Текуща страница: 4 (общо книгата има 9 страници) [достъпен пасаж за четене: 7 страници]

Урок 3. Звукова култура на речта: звук ОРазглеждане на илюстрации към приказката "Колобок"

Цел.Продължете да учите децата внимателно да разглеждат рисунките в книгите, да обясняват съдържанието на илюстрациите. Практикувайте ясно произношение на звука О

Ход на урока

част I.„Езикът пееше дълго и с удоволствие песента на хлапето, което все още не знае да говори, а издава само звук а(ах-ах), - учителят започва урока. - Не съм забравил езика и песента на локомотива. Помните ли тази песен? (Отговори на деца.)

И сега Езикът разказва на всички как момичето стенеше и стенеше, боли я ухото. И тя простена така: „О-о-о”. Можеш ли да го направиш? (Хор и няколко индивидуални отговора.)

Когато човек – възрастен или дете – е щастлив или изненадан от нещо, той може да възкликне: „О!“ Можете ли да го повторите? (Хор и няколко индивидуални отговора.) И когато някой от вас падне, нарани коляното си, той определено ще каже: „О!“. (Хорови и индивидуални повторения.)

Учителят предлага да играе. Влизайки в ролята на кифла, той се приближава до детето и казва: „Кок се търкаля по пътя, а заек го среща“. Детето продължава: „Джинджифилово човече, меденко! Ще те изям!"

Част II.Учителят накратко разказва колко внимателно децата са разгледали рисунките за приказката "Колобок".

„Оле“, казва учителят, „хареса рисунката на Ю. Васнецов (желателно е да се посочи името на художника). Оля го описа по този начин ... (отговорът на детето се чува, допълва се, ако е необходимо).

Андрюша хареса рисунката на А. Елисеев (показва). Разкажете за него.

И почти всички деца харесаха тази рисунка. (Показва го.) Защо? (Изявления на децата.)

Радвам се, че не само разлиствате книги, но и разглеждате рисунки. В любимата ви рисунка също забелязах ... (описва илюстрацията).

Ще оставя тези книги в групата, - завършва урока учителят, - и ако забележите нещо интересно на снимката (и), не забравяйте да ми покажете. "

Урок 4. Четене на стихотворението на А. Блок "Зайче". Запомняне на стихотворението на А. Плещеев "Есента дойде ..."

Цел.Помогнете на децата да си спомнят стихотворението на А. Плещеев "Есента дойде". При възприемане на стихотворението на А. Блок "Зайче", предизвикайте съчувствие към заека, който е студен, гладен и страшен в неудобния есенен сезон.

Предварителна работа.На разходка учителят разглежда с децата цветя в лехите (цветята изсъхнаха)храсти с насипни листа (голи храсти).

Ход на урока

част I.Учителят кани децата да си спомнят стихотворението на Алексей Николаевич Плещеев „Есента дойде“. (Задължително е да се посочат имената на авторите на произведенията, без да се изисква от децата да запомнят фамилните имена.)

Учителят чете стихотворение. Тогава той разбира дали е вярно, че в него са отразени знаците на есента: „Цветя ... (пресъхна).„Храсти... (гола).Слънцето… (не свети).Дъжд ... (ръмя се).

Учителят чете отново стихотворението, като кани децата, без да напрягат гласа си, да довършат думите.

С помощта на децата учителят чете стихотворението за трети път.

Учителят кани детето на мястото си, подарява му красива есенен листи моли да прочете стихотворение. Някои деца над 3 години и 6 месеца четат всичките осем реда, докато по-малките деца четат първите четири реда.

След като прочете стихотворението, детето подава листа на друго дете (който пожелае), като го кани да прочете и стихотворението. (Изборът на връстници е приятен момент и за двете деца.)

Учителят вика 2-3 деца. През следващите дни той помага на други деца да четат стихотворението.

„През есента, когато „облаци покриват небето“, вали, навън е влажно, мръсно, студено – продължава учителят, – лошо е и за хората, и за животните. Особено лошо за малко зайче."

Част II.Учителят чете стихотворението на А. Блок "Зайче".

Само че щеше да е по-топло
Само ако е по-суха...
Много неприятно
Стъпете във водата!

След четенето учителят пита децата дали им е жал за малкото зайче.

Забележка.По искане на възпитателя, вместо стихотворението на А. Плещеев, можете да предложите на децата да запомнят стихотворението на А. Колцов „Вярата духа, буйни ветрове ...“.

Ветровете духат
Ветровете са буйни
Облаци вървят
Облаците са тъмни.
Не ги виждайте
Бяла светлина;
Не ги виждайте
Слънцето е червено.

Урок 1. Четене на стихотворения за есента. Дидактическо упражнение "Какво излиза от какво"

Цел.Запознайте децата с поезията, развийте поетическото ухо. Упражнение за образуване на думи по аналогия.

Ход на урока

част I.„Сега в двора... (есен), -учителят започва урока. - Особено през есента ранна есенкогато всички листа по дърветата станат жълти, червени, бордо, е красиво време на годината.

Но това също е тъжно време на годината, тъй като през есента става студено, дъждовно и мръсно.

Поетите разказват много интересни и красиви истории за есента (тези, които пишат поезия, се наричат ​​поети). Слушам. "

Учителят чете стихотворението на К. Балмонт "Есен", след което повтаря някои редове, отразяващи признаците на есента: "Брусовинката узрява, дните дойдоха ... (по-студено)",„Всички дървета блестят в многоцветна шапка ...“, „Слънцето се смее по-рядко ...“ и др.

„Помниш ли стихотворението за зайче, което е студено и неудобно през есенния ден? – продължава разговора учителят. -

Избухнахме в сълзи през есента
Тънко стръкче трева
Лапите идват
На жълти листа”.

Част II.„През есента – казва учителят – хората събират зеленчуци и плодове, правят конфитюри и сокове. Сокът от боровинка се получава от сок от боровинки, от червени боровинки ... (червена боровинка),от моркови... (морков),от цвекло... (цвекло),тиква... (тиква),и от домати... (домат).

Сладкото се приготвя за зимата. Аз например обичам сладко от малини... Варено е... (от малини).ябълка... (от ябълки).Боровинка ... (от боровинки).къпина... (от къпина).кайсия... (от кайсии).Признайте си, кой какво сладко обича?" (Повтаряне на прилагателни.)

Забележка. За консолидиране на материала е препоръчително да използвате задачата от работна книга„Развитие на речта при бебета. Младата група "(Москва: Мозайка-Синтез, 2006), представена на стр. 8.

Урок 2. Звукова култура на речта: звук и

Цел.Упражнявайте децата в ясно и правилно произношение на звука и(изолирано, във фрази, с думи).

Ход на урока

Учителят показва на децата куб, по ръбовете на който са нарисувани Малко дете, парен локомотив, пиле, звънец.

„Въртете, въртете, легнете настрани“, казва учителят, манипулирайки куба. Показва на децата снимка, например, на парен локомотив. Децата си спомнят как парният локомотив бръмчи: "О-о-о-о". Учителят обяснява: „Ако кубът се обърне към страната, от която е нарисувано бебето, трябва да изпеете песента му:„ Ааа “, ако на снимката има пиле, трябва да кажете:„ Ко-ко-ко “ или „Kvoh-kvoh-kvoh“. И ще ви разкажа за песента за малкото звънче”.

Децата седят на столове. Учителят им показва кон или жребче (картинка, играчка) и пита дали знаят как крещи конят.

Учителят моли децата да изпеят дълга песен: „И-и-и-и“. (Хорови и индивидуални повторения.) Учителят „превръща“ някои деца в жребчета и ги „навива“ с магически ключ. Децата пеят песен на жребчетата.

Учителят отбелязва деца, които не произнасят ясно звуци, за да работи с тях индивидуално по-късно (възможно е пред голямо огледало, така че устните да се виждат).

Учителят показва на децата звънчетата, звъни на тях и обяснява: „Малките звънчета пеят:„ Ли-и-и-ли-и-ли-и-и“ (звук ипроизнася се продължително). Как пеят камбаните? И камбаните пеят още малко: „Ди-и-и-ин-ди-и-и-ин“. (Хорови и индивидуални повторения.)

Учителят поставя фланелграф пред децата. Има изображение на врабче на черен фон. „Виждате ли – обяснява учителят, – крокодилът погълна слънцето и стана тъмно, тъмно.

Сивото врабче плаче:
„Излез, скъпа, побързай!
Ние сме без слънце обидно -
В житното поле не виждам!"

Зайчетата плачат
На моравата:
Изгубен, беден, далеч от пътя,
Те не могат да стигнат до къщата."

Учителят повтаря пасажа, като подчертава в думите ударени гласни обиден, не се вижда, изгубен по пътя, не за достигане.След това тя повтаря четиристишията, а децата завършват подчертаните думи и фрази. Учителят моли децата да запомнят името на приказка, в която плачат зайчета и врабче. (К. Чуковски. „Откраднатото слънце“.)

„Слънцето излезе, - учителят сменя снимки на фланелеграфа, - врабчето спря да плаче и изчурулика:" Чи-и-ив, чи-и-ив, чи-и-ив, жив-жив-жив! "Как той чурулика ли?..

Други врабчета чуха весела песен, долетяха и също започнаха да чуруликат. Първо един изчурулика (учителят докосва детето, той произнася звукоподражание), след това друг, трети ...

"Какъв е този шум? Какво скърцане?“ – ядоса се котката и започна да се промъква до врабчетата.

— Махай се, коте, махай се! - децата са осъдени (3-4 пъти).

Забележка. За да се консолидира материала, децата трябва да се четат и произнасят с тях руски народни песни, в думите на които звукът се чува ясно и,например: "Ай, люлка, люлка, люлка! ..", "Путка, путка, путка, разпръсна се!" (Вижте прикачения файл).

Урок 3. Разглеждане на сюжетни картини

(по избор на учителя)

Цел.Научете децата да гледат картината, да отговарят на въпросите на учителя, да слушат неговите обяснения. Упражнявайте в способността да водите диалог, използвайте съществителни, обозначаващи бебета животни, правилно и ясно произнасяйте думи със звуци до, т.

Разглеждане на картината "Коза с децата".

Дидактическа игра "Кой, кой живее в малката къща?"

Ход на урока

част I.Пред децата - картината "Коза с децата" (автор на поредицата "Домашни животни" С. Веретенников). Децата го разглеждат, обменят си впечатления. Учителят пита кого виждат на снимката; предлага първо да разгледа козата, а след това ярчетата.

Разглеждайки козата, децата отбелязват, че тя е голяма, с рога; има дълга коса и звънче на врата; тя стои близо до храста и гризе листата от клонките.

Учителят обяснява защо камбаната е била вързана за козата: „Козата навежда глава и камбаната бие. Домакинята ще излезе от къщата, ще слуша и веднага ще определи къде върви козата, дали е отишла далеч. "

След като обобщи наблюденията на децата, учителят отново се обръща към картината. Тя казва, че до козата вървят кози и кани децата да разкажат за тях. Малчуганите отбелязват, че малчуганите са малки, без рога; имат весели лица, тънки крака, гъста пухкава козина; те играят: правят се, че задници и т.н.

Завършвайки разглеждането на картината, учителят предлага на децата приказка: „Брадата коза има голяма рога,дълго вълна,на шията звънец.Стои за кози близо до храстаи яде листа от клони.До нея деца.Имат тънки крака, дебели, пухкави вълнаи смешно муцуни.деца се измерватна сила. Палавите деца се преструват на това блъскане.Само дето няма с какво да се бутат - рога не порасна!»

Учителят повтаря историята, като насърчава децата да завършат отделни думи (в курсив).

Част II.Учителят премахва картината и поставя пред децата модел на приказна къща (например от комплект на настолен театър), след което показва снимки с изображения на коте, дете, жребче. Открива кой е. Моли няколко деца да повторят дума жребче.

„Тези деца – казва учителят, сочейки животните, – отиват на теремок да танцуват. Искаш ли да отидеш с тях?"

По покана на учителя на масата идват 2-3 деца. „Сега ще ви превърна в малки котенца“, казва той, извършвайки „мистериозни“ манипулации и казвайки: „Кракъл-крибъл-бум!“.

„Котенца” чукат на теремок: „Кук-тук-чук. Кой, кой живее в малката къща? Кой, кой живее в ниското?"

„Аз, господарката на къщата. Казвам се Валентина Викторовна. Кой си ти? " – пита учителят. - „Ние сме котенца. (Мяучат.) Хайде да отидем в теремок. - "Влез! Радвам се да те видя! "

Освен това учителят кани децата да се обединят по двойки (трима), да решат кои искат да бъдат (пилета, патенца, тигърчета, телета и т.н.) и да почукат на теремок. Но играта продължава извън класната стая. На въпроса "кой живее в къщичката" отговаря всеки, който вече се е настанил в къщичката.

Свири музика, децата танцуват.

Децата играят тази игра с участието на учител в следващите дни (в група или на сайт).

Разглеждане на картината "Къщата на малкото момче"

Ход на урока

Учителят казва, че много харесва светлокосото хлапе с големи очи, което играе близо до малката си къщичка, която баща му построи за него: „Искаш ли да погледнеш тази къща? И да се запозная с Хлапето?"

Учителят представя картината на вниманието на децата, прави възможно разглеждането й. Тогава той пита:

- Харесахте ли къщата? Къщата е красива, с прозорец, червена врата, и флюгер на покрива - където духа вятър, флюгера се обръща там.

- Кой седи на покрива и гледа Хлапето? (Белостранна сврака с дълга опашка.)

- Не се обърках: бебето е светлокосо, с големи очи? Какво прави той? (Люлее се на люлка.)От една страна, Хлапето и... (пеперуда).Тя седи на гърба на Хлапето. От другата страна на люлката има бяла котка и охлюв с рога.

- Някой е много, много изненадан да види котка на люлка. Кой е изненадан? (Мишка.)Можете ли да покажете как мишката отвори лапи и отвори уста от изненада?

- Детето има ли много играчки? Назовете ги, просто не викайте всички наведнъж. Вече си голям, можеш да говориш един по един и спокойно.

- Забелязали ли сте колко е красиво наоколо? Ябълки узрели на ябълковото дърво, цветя цъфтят пред красивата къща, в която Хлапето живее с родителите си. Наоколо има много зеленина и синьо небе.

Учителят предлага да чуете историята за Хлапето, което играе близо до къщата му: „Татко построи на Хлапето малка къща близо до ябълкови дървета.В къщата няма дете - той се люлее на люлкаи се смее. Как да не се смеем, когато котката и охлювът свършват люлката спуснат надолу,Малко дете повдигнати.Чудеса!

До люлката пясъчник с играчки.Хлапето има много играчки, но най-добрите спокоен рошав лъви смешна мишка."

Учителят повтаря историята, децата му помагат, като допълват думите (в курсив).

"Хлапето, - продължава разказа учителят," много обича смешни стихотворения.

Учителят чете латвийска песен (превод на С. Маршак):

Какъв трясък, какво почукване?
На клон в гората седна комар.
Пуснала кучка под комар -
Оттам идват тропането и гръмотевиците.

Изяснява дали малък, лек комар може да отчупи клон на дърво.

Забележка.В един от следващите дни вечер (или сутрин по време на приемането на деца) учителят, поставяйки картина на статив, кани децата да назоват това, което не са забелязали, когато гледат картината в клас (задача за внимание).

Урок 4. Четене на стихотворения от цикъла на С. Маршак "Деца в клетка"

Цел.Да запознае децата с ярки поетични образи на животни от стихотворенията на С. Маршак.

Предварителна работа.Извън час учителят разговаря с децата за зоологическата градина (знаят ли какво е зоологическа градина (преди зоологическата градина се наричаше зоологическа градина), ходили ли са в зоологическата градина, кого са видели там).

Учителят чете на децата глави от книгата „Какво видях” на Б. Житков: „Как отидохме в зоологическата градина”, „Как пристигнахме в зоологическата градина”, „Зебра”, „Слон”, „Как слонът плуваше”.

Ход на урока

Учителят поставя играчки животни и птици в различни части на груповата стая и съблекалнята: жираф, зебра, полярна мечка, щраус, пингвин, камила. Ако не правилните играчки, снимки могат да се поставят на видни места.

Учителят кани децата да посетят този, който е пристигнал детска градиназоологическа градина. Предупреждава, че не трябва да вдигате шум в зоологическата градина, за да не изплашите животните.

Приближавайки се до следващото заграждение, учителят чете стихотворение от С. Маршак. Например "Пингвин":

Добър ли съм, деца?
Прилича на голяма чанта.
По моретата в стари времена
Изпреварвах моторни кораби.
И сега съм тук в градината
Плувам тихо в езерото.

Спирайки близо до зебрата, учителят си спомня откъс от разказа на Б. Житков „Зебра”: „И аз си помислих, че на нея е зашито одеяло. Защото върху него има жълти и черни ивици. И майка ми каза, че не е одеяло, а вълната й расте така. И тя каза. Че това е зебра."

Тогава учителят чете стихотворението на С. Маршак "Зебра":

Раирани коне
африкански коне,
Добре е да играете на криеница
На поляната сред тревата!
Конете са подредени
Като ученически тетрадки
Конете са рисувани
От копитата до главата.

декември януари февруари

Програмната литература, препоръчана за четене на децата през зимните месеци, е богата на произведения, които могат да предизвикат мирно настроение у малчуганите. Тези произведения могат да се четат на деца преди лягане, въпреки че тази препоръка има както защитници, така и противници. Но практиката показва (това се потвърждава от медицинските работници), че тихото четене без резки промени в тоналността не нарушава съня на децата.

Преди лягане можете да прочетете на децата следните произведения: С. Маршак. Тихата приказка от Б. Потър. „Ухти-Тухти” (превод от английски О. Образцова), Й. Чапек, приказки от книгата „Приключенията на куче и коте” (превод от чешки Г. Лукин), Е. Бехлеров. „Зелев лист“ (превод от полски Г. Лукин), приказката „Смелия човек“ (превод от български Л. Грибова).

Можете да предложите на децата успокояваща руска народна песен "Заря-зареница ...":

Заря-Заря,
сестра Солнцева,
Денят се затваря
Месецът светва.
И гората спи,
И реката спи
Има една мечта
До прозорците
Оля (Саша, Маша, Дима и др.) казва на Оля да спи.

V свободно времепрепоръчително е да прочетете на децата историята на Л. Воронкова „Маша Обърканата“, тъй като машините на неприятностите са присъщи на много деца. В подобна ситуация е необходимо само да рецитирате редовете от творбата („Трябва да приберете нещата - не е нужно да ги търсите“), а децата (детето) веднага проверяват дали всичко е поставено Дрешникът.

В навечерието на новогодишния празник трябва да помогнете на децата да се подготвят за утренника, отивайки на коледната елха извън детския център. За да направите това, можете да поканите децата да запомнят новогодишни стихотворения. (Приложението съдържа стихове, които се различават по сложност и са предназначени за деца с различни нива на развитие на речта.)

Докато насърчавате чувството за хумор, препоръчително е да помагате на децата да запомнят комични стихотворения. Например стихотворението "Таралежите се смеят" от К. Чуковски:

В браздата
Двама буги
Продайте щифтове на таралежи.
И таралежите се смеят на глас!
Всеки не може да спре:
„О, глупави глупаци!
Нямаме нужда от щифтове:
Ние самите сме обсипани с щифтове."

Примери за такива забавни стихотворения са дадени в приложението. Четенето им по-често в правилните ситуации ще ги направи по-малко обидени. Понякога самите деца се опитват да се шегуват.

„Храбрият таралеж“ от Д. Хармс е подходяща приказка за вечерна почивка.

През зимните месеци можете да играете на игри с децата, като ги придружавате с думи фолклорни песни: "Купете лук ..." (превод от Shotl. S. Marshak), "И ние сеехме просо, сеяхме ...", "Живеехме с една баба ..."

Разказът „Стъпки” на Н. Носов ще вдъхнови децата да разказват стъпките по стълбите на детската градина, което ще ги спаси от суматохата по стълбите.

Възможно е в тези три да не могат да се прочетат всички произведения зимни месеци... Задължително е да запознаете децата с останалите произведения през лятото.

За кукления театър е много подходяща финландската приказка „Лисицата-медицинска сестра“ (превод на Е. Сойни).

Решавайки програмни задачи за активиране на речника и подобряване на граматическите умения, в моменти на самостоятелна дейност на децата (на разходка, на закрито) с подгрупи (5-6 души) и с индивидуално дете, е необходимо провеждането на дидактически игри „Дон Не се лъжете“, „Чудесна чанта“, дидактически упражнения „Добавете дума“ (цвете – цвете, замък... (ключалка);за да направите чай, трябва... (чайник),за да си направиш кафе ти трябва... (Кана за кафе),мляко за чай (кафе) се сервира в ... (в млекаря))и т.н.

С малки групи деца (2-3 души) в процеса на индивидуална работа с детето трябва да играете игрите „Какво се промени?“, „Какво изчезна?“ Желателно е децата многократно да произнасят думи, образувани по аналогия (чайник, млекар; купа за бонбони, захарница, купа за хляб) и в същото време да се научат да характеризират правилно подреждането на предметите на масата: „А сега къде е захарницата? - Близо до бисквитата. - Точно така. Но можем да кажем друго – до сухар, много близо до сухар, близо до сухар. Промени ли се нещо сега? - Захарницата е пред купата за бонбони. - И можете да кажете друго - пред купата с бонбони. И т.н.

Преди празнуването на Нова година в предучилищни заведенияили след празниците е препоръчително да разгледате с децата картините "Обличане на коледната елха" и "Дядо Коледа". Тези снимки ще помогнат на децата да си спомнят как са украсявали коледната елха у дома или в група; Дядо Коледа (където го видяха, страхуваха ли се, получаваха ли подаръци).

Украсяваме коледната елха

Учителят представя картината на вниманието на децата, пита за какво става дума.

"И кой украсявадърво? - уточнява учителят. - Какво прави учителят? (Тя ще закачи топката.)Харесва ли ви роклята й? какво е то? (Люляк, люляк.)Харесва ли ви прическата?

момиче в жълта рокля ... (възхищава се на красива синя снежинка).И момичето в синята престилка го закачи на дървото ... (червена звезда).

Зад гърба на учителя е... (червенокосо момче в зелен гащеризон).Той държи… (кутия с топчета - червено и жълто).

Да видим какви играчки вече висят на дървото. (Отговори на деца.)

Не само дървото е украсено, но и стените на залата. Висящи по стените... (звезди и красив венец).

Мислите ли, че момчетата ще имат забавна почивка? Те ще… (пейте, танцувайте, танцувайте около високо, зелено, красиво коледно дърво).

Дядо Фрост

„Днес ще разгледаме вълшебна картина“, започва учителят. - Мисля, че ще ти хареса. Виж това? "

Децата гледат картината, учителят, без да се намесва, слуша техните забележки.

"Така, покрай прозорцитеразходки в детската градина... (Дядо Фрост).Как е облечен? (Той е облечен в червено кожено палто с бяла гарнитура. Червено-бяла шапка.)

Дядо Коледа носи... (голяма чанта с подаръци).На чантата... (катерица седи).Тя гледа децата. Къде са децата? (Поглеждат през прозореца.)

Момчето се радва, нещо вика. Какво мислиш, че крещи?

И момичето се уплаши. От какво се страхуваше? (Изведнъж Дядо Коледа ще мине, няма да отиде при децата.)Успокойте я, кажете: „Не се тревожи. Дядо Коледа ще дойде при вас."

А какво е Дядо Коледа в ръката му? (Вълшебна тояга. Помага на Дядо Коледа да върви бързо и бързо и да бъде навреме навсякъде.) "

Като правило децата наистина харесват тази картина, така че след завършване на урока учителят я оставя на най-любопитните деца да разгледат.

Учителят кани децата да помолят Дядо Коледа да донесе подарък, който наистина искат да получат (преди Нова година), или да му благодарят за подаръка, който вече са получили (след Нова година).

• Продължете запознаването си с природата и живота на дивите животни през есента.
• Задачи: Да научат децата да възпроизвеждат съдържанието на стихотворението с помощта на въпросите на учителя.
• Упражнение в способността да се съставят групи от обекти, да се характеризират: много, малко, по двойки.
• Консолидираме способността да залепваме моркови.
• Да се ​​култивира умението да се слуша стихотворение, да се разбере съдържанието му.

Речник: изсъхва, тъпо, ръмящи.

Предварителна работа: наблюдение на времето по време на разходка през есента, запознаване с живота на дивите животни през есента.

Оборудване и материали: презентация "Есен", игра "Жътва" - легла; 3 моркова; домати 3 броя, играчка заек, нарисувана кошница, силуети на моркови по брой деца в групата, лепило, четки, кърпи, салфетки, емотикони.

Игра директно образователни дейности:

Включваме презентацията със слайдове "Есен", на фона на тези слайдове и спокойна музика четем стихотворението на А. Плещеев "Есента дойде":

Есента дойде.

Цветята са изсъхнали

И изглеждат тъжни

Голи храсти.

Облак покрива небето

Слънцето не грее

Вятърът вие в полето

Дъждът вали.

Увяхва и пожълтява

Трева по ливадите

Само става зелено

Зима в нивите.

Водата шумолеше

Бърз поток

Птиците отлетяха

Към топлите земи.

Картината „Зайци в есенна гора". Учителят задава въпроси на децата:

За кое време на годината се отнася стихотворението?

Какво се случи с плевелите през есента?

Как изглеждат храстите?

Какво е небето през есента?

Къде се крие слънцето през есента?

Къде летят птиците през есента?

Кой се крие в есенната гора?

Едно зайче дойде да ни стопли. Зайчетата са тъжни, съжаляват да се сбогуват със слънцето и зелената трева.

Как можете да развеселите зайци? Вслушайте се в мнението на децата и се съсредоточете върху лакомствата за зайци.

С какво можете да почерпите зайчета? Разбира се, с моркови, през есента, всички хора в градината събират богати реколти от зеленчуци.

Какви зеленчуци познавате? Назовете ги. Децата изброяват различни зеленчуци.

Учителят предлага да отидем в градината и да видим какво е пораснало в нашите лехи.

Игра "Жътва" (изображението на леглата на дъската)

На горното легло има моркови (поставени в един ред). Колко моркова са пораснали? (3). На другото легло има червени домати. И ги имаше колкото моркови. За да разберете дали са разделени по равно, сложете домат под всеки морков. Колко домата са пораснали? (Колкото моркови, разделени по равно). Броят на морковите и доматите е еднакъв.

Излязло зайче да бере един морков. Да му помогнем. Какво повече има на леглата сега - моркови или домати? Какво е по-малко? Зайчето видяло червени, красиви домати и искало да си вземе и един. Колко домата са останали? (Колкото моркови).

Вече казахте, че зайците много обичат морковите. Ще им направим подарък, ще съберем пълна кошница и ще ги изпратим в гората.

Приложение "Да почерпим зайчетата с морков" (изображението-силует на кошницата е празно).

Тръгваме към зеленчуковата градина.

Какво е пораснало в нашата градина? (моркови) Да съберем морковите в кошница и да ги изпратим в гората за зайците.

Как да сложим моркови в кошница? (придържайте се)

За какво са мулязите? (намажете лепилото върху силуета, не оцветявайте масата)

За какво са четките? (не се замърсявайте, като намажете силуета с лепило)

За какво са салфетките? (отстранете излишното лепило)

Децата залепват моркови и дават на зайчето кошница, той им благодари. (младшият учител вижда заека през вратата). На екрана се появява изображение на кошница с моркови.

Слайдшоуто "Есен" продължава със спокойна музика.

Мислите ли, че зайчетата останаха доволни от подаръка?

Доволен ли си от работата си?

Добри помощници ли сме?

Получавайте благодарности от зайчетата под формата на забавни емотикони.

Обобщение на урока на тема Есен за втора младша група.

Образователни области:"комуникация"

Тема: Запомняне на стихотворението на А. Плещеев "Есен".

раздели:развитие на речта
Цел:обобщете знанията за есента, запомнете стихотворението на А. Плещеев "Есен"; да се работи върху умението да се определя настроението, изразено в стихотворение, да се постигне изразително четене.
Работа с речник: тъжно, гол, покрива, вой, ръми.
Предварителна работа: Разговори за есента, екскурзия до парка, наизустяване на стихотворения за есента.

Ходът на урока.

I. Мотивационен и стимулиращ етап.
До нашата група дойде необичайно писмо (плик, залепен с есенни листа) и за да разберем кой го е доставил, трябва да отгатнем гатанката.
Какъв горски звяр
Издигна се като стълб под бор
И стоейки сред тревата - уши по-големи от главата?
Кой е това? (зайче) Да прочетем писмото, което зайчето донесе.
II.Организационно-издирвателен етап.
Учителят чете писмото.
Писмо до детска градина, деца старша групаот зайци от гората.
Здравейте мили момчета!
Вчера на заешка поляна се проведе среща. Ние, зайчетата, искахме да решим дали е време да сменим сивите палта с бели. Оказа се спор. Едната половина от зайците смята, че е време да сменят лятното палто със зимно, а другата половина доказва, че е твърде рано за зимуване. Някои казаха, че есента вече е дошла, а други казваха, че лятото още не е свършило. Не знаем какво да правим. Кажете ни момчета. Вие вече сте възрастни, умни. Обяснете ни по какви признаци можете да разпознаете есента. В крайна сметка смяната на кожени палта за зайци не е лесна задача, надяваме се на вашата помощ.
Подпис. Зайци от крайградската гора.
-Да, зайците от гората имат големи проблеми. Нека им помогнем да го разберат.
-Кое време на годината е? (есен) Назовете есенните месеци. (Септември, октомври, ноември) Кой месец е сега? (октомври)
-А сега нека изясним признаците на есента, за да докажем на зайчетата, че есента наистина е дошла.
Дидактическа игра "Когато се случи" (с топка)
Въпроси за играта.
* Студено е, слаб дъжд кога? * Кога слънцето грее горещо? Кога листата стават жълти и червени? * Плувайте и слънчеви бани на реката кога? * Кога падат листата от дърветата? * Кога се събират плодове и зеленчуци? * Разходка на двора с тениски и шорти кога? * Кога птиците летят на юг? * Денят става кратък, а нощта дълга кога?
Работете върху картините "Есен" "Лято"
Коя картина изобразява есента, къде е нарисувано цвете или листо?
По какви признаци определихте, че картината, под която е нарисувано листото, изобразява есента? (жълти листа, голи дървета, мрачно небе...)
Браво, правилно назоваха всички признаци на есента и определиха, че сега имаме и есен, така че тази вечер след сън вечер ще седнем и ще напишем писмо до зайци от крайградската гора, за да започнат да сменят сивите си палта към белите. И ние ще изпратим нашето писмо заедно със сивото зайче в гората. С вас свършихме много работа, запомнихме всички знаци на есента и доказахме на зайчетата, че есента е дошла. Нека сега да си починем малко и физически. нека прекараме една минута.
Физическа минута
Имам въртяща се пръчка, така че размахвам пръчката си, ще ви обърна всички във вятъра.
Обсипани с листа, забравяйки за лятото
На тръскащ кон есенен вятър се втурва
Спрете вятъра, спрете пръчката, вие се подчинявате, нека момчетата се превърнат в стадо гъски.
Гъски, гъски ха-ха-ха от къде си и откъде?
Тръгваме на ято на юг, на юг отлитаме.

Така че ще размахам пръчка на всички момчета в есенни листа и листата тихо ще потънат върху столовете си.
Разбрахме, че имаме есен и може би някои от вас знаят стихотворение за есента.
***
Есента е славно време! Обича есенните деца.
Сливи, круши, грозде са узрели за момчетата.
Знаем и стихотворение за есента, което научихме с движения, ще го разкажем. (Едно дете разказва и показва движенията, останалите повтарят след него в хор)
*** Есен! Цялата ни бедна градина се руши.
Листата, пожълтели от вятъра, летят
Само в далечината те се перчат там, в дъното на долините.
Четките са яркочервени увяхващи офика.
Днес ще се запознаем с ново стихотворение, написано от известен руски поет, Плещеев го нарече "Есен".
Момчета, кой е поет? (човек, който пише поезия)
Чуйте стихотворението "Есен" (прочетено от учителя)
Есента дойде
Цветята са изсъхнали
И изглеждат тъжни
Голи храсти.
Облак покрива небето
Слънцето не грее
Вятърът вие в полето
Дъждът вали...
Анализ на стихотворението.
Какво настроение предизвиква това стихотворение, смешно или тъжно?
Гледайте тъжно - това означава ли как? (тъжно) Как разбирате думата покрива в реда „облак покрива небето...“ означава какво прави? (затваря)
Разбираш ли израза, вятърът вие? (духва силно и издава виещ звук) Как разбирате думата ръмящ се в реда „ръмящ дъжд“? (вали фин есенен дъжд) Голи храсти - кои храсти означава? (без листа)
Кое време на годината е написал авторът в това стихотворение? (относно есента)
Ако това стихотворение предизвиква тъга, как трябва да се чете пламенно, весело, бързо или спокойно с тъга в гласа? Защо авторът на стихотворението и ти и аз се натъжихме, когато дойде есента? (защото печеното мина, топло лято)
Сега ще запомним стихотворението наизуст, но първо трябва да подготвим езика си, така че да ни помогне да произнасяме думите ясно.
Ли-ли-ли листа падат в далечината
От доста време вали
Ру-ру-ру във вятъра вървя отдавна
Първо казваме чисти фрази три пъти
бавно и след това възможно най-бързо.
Чуйте го отново. Ще прочета стихотворението и ще ви покажа илюстрации на всеки ред, за да го запомня по-лесно.
1.Поддържа снимки
Есента дойде
Изсушени цветя
И изглеждат тъжни
Голи храсти

Облакът покрива небето
Слънцето не грее

Вятърът вие в полето
Дъждът вали
2. D / игра: "Отговори на въпроса"
Ще ви задавам въпроси, а вие трябва да им отговорите утвърдително с ред от стихотворението.
Есента дойде? (деца „есента дойде“.)
Сухи ли са цветята? (децата „цветята изсъхнаха”.) и т.н.
3. D / игра "Гръмо - тихо"
Ако кажа ред от стихотворение на глас, тогава трябва да го повторите тихо, а ако го кажа тихо, тогава трябва да го повторите високо.
4. D / игра "Кажи дума"
Аз започвам ред, а ти го завършваш.
Есен ... (децата дойдоха) Облачно небе ... (покрива)
Изсъхнаха ... (цветя) Слънцето ... (не грее)
И те гледат ... (тъжно) Вятър в полето ... (вие)
Гол ... (храсти) Дъжд ... (ръми)
И сега пак прочетох стихотворението, вие го слушате внимателно и го запомняте, после ще се опитате да го разкажете сами. (Четене от учителя)
Който си спомни и ще може да разкаже стихотворението, не забравяйте, че трябва да го разкажете със спокоен и тъжен глас. Четене на стихотворение от деца (2-3 деца)
III Рефлексивно-коригиращ етап.
Браво, всички много добре разказаха стихотворението. Кой си спомни името на стихотворението? Кой го е написал?
Есента ви е подготвила подаръци от жълти и червени есенни листа, които ви подарява за спомен.
Разпространение на листовки.
Очакван резултат:
Знайте: наизуст стихотворението на А. Плещеев "Есен"
Имайте: представа за знаците и знаците на есента
Да умеят: изразително да четат стихотворение.

Елена Сомина
Резюме на урока за развитието на речта във втория по-млада група"есента дойде"

Запомняне на стихотворение от А. Плещеев « есента» .

Цел: за формиране на представа за есента

Задачи:

Образователни: за разширяване на знанията на децата за есента, неговите основни характеристики и признаци

Развиващи се: развиват внимание, памет.

Образователни: възпитайте любов към природата

Оборудване: представяне на стихотворението на А. Плещеев « есента» ; снимки, илюстриращи облачно есента,

Работа с речник: тъжно, гол, покрива, вой, ръми.

Прогрес на ООД.

1. Организационен момент.

Учителят пита децата кое е времето на годината, предлага да разгледат снимки, илюстриращи мрачно, скучно есента, ви кани да чуете как това време на годината е описано от поета в стихотворение.

2. Основната част. Покажете презентация

Четене на стихотворения.

ЕСЕН

Есента дойде.

Цветята са изсъхнали

И изглеждат тъжни

Голи храсти.

Облак покрива небето

Слънцето не грее

Вятърът вие в полето

Дъждът вали.

Увяхва и пожълтява

Трева по ливадите

Само става зелено

Зима в нивите.

Водата шумолеше

Бърз поток

Птиците отлетяха

Към топлите земи.

А. Плещеев

Анализ на стихотворението.

Въпроси:

За кое време на годината се отнася стихотворението?

Който трева през есента?

Как изглеждат храстите?

Виждате ли зелена трева през есента?

Какво небето през есента?

Случва ли се ярко слънце през есента?

Откъде дойде потокът?

Къде и защо отлитат птиците през есента?

Физическа минута. "Листата падат, падат".

Листата падат, децата правят упражнението

Листопад в нашата градина. за пръсти Дъжд.

Жълти, червени листа Въртящи се с вдигнати

Те се реят и летят във въздуха. ръце.

Птиците летят на юг – Изпълнение на упражнение за

Гъски, топове, жерави. малки пръсти птица.

Това е последното ято Бягайте в кръг на пръсти,

Размахвайки крилете си в далечината. размахвайки ръце встрани, като криле.

възпитател. Сега ти и аз ще запомним стихотворението

възпитател. И сега пак ще прочета стихотворението, вие го слушайте внимателно и го запомнете, после ще се опитате да го разкажете сами. (учител чете)

Който си спомни и ще може да разкаже стихотворението, не забравяйте, че трябва да го разкажете със спокоен и тъжен глас.

Четене на стихотворение от деца (2-3 деца).

В крайна сметка. За какво е стихотворението?

Кой написа?

Свързани публикации:

"Есен". Реферат на GCD за развитие на речта и музикалната дейност във втора младша групаПрограмно съдържание: да формира у децата представа за есента като сезон от годината; развиват интерес към театрални и игрови дейности;

Очерк на образователно събитие за развитие на речта с деца от втора младша група на тема: " Златна есен»Цели: Развитие на чувството.

Реферат от открит урок по художествено-естетическо развитие (рисуване) "Златна есен" във втора младша групаабстрактно открит класпо художествено-естетическо развитие (рисуване) на тема "Златна есен" във втора младша група. измислен.

Резюме на урока за развитието на речта във втора младша група "Звукова култура на речта: звук [y]"Цел: да се обучават децата в ясно произношение на звук и (изолирано, във фрази, в думи). Цели: да се възпитава чувство за отговорност.

Резюме на урока за развитие на речта "Чист" във втора младша група„ЧИСТУЛИ” Програмно съдържание: да научи децата да съставят описание на предмета; научете се да произнасяте думите на познати стихотворения силно, ясно.

Резюме на урока за развитието на речта в по-младата група "Есен"Цел: да запознае децата с характерни чертиесента; развиват умения за разбиране на кратка история; развиват слухово внимание; учат.

Конспект на урока за развитие на речта във втора младша групаСофтуерно съдържание. Образователни задачи: 1. Да се ​​формират у децата умения за съгласувано последователно преразказване на текст въз основа на графични.

>> Литература 2 клас >> Литература: А. Плещеев. "Есента дойде..."

А. ПЛЕЩЕВ "ЕСЕНТА ДОЙДЕ..."

цели:работа върху изразителността на речта на учениците; научете се да намирате и обяснявате думи, фрази.

По време на занятията

I. Организационен момент.

II. Проверка на домашната работа.

III. Изучаване на нов материал.

1. Комуникация на темата, целите.

2. Разговор за живота и творчеството на А. Плещеев.

1) Учителят накратко запознава учениците с творчеството на А. Плещеев.

Многостранното творчество на Плещеев е ярко, живо, наситено с духовно съдържание. Автор на стихотворения, превърнали се в песни, преводач, драматург, тънък филигран на руската литературна реч, брилянтен публицист. Публикуваното историко-литературно изследване "Живот и дело на А. Н. Плещеев" позволява да се възстанови истински смисълтази необикновена личност в литературния и обществения живот Русия XIXвек.

Стиховете на Плещеев винаги са отразявали неговия мироглед, който се е развивал с течение на времето, от увлечение от идеите на утопизма до разбирането на сложно социални проблеми... Сред ранните му стихотворения Марсилиза стана особено популярна:

Напред! без страх и съмнение
За доблестен подвиг, приятели!
Зората на святото изкупление
Видях на небето!

Поезията на Плещеев е необичайно музикална. Неговите фигуративни, мелодични и мелодични стихотворения вдъхновяват много руски композитори да създадат прекрасни романси - Чайковски, Куи, Мусоргски, Гречанинов, Рахманинов, братя Рубинщайн. Много от тях се превърнаха в истински шедьоври на вокалната лирика – „О, само да знаеше“, „Ни дума, приятелю“, „Имаме кротки звезди, които светят“, „Да излезем на брега, има вълни“. Специално място заеха стихотворенията, посветени на децата: четиринадесет от "Шестнадесет песни за деца" бяха създадени от П. И. Чайковски по стиховете на Плещеев.

2) Четене на стихотворение от учител.

есента

Есента дойде
Цветята са изсъхнали
И изглеждат тъжни
Голи храсти.

Увяхва и пожълтява
Трева по ливадите
Само става зелено
Зима в нивите.

Облак покрива небето
Слънцето не грее
Вятърът вие в полето
Дъждът вали..

Водата шумолеше
Бърз поток
Птиците отлетяха
Към топлите земи.

- Какви чувства предизвиква това стихотворение? Защо?
- Намерете потвърждение на думите си в стихотворението.

Физическо възпитание

3) Работа с речник.

Ozim - зърнени култури, които се засаждат на нивите през зимата (есента).

4) Работа върху изразително четене.

IV. Резюме на урока.

Домашна работа: подгответе изразително четене на стихотворението „Есента дойде ...“ (ако желаете, можете да го научите наизуст).

Литературно четене. 1-2 клас: планове за уроци за програмата "Училище на Русия". Издателство "Учител", 2011 г. Съдържание - Н.В. Лободин, С.В. Савинова и др.