Портал на федералните държавни образователни стандарти за висше образование. Портал на федералните държавни образователни стандарти за висше образование Fgos в посока обучение по икономика

В съответствие с параграф 5.2.41 от Правилника на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, одобрен с постановление на правителството на Руската федерация от 3 юни 2013 г. № 466 (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2013 г., № 23, член 2923; № 33, член 4386; № 37, член 4702; 2014, № 2, член 126; № 6, член 582; № 27, член 3776; 2015, № 26, член 3898; № 43, член 5976) и параграф 17 Правила за разработване, одобрение на федерални държавни образователни стандарти и изменения към тях, одобрени с постановление на правителството на Руската федерация от 5 август 2013 г. №. 661 (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2013 г., № 33, чл. 4377; 2014 г., № 38, чл. 5069), нареждам:

Структурата на бакалавърската програма

Структурата на бакалавърската програма		Обемът на бакалавърската програма в з.у.
Структурата на бакалавърската програма		академична бакалавърска програма	приложна бакалавърска програма
Блок 1	Дисциплини (модули)	216 - 219	207 - 213
	Основна част	100 - 112	91 - 106
	Променлива част	107 - 116	107 - 116
Блок 2	практики	12 - 18	18 - 27
Блок 2	Променлива част	12 - 18	18 - 27
Блок 3	състояние финален изпит	6 - 9	6 - 9
Блок 3	Основна част	6 - 9	6 - 9
Обхват на бакалавърската програма		240	240

6.3. Дисциплините (модулите), свързани с основната част от бакалавърската програма, са задължителни за усвояване от студентите, независимо от направлението (профила) на бакалавърската програма, която усвоява. Наборът от дисциплини (модули), свързани с основната част от бакалавърската програма, организацията определя самостоятелно в количеството, установено от този Федерален държавен образователен стандарт на ВО, като се вземат предвид съответните (съответни) примерни (примерни) основни (основни) образователна (образователна) програма (програми).

6.4. Дисциплини (модули) по философия, история, чужд език, безопасност на живота се изпълняват в блок 1 „Дисциплини (модули)” на бакалавърската програма. Обемът, съдържанието и процедурата за изпълнение на тези дисциплини (модули) се определят от организацията самостоятелно.

6.5. Дисциплини (модули) за физическо възпитаниеи спорта се реализират в рамките на:

7.1.3. В случай на изпълнение на бакалавърската програма в мрежова форма, изискванията за изпълнение на бакалавърската програма трябва да бъдат осигурени от набор от ресурси за материална, техническа и образователна подкрепа, предоставени от организации, участващи в изпълнението на бакалавърската програма във формата на мрежата.

7.1.4. В случай на изпълнение на бакалавърска програма в отдели и (или) други отдели, създадени по установения ред в други организации структурни подразделенияорганизации, изискванията за изпълнение на бакалавърската програма трябва да се осигурят от съвкупността от ресурси на тези организации.

7.1.5. Квалификациите на ръководните и научно-педагогическите служители на организацията трябва да отговарят на квалификационните характеристики, установени в Единния квалификационен указател за длъжностите на ръководители, специалисти и служители, раздел „Квалификационни характеристики на длъжностите на ръководители и специалисти от висши професионални и Допълнителен професионално образование”, одобрен със заповед на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Руската федерация от 11 януари 2011 г. № 1n (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 23 март 2011 г., рег. № 20237) и професионални стандарти (Ако някой).

7.1.6. Делът на научните и педагогическите работници на пълно работно време (по отношение на проценти, намалени до цели числа) трябва да бъде най-малко 50 процента от общия брой на научните и педагогическите работници на организацията.

7.2. Изисквания към кадрови условия за изпълнение на бакалавърската програма.

7.2.1. Изпълнението на бакалавърската програма се осигурява от ръководството и научните и педагогически служители на организацията, както и от лица, участващи в изпълнението на бакалавърската програма при условията на гражданскоправен договор.

7.2.2. Делът на научните и педагогическите работници (в проценти, приведени до цели стойности) с образование, съответстващо на профила на преподаваната дисциплина (модул), от общия брой на научните и педагогически работници, изпълняващи бакалавърската програма, трябва да бъде най-малко 70 процента.

7.2.3. Делът на научните и педагогическите работници (в проценти, намалени до цели числа) с научна степен (включително научна степен, присъдена в чужбина и призната в Руската федерация) и (или) академична титла (включително академична титла, получена в чужбина и признат от Руската федерация), общият брой на научните и педагогически работници, изпълняващи бакалавърската програма, трябва да бъде най-малко 70 процента.

7.2.4. Делът на служителите (по отношение на проценти, намалени до цели стойности) от броя на мениджърите и служителите на организации, чиято дейност е свързана с направлението (профила) на бакалавърската програма, която се изпълнява (с най-малко 3 години трудов стаж в тази професионално направление) в общия брой на служителите, изпълняващи бакалавърската програма, трябва да бъде най-малко 10 на сто.

7.3. Изисквания към материално-техническото и учебно-методическото осигуряване на бакалавърската програма.

7.3.1. Специални помещения трябва да бъдат класни стаи за провеждане на лекционни занятия, семинарни занятия, проектиране на курсове (извършване курсови работи), групови и индивидуални консултации, текущ контрол и междинна освидетелстване, както и помещения за самостоятелна работаи съоръжения за съхранение и профилактика на учебно оборудване. Специалните стаи трябва да бъдат оборудвани със специализирани мебели и технически средства за обучение, които служат за представяне образователна информацияголяма публика.

За провеждане на занятия от лекционен тип се предлагат комплекти демонстрационно оборудване и учебни нагледни средства, осигуряващи тематични илюстрации, съответстващи на примерни програми на дисциплини (модули), работни учебни програмидисциплини (модули).

Списъкът на материално-техническата поддръжка, необходима за изпълнението на бакалавърската програма, включва лаборатории, оборудвани с лабораторно оборудване, в зависимост от степента на неговата сложност. Конкретните изисквания за материално-техническото и учебно-методическото осигуряване са определени в приблизителна ос образователни програмио

Помещенията за самостоятелна работа на студентите трябва да бъдат оборудвани с компютри с възможност за връзка с Интернет и осигуряване на достъп до електронната информационно-образователна среда на организацията.

В случай на използване на електронно обучение, дистанционно обучение образователни технологииразрешено е да се заменят специално оборудвани помещения с техните виртуални аналози, което позволява на учениците да овладеят уменията и способностите, предвидени от професионалните дейности.

В случай на неизползване на електронната библиотечна система (електронна библиотека) в организацията, библиотечният фонд трябва да бъде попълнен с печатни издания в размер на най-малко 50 екземпляра от всяка от публикациите на основната литература, изброена в работните програми. дисциплини (модули), практики и най-малко 25 броя допълнителна литература на 100 студенти.

7.3.2. Организацията трябва да бъде снабдена с необходимия набор от лицензиран софтуер (съставът се определя в работните програми на дисциплините (модулите) и подлежи на ежегодно обновяване).

7.3.3. Електронни библиотечни системи ( електронна библиотека) и електронната информационна и образователна среда трябва да осигуряват едновременен достъп на поне 25 процента от студентите в бакалавърската програма.

7.3.4. Студентите трябва да имат достъп до отдалечен достъп), включително в случай на прилагане на технологии за електронно обучение, дистанционно обучение, към съвременни професионални бази данни и информационни справочни системи, чийто състав се определя в работните програми на дисциплините (модулите) и подлежи на ежегодно актуализиране.

7.3.5. Ученици измежду лица с инвалидна здравеопазването трябва да бъдат снабдени с печатни и/или електронни образователни ресурси във форми, адаптирани към техните здравословни ограничения.

7.4. Изисквания към финансовите условия за изпълнение на бакалавърската програма.

7.4.1. Финансовата подкрепа за изпълнението на бакалавърската програма трябва да се извършва в размер не по-нисък от основните стандартни разходи, установени от Министерството на образованието и науката на Руската федерация за предоставяне на обществени услуги в областта на образованието за дадено ниво на образованието и посоката на обучение, като се вземат предвид коригиращите коефициенти, които отчитат спецификата на образователните програми в съответствие с Методиката за определяне на нормативните разходи за предоставяне на обществени услуги за изпълнение на държавно акредитирани образователни програми висше образованиепо специалности и области на обучение, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 2 август 2013 г. № 638 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 16 септември 2013 г., рег. № 29967 ).

______________________________

* Списъкът на областите на обучение за висше образование - бакалавър, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 12 септември 2013 г. № 1061 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 14 октомври 2013 г. 2013 г., рег. № 30163), изменен със заповеди на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 29 януари 2014 г. № 63 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 28 февруари 2014 г., рег. № . 31448), от 20 август 2014 г. № 1033 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 3 септември 2014 г., рег. № 33947), от 13 октомври 2014 г. № 1313 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация от 13 ноември 2014 г., рег. № 34691) и от 25 март 2015 г. № 270 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 22 април 2015 г., рег. № 36994).

** Федерален закон от 27 юли 2006 г. № 149-FZ „За информацията, информационни технологиии относно защитата на информацията“ (Sobraniye Zakonodatelstva Russian Federatsii, 2006, № 31, чл. 3448; 2010, № 31, чл. 4196; 2011, № 15, чл. 2038; № 30, чл. 4600 ; 2012, № 31, 4328; 2013, № 14, 1658; № 23, 2870; № 27, 3479; № 52, 6961, 6963; 2014, № 19, 2302; № 30, 4223 , член 4243; № 48, член 6645; 2015, № 1, член 84), Федерален закон от 27 юли 2006 г. № 152-FZ „За личните данни“ (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2006 г., № 31, т. 3451; 2009 г., № 48, т. 5716; № 52, т. 6439; 2010, № 27, т. 3407; № 31, т. 4173, т. 4196; № 49, т. 6409; 2011, № 23, т. 3263; № 31, т. 4701; 2013, № 14, т. 1651; № 30, т. 4038; № 51, т. 6683; 2014, № 23, т. 2927, № 30, т. 4217, позиция 4243).

Преглед на документа

Беше одобрен нов федерален държавен образователен стандарт за висше образование в областта на обучението "Икономика" (ниво бакалавър) (38.03.01).

Това е набор от изисквания, които са задължителни за изпълнението на основните професионални образователни програми на висшето образование - бакалавърски програми по горепосочената специалност.

Стандартът съдържа характеристиките на обучението и професионална дейностзавършилите, които са усвоили бакалавърската програма. Той също така установява изисквания към резултатите от развитието и структурата на бакалавърската програма.

2010 Икономика №1(9)

СРЕЩУ. citlenok

ПРИНЦИПЪТ НА САМООБРАЗОВАНИЕ ВЪВ ФЕДЕРАЛНИЯ ДЪРЖАВЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН СТАНДАРТ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ (FSES VPO-3) В НАПРАВЛЕНИЕ „ИКОНОМИКА“

И НЕОБХОДИМИТЕ УСЛОВИЯ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕТО МУ

Обсъжда се основният принцип на компетентностния подход - принципът на самообучението, който беше приложен в новата Федерална държавен стандартвисше професионално образование (FSES VPO-3). Показано е, че всички изисквания на нов федерален стандартможе да се реализира, ако водещите държавни университети се трансформират във финансово автономни институции с национално и регионално значение.

Ключови думи: компетентностен подход, принцип на самообучение, Федерален държавен стандарт за висше професионално образование (FSES VPO-Z) в посока "Икономика".

Модернизацията на съвременната руска икономика, която трябва да повиши нивото на нейната интензивност на знанията и международната конкурентоспособност, предполага съответна промяна в качествения състав на националния работник, особено на висококвалифицирания персонал. Говорим не само за инженерния корпус, но и за икономисти, юристи и други хуманитарни специалисти.

Наложи се необходимостта от висококвалифицирани кадри, притежаващи съвременни знания, способни и желаещи да ги прилагат в практическата си дейност.

От 2000 г. обучението на висококвалифициран персонал в руските университети се извършва въз основа на държавни стандарти, насочени към ефективното предаване на знания на студентите за последващото им използване в националното производство без значително актуализиране.

В контекста на формирането на икономиката на знанието и тоталната компютъризация на всички сфери на живота, статичният модел на подготовка на висококвалифицирани кадри, основан на парадигмата за дългосрочно съответствие на придобитите знания с нуждите на управленската практика, не по-дълго „работи“. В резултат на това трябваше да бъде заменен. фундаментален принципдидактика "учителят преподава, а ученикът учи" на принципа на творческото обучение, което включва активното участие на ученика в този процес. Така обучението се превръща в самообучение.

Функцията на учителя се променя значително. От своеобразен носител и преводач на знания той се превръща в организатор и консултант на ученика в неговото търсене, подреждане и тълкуване. Учителят заедно с ученика формира траекторията на самообучение, крайна и междинна

ужасни цели, подчертава етапите, установява график на консултациите и контролните процедури.

По този начин, нова технологияобучението е насочено към формирането на способността за самостоятелно търсене на нови знания, техния подбор, усвояване с последващо използване в практически дейности.

Преориентирането на технологията на преподаване от пасивно усвояване от ученик на определено количество знания към технологията на контролирано самообучение, към интензивно развитие на инструментални умения и психологическа готовност за прилагане на натрупаните знания на практика са отличителните белези на компетентност- базиран подход.

Важно условие за прехода към обучение, базирано на компетентностен подход, е прилагането на политика за продължаващо професионално образование, която се основава на концепцията за „поддържащо непрекъснато професионално обучение“. Според тази концепция непрекъснатото професионално самообразование се състои от два етапа: университет (университет) и следдипломна (следуниверситет).

От средата на 70-те години. 20-ти век в САЩ, Великобритания, Швеция, Франция, Испания принципът на единството на университетското и следуниверситетското професионално образование е основен при формирането на националната държавна политика за подготовка на висококвалифицирани кадри. Университетският етап на обучение се разглежда като база не само за натрупване на съвременни знания, но и за развитие на необходимите умения и способности на бъдещ специалист. В същото време разходите за обучение в стените на университетите непрекъснато растат. САЩ са лидер по отношение на годишните бюджети на изследователските университети. Например през 2008 г. годишните бюджети на университетите Харвард и Станфорд достигнаха по 3,2 милиарда долара, докато други 5 университета разполагаха с над 2 милиарда долара.

Има очевидна тенденция към маркетизация на висшето професионално образование, трансформация национални университетив субекти на пазара на труда, а самите висшисти в особена интелектуална квазистока.

В Русия процесът на включване на университетите в пазарните отношения се разви спонтанно и все още остава противоречив. Но именно законите на стоковото производство станаха факторът, който ускори прехода на образованието към парадигмата на компетентностния подход.

Новата парадигма беше приложена в проектите на Федералните държавни образователни стандарти за висше професионално образование от 3-то поколение, изготвени до края на 2009 г.

Те са създадени на базата на общоевропейското разбиране за парадигмата на компетентността като способност на завършил висше учебно заведение самостоятелно да прилага натрупаните знания и умения за решаване на възложените му задачи и постигане на крайната цел чрез групово взаимодействие .

В Европа се отдава голямо значение на общите квалификационни компетенции (таблица), особено като способността за анализиране, синтезиране и

самообучение, както се вижда от проучвания на учители, работодатели и самите висшисти.

маса 1

Оценка от участниците в образователния процес на стойността на общите компетенции

Преподавателски състав с опит Работодатели Завършили и работодатели Интегрална оценка на значимост

1 Способност за анализ и синтез 2 1 3 1 7

2 Способност за учене 3 2 1 2 8

3 Способност за прилагане на знанията на практика 5 3 2 3 13

4 Способност за адаптиране към нови ситуации 7 5 4 4 20

5 Способност за генериране на нови идеи (креативност) 4 9 6 7 26

6 Писмена и устна комуникация в майчин език 9 7 7 5 28

7 умения междуличностни отношения 14 6 5 6 31

8 Способност за критика и самокритика 6 10 9 10 35

9 Основни познания в различни области 1 12 12 12 37

10 Вземане на решения 12 8 8 9 37

11 Основни компютърни умения 16 4 10 8 38

12 Способност за работа в интердисциплинарен екип 10 13 11 11 45

13 Задълбочено обучение в основите на професионалните знания 8 11 14 13 46

14 Ангажимент към етичните ценности 13 16 13 14 56

15 Владеене на чужд език 15 14 15 15 59

16 Изследователски умения 11 15 17 16 59

17 Приемане на многообразието и мултикултурализма 17 17 16 17 67

В GEF HPE-3 подходът, базиран на компетентности, е под формата на списък с изисквания от два вида: общокултурни и професионални.

На ниво бакалавър общокултурните компетенции са отразени в 15 изисквания, на ниво магистър - 6.

Наборът от професионални компетенции на ниво бакалавър включва 16 изисквания, на ниво магистър - 14.

Да притежават култура на мислене, да могат да обобщават, анализират информация, да си поставят цели и да избират начини за постигането им (ОК-1);

Разбират и анализират светогледни, социално и лично значими философски проблеми (ОК-2);

Разбират движещите сили и закономерностите на историческия процес; събития и процеси икономическа история; мястото и ролята на своята страна в историята на човечеството и в съвременния свят (ОК-3);

Анализират социално значими проблеми и процеси, протичащи в обществото, и прогнозират възможното им развитие в бъдеще (ОК-4);

Използвайте регулаторни правни документив дейността им (ОК-5);

Логически правилно, аргументирано и ясно да изгражда устна и писмена реч (ОК-6);

Работа в екип (ОК-7);

Намира организационни и управленски решения и носи отговорност за тях (ОК-8);

Постоянно повишават своята квалификация и умения (ОК-9);

Да оценяват критично своите силни и слаби страни, да могат да намират начини и да избират средства за развитие на силните страни и премахване на слабите страни (0K-10);

Да осъзнавате социалната значимост на бъдещата си професия, да имате висока мотивация за извършване на професионални дейности (ОК-11);

Разпознаване на същността и значението на информацията в развитието модерно общество; притежават основните методи, начини и средства за получаване, съхраняване, защита на информация (ОК-12);

Да умеят да работят с компютър като средство за управление на информация и с информация в глобалните компютърни мрежи (ОК-13);

Да владеят един от чуждите езици на ниво не по-ниско от говоримото (ОК-14);

Притежавайте основните методи за защита на производствения персонал и населението от възможните последици от аварии, катастрофи, природни бедствия (ОК-15).

В допълнение към тези качества на бакалавър, магистърът има допълнителни общи културни изисквания:

Постоянно развивайте своя интелектуален и културен потенциал (ОК-1);

Да могат самостоятелно да овладяват нови изследователски методи, до промяна на техния научен и научно-производствен профил (ОК-2);

Да може самостоятелно да придобива и използва на практика нови знания и умения, включително нови области на знанието, които не са пряко свързани със сферата на дейност (ОК-3);

Да умее да взема организационни и управленски решения и да носи отговорност за резултатите от тях (ОК-4);

Да може свободно да използва чужди езици като средство за професионална комуникация(ОК-5);

Притежава умения за публична и научна реч (ОК-6).

Професионалната страна на компетентността на бакалавър и магистър включва 5 относително самостоятелни групи изисквания в тяхната област на дейност: изчислително-аналитични, изследователски, проектно-икономически, организационно-управленски, педагогически.

Притежателят на бакалавърска степен трябва да може да:

Събира и анализира изходните данни, необходими за изчисляване на икономически и социално-икономически показатели, характеризиращи дейността на стопанските субекти (PC-1);

Изчислява, въз основа на стандартни методи и действащата нормативна уредба, икономически и социално-икономически показатели, които характеризират дейността на стопанските субекти (PC-2);

Извършете изчисленията, необходими за изготвянето на икономическите раздели на плановете, обосновете ги и представете резултатите от работата в съответствие със стандартите, приети от организацията (PC-3);

Събира, анализира и обработва данните, необходими за решаване на поставените икономически задачи (PC-4);

Изберете инструменти за обработка на икономически данни в съответствие със задачата, анализирайте резултатите от изчисленията и обосновете заключенията (PC-5);

Въз основа на описанието на икономическите процеси и явления изгражда стандартни теоретични и иконометрични модели, анализира и смислено интерпретира получените резултати (PC-6);

Анализира и интерпретира финансова, счетоводна и друга информация, съдържаща се в отчетите на предприятията различни формиимущество, организации, отдели и др., и да използват получената информация за вземане на управленски решения (PC-7);

Анализира и интерпретира национална и чуждестранна статистика за социално-икономическите процеси и явления, идентифицира тенденциите в социално-икономическите показатели (PC-8);

Съберете необходимите данни, анализирайте ги, изгответе информационен преглед и (или) аналитичен доклад (PC-9);

Използват съвременни технически средства и информационни технологии за решаване на аналитични и изследователски задачи (PC-10);

Организирайте дейности малка групасъздаден за изпълнение на конкретен икономически проект (PC-11);

Използване на съвременни технически средства и информационни технологии за решаване на комуникационни проблеми (PC-12);

Да оценява критично предложените варианти за управленски решения и да разработва и обосновава предложения за тяхното подобряване, като взема предвид критериите за социално-икономическа ефективност, рискове и възможни социално-икономически последици (ПК-13);

Преподава икономически дисциплини в образователни институцииразлични нива, като се използват съществуващи програми и учебни материали (PC-15);

Участва в усъвършенстването и развитието на учебно-методическата подкрепа на икономическите дисциплини (PC-16).

Дипломиран с магистърска степен трябва да може да:

Обобщете и критично оценете резултатите, получени от местни и чуждестранни изследователи, идентифицирайте обещаващи области, съставете изследователска програма (PC-1);

Обосновете уместността, теоретичната и практическата значимост на избраната тема научно изследване(PC-2);

Провеждане на самостоятелни изследвания в съответствие с разработената програма (PC-3);

Представете резултатите от изследването на научната общност под формата на статия или доклад (PC-4);

Самостоятелно изготвяне на задачи и разработване на проектни решения, като се вземе предвид факторът на неопределеността, разработване на подходящи методически и регламенти, както и предложения и дейности за изпълнение на разработени проекти и програми (ПК-5);

Оценява ефективността на проектите, като взема предвид фактора на несигурност (PC-6);

Разработване на стратегии за поведение на икономическите агенти на различни пазари (PC-7);

Подготвя аналитични материали за оценка на дейностите в областта на икономическата политика и вземане на стратегически решения на микро и макро ниво (PC-8);

Анализират и използват различни източници на информация за икономически изчисления (PC-9);

Направете прогноза за основните социално-икономически показатели на предприятието, индустрията, региона и икономиката като цяло (PC-10);

Ръководи икономически служби и звена в предприятия и организации от различни форми на собственост, в държавни и общински органи (PC-11);

Разработване на варианти за управленски решения и обосноваване на избора им въз основа на критериите за социално-икономическа ефективност (PC-12);

Приложи съвременни методии методика на обучение по икономически дисциплини във висш образователни институции(ПК-13);

Разработване на учебни планове, програми и подходяща методическа помощ за преподаване на икономически дисциплини във висшите учебни заведения (ПК-14).

Разпределението на учебното време е насочено към развитието на склонност към самообучение, осъществявано в две форми: пасивна и активна.

Пасивната форма включва посещение от студента на аудиторни занятия, консултации, активната форма включва подготовка и представяне на практически занятия, участие в различни видовесъстезания, студентски конференции, форуми, олимпиади, подготовка на курсови и финални квалификационни работи, публикуване на статии в различни сборници, списания, изпълнение на задачи по време на учебни и производствени практики.

Делът на лекционните часове за бакалавърската програма е ограничен от Федералния държавен стандарт от 3-то поколение до 25% от всички видове аудиторни обучения, а за магистърската програма - 10-15%. Значително увеличено времето за трудов стаж на магистъра: 38-42% от всички учебни часове.

Най-малко 30% от учебното време ще бъде заето от активни и интерактивни форми на тяхното провеждане.

Все по-голямо значение има придобиването на индивидуални образователни програми за зрелостници. Да се осигури самостоятелна работа на учениците със свободен достъп до Интернет.

В библиотеката на университета, в допълнение към водещите руски икономически списания, трябва да има научни списания на Московския държавен университет, Санкт Петербургския държавен университет, HSE, както и чуждестранни списания: American Economic Review, Journal of Finance, Journal of Economic Perspectives, Икономически вестник, сп. Икономическа литература, преглед на икономическите.

Насоката, обемът и последователността на контролираното самообучение на учениците трябва да бъдат отразени в учебно-методическите комплекси, в индивидуалните планове на учителите, в препоръчителните учебни помагалаи публикувани на сайта на факултета.

Трябва постоянно да се използват такива форми на самообучение като резюме, рецензия, доклад, публикуване на статии в сборници от студентски доклади. Студентът трябва да води дневник за самостоятелна работа, да очертае допълнителна литература.

Изискванията, наложени от Държавния стандарт от 3-то поколение върху методическата подкрепа на програмата, могат да бъдат напълно изпълнени само със значително увеличение на разходите за развитие на материално-информационната компютърна база на обучението.

Във водещите световни университети разходите за обучение на висококвалифициран специалист вече не се измерват в десетки, а в стотици хиляди долари. Например в американските изследователски университети те варират от 1 милион долара в Калифорнийския технологичен институт до 52 000 долара в Калифорнийския университет. В Оксфордския университет (Великобритания) те се равняват на 46 хиляди, в Токийския - 78 хиляди, в Миланския университет - 8 хиляди долара.

Средната годишна заплата на преподавателите във водещи изследователски университети е от порядъка на 140-190 хиляди долара.

За съжаление, във Федералния държавен стандарт от 3-то поколение няма разходни стандарти за подготовка на една бакалавърска и магистърска степен, което би позволило пълното изпълнение на изискванията за постигане на дадено ниво на компетентност. Няма стандарти по отношение на стойността на работното място на ученика.

Изглежда, че постигането на ниво на материално и компютърно-информационно осигуряване, което е адекватно на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт VPO-3, базирано само на финансиране от държавния бюджет, е нереалистично за повечето университети в Русия.

Систематичният превод на водещите държавни университетив автономни федерални търговски и регионални търговски организации, които ще обучават висококвалифицирани кадри за икономиката на Русия и други страни.

Необходимо е да се проучи по-подробно и активно да се използва натрупаният опит в подготовката на висококвалифициран персонал в САЩ, Великобритания не само по отношение на съдържанието на програмите за обучение, но и в аспекти

финансиране, организация на управлението в изследователски университети от световна класа.

Литература

1. Салми Д. Създаване на университети от световна класа. М.: Целият свят, 2009.

2. Създаване на образователни структури в Европа. Приносът на университетите към Болонския процес. Гронинген: Издателство Гронинген. ун-та, 2004г.

3. Федерален държавен образователен стандарт за висше професионално образование в посока "Икономика". Квалификация (степен): Бакалавър. Проект. М., 2009.

Одобрен от Федералния държавен образователен стандарт за висше образование в областта на обучение 38.03.01 Икономика (по-нататък съответно - бакалавърска програма, област на обучение).

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 12 ноември 2015 г. N 1327
„За одобряване на федералния държавен образователен стандарт за висше образование в областта на обучение 38.03.01 Икономика (бакалавърско ниво)“

В съответствие с параграф 5.2.41 от Правилника на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, одобрен с постановление на правителството на Руската федерация от 3 юни 2013 г. N 466 (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2013 г., N 23, ст. 2923; N 33, чл. т. 5976) и параграф 17 Правила за разработване, одобрение на федерални държавни образователни стандарти и изменения в тях, одобрени с постановление на правителството на Руската федерация от 5 август 2013 г. N 661 (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2013 г. , N 33, чл.4377; 2014 г., N 38, чл.5069), нареждам:

1. Одобрява приложения федерален държавен образователен стандарт за висше образование в областта на обучение 38.03.01 Икономика (бакалавърско ниво).

2. Признаване за невалидни:

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 21 декември 2009 г. N 747 „За одобрението и прилагането на федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование в областта на обучение 080100 Икономика (квалификация (степен) „бакалавър“ )" (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 25 февруари 2010 г., рег. N 16500);

Параграф 70 от промените, които се правят във федералните държавни образователни стандарти за висше професионално образование в областите на обучение, потвърдени от присвояването на лица с квалификация (степен) "бакалавър", одобрени със заповед на Министерството на образованието и Наука на Руската федерация от 31 май 2011 г. N 1975 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 28 юни 2011 г., регистрация N 21200).

Д.В. Ливанов

Регистрационен N 39906

Приложение

Федерален държавен образователен стандарт за висше образование
Степен на висше образование
Бакалавър
Направление на обучение
38.03.01г. Икономика
(одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 12 ноември 2015 г. N 1327)

I. Обхват

Този федерален държавен образователен стандарт за висше образование е набор от изисквания, които са задължителни за изпълнението на основните професионални образователни програми за висше образование - бакалавърски програми в областта на обучение 38.03.01. Икономика (съответно по-долу - бакалавърска програма, посока на подготовка).

II. Използвани съкращения

В този федерален държавен образователен стандарт се използват следните съкращения:

ОК - общокултурни компетентности;

GPC - общи професионални компетенции;

PC - професионални компетенции;

FSES VO - федерален държавен образователен стандарт за висше образование;

Мрежова форма - мрежова форма за изпълнение на образователни програми.

III. Характеристики на посоката на обучение

3.1. Допуска се само бакалавърско образование образователна организациявисше образование (по-нататък - организацията).

3.2. Обучението по бакалавърска програма в организации се осъществява в редовна, задочна и задочна форми на обучение.

Обемът на бакалавърската програма е 240 кредитни единици (наричани по-нататък кредити), независимо от формата на обучение, използваните образователни технологии, изпълнението на бакалавърската програма чрез мрежова форма, изпълнението на бакалавърската програма съгласно индивидуална учебна програма, включително ускорено обучение.

3.3. Срокът за получаване на образование по бакалавърска програма:

В редовна форма на обучение, включително ваканциите, предоставени след преминаване на държавното окончателно сертифициране, независимо от използваните образователни технологии, е 4 години. Обемът на бакалавърската програма в редовна форма на обучение, реализирана в един академична година, е 60 з.у.;

В задочна или задочна форма на обучение, независимо от използваните образователни технологии, тя се увеличава най-малко с 6 месеца и не повече от 1 година спрямо периода на редовното обучение. Обемът на бакалавърската програма за една академична година в задочна или кореспондентска форма на обучение не може да надвишава 75 CU;

При обучение по индивидуален учебен план, независимо от формата на обучение, той е не повече от срока за получаване на образование, установен за съответната форма на обучение, а при обучение по индивидуален план за лица с увреждания може да бъде увеличен по тяхно желание с не повече от 1 година спрямо периода на обучение за съответната форма на обучение. Обемът на бакалавърската програма за една академична година при обучение по индивидуален план, независимо от формата на обучение, не може да надвишава 75 CU.

Конкретният срок за получаване на образование и обемът на бакалавърската програма, изпълнявана в една учебна година, в задочна или задочна форма на обучение, както и по индивидуален план, се определят от организацията самостоятелно в сроковете. установени с този параграф.

3.4. При изпълнението на бакалавърската програма организацията има право да използва технологии за електронно и дистанционно обучение.

При обучението на хора с увреждания технологиите за електронно и дистанционно обучение трябва да осигуряват възможност за получаване и предаване на информация в достъпни за тях форми.

3.5. Изпълнението на бакалавърската програма е възможно чрез мрежовата форма.

3.6. Образователни дейностибакалавърската програма се провежда в държавен езикРуската федерация, освен ако не е посочено друго в местния регулаторен акт на организацията.

IV. Характеристики на професионалната дейност на завършилите, усвоили бакалавърската програма

4.1. Областта на професионална дейност на завършилите, усвоили бакалавърската програма, включва:

Икономически, финансови, маркетингови, производствени, икономически и аналитични услуги на организации от различни отрасли, сфери и форми на собственост;

Финансови, кредитни и застрахователни институции;

Държавни и общински органи;

Академични и ведомствени изследователски организации;

Институции от системата на висшето и средното професионално образование, средно общо образование, системи за допълнително образование.

4.2. Обектите на професионалната дейност на завършилите, усвоили бакалавърската програма, са поведението на икономическите агенти, техните разходи и резултати, функциониращи пазари, финансови и информационни потоци и производствени процеси.

4.3. Видове професионални дейности, за които се подготвят завършилите, усвоили бакалавърската програма:

Селищно-икономически;

Аналитични, изследователски;

Организационно-управленски;

Педагогически;

счетоводство;

Разчетно и финансово;

банково дело;

Застраховка.

При разработването и прилагането на бакалавърска програма организацията се фокусира върху конкретен вид (видове) професионална дейност, за която (които) се подготвя бакалавърът, въз основа на нуждите на пазара на труда, научните изследвания и материално-техническите ресурси на организацията.

Бакалавърската програма се формира от организацията в зависимост от видовете учебни дейностии изисквания към резултатите от усвояването на образователната програма:

Фокусиран върху изследователския и (или) педагогически тип (ове) професионална дейност като основна (основна) (наричана по-нататък - академичната бакалавърска програма);

ориентиран към практиката, приложен изглед(видове) професионална дейност като основна (основна) (наричана по-нататък приложна бакалавърска програма).

4.4. Дипломант, който е усвоил бакалавърската програма, в съответствие с вида (видовете) професионална дейност, към която (които) е ориентирана бакалавърската програма, трябва да е готов да решава следните професионални задачи:

Изготвяне на изходни данни за извършване на изчисления на икономически и социално-икономически показатели, характеризиращи дейността на стопанските субекти;

Извършване на изчисления на икономически и социално-икономически показатели, базирани на стандартни методи, като се вземе предвид действащата нормативна база;

Разработване на икономически раздели на плановете на предприятия от различни форми на собственост, организации, отдели;

Търсене на информация по получената задача, събиране и анализ на данни, необходими за извършване на конкретни икономически изчисления;

Обработка на масиви от икономически данни в съответствие със задачата, анализ, оценка, интерпретация на резултатите и обосновка на изводите;

Изграждане на стандартни теоретични и иконометрични модели на изследваните процеси, явления и обекти, свързани със сферата на професионалната дейност, анализ и интерпретация на получените резултати;

Анализ и интерпретация на показатели, характеризиращи социално-икономически процеси и явления на микро- и макроравнище както в Русия, така и в чужбина;

Изготвяне на информационни обзори, аналитични справки;

Провеждане на статистически изследвания, анкети, анкетни карти и първична обработка на резултатите от тях;

Участие в разработването на проектни решения в областта на професионалната дейност, изготвяне на предложения и дейности за изпълнение на разработени проекти и програми;

Участие в разработването на варианти за управленски решения, обосновка на техния избор въз основа на критериите за социално-икономическа ефективност, като се вземат предвид рисковете и възможните социално-икономически последици от решенията;

Организация на изпълнението на възложения етап от работа;

Оперативно управление на малки екипи и групи, сформирани за изпълнение на конкретен икономически проект;

Участие в подготовката и вземането на решения относно организацията на управлението и подобряването на дейността на икономическите служби и подразделения на предприятия от различни форми на собственост, организации, отдели, като се вземат предвид законови, административни и други ограничения;

Педагогическа дейност:

Преподаване на икономически дисциплини в институции от системата на висшето и средното професионално образование, средното общо образование, системата за допълнително образование.

При разработването и прилагането на бакалавърски програми образователната организация се фокусира върху конкретен вид (видове) професионална дейност, за която (които) се подготвя бакалавър, въз основа на нуждите на пазара на труда, научни изследвания и материални и технически ресурси на образователна организация ;

Счетоводна дейност:

Документиране на стопански операции и осчетоводяване на имуществото на организацията;

Отчитане на източниците на формиране на имущество, извършване на работа по инвентаризация на имуществото и финансови задължения на организацията;

Извършване на разчети с бюджета и извънбюджетните фондове;

Изготвяне и използване на финансови отчети;

Внедряване на данъчно счетоводство и данъчно планиране в организацията.

Участие в изпълнението на финансово-икономическото планиране в сектора на държавната и общинската администрация и организацията на изпълнението на бюджетите на бюджетната система на Руската федерация;

Извършване на разплащания с бюджетите на бюджетната система на Руската федерация;

Изготвяне на финансови изчисления и извършване на финансови транзакции;

Осъществяване на професионалното прилагане на законодателството и други регулаторни правни актове на Руската федерация, регулиращи финансовите дейности;

Участие в организирането и осъществяването на финансовия контрол в сектора на държавното и общинското управление;

Банкиране:

Провеждане на сетълмент операции;

Осъществяване на кредитни операции;

Извършване на операции с ценни книжа;

Извършване на операции, свързани с изпълнението от институциите на Банката на Русия на основните функции;

Извършване на вътрешнобанкови операции;

Застрахователна дейност:

Внедряване на различни технологии за продажба на дребно в застраховането;

Организиране на продажби на застрахователни продукти;

Поддържане на застрахователни договори (определяне на франчайз, застрахователна стойност и премия);

Дизайн и поддръжка застрахователно събитие(оценка на застраховани щети, уреждане на щети);

Счетоводство и отчетност на застрахователна компания.

V. Изисквания към резултатите от усвояването на бакалавърската програма

5.1. В резултат на усвояването на бакалавърската програма, завършилият трябва да има общокултурни, общопрофесионални и професионални компетенции.

5.2. Възпитаник, който е усвоил бакалавърската програма, трябва да има следните общи културни компетенции:

Способността да се използват основите на философското познание за формиране на мирогледна позиция (OK-1);

Способността да се анализират основните етапи и модели на историческото развитие на обществото с цел формиране на гражданска позиция (ОК-2);

Способността да се използват основите на икономическите знания в различни области на дейност (ОК-3);

Способността да се общува в устна и писмена форма на руски и чужди езици за решаване на проблеми на междуличностното и междукултурното взаимодействие (ОК-4);

Умение за работа в екип, толерантно възприемане на социални, етнически, конфесионални и културни различия (ОК-5);

Способността да се използват основите на правните знания в различни области на дейност (OK-6);

Способност за самоорганизация и самообразование (ОК-7);

Способността да се използват методите и средствата на физическата култура за осигуряване на пълноценна социална и професионална дейност (ОК-8);

Способността да се използват техники за първа помощ, методи за защита при извънредни ситуации (ОК-9).

5.3. Дипломант, който е усвоил бакалавърската програма, трябва да има следните общи професионални компетенции:

Способността за решаване на стандартни задачи от професионалната дейност, основана на информационна и библиографска култура, използвайки информационни и комуникационни технологии и като се вземат предвид основните изисквания за информационна сигурност (OPK-1);

Способност за събиране, анализиране и обработка на данни, необходими за решаване на професионални проблеми (OPK-2);

Способността да избирате инструменти за обработка на икономически данни в съответствие със задачата, да анализирате резултатите от изчисленията и да обосновавате заключенията (GPC-3);

Способността да се намират организационни и управленски решения в професионалните дейности и готовността да се носи отговорност за тях (OPK-4).

5.4. Дипломант, който е усвоил бакалавърската програма, трябва да притежава професионални компетенции, съответстващи на вида (ите) професионална дейност, към която (които) е насочена бакалавърската програма:

Селище и стопанска дейност:

Способност за събиране и анализ на изходни данни, необходими за изчисляване на икономически и социално-икономически показатели, характеризиращи дейността на стопанските субекти (PC-1);

Способността, въз основа на стандартни методи и действащата нормативна уредба, да изчислява икономически и социално-икономически показатели, характеризиращи дейността на стопански субекти (PC-2);

Способността да извършва изчисленията, необходими за изготвянето на икономическите раздели на плановете, да ги обосновава и представя резултатите от работата в съответствие със стандартите, приети от организацията (PC-3);

Аналитична, изследователска дейност:

Умения за изграждане на стандартни теоретични и иконометрични модели на базата на описание на икономически процеси и явления, анализиране и смислено интерпретиране на получените резултати (PC-4);

Способността да се анализира и интерпретира финансова, счетоводна и друга информация, съдържаща се в отчетите на предприятия от различни форми на собственост, организации, отдели и др. и да използва получената информация за вземане на управленски решения (PC-5);

Умения за анализиране и интерпретиране на национална и чуждестранна статистика за социално-икономически процеси и явления, за идентифициране на тенденции в социално-икономическите показатели (PC-6);

Способността, използвайки местни и чуждестранни източници на информация, да събира необходимите данни, да ги анализира и изготвя информационен преглед и/или аналитичен доклад (PC-7);

Способността да се използват съвременни технически средства и информационни технологии за решаване на аналитични и изследователски задачи (PC-8);

Организационна и управленска дейност:

Способност за организиране на дейността на малка група, създадена за изпълнение на конкретен икономически проект (PC-9);

Способност за използване на съвременни технически средства и информационни технологии за решаване на комуникационни проблеми (PC-10);

Способност за критична оценка на предложените варианти за управленски решения и разработване и обосновка на предложения за тяхното подобряване, като се вземат предвид критериите за социално-икономическа ефективност, рискове и възможни социално-икономически последици (PC-11);

Педагогическа дейност:

Възможността за използване при преподаване на икономически дисциплини в образователни институции от различни нива, съществуващи програми и учебни материали (PC-12);

Способност да участва в усъвършенстването и развитието на учебно-методическата подкрепа на икономическите дисциплини (PC-13);

Счетоводна дейност:

Възможността за документиране на бизнес транзакции, водене на записи на средства, разработване на работен план на сметки за счетоводството на организацията и формиране на негова основа счетоводни записвания(PC-14);

Възможност за генериране на счетоводни записи за счетоводни източници и резултати от инвентаризацията и финансовите задължения на организацията (PC-15);

Възможност за съставяне на платежни документи и генериране на счетоводни записи за начисляване и превеждане на данъци и такси към бюджетите различни нива, застрахователни премии - към извънбюджетни фондове (ПК-16);

Възможност за отразяване на резултатите по сметките на счетоводството стопанска дейностза отчетния период съставя форми на счетоводна и статистическа отчетност, данъчни декларации (PC-17);

Способността да организира и прилага данъчно счетоводство и данъчно планиране на организацията (PC-18);

Разплащателни и финансови дейности:

Способността да се изчисляват показателите на проектобюджетите на бюджетната система на Руската федерация, да се гарантира тяхното изпълнение и контрол, да се съставят бюджетни разчети за държавни институции и планове за финансово-икономическата дейност на бюджетните и автономните институции (PC-19);

Способност за работа по данъчно планиране като част от бюджетите на бюджетната система на Руската федерация (PC-20);

Способността да съставя финансови планове на организацията, да осигурява изпълнението на финансови взаимоотношения с организации, държавни органи и местни власти (PC-21);

Способност за прилагане на нормите, регулиращи бюджетните, данъчните, валутните отношения в областта на застраховането, банковото дело, счетоводството и контрола (ПК-22);

Способност да участва в дейностите по организацията и провеждането на финансовия контрол в сектора на държавното и общинското управление, да предприема мерки за прилагане на констатираните отклонения (ПК-23);

Банкиране:

Възможност за извършване на сетълмент и касово обслужване на клиенти, междубанкови сетълменти, сетълменти по експортно-импортни сделки (PC-24);

Способността да се оценява кредитоспособността на клиентите, да се извършва и обработва издаването и поддръжката на заеми, да се извършват операции на междубанковия кредитен пазар, да се формират и регулират целеви резерви (PC-25);

Способност за извършване на активно-пасивни и посреднически операции с ценни книжа (ПК-26);

Възможност за изготвяне на отчети и осигуряване на контрол върху изпълнението на изискванията за резерви на Банката на Русия (PC-27);

Възможност за водене на отчет за имущество, приходи, разходи и резултати кредитни организации, плащане на данъци, изготвяне на финансови отчети (PC-28);

Застрахователна дейност:

Способността да извършва оперативно планиране на продажбите, да организира продажби на дребно, да прилага различни технологии за продажби в застраховането, да анализира ефективността на всеки канал за продажба (PC-29);

Възможност за документиране на застрахователни сделки, водене на отчет на застрахователни договори, анализ на основните показатели за продажби на застрахователна компания (PC-30);

Възможност за извършване на действия за регистриране на застрахователно събитие, изготвяне на доклади, статистика на загубите, предприемане на мерки за предотвратяване на застрахователни измами (PC-31);

Способността да се поддържа счетоводна документация в застрахователна организация, да се съставят отчети за представяне на надзорните органи (PC-32).

5.5. При разработването на бакалавърска програма всички общи културни и общи професионални компетенции, както и професионални компетенции, свързани с онези видове професионални дейности, върху които е фокусирана бакалавърската програма, са включени в набора от необходими резултати за овладяване на бакалавърската програма.

5.6. При разработването на бакалавърска програма организацията има право да допълни набора от компетенции на завършилите, като вземе предвид фокуса на бакалавърската програма върху конкретни области на знанието и (или) вид (ове) дейност.

5.7. При разработването на бакалавърска програма, изискванията за резултатите от обучението по отделни дисциплини (модули), практики, организацията установява самостоятелно, като взема предвид изискванията на съответните примерни основни образователни програми.

VI. Изисквания към структурата на бакалавърската програма

6.1. Структурата на бакалавърската програма включва задължителна част (основна) и част, формирана от участници в образователните отношения (променлива). Това прави възможно прилагането на бакалавърски програми, които имат различен фокус (профил) на образование в рамките на една и съща област на обучение (наричан по-долу фокус (профил) на програмата).

6.2. Бакалавърската програма се състои от следните блокове:

Блок 1 „Дисциплини (модули)“, който включва дисциплини (модули), свързани с основната част на програмата и дисциплини (модули), свързани с нейната вариативна част.

Блок 2 "Практики", който се отнася изцяло за променливата част на програмата.

Блок 3 „Държавна окончателна атестация“, който е изцяло свързан с основната част от програмата и завършва с присвояване на квалификации, посочени в списъка на специалностите и областите на висшето образование, одобрен от Министерството на образованието и науката на Руската федерация *.

Структурата на бакалавърската програма

Структурата на бакалавърската програма		Обхват на бакалавърската програма
Структурата на бакалавърската програма		Академична бакалавърска програма	Приложна бакалавърска програма
	Дисциплини (модули)
	Основна част
	Променлива част
	практики
	Променлива част
	Държавно окончателно удостоверяване
	Основна част
Обхват на бакалавърската програма

6.4. Дисциплини (модули) по философия, история, чужд език, безопасност на живота се изпълняват в рамките на основната част на Блок 1 "Дисциплини (модули)" на бакалавърската програма. Обемът, съдържанието и процедурата за изпълнение на тези дисциплини (модули) се определят от организацията самостоятелно.

6.5. Дисциплините (модулите) по физическа култура и спорт се изпълняват в рамките на:

Основната част от блок 1 "Дисциплини (модули)" на бакалавърската програма в размер на най-малко 72 академични часа (2 кредита) в редовно обучение;

Избираеми дисциплини (модули) в обем минимум 328 учебни часа. Посочените академични часове са задължителни за усвояване и не се превеждат в кредитни единици.

Дисциплините (модулите) по физическа култура и спорт се изпълняват по ред, определен от организацията. За хората с увреждания и хората с увреждания организацията установява специална процедура за усвояване на дисциплини (модули) по физическа култура и спорт, като се вземе предвид тяхното здравословно състояние.

6.6. Дисциплините (модулите), свързани с вариативната част на бакалавърската програма и практиките, определят направлението (профила) на бакалавърската програма. Наборът от дисциплини (модули), свързани с променливата част от бакалавърската програма и практиката, се определя от организацията независимо в обхвата, установен от този Федерален държавен образователен стандарт за висше образование. След като студентът избере посоката (профила) на програмата, набор от подходящи дисциплини (модули) и практики стават задължителни за усвояване от студента.

6.7. Блок 2 „Практики” включва учебно-производствена, включително преддипломна практика.

Видове учебна практика:

Практика за придобиване на първични професионални умения и способности, включително първични умения и способности за изследователска дейност.

Начини за провеждане на учебна практика:

Стационарен;

Гостуващ.

Видове трудов стаж:

Практика за придобиване на професионални умения и професионален опит;

Технологична практика;

Учебна практика;

Изследователска работа.

Начини за провеждане на производствена практика:

Стационарен;

Гостуващ.

За завършване на дипломирането се провежда бакалавърска практика квалификационен труди е задължително.

При разработването на бакалавърски програми организацията избира видовете практики в зависимост от вида (ите) дейност, към която е (са) ориентирана бакалавърската програма. Организацията има право да предоставя други видове практики в бакалавърската програма в допълнение към установените от тези Федерални държавни образователни стандарти за висше образование.

Образователната и (или) производствената практика може да се извършва в структурните подразделения на организацията.

За хората с увреждания изборът на места за практикуване трябва да отчита здравословното състояние и изискванията за достъпност.

6.8. Блок 3 "Държавна окончателна атестация" включва защита на окончателна квалификационна работа, включително подготовка за процедура по защита и процедура по защита, както и подготовка за полагане и полагане на държавен изпит (ако организацията е включила държавния изпит в държавната окончателно удостоверяване).

6.9. При разработване на бакалавърска програма на студентите се предоставя възможност за усвояване на дисциплини (модули) по избор, включително специални условия за хора с увреждания и хора с увреждания, в размер най-малко 30 на сто от обема на променливата част на Блок 1 "Дисциплини (модули)".

6.10. Броят на часовете, разпределени за лекционни часове като цяло за блок 1 „Дисциплини (модули)“, трябва да бъде не повече от 50 процента от общия брой аудиторни часове, разпределени за изпълнението на този блок.

VII. Изисквания към условията за изпълнение на бакалавърската програма

7.1. Общи системни изисквания за изпълнение на бакалавърската програма.

7.1.1. Организацията трябва да разполага с материално-техническа база, която отговаря на действащите противопожарни правила и разпоредби и осигурява провеждането на всички видове дисциплинарно и интердисциплинарно обучение, практическа и изследователска работа на студентите, предвидени в учебната програма.

7.1.2. На всеки студент през целия период на обучение трябва да бъде осигурен индивидуален неограничен достъп до една или повече електронни библиотечни системи (електронни библиотеки) и до електронната информационно-образователна среда на организацията. Електронната библиотечна система (електронна библиотека) и електронната информационно-образователна среда следва да осигуряват възможност за достъп на ученика от всяка точка, където има достъп до информационната и телекомуникационна мрежа "Интернет" (наричана по-нататък мрежата "Интернет"). ), както на територията на организацията, така и извън нея.

Електронната информационно-образователна среда на организацията трябва да осигурява:

Достъп до учебни програми, работни програми на дисциплини (модули), практики, публикации на електронни библиотечни системи и електронни образователни ресурси, посочени в работните програми;

Фиксиране на хода на образователния процес, резултатите от междинното сертифициране и резултатите от усвояването на бакалавърската програма;

Провеждане на всички видове учебни занятия, процедури за оценяване на резултатите от обучението, чието изпълнение е предвидено за използване на технологии за електронно обучение, дистанционно обучение;

Формиране на електронно портфолио на ученика, включително запазване на ученическите работи, рецензии и оценки на тези работи от всички участници в образователния процес;

Взаимодействие между участниците в образователния процес, включително синхронно и (или) асинхронно взаимодействие чрез Интернет.

Функционирането на електронната информационно-образователна среда се осигурява от подходящи средства на информационните и комуникационни технологии и квалификацията на служителите, които я използват и поддържат. Функционирането на електронната информационна и образователна среда трябва да отговаря на законодателството на Руската федерация**.

7.1.4. В случай на изпълнение на бакалавърската програма в отделите и (или) други структурни подразделения на организацията, създадени по установения ред в други организации, изискванията за изпълнение на бакалавърската програма трябва да бъдат осигурени чрез комбинация от ресурси на тези организации.

7.1.5. Квалификациите на ръководните и научно-педагогическите служители на организацията трябва да съответстват на квалификационните характеристики, установени в Единния квалификационен указател за длъжностите на ръководители, специалисти и служители, раздел „Квалификационни характеристики на длъжностите на ръководители и специалисти от висшето професионално и допълнително професионално образование", одобрен със заповед на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Руската федерация от 11 януари 2011 г. N 1n (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 23 март 2011 г., регистрация N 20237) и професионални стандарти (ако има такива).

7.2. Изисквания към кадрови условия за изпълнение на бакалавърската програма.

7.3. Изисквания към материално-техническото и учебно-методическото осигуряване на бакалавърската програма.

7.3.1. Специални помещения трябва да бъдат класни стаи за провеждане на лекционни занятия, семинарни занятия, курсово проектиране (курсови работи), групови и индивидуални консултации, текущ контрол и междинна сертификация, както и стаи за самостоятелна работа и помещения за съхранение и профилактика на учебно оборудване. Специалните стаи трябва да бъдат оборудвани със специализирани мебели и учебни помагала, които служат за представяне на образователна информация пред широка аудитория.

Списъкът на материално-техническата поддръжка, необходима за изпълнението на бакалавърската програма, включва лаборатории, оборудвани с лабораторно оборудване, в зависимост от степента на неговата сложност. Специфичните изисквания за материално-техническо и учебно-методическо осигуряване се определят в примерни основни образователни програми.

В случай на използване на технологии за електронно обучение, дистанционно обучение е разрешено да се заменят специално оборудвани стаи с техните виртуални колеги, което позволява на студентите да овладеят уменията и способностите, предвидени от професионални дейности.

7.3.3. Електронните библиотечни системи (електронна библиотека) и електронната информационна и образователна среда трябва да осигуряват едновременен достъп на поне 25 процента от студентите в бакалавърската програма.

7.3.4. На студентите трябва да бъде осигурен достъп (отдалечен достъп), включително в случай на използване на технологии за електронно обучение, дистанционно обучение, до съвременни професионални бази данни и информационни справочни системи, чийто състав се определя в работните програми на дисциплините (модулите) и подлежи на годишна актуализация.

7.3.5. Студентите от хората с увреждания трябва да получат печатни и (или) електронни образователни ресурси във форми, адаптирани към техните увреждания.

7.4. Изисквания към финансовите условия за изпълнение на бакалавърската програма.

7.4.1. Финансовата подкрепа за изпълнението на бакалавърската програма трябва да се извършва в размер не по-нисък от основните стандартни разходи, установени от Министерството на образованието и науката на Руската федерация за предоставяне на обществени услуги в областта на образованието за дадено ниво на образованието и посоката на обучение, като се вземат предвид коригиращите коефициенти, които отчитат спецификата на образователните програми в съответствие с Методиката за определяне на нормативните разходи за предоставяне на обществени услуги за изпълнение на държавно акредитирани образователни програми за висше образование по специалности и области на обучение, одобрени със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 2 август 2013 г. N 638 (регистрирана от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 16 септември 2013 г., регистрация N 29967).

______________________________

* Списъкът на областите на обучение за висше образование - бакалавърска степен, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 12 септември 2013 г. N 1061 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 14 октомври 2013 г. 2013 г., регистрация N 30163), изменена със заповеди на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 29 януари 2014 г. N 63 (регистрирана от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 28 февруари 2014 г., регистрация N 31448) , от 20 август 2014 г. N 1033 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 3 септември 2014 г., регистрация N 33947), от 13 октомври 2014 г. N 1313 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на ноември 13, 2014 г., рег. N 34691) и от 25 март 2015 г. N 270 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 22 април 2015 г., рег. N 36994).

** Федерален закон от 27 юли 2006 г. N 149-FZ „За информацията, информационните технологии и защитата на информацията“ (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2006 г., N 31, чл. 3448; 2010, N 31, чл. 4196; 2011 г. , N 15, т. 2038; N 30, т. 4600; 2012, N 31, т. 4328; 2013, N 14, т. 1658; N 23, т. 2870; N 27, т. 3479; N 52, 6961, т. 6963; 2014 г. , N 19, т. 2302; N 30, т. 4223, т. 4243; N 48, т. 6645; 2015, N 1, т. 84), Федерален закон от 27 юли 2006 г. N 152-FZ „За личните данни“ (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2006, N 31, член 3451; 2009, N 48, член 5716; N 52, член 6439; 2010, N 27, член 3407; N 31, член 4173, член 4196; N 49, т. 6409; 2011, N 23, т. 3263; N 31, т. 4701; 2013, N 14, т. 1651; N 30, т. 4038; N 51, т. 6683; 2014, N 23, т. 2927, N 30, т. 4217 , позиция 4243).