Михаил Задорнов

USE беше въведен във Франция, след като бившите френски колонии в Африка станаха независими държави. Вълна от африкански имигранти нахлу във Франция. Образованието им беше толкова примитивно, че можеха ясно да отговарят на ниво „да“, „не“... Много от тях можеха да броят само до десет. Всичко, което последва, беше обозначено с думата „много“. Чухме, че има милиони, но колко са, не знаехме точно.

Именно заради тях беше опростена изпитната система, въведени бяха USE и системата за тестово проучване, при които способността да се мисли се заменя с гадаене. Година по-късно започнаха демонстрации и вълнения във Франция... Хората протестираха, мисленето на младите хора от многополюсно започна да се превръща в биполярно. Накратко, искахме най-доброто, но се оказа според Черномирдин!

Французите обаче бяха страхотни! Те не искаха да живеят според пророка на бъдещето. Три години по-късно френското правителство беше принудено да се откаже от иновациите, защото не само френският народ, но и самото правителство започна да става тъпо.

Изглежда, че е възможно да се сложи край на системата за единно изпитно тестване. Но не! Англия през всичките тези години внимателно и щастливо наблюдаваше притъпяващата Франция - неин вечен съперник. Именно в онези години Америка започна да дразни Англия все повече и повече. Тя набираше такава икономическа мощ, че вече не искаше да остане дъщерно дружество на лондонския финансов клон. Енергията на тази арогантна млада държава трябваше незабавно да бъде отрязана в корена. Именно тогава изводите, направени от британското разузнаване, бяха полезни, наблюдавайки „успешните“ резултати от USE във Франция.

Именно в дълбините на британското разузнаване е разработен план за „кастриране“ на американското образование. Те разбраха, че е необходимо да започнат да промиват мозъците на американците с младежта. За да направите това, е необходимо да се популяризира изпробваната система за обучение като по-печеливша. Изключете ученика от събеседника си учител. Произвеждайте средни крампи вместо тези, които трябва да се научат да създават.

И така... в средата на 60-те години група от няколко души, обучени от британското разузнаване, заминават за Америка, за да се занимават с PR за нова образователна система, която трябваше да хвърли всички следващи поколения американски младежи в своето развитие няколко преди векове. Тогавашните американци се оказаха не по-малко алчни за PR от нас днес. По-малко от две десетилетия по-късно се появява най-популярният израз по отношение на американците сред световната интелигенция - "тесногръд".

На примера на Америка стана ясно, че USE и тестовата образователна система се оказват най-масовото средство за победа над младите хора! С обхват, значително по-голям от този на водородна бомба.

По-евтината система за тестово обучение бързо се вкорени в печелившата Америка. Креативността на цяло поколение е насочена към развитието на функциите на двигателната памет. А младите американци се превръщаха от "орли" в "дебели гълъби" пред очите ни.

Много години по-късно няколко вълни съветски емигранти ще се втурнат към Америка подред. По отношение на енергията на мисленето, образованието, способността за мислене – това дори няма да бъдат вълни, а истински „девети вълни“. Мнозина ще дойдат в Америка с децата си, ще ги подредят в американските училища и ще бъдат невероятно щастливи, че всичките им деца са солидни Нютони, Менделееви и Лайбници на фона на американските... Израз "Какви са глупави!" За първи път чух в Америка от нашите емигранти.

Но образователната система на Съветския съюз продължаваше да завижда на западните научни кръгове. Дори в най-трудните години интелектът на нацията се запазва. Благодарение на него, а не на съветския режим и не на икономиката, страната ни беше най-великата в света. Защото начело на съветското образование винаги е било мащабното развитие на способностите на детето. Учителите се опитаха да го научат да мисли самостоятелно, а не безсмислено да запаметява.

Учене и учене са различни думи! „Ученето“ включва развитието условни рефлекси... Академик Павлов показа, че дори животните подлежат на обучение. Затова те живеят в света на консумацията: маймуната дърпа връвта - сам Павлов я носи да яде! Ученето включва развитието на мозъка. „Наученият” може само да възпроизведе това, което е вложено в него. "Обучени" - да раждат нови идеи! Можеш да научиш и маймуна, и куче... Да учиш - само човек! Следователно, ако „ученето“ сред младите хора бъде заменено с „ученето“, ще започне обратният процес на еволюция от човек до маймуна! Това всъщност се случи в много западни страни, които следваха американския път.

Трябва да отдадем почит на американците, не всички приеха новата образователна система. Американският президент Джон Кенеди също оказа яростна съпротива. В едно от изказванията си той не се поколеба да изрази мнението, че най-добрата образователна система в Съветския съюз.

Реформата е извършена под ръководството на Владимир Филипов. Бил е от 1997 до 2004 г. начело на Министерството на образованието. Още през 1997 г. започва тестване на нова система за оценка на знанията на учениците. Учениците от някои училища издържаха прототипа на Единния държавен изпит на доброволни начала. Неженен Държавен изпите трябвало да бъде спасението от корупцията и подкупите, които процъфтяват в училищата и висшите учебни заведения. Беше решено да се въведе тестови задачи, който обработвах. Петте точки вече не бяха толкова ефективни. Както беше планирано от правителството, изпитът трябваше да бъде наличен висше образованиеза ученици от отдалечени региони.

През 1999 г. в Русия е създаден Федералният център за тестване. Задачата на нейните служители беше да разработят система за тестване, както и да проследят качеството на знанията, получени в образователните институции в цялата страна. Под ръководството на директора на центъра започна интензивна работа по формирането на идеята и методологията за ЕПИ.

Първите етапи на новата система

Въвеждането на новата система отне повече от една година и се осъществи на етапи. През 2001 г. влезе в сила постановление на правителството на Руската федерация за експериментално провеждане на единен държавен изпит. Участваха 5 региона. Изпитът се проведе по осем предмета от училищна програма... Преди началото на експеримента непременно се проведе мащабна кампания за информатизиране на обществото за нова система за оценка на знанията на учениците. Медиите не останаха настрана. По телевизията имаше предавания, които говореха за плюсовете и минусите на изпита. Организирани са обучения и конференции за учители и ученици.

Година след година нова систематестването набираше скорост и до 2005 г. се планираше да стане задължително.

През 2002 г. вече 16 региона на Русия взеха участие в експеримента по USE. Въз основа на резултатите от изпита кандидатите бяха приети в 117 университета в цялата страна. През 2003 г. броят на регионите нараства на 47.

На експеримента присъстваха най-високите училищаподготовка на специалисти в областта на културата и спорта и някои медицински университети.

Въпреки очевидните предимства на единния държавен изпит, броят на недоволните расте. Те включват ученици и самите родители, учители, учени и културни работници. Този метод за оценка на знанията не отчита разликата в условията на обучение, няма индивидуален подход. Не всички университети бяха приети въз основа на резултатите от изпитите, така че студентите изпитаха двойна тежест, защото отново се явиха на изпитите. Министерството на образованието разгледа всички тези жалби и предложения и всяка година имаше нововъведения в Единния държавен изпит.

Единният държавен изпит (Единен държавен изпит) е централизиран изпит, който се провежда в средните образователни институции общо образованиеизползване на контролно-измервателни материали.

С в училище (или лицей) и в същото време основната форма на приемни изпити в университети. И така, студентите се явяват на изпит по следните предмети: руски език, математика, чужд език(английски, френски, немски и испански), физика, химия, биология, география, литература, история, социални науки, информатика.

В същото време и останалите са незадължителни елементи. Можете да вземете произволен брой незадължителни предмети - всичко зависи от изискванията на университета (списъците с предмети обикновено се публикуват на информационните щандове и на уебсайтовете на университетите). ИЗПОЛЗВАЙТЕ резултатив точки се издават под формата на удостоверение за резултатите от изпита.

Изпитът е задължителен за всеки завършил гимназия, колеж, техникум или лицей след 1 януари 2009 г. Освен това чуждестранните граждани, които са учили в чужбина, са длъжни да го преминат.

Всъщност основното време за полагане на изпита е май и юни.

Има обаче още два етапа за полагане на изпита: това е ранен - ​​през април и допълнителен - през юли.

Завършилите текущата година имат право да преминат ESE предсрочно, а именно:

Ученици от вечерните училища, призвани в армията;
- заминаващи за руски или международни спортни състезания и олимпиади;
- заминаване в чужбина или изпращане на лечение;
- завършили училища, разположени извън Руската федерация, в страни с трудни климатични условия.

В допълнителния период право на изпит имат завършилите минали години или завършилите основно и средно образование. професионално образование, Чуждестранни граждани.

Кой провежда изпита?

На територията на Русия Единният държавен изпит се провежда от Федералната служба за надзор в образованието и науката със съдействието на органите на изпълнителната власт на съставните образувания на Руската федерация. Ако изпитът се провежда извън Русия, тогава Рособрнадзор го провежда заедно с основателите на образователната институция, която трябва да има държавна акредитация.

Кой не трябва да се явява на изпит?

Завършилите гимназия, които са завършили образователна институция преди 1 януари 2009 г., тоест преди единния държавен изпит да стане задължителен, получават избор. При постъпване в университет те могат да се явят на изпити в традиционната форма или могат самостоятелно да издържат изпита. В допълнение, USE е по избор за завършилите с увреждания, ученици от специални институции от затворен тип за деца с девиантно поведение и завършили образователни институциинаказателната система.

Съвременните ученици и техните родители знаят отлично какво представлява Единният държавен изпит. Горещите дебати и дискусии се водят от няколко години. Не всички са съгласни с формата и резултатите от този изпит. Но от Министерството на образованието остават категорични и няма да отменят изпита. Нека разберем повече за това кога и защо е въведен този изпит.

Кога беше въведен Единният държавен изпит в Русия?

Много възпитаници на училища и университети си спомнят дните, когато се държаха изпити по билети и нямаше тестове. Изглежда, че единният държавен изпит се появи съвсем наскоро. Но това изобщо не е така. За да отговорите на въпроса през коя година е въведен USE, трябва да погледнете в историята на цялата образователна система.

Още през миналия век, в края на 80-те години, се появяват първите предпоставки. Тогава забелязаха, че има голяма празнина в изискванията за матурите и приемните изпити. Университетите поставиха по-сериозни искания. Затова вчерашният ученик не можа да се справи с приемните изпити.

И така, през коя година беше въведен Единният държавен изпит? Фактите сочат, че първите опити са извършени още през 1997 г. В някои училища завършилите са имали възможност да участват доброволно в тестови експерименти.

Трудно е да се каже еднозначно в коя година е въведен Единният държавен изпит. Разработването и внедряването на единен изпит се извършваше постепенно.

През 1999 г. се появяват първите разработки. Те не отлагаха дълго реализацията на идеята. И още през 2001 г. беше организиран експеримент. Към него се присъединиха не само училища, но и някои образователни институции, които приеха резултата от USE като алтернатива на традиционните приемни изпити за ученици.

Няколко региона бяха избрани като експериментални. В първите тестове участваха 30 хиляди души. Приблизително 50 държавни университета започнаха да приемат сертификата за USE, издаден от училището, вместо приемни изпити.

Ако броим от момента на въвеждане на експеримента, отговорът на въпроса в коя година е въведен USE ще бъде прост: през 2001 г.

През 2001-2008г. нямаше единен списък с предмети, които да бъдат предадени ИЗПОЛЗВАЙТЕ формуляр... Всеки регион формира списъка самостоятелно.

През 2002г година на изпитавсе още беше експеримент, но по това време броят на участниците в него наброяваше 8400 училища и 117 университета.

През 2003 г. 18,5 хиляди училища проведоха финални изпити под формата на единен държавен изпит, а 245 университета приеха сертификати от кандидатите.

Ако говорим за това кога USE е въведен като задължителен изпит, можем да си припомним 2004 г. Тогава експериментът се счита за успешен и започват да говорят за планове за широкото му разпространение. В същото време никой не се съобрази с мнението на недоволните, които се обявиха остро срещу изпита.

Преходният период продължи още няколко години, докато през 2009 г. бяха приети изменения в Закона за образованието. От този момент Единният държавен изпит беше признат за задължителен. Дори за тези, които след като напуснаха училище, не планираха да продължат обучението си в университета.

Сега знаете кога е въведена USE.

Кой въведе единния изпит?

Идеята за въвеждане на Единния държавен изпит в Русия принадлежи на Владимир Филипов, който беше ръководител на Министерството на образованието през 1998-2004 г. Според него USE не само ще осигури висококачествен тест на знания, но и ще победи корупцията, която процъфтява в традиционната форма на изпити, когато резултатите им зависеха от един или няколко учители.

Защо беше въведена USE

Поради изобилието от методи на преподаване и учебни материали, проверката на знанията стана по-трудна. Поради това беше необходимо да се разработи единна система за тестване и да се осигури същото ниво на основни знания, с което завършилите напускат училище.

Друга важна причина за въвеждането на USE, както вече споменахме, е борбата с корупцията. Преди това на традиционния изпит резултатът зависеше от учителя, което допринесе за увеличаване на броя на подкупите. В крайна сметка всеки завършил искаше да получи най-високия резултат в сертификата. Резултатите от ПГК се оценяват не от учителя, а от машина, която не може да бъде подкупена.

Достъпно образование

Още едно глобален проблем, с който USE е предназначен да се бори, се свързва с допускане. Преди това изпитът трябваше да се полага както в училище, така и в университета. Сега е достатъчно да преминете изпита веднъж, да получите сертификат и да го представите приемна комисияуниверситет.

Сега дори и ученици от регионите могат да си проправят път до престижната институция. Преди това те нямаха тази възможност. За да влезе в университет, човек трябваше да наеме преподавател или да посети подготвителни курсове.

USE се появява за първи път във Франция в средата на шейсетте години. След признаването на бившите френски колонии за независими държави, Франция е наводнена от потоци от афро-имигранти, които търсят работа и по-добър живот в Европа. Нивото на образование в бившите колонии беше толкова ниско, че имигрантите на практика не знаеха как да четат и смятат. Именно притокът на неграмотни слоеве от населението в страната беше, че Франция беше принудена да опрости възможно най-много изпитната система. Въведена е тестова система за проверка на знанията, която предполага частично или пълно отгатване на верния отговор кога пълно отсъствиепознания по предмета.
Три години по-късно, в резултат на широка вълна от протести сред коренното население на Франция, правителството признава провала на системата за тестване и Единният държавен изпит беше отменен.

Следващият полигон Единни държавни изпитни системистана Америка. И сега, няколко години по-късно, Съединените щати, след като възприеха опита на французите, въведоха вместо обичайните изпити единен държавен изпит под формата на тест. Системата за тестово обучение изглеждаше на правителството на САЩ по-рентабилна и разумна, въпреки факта, че беше очевидно, че напълно спря развитието на логиката и креативно мисленев младо поколениеи беше насочена само към механичното запаметяване на верните отговори. Не всички американци са подкрепили такава образователна система. По-специално президентът Кенеди открито се противопостави на безличните тестове, но не можеше да направи нищо.

В същото време образователната система на СССР за дълго времезапази приоритетното развитие на универсалната личност на детето, развитието на способността да мисли самостоятелно, творчески подход към решаването на проблеми и безупречно овладяване на устната реч. Тази посока се смяташе за правилна в продължение на много години и не е променяна.
Въпреки това, с разпадането на Съветския съюз, те започнаха да обмислят начини за подобряване на системата за обучение, да търсят нови възможности за обучение и тестване на знания. В резултат на дълго търсене Министерството на образованието на Русия се спря на Единния държавен изпит под формата на тестване.
По това време USE вече е тестван на собствената им система и повечето страни са го изоставили. В САЩ единен изпитвсе още съществува. Но не е задължително за всеки. Всеки може да се яви на изпита, но само като заплати тази процедура. В същото време удостоверението за полагане на изпита се взема предвид при влизане във висши учебни заведения, но не замества задължителното полагане на изпити в традиционната устна форма.

Населението на Русия е в недоумение. Кой има полза от въвеждането на система за тестване, която всички други страни са изоставили? съветска системаобразованието наистина се нуждаеше от преразглеждане и корекции. Това обаче в по-голяма степен засягаше някои от избраните за изучаване от комунистите предмети и теми. Основната цел на всяко образование е да израсне разнообразна личност, способна да мисли логично, креативно, включително изобретателност и въображение. Ще успеем ли да запазим нашия велик и могъщ руски език, ако децата механично поставят отметка в квадратчетата на правилните отговори, ако спрат да разказват материала устно, ще бъдат лишени от възможността да водят диалог с учителя по време на изпита? На това можем само да се надяваме личен опитв училищата и здравият разум на служителите все пак ще ни доведат до същото заключение, което много страни по света вече са направили: тестването е тест за знания, но не и тест за идентичност. Трябва да подготвим хората не за лотарията, а за честен и открит живот.