Kirillova Yu., učiteľ logopéd.
TÉMA: „Jeseň. ZMENY V PRÍRODE“.
Účel: - rozšírenie a aktivácia slovníka.
Úlohy: - formovať množné číslo podstatné mená;
- naučiť sa tvoriť podstatné mená zdrobneninou
láskavé prípony;
- naučiť sa tvoriť vzťažné prídavné mená;
- vybrať prídavné mená k podstatným menám;
- zhoda podstatných mien s číslovkami;
- rozvíjať jemnú motoriku, sluchovú pozornosť, myslenie.
Vybavenie: obrázky zobrazujúce jeseň, listová guľa.
Priebeh lekcie:
Vietor lietal lesom
Spočítané lístie vetra:
Tu je dub
Tu je javor
Tu je vyrezávaný jarabina,
Tu z brezy - zlatej,
Tu posledná strana z osiky
Vietor hodil na cestu.
2. Úvod do témy.
Aká je teraz sezóna? (jeseň)
Aké sú jesenné mesiace? (september október november)
Aké sú príznaky jesene? (dážď, padanie listov, zima, vietor, zelenina, ovocie, huby).
3. Hra "Veľký - malý"
Gnóm prišiel na návštevu. Je z rozprávkovej krajiny. V krajine trpaslíkov je všetko malé, preto sa o všetkom láskyplne rozprávajú. A budeme hovoriť láskavo.
Huba - huba, huba bobule - bobule
Strom - strom krík - krík
List - list - slnko - slnko
Kvet - kvetina vetva - vetva
Les - lesná tráva - tráva
Dážď - dážď vietor - vánok
cloud cloud
4. Hra „Jeden - veľa“
Huba - huby bobule - bobule
Strom - stromy ker - kríky
List - kaluže listy - kaluže
Dážď - prší vetva - konáre
Suk-mrcha oblak - oblaky.
5. Telesná výchova. "NA HUBY"
Všetky zvieratá na okraji
Hľadajú mliečne huby a vlny.
Veveričky poskočili
Ryzhik trhal.
Líška bežala
Zbierané líšky.
Zajačiky vyskočili
Hľadali chyby.
Medveď prešiel
Muchovník drvený. (Deti idú do okrúhleho tanca.)
5. Hra „Naopak“
6. Hra „Zdvihnite znamenie“.
Jeseň (čo?) - skorá, neskorá, zlatá, daždivá, slnečná, plodná, studená, ...
Listy (čo?) - žlté, červené, viacfarebné, suché, ...
7. Hra „Pomenujte hárok“ (podľa obrázkov).
Breza, dub, jarabina, lipa, javor, osika, ...
Jeden dub, dva duby, päť dubákov;
(javor, topoľ, list)
Jedna lipa, dve lipy, päť líp;
(borovica, kalina, osika)
9. Zhrnutie lekcie. Pamätajte si, čo bolo povedané.
Hra „Štvrtá extra“.
Breza, osika, orgován, dub.
Šípka, lieska, orgován, lipa.
TÉMA: „Jeseň. ZMENY V PRÍRODE“.
Účel: - rozvoj súvislej reči.
Úlohy: - naučiť rozdeľovať vety s prídavnými menami;
- naučiť sa zostaviť príbeh podľa obrázka na základe schémy.
- naučiť sa tvoriť podstatné mená rod. puzdro;
- naučiť sa vyberať slová-antonymá;
- rozvíjať jemnú motoriku, pozornosť, myslenie.
Vybavenie: jesenné maľovanie, flanelograf, flanelografové obrázky, referenčné obrázky.
Priebeh lekcie:
1. Org. moment. Riešenie hádaniek.
Kedy sa to stane? (na jeseň)
Na poli a v lese robí hluk, ale do domu sa nedostane.
A ja nikam nepôjdem, kým pôjde on. (dážď)
Zlaté mince padajú z konára. (Listy)
2. Hra "Čo sa stalo?"
(obrázok na flanelografe).
3. Hra „Čo sa zmenilo?“
(obrázok na flanelografe).
4. Hra „Naopak“
Strom vysoký - nízky list široký - úzky
Kmeň hrubý - tenké stromy mokré - suché
Cesta je špinavá - čistý deň na jeseň je krátky - v lete je dlhý
5. Rozkladanie viet s prídavnými menami.
Prišla jeseň. Prišla studená, upršaná, neskorá jeseň.
Prší. Je chladno, slabo, mrholí dážď.
Vietor fúka. Fúka silný studený vietor.
6. Telesná výchova. "NA HUBY"
Všetky zvieratá na okraji
Hľadajú mliečne huby a vlny.
Veveričky poskočili
Ryzhik trhal.
Líška bežala
Zbierané líšky.
Zajačiky vyskočili
Hľadali chyby.
Medveď prešiel
Muchovník drvený.
(Deti idú do okrúhleho tanca.)
(Skáču v drepe, trhajú imaginárne huby.)
(Bežia, zbierajú imaginárne huby.)
(Skáču v stoji, „trhajú“ huby.)
(Kráčajúc okolo, na konci radu dupú pravou nohou.)
8. Prstová gymnastika. "JESEŇ"Vietor lietal lesom
Spočítané lístie vetra:
Tu je dub
Tu je javor
Tu je vyrezávaný jarabina,
Tu z brezy - zlatej,
Tu je posledný list z osiky
Vietor hodil na cestu.
N. Nishcheva (Hladké, vlnovité pohyby dlaní.)
(Ohnite jeden prst na oboch rukách.)
(Pokojne položte dlane na stôl.)
9. Zostavenie príbehu podľa obrázka na základe schémy.
Prišla studená jeseň. Obloha na jeseň je šedá, pochmúrna, často slabo prší. Fúka studený vietor. Listy žltnú a padajú na zem. Tráva vyschne a sčernie. Vtáky sa zhromažďujú v kŕdľoch a odlietajú do teplejších oblastí. Mám rád jeseň, pretože jeseň krásne stromy.
10. Zhrnutie vyučovacej hodiny. Pamätajte si, čo bolo povedané.
Téma: "Jesenný kaleidoskop".
Cieľ: rozšírenie a aktivácia slovníka na tému „Jeseň“.
Nápravné a vzdelávacie úlohy: upevňovanie predstáv o jeseni a jej znakoch; sprehľadnenie, rozšírenie a aktivácia slovníka na tému „Jeseň“; zlepšenie gramatickú štruktúru reč (tvorba vzťažných prídavných mien, antoným, tvorenie pomnožných podstatných mien; zostavovanie jednoduchých viet a ich rozširovanie prídavnými menami);
Úlohy súvisiace s opravou: rozvoj súvislej reči, zrakovej pozornosti, myslenia, jemnej a všeobecnej motoriky, koordinácia reči s pohybom;
Nápravné a vzdelávacie úlohy: formovanie zručností spolupráce, vzájomného porozumenia, dobrej vôle, samostatnosti, zodpovednosti; výchova k láske a úcte k prírode.
Vybavenie: magnetická tabuľa, fixky, ilustrácie jesenných obrázkov, mesiac september, október, november, jesenné vence, modely ovocia a zeleniny, košík, kartičky na členenie viet, sada na aplikácie, grafický plán na písanie príbehu, obrázky predmetov.
Prípravné práce: triedy na lexikálnu tému "Jeseň", mimoškolské aktivity na túto tému.
Prípravné práce: každý tím dostane úlohy naučiť sa názov tímu, motto, pozdrav tímu, motto, zapamätanie si drobností pre organizačný moment; kostýmy v ruskom ľudovom štýle.
Členovia: dva tímy (po 5 žiakov) z 2. a 3. ročníka; fanúšikovia - deti, učitelia.
Priebeh kurzu.
Pri jesennej hudbe deti vstupujú do sály, stávajú sa polkruhom a predvádzajú hry na jesennú tému:
Logopéd: Dobré popoludnie, milé deti, milí hostia! Dnes sme sa zišli na logopedickej hre venovanej, ako ste možno uhádli, nádhernému ročnému obdobiu - jeseni, a hra sa volá - „Jesenný kaleidoskop. Súťaže sa zúčastnia 2 tímy žiakov 2. a 3. ročníka. Dúfam, že hra bude zaujímavá a poučná. Teraz pozdravme naše tímy.
Sme jesenné maškrty
Poďme vám teraz zaspievať!
Tlieskajte rukami hlasnejšie
Bavte sa s nami!
Aké krásne je všetko okolo
Zlatý jesenný deň
Letia žlté listy
Šuštia vám pod nohami!
Jeseň je vlhké obdobie
Zhora sa valí dážď.
Ľudia sa viac otvárajú
Farebné dáždniky!
Jeseň je nádherné obdobie
Veľmi miluje deti!
Ideme do lesa s košíkmi,
Nájdeme tam veľa húb!
Milujeme cviklu, mrkvu
A kapustnica tiež
Pretože vitamíny
V zelenine a ovocí!
jeseň, jeseň zlatá,
Je dobré, že ste prišli!
Ty a jablká, ty a zlato,
Priniesol si chlieb!
Vonku sa ochladilo
Musíte nosiť bundu.
Tohtoročná jeseň podnietila
Spievajte o nej blbosti.
Logopéd: Naľavo odo mňa je tím Oak. Chlapci, aké je vaše motto?
"Bojujeme s dubmi,
Radi bojujeme.
A s "Klenochki" sú pripravené
Súťažíme.
Logopéd: Chlapi, z akého stromu ste k nám prileteli?
deti: z dubu.
Napravo odo mňa je tím Klenočki. Aké je vaše motto chlapci?
Sme zábavní "Klenochki"
Nenecháme sa nudiť.
S radosťou budeme
Odpovedať na otázky!
Logopéd: A z akého stromu ste k nám prileteli?
Deti: javor.
Logopéd: vaši fanúšikovia si pripravili aj slová na rozlúčku:
4. ročník:
Chlapom prajeme
Nenudiť sa a nezívať
Otázky od logopéda
Odpovedzte rýchlejšie.
Logopéd: teraz vám pripomeniem pravidlá hry pozostávajúcej zo 7 kôl. Za každú splnenú úlohu dostanete hárok, za víťaza bude považovaný tím, ktorý získa najviac hárkov.A takže 1 kolo - rozcvička.
"Zober 5 znakov."( 1 snímka - fotografia jesene).
čo je jeseň? - (deti vyberajú slová-znaky z poskytnutých slov)
Logopéd: kapitán tímu pomenovať slová-znamenia...
deti: kapitán volá vybrané slová.
Logopéd: Teraz prejdime k druhému kolu našej hry. (tvorte privlastňovacie prídavné mená) "Stromy a listy?"
(3 snímka: zašifrované slová)
Logopéd: Chlapci, mená stromov sú tu zašifrované. Treba si ich nájsť a zapísať do zošita.
deti: (vykonajte úlohu).
Teraz každému tímu postupne ukážem listy a vy musíte pomenovať, o ktorý list ide (napríklad topoľový list - topoľový list):
Brezový list - ......
Javorový list - ……..
Jarabinový list - ... ...
Dubový list - ………
Lipový list - ......
Osikový list - ......
Logopéd: 3. kolo "Slová naopak." Úloha: priraď k určitému slovu opačný význam a dokončite vetu:
V lete je obloha jasná a na jeseň ... ... (pochmúrne)
V lete je deň dlhý a na jeseň ……….(krátky)
V lete stúpajú oblaky vysoko a na jeseň ...... (nízke)
V lete ľudia pestujú svoje deti a na jeseň ... ... ... (odstrániť)
V lete je vietor teplý a na jeseň ...... .. (studený)
V lete ľudia pestujú plodiny a na jeseň...... (odstrániť)
Deti vychádzajú a pohybmi spievajú pieseň „Úroda“.
Poďme do záhrady
budeme zbierať úrodu, (kroky na mieste)
Ťaháme mrkvu (zobrazuje ťahanie mrkvy)
A okopávame zemiaky. (imitovať pohyby)
Nakrájame hlávku kapusty - (zobrazuje rezanie kapusty)
Okrúhle, šťavnaté, veľmi chutné. (ukázať tvar rukami)
Zoberme si trochu šťavela (zobrazte, ako sa trhá šťaveľ)
Cestou sa vrátime do domu. (chôdza na mieste)
Logopéd: 4. kolo "Rozmotajte vetu."
Tu sú karty so slovami, ktoré sú zmätené. Pokúste sa rozlúštiť vety správnym umiestnením slov.
2. stupeň:
Prišla jeseň, zlatá. 2. Dážď, zima, prichádza.
3. ročník:
Stromy, listy, zožltli. 2. Záhradná, in, zelenina, zrelá, zdravá.
Logopéd: 5. kolo "Zbierajte zeleninu a ovocie."
Chlapci, na jeseň zbierame veľmi zdravú úrodu zeleniny a ovocia. A ak viete, ako rozlíšiť zeleninu a ovocie, teraz to skontrolujeme. Tím Oaks naplní košík zeleninou a tím Maple ho naplní ovocím. Tím, ktorý ako prvý dokončí úlohu správne, vyhráva.
Logopéd: 6. kolo „Migrujúce? Nemigrujúci?"
Logopéd: 7. kolo Poskladajte z hádaniek rozdelený obrázok „Jeseň“. ».
Logopéd: chlapci,pred vami na stole je všetko, čo potrebujete nakresliť jesenná krajina. A keď dostanete krajinu, skúste poskladať príbeh podľa grafickej schémy.
Logopéd: a teraz sa pozrime na krajinu našich tímov a zhodnoťme ich prácu.
Logopéd: Tu sa dostávame ku koncu našej hry. Poďme si to zhrnúť.
Logopéd: ďakujem chlapci za dobrá hra! Vždy sa snažte hovoriť krásne, jasne a jasne! Dovidenia priatelia, do skorého videnia!
Jeden z najdôležitejších cieľov lekcie a celku nápravná práca s deťmi myslímzmyslová výchova, formovanie zmyslového poznania na základe rozvoja vnemov a vnímania. Na hodinu "Zlatá čarodejnica - jeseň" bola špeciálne navrhnutá učebňa. žltá jesenné lístie, svetlá hlavička na tabuli, jesenný outfit logopéda, predmety používané počas hodiny (svetlá šatka, košík jabĺk) - to všetko zodpovedalo téme hodiny. Okrem toho boli na hodine použité obrázky predmetov a špeciálne vybavenie na rozvoj fonematického vnímania, analýzy zvuku a hmatového vnímania. Tieto zariadenia sa systematicky používajú v opravné triedy. Hudobný sprievod, ktorý vymyslela a pripravila učiteľka hudobnej výchovy M.S.Kanninen, veľmi ozdobila a oživila vyučovaciu hodinu. Ním pripravené hudobno-motorické pauzy zodpovedali téme hodiny a deti ich predviedli emotívne a s radosťou.
V prvej časti hodiny som upútala pozornosť detí výrazným čítaním básne o jeseni, pričom som pomocou „kúzelných vrecúšok“ s sypkými produktmi rozvíjala detské hmatové vnímanie. K vytvoreniu emocionálne pozitívneho zázemia prispelo predvádzanie artikulačnej gymnastiky za hudobného sprievodu. Potom som sa snažil priblížiť žiakom ciele hodiny prístupným a emotívnym spôsobom.
V druhej časti hodiny som zaktivizoval pozornosť detí nápravnými a vzdelávacími hrami „Chyť hlásku v slove“, „Koľko slabík v slove?“. Účelom týchto hier bolo rozvíjať zvukovo-slabičnú analýzu a fonematické vnímanie detí. Žiaci zaspievali pesničku o jeseni s pohybovými cvičeniami zameranými na rozvoj všeobecnej motoriky. K odstráneniu prispelo včasné zaradenie logaritmických cvičení na rozvoj artikulačnej a prstovej motoriky svalové napätie, prechod na iný druh aktivity, udržanie záujmu a priaznivého emocionálneho zázemia pre lekciu.
V tretej časti hodiny sa pracovalo na automatizácii hlásky L v spontánnej reči. Žiaci sa striedali v recitovaní básničiek o jeseni. To umožnilo počuť, že hlásku L vyslovujú v reči správne. Hra „Kúzelná truhlica“ mala za cieľ okrem rozvoja frázovej reči aj rozvoj hmatového vnímania, pamäti. V tejto etape sa pracovalo na lexikálnych a gramatických kategóriách: tvorenie vzťažných prídavných mien (počasie na jeseň - jeseň); zhoda prídavných mien s podstatnými menami (dobrý kôň, čarovné zrkadlo); používanie podstatných mien v nepriamych pádoch, používanie predložiek. Na konci hodiny sa konala mobilná hudobná hra „Magic Shawl“.
Špeciálny emocionálny rozmach vyvolalo prekvapenie pripravené na záver hodiny medzi žiakmi. Bolo treba vidieť prekvapenie a radosť detí, keď na konci hry našli pod jesennou šatkou košík s červenými jablkami! Malí žiaci odchádzali z triedy spokojní a oddýchnutí.
Tradične sa zameriavam hlavne na žiakov 1. – 2. ročníka. Snažím sa s nimi pracovať tak, aby sa čo najúspešnejšie naučili čítať a písať, aby porucha reči následne neovplyvnila písanie a čítanie. V štádiách automatizácie a diferenciácie zvukov spájam žiakov do skupín, pričom zohľadňujem štruktúru ich rečovej vady. Prihlasovanie a vyraďovanie detí z logopedickej registrácie prebieha priebežne počas školského roka, nakoľko sa ich reč zlepšuje a opravuje. Neustále komunikujem s učiteľmi, navštevujem hodiny, sledujem proces písania a čítania. Všemožnými spôsobmi sa snažím získať podporu a pomoc rodičov. Tu je najlepšia forma, keď za mnou príde rodič na rozhovor alebo hodinu so svojím dieťaťom a ja môžem ukázať, ako robím, čo robíme, ako sa to robí doma. A radosť z úspechu našich malých žiakov zdieľame s ich rodičmi v otvorených triedach.
Mimoškolská hodina logopédie"Zlatá čarodejnica - jeseň » pre žiakov prvého stupňa (1. štvrťrok). Realizované v spolupráci s učiteľom hudby.
"Zbierajte huby"
Tichomirova Jekaterina Vitalievna
Príručka je zameraná na automatizáciu a diferenciáciu hlások [S-Z], zlepšenie fonematických procesov, rozvoj gramatickej stránky reči, doplnenie slovnej zásoby a rozvoj súvislej reči.
Zábavný a hravý charakter príručky zvyšuje rečovú aktivitu a motiváciu detí.
Účel hry: automatizácia a diferenciácia zvukov [S-Z], zdokonaľovanie zručností elementárnej zvukovej analýzy, rozvíjanie dobré motorové zručnosti detské ruky.
Zahŕňa: 2 pozadia a 24 húb.
Návod pre deti: Ježko a veverička zbierajú huby a robia si zásoby na zimu. Pomôžte im, huby s obrázkami v názve, ktoré majú hlásku [C], vložte do košíka s písmenom C a so hláskou [Z] do košíka s písmenom Z. Pomenujte obrázky na hubách, vyslovte znie správne [C - Z].
slovník:
Taška, syr, pes, sane, kolobežka, čižmy, stolička, džús, lietadlo, snehuliak, ananás, sova;
Zajac, had, závesy, spona do vlasov, zub, koza, západ slnka, dáždnik, hviezda, hrad, západ slnka, plot.
Ďalšie úlohy:
Huby možno nazvať: hríb, hríb, masliak. A vysvetliť pôvod ich mena.
Vyzvite dieťa, aby napísalo príbeh o tom, ako sa ježko a veverička pripravovali na zimu.
Hru je možné využiť ako na individuálnych hodinách, tak aj pri práci s podskupinou detí.
Podstatné mená
hríb, hríb, hríb, muchovník, lišaj,Russula, huba, noha, klobúk, les, lúka,
mach, peň, košík, olejnička, medovník, zotrvačník, prsia, šafranová čiapočka,volnushka, muchotrávka, mycélium, húština,
cibuľa, hubár,jahody, ríbezle, egreše, maliny, čučoriedky,brusnice, morušky, brusnice,
jahody, kompót, džem.
Slovesá:
rásť, stáť, skrývať sa, červenať sa, rásť, variť,zbierať, variť, rezať, sušiť, soľ,
marinovať, stratiť sa, stratiť sa.
prídavné mená:
biele, červené, červené, malé, staré, jedlé,nejedlé, červivé, hubové (dážď, leto,
glade, rok), malina, jahoda, čučoriedka, brusnica,brusnica, moruška, jahoda.
Príslovky:
blízko, ďaleko, blízko.
Prstová gymnastika
KOŠÍK S BOBUĽAMI
Tu je košík – teda košík!
Má egreše
Má maliny
A lesné jahody
A záhradné jahody
Sú tu brusnice a čučoriedky!
Príďte nás navštíviť!
Bobule, ktoré v ňom nájdeme,
Nič nie je zdravšie a chutnejšie!
S . Vasiliev
(predstierané prekvapenie)zdvihnite ruky do strán.)
(Ohnite prsty, začniteveľký, zároveň
na pravej a ľavej ruke.)
(Urobte pozvaniegesto – pohyb ruky
ja.)
(Striedavo rytmickyudrieť päsťou a dlaňou dlaň .)
Koordinácia prejavu s hnutím „Ideme na jeseň les"
Ciele: naučiť sa koordinovať reč s pohybom, rozvíjať satvorivú predstavivosť, upevniť sa v reči
podstatné mená -názvy húb, rozvíjať jemné motorické zručnosti.
Ideme do jesenného lesa.
A les je plný zázrakov!
Včera v lese pršalo-
Toto je veľmi dobré.
Budeme hľadať huby
A zbierať do košíka.
Tu sedia motýle,
Na pni - huby,
A v machu - líšky,
Priateľské sestry.
"Boletus, gruzdok,
Choďte do krabice!
No, a ty, muchovník,
Ozdobte jesenný les.
I. Mikheeva
(Marec na mieste.)
(Zdvihnite ruky na strany sú „prekvapené“)
(Podať si ruky obe ruky.)
(Zatlieskaj.)
(Priložte dlaňčelo, pozri sa na jeden,potom inak.)
(Zdvihnite ruky pred seba- "košík").
(Ohýbajte jeden po druhomprst na oboch rukách
súčasne pre každéhonázov huby
(Urobte príťažlivé pohyby rúk.)
(Vyhrážajte sa indexompravý prst.)
Patter
Ciele: rozvíjať všeobecné rečové schopnosti: jasnosť dikcie,správna výslovnosť, správne
Priebeh hry. Učiteľ ponúka deťom súťaž: ktorýchlejšie a správnejšie vyslovovať jazykolam.
Pníky majú opäť päť hríbov.
Dialóg
Cieľ: rozvíjať všeobecné rečové schopnosti, pracovať ďalejintonačná expresivita reči.
- Išli sme s tebou?
-Poďme.
- Našli ste hríba?
-Nájdený.
- Dal som ti to?
-Dal.
- Vzal si to?
-Zobral som to.
-Tak kde je?
-SZO?
- Hríb.
-Ktorý?
- Išli sme s tebou?
- Šiel.
Atď.
Hra "Kto sa stratil?"
Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť.
Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Predstav si, že ty a jaišiel do lesa, niekto sa stratil a kričí "Ay!".
Jedno z detí otočí sa chrbtom k oceli.Deti sa striedajúpovedzte "Au!" s rôznymi
Hra "V lese"
Ciele: aktivovať a obohacovať slovnú zásobu detílexikálna téma „Huby“.
Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby si vypočuli rozprávkua doplniť ho.Môžete ho postaviť pred
detské obrázkyobrázok húb.
Prišla jeseň. Pôjdeš do lesa a zalapáš po dychu. Stromy dnustoja v zlatých šatách, predierajú sa cez konáre
solárne Rozhliadnite sa okolo seba a pochopte - nie nadarmo sa to hovoríjesenné lesné darčeky
bohatý. Tu pod osinou sa mihnú červené klobúky. Je to priateľskérodina. A pod brezou štíhla (...)
stáť. Idete ďalejles a v machu uvidíte červené klobúky. Odsuňte mach od seba rukami a tam
sestry-(...) schoval.sedia na pni? Skúsený hubár
pochopiť, čo to je (...). ale ten, kto má v hlbinách lesného lesa najväčšie šťastie dôležitá huba
nájde - (...).
I. Mikheeva, S. Chesheva
Hra „Aký druh piva? Aký kompót?
Ciele: rozvíjať gramatickú štruktúru reči (vzdelávanievzťažné prídavné mená, zhoda
prídavné mená spodstatné mená).
Hodigry. Učiteľ vyzve deti, aby odpovedaliotázky dievčaťa Káťa.Treba sa riadiť
správnosť použitie koncoviek (malinový džem, malinový kompót).
Jeseň je obdobím príprav, rozhodla sa babička Káťazásobte sa na zimu sladkým džemom a
voňavý kompót.Skoro ráno išli celé roky lesom. nie blízko.
Babka, - opýtala sa Káťa - Ak máme malinyzbierame, aký kompót vznikne? (...) A džem
ktorý? (...)
Čo ak nájdeme čučoriedky, “premýšľala Katya.
Aký kompót vznikne? (...) A aký džem? (...)
Čo ak dostaneme brusnice? Aký kompót uvaríme?(...) A aký džem? (...)
Môj obľúbený brusnicový džem. Hádaj čo? (...)
A milujem kompót z morušky. Hádajte ktorý? (...)
Tak sa potichu priblížila babka s vnučkou na pasekuke, na ktorom zrejme boli jahody.
Ktoré kuchárka z kompótu babička? (...) A aký džem? (...)
S. Chesheva
Hra "Extra Berry"
Ciele: naučiť sa rozpoznávať známe bobule, opraviť menábobule a posilňujú pojmy „les“ a
"záhradné bobule"; trénovať v určovaní prítomnosti hlásky [a] v slove miesta v ňom
(začiatok, stred, koniec), rozvíjať zrak pozornosť.
Priebeh hry. Učiteľka kladie pred deti obrázky sobrázok roka (napríklad: brusnica,
čučoriedka, jahoda)žiada pomenovať bobule a povedať, ktoré bobule sú zbytočné. opatrovateľkapýta sa každé dieťa
vysvetlite svoj výber.
Napríklad:
Jahodu navyše, pretože ide o záhradné bobule a všetky ostatné sú les.
Dieťa určuje, či názov bobule má zvuk [a] a ino akú časť slova ide.
Slová: brusnice, jahody, maliny, jahody, brusnice,ríbezle, čučoriedky, egreše.
Hra "Vytvorte diagram"
Ciele: upevniť zručnosť analyzovať vety do slov.
Hodigry. Učiteľ vyzve deti, aby počúvalivety, počítajte počet slov a
kresliť schémy. Pripomína že vo vetách môže byť „malýslová“ sú predložky.
Napríklad:
Jesenný les je bohatý na darčeky.
Na lesnej čistinke je veľa jahôd. Podza smrekovým konárom sa ukryl hríb. Zapnutév močiari dozrievali kyslé brusnice.
Hra „Zbierajte huby“
Ciele: zlepšiť fonematické procesy, učiťvyberte slová pre daný zvuk.
Hodigry. Učiteľka vystavuje pred deťmi moju škatuľkunapísané na ňom písmenom „n“ a ponukami
deti do nej vložiťiba tie huby (modely, obrázky), v názve ktorých je zvuk[n].
Slová: medovka, maslovka, hríb, volnushka.
Hádanky
Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť, sluchovú pamäť, učiťspojený monológ
(výklad hádanky).
Priebeh hry. Učiteľ háda hádanku, deti hádajú.Jedno z detí vysvetľuje jeho význam.
Zvyšok dopĺňa.Potom sa všetci spolu naučia akúkoľvek hádanku.
Pozdravujem ťa hnedým klobúkom.
ja skromná huba bez akéhokoľvek zdobenia.
Pod breza biela som našiel úkryt.
Povedz mi deti, ako sa volám?
(hríb)
V jesennom lese v septembri
IN nudný upršaný deň
Huba vyrástla v celej svojej kráse,
Dôležitý, hrdý.
Pod osinou je jeho dom,
Na hlave má červený klobúk.
Táto huba je mnohým známa.
ako to nazveme?
(hríb)
Červený klobúk, bodky na klobúku,
Krátka sukňa s bielymi nohavicami.
Krásna huba, ale neoklame vás,
Kto o ňom vie - nedotkne sa ho.
Všetci to už dávno vedia
Že huba je naplnená jedom ... (muchovník).
Text na prerozprávanie
Mitka dostal toľko húb, že to nebolo možné preniesťDomov. Nahromadil ich v lese. Na úsvite Mitka
Išiel som na hríby.
Huby mu zobrali a on začal plakať. Jeho matka mu povedala:
Prečo plačeš? Alebo naše koláče zjedli mačky?
Potom sa stal smiešny Mitke, hlavný policajt zasmial sa.
L. Tolstoj
otázky:
Prečo Mitya nechala huby v lese?
Čo sa stalo ráno?
Čo povedala mama?
Text na prerozprávanie
BRAT A MLADŠIA SESTRA
Sanka a jeho mladšia sestra Varya vychádzajú z lesa. skórovaljahody, prenášané v škatuliach.
Moja stará mama sa pozrela a zasmiala sa:
Čo si, Sanya... Malá Varya skórovala viac ako ty!
Ešte by! odpovedá Sanya. Nepotrebuje sa ohýbaťa dostal viac.
Sanka a Varya opäť vychádzajú z lesa a ťahajú košíky s hubami. olejov.
Nuž, Sanya, hovorí babička. získal viac.
Ešte by! odpovedá Sanya. - Je bližšie k zemi, to je ono skóroval.
Tretíkrát idú do lesa Varya a Sanka.Malinazhromaždiť. A išiel som s nimi.
A zrazu vidím, ako jej Sanka z Varya nebadane nalievabobule v krabici. Varya sa odvráti a vezme
posypať...
Ideme späť.Varya má viac bobúľ, Sanka ich má menej.
Babička sa stretáva.
Dobre , - hovorí, - Sanya ... Maliny sú vysokérastie! Je pre vás jednoduchšie dosiahnuť a Varya získala viac!
Ešte by! odpovedá Sanya. - Varya je s nami dobre,
Varya je náš pracovník. Nenaháňaj sa za ňou.
Podľa E. Shima
otázky:
Čo niesli Sanka a Varya v krabiciach?
Čo povedala babička?
Čo povedala Sanka?
Čo zhromaždili Sanya a Varya v lese druhý a tretíkrát?
Čo povedala Sanka svojej babke zakaždým?
Prečo si myslíš, že Sanka pridala bobule do Varya?
Cieľ - rozšíriť a aktivovať slovnú zásobu na danú tému.
Nápravný tréning: zoznámiť deti s druhmi húb, rozobrať štrukturálne znaky, naučiť hádať hádanky, naučiť sa koordinovať číslovky s podstatnými menami, naučiť sa tvoriť množné číslo podstatných mien v genitív, naučiť sa tvoriť podstatné mená zdrobnenými príponami.
Oprava-vývoj: rozvoj emocionálna sféra, rozvoj pohyblivosti artikulačnej sféry, rozvoj plynulého výdychu, rozvoj všeobecnej motoriky
Nápravno-výchovné: vzdelávať aktivitu, zručnosti spolupráce a interakcie
Vybavenie: počítač, prezentácia, projektor, plátno, hubárske kartičky, košík.
Zdravie šetriace technológie: vizuálna gymnastika "Huby", dynamická rozcvička "Green Oak in the Glade".
I. Organizačný moment.
Deti stoja vedľa učiteľa. Vykonávala psychogymnastiku. Deti opakujú po učiteľovi.
Videli sme smržový hríb. Zvrašte tvár. Ukážte, ako ste boli prekvapení, keď ste videli obrovskú muchovník. Natiahnite tvár a otvorte ústa. Zdvihnite a znížte obočie. Keď je obočie zdvihnuté, oči sa doširoka otvárajú, keď sa spúšťajú, takmer sa zatvárajú. Videli veľkú hubu a boli prekvapení: "Oh-oh-oh-oh-oh!" Našli červivú hubu, boli naštvaní: "Ah-ah-ah!"
II. Hlavná časť.
1. Konverzácia na danú tému
Učiteľ používa prezentáciu, ktorá zobrazuje obrázky húb.
Úloha: Pozri si obrázky a pomenuj jedlé a jedovaté huby. Všimnite si vlastnosti ich štruktúry (klobúk, noha). Opravujú všeobecný pojem „huby“ v slovníku.
2. Dychové cvičenie „B jesenný les».
Učiteľ vyzve deti, aby si predstavili, že sú v jesennom lese, aby cítili jeho vôňu. Zhlboka sa nadýchneme jesenného vzduchu (nádych nosom, ramená sa nedvíhajú), výdych ústami s výslovnosťou slova „Áááá“.
3. Hádanky o hubách
Učiteľ číta hádanky, deti ich hádajú.
Bolo to hlboko skryté.
Raz, dva, tri a von.
A je na očiach.
White, nájdem ťa!
(Ošípané.)
Kto stojí na pevnej nohe
IN hnedé listy pri trati?
Mám klobúk vyrobený z trávy
Pod čiapkou nie je žiadna hlava.
Ako žlté gombíky
Zaseknutý v machu
v blízkosti chodníka.
Tieto priateľské sestry
Sa volajú... (lišky).
Určite nie biele
Huba - som jednoduchší
Zvyčajne rastiem
V brezovom háji.
(hríb)
Pod osinou
Stojí za chlapca s palcom
Oblečenú má sivú bundu
Klobúk je červenej farby.
(hríb)
Pozrite, chlapci
Lišky sem, medové huby tam.
No toto je na lúke
Jedovatý... (muchotrávky).
Červený klobúk s bodkami
Golier na tenkej nohe.
Táto huba je krásna na pohľad
Ale nebezpečné, jedovaté.
(Muchovník.)
4. Vizuálna gymnastika
Po dokončení úloh na prezentácii učiteľ ponúka vykonávanie vizuálnej gymnastiky:
"huby"
Klobúky sú agarové, ako horiace mince. (Deti sa pozerajú do diaľky.)
Vlnky z klobúkov v očiach chlapov. (Často žmurkajte očami.)
5. Dynamická pauza
Učiteľka vyzve deti, aby si oddýchli a urobili rozcvičku.
"Zelený dub v háji"
6. Cvičenie "Počítajte".
Na čistinke rástli hríby (kartičky s vyobrazením húb), dieťa vezme košík a pozbiera všetky huby len jedného druhu a na záver povie, koľko a čo nazbieralo (ja som napríklad nazbierala 5 líšok).
7. Loptová hra "Jeden je veľa."
Učiteľ hodí loptičku dieťaťu a pomenuje jednu hubu, dieťa pomenuje niekoľko týchto húb a loptičku vráti. Napríklad líška je veľa líšok.
III. Záver.
Učiteľ poďakuje všetkým za splnenie úloh, pýta sa, čo sa na hodine preberalo, ktoré cvičenia sa im páčili, ktoré cvičenia spôsobovali ťažkosti.