„Приемам работата си много сериозно. Част от работата, която лежи с
аз сега съм в офиса ми от много години и няма нито един
петънце Много се гордея с работата си. Понякога го свалям от рафта и го измита
почистете го от праха. Аз, като никой друг, се грижа за неговата безопасност.

(Джером К. Джеръм "Трима мъже в лодка, без да броим кучето")

Така нареченият британски хумор се възприема като хумор само извън Обединеното кралство, за неговите жители е по-скоро състояние на духа или част от начин на живот. Важна подробност – мнозина свързват британския хумор с ерата на смокингите и цилиндърите, но всъщност той възниква много по-рано. Което е очевидно, тъй като нито една национална черта не се формира за една нощ, а само средата и условията се променят.

Говорейки накратко за историята на хумора в британската литература, те започнаха да се шегуват от самото начало на неговото развитие. Например, при Чосърв Кентърбърийски разкази на страниците съжителстват фина интелигентна ирония, вулгарна недвусмислена вулгарност и добродушна шега. Книгата беше невероятно популярна през Средновековието и все още нейният хумор остава актуален, тъй като всъщност човекът и неговите слабости не са се променили. Тръгна по същия път бърз,осмивайки в "Пътешествията на Гъливер" всички същите човешки пороци. Сатирата му обаче често става наистина мрачна, тъй като авторът искаше да накара читателя да се замисли за злото, което човек често олицетворява. Произведения на изкуството Джейн Остинсъщо са пропити с тънък хумор: авторът се смее на глупавия социален ред и дарява своите герои с весели черти.

19-ти век е разцветът на сатиричните седмичници като популярните Fun and Punch, които струват почти нищо и чието съдържание е чисто забавление. В началото на века, добре известен О. Хенри, Джеръм К. Джером, П. Г. Уудхаус,който ни подари неизчерпаемо количество смях и невероятно колоритни герои. Едно от ключовите британски хумористични произведения на 20-ти век може да се нарече поредицата „Наръчник на стопаджия за галактиката“. Дъглас Адамскъдето обичайният сарказъм се комбинира с футуристична обстановка. Тези, които искат да изучават подробно история, радвайте се! Проект Гутенберг пусна двутомно есе от Алфред Лестрандж (том 1, том 2) като обществено достояние. Не е изчерпателен, тъй като е публикуван през 1877 г., но е много подробен и интересен.

Основните характеристики на типичните британски вицове и анекдоти:

• изобилие от учтиви дизайни
• краткост - добрата шега винаги е сбита
• хладнокръвно отношение дори към най-абсурдните ситуации

Един от отличителни чертиБританският хумор се счита за неговата интелектуалност и изтънченост. Не е предназначено да предизвика пристъп на истеричен смях, а по-скоро одобрителна усмивка. Това е самоирония по отношение на собствените национални (и класови, тъй като най-често става дума за аристокрация) черти. Британците са склонни да се шегуват по самоунизителен начин и да се подиграват на собствените си (и на другите) недостатъци. И въпреки че почти няма теми табу, много е важно шегата да е фина, в противен случай ще се счита за просто груба и безвкусна. Поради тази причина по едно време британският хумор беше наречен плосък, тъй като често преводът не можеше да предаде пълнотата на значенията, а същността на шегата често убягваше на несвикналия читател.

„Кажи ми, Джийвс, винаги ли си бил такъв или се случи неочаквано?“
- Какво, сър?
- Твоят ум. Сива материя. Беше ли изключително дете?
- Майка ми ме смяташе за умен, сър.
- Нищо не значи. И моята мислеше така

P.G. Уудхаус "Джийвс и Устър"

Британската хумористична литература е триумф на абсурда и сарказма. Въпреки че по-горе беше казано, че класическата шега не е предназначена за бурна реакция от страна на публиката, когато става дума за книги, понякога има такова изобилие от абсурди, че ви се иска да плачете от смях. Например епизодът за нощуването на открито в „Трима мъже в лодка, без да броим кучето“. Много важна характеристика на британската хумористична литература е образът на героя. Като правило неговият герой има няколко силно изразени черти, които в цялата история са основните двигатели на развитието на сюжета. Това са всички главни герои на произведенията на Уудхаус: Джийвс, Уорчестър, Ъкридж, Псмит. Те са толкова ярки, че е абсолютно невъзможно да си представим, че могат да имат спокоен живот без приключения и приключения.

Защо читателят обича толкова много британския хумор? Защото е трудно да се намери някой, който да не харесва добрата шега. А също и защото става дума за всички и всеки, защото героите не се страхуват да бъдат глупави, смешни и абсурдни. Те не просто не се страхуват, те дори не мислят за това, просто остават себе си. Именно тази искреност привлича и в същото време възможността да се поучите от грешките на другите, защото не всички приключения, които падат на съдбата на героите на книгите, искате да получите сами.

Какво да чета?

• Дж. Чосър "Кентърбърийски разкази"
• Дж. Суифт "Пътешествията на Гъливер"
• Дж. Остен "Лейди Сюзън"
• P.G. Woodhouse "Любов с пилета"
• P.G. Wodehouse "The Wooster Family Honor", "Продължавай все така, Jeeves!", "Сезон на чифтосване"
• P.G. Уудхаус "Псмит журналистът"
• Джеръм К. Джеръм "Трима мъже в лодка, без да броим кучето"
• О. Хенри "Истории"
• Д. Адамс "Пътеводител за галактиката на стопаджия"

Какво да видя?

• "Шоуто на Фрай и Лори"
• "Книжарницата на Блек"
• "Монти Пайтън"

Отидете и започнете да пишете книга веднага или качете готов ръкопис, за да го публикувате в нашия каталог!

СИБИРСКИ НЕЗАВИСИМ УНИВЕРСИТЕТ

Ново издание, 2004г

(1-во издание: Новосибирск, 1999. ISBN -7)

Глава първа

звуци

1. Звукови единици

2. Съгласни

3. Гласни

4. Основните модели на предаване на гласни звуци по букви

5. Звуци с една дума

Глава втора

Граматика

1. Думата като граматична единица

2. Граматични категории на думите – части на речта

3. Обозначения на предмети – съществителни

4. Обозначения на свойства – прилагателни и наречия

5. Заместителни и показателни думи – местоимения

6. Действителни обозначения – глаголи

7. Как се изгражда просто изречение

8. Правила за промяна на словореда

9. Отрицателни твърдения

10. Твърдения с въпрос

11. Сгънати изречения

12. Място на предлог в изречение

13. Съществително с обяснителни думи

14. Глаголът като подчинен компонент на изречението

Глава трета

Думите

1. Видове английски думи

2. Попълване на речника

3. Думи с широко значение

Заключение

Приложение: За общността на английски език

Тази книга не е учебник по английски език. Тя има друга задача - да покаже и обясни на тези, които го преподават и изучават, основните характеристики вътрешно устройствона този език и най-съществените му разлики от руския, за да им помогне да разработят на тази основа оптималната стратегия за преподаване и учене и съзнателно да изберат подходяща за тях методика.

Фокусът върху основното, същественото отличава тази книга от учебниците, където езикът е описан по-пълно, по-подробно, по-точно. Степента на пълнота и детайлност на описанието зависи, разбира се, от нивото на образование - начално или напреднало, но на всички нива е обичайно да се стремим към най-висока точност на описанието. Ако обаче основните, най-важни черти на езика бъдат изведени на преден план, то някои от неговите аспекти очевидно ще отстъпят на заден план като второстепенни, по-малко съществени както за структурата му, така и за овладяването му. Как се определя степента на материалност на една или друга характеристика на езика?

Усвояването на език, независимо дали става дума за естествено запознаване на бебето с първия (родния) език, усвояването на нов език под ръководството на учител или при ежедневна пряка комуникация с носителите на роден език, преминава през два етапа, на които се преследват различни цели. се постигат.

Целта на началния етап е ограничена - необходимо е да се постигне елементарно разбиране с носителите на езика, да се започне да общува с тях, тоест да се разбере поне малко тяхната реч и да им се предават прости съобщения. За да направите това, трябва да научите как да произнасяте и различавате звуците на езика по ухо, да изграждате и възприемате прости изречения, да овладеете определен речник. Ограничената цел обаче ви позволява да сведете до минимум количеството научен материал на този етап и да намалите изискванията за качеството на неговото усвояване. Така че от десетки хиляди думи в речника на езика можете да се справите с няколкостотин. Не е необходимо да се използват всички граматически структури, но повечето от тях трябва да се научат, въпреки че някои отклонения в използването им са поносими (нарушена реч). Звуците на езика трябва да се произнасят и разпознават до последно, но се допускат доста забележими отклонения от стандарта в произношението им, които се считат за дефекти на говора при дете и акцент при чужденец.

След успешно преминаване на началния етап, дете, което овладява родния си език или учи нов езиквъзрастен е преодолял основната бариера и се е присъединил към съответната езикова общност - англоезична, рускоговоряща и т.н. Но той все още не е пълноправен член на нея и постигането на пълноправни права е целта на втория етап. За да направите това, е необходимо да овладеете езика, както се казва, до съвършенство, тоест да го използвате свободно, без ограничения, като се различавате възможно най-малко в речта си от тези, за които е роден. Следователно е необходимо да се отървете от акцента и счупената реч, да доведете броя на активно използваните думи до няколко хиляди.

Целите на двата етапа са различни не само по съдържание, но и по критерии за тяхното постигане. Първоначалната цел се оценява доста ясно по двустепенна скала – „да“ или „не“. И втората цел е върхът, пътят към който, както в родния, така и в чуждия език, никога не свършва и постиженията по него се оценяват по многоточкова, плавна скала.

Връзката между двете нива е различна в зависимост от това дали учителят ръководи усвояването на езика, или той се усвоява директно сред носителите на езика. В последния случай началният етап не може да бъде удължен, тъй като бебето или чужденецът трябва да се присъедини към езиковата общност възможно най-скоро. И тогава основата, положена върху него, ви позволява да преминете към втория етап - обикновено бавен, дълъг процес на усъвършенстване на езика. Тук няма ясни етапи и граници, както и постижимите индивидуални ниваовладяването на езика образува непрекъснат спектър от минимума, придобит в началния етап до пълното и свободно използване на всички богатства на езика. Трябва да се отбележи, че за някои възрастни усвояването на нов език след завършване на началния му етап на практика спира по различни причини, особено поради недостатъчна лична мотивация или напреднала възраст.

Образно казано, в началния етап човек трябва да се задоволява с черновата версия на езика, а на втория етап черновата постепенно се превръща в чисто копие, като се усъвършенства, попълва и изчиства от недостатъците, които трябваше да бъдат поставени за да завършите първоначалния етап възможно най-скоро.

Когато един език се изучава под ръководството на учител, а не в средата на неговите носители, границата между двата етапа не е толкова рязко очертана. В този случай обикновено няма спешна нужда да започнете да общувате на нов език възможно най-скоро, като жертвате качеството на речта за това. Следователно обучението от самото начало е насочено към стриктно спазване на всички езикови стандарти, въпреки че е почти невъзможно незабавно да се постигне висококачествена реч на целевия език. В количествено отношение обучението се основава на постепенно увеличаване на речника и арсенала от използвани граматични структури. Въпреки това, дори и при ръководено усвояване на език, повратна точка настъпва, когато ученикът започва повече или по-малко свободно да общува на нов език, което показва завършването на началния етап и прехода към втория.

При всеки метод за усвояване на език са необходими много усилия, за да се формира сложен механизъм за контрол на речта в мозъка, който трябва напълно да отчита основните характеристики на структурата на този език. Погрешно е да се смята, че механизмът, който се развива в мозъка на детето при овладяване на родния език, може впоследствие да поеме контрола върху речта на всеки нов език; но също така не е вярно, че за всеки новоусвоен език се изгражда наново напълно специален механизъм. С познанието на няколко езика, определени универсални аспекти на речта във всеки от тях се контролират от един механизъм, но в неговите рамки за всеки език се формира свой собствен механизъм, свързан със спецификата на този език. В мозъка се формират взаимовръзки между съответните механизми, които позволяват да се вземат предвид особеностите на структурата на всеки език в сравнение с други езици.

Механизмът за управление на речта в нов език се формира главно в началния етап на неговото усвояване, а на втория етап само се отстранява и подобрява. Способността на мозъка да създава нови езикови механизми, наречени езикова пластичност, зависи от индивидуалните фактори, сред които възрастта е особено важна. Бебетата са естествено надарени с най-висока езикова пластичност от природата. Той все още е много висок при подрастващите и обикновено остава на доста високо ниво в младостта, но постепенно намалява с възрастта.

Нивото на езикова пластичност играе решаваща роля при избора на стратегия за изучаване на нов език. Колкото по-висока е пластичността, толкова по-успешно се усвоява езикът в пряка комуникация с неговите носители, чрез имитация. Следователно, за деца и младежи По най-добрия начиннаучете език - живейте там, където се говори, и в този случай не е необходимо да разбират структурата му. Но с намаляване на пластичността ефективността на подражанието намалява и съзнателното проникване в неговото устройство, сравнявайки го с устройството на родния език, става все по-важно за формирането на механизма за контрол на речта в усвоения език.

Тази книга е насочена предимно към тези, които започват да учат английски, без да разчитат на езиковата пластичност на мозъка, и следователно изпитват нужда да разберат как работи този език, какви са съществените му разлики от родния им език, какво точно ще създаде специални трудности в него, накратко, каква бариера трябва да бъде преодоляна. Фокусът на книгата е върху най-значимите особености на вътрешната структура на английския език, без разбиране на които е невъзможно съзнателно да се формира механизъм за управление на английската реч и успешно да се завърши началния етап от усвояването на езика. Но книгата ще бъде полезна за тези, които продължават да се усъвършенстват в английския език.

Книгата може да представлява интерес и за тези, които обикновено са привлечени от езиците и тяхната структура. В крайна сметка анализът на вътрешната структура на всеки език в сравнение с други езици е сериозен научен проблем, който далеч не е решен от лингвистиката. Книгата представя един нетрадиционен поглед върху него, който изхожда преди всичко от единството и вътрешната съгласуваност на всички елементи на езиковата структура. Именно този подход дава възможност да се обясни структурата на английския език по достъпен начин за широк кръг от ученици, които го изучават и преподават. Тази книга обаче не е така трактат, той не изисква от читателя да има никакви езикови познания, с изключение на най-елементарните граматически понятия, а специални термини почти никога не се използват в него. А за тези, които се интересуват по-задълбочено от възгледите, изразени в книгата, препоръчвам моята книга "Структурата на английския език", издадена през 1989 г. от московското издателство "Высшая школа".

В. Плоткин.

Глава първа

звуци

1. Звукови единици

За невероятни трудности Английско произношениевсички са чути. Въпреки това, някои от трудностите, които му се приписват, всъщност не са свързани със самите английски звуци, а със сложни и не много последователни правила за четене, които установяват връзки между произнесените звуци и тяхното буквено обозначение и според които една и съща буква често се чете различно , а един и същ звук се предава с различни букви. Причината за това е консерватизмът на английския правопис, който се развива преди няколко века, не е актуализиран оттогава и отдавна е откъснат от звука на думите, който се е променил много през това време. Следователно в учебниците и речниците широко се използва така наречената транскрипция, чиито знаци, за разлика от буквите, отговарят недвусмислено на звуците. Този спомагателен инструмент е един вид посредник между английското писане и звуците. Но транскрипцията, без съмнение полезна за точното усвояване на английски звуци, усложнява ученето поради необходимостта да се научат две различни начиниписане на думи и не се използва в тази книга.

Що се отнася до самите звуци, трудностите при произнасянето им често са преувеличени поради разбираемото желание за безупречно произношение. Но практическото постигане на такова високо ниво изисква значително време и пари и не е достъпно за всеки. И ако не се стремите да минете за британец или американец, можете да минете без отлично произношение. В крайна сметка много милиони хора по света успешно общуват на нероден английски език, изобщо не се смущават от много забележим акцент в речта си. А тези, за които е родно, не следват един-единствен модел, който английски език, използван от народите на няколко десетки страни, просто не знае: британците и американците, австралийците и южноафриканците произнасят звуци по различен начин и чуват чужд акцент в речта на другия.

Всеки език има своя собствена звукова структура. Това означава, че от огромното богатство от звуци, използвани в човешката реч, всеки език избира сравнително малко звукови единици - обикновено няколко десетки, и изгражда от тях строго организирана, уникална система. Основното в него не са самите звуци, а ясните разлики между тях. В крайна сметка звукът като единица от езиковата система не е точка, а повече или по-малко просторно поле, в рамките на което може да се променя. Неговите варианти, включително този, взет за пример, са точки в това поле. От този, който влиза в езиковата общност, те изобщо не очакват веднага точното произношение на звуци и в началото му е достатъчно само да ги различава в собствената си реч и на ухо в речта на своите събеседници. Ако полето на всеки звук е представено като мишена, тогава начинаещият не е длъжен, образно казано, да удря бика, тоест да произнася звука безупречно. Удрянето на всяка друга точка от желаната цел също ще бъде успешно, тоест произнасянето на звук с ударение, а неуспехът ще бъде само пълен пропуск, който ще лиши речта от всякакво значение или, ако удари съседна цел, ще изкриви смисъла.

Следователно, когато се описва звуковата структура на езика, е необходимо не само да се представят звуците му в образцово произношение, но и да се очертаят границите на отклонение от него, без да се засяга значението на речта. Това ще позволи на изучаващия езика съзнателно, в съответствие със своите нужди и възможности, да определи нивото на овладяване на звуковата структура на езика, от който се нуждае – най-високо, добро или просто поносимо.

Броят на звуковите единици на английски и руски е приблизително еднакъв - над четиридесет. Въпреки това, по отношение на съотношението на гласни и съгласни, тези два езика са значително различни: в руския преобладават съгласните (има повече от тридесет от тях) и много малко гласни (пет или шест - мненията на експертите се различават) , а на английски и двете са приблизително равни, тоест двадесет повече от. По този начин в английския език има по-малко съгласни, отколкото в руския, но има няколко пъти повече гласни. Ясно е, че разликите между многобройните английски гласни трябва да бъдат много по-фини и стриктно спазвани, отколкото между руските гласни. Не особено майчин езики следователно непознати, тези различия представляват сериозна трудност за руснаците, изучаващи английски.

2. Съгласни

Английските съгласни /p/, /t/, /k/ се произнасят по-енергично от съответните руски /p/, /t/, /k/ и са придружени от забележим стремеж, но тези свойства не са съществени за разграничаването им , и следователно те, както и /b /, /d/, /g/, /m/, /n/, /f/, /v/, /s/, /z/, /sh/, /zh /, /ch/, /y/ могат да произнасят като свои руски еквиваленти /b/, /d/, /g/, /m/, /n/, /f/, /v/, /s/, /z/ , /sh/, /zh/, /h/, /th/.

Съгласната, обозначена с буквената комбинация NG, няма руски двойник, но доста поносимо се предава от комбинацията от съгласни /ng/ (както в заетата дума гонгот английски gong), които, за да се доближите до английския модел, трябва да научите как да се слеят в един звук.

Два звука, които винаги се означават с една и съща комбинация от букви TH и следователно никога не се различават по изписване, са различни по звук по същия начин като другите двойки съгласни - беззвучни /f/, /s/, /sh/ и звучни / v/ , /z/, /zh/. В руския език няма съответствия на тези две съгласни, но те са близки до звуците, които се срещат в руската реч като дефект - шепелещо произношение /s/, /з/. Ето защо, за да овладеете тези специфични английски съгласни, е препоръчително да отделите шепелящите /s/, /s/ като специални звуци и да се научите ясно да ги различавате от обичайните /s/, /s/.

Английският няма звук, подобен на руския /x/, който не може да се произнесе вместо английски /h/. Стандартното произношение /h/ е подобно на звук, познат на руснаците, който те не възприемат като говор – чува се при духане на свещ, за да се угаси, или при размразяване на замръзнал прозорец с дъх. Без да се засяга разбирането, можете да замените /h/ със съгласна, която не е включена в руския стандарт за произношение, но е широко разпространена в цяла Южна Русия като местно произношение на звука /g/, а в украински и беларуски езици го действа като стандартно произношение на този звук. /h/ се среща само преди гласни.

Английският звук /j/ е звучно съответствие на звука /ch/. Може да се замени с комбинация от звуци /j/ (както в заемка джазот английски джаз), които, за да се доближат до стандарта, трябва да се произнасят заедно, като един звук.

Няма съответствие с английската съгласна /w/ в руското стандартно произношение, но подобен звук е руски знак. В беларуската азбука има специална буква за нея?, подобна на буквата Y. Тя е широко разпространена в Южна Русия като местно произношение на звука /v/, когато не е последвана от гласен звук ( ?ceвместо всичко, ро?вместо ров), а на украински това произношение е стандартно. Този звук се среща и в руската реч като дефектно произношение на твърдо /l/ ( ?вместо ски). Поради това е необходимо тези нестандартни варианти да се отделят от звуковете /v/ и /l/ и да се превърнат в специален звук /w/.

Тъй като английският език не познава по принцип смекчаване на съгласни, разликата между твърди и меки съгласни му е чужда и звукът /l/ може да бъде заменен без загуба на значение както от руски твърди /l/, така и от меки /l/ . Така че думата външен вид може да звучи така лук, И как Люк- Един англоговорящ слушател едва ли ще направи разлика между тези две произношения. Въпреки това, тези, които произнасят руски твърд /l/ с дефекта, отбелязан по-горе като /?/, се съветват винаги да произнасят /l/ като меко /l/, което е по-различно от /w/.

Стандартните произношения на английски /r/ и руски /r/ са много различни. И двете се произнасят с движение на езика, който в руската реч трепери, когато докосне небцето, но в английския не трепери и не докосва небцето. И двата езика обаче познават и друго произношение на тези звуци. И така, в руската реч е известен дефект на речта, наречен бур, при който не езикът трепери. Различните англоезични народи, по-специално британците и американците, имат различно стандартно произношение /r/. Имайки това предвид, в английската реч, която не претендира да бъде високо качество, напълно приемливо е да се използва обичайното руско произношение /r/, както стандартно, така и бурно.

По този начин около три четвърти от съгласните звуци на двата езика като цяло са сходни и това прави възможно прехвърлянето на произношението на руските съгласни в английската реч без много щети. Разчитането на нестандартни (местни или дефектни) варианти на произношението на руските съгласни може да помогне за овладяване на доста поносимо произношение на останалите, по-специално английските съгласни.

3. Гласни

Английските гласни са много по-разнообразни от руските и следователно много по-трудни от съгласните. Има само пет руски гласни: /а/, /е/, /о/, /у/, /ы/; ако предходната съгласна е мека или /й/, те се обозначават писмено със специални букви - съответно I, E, E, Yu, I. Тъй като английските гласни са няколко пъти повече, а в латинската азбука има само пет гласни - A, E, I , O, U, в английското писане са разработени много сложни начини за обозначаване на гласни. Ето защо тук ще представим английските гласни не като изолирани букви, а като част от думи с типичен правопис за всяка гласна.

Английските гласни са разделени на няколко типа. Една от тях са шестте кратки гласни, представени в думите: (1) bit, (2) bet, (3) bot, (4) but, (5) put, (6) bat. Веднага след тях следва съгласен звук, който непременно ги следва, за да не могат да допълнят думите. Звуците, представени в първите четири думи по-горе, могат, при спазване на изискването за краткост, да се произнасят съответно като руски гласни /ы/, /е/, /о/, /а/, а гласната в петата дума - като /у /. Гласните от четвъртата и петата дума обикновено се пишат с една и съща буква U. Така тези пет кратки гласни обикновено съответстват на пет руски гласни.

Обаче английската кратка гласна в шестата от дадените думи не пасва, обаче е bat. Звучи най-близо до гласната във втората дума, залог, и затова е толкова важно да се научите ясно да различавате гласните в многобройни двойки думи като тези две. Най-важната разлика е, че за гласната в прилепа устата се отваря значително по-широко. За да се отрази по някакъв начин тази разлика, в руското предаване е обичайно една гласна от тази двойка да се обозначава с буквата E (например в зает тенис термин комплектот английския набор), а другият с буквата Е (например в името Сам - Сам). Но разграничаването на bet - bat чрез контрастирането на буквите E - E може да се сбърка с разликата между мекотата и твърдостта на предходната съгласна, което не е характерно за английския език. По същата причина обозначаването на този труден гласен звук с руската буква Я ( byat), което отразява характерното му широко отваряне на устата. Самото обозначение на руските букви Е и Я, като много неточни отражения на звука на тази английска кратка гласна, може да се използва за установяване на приемливото й произношение. Нека условно обозначим тази гласна като /e*/.

Друга английска кратка гласна стои отделно, която се различава от всички останали гласни по това, че никога не се подчертава. В руската реч неясното, отслабено произношение на неударените гласни /a/, /o/ е много подобно на него (например в окончанията на думите сапуни О и сапуни а ). Следователно, например, крайната гласна в думата Русия и първата гласна в думата колекция могат да се произнасят като неударени /а/.

Четири дълги гласни ясно се разграничават от кратките гласни, които са представени в думите (1) виж, (2) също, (3) saw, (4) spa и които могат да се произнасят съответно като /ii/, /uy/, /оо/ , /аа/.

Взаимно противоположните типове къси и дълги гласни са сходни по това, че тяхното произношение започва и завършва без промяна на качеството на звука. Два други типа гласни ясно се различават от тях, които се променят качествено по време на произношението: те започват като пълнозвучащи гласни и завършват като донякъде отслабени, полугласни. В руската реч съгласната /у/, ако не е последвана от гласен звук (например в думата Може), звучи като отслабена гласна /i/, а в диалектите на Южна Русия, в украински и беларуски, отслабената гласна /u/ звучи по подобен начин (например в беларуския би се? = беше). Но тези звуци, произнасяни като отслабени гласни в определена позиция, по принцип остават съгласни. А в английския има полугласни, които са близки както до съгласните /y/, /w/, така и до гласните /i/, /u/, но играят особена роля - като крайни фази на сменяеми гласни, звучат приблизително по същия начин като Руски /й/ или белоруски /?/. Те завършват с пет сменяеми английски гласни, които са представени в думите (1) lay, (2) lie, (3) toy, (4) low, (5) loud и се произнасят /hey/, /ay/, / о/ съответно , /о?/, /а?/.

И накрая, в още един, най-сложният и труден тип английски гласни, последната фаза съдържа специфично английска полугласна. По аналогия със звуци, които са близки до съгласните /y/ и /w/, тя е близка до съгласната /r/. При стандартното произношение на тази английска съгласна езикът е малко активен, не трепери, не докосва небцето и е в средата на устата, а позицията на езика е приблизително същата, не е напреднала напред и не е изтеглена назад, неповдигнат или спуснат, при произнасяне близо до /r/ крайната фаза на сменяеми гласни, което звучи много подобно на специалната неударена гласна, описана по-горе.

Това завършва осемте променливи гласни, които са представени в думите (1) бар, (2) лорд, (3) нерв, птица, изгаряне, (4) бира, (5) беден, (6) въздух, (7) нашия , (8) лъжец. Англичаните и американците не произнасят този тип гласни по един и същи начин и това е една от най-забележимите разлики между двете най-важни разновидности на английския. В стандартната английска реч буквата R, която винаги присъства в писмената нотация за гласни от този тип, не звучи като съгласна. В първите пет цитирани думи /r/ изобщо не се чува и присъствието му се отразява в удължения звук на предходната гласна. В думите bar, lord, /аа/, /оо/ звучат съответно, тоест същите дълги неизменни гласни като в горните думи spa, saw. В думите нерв, птица, изгаряне, същите неизменни дълги гласни звуци, което е много странно и няма руски еквивалент. Той е подобен на описаната по-горе винаги неударена кратка гласна, но се различава от нея по това, че обикновено е ударена и звучи подчертано дълго време. Някаква представа за звука му може да даде гласна, която в руската реч понякога е изпълнена с паузи по време на спирания и която обикновено се предава в писмен вид като EEE ... Няма задоволителни начини за отразяване на тази английска гласна с руски букви , и можете да опитате само много приблизително да го изведете като /ёe/, с уговорката, че двете руски букви ЁЭ тук предават не два звука и не променлив звук, а един дълъг звук, който донякъде наподобява и двата руски звука, но не е идентичен с който и да е от тях.

Последните пет английски думи по-горе (beer, poor, air, our, liar) в произношението на британския стандарт съдържат флектирани гласни, които завършват на полугласна /r/, подобно на неударената кратка гласна /a/. Могат да се произнасят нещо като /ia/, /ua/, /ea/, /a? а/, /ая/.

Приемливото произношение на този труден тип гласни звуци е по-лесно да се развие, ако разчитате не на британския стандарт, а на американския. Факт е, че произношението на повечето американци се различава от британския стандарт със забележимо по-ясен звук /r/ в крайната фаза на тези гласни и следователно американското произношение на гласните в думите (1) бар, (2) лорд, (3) нерв, птица, изгаряне, (4) бира, (5) лошо, (6) въздух, (7) наш, (8) лъжец може да се изрази като (1) /aar/, (2) /oor/ , (3) /ёer/, (4) /iar/, (5) /uar/, (6) /ухо/, (7) /a? ар/, (8) /аяр/. Прави впечатление, че ясен звук /r/ автоматично се възстановява в речта на британците, когато /r/ е последван от гласен звук: нашата цел с /a? a/, но нашата цел - с /a? ар/. Следователно произнасянето на /r/ навсякъде, където присъства буквата R, не може да изкриви смисъла и е напълно приемливо като проява на чуждо ударение.

4. Основни модели на предаване

гласни звуци в буквите

Връзката между букви и звуци в английския език се определя от множество сложни и не винаги последователни правила, които заедно с множество изключения от тях са изложени в учебниците и трябва да се учат наизуст. Тук се ограничаваме до най-общите закономерности на тези отношения.

На първо място, говорим за това как петте гласни на латинската азбука се отразяват в изписването на няколко пъти по-голям набор от английски гласни. Както знаете, много системи за писане компенсират липсата на букви, като създават нови с помощта на различни допълнителни знаци, които са прикрепени към основната буква отгоре, отдолу, отвътре или отстрани. Но английският се справя с 26 латински букви без никакви допълнения и модификации. Проблемът се решава от факта, че някои букви се използват не само като самостоятелни знаци на звуци, но според определени правила и като допълнителни знаци към съседни букви. Това са преди всичко буквите E и R, чието присъствие или отсъствие след гласната прави възможно разграничаването на четирите й четения, основно съответстващи на четирите типа английски гласни:

(1) Ако една гласна не е последвана нито от E, нито от R, тя звучи като кратка гласна: A - като /e*/ (забрана), E - като /e/ (мет), I - като /ы/ ( din ), U - подобно /a/ (изрязване), O - подобно /o/ (tot).

(2) Ако една гласна е последвана от E, но не и R, тя предава дълга гласна или завършваща на /й/ или /?/: A - като /хей/ (бейн), E - като /ii/ (пчела, mete) , I - like /ay/ (умри, вечеря), U - като /yu/ (cue, cute), O - like /o?/ (toe, tote).

(3) Ако една гласна е последвана от R, но не и E, тя предава дълга гласна с възможно завършване на /p/: A - като /aar/ (плевня), E, ​​I, U - като /ёer / (стадо, мръсотия , curt), O - as /oop/ (разкъсан).

(4) Ако една гласна е последвана от R, следвана от E, тя предава променлива гласна с възможно завършване на /r/: A - като /ухо/ (голо), E - като /iar/ (просто), I - as / ayar/ (ужасен), O - like /oar/ (разкъсвам), U - like /yuar/ (лек).

5. Звуци с една дума

На пръв поглед английските думи не се различават от руските по звукова структура: те могат да се състоят от различен брой срички - от една до много, ударението в тях може да падне върху различни части. Има обаче известни разлики между думите, типични за двата езика. Едно от най-важните е, че в английския има много повече кратки думи от една сричка, а в речта те са много по-често срещани. Прави впечатление, че английските книги за деца са написани предимно (понякога дори изцяло) с такива думи, което едва ли би било възможно в руска книга. Думите, които обозначават най-съществените понятия в най-важните сфери на живота, са изключително кратки и се състоят от една, по-рядко две срички.

Това е краткостта на типичното английска думаобяснява богатството на състава на английските гласни в сравнение с руските и произтичащите от това трудности при овладяването на тяхното произношение. Всъщност, за да се разграничат с помощта на гласни звуци определен брой думи от една сричка, е необходим същият брой гласни. Но колкото повече срички в типичната дума за даден език, толкова по-малко гласни могат да бъдат разграничени във всяка сричка и толкова по-малко отделни гласни са необходими на езика, за да създаде същия брой думи. Сравнението на типичната дължина на думата и броя на гласните в руски и английски език потвърждава това заключение.

Веригите от звуци в състава на английските думи са подредени по-строго, отколкото в руските думи. Така че в началото на английска дума се изключват такива поредици от съгласни, с които започват руските думи птица, аз, удар, чела, дъно, отмъщение, мушкане, погледи много ги харесват. В началото на руска дума са възможни до четири съгласни ( виж, среща, подремни) и ако е предшестван от предлог, състоящ се от един съгласен звук ( на срещата), тогава се получава първоначалната верига от пет съгласни. В английския няма предлози без гласна и не са разрешени повече от три съгласни в началото на думата, при условие че първата от тях е /s/, втората е /p/, /t/ или /k/ , а третият е /w/, /l/, /r/ или /y/. Първоначалните комбинации от две съгласни също са строго ограничени, има ограничения за крайните комбинации. Имайте предвид обаче, че много по-голямото разнообразие от звукови комбинации в руската дума в сравнение с английската дума не създава никакви затруднения за руснаците, които учат английски.

Илюстрация: svoboda.org

Приятели от училище? Нямах много време да се сприятелявам: в допълнение към редовното училище, посещавах и музикално училище, разположено на половин час път. Тичане от едно училище в друго 4 пъти седмично, от първи до седми клас. Вечер - уроци и подготовка за следващия тест, през ваканциите - четене на училищна литература и усилена музикална практика.

учители? Малко бяха наистина достойните – тези, които подкрепяха учениците и събуждаха у тях интерес към предмета им. И учителите, като правило, не се различаваха по отношение на своите отделения. Снизходителен тон, подигравки и дори викове са, уви, доста често срещани сред руските учители.

Като цяло спомените ми от училищни годиние нещо, което от все сърце бих искал да избегна за собственото си дете. В много отношения нашето решение да останем в Обединеното кралство беше подхранвано от мечтата за достойно образование за нашия син.

Днес ще ви разкажа накратко как работи едно английско училище: как изглежда приблизителното ежедневие, каква е училищната униформа и за други важни нюанси от живота на английския училищен.

Цялостно развитие в рамките на самото училище

Урок в английско училище. Снимка: dailymail.co.uk

Във всички английски училища, както частни, така и държавни, се отдава голямо значение на цялостното развитие на децата. В допълнение към задължителните академични предмети като математика, английски език и природни науки, Английски училищавключват в програмата си танци, пеене, физическо възпитание, изобразително изкуство, компютърни науки, чужди езици и други предмети, насочени към развиване на практически умения и разкриване на талантите на детето.

Английските училища предлагат на учениците редица извънкласни клубове и кръжоци

В допълнение към основната програма, всяко английско училище предлага редица извънкласни клубове и кръжоци. Изборът от дейности в частните училища е особено широк: сред тях - свирене на музикални инструменти, от пиано до флейта; различни видовеспортове - футбол, тенис, ръгби, фехтовка, крикет, плуване, фризби - и много, много повече.

Имайте предвид, че всичко по-горе се предлага в границите на училищната територия - детето няма нужда да пътува до далечни земи, както трябваше да направя аз.

Училищна униформа

Почти всяко училище в Англия има своя собствена училищна униформа.

В повечето английски училища е прието да се носи специална униформа. Идеята на униформата е да дисциплинира учениците и да премахне елемента на състезание в начина на обличане.

Обикновено е евтино, защото такива дрехи трябва да са достъпни за всички.

По правило униформата на всяко училище е проектирана в определена цветова гама – например в сини или зелени тонове. Необходимите елементи на формата могат да бъдат различни: обикновено държавни училищапо-демократични в това отношение.

Типичната униформа за момчета изглежда така: суичър, жилетка или пуловер в комбинация с панталон и обикновени ботуши без украса. Момичетата обикновено носят рокли или поли със същия горнище като момчетата и отново официални обувки.

През летния сезон панталоните могат да бъдат заменени с къси панталони, а пуловерите могат да бъдат заменени с тениски и поло. За физическо възпитание е предвиден отделен формуляр - обикновено учениците го вземат със себе си.

В частните училища не е необичайно да присъстват привличащи вниманието аксесоари като шапки за момичета и вратовръзки за момчета. Често такива училища регулират и други елементи от гардероба, включително якета и дори чорапи.

Училищно разписание и ваканции

Началните и крайните часове могат да варират значително в зависимост от училището. Средно английските училища започват в 9 сутринта и завършват в 15:30 ч., от понеделник до петък. Учебният ден е разделен на уроци, с 15-минутни почивки между тях и дълга обедна почивка. По правило в частните училища учебният ден е по-дълъг, отколкото в държавните, плюс някои от тях имат занятия в събота. Въпреки това, в частните училища ваканциите са по-дълги: ако държавните великденски и коледни празници са средно 2 седмици, то в частните училища те могат да продължат 3 седмици или повече.

Нашите клиенти често се учудват, когато научат, че английските студенти учат дори през лятото. Наистина ли, летни почивкив английските училища започват не по-рано от средата на юли и завършват в началото на септември. Добрата новина обаче е, че освен дългите празници на Великден и Коледа, има и кратки седмични празници (половин срок) в средата на всеки триместър.

Колко лесно е да се отгатне академична годинав Англияразделени само на 3 академични триместъра:

Есента, от септември до декември,

Зимата, от януари до март, и

Лято, от април до юли.

Училищата в Англия организират здравословно и вкусно хранене за деца.

В средата на учебния ден всяко училище има обедна почивка. Учениците могат да носят собствен пакетиран обяд или да обядват в училищното кафене, ако училището има собствена кухня. Всяко училище се грижи за здравето на своите ученици и затова осигурява най-балансирано хранене. Традиционно училищното меню съдържа опции за вегетарианци и ястия, подходящи за всички религии. Хубаво малко нещо: за всички приемни, 1-ва и 2-ра година, посещаващи държавни училища, училищни обедиабсолютно безплатно. А най-малките деца от Приемната освен обяд получават и безплатни плодове и мляко.

Училищни срещи

В Англия няма общоучилищни събрания, приети в Русия. Напредъкът на детето е строго поверителна информация, която не трябва да бъде достъпна за никого, освен за родителите му. Училищата обикновено организират тет-а-тет срещи между родители и учители веднъж на тримесечие. Най-общо казано, английските училища придават голямо значение на комуникацията с родителите: всеки родител може да потърси помощ и съвет от учител или да си уговори среща с директора.

Училищни оценки

Концепцията за "класово списание" в Англия не съществува. В Англия хората започват да дават оценки по скала от А до Е едва от 7-годишна възраст, но не виждам такава мания по тях като в Русия. Като цяло английското образование е система „морков“, а не „пръчка“: тук те се насърчават за постижения, но не се карат за грешки.

Подиграването или засрамването на дете, дори публично, е неприемливо в Англия. Възпитанието на уверена в себе си, хармонична личност е именно в това учителите по английски език виждат най-важната си задача. И аз виждам резултата от такава политика със собствените си очи: дете, запалено по ученето, бързащо на училище всяка сутрин.

Нашите експерти в областта Английско образованиеЩастливи сме да съдействаме за настаняването на деца в училища в Обединеното кралство.

Свържете се с нас днес на следните контакти:

В тази публикация кратък прегледпо темата как работи английска камина.Ами като във филмите за Шерлок Холмс

„Тухлените печки и камини са много популярни в различни страни. Това е доста удобно и непретенциозно устройство, което може да се използва дори при наличие на централно отопление като източник на допълнителна топлина. Дизайнът му е невероятно прост и удобен, така че всеки с на най-малко малки строителни умения, можете да направите зидарията сами.Английската камина изглежда доста елегантна и се вписва идеално във всеки интериор: както в апартамента, така и в страната.

В сравнение с печката, ефективността на камината е много по-малка и е само 15-20 процента. Но какво удоволствие е да седиш близо до открит огън, съзерцавайки танцуващите езици на огъня. Камината има още една полезна функция: поради голямото количество въздух, прокарван през камината, тя проветрява помещението забележително. Стая с това английско огнище никога няма да мирише на застоял, застоял въздух; тя не се страхува от влага и мухъл в къщата. При избора на подходящо място за поставяне трябва да се има предвид, че то не благоприятства теченията.

По-добре е да го поставите далеч от вратите в хола, те също обичат да използват камини в селски къщи. От какви елементи се състои английската камина? Основата на портала и самото огнище трябва да бъдат направени под формата на платформа. Изложена е от висококачествена червена тухла или от специална огнеупорна тухла, поставена на ръба.

За свързване се използва циментов разтвор, съдържащ пресят фин азбест. , а отстрани от него с 0,3 метра. Шевовете имат дебелина 0,5-0,8 см. Огнището трябва да има дълбочина 0,41-0,51 м. За да се увеличи процеса на пренос на топлина, страничните стени на устройството трябва да имат наклон от 45 до 60 ° към задната повърхност. Последният е разположен вертикално на разстояние 0,36 m от огнището, а след това с прекъсване, образувайки наклонено огледало. Често, за да се засили ефектът на конвекция от горящ пламък, той се завършва с полирани стоманени листове. Тази почивка трябва да се издигне над портала с 15-20 см, завършвайки с изглед. Напречното му сечение е 1,3 пъти по-голямо от това на комина. След това идва кутията за дим. При почистването на комина в него ще се натрупват сажди. Чрез специално почистване в страничната или задната стена на пещта се отстранява. В колектора за дим, в горната му част, е необходимо да се постави амортисьор или въртящ се амортисьор. Какви са изискванията към устройството му? За висококачествена работа на камината трябва да се поддържа съотношението между напречното сечение на комина (напречно) и порталния отвор, което е 1 към 8 или 1 към 9 за неизмазани отоплителни системи и 1 към 12 или 1 към 10 за измазаните. Междувременно размерите на портала трябва да бъдат свързани с цялата зонаотоплявано помещение като 1 до 50. Порталът не трябва да има височина повече от два пъти дълбочината на огнището.
Процесът на измазване на вътрешните повърхности на димната кутия и огнището е изключително трудоемък, но с негова помощ тягата се подобрява много забележимо и се засилва топлопреминаването. Също така, за да се подобри топлопреминаването отстрани на огнището, в тялото на самата камина са подредени специални камери. Стайният въздух в техните кухини се нагрява и се изпуска през горните вентилационни отвори в стаята. По този начин се прави място за нови части, изтеглени през долните вентилационни отвори. Порталът обикновено е изработен от тухла или стоманобетон. Камина в английски стил: имам ли нужда от основа? Това се определя индивидуално за всеки отделен случай и зависи от теглото на зидарията и подовата конструкция; за рамкова къща често се прави отделна основа за камина.

Като цяло трябва да се спазват всички правила за изграждане на пещи. За да направите камина на английски със стандартен прав комин, трябва да подготвите: около 300 парчета червена тухла (или малко по-малко), около 120 парчета огнеупорна тухла, 7 или 8 кофи обикновена глина, около 2 кофи специална огнеупорна глина, около 14 кофи пясък, кофа за цимент, една решетка, един вентил и едно почистване. Направи си сам стенна камина Такава камина, която има комин, разположен под ъгъл, се поставя близо до съществуваща преграда или масивна тухлена стена. Ако са дървени, изискват надеждна огнеупорна изолация - тухлена стена, която е висока колкото тавана на стаята.

Първо, дървото се тапицира с покривно желязо или калай, след което се покрива с филцов слой, напоен с глинен разтвор. Препоръчително е да се подсилва тухлена зидария с твърда стоманена тел, закрепена към стената с големи пирони, на всеки 2-3 реда тухли. Възможно е да се направи изолационна стена по такъв начин, че да повтаря формата на самата камина и комина, като се простира на 30 см отвъд тях встрани. Пещта, заедно със стената, е доста тежка конструкция, която изисква основа. За производството му са необходими тухлена битка или камъни, за полагането им циментова замазка. Малко под нивото на пода се облицова двоен слой покривен материал като хидроизолация. Циментово-пясъчна замазка се прави на нивото на чист под.

Засега само се заканват да направят чуждия език задължителен предмет на Единния държавен изпит (според плановете през 2022 г., осмокласниците, дръжте се). Но е по-добре да се подготвите предварително. Започнете с най-популярния "чужд" - английски. От какво се състои USE на английски език, колко добре тества знанията и какви грешки не трябва да се допускат - Михаил Караваев.

Владеенето на всеки език се състои от четири компетенции:

• говорене (Speaking) - отговаряйте на поставените въпроси, дайте аргументиран отговор;
• слушане (Listening) - разбиране на английската реч;
• четене (Reading) - намиране на важна информация и отговор на въпроси относно смисъла на прочетеното;
• писане (Писане) - пишете бизнес писма и текстове за разсъждения, формулирайте собствените си мисли, отговаряйте на въпроси писмено и докажете своята гледна точка.

Всеки езиков изпит, ако твърди, че е обективен, трябва да тества нивото на всяка от тези компетенции. И USE не е изключение.

Как е изпитът по английски

Веднъж нямаше говорене на Единния държавен изпит по английски. Сега има устна задача и тя е доста обемна: трябва да разкажете за себе си, да зададете въпроси въз основа на снимката и да дадете подробни отговори. Обикновено "говорещият" се предава в отделен ден. В Listening трябва да установите съответствие между изявленията и изявленията и да изберете правилната опция. В частта Писане трябва да напишете писмо и текст с разсъждения с общ обем от поне 300 думи. Четенето проверява как разбирате прочетеното: имате три текста, трябва да отговорите на въпроси за тях и да изберете заглавия за фрагменти. Има и раздел "Граматика и лексика", който може да се припише на четенето.

Като цяло USE на английски почти съответства (а за задачите Speaking and Writing - без „почти“) нивото на международните изпити TOEFL или FCE. Получаването на висок резултат на тези изпити е възможно само ако сте наистина добри във всички компоненти на езика.

Относно съвета „Обградете се колкото е възможно повече чужд език”, пейте песни и гледайте телевизионни предавания (и също така превеждайте телефона и лаптопа си на английски) - едва ли ще говорим. Ти знаеш. Това включва и съвета да „вършите колкото се може повече задачи“. Но понякога да не знаеш как да „не правиш“ може да доведе до така наречената заблуда на оцелелите, която се случва, когато знанието какво води до успех не е достатъчно, за да спечелиш. И за да не загубите, трябва да изучите грешките. И правят грешки по-често в писането и говоренето.

Как да се подготвим за частта за писане

преброй думите

Обърнете внимание на броя на думите: има горен и долен праг. Ето какво пише в задачата: „Текстове с недостатъчен обем, както и част от текста, която надвишава необходимия обем, не се оценяват“.

Нека отворим Приложение 5 към демонстрацията на USE-2018 (от уебсайта на FIPI) на английски език, което се нарича „Редът на преброяване на думите в задачите на раздел „Писмо““. Казва:

„Допустимото отклонение от посочения обем е 10%. Ако изпълнената задача 39 има по-малко от 90 думи или задача 40 има по-малко от 180 думи, тогава задачата не подлежи на проверка и се оценява с 0 точки.

С долния праг всичко е ясно, но с горния е двусмислено. Всички спорни и двусмислени точки могат да се тълкуват не във ваша полза. Затова се научете да пишете есе със среден брой думи: в задача No 39 - 120 думи, в задача No 40 - 230 думи. Упражнявайте се върху изпитните документи, за да получите представа колко време ще отнеме необходимия брой думи. И прочетете в същото "Приложение 5" как се броят думите. Например, двадесет и четири или 1259 се брои за една дума, докато "хиляда двеста петдесет и девет" се брои за пет думи.

Не забравяйте за структурата на текста (тук трябва да прочетете критериите)

Задача 39. Тук трябва да използвате формули за учтивост в началото и в края на писмото. И също така отговорете на всички въпроси на въображаем приятел и задайте своите по темата.

Задача 40. Тук има много компоненти, основното е да не губите нищо. Препоръчвам да изградите текста в последователността, посочена в задачата: префразирайте проблема, като подчертаете неговата важност и неяснота; изразете мнението си с три аргумента и обратното с два контрааргумента; обяснете защо не работят и накрая направете заключение, в което повтаряте мнението си.

И двата текста трябва да бъдат написани логично и последователно, с правилно разделяне на параграфи.

Не си мислете, че можете да отпишете

Тук не става дума за подготовка, а за самия изпит, но все пак. Да, абитуриентите признават, че отписването е реално. Освен че измамите са лоши и рискови, задача No40 има и специален критерий срещу измамите. В Приложение 4 се казва, че ако повече от 30% от текста „е от непродуктивен характер (т.е. текстово съвпада с публикувания източник)“, тогава всички задачи се оценяват с 0 точки. „Текстуалното съвпадение е съвпадение дума по дума на сегмент от писмена реч с дължина от десет или повече думи“ и съвпаденията се обобщават. Така че е по-добре да не отписвате, това е по-скъпо за вас.

Какви грешки често се допускат в говоренето

Общо можете да получите 20 точки за устни задачи, те се разпределят, както следва:

• Задача 1 (четене на глас) - 1 точка,
• Задача 2 (съставете пет въпроса на картинката) - 5 точки,
• Задача 3 (описание на една снимка за избор) - 7 точки,
• Задача 4 (сравнение на две снимки) - 7 точки.

Очевидно трябва да отделите минимум време на задача 1 - дори и да не я направите изобщо, ще загубите само 1 точка. Но останалите задачи са по-изгодни. В задача 2 трябва да зададете пет въпроса и не само „къде, кога, колко“, а като вземете предвид характеристиките на картината и описанието. В задача 3 е важно да се говори непрекъснато. За да започнете, изберете снимка, така че да знаете всички думи: например, не трябва да избирате снимка на кладенец, ако не знаете как да кажете „добре“ на английски. Прочетете монолога за 1,5-2 минути (и 12-15 фрази) според предложения план. Тук е много важно да тренирате предварително да говорите известно време, да се записвате и не забравяйте да слушате. В задача 4 трябва да сравните две снимки. Тук не е нужно да избирате нищо, в противен случай изискванията са същите като в предишната задача