него цел.

Известният психолог К. Юнг отдавна предложи друго разделение на типове личности:

1. На интуитивен тип,който се характеризира с ирационален компонент (емоции) и доминиране на дясното полукълбо на мозъка. Интуитивният тип личност се характеризира със спонтанност на поведението на мислите, идеологията. Използва очакването на отговор като мотивиращо състояние.
2. На замислентип личност, при която човек се ръководи от стабилни логически връзки. В някои случаи - конкретно-осезаеми. Решението на проблема се постига чрез тяхното последователно моделиране. Този тип мислене е придружено от експериментална проверка на теорията, доказателство на практика.

Трябва да се отбележи, че чертите на творческото мислене могат да бъдат присъщи на всеки от горните типове. Отбелязва се най-често срещаното за тяхното развитие способност за създаване на абстракции, съберете всички изображения в едно общо. В абстракциите предметът отразява всички многовариантни приложения. Реалността се разкрива в тях във всички възможни значения.

Психолозите задават въпроса: "Какви са характеристиките на творческото мислене?" И се разграничават следните признаци:

1. Оригиналност, желанието да се създаде нещо ново, което не е съществувало преди. Създаденото нещо или идея трябва да бъде уникално. По правило творческият ум не приема „чужди” решения, търси навсякъде нещо свое, различно от останалите.
2. Семантична гъвкавост... Опит за прилагане на различна гледна точка към обект. Разгледайте обекта от всички страни, като вземете предвид всички негови ценности и принципи. Разкрийте потенциала му, който досега е бил скрит.
3. Образна гъвкавост... Адаптивност на възприятието. Възможност за промяна на визията на обект. Вижте страните, които могат да направят приложението му уникално.
4. Спонтанен гъвкавост... Способността ще премине от една мисъл към друга. Генерирайте различна информация. Спонтанно идвайте с идеи в различни ситуации, които не са свързани с тях.

Евристичен

Освен това свойството на творческото мислене става евристичен... Евристичното решаване на проблеми не предполага никакъв конвенционален метод. Това е прекъсване или трансформация на модела. Необходимо е да се излезе извън общоприетите рамки, за да се излезе с нова ситуация, която ще реши проблемната. Търсенето на решение се извършва, като правило, без пълна информацияотносно неговото решение и няма ясен алгоритъм на действията. Такива проблеми се решават с използване на интуиция, очакване на резултата, с усещане за вътрешно просветление (прозрения).

Как решавате този вид проблем, който изисква творчески подход? Първо се събира цялата налична информация за проблема. След това следва изследване с последващо развитие на теориите, обсъждане. Най-често първите опити за решаване на проблем се основават на линейна логика и разумни обяснения. Но те не дават желания отговор. Това е последвано от инкубационен период, когато информацията се изтласква в подсъзнанието. Отнема време, за да дойде желаният отговор след кратка почивка в интензивната работа на мозъка. Понякога трябва да прехвърлите мислите си към други дейности.

- сложен и до голяма степен мистериозен процес, който е минал през дълъг път на еволюция. Използваме го постоянно, но рядко се замисляме за същността му. Защо някои хора се чувстват в загуба, когато животът им поставя трудни задачи? А други, привидно не се напрягащи, намират напълно оригинални решения, които им позволяват не само да решат възникналия проблем, но и да постигнат успех, да направят кариера, да станат лидер? Защото вторите са по-умни от първите?

Въобще не. Огромен брой хора са свикнали да решават проблеми по стандартен начин, следвайки заучените правила или даден алгоритъм. Така ни учат в училище, така че когато се сблъскаме с проблем, питаме приятели за съвет или търсим готови рецепти в интернет. И има хора, които самостоятелно намират нестандартно решение и дори му се наслаждават. Защо? Защото имат творчески умове.

Значението на творческото мислене, креативността и творческия подход към бизнеса днес може да се чуе навсякъде. Тези качества са посочени в свободни позиции за престижни позиции, те се предлагат за развитие на множество семинари, обучения, коучинг. Учителите говорят за тях на родителите, лидерите на подчинените. Но за съжаление за мнозина тези понятия остават неясни и неясни. Нека да ги разгледаме.

Творчеството като дейност

Като начало, способността за създаване е присъща изключително на хората и всички хора имат нужда от творческа дейност от раждането си. Да, децата се раждат с тази нужда. Потенциалът, разбира се, е различен за всеки, но го има и може да се развие на всяка възраст.

Творчеството в психологията се определя като духовна и практическа дейност, насочена към създаване на нещо ново. Това ново нещо може да се роди във всяка област, не само в областта на изкуството или науката. В строителството и педагогиката, в кулинарията и мениджмънта - творчеството е възможно навсякъде.

Всяка човешка дейност може да бъде от два вида:

• Репродуктивната е размножителна дейност по даден модел. Например, когато дете пише диктовка, домакинята пече торта по рецепта, строителят строи къща по чертеж или ръкоделица плете шал по шаблон. Това е много важна и необходима дейност, необходима част от обучението, без нея професионализмът е невъзможен. И в ежедневието няма смисъл всеки път да „преоткриваме колелото“.
• Творческата дейност е това, което се нарича творчество, тя се отличава с новостта на резултата или методите. Тя е изградена на базата на репродуктивната, но след като усвои професионални техники, човек започва да изпитва нужда да направи нещо свое, оригинално, ново, тъй като му е скучно и не му е интересно да следва само нечий модел.

Но не напразно творчеството се нарича духовна и практическа дейност. Необходимостта от създаване на нещо ново поражда идея, концепция, проект на човек. Ето появата на нова, оригинална идеяа осмислянето на начините за неговото осъществяване е творческо мислене.

„Откриване“ на творческото мислене

Дълго време, до средата на 20-ти век, абстрактно-логическото мислене безусловно се счита за най-висшата форма на умствена дейност. Неговите строги закони, изведени от древните философи, се изучавали в училище, а към хората, които не са били склонни към логическо мислене, се отнасяли снизходително. Дори тестовете за нивото на интелигентност (IQ), разработени в началото на миналия век, бяха насочени към проверка на владеенето на логиката и развитието на абстрактното логическо мислене.

Но се оказа, че сред хора с ниво на интелигентност над 135% почти няма изявени учени, световноизвестни културни дейци, художници, писатели и такива, които са постигнали големи успехи в бизнеса. Хората, получили високи оценки на тези тестове, не могат да решат нестандартни проблеми, не могат да измислят нищо ново и оригинално. Динамично развиващата се индустрия, появата на нови индустрии и услуги и нарастващата конкуренция изискваха нестандартни решения.

Тестовете бяха усъвършенствани, подобрени, цели научни екипи бяха ангажирани с тях, например в Станфордския университет в САЩ, но все пак това не реши проблема. Хората с висок коефициент на интелигентност, отговорни, ерудирани, високо интелигентни професионалисти не бяха в състояние да надхвърлят строги инструкции и да измислят нещо свое. Но успехът беше постигнат от средните селяни, тези, чието ниво на интелигентност само малко надвишава допустимата граница на нормата.

Тогава стана ясно, че логическото мислене не е панацея и е по-продуктивно и ефективно мислене- творчески. Тя позволява на човек да:

• намерете изход от привидно безнадеждни ситуации;
• решаване на нестандартни задачи, които не се поддават на алгоритмични методи;
• откриват нови научни закони;
• създават нови неща;
• вижте всеки проблем от напълно нестандартен ъгъл.

Не без основание А. Айнщайн каза: „Никога не бих направил своите открития в процеса на рационалното мислене“.

Мислете "в различни посоки"

Показателно е, че един от първите, които заговориха за специален тип мислене, беше изследователят на интелигентността и разработчикът на IQ тестове Дж. Гилфорд. Години изследвания го доведоха до заключението, че най-удивителното научни откритияи оригиналните изобретения не се правят на базата на логиката, а въпреки нея. А класическото логическо мислене, както дедуктивно, така и индуктивно, не е в състояние да решава нестандартни задачи, в които няма еднозначен верен отговор.

• Специален вид мислене, което противоречи на логическото, но е в основата на творческото, Гилфорд нарича "дивергентен" - разнопосочно, вървящо в различни посоки, многопосочно.
• Това мислене се различава от стандартното логическо мислене, което е линейно, тоест насочено в една посока, фокусирано върху постигането на единствено правилно или оптимално решение.

През втората половина на 20-ти век психолозите активно изучават творческото мислене, тъй като осъзнават, че човешката цивилизация съществува, а държавата процъфтява благодарение на творчески хора, надарени с творчески способности. На тези, които за дълго времеснизходително наричани ексцентрици.

Характеристики на творческото мислене

Днес този тип мислене се третира с необходимото уважение и за него са написани много книги. И ние с вас можем да подчертаем неговите характеристики и дори да ги „пробваме“ сами.

Асоциативност

Дж. Гилфорд, наричайки това мислене дивергентно, подчертава неговата нелинейна природа. Той се подчинява не на законите на логиката, а на законите за асоцииране. Процесът на творческо мислене изглежда така: някаква мисъл, идея, задача, проблясваща в човешкия мозък с ярка искра, разпръсква стотици импулси по нервните вериги. Тази мисъл предизвиква много асоциации и най-разнообразната, на пръв поглед напълно несвързана информация е включена в решаването на проблема.

Структурата на творческото мислене наподобява обширна мрежа, паяжина, която свързва различни части и отдели на мозъка. И такава мрежа не може да не изпадне в брилянтна идея или дори повече от една. Нелинейното мислене предоставя на човек възможността да види проблем от различни ъгли, да намери различни начини за решаването му. Известният американски поет и литературен критик Езра Паунд пише: „Гений... е способността да виждаш десет неща там, където обикновен човек вижда едно, и талантлив човекдве или три, плюс способността да отразява това множествено възприятие в материала на неговото изкуство."

Нестандартен

Това е една от най-важните характеристики на творческото мислене, което избягва всякакви стандарти или модели, не се подчинява на строгите правила и закони на алгоритъма. Човек, който притежава това мислене, е в състояние да намери нестандартно решение дори на най-баналната, светска и скучна задача.

Освен това креативните хора дават оригинални решения, дори когато няма специална нужда от това. Защото творческото мислене е до голяма степен спонтанно, тъй като е свързано с подсъзнанието, с полето на интуицията.

Образен характер

Творческото мислене разчита на образи, а не на концепции. Под формата на ярък образ се появява идея или концепция, а въображението за творчество е по-важно от рационалното мислене. В крайна сметка въображението е отговорно за процеса на генериране на нови изображения. Между другото, не е случайно, че центърът креативностсе намира в дясното полукълбо на мозъка, което отговаря за операциите с изображения.

Но това не означава, че думите и понятията не участват в творческото мислене. Те са необходими както за разбиране, анализиране, проверка на правилността на родената идея, така и за запознаване на други хора с нея.

Проблемно

Източникът и акумулаторът на творческото мислене е проблем. Тя може да бъде генерирана от процеса на развитие на науката, и нуждите от подобряване на технологиите, и еволюцията на изкуството, и развитието на бизнеса, и просто житейските обстоятелства.

Ако човек има склонност към творчество, но няма проблем, тогава той ще го измисли или ще го намери и ще бъде доволен, тъй като творчеството оценява всеки проблем като стъпка към успеха, към реализацията на собственото си "аз" . И понякога самото откриване на проблема е истинско откритие и зависи от нивото на надареност на откривателя.

Отвореност към новото

Творческото мислене изисква разнообразие от знания и колкото повече области от живота или науката са свързани с процеса на мислене, толкова по-добре. Това се дължи на асоциативния характер на творческото мислене. Колкото по-спонтанен и лесен е процесът на генериране на асоциации, толкова по-висока е способността на човек да бъде креативен.

Но асоциациите са връзки между различни блокове информация, съхранявани в нашата памет. Следователно интересът към всичко ново, алчното (а понякога и безразборно) усвояване на нови знания е характерна чертакреативност. В крайна сметка разбирането на новото е стимул за творческо мислене, а информацията е градивен материал за творчеството.

Възможно ли е да се управлява творческото мислене

Дълго време много изследователи смятаха творчеството за спонтанен процес, а творческото мислене за интуитивно, неконтролируемо и подчинено на вдъхновението.

В известен смисъл те са прави, разбира се. Творчеството е слабо подчинено на студения разум. Но в по-голямата си част те се опитваха да оправдаят спонтанността на дейността на създателите с подобни разсъждения. Това беше, докато не решиха да поставят креативното мислене в услуга на бизнеса.

В средата на 20-ти век в САЩ се появяват много дизайнерски бюра, фирми, офиси, чиито специалисти са длъжни да раждат нови, оригинални и за предпочитане гениални идеи за популяризиране на бизнес, организиране на реклама, маркетинг и т.н. , тези, които плащаха заплати на тези специалисти, нямах намерение да чакам вдъхновение да се спусне върху служителите му и една брилянтна идея ги освети.

Тогава психолозите започнаха сериозно да изучават творческото мислене. Впрочем не само на запад, но и у нас. Освен това нуждите ни от нови идеи и блестящи открития бяха от държавен характер, а изследванията също бяха подкрепени от държавата.

Както се оказа, творческото мислене наистина е свързано с подсъзнанието, но е възможно да се въздейства върху него, макар и с оригинални методи.

• Имаме нужда от проблем. Именно тя стартира процеса на мислене. И колкото по-сложен и нестандартен е този проблем, толкова по-голяма е гаранцията, че мисленето ще премине на творческо ниво. Проблемът или по-скоро мисленето за него активира мозъка, създава десетки, ако не и стотици огнища на възбуждане в кората на главния мозък. Без активната работа на мозъка, раждането на асоциации, връзката на подсъзнанието и творческото мислене е невъзможна. Просто да лежиш на дивана, за да чакаш вдъхновение, е безсмислено.
• Имаме нужда от тласък. При нормални, комфортни условия нашето мислене е линейно. Това е по-лесно, по-лесно, по-малко губене на енергия. Мисълта, подобно на сноп от електрохимични импулси, също се движи по-лесно по утъпкания път в невронните вериги на мозъка. И води до стереотипно решение или до заключението, че изобщо няма решение. Ето защо в момента са разработени много техники, които карат мисълта да излезе от утъпкания път на стандартните решения и по този начин да активират творческото мислене. Но понякога за такова активиране е достатъчен външен импулс: необичайно събитие, ярък образ, каскада от асоциации.
• Нуждаем се от положителен стимул. Стимулът може да бъде различен – от очакваната похвала, до солиден хонорар или дори удоволствието, което много хора получават от самия процес на творчество.

Оказа се, че завистта може да бъде ефективен стимул. Да, обикновена завист - когато четейки за успехите на другите, разглеждайки резултатите от чужд труд (публикувани книги, картини, занаяти и т.н.), човек започва да мисли, че би могъл да направи и това.

Творческото мислене е много важно и необходимо умствен процесно това не е Божи дар, присъщ на отделните избрани. Творчеството е достъпно за абсолютно всеки, за него е възможно да се развият способности на всяка възраст, основното е да се събуди в себе си нуждата от него.

Научете как работи креативното мислене на практика - вижте видеото.

Способността да се вземат нестандартни решения е много полезна както в професионалните дейности, така и на ниво домакинство. Творческото мислене ви помага да излезете от трудни ситуации, да се откроите от другите и да постигнете повече от хората, които действат по стандартен алгоритъм. Творческото мислене е най-важното адаптивно свойство на човек, което увеличава шансовете му за успех. Но всеки ли притежава тази способност? Можете ли да развиете творческо мислене? Колко трудно е да се направи? Как да се научим да мислим творчески? Нека поставим всичко на мястото си.

Какво е креативно мислене?

Творческото мислене е вид мислене, което ви позволява да създадете качествено нов продукт или да вземете оригинални решения. Творческото мислене се свързва със способността на човек да вижда света малко по-различно, да прави разлика между възможности и перспективи, където другите не биха забелязали.

Важен компонент на творческото мислене е въображението - способността да се фантазира, изобретява. Също така, фигуративното мислене играе значителна роля – способността да визуализирате своите мисли, чувства, емоции.

Психологията на творческото мислене е малко по-различна от обичайното възприемане на реалността. Там, където обикновените хора виждат облаци, някой ще намери "белогриви коне". Но благодарение на тези „ексцентрици“ следващата Мона Лиза и Евгений Онегин се появяват в нашия свят, Айфеловата кула идва да замени пирамидите и Космически корабизапочват да сърфират в необятността на Вселената.

Природата на творческото мислене не е проучена задълбочено.Може би тези способности са заложени на генетично ниво и са предадени от предците. Невъзможно е да се отрече влиянието на информационното поле на нашата планета. Вероятно човешкият мозък е изграден на принципа на радиоприемник, улавящ определена честота на сигнали от космоса. В този случай психологията на творческото мислене плавно се влива в езотерика, отваряйки духовната сфера на човек.

Както и да е, творческото мислене може да се развие и засили. Ще говорим за това по-нататък.

Как да развием творческо мислене?

Има много начини да развиете творческото си мислене. Някои от тях са изразени по игрив начин, други имат непосредствен практическа употреба... Нека разгледаме основните техники.

Игра на думи

За това упражнение изберете произволни две думи от всеки текст. Това може да бъде книга, SMS съобщение, реклама на входа и нещо друго. Освен това, ако е възможно, е необходимо да се намери нещо общо между тях, да се свърже в един и същи контекст. В идеалния случай дори измислете малка история.

Например, да вземем думите "светофар" и "слон". Какво общо имат? На пръв поглед нищо. Но ако се замислите, тогава и слонът, и светофарът може да са в Африка. Същият слон може да пресече пътя, когато светофарът го позволява. Или светофарът се намира на хобота на стилизирана статуя на слон и т.н. Има много опции и задълбавайки се в тях, можете да излезете с напълно немислима, но интересна история.

Нестандартното мислене

Опит за ограничаване на творчеството с логика и ерудиция. Технологията на страничното (неочевидно) мислене е да се погледне проблема от всички възможни ъгли. И в една от тях тя ще се разкрие в съвсем различна светлина. Пример от живота. Всеки знае какво представляват самонарезните винтове. Можете да прикрепите нещо с тях. Но благодарение на този строителен инструмент и клещи е лесно да извадите тапата от бутилка вино, ако нямате тирбушон под ръка. Основното нещо е просто да погледнете на ситуацията от различен ъгъл.

Методът на шестте шапки

Добър начин за развитие на креативно мислене и раздвоение на личността (в случай, че го практикувате сами). При разглеждане на конкретен проблем или идея участниците са разделени на шест експерти с ясно определени роли според цвета на шапката си:

• Бяла(логика) - от лицето в дадената шапка се изисква да сложи всичко по рафтовете;
• жълт(оптимизъм) – в този случай трябва да сложите „розови очила“ и да видите ползите;
• Черен(критика) – предполага идентифициране на „подводни камъни“ и недостатъци в представите на други хора;
• зелено(креативност) - най-креативната шапка, в която си струва да оставите въображението си свободно;
• червен(емоции) - собственикът му трябва да опише емоциите, които възникват в отговор на възложената задача;
• Син(философия) - отива при най-опитния участник, който може да обобщи твърденията на останалите.

Особено ще се отрази на творческото мислене, ако човек пробва грешната шапка. Това моментално ще го извади от зоната му на комфорт, като допълнително ще активира мисловния процес.

Обратна мозъчна атака

Още един колективен трик за стимулиране на креативното мислене. Технологията за мозъчна атака е позната на мнозина. На всеки участник се дава възможност да изрази възможно най-много идеи без предварителна критика. Накрая всички предположения се събират и започва рационална дискусия. Постепенно остават най-добрите варианти. Обратната мозъчна атака ви позволява допълнително да задействате въображението си, защото по време на нея трябва да изразявате явно погрешни идеи. Например темата на дискусията е да се развива новият видбутилки. При стандартен подход всички участници биха започнали да мислят за подобряването му. И при обратната мозъчна атака, напротив, как да влошим нещата. В резултат на това може да прозвучат идеи, които при обичайния подход дори не биха могли да възникнат, но когато бъдат обсъдени, те ще станат „връхната точка” на новата концепция.