/

човешки способности. Видове способности - какви са те, тяхната класификация и нива

Хората имат различни видовеспособности, които се придобиват при раждането или се развиват през целия живот. Известен голям бройкласификации по различни критерии, например различни по източник на произход, посока, ниво на развитие, наличие на условия и други критерии.

Видове способности в психологията

Човек може да развие различни способности и те включват лично-психологически качества, които отделят един човек от друг и от тях зависи плодотворността на действията. Освен това способностите не могат да бъдат приписани на знания, умения и способности, които вече са били развити от хората. Способностите, техните видове, структура и други параметри се изучават внимателно в психологията, което помага да се разбере по-добре човек, неговите възможни начини за развитие в живота и перспективите.

Класификация на видовете способности в психологията

Има няколко класификации, които се фокусират върху различни критерии. Например природните и социалните способности се различават по произход. Първите включват умения, които се формират на базата на вродени когнитивни процеси на възприятие, памет, мислене и т.н. Що се отнася до социалните способности, те се определят от системата на образование и възпитание и се проявяват в различни области. Има и други видове човешки способности: теоретични и практически, образователни и творчески, комуникативни и др.

Общи способности

Тази категория способности се разбира като система от индивидуално-волеви качества на човек, които той използва за придобиване на знания и извършване на различни дейности. Те могат да бъдат получени от природата и развити през живота. Описвайки какви видове способности са, заслужава да се отбележи, че те могат да бъдат елементарни и сложни. Първите включват умения, присъщи на всички хора, но те се изразяват в различни степени, например, мислете, преживявайте, запомнете и т.н. Втората включва способността да общи типоведейности: учене, игра, работа, общуване и т.н.

Интелектуални способности

Нека започнем с термина интелигентност, който се разбира като обща способност за познаване, разбиране и решаване на различни проблеми. Той съчетава всички видове индивидуални способности, насочени към изучаване на света наоколо: чувства, памет, въображение и т.н. Доказано е, че развитието на интелигентността е пряко свързано с количеството обработвана информация. Интересното е, че първият сигнал, че интелектът не е включен напълно, е влошаването на паметта.

Има определени видове интелектуални способности:

  1. психически. Тя включва способността бързо да отговаряте на въпроси, да правите изчисления, да определяте същността на въпрос и т.н.
  2. Емоционален. Способността да разбирате и управлявате собствените си чувства и чувствата на другите.
  3. Социални. Това включва способността да се поемат различни роли през целия живот.
  4. Духовен. Този вид способност на интелекта определя хармонията на вътрешния свят и разбирането на смисъла на живота.
  5. Физически. Това се отнася до способността да контролирате тялото и телесните си желания.

Организационни умения

Представената фраза се използва за описание на определен набор от качества, които помагат за ефективното организиране на работата, както собствената, така и на другите хора. Видове бизнес и организационни умения, включително, човек може да развие през целия си живот. Необходимият набор от качества включва:

  1. Авторитет, който предполага безусловно доверие, професионализъм, харизма и т.н.
  2. Проницателността се основава на способността на човек да забелязва и правилно интерпретира емоционалното състояние на хората, както и да определя тяхната психологическа съвместимост, чувство за такт, мярка и т.н.
  3. Емоционално-волеви качества, които включват активност, взискателност, адекватност, предпазливост и много други.

Комуникационни умения

Успехът на човек до голяма степен зависи от способността му да взаимодейства с други хора и да намира общ език с тях. Способността за общуване във всеки човек се формира индивидуално и това се влияе от взаимодействието с родители, връстници, колеги от работата и т.н. Има различни упражнения за тяхното развитие. Има следните видове комуникационни умения:

  1. Информация и комуникация означава способността на човек да започне, поддържа и завърши разговор. Това включва способността за използване на вербална и невербална комуникация.
  2. Афективно-комуникативните включват способността да забелязвате емоционалното състояние на събеседника и способността да реагирате правилно на него, както и да показвате уважение и съчувствие към другите хора.
  3. Регулаторно-комуникативният предполага способността на човек да приема помощ от другите, да разрешава конфликтни ситуации с адекватни методи и да подкрепя другите.

Педагогически способности

Това се разбира като набор от определени психологически характеристики, които са важни за учителите, които искат да постигнат успех в отглеждането и възпитанието на децата. Концепцията и видовете способности включват:

  1. Дидактически. Това включва способността да се представя информацията разбираемо, да се организира правилно урокът, да се събуди интересът на децата и да се мотивират правилно.
  2. Академичен. Тази способност означава компетентността на учителя в профилния предмет, тоест той трябва да има задълбочени познания и желание постоянно да се развива, достигайки нови висоти.
  3. Възприятие. Способността на учителя да възприема, тоест той трябва да може да разпознае потенциала на детето, неговия темперамент и склонност към емпатия.
  4. реч. Този тип способност описва способността на учителя да изразява мислите си правилно и по достъпен начин. За това са важни богатият речник, красноречието и т.н.
  5. Организационни. Учителят трябва да може да композира правилно академичен план, изчисляване на времето за изучаване на всяка тема и т.н.
  6. Авторитарен. Учителят трябва да се ползва с авторитет сред учениците, за което са важни следните характеристики: взискателност, способност за контролиране на емоциите, отговорност и др.
  7. Комуникативен. Учителят трябва да може да общува с различни хоране само с деца, но и с родители и други учители.

Специални умения

Такива способности се разбират като определена система от личностни черти, благодарение на които можете да получите отлични резултати в определена област на дейност. Има различни видове и нива на специални способности, а процесът на тяхното развитие е сложен и дълъг. Има определена класификация от тях: образователни и творчески, умствени и физически.

Физически способности

Това се разбира като готовност на хората да извършват двигателни дейности. Функционалността на органите и структурите на тялото може да бъде вродена и придобита. Откривайки какви видове способности има, струва си да се отбележи това физически качествасе различават от другите по това, че се появяват само при решаване на двигателни проблеми. За всеки човек те се изразяват по различен начин, например някои имат висок темп на изпълнение на задачата, докато други могат да извършват действие за дълго време.


Има определени видове физически способности и тези качества са пет: бързина, сила, издръжливост, ловкост и гъвкавост. С тяхна помощ е възможно да се характеризира двигателния талант на човек. Развитието на такива умения става под влияние на два фактора: индивидуална програма, която се наследява, и социална и екологична адаптация.

Творчески умения

Този тип способност се разбира като способността на човек да взема творчески решения и да създава нови идеи. В обикновения живот те се проявяват като изобретателност, използвана за постигане на цели и излизане от трудни ситуации. Има различни видове креативност, които се проявяват в множество житейски ситуации:

  1. Способността да виждате това, което другите хора не могат да видят.
  2. Способността да се прилагат умения, придобити за друг, за решаване на проблем.
  3. Представяйки творчески видове способности, си струва да споменем способността за пълно възприемане на реалността, без да я разделяме на части.
  4. Лесно генериране на идеи и силно творческо въображение.

Математически способности

Всеки има вродена математическа способност, благодарение на която човек може да оцени и сравни броя на артикулите, без да извършва точно преброяване, например автоматично избира най-късата линия на касата. Всички видове умствени способности, включително математически, могат да бъдат развити чрез различни практики и обучение. Освен това си струва да се отбележи, че чрез подобряване на математическите умения на човек се формират и елементи на способности за други свързани дейности.

Музикални способности

Индивидуалните умения на човек, които определят способността за възприемане, изпълнение и композиране на музика, както и за учене, се наричат ​​музикални способности. Заслужава да се отбележи, че те се проявяват в една или друга степен при всички хора и ако са изразени, това показва музикален талант. Има определени видове музикални способности:


  1. чувство на раздразнение. Това се отнася до способността на човек да усеща емоционалността на композицията. Използвайки това чувство, индивидът разпознава мелодията и реагира на интонациите на звука.
  2. слухово представяне. Разбира се като способността да се възпроизвеждат мелодии по слух. С него можете да развиете музикална памет и въображение. Заедно с модалното усещане, слуховото представяне формира основата на хармоничния слух.
  3. Чувство за ритъм. Описвайки видовете и видовете способности в музиката, човек не може да пренебрегне чувството за ритъм, благодарение на което човек може активно да усети емоционалния компонент на мелодията и точно да я възпроизведе на ухо.

Възможности

Възможности- това са индивидуални черти на личността, които са субективни условия за успешното изпълнение на определен вид дейност. Способностите не се ограничават до знанията, уменията и способностите на индивида. Те се намират в скоростта, дълбочината и силата на овладяване на методите и техниките на дадена дейност и са вътрешни психични регулатори, които определят възможността за тяхното усвояване. В руската психология Б. М. Теплов има най-голям принос в експерименталните изследвания на специалните (музикални) способности. Художествените (изобразителни) способности са до известна степен отразени в произведенията на A.A. Мелик-Пашаева и Ю.А. Полуянов, литературен - в творчеството на Е.М. Торшилова, З.Н. Новлянская, А.А. Адаскина и др.. Спортните способности са изследвани от A.V. Родионов, В.М. Волков, О.А. Сиротин и др.. Информацията за общите способности е най-пълно представена в произведенията на V.N. Дружинина, М.А. Студено, E.A. Сергиенко.

По въпроса за определянето

Дефиницията на способностите, разгледана в началото на статията, е общопризната. Това определениеспособностите могат да бъдат изяснени и разширени в частта "Способностите не се свеждат до знанията, уменията, способностите, които индивидът притежава." Тези признаци (ZUN) несъмнено характеризират способностите, но не ги определят напълно. Какво превръща знанията, уменията и способностите в способности? НА. Рейнвалд вярва, че способностите всъщност са продължение на развитието на чертите на характера и принадлежат към най-високите нива на организация на личността, което действа като условие за успех, поставяйки знанията, уменията и способностите в услуга на дейността.

Необходимо е да се отделят способностите от умствените процеси (функции). Например, очевидно е, че паметта се изразява по различен начин при различните хора, паметта е необходима за успешното изпълнение на определени дейности, но паметта не се счита за способност сама по себе си. За разграничаване на умствената функция и способността е най-подходяща следната гледна точка: ако говорим за нивото на развитие, за успеха на дейността, която се осигурява от степента на изразяване на това качество (интензивност и адекватност на хода на умствения процес), тогава имаме предвид способност и ако само спецификата на хода и целта, тогава процесите (функциите) обикновено се характеризират по този начин. Следователно паметта, вниманието, мисленето, въображението са умствени процеси. И техния специална организация(когнитивни стилове, когнитивни схеми), специфичност (насоченост към вида дейност) и мобилизиране на силите (ролята на индивида) за извършване на определена дейност, които заедно осигуряват постигането на желания резултат с цената на минимални разходи, се възприемат от нас като резултат като способност (интелигентност).

Иначе се изграждат семантичните отношения на понятията "темперамент" и "способности". Хората се различават по вида на темперамента, докато тежестта на един или друг темперамент може да допринесе или да попречи на извършването на определени дейности (например, за холеричен човек ще бъде трудно да се занимава с дейности, които изискват постоянство), темпераментът не е знание, умение или умение. Очевидно темпераментът не е способност сам по себе си, а действа като психофизиологична основа за повечето способности, както специални, така и общи, т.е. темпераментът е включен в структурата на наклонностите. В същото време е известно също, че силата, като характеристика на темперамента, е важно условие за извършване на повечето видове дейности.

Условия за формиране на способности

Б. М. Теплов посочва някои условия за формиране на способности. Самите способности не могат да бъдат вродени. Само наклонностите могат да бъдат вродени. Заложбите на Теплов се разбират като някои анатомични и физиологични особености. Наклонностите са в основата на развитието на способностите, а способностите са резултат от развитието. Ако самата способност не е вродена, следователно тя се формира в постнаталната онтогенеза (важно е да се обърне внимание на факта, че Теплов разделя понятията "вродени" и "наследствени"; "вродени" - проявени от момента на раждането и формирани под влияние както на наследствени фактори, така и на фактори на околната среда, "наследствени" - формирани под влияние на фактори на наследствеността и се проявяват както веднага след раждането, така и във всеки друг момент от живота на човека). Способностите се формират в дейността. Теплов пише, че "... способността не може да възникне извън съответната конкретна обективна дейност" . По този начин способността се отнася до това, което възниква в съответната дейност. Това също влияе върху успеха на тази дейност. Способността започва да съществува само заедно с дейността. То не може да се появи преди да е започнало изпълнението на съответните дейности. Освен това способностите не се проявяват само в дейности. Те се създават в него./

Способности и индивидуални различия

Всеки човек има различен "набор" от способности. Индивидуално-особената комбинация от способности се формира през целия живот и определя оригиналността на индивида. Успехът на дейността се осигурява и от наличието на една или друга комбинация от способности, която работи за резултата. В дейността едни способности могат да се заменят с други – сходни по проявление, но различни по произход. Успехът на една и съща дейност може да бъде осигурен от различни способности, така че липсата на една способност може да бъде компенсирана от наличието на друга или дори цял комплекс. Следователно индивидуалната оригиналност на комплекса от индивидуални способности, които осигуряват успешното изпълнение на дейностите, обикновено се нарича "индивидуален стил на дейност". AT съвременна психологияпо-често започнаха да говорят за компетенциите като интегративни качества (способности), които са насочени към постигане на резултати. Можем да кажем, че компетенциите са способности през очите на работодателите. Всъщност работодателят не се интересува от вътрешния състав на способностите, които осигуряват изпълнението на задачата, за него е важен самият факт на нейното изпълнение. Следователно компетенциите дори са кръстени на задачата: „способността да се изпълни такава и такава задача“. А за сметка на какви вътрешни ресурси ще се изпълнява - това е проблем на кандидата (или психолога, който изучава дейността).

Способности и склонности

Друг термин, използван от Теплов, е склонността. Склонностите са определени нагласи на човек към дейността. „... Способностите не съществуват извън определено отношение на човек към реалността, точно както отношенията се реализират само чрез определени наклонности.“ Горният цитат показва, че наклонностите и способностите са тясно свързани помежду си. Склонностите са мотивационният компонент на дейността. Следователно, без наличието на склонност, определена дейност може да не започне и съответно способността няма да се формира. От друга страна, ако няма успешна дейност, склонностите на човек няма да бъдат обективирани.

Способности и талант

Надареността е сложно явление. Свързва се с извършването на определена дейност от човек, тоест надареността се състои от различни способности. Надареността е „качествено своеобразна комбинация от способности, от които зависи възможността за постигане на по-голям или по-малък успех в изпълнението на една или друга дейност“. Надареността не осигурява успех в нито една дейност, а само възможността за постигане на този успех.

Видове способности

Способностите се делят на общи и специални. Разпределете следните видовеспециални умения:

  1. образователни и творчески
  2. умствени и специални
  3. математически
  4. конструктивни и технически
  5. музикален
  6. литературен
  7. артистични и визуални
  8. физическа способност

Образователните и творческите способности се различават помежду си по това, че първите определят успеха на обучението и образованието, усвояването на знания, умения и формирането на личностни качества от човек, докато вторите определят създаването на предмети на материалната и духовната култура , производство на нови идеи, открития и произведения. , с една дума - индивидуално творчество в различни области на човешката дейност.

Естеството на общите способности (интелигентност, творчество и търсеща дейност) се определя от специалната организация на когнитивните функции и индивидуалния опит (включително знания, умения и способности). Тези способности се наричат ​​общи, защото са необходими за извършване на всички видове дейности, независимо от тяхната степен на сложност. В същото време се наблюдават различни варианти в интелекта (вижте трудовете на M.A. Kholodnaya).

Естеството на специалните способности. Специално изучаване - психологически характеристикиспособности, могат да се отделят и по-общи качества, които отговарят на изискванията не на един, а на много видове дейност, и специални качества, които отговарят на по-тесен кръг от изисквания на тази дейност. В структурата на способностите на някои индивиди тези общи качества могат да бъдат изключително изразени, което показва, че хората имат многостранни способности, общи способности за широк спектър от различни дейности, специалности и професии. От друга страна, за всеки отделен вид дейност може да се отдели такава обща основа, която ще комбинира индивидуалните частни умения в цялостна система и без която тази способност изобщо няма да се осъществи. Конкретни примери: Не е достатъчно математикът да има добра памет и внимание. Това, което отличава хората, способни на математика, е способността да схванат реда, в който трябва да бъдат разположени елементите, необходими за едно математическо доказателство. Наличието на този вид интуиция е основният елемент на математическото творчество и то разчита не само на знанията и опита, но и на пространственото въображение като основно условие за математическото мислене (това означава не само геометрията и стереометрията, но и цялата математика като цяло). За един спортист общо основаниее волята за победа, желанието да бъдеш първи на всяка цена. За художника (във всяка област на изкуството) това е естетическо отношение към света. Музикална способност в съществуващия общ психологическа класификацияпринадлежат към специалните, тоест тези, които са необходими за успешно обучение и се определят от самата природа на музиката като такава. Те се основават, тъй като в основата на способностите за всеки вид изкуство е естетическото отношение към света, способността за естетично възприемане на реалността, но в случая с музиката това ще бъде звукова или слухова реалност или способността да се трансформира естетическо преживяване на реалността в звукова реалност (благодарение на синестезията). Технологичният компонент на музикалните способности може да бъде разделен на две групи:

  1. действително технически (техниката на свирене на даден музикален инструмент или контрол на гласа при пеене);
  2. композиционни (за композиране на музика);
  3. контролиращ, слухов (музикален слух - височина, тембър или интонация и др.).

В екстремни условия, когато е необходимо да се реши суперзадача, човек може да възстанови или рязко да увеличи определени способности поради стресова реакция.

Обичайно е да се разграничават нивата на развитие на способностите, които понякога се бъркат с етапи:

  1. Възможности

Отделно трябва да се разгледа концепцията за надареност. Произходът на този термин се основава на идеята за "дар" - високи наклонности, с които природата възнаграждава определени хора. Склонностите се основават на наследствеността или на характеристиките на вътрематочното развитие. Следователно надареността трябва да се разбира като показател за високо ниво на способности, базирани на естествена предразположеност. Въпреки това Н.С. Лейтес отбелязва, че в действителност може да бъде трудно да се проследи дали способностите са по-скоро резултат от целенасочено възпитание (саморазвитие) или са предимно въплъщение на наклонности. Следователно в науката в по-голяма степен е установено такова разбиране на този термин, което просто показва по-високо ниво на развитие на някои способности от повечето хора, особено когато става въпрос за деца. И всъщност нивата на тази надареност са талант и гений. Много добре и образно се изказаха съавторите И. Акимов и В. Клименко за разликата между талант и гений. Те разгледаха подробно тези варианти на надареност, като подчертаха, че между таланта и гения има не количествена, а качествена разлика. Те имат различно усещане за света. Продуктът от дейността на таланта е оригиналността; продуктът на гения е простотата. Но И. Акимов и В. Клименко смятат, че геният не се появява изведнъж; ражда се от талант; се ражда в резултат на многогодишна талантлива работа върху качеството. Според друга гледна точка талантът и гениалността не са етапи, те са по-скоро различни психологически качества и ако талантлив човекможе да използва таланта си, а може и да не го използва, тогава един гениален човек всъщност е заложник на своя гений, той може да не работи в посоката, в която е надарен, за него наказанието е да му бъде отнета възможността да твори. Неслучайно надареността се нарича "отклонение", макар и положително.

Традиционно също е обичайно да се разграничават нивата на развитие на способностите:

  • репродуктивен
  • реконструктивен
  • творчески

Практиката обаче (резултати от емпирични изследвания) показва, че творческите способности и репродуктивните способности са от доста различно естество, поради което се развиват независимо една от друга, във всяка от тях е възможно да се идентифицират независими нива на развитие.

Бележки

Вижте също

Връзки

  • Методология за изследване на заложбите на способностите "Словесен портрет" онлайн
  • Игор Акимов, Виктор Клименко. За момчето, което можеше да лети, или ПЪТЯТ КЪМ СВОБОДАТА

Фондация Уикимедия. 2010 г.

Синоними:

Вижте какво представляват „способностите“ в други речници:

    възможности- индивидуално психологически характеристики на човек, които са условие за успешното изпълнение на определена продуктивна дейност. Предмет на специално психологическо изследване на С. стана през 19 век, когато произведенията на Ф. Галтън трябваше да ... ... Голяма психологическа енциклопедия

    Индивидуално изразени възможности за успешно изпълнение на определена дейност. Те включват както индивидуални знания, умения, така и готовност за усвояване на нови начини и методи на дейност. За класифициране на способностите ...... Психологически речник

    Данни, талант, талант; паренка, двойки Речник на руските синоними. данни за способности вижте също талант, талант Речник sinon ... Речник на синонимите

    Индивидуални черти на личността, които са субективни условия за успешното изпълнение на определени. вид дейност. С. не се свеждат до знанията, уменията, способностите, които индивидът притежава. Те се проявяват предимно в скоростта, ... ... Философска енциклопедия

    Съвременна енциклопедия

    Индивидуални черти на личността, които са субективни условия за успешното изпълнение на определен вид дейност. Не се ограничава до знания, умения и способности; се намират в скоростта, дълбочината и силата на овладяване на методите и ... ... Голям енциклопедичен речник

    ВЪЗМОЖНОСТИ- ВЪЗМОЖНОСТИ. Индивидуални психологически характеристики на хората, от които зависи усвояването на знания, умения и способности. S. определят успеха на определена дейност. Разпределете S. на езика, математиката, музиката, ... ... Нов речникметодически термини и понятия (теория и практика на обучението по езици)

    Възможности- СПОСОБНОСТИ, индивидуални характеристики на човек, които са субективни условия за успешно изпълнение на определен вид дейност. Не се ограничава до знания, умения и способности; се намират в скоростта, дълбочината и силата на майсторството ... ... Илюстрован енциклопедичен речник

    възможности- изключителни способности изключителни способности необикновени способности необикновени способности необикновени способности огромни способности невероятни способности невероятни способности фантастични способности ... ... Речник на руските идиоми

    ВЪЗМОЖНОСТИ- индивидуално психологически черти на личността, които са условията за успешното изпълнение на определени дейности Разграничаване на общи и специални C Общи C са свойствата на ума, които са в основата на различни специални. C, разпределени в съответствие с тези ... Руска педагогическа енциклопедия Прочетете повече


„Този ​​човек е роден спортист“, „Това момиче сякаш се е родило на сцената“ - такива фрази могат да се чуят в изключителни случаи. Да откриеш своето призвание не е лесно. Какво точно е дадено на човек да прави по-добре от другите, не винаги е очевидно. Как да разпознаем и реализираме потенциала, заложен в нас от природата? Adukar ще ви доближи до разбирането какво представляват способностите и как да ги използвате правилно.

Способностите са система от психологически (любопитство, внимание) и физиологични качества (бързина, сръчност, гъвкавост), които осигуряват лесното усвояване на знания и умения, а също така създават предпоставки за постигане на ненадминати резултати във всеки вид дейност.

Ако сте успели да намерите в себе си способности в определена област, които най-добре отговарят на нейните изисквания, тогава с голяма вероятност ще постигнете високо признание в нея. По принцип дори хора с много ниски способности за всяка професия, с необходимото старание, могат да успеят в нея. Но това ще отнеме много време и усилия за това.

За да си представим по-добре ролята на способностите за човек, нека направим аналогия с компютъра. Самото "желязо" - способността; „меки” – знания, умения и способности; ползвателят са мотивите, интересите, волята на индивида. Всеки, който работи на компютър, може да се възползва от неговите хардуерни и софтуерни възможности. И интелигентният потребител не само е доволен от тях, но и ги разширява с надграждане, използвайки определени ресурси.

Бъдете интелигентен потребител по отношение на вашите способности!

Има, разбира се, "суперкомпютри", които се справят с всичко, всичко им е лесно. Такива хора обаче са малко. Този, който постига изключителен успех, изобщо не е „чудо на природата“, а голям трудолюбив, който знае на какво е способен. В края на краищата, ако на напреднал компютър са инсталирани само примитивни програми, няма полза от огромните му възможности. Дори мощен компютър с най-добрите програми ще бъде безполезен, когато никой не се нуждае от тях. Същото се случва и със способен човек, ако не намери собствен бизнес или воля и усърдие да си свърши работата.


Всеки има способности, само при едни те са по-изявени, а при други по-слаби.

Как да открием способностите?

Първият и най-важен признак, по който се съди за тяхното присъствие, е лекотата на придобиване на знания и умения във всеки бизнес. Когато човек започне да овладява това, за което има изявени способности, има чувството, че някога вече е знаел и е знаел как да направи всичко това, той просто е забравил малко. За да почувствате влечението към дейността, не се страхувайте да опитате себе си в много неща.

Вторият знак е гъвкавост, способност за действие различни начини . Например, математическите способности се доказват от факта, че ученикът намира няколко начина за решаване на сложен проблем.

Способният човек се отличава и способността да пренесете придобитото умение в нова ситуация. Да приемем, че сте учили английски и след това сте се заели с френски. Между тях има много общо. Ако имате езикови способности, ще научите език по-бързо от първия. Но ако те са слабо изразени, вторият език ще се дава по-трудно от първия.

Четвъртият симптом е бърз положителен отговор на подкана и поддръжка. Достатъчно е да намекнете, да покажете нещо на човек или дори просто да кажете: „Ще успеете!“ - и той се справя със задачата от по-високо ниво.


Съществуват следните групи способности: интелектуални (езикови, логико-математически, пространствени, междуличностни), творчески (оригиналност, плавност, гъвкавост), двигателни (издръжливост, координация), физически (мускулна сила, скорост, гъвкавост) и специални (за например абсолютен музикален слух или устойчивост на "морска болест").

Способностите вродени или придобити са?

Не забравяйте, че способностите не се ограничават до едно качество. Това са уникални комбинации от няколко качества, наречени наклонности. Наклонностите са характеристики на структурата и функционирането на човешкото тяло, които са в основата на способностите и се предават главно по наследство (висок ръст, абсолютна височина).


Индивидуалните наклонности се предават по наследство, но техните комбинации, които са в основата на способностите, не се предават непроменени.

Съвременните изследователи твърдят, че приблизително 50-60% от способностите са вродени, а останалите 40-50% се определят от условията на човешки живот. Тоест вашите усилия и благоприятни условия (например време, добре оборудвана фитнес зала и добър треньор по спорт) компенсират липсата на вродени способности. Ето защо в онези области на дейност, където се изисква най-високо ниво на сложност на изпълнение (изкуство, пространство), предварителният подбор според способностите е важен.

Добрият наставник ще ви помогне да развиете способностите си. Търсене на житейски пътхора, които желаят и могат да споделят знания и умения. И намерени - използвайте максималната възможност да се учите от тях. Не забравяйте, че талантливите учители предпочитат да работят с тези, които сами са проявили интерес към ученето.

Искате ли да знаете дали имате способността? на тяхната дефиниция и не си набивайте мозъка!

Препечатването на материали от сайта на сайта е възможно само с писменото разрешение на редакцията.

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

човешки способности- индивидуални психологически характеристики, които са субективни условия за успешното изпълнение на определен вид дейност. Способностите не се ограничават до знанията, уменията и способностите на индивида. Те се намират в бързината, дълбочината и силата на овладяване на методите и техниките на дейност. способност депозит психологически социален

Когато хората при едни и същи обстоятелства постигат различни успехи в овладяването и извършването на някаква дейност, те говорят за наличието на съответни способности при едни хора и липсата им при други. Успехът на овладяването на дейността и нейното изпълнение зависи и от мотивите, знанията, уменията и способностите. Но способностите не се свеждат до мотиви, нито до знания, нито до умения, нито до навици. В същото време всички те действат като условия за реализация на способностите.

Човешките способности, както всички други личностни образувания, имат двойна психологическа природа. От една страна, във всяка способност има отделни компоненти, които съставляват нейните биологични основи или предпоставки. Те се наричат ​​назначения. Изработките са морфологични и функционални характеристики на структурата на мозъка, сетивните органи и движението. Повечето от тях са генетично предопределени. Освен вродени, човек има и придобити наклонности, които се формират в процеса на съзряване и развитие на детето през първите години от живота. Такива наклонности се наричат ​​социални. Сами по себе си естествените наклонности все още не определят успешната дейност на човек, тоест те не са способности. Това са само природни условия или фактори, въз основа на които протича развитието на способностите.

Друго важно условие за тяхното формиране е социалната среда, чиито представители, представлявани от родители и учители, включват детето в различни дейности и общуване, въоръжават го с необходимите методи за тяхното осъществяване, организират система от упражнения и обучение. Освен това възможностите за развитие на способностите до голяма степен се определят от потенциала, който е присъщ на наклонностите. Този потенциал може да се реализира при подходящи условия, но най-често остава нереализиран поради неблагоприятните условия за развитие на повечето хора. Съществуват различни мнения за това доколко способностите се определят от наследствеността и доколко от влиянието на околната среда. социална среда. Множество факти свидетелстват за доминирането както на наследствеността, така и на социалните условия. Потвърждение на факта, че наследствеността има голямо влияние върху формирането на способности, са фактите за ранното възникване на способности при много надарени хора.

съветски психолог А.В. Петровскиобразно сравнява способностите със зърно, което тепърва ще се развива: точно както изоставеното зърно е само възможност да се превърне в клас при определени условия (като структура на почвата и влага, време и т.н.), така и способностите на човека са само възможност за придобиване на знания и умения при благоприятни условия. Тези възможности се превръщат в реалност в резултат на упорит труд.

Способностите могат да бъдат класифицирани в:

- естествено(или естествени) способности, основно биологично обусловени, свързани с вродени наклонности, формирани на тяхна основа, при наличие на елементарна житейски опитчрез механизми на обучение като условнорефлексни връзки);

- специфиченчовешки способности, които имат социално-исторически произход и осигуряват живот и развитие в социална среда.

Специфичните човешки способности от своя страна се делят на:

Общи, които в най-голяма степен определят успеха на човек различни видоведейности и комуникация (умствени способности, развита памет и реч, точност и тънкост на движенията на ръцете и др.) и специални, които определят успеха на човека в определени видоведейности и общуване, където са необходими особен вид наклонности и тяхното развитие (математически, технически, литературно-езикови, художествено-творчески, спортни и др.);

Теоретични, които определят склонността на човека към абстрактно-логическо мислене и практически, които лежат в основата на склонността към конкретно-практически действия. Комбинацията от тези способности е характерна само за многостранно надарените хора;

Образователни, които влияят върху успеха на педагогическото въздействие, усвояването на знания, умения, формирането на личностни черти от човек и творчески, свързани с успеха в създаването на произведения на материалната и духовната култура, нови идеи, открития, изобретения. Най-високата степен на творчески прояви на личността се нарича гений и най-висока степенспособности на индивида в определена дейност (комуникация) - талант;

Способността за общуване, взаимодействие с хора и способности за предметна дейност, свързани с взаимодействието на хората с природата, технологиите, символната информация, художествените образи и др.

Има следните нива на способности: репродуктивен, който осигурява висока способност за асимилиране на готови знания, овладяване на съществуващите модели на дейност и комуникация и творчески, осигуряващ създаването на нов, оригинален. Но трябва да се има предвид, че репродуктивното ниво включва елементи на творческото и обратно.

Човек има много различни способности, които се разделят на следните основни групи:природно обусловени (понякога не съвсем правилно се наричат ​​вродени) и социално обусловени способности (понякога съвсем основателно се наричат ​​и придобити), общи и специални способности, предметни и комуникативни способности. Разгледайте всяка от тези групи способности поотделно.

естествено обусловени- такива способности, за които, първо, са необходими добри вродени наклонности, и второ, способности, които се формират и развиват главно въз основа на такива наклонности. Обучението и образованието, разбира се, имат положително въздействие върху формирането на тези способности, но крайният резултат, който може да бъде постигнат в тяхното развитие, зависи значително от наклонностите, които човек има. Например, ако човек е висок от раждането си и има добри наклонности за развитие на точни, координирани движения, тогава, при равни други условия, той ще може да постигне по-голям успех в развитието на своите спортни способности, свързани напр. с игра на баскетбол, отколкото човекът, който няма такива задачи.

социално обусловениили придобити способности се наричат ​​способности, чието формиране и развитие у човека зависи много повече от неговото обучение и образование, отколкото от неговите вродени наклонности. Такива са например организационните умения, комуникативните умения, уменията за правилно поведение в обществото сред хората и много други. Придобити, или социално обусловени, са висшите човешки способности, свързани с прилагането на различни видове професионална дейност. Все още обаче остава открит въпросът за зависимостта на тяхното развитие от организма или околната среда. Беше отбелязано, че при равни други условия такива способности се развиват по-бързо и по-добре при някои хора, отколкото при други, което очевидно показва наличието на вродени наклонности за развитието на тези способности. Тези наклонности обаче все още не са проучени.

Общобикновено се отнася до способности, които могат да бъдат развити и са достъпни за почти всички хора, намиращи се в различни степениразработени от тях. В допълнение, общите способности включват тези, при наличието на които човек може успешно да се справи с много различни видове дейности. Общи в този смисъл на думата са например умствените и двигателните способности на човека.

специаленнаречени способности, които, първо, не се срещат при всички, а само при някои хора, и второ, ако такива способности са налице, човек може успешно да се справи само със специални видове дейности и да не се справи с други видове дейности. Хората имат доста специални способности и те съставляват по-голямата част от човешките способности. Това са например артистични и творчески, математически, лингвистични, инженерни, музикални и много други способности.

Предметнаречени способности, които се проявяват в различни дейности, свързани с неодушевени предмети. Това може да бъде човешка дейност с реални материални обекти (тяхното производство, ремонт), работа със знакови системи и различни символи (език, научни символи, рисунка и др.), манипулиране на идеални обекти (идеи, образи и др.) .

Комуникативен- това са способности, които се проявяват в уменията и способностите за общуване с различни хора в различни житейски ситуации. Те включват, например, ораторски и организационни умения, както и способността да убеждаваш, внушаваш и ръководиш.

Концепции за човешки способности:

В психологията има три понятия за способности:

А) теорията за наследствеността на способностите,

Б) теорията на придобитите способности,

В) придобити и естествени способности.

1. Теорията за наследствеността на способностите датира от Платон, който твърди, че способностите имат биологичен произход, т.е. тяхното проявление зависи изцяло от това кой е бил родител на детето, от това какви черти се наследяват. Обучението и образованието могат само да променят скоростта на появата им, но те винаги ще се проявяват по един или друг начин. Тя твърди, че способностите са биологично обусловени черти на личността, тяхното проявление и развитие са изцяло зависими от наследствения фонд. Такива възгледи се поддържат не само от някои професионални буржоазни психолози, но и от представители на различни области на науката и изкуството (математици, писатели, художници). Първите се опитват да обосноват вижданията си с данни от конкретни изследвания. Например, Галтънв XIXвек, той се опитва да обоснове наследствеността на таланта, като анализира биографичните данни на видни личности. Продължаване на линията на Галтън XXвек, палтаопределя степента на надареност според количеството пространство, отделено в енциклопедични речници известни хора. Галтън и Коутсстигна до извода, че талантът се предава по наследство, че само представителите на привилегированите класи имат богата наследственост. Трябва да се отбележи, че методологията на изследването, използвана от тях, не е такава

издържа на научна критика, а изводите са класово пристрастни. По мое време В.Г. Белинскиправилно пише, че природата действа на сляпо и не анализира имотите. Ако историята е запазила по-малко забележителни имена от народа, то е само защото истинският талант и дори гений умираше от глад, изтощен от отчаяна борба с условията на живот, непризнат и

осквернен. Напоследък привържениците на концепцията за наследствената предопределеност на способностите се стремят да подкрепят възгледите си чрез изучаване на еднояйчни близнаци. Животът опровергава възгледите за наследствената предопределеност на способностите. В допълнение, обективният анализ на биографиите на видни личности казва нещо друго: в огромното мнозинство от случаите видни хора произхождат от семейства, които не показват особени таланти, от друга страна, деца, внуци и правнуци известни хоране показаха изключителни дарби. Изключение правят няколко семейства на музиканти и учени. Подходът към наследствения характер на способностите се отразява във възгледи, които свързват способностите на човека с размера на неговия мозък. Но тези изследвания не са потвърдени.

2. За разлика от първата концепция за способности, втората установява, че способностите се определят изцяло от средата и възпитанието. Да, в XVIIIвек Хелвецийпровъзгласява, че чрез образование човек може да формира гений. В последно време виден американски учен У. Ашбитвърди, че способностите и дори гениалността се определят от придобитите свойства и по-специално от това каква програма за интелектуална дейност се е формирала у човек спонтанно и съзнателно в процеса на учене в детството и в по-късен живот. От една страна програмата ви позволява да решавате творчески проблеми, а от друга - само репродуктивни. Вторият фактор на способността Ашбиразглежда изпълнението. Способен, който след хиляда неуспешни опита прави първите хиляда и стига до откритие; неспособният, който след втория опит оставя проблема нерешен. Буржоазните идеолози също правят реакционни изводи от тази концепция. Те разсъждават така:тъй като способностите зависят от средата, тогава децата на работниците, които се развиват в трудна социална среда с ниско културно и интелектуално ниво на хората около тях, не могат да развият и покажат своите способности. На пръв поглед изглежда, че втората концепция не поставя граници на развитието на човешката личност и изразява вяра в човешките възможности. Той обаче среща и среща научни възражения. Житейските наблюдения и специални изследвания показват, че естествените предпоставки за способности не могат да бъдат отречени. В редица специални дейности те имат особено важност. Ето защо в неблагоприятна среда един човек може да прояви по-големи способности, отколкото друг в благоприятна. И обратно, при равни социални условия, в които се намират например братята и сестрите, понякога се откриват резки различия в способностите, в скоростта на тяхното развитие. Учените отбелязват индивидуални особености в анатомичната организация на мозъка, които не могат да не се отразят на неговите функции. И накрая, физиолозите са открили вродени типологични особености нервна дейносткоито влияят върху развитието на способностите.

3. Придобити и естествени способности. Тази концепция, която съчетава горните теории, се потвърждава от практиката и специалните изследвания.

Способността се развива на базата на различни психофизични функции и психични процеси. Това е сложна синтетична формация, която включва редица качества, без които човек не би могъл да извършва конкретна дейност, и свойства, които се развиват само в процеса на организирана дейност по определен начин. По-правилна позиция заемат представители на третата концепция за способностите, която се споделя от повечето съветски психолози. К. Маркспосочи, че „човекът е пряко природно същество. Като природно същество, освен това живо природно същество, той, от една страна, е надарен природни сили, жизнени сили, като активно природно същество; тези сили съществуват в него под формата на наклонности и способности, под формата на привличане."Концепцията за способностите на съветските учени установява, че човек има по природа присъщи на всички хора възможности за човешко развитие. В същото време съветският психолозите признават наличието на индивидуални естествени наклонности, които благоприятстват формирането и развитието на тези или други способности. Способностите се формират в дейности при благоприятни социални условия на живот. Тази концепция се потвърждава от практиката и специалните изследвания.

Хоствано на Allbest.ru

Подобни документи

    Характеристика на понятието "способност". Класификация и видове човешки способности. Формиране и развитие на надареност, талант, гений. Организиране на експериментално изследване на психологическите способности на бъдещите учители. Анализ на резултатите.

    курсова работа, добавена на 27.01.2016 г

    Концепцията за индивидуалните психологически характеристики на човек, проявяваща се в дейността и е условие за успеха на нейното изпълнение. Способност за учене, креативност, обективна дейност. Наклонностите като предпоставки за способности, тяхното формиране.

    курсова работа, добавена на 03/06/2014

    Обща характеристика на способностите. Тяхната класификация, характеристики на естествените и специфични човешки способности. Понятието наклонности, техните различия. Връзката между способностите и надареността. Същността на таланта и гения. Природата на човешките способности.

    резюме, добавено на 12/01/2010

    Понятие и класификация на способностите. Наклонностите на човек като основа за развитието на неговите способности. Същност и основни функции на надареността. Влиянието на социалната среда върху надареността. Технология на работа с надарени деца. талант като високо нивонадареност.

    резюме, добавено на 27.11.2010 г

    Обща характеристика на способностите, тяхната класификация. Развитие на способностите, тяхното изследване и измерване. Интелектуални способности: конвергентни и дивергентни. Проблеми при изследване на интелектуалните способности. Способност за обучение, когнитивни стилове.

    резюме, добавено на 23.04.2010 г

    Същността на човешките способности, тяхната класификация и структура. Зависимостта на развитието на способностите от обучението, условията за тяхното формиране и развитие. Качествени и количествени характеристики на човешките способности. Коефициент на умствена надареност.

    курсова работа, добавена на 11/09/2010

    Теории за способностите, западната традиция за изучаването им. Френологията е учението на Ф. Гал за връзката между психичните характеристики на човек или животно и външната форма на черепа. Концепцията за способностите на Ф. Галтън и В. Вунд. Показатели и критерии за развитие на способностите.

    курсова работа, добавена на 28.07.2012 г

    Класификация, структура, нива на развитие и проява на способности (талант, гений). Задачи като вродени анатомични и физиологични характеристики на човек. Развитието на способностите на децата в процеса на обучение и възпитание, индивидуални различия.

    резюме, добавено на 05/08/2011

    Понятието способности, тяхната структура, условия на проявление, формиране и развитие, качествени и количествени характеристики. Единството на способности и умения, знания, умения. Математическите способности на учениците. Свойства на педагогическите способности.

    тест, добавен на 30.11.2011 г

    Способностите като индивидуални психологически и двигателни характеристики на индивида, етапи на тяхното формиране. Сензомоторни, перцептивни, мнемонични, умствени, комуникативни способности. Механизмът за развитие на творческите способности на по-младите ученици.

Способността има много определения. Нека представим две концепции, които отразяват същността на концептуалните положения на проблема за способностите в руската наука.

Възможности- това е общото психологическо качество на индивида, което представлява система от предразположения към определени видове дейност и е необходима предпоставка за нейното успешно изпълнение.

Възможности- това е индивидуално свойство на човек, което се проявява в конкретна дейност и я характеризира по отношение на скоростта, качеството и лекотата на изпълнение.

Способностите са:

Такъв комплекс от свойства, който се намира не само и дори не толкова в знанията, уменията и способностите, а в динамиката на тяхното придобиване и развитие, т.е. - колко бързо, дълбоко, лесно и здраво усвоени знания, умения и способности.

Способностите имат качествени и количествени характеристики. Качеството на способностите се определя от отговора на въпроса: какви способности има човек, количеството - колко са големи? Всяка способност работи във връзка с други. Следователно успехът на дейността може да бъде постигнат по различни начини. Свързано е с компенсаторни възможностиличностни способности.

Компенсирането на едни способности чрез развитие на други е забележително свойство, което може успешно да се използва в педагогическия процес. Изследване B.M. Теплов показа, че дори липсата на абсолютно музикално ухо не може да служи като основа за отказ от развитие на музикални способности. Възможно е субектите да развият набор от способности, които компенсират липсата на абсолютна височина на личността.

Качествената сигурност на способностите позволява на човек да избере професия, след като разбере какви способности, присъщи на нея, съответстват на предпочитания вид дейност. За да направите това, е необходимо да се определят количествените параметри на личните способности. Измерването на способностите, представянето им в количествена форма е стара мечта на психолозите, работещи в областта на кариерното ориентиране и педагогиката. За съжаление методите на тези измервания далеч не са перфектни.


Структура на способностите.

Както вече беше отбелязано, способностите се проявяват в комплекс от умствени свойства. Отделно умствено свойство не може да осигури производителността дори на един вид дейност, да не говорим за много. Успехът в рисуването не може да се реализира в художествено творчество, ако няма съответната сетивно-емоционална възприемчивост на света и оригиналността на интелектуалното му представяне. Наличието на феноменална памет не прави автоматично други способности на човек по-забележителни от обикновено. Всяка способност е цялост, структурно единство на включените в нея способности.

Например структурата на управленските способности предполага единството на следните лични способности: способност за самоуправление, ясна и стабилна система от ценности, ясна лична цел, способност за саморазвитие, способност за бързо решаване на проблеми, способност за творчество, способност за влияние върху хората, способност за ясно разбиране на спецификата на управленската работа, способност за преподаване, способност за сплотяване на екипа. Представените 10 способности (психични свойства) на мениджъра не само не изчерпват всички елементи от структурата на управленската способност, но всяка от тях поотделно има не по-малко сложна структура.

Управленските способности в този случай действат като общи, отговарящи на изискванията на много видове дейности едновременно. Неговите съставни способности се наричат ​​специални, съответстващи на специални видове дейност.

В психологията е обичайно да се прави разлика между общи и специални способности. Специални умения - способности за определени видове дейност (математически способности, музикални способности, педагогически и др.). Общи способности е способността да се развиват специални способности.

Най-често срещаните способности могат да се нарекат обектно-активни, когнитивни, комуникационни способности. В рамките на първите два вида способности И. П. Павлов разграничи три типа характери на личността, определени от общите способности: художник, среден тип, мислител.

Предметно-активните, когнитивните и комуникационните способности имат безкрайни възможности за класификация. Особен интерес представлява количествената типология на способностите: надареност, умение, талант, гений.

надареностнай-вече свързани със заложбите и наклонностите. Най-голямата степен на предразположеност на човек към определен вид дейност, открита при успешното му изпълнение, се нарича надареност. Надареността е източникът и предпоставката за формиране на умение, талант и гений.

Втората степен на изразеност на способността е майсторството (въпреки че има и други гледни точки). Характерно е за повечето хора, които успешно са усвоили всички мъдрости на своята професия. Майсторство - израз на професионалната зрялост на личността.

талант- най-високата степен на проявление на способностите. Това е способност на квадрат: първо, талантът е източник на талант, базиран предимно на система от наклонности, и второ, талантът е продукт на умение и усърдие. Талантът е върхът на умението, неговата творческа рамка. Майсторството се основава на знания, умения и способности, талантът се основава на творчество.

гений- най-висока степен на творчески талант. Блестящата личност е олицетворение на духа на епохата, следователно тя се кредитира с такива естествени и духовни основи, от които обикновените хора са лишени. Не без причина в древногръцката митология геният е дух покровител, който придружава човек в живота и ръководи дейността му.

Гениите са творци. Те създават нови насоки в съзнанието на епохата, правят революции в науката и изкуството, създават нова идеология. По правило човек се признава за гений след смъртта си (фразата: „няма пророк в собствената си страна“ е доказателство за това), тъй като обществото все още не е готово да признае и разбере изключителна идея. По-късно целият свят, цялото човечество използва творенията на гений, като по този начин признава специалната стойност на направеното откритие.

Способността е динамично понятие. Те се формират, развиват и проявяват в дейността. Помислете за факторите, влияещи върху развитието на способностите.

Предпоставките за развитие на способностите са заложби (наклонности) като биологично обусловени предразположения на индивида към съответните видове дейност.

Социалната обусловеност на развитието на способностите се изразява в зависимост от определянето на последните от социалните изисквания на обществото, съдържанието и нивото на развитие на културата, потребностите и интересите на индивида (например днес е актуално, изисква се развитие на човешките комуникационни способности).

Етапите в развитието на способностите са свързани с формирането на телесната организация (нервна система, външен вид, секреторен апарат), с периоди на формиране на познанието и социализация. Следователно развитието на способностите е съпроводено с формирането на всички аспекти на телесното, умственото и социална организацияличност.

Формирането на специални способности се случва в чувствителни (благоприятни) периоди от живота на човека (способностите се залагат в предучилищния период, интензивно се развиват през училищния период и активно се формират в юношеството).

Така че, обобщавайки, можем да кажем, че всеки човек е уникален и оригинален. Неговата уникалност се проявява и се отнася до индивидуалните характеристики на личността: темперамент, характер и способности.

Дял