раздели: Работа с деца в предучилищна възраст
Корекция-развиване:
- Развийте разбиране за флора, за горски плодове;
- Развийте слухово внимание;
- Развийте умения за именуване характеристикиплодове: цвят, недостатък, вкус;
- Да развият у децата естетическо възприятие за света около тях;
- Развийте свързана реч.
Поправително и възпитателно:
- Да научим децата да назовават приликите и разликите в плодовете, като се имат предвид характеристиките външен вид;
- Да се затвърдят знанията на децата за това къде и как растат плодовете (в градината, в гората, на земята, на храст, на дърво);
- Научете децата да образуват относителни прилагателни;
- Съгласуване на прилагателно със съществително;
- Научете децата да поддържат диалог.
Поправително и възпитателно:
Оборудване: мултимедийно оборудване, презентация "Плодове", магнетофон, аудиозапис "Звуците на гората", "Да отидем в градината през малини", природни обекти - горски плодове: калина, планинска пепел, морски зърнастец, натурални сокове от горски плодове: касис (червено и черно касис), играчка мече, чаши за еднократна употреба.
Напредък на урока
Възпитател: Момчета, Мишка дойде да ни посети. Тази сутрин мечката излезе да бере горски плодове. Но мечката познава само малини и би искала да приготви лакомство от различни плодове. Нека помогнем на Мишка, да му кажем какви са плодовете и къде растат.
Учителят кани децата на масата, която представя различни плодове. Ден помислете за плодовете, обърнете внимание на характерните особености.
Възпитател: А сега, момчета, нека разпознаем тези плодове на снимките.
Учителят демонстрира слайдове, изобразяващи горски плодове, използвайки мултимедийно оборудване.
Как се казва това зрънце?
- Какъв цвят?
- Каква форма?
- На какво расте?
- Къде расте?
- На какво има вкус?
По подобен начин се задават въпроси за други плодове (малини, касис, ягоди, диви ягоди, боровинки, боровинки, планинска пепел, морски зърнастец, калина, цариградско грозде).
Възпитател: Сега Мишка знае какво са плодовете, къде растат и как изглеждат.
Възпитател: А сега ще отидем да берем горски плодове и ще поканим Мишка с нас.
Динамична пауза "Да отидем в градината за малини."
Възпитател: Спомнихме си какви са горските плодове и нека кажем на Мишка какво може да се приготви от горски плодове? (Компот, конфитюр, сок, конфитюр, желе.)
Дидактическа игра "Какво сладко?"
- Какъв вид сладко се прави от малини? малина сладко от малинии т.н.
- От ягоди -
- От ягода -
- От боровинки -
- от червени боровинки -
– От морски зърнастец –
- от къпина,
- От офика -
- От касис -
- От цариградско грозде -
Дидактическа игра "Какъв компот?":
- Какъв компот от малини? От малинов компот от малини и др.
- От ягоди -
- От ягода -
- От боровинки -
- от червени боровинки -
– От морски зърнастец –
- от къпина,
- От офика -
- От касис -
- От цариградско грозде -
Възпитател: Да се почерпим със сокове.
(Учителят кани децата на масата, на която има еднократни чаши с различен сок.)
Възпитател: И сега Мишка ни кани в гората да берем горски плодове.
Пръстова гимнастика, координация на речта с движението
— Да отидем в гората за горски плодове.
Възпитател: Посетихме гората, набрахме много плодове, а сега ще помогнем на Мишка да приготви лакомство с думата зрънце.
Дидактическа игра "Кажи с думата зрънце":
Кисел - желе от горски плодове;
конфитюр -
компот -
конфитюр -
конфитюр -
пълнене -
мармалад -
Сладолед -
сокове -
Възпитател: А сега, момчета, нека поканим Мишка на нашата забавна минута:
Дидактическа игра "Поправете грешки":
Ягода расте на дърво.
В градината растат малини.
Касис расте в блатото.
Ягодите растат на храст.
Червените боровинки растат на планинска пепел и др.
Възпитател: Момчета, време е Мишка да се върне в гората. Нека направим мъниста от офика за спомен за него.
(Звучи аудиозапис „Звуците на гората“.)
Децата правят мъниста от плодове на офика с помощта на тъпа игра за бродиране и дават мъниста на Мишка.
Вера Алексеевна Гончарова
"Горски плодове". Резюме на урок за запознаване с външния свят в подготвителна група за училище
Програмни задачи: Подсилване на понятията "плод", « горски плодове» ; научете се да образувате относителни прилагателни, съществителни във формите на именителен и родителен падеж множествено число; съгласуват прилагателни със съществителни по род, число, падеж; изберете антоними и синоними.
Оборудване: Реплика на плодове и горски плодове; снимки с плодове и горски плодове(ябълка, круша, слива, малина, цариградско грозде, касис, ягода).
Раздаване: Две снимки ( зрънце, плодове, нарязани на 4 части.
Напредък на урока:
болногледач: Познайте гатанките, намерете картинките - гатанки и ги поставете на дъската.
Някой там, в ъгъла на градината,
В скромна лилава рокля
Криейки се в зеленината срамежливо.
Досетих се? Това. (слива)
Плодът прилича на чаша
Носи жълта риза.
Нарушаване на тишината в градината
Падна от дървото. (круша)
Който го скри под лист
Вашата руменна силна страна?
Под панамски чаршафи
Криейки се в жегата. (ябълки)
Какъв вид плодове узряха в градината?
Кост отвътре, лунички бузи.
Към него долетя рояк оси. -
Сладко меко. (кайсия)
болногледач: - Какво е показано на снимките?
Назовете го с една дума. (плодове).
Къде растат плодовете? (На дърво, в градина)
Какъв вид плодовете са червени, черни цветове? (касис).
Намерете снимка и я поставете на дъската.
Червени мъниста висят
Гледат ни от храстите.
Обичайте тези мъниста
Деца, птици и мечки. (Малини)
Какъв голям червено зрънце, кръгла форма с "на петна", сладка, расте по храсти и лехи? "ягода"
Какво зрънцерасте в градината на храсти, по чиито клони има тръни. ( цариградско грозде ).
Какво е показано на снимките?
Назовете го с една дума. (Горски плодове) .
Ягоди, малини, цариградско грозде, касис - къде растат? (В градината)
И така, какви са тези горски плодове? (градина)
На какво растат горски плодове? (На храсти и храсти)
Как се използват плодовете горски плодове? (Те готвят компот, конфитюр, правят картофено пюре, сок, конфитюр, сушат.
Какво трябва да се направи с плодовете, преди да се използват? (Мия)
Дидактическа игра: "Какво какво?"
Компот от ягоди - какво? (ягода)
Сладко от ябълки - какво? (ябълка)
Сок от круши - какво? (круша)
Пюре от малини - какъв вид? (малина).
Дидактическа игра: "Едно е много"
думи: зелено (червен)ябълка, узряла (жълт)круша, сладка (ароматно)малина, зелена (кисел)цариградско грозде, синьо (голям)слива, ароматна (червен)Ягода.
Физическа минута:
Ще сготвим компот, (лявата длан "черпак", показалец на дясната ръка "меся се")
Имате нужда от много плодове.
Тук: (свийте пръстите един по един, като започнете с големия.)
Да нарежем ябълки
Ще отрежем крушата.
Изстискайте лимонов сок
Поставете дренажа и пясъка.
Готвим, готвим, компотираме. (сварете и разбъркайте)
Да се отнасяме към честните хора.
Работа с раздаващи материали.
Всяко дете описва плик с две картинки (плодове, горски плодовенарежете на 4 части. Детето трябва да добави снимки, придружаващи действията си. реч: "Имам ябълка и малина".
Съставяне на разказ - сравнения по план.
Децата съставят приказка - сравнения на плодове и горски плодове.
Какво е това? (Това е слива и малина)
На какво расте? (малини растат по храсти, а сливи по дърво).
Цвят. (Малини - червено зрънце, а сливата е синя).
Как се използва? (Малините и сливите се ядат сурови, правят сладко, компот.)
Резултат класове:
Момчета, хареса ли ви? професия? Какво научихме днес? (отговори на децата).
Домашна работа за лексикална тема"Бороси, гора, градина" за по-големи деца логопедична групавключват лексикален материал (речник), граматически упражнения и задачи за развитие на съгласувана реч (преразказване на кратки текстове, съставяне на разкази, запаметяване).
Лексикална тема "Плодове, гора, градина"
Артикули: ягоди, касис, малини, череши, череши, сливи - градински плодове; малини, ягоди, боровинки, боровинки, боровинки, планинска пепел - диви плодове; градина, гора, поляна, храст, дърво; конфитюр, компот, конфитюр, мармалад, сок и др.
Признаци: градина, гора, годни за консумация, негодни за консумация, отровни; цвят - червен, жълт, зелен, син, черен и др.; форма - кръгла, овална, триъгълна; вкус - кисел, сладък, горчив; нарицателни прилагателни - ягода (ох, о) и др., голям, узрял, вкусен, сочен, сладък, ароматен ...
Действия: събиране, измиване, ядене, варене, сушене.
Задачи
1. Вземете знаци (поне три знака):
ягоди (какви?) - ...
червена боровинка (какво?) - ...
2. Вземете действия (поне три действия):
ягода (какво прави?) - ...
3. Обадете се с любов:
ягода - ягода
малини - …
череша -…
зрънце -
червена боровинка - …
Офика - …
ливада - ...
храст - ...
дърво - …
4. Един - много:
зрънце - горски плодове
храст - ...
дърво - …
клон - …
костен - ...
кошница -…
5. Да - не ( Генитивединствено число):
зрънце - без зрънце
храст - ...
дърво - …
клон - …
костен - ...
кошница -…
6. Оформете знаци (от предмети):
зрънце - зрънце
малини - …
Ягода -…
червена боровинка - …
боровинка - …
череша -…
7. Пребройте:
едно зрънце, две ..., три ..., четири ..., пет
8. Начертайте или залепете снимки на горски плодове. Разделете ги на 2 групи: плодове, които растат в градината и плодове, които растат в гората. Покажете и наименувайте частите:
листа, стъбло, корен, опашка, семена, семена, кора, сърцевина.
Троян Наталия Анатолиевна,
логопед MBDOU детска градина
комбиниран тип "камбана"
Ноябрск (YNAO)
(подготвителна група)
Изготвил: учител MKDOU Детска градина Бутулиновски
Общ развиващ тип No1
Борщева Е.А.
Цели и задачи: Да се затвърдят знанията за гъби и горски плодове, особености на външния вид, места на растеж. Активирайте речника по темата. Развийте вниманието, мисленето, зрителното възприятие. Развитие на общи и фини двигателни умения, координация на речта с движението. Култивирайте уважение към заобикаляща среда. Развийте любопитство.
GCD напредък:
болногледач : - Момчета, днес ни дойде на гостиСтарец-Горски. Той иска да ни покани в прекрасна гора за гъби и горски плодове. Обичате ли да берете гъби и горски плодове? (отговори на децата)
Е, тогава вземете кошниците и ще отидем с влак.
влак с гъби
Карайте се във влака
Вълни и лисички
С приятелки - приятели
Черенки, гъби
От гара "Пригоркино"
До гара "Ведеркино"
От гара "Подьолкино"
До гара "Засолкино"
Колела с грижа
Тътнене по релсите
Доставено по график
компания отново
От гара "Полянкино"
До гара "Сметанкино"
От гара Пенково
До гара Духовкино
Мухоморката има лукав вид
зла усмивка -
Качи се във влака и сяда
Като чийзкейк.
Но тук идва контролерът,
Извежда мухоморка
А безпътният пътник е мухоморка
Изчервявайки се от срам.
А старецът е манатар
интелигентен дебел мъж
Вдига, взема своето
И представя билета си
Приложено към билета
четиринадесет разписки
четиринадесет разписки
С имена на станции:
Дорожкино, Лукошкино,
Опушкино, Засушкино,
Кастрюлкино, Булбулкино,
Лучково, Селдерейкино,
Морковкино, Перловкино,
Малко - картофи
Лаврушкино, Петрушкино,
Тарелкино и Ложкино.
възпитател: - Е, пристигнахме на гарата"Мистерия" . Сега нека проверим дали познавате гъби.
1. Сестрите растат в гората
Червенокоси…. (лисички)
2. Момчетата седят на пън
Те се наричат…. (медени агари)
3. Израствам с червена шапка
Под стройна трепетлика
Ще ме познаете от една миля
Аз съм призван…. (маниган)
4. Сред млади борове
В лъскава тъмна шапка
Гъбичките растат... (маслена машина)
5. Сиви шапки
Разрошени крака
Расте под бреза
Какви са имената им? (маниган)
6. На дебел бял крак
кафява шапка
Със сигурност всеки берач на гъби
Намерете мечти.... (маниган)
възпитател: - Ето колко ядливи гъби ще сложим в нашите кошници !!!
Гъбите са необичайни растения, те нямат клони, листа, цветя. (гледам снимката). Какво имат гъбите? Крак, шапка, корени от гъби. Гъбите се размножават чрез спори. Спорите са малки частици, които се крият в шапките на гъбите. Когато гъбите узреят, спорите падат на земята. Младите гъби растат от спори. Чрез корените - нишките, гъбите получават вода от земята и полезен материал. Хората, които отиват в гората за гъби, се наричат гъби. Ядливите гъби са много вкусни и здравословни. Могат да бъдат варени, пържени, мариновани, сушени.
възпитател: - Момчета, трябва да сте внимателни и внимателни в гората с гъби. Ако не внимавате, неканени гости ще се качат в кошницата ви. Познай какво?
1. В гората има гъба, която не е нужно да търсите,
Много от тях растат на всяка поляна,
Но тези гъби не могат да бъдат докоснати и взети -
Отровата им е опасна. Това…. (мубарита)
2. Кракът е бял, прав,
Шапка червена, голяма
И на шапката, като лунички
Близо до гората на ръба,
Декориране на тъмната гора
Порасна пъстър като магданоз
Отровен…. (мухоморка)
възпитател: -Момчета, знаете ли, че когато мухоморката остарее, краищата на шапката му ще се издигнат и той ще се превърне в чинийка. Ще вали, ще има вода в чинийката. Не просто - отровно. Една муха ще изпие тази вода и ще умре. Затова го наричат Мухо-мор.
възпитател: - годни за консумация гъбисъбрахме, а отровните оставихме в гората. Помнете момчета, оставете гъбите, които не познавате, на поляната, не тъпчете, не събаряйте. Всички гъби в гората са необходими. Или катерица ще изяде гъбички, след това таралеж, а лосът се третира с мухоморки. Гората има нужда от тях.
възпитател: -Събирането на гъби е вълнуващо занимание, но изпълнено с голям риск. Много хора попадат в болница всяка година поради отравяне с гъби, понякога дори смърт. Така че, момчета, нека отново си спомним добре отровни гъби. (презентация)
Мобилна игра "При мечката в гората ..."
възпитател: - В гората растат не само гъби, но и горски плодове. Плодовете са малки сочни плодове от храсти и тревисти растения. Какво имат горските плодове? Корен, стъбло, листа и плодове (схема).
възпитател: - Горски плодове, затоплени лятно слънце, пиян от дъжд - съкровищница от витамини. Лекарите са сигурни: колкото повече човек консумира плодове, толкова по-малко е податлив на болести през зимата и пролетта.
Момчета, какви горски плодове знаете? (отговори на децата)
възпитател: - Но внимавайте, отровни плодове дебнат в гората. (презентация)
възпитател: - Момчета, искате ли да знаете какво лакомство е приготвила Баба Яга някога в нашата гора? Ето слушайте!
Вещицата решила да сготви супа
Изсушена змия се натроши
И остави котела
Между борове и поляни.
Събрах кофа с гъби,
Погледна над хълма
Открих мухоморка.
За подправка - бъз,
За отрова - кокошка белена,
Вълчи плодове половин кошница
И отлична прясна тина.
Излезе супата - каквото ви трябва
Цели 20 литра отрова !!!
възпитател: - Но ако изведнъж сте изяли непознато зрънце, по-скоро кажете на възрастен за това. Раздайте материали за деца и родители.
В случай на отравяне с гъби и горски плодове, трябва да се консултирате с лекар или да се обадите на линейка.
Преди пристигането на лекаря трябва: - да изпиете 1 литър топла преварена вода и да предизвикате повръщане
Така че повторете 5 пъти.
Не забравяйте, че всяка пропусната минута може да ви струва живота!!!
възпитател: - Но да се надяваме, че това няма да ви се случи, защото сте запомнили много добре отровните гъби и горски плодове, те никога няма да попаднат в кошницата ви.
И нашето пътуване до гората приключи. Да се сбогуваме със Стареца-Лесовичок и да побързаме към влака, който ще ни върне обратно в детската градина.
Обучението по визуални изкуства е важен компонент образователна програмадетска градина. Рисуването, моделирането и апликацията са любимите занимания на децата, жаждата за творчество е по-силна от година на година. Получавайки положителни емоции от процеса на създаване на занаяти, момчетата в същото време развиват необходимите умения в бъдеще. училищен животумения. До 6-7-годишна възраст фините двигателни умения на децата в предучилищна възраст са добре развити, появяват се способности за прогнозиране и анализ, за идентифициране на връзките между обекти и явления от околния свят. В класната стая по изобразително изкуство на децата се предоставя максимална свобода на избор при изпълнение на задачата: самостоятелно обмисляне на идеята, планиране на действия за нейното изпълнение, определяне на техниката на изпълнение, необходимите инструменти и материали. Днес ще ви разкажем как трябва да се проведе урокът на тема „Гъби и плодове“. подготвителна групадеца.
Подготовка за урок по рисуване на тема "Гъби и плодове" в подготвителната група на детската градина
Рисуването е една от основните форми на творческа дейност на детето. Занятията, провеждани в детската градина, служат за хармоничното и емоционално положително развитие на предучилищното дете, подготвят се за начално училищеи развиване на лични качества. Развива се работата с четка, моливи и флумастери фини двигателни уменияи подготвя ръката за овладяване на важно умение за бъдещия живот – писането. В часовете по рисуване детето придобива знания за цветовете и нюансите, научава се да вижда красотата в различни цветови комбинации. Развива се пространственото мислене, закрепват се понятията за композиция и перспектива. Активизират се образната памет и мисловните процеси.
Задачите на обучението по рисуване в подготвителната група
- Развитие на естетически чувства: цветово и композиционно възприятие на предмети, усещане за форма, ритъм, пропорция. Насочвайки децата към специфично визуално възприятие на обекти, учителят трябва да ги научи да виждат красотата на обекта, уникалните свойства на обектите.
- Развитие на пространственото мислене, консолидиране на композиционните способности. Възрастните деца в предучилищна възраст трябва да могат да създават триизмерна композиция.
- Научете се да подчертавате основните или най-значимите свойства на обект с помощта на цветно подчертаване, размер на изображението, позиция на преден план на картината.
- Развитие на умението за рисуване според идеята (по темите на заобикалящата действителност, въз основа на приказки).
- Насърчаване към самостоятелна творческа дейност, активизиране на въображението на детето.
Учениците от подготвителната група са запознати основни видове рисункии използвайте различни техники и техники за реализиране на творческа идея:
- Предметна рисунка.
Децата се научават реалистично да предават в рисунката характерната форма на предмет или неговите части, съобразени с пропорциите, цвета, обема, движението. При деца на възраст 6-7 години аналитичното мислене се развива активно, те се научават да различават Общи чертиобекти и характеристики, по които се различават един от друг. Рисуването в класната стая в старшите и подготвителните групи не се извършва. Възможно е да се разгледат образци от готови произведения по дадена тема, да се обсъждат техники за изпълнение, техники за рисуване. Директно показване на действията не се извършва. Препоръчително е по време на изучаване на технически карти и визуални инструкции заедно с учениците да изградят устен план за действие. Голямо значениесе дава на рисуване на предмети от природата: момчетата се учат да предават характерните особености на структурата и формата с помощта на конкретни примери. В подготвителната група момчетата рисуват обекти според идеята, оперирайки с образи на визуалната памет и следвайки въображението.
- Рисуване на история.
Децата в предучилищна възраст се научават да предават своите впечатления и чувства, като рисуват предмети и показват разбирането си за връзката между тях, взаимодействието. В подготвителната група на децата се дава възможност самостоятелно да измислят история (малка скица) по темата на урока. Развиват се композиционните способности на младите художници: те поставят рисунката върху цялата площ на листа, научават се да определят позицията на обектите - преден и заден план. В абитуриентската група на детската градина децата овладяват умението да предават характерните движения на предметите, преодоляват условността и статичния образ.
- Декоративна рисунка.
Да се научиш да украсяваш заготовка от хартия или фигурка от папиемаше отговаря на изискването за развитие на естетически вкус в класната стая по изобразително изкуство. Децата в предучилищна възраст се запознават с народните занаяти на нашата страна, научават се да виждат красотата в изделията на занаятчии от хората. Децата използват придобитите знания за характеристиките на стенописите Гжел, Хохлома, Городец при създаването на свои собствени модели, базирани на народното изкуство.
За темата „Гъби и плодове“ в подготвителната група най-подходящо е предметно рисуване от природата или от изображение: „ Елхови клони”,„ Купчина планинска пепел ”,„ Мухоморка ”, „Гъби в гората”, „Семейство гъби” и др. Момчетата практикуват уменията за създаване на композиция, подреждане на предмети върху лист хартия, учене да пълнят целият лист с шаблон, създайте необичаен фон. Рисуването от живота ще бъде основен метод в училището. В подготвителната група учениците нямат задача да изобразяват обема на обект или да създават светлинен цвят. Целта при обучението на деца на 6-7 години е да се научат да подчертават характеристиките на обекта пред тях и да ги показват в рисунката: формата на обекта, неговите части, съотношението на детайлите с основната фигура. Анализът на обект и предаването на неговите детайли се извършват успешно от деца на 6-7 години с близко местоположение на обекта. Ефективно преминаване на класове въз основа на елемент на играта. Например, пред всеки ученик на масата се поставя клон от планинска пепел, който според заданието трябва да бъде извлечен от природата. Всеки изучава само своя клон, подчертава и изобразява неговите характеристики (една или две гръмотевични бури от плодове, раздвоен клон, броя на листата, прясна или изсъхнала зеленина). В края на урока учителят събира клоните и ги поставя на обща маса, като кани децата да намерят от рисунките кой кое клонче е нарисувал.
Работите по тази тема често се изпълняват с помощта на метода за рисуване на сюжет: „Снегири кълват планинска пепел“, „Катерица скочи на клон“, „Таралеж от гъби“, „Кой се скри под гъба“ и др. Учениците от подготвителната група се учат за да изобразите характерните движения на птици и животни, помислете върху малки сюжетни сцени. В декоративното рисуване гъбите и горските плодове също се използват за създаване на флорален орнамент върху детайла.
Като основа на чертежите, комплекти от бяла и цветна хартия, специална за акварел и гваш, хартия за рисуване (обикновено за създаване колективна работаили изпълнение творчески проекти). Тонираната хартия рядко се използва за работа, главно за създаване на декоративен модел, базиран на народното изкуство. В часовете по предметно и сюжетно рисуване децата се учат да създават самостоятелно фон (монотонен или с плавни преходи).
Техники и техники на рисуване
Помислете под формата на таблица какви техники трябва да овладеят по-големите ученици като част от обучението по рисуване в подготвителната група:
| Какво прави рисунка | Техника и техники на рисуване |
| Моливи, маркери | Създаване на скица: с лека линия, без да се натиска върху лист хартия, се пренасят контурите на обекта. Регулиране на налягането на молива. Създаване на люкове с различни степенинатиск и люлеене, без да излизат извън контурите на изображението. Използване на цветни флумастери за рисуване на контури и детайли на предмети. |
| Бои: акварел, гваш | Смесване на цветове в палитра. Замъгляване на боята върху голяма повърхност. Прилагане на щрихи и щрихи върху формата на обект. Залепване (наслагване на вертикални щрихи). Рисуване с върха на четката (наслагване на линии или пробиване). Рисуване върху мокър фон. |
| Сух пастел | Овладяване на графичната техника на рисуване (пастел от един цвят). Създаване на основния тон чрез засенчване, с помощта на твърда четка. Рисуване на плавни линии. Развитието на точността при рисуване с пастели: държане на лист хартия в процеса на рисуване, изтръскване на прах върху салфетка. |
На тема „Гъби и горски плодове” се провеждат занятия нетрадиционни техникирисуване: восъчни пастели със скица от акварелна боя, памучни тампони, тебешир върху шкурка, в техниките на надраскване, монотипия и др.
Примери за рисунки на гъби, клони и плодове, направени с помощта на нетрадиционни техники
Рисуване с щампи Надраскване Блотография Рисуване с пръсти Монотип Печат с петна Рисуване с пръсти Рисуване с восък и акварел Рисуване с точки Рисуване с пастели върху шкурка Метод на удар
В ход образователни дейноститрябва да се следва подход, ориентиран към личността. Когато се подготвя за класове по рисуване в подготвителната група, учителят трябва да вземе предвид индивидуалните характеристики на всяко дете. Това е степента на владеене на специфични техники за рисуване, способността за работа в смесени медии, степента на включване в колективни дейности. Всички ученици трябва да стигнат до изпълнението на поставената цел в началото на урока. За тези, които изпитват затруднения в процеса на създаване на рисунка, учителят прилага формата на индивидуален дисплей. Успешните ученици получават допълнително задачи да украсят готова рисунка или да проектират обща композиция в подгрупа (създаване на пано върху лист хартия за рисуване).
Личният подход се реализира чрез свободата на избор от учениците на материали за рисуване. Децата трябва да имат достъп до комплекти хартия, моливи и маркери, бои и пастели. Възрастните деца в предучилищна възраст, въз основа на оценка на техните възможности, имат право да изберат своя собствена техника на рисуване, за да изпълнят задачата.
Основното нещо при прилагането на концепцията за обучение, насочена към ученика, е осигуряването на свобода на дизайна. На детето се дава тема, която включва активизиране на въображението. Сюжетното рисуване е особено благоприятно за фантазиране: детето измисля изображения за рисунката, ситуация, връзката на обектите.
Варианти на индивидуални и колективни композиции на тема "Плодове и гъби"
| Тема на урока | Форма на организация на урока | Възпитателни и развиващи задачи | Техника и техники на рисуване |
| "Офикова клонка" | Индивидуален. | Формиране на способността за рисуване от живота, анализиране на предмета и идентифициране на неговите характерни черти. Развитие на композиционните умения. | Рисуване с акварел. Усъвършенствайте техниките за рисуване с четка (всички купчина / четина и връх). |
| "таралеж гъби" | Индивидуален. | Формиране на художествено мислене, развитие на въображението. | Създайте предварителна скица с обикновен молив. Създаване на фон. Изработване на детайли (щриховане, линии, щрихи, щрихи). |
| "Гъбена ливада" | Колективно. | Развитие на композиционните умения. Формиране на понятието за перспектива (преден и фон). Затвърждаване на умението за предметно рисуване с прехвърляне характерни чертиартикули. | Рисуване върху общ лист хартия за рисуване по подгрупи. Нанасяне с четка (гъби). Метод за рисуване с смачкана хартия (трева). |
| Индивидуален. | Укрепване на уменията за предметно рисуване. Развитие на зрителното възприятие. | По правило в подготвителната група се провежда урок по тази тема с помощта на техниката на рисуване с пръсти: Чертане на вертикални линии - дълги и къси. Рисуване на точки. |
|
| "Гъби в гората" | Колективно. | Активиране на процесите на паметта и вниманието. Укрепване на уменията за предметно рисуване. | Рисуване в подгрупи. Рисуване с моливи: Штрихиране в рамките на контурите на скицата с различна степен на натиск. Създаване на контури с цветни флумастери. |
| "Кой се скри под гъбичките" | Индивидуален. | Активиране на паметта, въображението. | Рисуване в смесена техника - акварел и гваш. Подготовка на фона. Рисуване върху мокър фон. Рисуване с щрихи в различни посоки. Изработване на малки детайли с тънка четка. |
| "Снегири на офика клон" | Индивидуален. | Развитие на умения за разказване на истории. Активиране на образната памет, развитие на способността за анализиране и прогнозиране. | Рисуване с гваш: Подготовка на фона. Рисуване с щрихи. Рисуване на детайли с тънка четка. |
| "Приказна гъба" | Индивидуален. | Развитие на умението за рисуване чрез представяне. Активиране на въображението. | Рисуване с цветни моливи: Създайте контур. Мислейки за фона. Излюпване с различна степен на натиск. Детайли за рисуване (възможно е с флумастер). |
Мотивиращо начало на урока на тема "Плодове и гъби"
Задължителен етап от урока по визуална дейност в подготвителната група е мотивиращото начало. Създава емоционално положителна атмосфера, активира образната памет на учениците, разширява познанията на децата за заобикалящата действителност и ги настройва за последващия творчески процес. Като мотивиращ материал в началото на урок по рисуване се използват следните:
- Визуален материал: тематични плакати, картички, илюстрации в книги, играчки и фигурки.
- Четене на стихотворения, приказки, пословици и поговорки, откъси от прозаични художествени произведения по темата на урока.
- Провеждане на разговор.
- Създаване на проблемни и игрови ситуации, изненадващи моменти.
- Използване на технически средства: слушане на аудиозаписи, показване на слайдове на проектор.
Примери за използване на мотивационни материали в началото на урок по темата "Гъби и плодове"
| Тема на урока | Мотивиращо начало |
| "Приказна гъба" | Слушане пословициза гъбите: В селото растат гъби, а в града са познати. Пролетта е червена с цветя, а есента с гъби. Плодовете обичат деня, гъбите - нощта и сянката. и т.н. Разговорс ученици: как разбират тази или онази поговорка, къде растат гъби, какво време харесват и т.н. Учене с ученици Twistersотносно гъбите. |
| "Офикова клонка" | Създаване момент изненада: Катерица (мече, заек, таралеж или друго горско животно) идва да посети момчетата. Тя донесе на децата букет от клони на офика като подарък. Катерицата раздава клон на момчетата и забелязва, че на масите им има листове хартия, четки и бои, но ще могат ли момчетата да нарисуват клони на офика? След като изпълни задачата, катерицата обещава да играе играта „Намерете своя клон в букета“ с момчетата. |
| "Гъбена ливада" | В началото на урока учителят пита децата пъзелиза гъби и прикачва картинки с отговори към дъската (или поставя фигури на отгатнати гъби на масата). Задържане разговориза гъбите: къде растат, какви места харесват определени гъби, кои гъби са негодни за консумация. Децата получават задачата да разделят изображенията на гъби на две групи - на ядливи и отровни. Физическа минута"За гъби". |
Съставяне на резюме на урок по рисуване на тема „Гъби и плодове“
Времеви план за часовете по рисуване в подготвителната група
Продължителността на урока по рисуване с ученици на възраст 6-7 години е не повече от 30 минути.
- Организационен момент 1-2 минути.
- Мотивиращо начало 6-7 минути.
- Практическа работа 15-17 минути.
- Демонстрация и обсъждане на готови работи 2-3 минути.
- Обобщаване на 1 минута.
Всеки урок се преглежда от учителя по следните критерии:
- Постигане на целта на урока.
- Изпълнение на възпитателни и възпитателни задачи.
- Емоционалното настроение на учениците на всеки етап от урока (какво е причинило това или онова състояние на децата).
- Наличието на закъснения на всеки етап от урока: идентифициране на причините и начините за корекция в следващите образователни дейности.
- Анализ на работата на учениците: какви техники на рисуване изискват допълнително затвърдяване.
- Самоанализ на работата на учителя: кои методи и техники на обучение са били ефективни при провеждането на урока, кои не.
Схема на урок по рисуване (подготвителна група) на тема "Офикова клонка".
Създаване на рисунка с помощта на различни техники (залепване, боцкане, рисуване с края на четка, елементи на рисуване с пръсти).
Задачи Създаване на комфортни условия за положителна творческа дейност.
Усъвършенстване на уменията за рисуване с акварел.
Фиксиране на умението за смесване на бои върху пластмасова палитра или лист хартия.
Развитие на чувство за красиво чрез наблюдение на природни обекти.
Напредък на урока Учителят чете стихотворение за красивата планинска пепел. Разказва на децата за структурните особености на това дърво и как се променя цветът на листата му с настъпването на есента.
Изучаване и обсъждане на визуален материал - снимки, изобразяващи планинска пепел през различни периоди на годината.
Практическа част:
Тониране на лист хартия с боя и парче гума от пяна.
Докато хартията изсъхва, учителят отново разглежда образа на офика клон с децата, обсъжда структурните особености, формата на плодовете и листата и качествата на цвета.
Рисуване на клони и листа с четка, плодове от офика с върха на пръстите.
Рисуване на малки детайли с върха на четката: вени от листа - с щрихи, средата на плодове - с точки.
Демонстрация и анализ на готови работи.
Благодаря на учениците за упоритата работа.
Редът за изпълнение на рисунки на тема "Гъби и плодове"
Усъвършенстване на уменията за рисуване с акварел.
Фиксиране на умението за смесване на бои върху пластмасова палитра или лист хартия.
Развитие на чувство за красиво чрез наблюдение на природни обекти.
Изучаване и обсъждане на визуален материал - снимки, изобразяващи планинска пепел през различни периоди на годината.
Практическа част:
Тониране на лист хартия с боя и парче гума от пяна.
Докато хартията изсъхва, учителят отново разглежда образа на офика клон с децата, обсъжда структурните особености, формата на плодовете и листата и качествата на цвета.
Рисуване на клони и листа с четка, плодове от офика с върха на пръстите.
Рисуване на малки детайли с върха на четката: вени от листа - с щрихи, средата на плодове - с точки.
Демонстрация и анализ на готови работи.
Благодаря на учениците за упоритата работа.
Учениците от подготвителната група активно развиват способността да следват устните инструкции на учителя. Ето защо, преди децата да изпълнят практическата част на задачата, възпитателят трябва да обсъди с тях по какви начини и в каква последователност ще нарисуват пейзажа и чрез насочващи въпроси и съвети да ги доведе до препоръчания начин на действие. Можете да разгледате примери за готови произведения по дадена тема и да поканите децата да определят с какви методи са създадени тези рисунки. За тези деца, които изпитват затруднения при изпълнение на задачата, могат да се предложат карти със схематични инструкции за рисуване на предмети. Директното демонстриране на действия за учениците от подготвителната група се извършва от учителя само в случай на изпълнение на особено сложен елемент или индивидуално в ситуация на изключителна трудност за ученика.
"Офикова клонка"
Скициране Скициране Скициране Оцветяване с щриховане Рисуване с излюпване на листа Процес на люпене Засенчване на контурите на горски плодове Рисувана четка Процес на трасиране на контурите на клон Рисуване на контури Рисуване на вени на листа Очертаване на контурите на плодове Четка с очертани плодове Кръст Рисуване на зърна от плодове или звездни ядра Четка с очертани сърцевини Чертежни ядра с точки Завършена работа
"Офикова клонка"
Начертаване на обикновен контур с молив Очертаване на клона Оцветяване на клона Очертаване и оцветяване на листата Цветен клон и листа Очертаване на плодовете Оцветяване на плодовете Цветни клонки и офика Рисуване на жилки Рисуване на сърцевината на плодовете (кръстосани шевове) Междинен етап на рисуване Изчертаване на малки детайли Приключена работа
"таралеж гъби"
Създаване на акварелен фон Докато фонът изсъхва, нарисувайте тялото на таралежа С щрихи, нарисувайте трева Начертайте краката на таралежа Начертайте муцуна и нос Нанесете кафяви щрихи - игли Нанесете щрихи с черна боя Гваш, нарисувайте краката на гъби Нарисувайте гъба капачки Оставете гваша да изсъхне С върха на четката очертайте бутчетата на гъбите Върху таралежа, гъбите също са очертани Завършена работа
"Кой се скри под гъбичките"
Рисуваме фона на небето с акварелна боя С плавен преход рисуваме трева На мокър фон рисуваме облаци в небето Рисуваме щрихи върху мокър акварелен фон от капки Рисуваме трева и листа с щрихи върху мокър акварелен фон Гваш нарисувайте крак на гъба Гваш нарисувайте шапка Начертайте торса и главите на буболечки Завършваме антените и лапите с върха на бръмбарите на четката Начертаваме детайлите с върха на четката Завършена работа