обобщениедруги презентации

„Духовна и морална сфера“ – Коя дума липсва в диаграмата. Религийски форми. елитна култура. Образователни нива на образователната система на Руската федерация. Култура (в тесен смисъл). Основната гама от въпроси, тествани в рамките на изпита. Вярни ли са следните решенияотносно медиите. Намерете медийни примери в списъка по-долу. Проблемът за социалната отговорност на учените стана особено актуален. Духовно-нравствена сфера. Изкуството, неговите форми и основни направления.

"Развитие на научно-техническия прогрес" - Много поколения учени. Електромагнитно поле. астрономия. Електромагнитна природа на света. Единството на структурата на материята. Единство на света. първични частици. Биология. Частици от материята. Джеймс Клерк Максуел. фундаментални закони. Механична картина на света. NTR и NTP. Техника. Физика и научно-техническа революция. Технически напредък. Значението на физиката. Физика.

"Материална и духовна култура" - В превод от латински терминът "култура" означава "отглеждане", "обработка". Струг и картина, например, служат за различни цели. Културата непрекъснато се променя, е в динамика, в развитие. Човекът в света Култура Западна култура Духовен материал Източна култура Култура Какво е култура Ролята на културата в нашия живот Извън културата животът е невъзможен нито за човек, нито за обществото.

„Нива на научното познание” – Научна теория. теоретично ниво. Експериментирайте. емпирично ниво. Описание. Функции научно познание. Различия от обикновеното познание. Науката. Хипотеза. Научни познания. Нива на научно познание. Моделиране. наблюдение.

„Мироглед и познание” – Развитие на умения за проективно мислене. Митът е лъжа. Митът като легенда. Истината в представянето на руския език и култура. Пътищата на науката. Целите на избираемата дисциплина. Митът е като игра. Асоциации. Мит вчера и днес. Вяра и чудеса. Образователно и тематично планиране. Сравнителен анализ. Дух и духовност. Поезията на истината и истината на поезията. Истина и мит. Митът като метафора. Митът е като живота. Видове езикови и културни задачи.

"Шопенхауер" - Владее немски език. Философът е написал девет произведения. Гравитира към немския романтизъм. Анализ на човешката воля. Артур Шопенхауер. Основната философска работа. Философ на песимизма. Занемарих елементарните стоки. Споменете за. Шопенхауер беше женомразец.

Аспирант на катедра „Методика на обучението” на ССУ. Н.Г. Чернишевски,

магистър (педагогическо образование)

Е.В. Акчурин

• Методът е набор от начини, по които се постига дадена цел.

• В съвременната наука тези различни научни методи се разграничават по специални признаци. И на първо място се разграничават тези, които се използват на различни нива. научно изследване- емпирични и теоретични. Така че на първоначалното емпирично ниво на изследване обикновено се разграничава цяла група от методи.

• наблюдение;
• експеримент;
• описание;
• измерване.

• Целенасочено и организирано възприемане на външния свят, което дава първичен материал за научни изследвания. Наблюдението може да бъде просто или сложно, пряко или косвено, близко до експеримента. Наблюдението предполага възможност за използване на устройства и инструменти, като по този начин се компенсират естествените ограничения на човешките сетива.

• Изучаването на всякакви явления чрез активно въздействие върху тях чрез създаване на нови условия, които отговарят на целите на изследването. С развитието на науката и технологиите обхватът на експеримента непрекъснато се разширява.

• Записване на данни от наблюдения или експерименти с помощта на определени нотационни системи. Описанието е направено както с обикновен език, така и със специални средства, които съставляват езика на науката (символи, матрици, графики и др.).

• Определяне на основните характеристики на обекти с помощта на подходящи измервателни уреди. Най-често това е определението за тегло, дължина, координати, скорост и т.н. материални обекти. В крайна сметка измерването се свежда до сравняване на измереното количество с определено хомогенно с него количество, прието като единица или стандарт.

• Използвайки емпиричните методи на научно изследване, учените натрупват първичен емпиричен материал, който изисква по-нататъшна обработка и обобщение, което вече се извършва на теоретично ниво на анализ.
• Тук е необходимо да се обособят цяла група от най-важните теоретични методи на изследване.

• формализиране;
• аксиоматизиране;
• хипотетично-дедуктивен метод.

• Показване на резултатите от мисленето в точни термини или твърдения. Обикновено се извършва чрез сравняване на определени материални структури с изучаваните обекти, явления, процеси от дадена област на реалността по определен начин, които имат относително стабилен характер и следователно позволяват идентифицирането и фиксирането на съществените и редовни аспекти на разглежданите обекти.

• Изграждане на теории, базирани на определени аксиоми (твърдения, които не изискват доказателство за тяхната истинност). Този метод има дълга история, датираща от Древна Гърция. В съвременните условия аксиоматизацията се осъществява посредством редица последователни логически операции.

• Излагане на някои твърдения като хипотези и тестване на тези хипотези с помощта на факти. Оценката на първоначалната хипотеза въз основа на такава процедура е доста сложна и многоетапна, тъй като само дълъг процес на проверка на хипотезата може да доведе до нейното разумно приемане и разумно отхвърляне или опровержение.

• Наред с емпиричните и теоретичните методи на науката в науката съществуват и общи, общонаучни и конкретнонаучни методи. Сред тях общите методи са от особен интерес.

• анализ и синтез;
• индукция и дедукция;
• абстракция;
• обобщение;
• аналогия;
• моделиране;
• класификация.

• Процесите на умствено или действително разлагане на цялото на съставните му части и обединяване на цялото от частите. Този метод играе много важна роля в познавателния процес и се осъществява на всички негови етапи. При мисловните операции анализът и синтезът действат като логически методи на мислене, извършвани с помощта на абстрактни понятия и тясно свързани с редица мисловни операции: абстракция, обобщение и др.

• Движение от частно към общо, от единични факти към общи разпоредби(индукция) или, обратно, движението от общото към частното, от едно твърдение към друго въз основа на законите на логиката (дедукция).

• Отвличане на вниманието от някои свойства и отношения на изследваното явление, които не са съществени в този контекст. Процесът на абстракция е необходимо условиеформиране на различни понятия. Освен това всяко познание като цяло е свързано с процеси на абстракция. Без тях е невъзможно да се разкрие същността, логическото проникване в дълбините на темата.

• Логическият процес на преминаване от единично към общо, от по-малко общо към повече обща култура. Получаването на обобщени знания означава по-дълбоко отражение на действителността, проникване в нейната същност.

• Методът на познанието, с помощта на който откриват сходството на неидентичните обекти в някои значими аспекти и взаимоотношения.

• Възпроизвеждане на характеристиките на даден обект върху друг обект, специално създаден за неговото изследване (модел). Необходимостта от моделиране възниква, когато изследването на самия обект е невъзможно, трудно, скъпо, отнема твърде много време и т.н. Между модела и обекта, който представлява интерес за изследователя, трябва да има известно сходство.

• Разделянето на всички изучавани предмети в някои групи в съответствие със значимите за това учениезнаци. Класификацията е предназначена за постоянно използване във всяка наука или област на практика. Обикновено като основа за разделяне в класификацията се избират знаци, които са съществени за тези обекти, обекти.

• В историята на естествените науки проблемът за методите на научното познание възниква още в древността, но е особено остър в съвремието, по време на търсенето на оптимални методи за научно познание.

Литература: Бахтин М. Разбиране и текст // Читател по философия: Урок. Изд. 2-ро, преработено и допълнително. / Comp. Алексеев П.В., Панин А.В. М: Гардарика, С Вебер М. Науката като призвание и професия Науката като призвание и професия. Канке В.А. Основни философски направления и концепции на науката. Резултати от XX век. Москва: Логос, с. Карнап Р., Ханс Х., Нейрат О. Научен светоглед. Научен мироглед. Кун Т. Структура на научните революции. Мошкова Г.Ю. Лично-психологически предпоставки за научно творчество и тяхното формиране.Личностно-психологически предпоставки за научно творчество и тяхното формиране. Садовничий В.А. Мъдрост и знание в един глобализиращ се свят Мъдрост и знание в един глобализиращ се свят. Шулга Е.Н. Научно откритие: херменевтичен подход Научно откритие: херменевтичен подход.

Науката е специална област на човешката обществено-историческа дейност, насочена към производство, систематизиране, съхраняване на най-точните знания за света, обществото и човека. 4 век. d.c.e. II етап - появата през XVI-XVII век. класическа наука, допринесъл за нютонова механика, картезиански принципи и др. III етап - посткласическа наука от XIX-началото на XX век. се основава на квантовата механика, теорията на относителността и т.н. IV етап - възникването на постнекласическата наука във II-ри етаж. 20-ти век свързани с процесите на глобализация, доктрината за нелинейните системи и др.

Томас Кун в своята работа "Структурата на научните революции" идентифицира общи черти, които характеризират научни открития. Въз основа на тях той формулира принципа на научното творчество: не всеки нова идея- ново, не всяко ново творение е ново, а само това, което прилага и утвърждава нова парадигма.

Казимир Малевич рисува Черен квадрат, като по този начин поставя началото на нова парадигма в живописта. Огромна маса от черни и червени квадрати, паралелепипеди и други фигури, които се появиха след Малевич, са просто умножение на откритата от него парадигма.

Всеки етап от развитието на науката има своя собствена парадигма: Класическата наука се свързва с парадигмата на механиката, детерминизма на Лаплас. Некласическата наука се свързва с парадигмата на относителността, дискретността, квантуването, вероятността и допълването. Постнекласическата наука се свързва с парадигмата за самоорганизация и формиране.

Специфика на научното познание: Систематичност, извличане на едни разпоредби от други; обект на научно-теоретичен анализ не е самата реалност, а техните ментални двойници – идеализирани обекти; съзнателен контрол върху самата процедура на познание; наличието на ясни понятия, фиксирането на значението и развитието на специален научен език; строгостта и обективността на разкритите истини.

Емпирични методи: Наблюдението е целенасочено възприемане на обекти, явления в естествената им форма, в непосредствена реалност. Описание - фиксиране на информация за обекти с помощта на естествен или изкуствен език. Измерването е сравнение на обекти според някои подобни свойства или страни. Експериментът е научен експеримент, при който обект се поставя в специално създадени, контролирани условия. Сравнението е едновременно корелативно изследване и оценка на свойства и характеристики, общи за два или повече обекта.

Теоретични методи: Формализацията е изграждането на абстрактни математически модели, които разкриват същността на изучаваните процеси на реалността. Аксиоматизацията е изграждането на теории, базирани на аксиоми-твърдения, чието доказателство не се изисква. Хипотетично-дедуктивно – създаването на система от дедуктивно свързани помежду си хипотези, от които се извеждат твърдения за емпирични факти.

1) Не всеки може да стане субект на научно познание, а този, който е преминал специално специализирано обучение, необходимо за изследователска дейност.

2) Научното познание е специално фокусирано върху откриването на закони и явления, които все още са неизвестни. Получените по този начин знания са обосновани, систематично организирани, изразени с помощта на изкуствен език.

3) В научното познание се използва специализиран език - в сравнение с езика на ежедневната комуникация, той се характеризира с по-висока степен на еднозначност на думите и изразите, по-голяма компактност, точност и последователност на правилата.

Спецификата на научното познание

4) Научните познания включват използването на специализирани инструменти: специални материални средства (реактиви, експериментални съоръжения, контролни устройства и др.), средства за обработка на информация и комуникация, превозни средства, електроцентрали и др.

5) Научното познание се регулира от определен набор отметоди и други видове нормативни знания (принципи, идеали, норми и др.).

6) Непосредствената цел и най-високата стойност на научното познание е обективната истина.

7) Научните знания са насочени към прогнозиране на бъдещи събития, състояния и свойства на изследваните обекти. Науката се стреми да създаде резерв от знания за бъдещи форми на практическо изследване на света.

Структурата на научното познание

Три основни нива:

Емпиричен

Теоретичен Метатеоретичен

Специфика на емпиричното познание

Емпиричните изследвания са насочени в основата си към изследване на явленията и връзките между тях.

Емпиричното изследване се основава на прякото практическо взаимодействие на изследователя с изследвания обект. Средствата за емпирично изследване включват средства за наблюдение, измерване и експеримент (инструменти, експериментални установки, специално оборудване и помещения и др.).

Спецификата на теоретичните знания

На нивото на теоретичното познание съществените връзки на обекта се открояват в чист вид. Същността на обекта е взаимодействието на редица закони, на които този обект се подчинява.

пряко практическо взаимодействие с обекти; обектът се изучава косвено. Това се постига чрез представяне на предмета на изследване под формата на система от абстрактни идеални обекти, в който интересуващите изследователя явления и процеси са представени в чист вид чрез изключване на реалните условия за тяхното съществуване (например материална точка в механиката, абсолютно твърдо тяло във физиката, идеален газ в термодинамиката, почти всички математически обекти).

Специфика на метатеоретичните знания

Цялото многообразие от знания е обединено в цялост. Това се осигурява не само от връзката между метатеоретичните основи на науката (научната картина на света, идеалите и нормите на научното изследване, философските основи на науката). Метатеоретичните основи на науката действат като системообразуващ блок на научното познание.

Функции на метатеоретичните основи на науката:

Определяне на стратегията на научното изследване в определена историческа епоха, като се отчита доминиращият тип научна рационалност;

Систематизиране на съществуващите научни знания;

Осигуряване на включването на научното познание в културата на съответната историческа епоха.

Форми на емпирично познание

Данни от наблюдение- отразяват самото присъствие на изследваните обекти, техните свойства, видове връзки с други обекти в

предоставяне на достоверна и обективна информация. Преходът от данни от наблюдение към емпиричен факт включва следните операции:

Намиране на стабилно съдържание в данните от наблюдения;

Необходимостта от интерпретиране на стабилното съдържание, разкрита в наблюденията.

Форми на теоретични знания

Проблемът е форма на теоретично познание, чието съдържание е противоречива ситуация в областта на научното познание, която трябва да бъде решена.

Хипотезата е форма на теоретично познание, съдържаща научно предположение за съществените характеристики и дълбоки необходими връзки на изучаваните явления и процеси.

Теорията е форма на научно познание, съдържаща обобщаващи абстрактни конструкции и набор от понятия и закони, които възпроизвеждат обект под формата на структурирана съвкупност от идеализирани обекти и техните отношения по определен начин.

Форми на метатеоретично познание

Научна картина на света- форма на научно познание, която изразява характеристиките системна организацияизследвана реалността. Той се формира в резултат на синтеза на знания, получени в различни науки, и съдържа общи представи за света, развити на съответните етапи от развитието на науката.

Идеали и норми на научното изследване . Те изразяват ценностите и целите на науката, отговаряйки на въпросите: защо са необходими определени познавателни действия, какъв вид знание трябва да се получи в резултат, по какъв начин да се получи това знание.

Философски основи на науката. Те включват философски идеи и принципи, които обосновават както идеалите и нормите на науката, така и смислените представи на научната картина на света, а също така осигуряват включването на научното познание в културата. Това е преди всичко представителство

О общи помещения и обща ориентация

когнитивни процеси.

Концепцията за метода на научното познание

Методът е комбинация от различни техники, операции и средства за практическо и теоретично развитие на реалността.

Научният метод има следните характеристики:

1) яснота или обществена достъпност;

2) липса на спонтанност при прилагане;

4) плодотворност или способност за постигане не само на планираните, но не по-малко значими странични резултати;

5) надеждност или способност с висока степеннадеждност за осигуряване на желания резултат;

6) икономичност или способност за постигане на резултати с най-малко разходи и време.

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт за себе си ( сметка) Google и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

ЗНАНИЕ

ПРАВИЛА Създайте "Акционерно дружество". Изберете президента на АО, банкера на АО. Изберете партида (цената отговаря на нея). Осребрете партидата, като депозирате средства в държавата. банка. За верен отговор сумата се удвоява, за неправилен сумата остава в банката. "Фалилите" могат да вземат сумата в Държавната банка на 50%. За некоректно поведение на борсата се начислява глоба от 100 USD.

КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ ЗА УРОК 4 1 00 хил. у.е. – “3” 6 1 00 хил. у.е. – “4” 8 1 00 хил. у.е. - "5"

НАЧАЛЕН КАПИТАЛ Имате текстове на масите. Прочетете текста и изпълнете задачите към него. Всеки верен отговор ще донесе AO 200 c.u. Всеки грешен отговор се глобява с 50 USD.

Обикновено Митологично Философско Религиозно Научно Художествено и образно Определете формите на познание за света. Всеки верен отговор е 100 USD. Всеки грешен отговор се глобява с 50 USD. Можете да закупите отговора от опонента си за $200.

Пригответе се за търга, след като получите началния капитал. Ако AO се съмнява в правилността на своя отговор, друг AO има право да изкупи отговора, като даде 50 c.u. Повече ▼.

"Супер" - Задачи 500 500 500 5 00 500 1 500 400 300 200 2 00 2 500 400 300 200 2 00 3 500 400 300 200 "Реп. на 0"

Назовете произволни две функции на науката (научното познание) и дайте по един пример за всяка от тях.

Дайте два примера за влияние съвременната науказа развитието на обществото

Назовете и илюстрирайте с примери две особености на емпиричното ниво на научното познание

A15. Рационално е знанието: 1) с помощта на наблюдение 2) директен контакт 3) с помощта на интуиция 4) с помощта на мисленето

A7. Рационалното знание, за разлика от сетивното, 1) разширява знанията за света около него 2) формира визуален образ на обект 3) се осъществява под формата на усещания и възприятия 4) използва логически разсъждения

A1. Както сетивното, така и рационалното познание 1) формира знания и идеи за субекта 2) използва логически разсъждения 3) започва с чувство 4) дава визуален образ на субекта

A2. Както религиозните, така и научните знания за света се характеризират с факта, че 1) са обективни по природа 2) предполагат доказателства 3) могат да се предават от поколение на поколение 4) са необходими на човек за рационална дейност

A21. Растенията дължат зеления си цвят на хлорофила. Това твърдение е пример за: обикновено знание митологично знание емпирично знание научно познание

A34. както религиозни, така и научно познание: 1) има обективен характер 2) е необходим на човек за рационална дейност 3) може да се предава от поколение на поколение 4) включва доказателства

По-долу е даден списък с функции. Всички те, с изключение на два, принадлежат към методите за познание. 1) наблюдение на явлението; 2) разпространение на мнение; 3) художествена литература; 4) ментално моделиране; 5) провеждане на експеримент; 6) описание на обекта.

По-долу е даден списък с термини. Всички те, с изключение на два, са методи от теоретичното ниво на научното познание. 1) логически модел; 2) експеримент; 3) поставяне на хипотеза; 4) аналогия; 5) класификация; 6) измерване

По-долу е даден списък с термини. Всички те, с изключение на два, представляват методи за научно познание на света. Запишете тези думи (фрази). наблюдение; усещане; преценка; поставяне на хипотеза; провеждане на експеримент; емпирично описание.

Намерете понятие, което е обобщаващо за всички други понятия от поредицата по-долу, и запишете номера, под който е посочено. 1) знания 2) теории 3) легенди 4) митове 5) хипотези

Намерете понятие, което е обобщаващо за всички други понятия от поредицата по-долу, и запишете номера, под който е посочено. 1) сензорни знания 2) когнитивна дейност 3) субект на познание 4) обект на познание 5) рационално познание

Намерете понятие, което е обобщаващо за всички други понятия от поредицата по-долу, и запишете номера, под който е посочено. 1) научно познание 2) систематично познание 3) разчитане на експерименти 4) рационалистични аргументи 5) обективност

B24. Мач между психични процесиучастващи в процеса на познанието, и техните кратки описания. 1) усещане А) „пряко прозрение”, знание, което възниква без осъзнаване на начините и условията за получаването му; вид прозрение, което разбира човек, който по правило умело, упорито и систематично овладява тази или онази област на реалността 2) възприятие B) изграждане на нови, несъществуващи досега образи въз основа на комбинация от неговите идеи 3) представяне - представяне В) изображение, отражение, копие, моментна снимка на отделно свойство на обект и явление от обективния свят 4) въображение Г) косвено и обобщено отражение в човешкия мозък на съществени свойства, причинно-следствени връзки и закономерни връзки на нещата 5) интуиция Д) "следи" в паметта, според които човек възстановява, когато има нужда от изображения на обекти и явления, които някога са засегнали сетивата му 6) мислене Д) холистичен образ на обект, който въздейства на сетивата

1) анализ А) установяване на сходството или разликата на обектите 2) синтез Б) умствено разлагане на обекта на съставните му части 3) сравнение В) форма на мисъл, в която с помощта на връзка на понятията се утвърждава нещо или отречен за нещо 4) концепция D) процес на мислене, който позволява да се извлече нова преценка от две или повече съждения 5) съждение E) мисъл, която отразява обектите в техните общи и съществени характеристики 6) заключение E) a мисловно обединение в едно цяло от елементи, разчленени чрез анализ

Известният мореплавател Магелан търсел най-краткия път до Индия. Той използва карта, показваща протока, свързващ Атлантика и Тихия океан. Въпреки това, на мястото, отбелязано на картата, Магелан не намери пролива. Тогава той, след като проучи описанията, съставени от неговите предшественици, предложи този проток да бъде на юг. Той изследва всеки залив, всеки залив - и открива проток между континента и архипелага Огнена земя. Какви нива на научно познание се обсъждат в този пасаж? Назовете всеки метод за научно познание, използван от Магелан.

В 7. Установете съответствие: за всяка позиция от първата колона изберете съответната от втората. ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ЗНАНИЕТО ТИП ИСТИНА 1. Надеждно знание, което не зависи от мненията и предпочитанията на хората A. Обективна истина 2. Изчерпателно, пълно и достоверно знание за обективния свят B. Относителна истина 3. Знание, което дава приблизително и непълно отражение на реалността В. Абсолютна истина 4 .Ограничено знание за обекта във всеки този момент 5. Информация, съответстваща на действителното състояние на нещата

Известният проектант на железопътни мостове Брант отдавна търси решение на проблема – да хвърли мост над доста широка и изключително дълбока пропаст. Изграждането на подпори в дъното на пропастта или по нейните ръбове е изключено. Изтощен от напразното търсене на решение, той излезе на двора да подиша чист въздух. Беше есен и във въздуха се носеха тънки есенни паяжини. Един от тях се залепи за лицето на изобретателя. Без да престава да мисли за задачата си, той механично започна да премахва паяжината, която беше здраво закачена и залепнала за бузата му. И тогава внезапно проблесна мисъл: ако паяк е в състояние да хвърли паяжина над дълбока и широка пропаст за него, тогава с помощта на подобни тънки нишки, неизмеримо по-силни (стомана), човек може да хвърли мост над пропастта ? За какво ниво на научно познание се говори в този пасаж? Назовете метода на научното познание, използван от Брант.

В 9. Вмъкнете липсващата дума: „Знанието е... отражение или възпроизвеждане на реалността в човешкия ум.“ В 10 ЧАСА . Завършете изречението: „Изводът, при който въз основа на сходството на обектите в едно отношение се прави заключение за тяхното сходство в друго, се нарича ...“. В 11 . Завършете фразата: „Умствената връзка на няколко съждения и извеждането на ново съждение от тях се нарича ...“. В 12 . Завършете изречението, като вмъкнете фразата: Изводите са индуктивни, дедуктивни и ...“. B13. Вмъкнете липсващата дума: „Знанията за обществото и социалните явления винаги са натоварени с оценка, следователно, това е... знание“.

"Супер" - Задачи 1 AO тест 2 AO тест 3 AO тест