Проблеми на описването на света в когнитивната лингвистика. Когнитивната лингвистика като научна област

Най-важното постижение на съвременната лингвистика е, че езикът вече не се разглежда „сам по себе си и за себе си“; той се появява в нова парадигма от позицията на своето участие в когнитивни дейностилице. Езикът е словесна съкровищница на един народ, средство за предаване на мисълта, която той „опакова” в определена езикова структура. Знанията, използвани при това, не са само познания по езика. Това е и знание за света, за социалния контекст, знания за принципите на речевата комуникация, за адресата, фонови знания и т. н. Нито един от посочените видове знания не може да се счита за приоритет, а само изучаването на всички тях в съвкупност и взаимодействие ще ни доближи до разбирането на същността на езиковите комуникации. Целта на това ръководство е да запознае бъдещите филолози с основните теоретични и методологически принципи на съвременната лингвистика; систематизират основните понятия на тази наука; показват какви задачи може да реши когнитивната лингвистика.

Най-важното постижение на съвременната лингвистика е, че езикът вече не се разглежда „сам по себе си и за себе си“; той се появява в нова парадигма от позицията на своето участие в човешката познавателна дейност.

Езикът е словесна съкровищница на един народ, средство за предаване на мисълта, която той „опакова” в определена езикова структура. Знанията, използвани при това, не са само познания по езика. Това е и знание за света, за социалния контекст, знания за принципите на речевата комуникация, за адресата, фонови знания и т. н. Нито един от посочените видове знания не може да се счита за приоритет, а само изучаването на всички тях в съвкупност и взаимодействие ще ни доближи до разбирането на същността на езиковите комуникации.

Освободен в последните годинимонографии, колективни трудове и отделни статии от Н.Д. Арутюнова, A.P. Бабушкина, Н.Н. Болдирева, Г.И. Берестнева, G.A. Волохина, Е.С. Кубрякова, З.Д. Попова, Ю.С. Степанова, I.A. Стернин, В.Н. Телия и други изследователи съдържат важни теоретични положения за това как се съхраняват знанията ни за света, как се структурират в езика в процеса на общуване. Този кръг от проблеми е решен когнитивна лингвистика,лингвистика на бъдещето.

Целта на това ръководство е да запознае бъдещите филолози с основните теоретични и методологически принципи на съвременната лингвистика; систематизират основните понятия на тази наука; показват какви задачи може да реши когнитивната лингвистика.

Най-важният обект на изследване в когнитивната лингвистика е концепцията. Понятията са ментални същности, които имат име на езика и отразяват културната и националната представа на човек за света. Понятията са концентрат на културата и опита на народа, според Ю.М. Лотман, „като съсиреци от културната среда в съзнанието на човек“. Но, от друга страна, понятието е това, чрез което човек сам навлиза в културата и в някои случаи й влияе (Ю.С. Степанов).

Ключовите понятия на културата се наричат основните единици на картината на света, константите на културата, които са значими както за отделната езикова личност, така и за лингвокултурната общност като цяло.
Това ръководство използва такива вече добре познати концептуални модели, разработени от Ю.С. Степанов, Е.С. Кубрякова, В.Н. Телия, В.Б. Касевич като пространство, време и число, истина и истина, приятелство и любов; но има и такива, които са представени за първи път от автора на ръководството: мъглива сутрин, зимна нощ, бъдеще и т.н. Тези понятия, макар и описани с различни степенипълнотата, която се обяснява с етапа на формиране на самата когнитивна лингвистика, съответстват на една схема, методът на описание, представен в раздел 1.7.

Глава 1 Когнитивната лингвистика и нейното място в съвременната научна парадигма

1.1 Когнитивната лингвистика в системата на науките

Логиката, философията, физиологията, психологията отдавна се занимават с човешкия интелект и законите на мисленето. И така, във философията има цял раздел - епистемология - занимаващ се с теорията на познанието. Следователно може да се твърди, че когнитивизмът има огромна традиция, чиито корени се връщат към древността. Но в рамките на когнитивната наука старите въпроси отекнаха по нов начин. Оказа се, например, че различното естество на реалностите (неща, явления, събития) обуславя различното им показване в съзнанието: някои се представят под формата на визуални образи, други под формата на наивни понятия, а трети във формата на символи.

Когнитивизмът е направление в науката, чийто обект на изследване е човешкият ум, мислене и онези психични процеси и състояния, които са свързани с тях. Това е науката за познанието и познанието, за светоусещането в процеса на човешката дейност.

Сега те говорят за когнитивна революция. Н. Чомски, известен американски лингвист, пише: „Когнитивната революция се отнася до състояния на ума/мозъка и как те определят човешкото поведение, особено до когнитивни състояния: състояния на знание, разбиране, интерпретации, вярвания и т.н.“. ...

Процесите, свързани със знанието и информацията, се наричат когнитивен,или познания.Техни синоними са и думите "интелектуален", "ментален", "рационален". От гледна точка на когнитивизма човек се изучава като система за обработка на информация, а човешкото поведение се описва и обяснява от гледна точка на неговите вътрешни състояния... Тези състояния се проявяват физически, наблюдават се и се интерпретират като получаване, обработка, съхраняване и след това мобилизиране на информация за рационалното решаване на проблемите.

Сред най-важните принципи на когнитивизма е интерпретацията на човек като действащ субект, активно възприемащ и произвеждащ информация, ръководен в своята мисловна дейност от определени схеми, програми, планове, стратегии. И самата когнитивна наука започва да се разглежда като наука за общите принципи, управляващи психичните процеси в човешкия мозък.

Съвременните изследвания показват, че когнитивизмът съчетава няколко научни направления: когнитивна психология, културна антропология, моделиране изкуствен интелект, философия, невронаука, лингвистикаи др.В тази връзка е важно да се отбележи интердисциплинарната природа на когнитивната наука.

Дж. Милър нарича симпозиума по теория на информацията, проведен в средата на 50-те години на миналия век, „рожден ден” на когнитивната наука. Друг американски професор, Дж. Брунер, по същото време за първи път започва да изнася лекции за природата на когнитивните процеси. Заедно с Дж. Милър те организират първия център за когнитивни изследвания в Харвардския университет през 1960г.

Какво ново в когнитивизма? „Когнитивизмът прилага метод за серийно, ако желаете, „индустриално” решение на проблемите за човешката мисъл” [Демянков, 1994: 17–33]. Терминът "когнитивизъм" днес се нарича:

изследователската програма на човешкия „мисловен механизъм”;
изучаване на обработката на информация, която идва до човек по различни канали;
изграждане на ментални модели на света;
устройство на системи, които осигуряват различни видове когнитивни действия;
разбиране и формиране от човек и компютърна програма на мисли, изразени на естествен език;
създаване на модел на компютърна програма, способна да разбира и произвежда текст;
широк спектър от психични процеси, обслужващи умствените действия.

В когнитивната наука основното внимание се отделя на човешкото познание, като се изследват не просто наблюдаваните действия, а техните ментални представи (вътрешни идеи, модели), символи, стратегии на човек, които генерират действия, основани на знанието; Когнитивният свят на човек се изучава чрез неговото поведение и дейности, протичащи с активното участие на езика, който формира словесната и когнитивната основа на всяка човешка дейност - формира нейните мотиви, нагласи и предсказва резултата.

По този начин централна в когнитивната лингвистика е категорията на знанието, проблемът за видовете знания и методите за тяхното езиково представяне, тъй като езикът е основното средство за фиксиране, съхранение, обработка и предаване на знания.

В средата на двадесети век се появи перспективата да обясни някои мисловни процеси чрез наблюдения на усвояването на езика от децата: впечатлението беше, че децата по някакъв единен начин овладяват родния си език и че този универсален „алгоритъм“ на усвояването на езика се състои във въвеждане на нови правила във вътрешната граматика на детето. Обобщавайки наблюденията, изследователите стигнаха до заключението, че тези правила са много подобни на всичко, което контролира неречеви дейности и понякога изглежда като неволно, неконтролирано поведение, отразяващо структурата на възприятието, паметта и дори емоциите. Въз основа на такива съображения когнитивната методология е подобна по дух на дейността на лингвист, който интерпретира текст и анализира причините за правилността и смислеността на изреченията.

В резултат на познавателната дейност се създава система от значения, която се отнася до това, което индивидът знае и мисли за света. Изучаването на работа със символи в разбирането на личността и света и себе си в света комбинира лингвистиката с други дисциплини, които изучават човека и обществото, което води до създаването на когнитивна лингвистика. Езикът от гледна точка на тази наука не може да се разглежда изолирано от други форми на човешка интелектуална дейност, тъй като именно в езика се фиксират резултатите от познавателната дейност. Като цяло дейността е една от ипостасите на човека и неговото онтологично свойство. Още В. Хумболт разглежда езика като непрекъсната творческа дейност (energeia) и го разбира като основа на всички други видове човешка дейност.

И така, категоризирането на човешкия опит е свързано с неговата познавателна дейност, тъй като информационната информация, получена в хода на човешката познавателна дейност и станала продукт на нейната обработка, намира израз в езикови форми: „Езиковото съзнание като цяло и значението на думата като неин фрагмент е форма на структуриране и фиксиране на социалния опит на хората, знанието за света ... форма на представяне и действително задържане на знанието в индивидуалното съзнание ”(АН Леонтиев). Когнитивните процеси "се свързват с езика и приемат формата на" езикови "процеси" (Е. С. Кубрякова).

Познание- важна концепция на когнитивната лингвистика, тя обхваща знанието и мисленето в тяхното езиково въплъщение и следователно познанието, когнитивизмът се оказва тясно свързан с лингвистиката. Вече се превърна в аксиома, че в целия комплекс от човешки науки се сблъскват преди всичко връзката между езика и другите видове човешка дейност. Дори повече от културата и обществото, езикът предоставя на когнитивните учени ключът към разбирането на човешкото поведение. Ето защо езикът е във фокуса на вниманието на когнитивистите [Демянков, 1994: 17–33].

Когнитивната лингвистика възниква на основата на когнитивизма в рамките на съвременната антропоцентрична парадигма, която значително разширява хоризонтите на лингвистичните изследвания. През втората половина на ХХ век. имаше нужда да се погледне на езика от гледна точка на неговото участие в човешката познавателна дейност. Информацията, получена в хода на обектно-познавателната дейност, идва до човек по различни канали, но предмет на разглеждане в когнитивната лингвистика е само онази част от нея, която е отразена и фиксирана в езикови форми.

Формирането на определени представи за света е резултат от взаимодействието на три нива на психическо отражение: сетивно възприятие, формиране на идеи (елементарни обобщения и абстракции), процеси на речево мислене. Цялата тази обобщена информация е същността на концептуалната система. Р. Шепърд твърди, че когнитивната наука е науката за системите за представяне на знания и получаване на информация.Или, според други дефиниции, - науката за общите принципи, управляващи психичните процеси.

Знанието, получено в резултат на пряк опит, се пречупва от съзнанието в съответствие с вече съществуващия емпиричен опит. Освен това реалните онтологични фрагменти на света придобиват сякаш тропически черти в наивната картина на света, която е отразена в езика. Например, метафоризацията - основната мисловна операция, начин за опознаване и обяснение на света - се свързва с процеса на отразяване и обозначаване на ново знание през старото (разклон на реката). Човек не изразява толкова мислите си с помощта на метафори, колкото мисли в метафори, и следователно те предполагат самотълкуване: семантично поле, мрежа от значения, хибридна семантика, семантично пространство, връзка на различни теории, център на семантичното полеи т.н.

Решаването на ментални проблеми е пряко свързано с използването на езика, защото езикът се оказва най-мощният в семиотичен смисъл от всички комуникационни системи. Това е познавателен механизъм, който осигурява почти безкрайно производство и разбиране на значения в речевата дейност. Езикът не само опосредства предаването и приемането на информация, знания, съобщения, но и обработва информацията, получена от индивида отвън, тоест изгражда специфични езикови рамки. Така езикът създава възможности за подреждане и систематизиране на набор от знания в паметта, за изграждане на езикова картина на света, характерна за всяка дадена етнокултурна група.

В основния си модел американският лингвист У. Чаф въвежда езика едва на последния етап, а ролята му се свежда само до кодиране на готови понятия. V.A. Звегинцев пише, че съществена характеристика на знанието е неговата дискретност и че само това обстоятелство ни принуждава незабавно да се обърнем към езика, който тук изпълнява три функции: „Той служи като средство за дискретизиране на знанието, обективирането му и накрая интерпретирането му. Тези функции са тясно взаимосвързани ”[Звегинцев, 1996: 195]. В своята съвкупност те представляват онези знаци, чрез които се установява участието на езика в мисловните процеси. В същото време назованите функции са формите, които умът следва при усвояване на знанието. Следователно никакви видове интелектуална и духовна човешка дейност не са възможни без език.

Някои изследователи характеризират когнитивната лингвистика като нова научна парадигма.

Целта на когнитивната лингвистика е да разбере как се осъществяват процесите на възприятие, категоризация, класификация и разбиране на света, как се натрупват знания, какви системи предоставят. различни видоведейности с информация.

Именно езикът осигурява най-естествения достъп до съзнанието и мисловните процеси, и то не защото много от резултатите от умствената дейност се оказват вербализирани, а защото „за структурите на съзнанието знаем само благодарение на езика, който позволява да комуникираме за тези структури и да ги опишем на всеки естествен език ”[Кубрякова, 1997: 21].

Когнитивната лингвистика се формира в полемика със структурната лингвистика, но тя не противоречи на структурния подход, освен това приема и до известна степен го използва. Структурни подходи към езика, основани на иманентното представяне на езика, в различни странисе различаваха помежду си главно в привързаността си към определени национални научни традиции и в по-голяма или по-малка степен на редукционизъм.

Повратната точка в съзнанието на много лингвисти на нашето време настъпва едва с появата на редица нови дисциплини, които показаха неадекватността на иманентния подход към езиковата система, който игнорира активността на езика и неговото участие в жизнените процеси. на човека и обществото. Сред тези дисциплини, които се появиха на кръстопътя с лингвистиката, бяха психолингвистика, етнолингвистика, социолингвистика, когнитивна лингвистикаи културна лингвистика.

Това оказа влияние върху самата лингвистика: настъпи промяна в ценностните ориентации, появи се желание за изследване на мисловните процеси и социално значимите човешки действия, лингвистиката беше хуманизирана. В началото на века процесите на получаване, обработка и съхранение на информация са в центъра на лингвистичните изследвания. Доказано е, че получавайки нова информация, човек я съпоставя с тази, която вече е в съзнанието си, като същевременно генерира нови значения.

Оперативната памет се превръща в инструмент за работа в когнитивната лингвистика - рамки(стереотипни ситуации, сценарии), концепции(съвкупността от всички значения, уловени от думата), гещалти(интегрални предконцептуални образи на фрагменти от света) и др. Следователно когнитивната лингвистика е насочена към моделиране на картината на света, към моделиране на структурата на езиковото съзнание.

Когнитивната лингвистика се свързва с нови акценти в разбирането на езика, които отварят широки перспективи за неговото изучаване във всички разнообразни и разнообразни връзки с човека, неговия интелект и всички познавателни процеси. Когнитивната лингвистика излиза извън рамките на самата лингвистика, в контакт с логиката, психологията, социологията, философията, което я прави изключително привлекателна за работата в тази област.

Когнитивната лингвистика и традиционната структурно-семантична лингвистика не са алтернативни течения на научната мисъл, а различни аспекти на познанието на езиковата реалност.

Можете да разберете какво отличава когнитивната лингвистика от традиционната наука, като дефинирате следното:

първо, как тук се разбира езикът, каква теоретична интерпретация получава;
второ, какво място заема когнитивната лингвистика в системата на човешкото познание и какви науки са го породили;
трето, каква е спецификата на поставените в него проблеми и какви са начините за решаването им.

Когнитивната лингвистика е „лингвистично направление, фокусът на което е върху езика като общ познавателен механизъм, като когнитивен инструмент - система от знаци, които играят роля в представянето (кодирането) и трансформацията на информацията“ [Кубрякова, 1996: 53]. Следователно, централният проблем на когнитивната лингвистика е изграждането на модел на езикова комуникация като основа за обмен на знания.

Още В. Хумболт смята, че езикът е основната дейност на човешкия дух, проникваща във всички сфери на човешкото съществуване и познание. И накрая, именно в когнитивната лингвистика вниманието на изследователите преминава към идентифициране на ролята на езика като условие и инструмент на познанието. Всеки език, обозначаващ нещо в света, създава, тъй като формира картина на света за говорещия в него. Това е езикът, който ви позволява да получите пълно и адекватно разбиране на човешкото съзнание и ум.

Концептуалните структури, изградени с помощта на езика, са по-склонни да се отнасят към възможното, отколкото към действителния опит на индивида [Pavilenis, 1983: 114]. Различните понятия от една концептуална система могат да се нарекат един и същ словесен израз, който отразява многозначността на езиковите изрази. Ние казваме това човек и кон бягат, часове бягат, мисли бягат, животът тече, поток тече.Но езиковите изрази във всеки случай съответстват на определено понятие (или тяхната структура). Следователно разбирането за езиковия израз се разглежда от Р. Павиленис като негова интерпретация в определена концептуална система, а не в термините на определен набор от семантични обекти.
Най-важният обект на когнитивната наука е езикът, но сега учените подхождат към него от различни позиции. Без прибягване до езика не можем да се надяваме да разберем същността на такива човешки когнитивни способности като възприемане, усвояване и обработка на езикова информация, планиране, решаване на проблеми, разсъждение, учене, както и придобиване, представяне и използване на знания. Когнитивната лингвистика, според E.S. Кубрякова, изследва не само езика, но и познанието (познание, мислене, знание): на основно ниво на категоризация „... категориите не са фундаментални и „висши“ в йерархията на асоциациите, а асоциациите, в които най-подходящите за всекидневното съзнание са концентрирани свойства“ [Кубрякова, Речник: 14].

Цялата когнитивна дейност на човек (познание) може да се разглежда като развитие на способността за навигация в света и тази дейност е свързана с необходимостта от идентифициране и разграничаване на обекти: възникват понятия, за да се осигурят операции от този вид. Да подчертая концепциянеобходимо е да се разграничат някои характеристики и обективни действия с предмети, и техните крайни цели, както и оценка на такива действия. Но, знаейки ролята на всички тези фактори, когнитолозите все още не могат да отговорят на въпроса как възникват понятията, освен като посочат процеса на образуване на значения в самото общ изглед... Оттук и неуловимостта и дифузността на концепцията, която е перфектно изразена в пародийната поема на съвременния поет А. Левин „Отвъд разстоянието“ (Левин А.Биомеханика. М., 1995):

1. И какво е смешното:
Концепцията е сила.
2. И какво е интересно:
Концепцията е интересна.
3. И какво е странното:
концепцията е
някак странно по този начин.
4. И каква е концепцията?
Това е сила, интересно е, някак си е така.
Е, това е Рубинщайн.
5. Запитайте се:
Добре?
6. Запитайте се:
И какво тогава?
7. Запитайте се:
И какъв е изводът от това?
8. Нека си отговорим:
Концепция.

Понятията редуцират разнообразието от наблюдавани и въображаеми явления до нещо единно, обединявайки ги под едно заглавие [Жолковски, Мелчук, 1967: 117–120]; те ви позволяват да съхранявате знания за света и се оказват изграждащи елементи на концептуална система, допринасяйки за обработката на субективния опит чрез обобщаване на информация в определени категории и класове, разработени от обществото. Два или повече различни обекта получават възможност да ги разглеждат като екземпляри и представители на един и същи клас/категория.

Понятията са разнородни: според V.I. Ubiko, има суперконцепции (време, пространство, число), макроконцепти (елементи), основни понятия (родина, дом) и микроконцепти (танц). Те се различават по мярката за социален престиж и значение в културата (Ю.С. Степанов).

Следователно, днешният подход към изучаването на езици е толкова сложен, че може да се квалифицира като интердисциплинарна когнитивна наука, която обединява усилията на лингвисти, философи, психолози, неврофизиолози, културолози, специалисти в областта на изкуствения интелект и т.н. Това не е случайно VZ Демянков нарече когнитивната лингвистика „федерация на дисциплините“ с много школи и направления. И така, в американската когнитивна лингвистика компютърното разнообразие от когнитивизъм излиза на преден план, изследвайки предположенията за работата на човешкия ум с компютър, тоест проблеми, подобни на моделирането на изкуствен интелект. Немският е свързан с анализа на езиковата обработка на информацията в актовете на генериране и възприемане на речта. Когнитивната лингвистика в Русия се фокусира върху разбирането как се развива наивната картина на света в процесите на човешката познавателна дейност.

1.2 Формиране на когнитивната лингвистика: източници и етапи на формирането на науката

Когнитивната лингвистика е възникнала от взаимодействието на няколко източници.

1. Когнитивна наука(английска когнитивна наука), наричан още когнитология,или когитология.Предмет на нейното изследване е структурата и функционирането на човешкото познание и то се формира в резултат на развитието на инженерната дисциплина, известна като Изкуствен интелект.

Аналогиите на човешкия мозък и компютъра се виждат в способността на човек и машина да обработват информация стъпка по стъпка.

Когнитивната наука заимства от теорията на информацията концепциите за информация и структури на знанието, обработване на информация и съхраняването й в паметта, извличане на необходимите данни от нея и представяне на информация в човешкото съзнание и езикови форми. Тя се опитва да отговори на въпроса как по принцип е организирано съзнанието на човек, как човек научава света, каква информация за света се превръща в знание, как се създават ментални пространства.

Когнитивната наука се основава на следната фундаментална идея: „мисленето е манипулиране на вътрешни (ментални) репрезентации като рамки, планове, сценарии, модели и други структури на знанието“ (Петров В.В.Език и изкуствен интелект: началото на 90-те // Език и интелект. М.: Прогрес, 1996. С. 5). Следователно ние мислим в понятията като глобални кванти на добре структурирано знание.

Самият термин когнитивна наукаот средата на 70-те години започва да се използва за обозначаване на областта, в която се изучават процесите на усвояване, натрупване и използване на информация от човек. (Повече за това: Величковски Б.М.Съвременна когнитивна психология. М., 1983; Напредък в когнитивната наука (ред. от N.E. Sharkey.) Ню Йорк, 1986 г.). От гледна точка на когнитивната психология, най-важната способност на човешкия мозък е способността да класифицира и категоризира обекти и явления от живота. Продуктите за категоризиране – категории – са част от нашия познавателен апарат и могат да се разбират като ментални понятия, съхранени в дългосрочната памет.

През 70-те години възниква разбирането, че интелектуалните процеси на човек, които се моделират от изкуствен интелект, не могат да бъдат сведени до „универсалните закони на човешкото мислене“: повечето интелектуални задачи се решават от човек не във вакуум и не с празен лист, но въз основа на съществуващите знания.Някои интелектуални задачи, по-специално разпознаването на модели и разбирането на текст, изобщо не могат да бъдат решени без да се разчита на съществуващите знания. Например, за да разберем фразата на М. Цветаева Всеки храм е празен за ментрябва да знаете, че храмът в руската култура е мястото на пребиваване на Бог и следователно не може да бъде празен.

Актуализира се задачата за опериране със знания - тяхното представяне, съхранение, търсене, обработка, използване в компютърни програми... Така когнитологията не е просто интердисциплинарна, а синтетична наука, която обединява математика, философия, лингвистика, психология, теория на информацията и т.н., в изследването на човешките познавателни процеси.

2. Когнитивна психология(за "психологизма в лингвистиката" пише още през 19 век. Младограматици, A.A. Potebnya, G. Steinthal, V. Wundt) други науки.

Когнитивната лингвистика заимства от когнитивната психология концепцията за концептуални и когнитивни модели. Факт е, че функционирането на езика наистина разчита на психологически механизми, защото езикът е най-важното звено в натрупването и съхраняването на категоризирания опит от човешкото взаимодействие със света, или знания. И тъй като основата на всеки опит е възприятието и паметта, изучаването на познанието и езика е невъзможно без да се вземат предвид особеностите на перцептивните процеси, които се изследват в рамките на психологията.

Взаимодействието на лингвистите и психолозите обаче се натъкна на сериозни пречки: трудно е да се намерят две хуманитарни науки, които да се различават по методологията си толкова, колкото лингвистиката, която е част от един вид „семиотичен“ цикъл от дисциплини, и психологията, която гравитира към "физическия" цикъл на науките.

Известно е, че лингвистиката по време на своето развитие три пъти, сблъсквайки се с психологията, се обогатява от нея: през 80-те години на XX век (млад граматизъм), в средата на XX век (появата на психолингвистиката) и накрая през 80-те години на XX век (възникването на когнитивната лингвистика). Въпреки че досега тези хуманитаристи са различни.

Допълнително усложнява взаимодействието на лингвистиката с психологията е широко разпространеното схващане, че всяко изследване, което се занимава с ментални категории, принадлежи към областта на психологията и тук не се изисква взаимодействие с други науки. Следователно сред когнитивните лингвисти има малко хора с психологическо или поне психолингвистично минало (изключение правят Е. Рош и Д. Слобин). В същото време някои психологически идеи (например идеите на гещалтпсихологията) оказват силно влияние върху когнитивната лингвистика, въпреки че са адаптирани именно от лингвистите (предимно от J. Lakoff).

3. Езикова семантика.Някои изследователи определят когнитивната лингвистика като „супер-дълбока семантика” и я разглеждат като естествено развитие на семантичните идеи. Те виждат по-общи концептуални категории зад категориите на езиковата семантика, които могат да бъдат представени като резултат от овладяването на света в процеса на човешкото познание.

Такова твърдение обаче не би било достатъчно, преди всичко защото някои от резултатите, получени в когнитивната лингвистика, са приложими не само към семантиката на езика. Например концепцията, разработена в когнитивната лингвистика прототипприложим и във фонологията, морфологията, диалектологията и др.

Вниманието на когнитивната лингвистика към семантичните проблеми и нейната методологическа близост с лингвистичната семантика обясняват желанието на редица автори, особено в Русия, да говорят конкретно за когнитивната семантика, а не за когнитивната лингвистика или граматика.

В началото беше забелязано, че лексикалната система на езика не се ограничава до вътрешноструктурни отношения, освен това самите тези отношения се определят от начина, по който човек разбира света. По-късно кръгът от интереси се разшири до синтаксис. Именно от семантиката до когнитивната лингвистика стигнаха нейните най-видни представители - Н.Д. Арутюнова, А. Вежбицкая, Ю.С. Степанов, Е.С. Кубрякова, В.Н. Телия и др.

В допълнение към трите посочени източника се играе и формирането на когнитивната лингвистика

данни езикова типологияи етнолингвистика,позволявайки по-добро разбиране на това, което е универсалното в структурата на езика;
невролингвистика,изучаване на езика като основа за познаване на умствената дейност на човешкия мозък като цяло;
психолингвистика,което се комбинира с когнитивната лингвистика от общи проблеми, свързани с универсални механизми за усвояване и използване на език, с универсални стратегии и поддържащи елементи, използвани в този случай. И двете области на познанието предполагат разглеждане на проблемите на езиковото съзнание и езиковата личност, картината на света, взаимодействието на психичните процеси на различни нива на осъзнаване;
културни изследвания,което даде възможност да се установи ролята на културата при възникването и функционирането на понятията;
информация, натрупана в сравнително историческо езикознаниеза развитието на значението на думите. (Показателно е, че такива специалисти по когнитивна лингвистика като E. Switzer и B. Heine са участвали активно в историческата лингвистика.)

Когнитивната лингвистика се основава на тезата, че поведението и дейността на човека се определят до голяма степен от неговите знания, а езиковото поведение - от езиковото познание. И тази ситуация се изследва от различни страни от всички изброени науки-източници.

Можем да откроим следното етапиформирането на когнитивната лингвистика.

В САЩ, където се заражда тази тенденция, тя по-често се нарича "когнитивна граматика", което се обяснява с широкото разбиране на термина "граматика" в английската лингвистика. В Русия често се използва терминът "когнитивна семантика", което показва един от източниците на тази изследователска посока.

(1) Терминът "когнитивна граматика" се появява за първи път през 1975 г. в статия на J. Lakoff и G. Thompson Представяне на когнитивната граматика.Първият том е публикуван през 1987 г "Основи на когнитивната граматика"Р. Лангакър (вторият - през 1991 г.), както и знакови книги за тази посока "Жени, огън и опасни предмети" J. Lakoff и "Тялото в мисленето"(англ. "Тялото в ума")М. Джонсън.

Основните етапи в развитието на когнитивната граматика са статиите на L. Talmi от 80-те години на миналия век, C. Fillmore и W. Chafe. И въпреки че когнитивната лингвистика възниква и се развива най-активно в Съединените щати, Европа също разработи своя собствена линия на изследване. Това е преди всичко немската и австрийската школи по когнитивна лингвистика, чиито представители се включват най-активно в проблема за обработка на информацията по време на генерирането и възприемането на речта. Един от основните проблеми за тях беше проблемът с разбирането и извличането на информация от текста, както и проблемът с менталната лексика (познание на думите), когнитивната семантика, в рамките на която се развиваха паралелно прототипната семантика и семантиката на рамката.

До началото на 90-те години на миналия век чуждестранната когнитивна лингвистика представлява съвкупност от отделни изследователски програми, които са слабо свързани или изобщо не са свързани помежду си. Това са изследователските програми на J. Lakoff, R. Lanaker (Langaker), T. van Dyck (Холандия), J. Hayman (Канада) и др.

(2) В средата на 90-те години в Европа вече са публикувани първите учебници по когнитивна лингвистика: F. Ungerer и H. - J. Schmidt "Въведение в когнитивната лингвистика"(1996) и B. Heine "Когнитивни основи на граматиката"(1997).

На руски език за първи път през 1985 г. когнитивната граматика беше представена на домашния читател в рецензия на V.I. Герасимов [Герасимов, 1985]. Той отбеляза важната роля във формирането на науката на такива направления и изследователски програми като психосемантиката на В. Чаф, процедурната семантика на Т. Виноград, когнитивната теория на езиковата употреба на Т. ван Дайк и др.

Тези изследвания дадоха тласък на развитието на руската когнитивна лингвистика. Важна роля за неговото формиране изиграха и следните трудове за моделиране на разбирането на естествения език: руски преводи на книгите на Т. Виноград „Програма за разбиране на естествен език“(1976, оригинал 1972) и Р. Шенк с колеги „Обработка на концептуална информация“.

(3) Специална роля за развитието на когнитивната лингвистика изигра работата на Ю.С. Степанов "Константи: речник на руската култура", публикуван през 1997 г. Това е първият опит за систематизиране на ценностите на руската култура, които са заложени в понятията, константите на културата. Тук са описани такива константи като "Истина", "Закон", "Любов", "Слово", "Душа", "Грях", "Наука", "Интелигенция", "Огън", "Вода", "Хляб", "Писане", "Число", "Време", " Родна земя"," Къща "," Език " и др.

Обобщаваща работа по руска когнитивна лингвистика е публикувана през 1996 г. под редакцията на E.S. Кубрякова „Кратък речник на когнитивните термини“, който събира и систематизира ключовите понятия от общата когнитология и когнитивната лингвистика.

От 1998 г. в Тамбов се провеждат международни конференции по когнитивна лингвистика; през 2000 г. в Московския държавен университет се проведе международна конференция "Когнитивно моделиране"; В рамките на различни лингвистични конференции и симпозиуми се обособяват секции по когнитивна лингвистика, която наистина се е превърнала в „главната точка на растеж на съвременната лингвистика” [Кибрик, 1995: 100].

Независимо от това, A.N. Баранов и Д.О. Доброволски смятат, че до края на ХХ век нито в руската, нито в чуждата лингвистика няма трудове, „които изрично да съдържат комплекс от методологични основи на познавателния подход към езика“ [Баранов, Доброволски. Читателка, 2001: 95].

Анализът на горните произведения ни позволява да споделим мнението на E.S. Кубрякова, която смята, че е възможно да се говори за формирането в Русия на своя собствена версия на когнитивизма.

1.3 Проблеми, задачи и постулати на науката

В началото на 90-те години В.З. Демянков идентифицира четири варианта на когнитивната наука:

описание и обяснение механизми, свързващи стимул и реакция,влизане и излизане на човешката "мислеща машина";
изследване на феномена вътрешна психическа природачовек;
акцентуация субект като източник, инициатортехните действия;
изследване на спецификата на когнитивните процеси в сравнение с афектите [Демянков, 1994].

На този етап на развитие когнитивната лингвистика се сблъсква с три основни проблеми:за естеството на езиковото знание, за неговото усвояване и как се използва. Следователно изследванията се извършват основно върху следното упътвания:

видовете и видовете знания, представени в тези знаци (епистемология = теория на познанието), и механизмът за извличане на знания от знаците, тоест правилата за интерпретация (когнитивна семантика и прагматика);
условия за възникване и развитие на знаците и законите, регулиращи тяхното функциониране;
съотношението на езиковите знаци и отразените в тях културни реалности.

Централният проблем в руската когнитивна лингвистика се превърна в категоризирането на човешкия опит. Категоризацията е тясно свързана с всички когнитивни способности на човек, както и с различни компонентипознавателна дейност - памет, въображение, внимание и т. н. Категоризирането на възприеманото е най-важният начин за организиране на информацията, идваща до човек. Концептуалният анализ е насочен към идентифициране на понятия в тяхната двойна функция: 1) като оперативни единици на съзнанието и 2) като значения на езиковите знаци, тоест идеални същности, „уловени“ от езика. Все по-често руските когнитивисти се интересуват от редица въпроси, свързани с установяването на зависимости и взаимоотношения в когнитивната верига "ум (съзнание) - език - представяне - концептуализация - категоризация - възприятие" [Кравченко, 2001: 3], т.е. разбирането на езика като специална когнитивна способност.

Задачи.Според съвременните концепции основната задачаобщата теория на езика е обяснението на механизма на обработка на естествения език, изграждането на модел на неговото разбиране. Като се има предвид, че този модел се основава на тезата за взаимодействието на различни видове знания, лингвистиката вече няма монопол върху изграждането на общ модел на езика.

Лингвистичната теория трябва да отговори не само на въпроса какво е езикът, но и на въпроса какво постига човек чрез езика. В тази връзка задачите на когнитивната лингвистика трябва да се определят като опит за разбиране на следното.

Когнитивна наука и когнитивна лингвистика

Когнитивната лингвистика твърдо заема своето място в парадигмата на концепциите на съвременната световна лингвистика. Именно нейното възникване и бързо развитие на настоящия етап са характерна черталингвистика в началото на века.

Според В.З. Демянкова и Е.С. Кубрякова, когнитивната лингвистика изучава езика като когнитивен механизъм, който играе роля в кодирането и преобразуването на информация (Кратък речник на когнитивните термини, стр. 53-55).

В когнитивната лингвистика виждаме нов етап в изследването сложно взаимоотношениеезик и мислене, проблем, който до голяма степен е характерен за руската теоретична лингвистика. Когнитивните изследвания са получили признание в Русия, тъй като E.S. Кубрякова, на първо място, защото се обръщат към „темите, които винаги са вълнували домашната лингвистика: език и мислене, основните функции на езика, ролята на човека в езика и ролята на езика за човека“ (Кубрякова, 2004, стр. 11).

Това проучване е инициирано от неврофизиолози, лекари, психолози (P. Broca, K. Wernicke, I.M.Sechenov, V.M.Bekhterev, I.P. Pavlov и др.). Въз основа на неврофизиологията възниква невролингвистиката (L.S.Vygotsky, A.R. Luriya). Стана ясно, че езиковата дейност протича в човешкия мозък, т.е различни видовелингвистичните дейности (усвояване на език, слушане, говорене, четене, писане и др.) са свързани с различни части на мозъка.

Следващият етап в развитието на проблема за връзката между езика и мисленето беше психолингвистиката, в рамките на която процесите на генериране и възприемане на речта, процесите на изучаване на езика като система от знаци, съхранявани в човешкия ум, връзката на езиковата система и нейното използване, функциониране (американски психолингвисти C. Osgood, T. Sebeok, J. Greenberg, J. Carroll и др., руски лингвисти AALeontyev, IN Gorelov, AAZalevskaya, Yu.N. Karaulov и др.) .

Когнитивната лингвистика се развива през последните две десетилетия на 20-ти век, но нейният предмет - особеностите на усвояването и обработката на информация, методите за мисловно представяне на знания с помощта на език - са очертани още в първите теоретични трудове по лингвистика през 19-ти век. век.

И така, като се има предвид теорията на В. Хумболт за националния дух, А.А. Потебня признава въпроса за произхода на езика като въпрос за явленията на психичния живот, предшестващ езика, за законите на неговото формиране и развитие, за неговото влияние върху последващата умствена дейност, т.е. психологически... А.А. Потебня разбира, че в умствената дейност има най-силните понятия, които се изтъкват, и понятията, които остават далеч (Потебня, 1993, с. 83). Именно най-силните идеи участват във формирането на нови мисли (законът на Хербарт за аперцепцията). А.А. Потебня добре вижда ролята на асоциацията и сливането на асоциациите във формирането на поредица от репрезентации. Разнородните идеи, възприемани едновременно, без да губят своята цялост, могат да бъдат комбинирани в едно цяло. При сливане две различни репрезентации се възприемат като едно (Потебня, 1993, с. 91).

С други думи, A.A. Потебня отлично разбира ролята на езика в процесите на учене на нови неща, в процесите на формиране и развитие на човешкото познание за света въз основа на психологически процеси на аперцепция и асоцииране, въз основа на идеите на човек с различни сили за явления, които имат имена в езика.

Темата за когнитивната лингвистика е още по-очевидна в следното твърдение на И.А. Бодуен дьо Куртене: „... От езиковото мислене е възможно да се разкрие едно цяло своеобразно езиково познание за всички области на битието и не-битието, всички проявления на света, както материални, така и индивидуални, психологически и социални (социални)” (Бодуен de Courtenay, 1963, стр. 312).

Разсъждения за участието на езика в познаването на света могат да бъдат намерени в трудовете на мислители от различни времена и народи от древността до наши дни. Техните подробни прегледи са направени от L.G. Зубкова (Зубкова, 2000) и Н.А. Кобрина (Кобрина, 2000).

Фронталното развитие на лингво-когнитивните проблеми обаче започва едва през последните десетилетия на 20-ти век и основните публикации по когнитивна лингвистика попадат в този период.

Съвременната когнитивна лингвистика принадлежи към редица науки, които изучават един общ предмет със своите специфични методи – познанието.

В тази връзка сега можем да говорим за съществуването когнитивна наука, което според Е.С. Кубрякова, е интердисциплинарен и е общ термин (Кубрякова, 2004, с. 7) за редица науки – когнитивна психология, когнитивна лингвистика, философска теория на познанието, логически анализ на езика, теория на изкуствения интелект, неврофизиология; „Вече са се развили дисциплини като когнитивна антропология, когнитивна социология и дори когнитивна литературна критика, тоест почти всяка хуманитарни науки има специална област, свързана с прилагането на когнитивния подход и когнитивния анализ към съответните обекти на тази наука“ (Кубрякова, 2004, стр. 10-11). Познанието като процес на познание, отразяване от човешкото съзнание на заобикалящата действителност и преобразуване на тази информация в съзнанието, в момента в съвременната наукасе разбира разширено – „което по-рано означаваше просто „когнитивно” или „свързано с познанието”, терминът когнитивен все повече придобива значението на „вътрешен”, „ментален”, „интернализиран” (Кубрякова, 2004, с. 9). езиково мислене познание

Задачите на когнитивната наука "включват описанието/изучаването на системите за представяне на знания и процесите на обработка и обработка на информация и - в същото време - изследване основни принципиорганизиране на човешките познавателни способности в единен психичен механизъм и установяване на тяхната връзка и взаимодействие“ (Кубрякова, 2004, с. 8-9).

По този начин когнитивната лингвистика е една от областите на интердисциплинарната когнитивна наука.

Формално в лингвистичната историография възникването на когнитивната лингвистика се приписва на 1989 г., когато в Дуисбург (ФРГ) на научна конференция беше обявено създаването на асоциация на когнитивната лингвистика и по този начин когнитивната лингвистика се превърна в отделно лингвистично направление. Формирането на съвременната когнитивна лингвистика се свързва с трудовете на американските автори Джордж Лакоф, Роналд Лангакър, Рей Джакендоф и редица други. Работите на тези учени и развитието на проблемите на когнитивната лингвистика в трудовете на E.S. Кубрякова (Кубрякова, 1994, 1997, 1999, 2004). Творбите на E.S. Кубрякова станаха фундаментални, те формираха основата на когнитивната лингвистика в Русия.

Трудовете на американски учени са публикувани в превод на руски език в поредицата „Ново в чуждестранната лингвистика“ (бр. XXIII, Москва, 1998 г.). Научният апарат на американската когнитивна лингвистика в " Кратък речниккогнитивни термини“, подготвени под редакцията на Е. С. Плунгян, Е. В. Рахилина (Плунгян, Рахилина 1994).

Етапите на формирането на когнитивната лингвистика в Русия са книгата „Структури на представяне на знанието в езика“ (Москва, 1994), както и книгата на Н.Н. Болдирев „Когнитивна семантика” (Болдирев 2001).

Много полезни разсъждения относно структурите на знанието могат да бъдат извлечени от съвременните трудове по проблема „език и мислене”, чиито автори по един или друг начин засягат проблемите на когнитивната лингвистика (Василиев 1990, Сигал 1997, Пинкер 1999 г. и много други). Различни тълкувания и дефиниции на предмета на когнитивната лингвистика и нейните категории се предлагат от автори, които се занимават конкретно с тези проблеми (Розина, 1994; Демянков, 1994; Худяков, 1996; Фрумкина, 1996; Рузин, 1996; Баранов, 1997, Доброволски; Болдирев, 1998, 1999, 2000, 2001; Залевская, 1998, 2000; Шарандин, 1998; Шаховски, 2000; Красных, 2000; Архипов, 2001 и др.).

В Русия теориите за значението на една дума са разработени въз основа на анализ на компонентите. Семантични параметри, открити от Ю.Д. Апресян, И.А. Мелчук, А.К. Жолковски, позволи да започне да съставя семантични речници, търсейки семантични първични елементи. Тези първични елементи, както сега става все по-ясно, лежат в сферата на човешката познавателна дейност и представляват всъщност същите категории, които се подчертават в трудовете на американските когнитивни автори. В тази връзка трябва да споменем и трудовете на полската изследователка Анна Вежбицкая (Вежбицка, 1996).

И двете направления - класическият американски когнитивизъм и руските структурно-семантични изследвания - се развиват независимо едно от друго и използват различна терминология, но категориите, открити в резултат на тези изследвания, се припокриват в много отношения. Това е добре показано в трудовете на E.V. Рахилина, който се опитва да съпостави терминологията на американските когнитивни лингвисти и московската семантична школа на Ю.Д. Апресян (Рахилина, 1998, 2000).

Когнитивната лингвистика изучава психичните процеси, протичащи по време на възприемането, разбирането и следователно познаването на реалността от съзнанието, както и видовете и формите на техните психични представи.

Материалът на лингво-когнитивния анализ е езикът и целите на такова изследване в различни специфични области (школи) на когнитивната лингвистика могат да се различават - от задълбочено изследване на езика с помощта на когнитивен категориален и терминологичен апарат до конкретно моделиране на съдържанието. и структура на отделните понятия като единици на националното съзнание (концептосфера).

Така когнитивната лингвистика, като самостоятелна област на съвременната лингвистика, се е появила от когнитивната наука. Крайната задача на когнитивната лингвистика, както и на когнитивната наука изобщо, е „да се получат данни за дейността на ума” (Куб-рякова, 2004, с. 13). В същото време изследването на съзнанието е общ предмет на когнитивната наука и когнитивната лингвистика (Кубрякова, 2004, с. 10).

Освен това разликата между когнитивната лингвистика и другите когнитивни науки се крие именно в нейната материал- тя изследва съзнанието върху материала на езика (другите когнитивни науки изследват съзнанието върху собствения си материал), както и в нея методи- тя изследва когнитивните процеси, прави заключения за видовете ментални репрезентации в човешкото съзнание въз основа на прилагането на езикови методи за анализ, достъпни за лингвистиката, към езика, последвано от когнитивна интерпретация на резултатите от изследването.

Съвременната когнитивна лингвистика е хетерогенна, „представят се различни направления в когнитивните изследвания и са идентифицирани лидери и водещи фигури в различни школи по когнитивна лингвистика” (Кубрякова, 2004, с. 11).

Въведение

2. Проблеми и задачи на когнитивната лингвистика

3. Понятие като основно понятие на когнитивната лингвистика

Заключение

литература

Въведение

V Напоследъкпонятието понятие е навлязло активно в научната употреба. Понятие е единица за описване на картина на света – ментална единица, съдържаща езикови и културни знания, идеи, оценки. В когнитивната наука едно понятие се разглежда като ментална единица, която непрекъснато претърпява промени: всички нови фонови концепции могат да влязат в нейната сфера, стандартният набор от ситуации може да се промени, а един компонент в съдържанието е още по-мобилен.

Концепцията е реализирана в думата знак и в езика като цяло. В този случай ядрото на понятието е съвкупната езикова и речева семантика на думите.

Наличието на понятия в езика на всяка нация привлича вниманието, тъй като данните от изследванията могат да помогнат при изучаването на културата на самата нация и нейната история.

Към днешна дата на този въпрос е обърнато малко внимание. Изучаването на същността на понятието в когнитивната лингвистика е от първостепенно значение. Всеки опит за осмисляне на същността на понятието води до осъзнаване на съществуването на редица свързани понятия и термини. На първо място, това е понятие, понятие и смисъл.

Проблемът за тяхната диференциация е един от най-трудните за решаване и дискусионни в теоретичната лингвистика днес. Това се обяснява с факта, че при анализиране на концепция имаме работа с обекти от плана за съдържание, които не са дадени на изследователя в пряко възприятие; можем да съдим за техните свойства и природа само въз основа на косвени данни.

Целта на работата е да разкрие същността на когнитивната лингвистика и понятието като нейно основно понятие.

1. Основни понятия на когнитивната лингвистика

Когнитивната лингвистика е една от новите когнитивни науки, чийто обект на изследване е естеството и същността на знанието и познанието, резултатите от възприемането на реалността и човешката познавателна дейност, натрупани под формата на смислена информация, въведена в определена система. . Нека дефинираме първоначалните концепции на новата дисциплина.

Познанието е процес на отразяване и възпроизвеждане на реалността в мисленето, в резултат на което има натрупване на знания; това е взаимодействието на системите за възприятие, разбиране, представяне (представяне) и генериране на информация.

Информация – съобщение за факти, събития, процеси; данни, информация, знания, които идват до човек по различни канали и се кодират, обработват и обработват в текущото съзнание; знания, представени и предавани от езиковите структури в процеса на комуникация.

Знанието е основната форма на когнитивната организация на резултатите от отразяването на обективни свойства и признаци на реалността в съзнанието на хората, тъй като то е важен фактор за подреждането им. Ежедневиетои дейности. Знанието е част от паметта, информацията, съдържаща се в съзнанието, резултатите от отразяването на обекти от околния свят, комбинирани в определена подредена система. Това са данни, получени в хода на такива мисловни процеси като индукция и дедукция, умозаключение, асоцииране, както и операции на сравнение, идентификация, разпознаване, категоризиране и класификация на обекти; данни, представени (представени) от различни когнитивни структури: рамки, скриптове, скриптове, предложения, изображения и др. именно поради уместността и значението в човешкия живот знанието се превръща в елемент на културата. В същото време знанието е продукт на културата, тъй като процесът на овладяване на правилата, нормите и стереотипите на мислене, разработени от предишни епохи от човек, се осъществява чрез включването на знанието в реалната историческа практика на хората, принадлежащи към съответния етно -културна общност.

В такива правила, норми и стереотипи на мислене се улавя опитът от овладяване и разбиране на околния свят, кодирана е определена култура, организирана като вид език (а не форма на човешки живот!).

Формите на езика на културата и формите на познание образуват синергично единство, което има историческа изменчивост, т.е. на всеки нов етап от историческото развитие същността на това единство се явява в нова конфигурация, в нов облик. Например, практическото съзнание се характеризира с такива форми на вътрешната му организация, които се различават значително от структурирането на митопоетическото съзнание и т.н. в съответствие с това знание а) се включва по различни начини в архаичната или съвременната система на културното съзнание и б) изпълнява различни функции в обществения жизнен ред.

В лингво-когнитивните изследвания знанието е специален обект, идентифициран в езика на културата, тъй като знанието играе водеща роля в ценностно-комуникативните системи, които организират съзнателната дейност на човек. С това даден типзнанието се различава от практическото, методологическото или философско-теоретичното знание. Обект на лингвокултурологичния анализ са вербализираните знания от прагматичен тип.

В съответствие с идентифицираните видове знания са разработени специални подходи за тяхното изучаване: структурен, формално-логически и прагматичен. Всеки от тях, изучавайки знанието от определена гледна точка, има своите предимства. Всички видове знания корелират с обективната реалност и с други видове знания. Следователно може да се предположи, че те взаимно се допълват и в това допълване в контекста на човешкия живот имат особено значение. Интегрирането на различни модели на познание е възможно само ако има обща основа за разбирането им (например разбирането на знанието като културен феномен).

Знанието като самодостатъчна семантична реалност в контекста на културата е подредено от ценностно-семантичните модели на традиционния светоглед. Знанието е системно подреден набор от информация, депозирана в съзнанието като част от паметта. Разграничаване на знания лингвистичен(знание на езика - граматика, лексика и др.; познания за употребата на езика; познаване на основите на вербалната комуникация) и знания извънезични- познаване на ситуацията, адресата (негови цели, планове, представи за говорещия и средата), познания за света. Фокусът на когнитивната лингвистика е върху езиковото познание.

2. Проблеми и задачи на когнитивната лингвистика

Има четири варианта на когнитивната наука:

описание и обяснение на механизмите, свързващи стимула и реакцията, входа и изхода на човешката „мислеща машина”;

изучаване на явленията от вътрешната психическа природа на човек;

подчертаване на субекта като източник, инициатор на техните действия;

изследване на спецификата на когнитивните процеси в сравнение с афектите.

На този етап на развитие когнитивната лингвистика е изправена пред три основни проблема: за естеството на езиковото знание, за неговото усвояване и как се използва. Следователно изследванията се извършват основно върху следното посока ниям :

а) видовете и видовете знания, представени в тези знаци (епистемология = теория на познанието), и механизмът за извличане на знания от знаците, т.е. правила за интерпретация (когнитивна семантика и прагматика);

б) условията за възникване и развитие на знаците и законите, уреждащи тяхното функциониране;

в) съотношението на езиковите знаци и отразените в тях културни реалности.

Задачи. Според съвременните концепции основната задачаобщата теория на езика е обяснението на механизма на обработка на естествения език, изграждането на модел на неговото разбиране. Като се има предвид, че този модел се основава на тезата за взаимодействието на различни видове знания, лингвистиката вече няма монопол върху изграждането на общ модел на езика.

Каква е ролята на езиковото участие в процесите на познаване и разбиране на света?

Открийте връзката на концептуалните системи с езиковите. Как точно когнитивните структури на съзнанието се отнасят към езиковите единици?

Установете как езикът участва в процесите на получаване, обработка и предаване на информация за света.

Разбиране на процесите на концептуализиране и категоризиране на знанието; описват средствата и начините за езикова категоризация и концептуализация на културните константи.

Как да опишем системата от универсални понятия, които организират концептуалната сфера и са основните рубрики за нейното разделяне?

Решават проблемите на езиковата картина на света; съотношението на научните и битовите картини на света с езика.

Какъв е предметът на изследване в руската когнитивна лингвистика днес?

Първо, това е когнитивна семантика, тъй като съдържанието на знака е тясно свързано с познавателната дейност на човек. Структурата на знанието зад езиковото изразяване отразява до известна степен начина на номиниране. Следователно важно място в когнитивните изследвания се отдава на лингвистичната номинация – раздел от лингвистиката, който изучава принципите и механизмите на назоваване на идеи и представи, които човек има.

Второ, когнитивната лингвистика установява образни схеми, в рамките на които човек опознава света. Според М. Джонсън, авторът на теорията на фигуративните схеми, това е повтарящ се динамичен модел на нашите процеси на възприятие, въз основа на който след това се интерпретират по-абстрактни идеи. Например, чувствата се възприемат чрез всяка течност.

Когнитивна лингвистика - направление в лингвистиката , който изследва проблемите на връзкатаезик и съзнанието, ролята на езика вконцептуализации и категоризация на света, в познавателни процеси и обобщаване на човешкия опит, връзката на индивидуалните познавателни способности на човек с езика и формите на тяхното взаимодействие.

У дома отличителна черта когнитивната лингвистика в своята съвременна формане се състои в постулирането на нов предмет на изследване в рамките на науката за езика и дори не във въвеждането на нови инструменти и/или процедури в изследователската употреба, а в чисто методологическа промяна в когнитивните нагласи (евристика). Появата на когнитивната лингвистика е един от епизодите на обща методологическа промяна, която започва в лингвистиката в края на 50-те години на миналия век и се свежда до премахването на забраната за въвеждането на теоретични (моделни) конструкции под внимание, „далеч от повърхността, ” недостъпно за пряко наблюдение.

Като цяло, когнитивизмът е набор от науки, които обединяват изследвания на общи принципи, управляващи мисловните процеси. Така езикът се представя като средство за достъп до мисловни процеси. Именно в езика е записан опитът на човечеството, неговото мислене; езикът е познавателен механизъм, система от знаци, която специфично кодифицира и трансформира информацията.

Обект на когнитивната лингвистика е езикът като механизъм на познанието.

Познание

Предметът на когнитивната лингвистика е човекът познание - взаимодействие на системите за възприемане, представяне и производство на информация с една дума. Когнитивните структури са вградени в значението на езиковите единици, което се проявява в образуването на оказионални думи. Например, вПушкин откриваме – „Влюбен съм, очарован съм, с една дума, уволнен съм“. Оказва голямо влияние върху развитието на когнитивната лингвистикасемантика.

Основни направления

Теорията на съвременната когнитивна лингвистика се състои от няколко индивидуални изследователски програми, създадени от 6-7 учени. Тези отделни изследователски програми обаче не формират единна теория.

1. Описание и обяснение на психичния механизъм, обясняващ взаимодействието на стимул и реакция.
2. главната роляпри осъществяване на умствената дейност принадлежи на субекта; той е инициатор и източник на всички действия.
3. Изследване на вътрешната психическа природа на човека.
4. Изучаването на когнитивните процеси във връзка сзасяга.

Раздели на когнитивната лингвистика

Когнитивната лингвистика е разделена на три основни раздела:

Когнитивна семантика, занимаваща се предимно с лексикална семантика
· Когнитивна граматика, занимаваща се основно със синтаксис, морфология и други области на лингвистиката, свързани с граматиката.
· Когнитивна фонология.

Аспектите на познанието, представляващи интерес за когнитивната лингвистика, включват:

· Конструктивна граматика и Когнитивна граматика.
· Концептуална метафора и концептуално смесване.
· Концептуална организация: категоризация, метонимия, рамкова семантика и иконичност.

Когнитивната лингвистика в по-голяма степен от генеративната лингвистика се опитва да обедини тези области в едно цяло. Трудностите възникват поради факта, че терминологията на когнитивната лингвистика все още не е напълно установена, тъй като това е сравнително нова област на изследване, а също и поради контактите с други дисциплини.

Развитието на когнитивната лингвистика се превръща в признати начини за анализ на литературни текстове. Когнитивната поетика се превърна във важна част от съвременната стилистика. Най-добрата книгав тази дисциплина остава Когнитивната поетика на Питър Стокуел.

Когнитивната лингвистика е една от новите когнитивни науки, чийто обект на изследване е естеството и същността на знанието и познанието, резултатите от възприемането на реалността и човешката познавателна дейност, натрупани под формата на умишлена информация, въведена в определена система. .

Името на новата дисциплина и нейното основно понятие - "cognition" - се връщат към английското cognition "cognition".

За разлика от други когнитивни науки, предмет на когнитивната лингвистика все още не е самото знание (в-знанието), а езикът като общ механизъм за придобиване, използване, съхраняване, пренос и генериране на знания.

За произхода на когнитивната лингвистика могат да се считат концепциите на фон Хумболт и Потебня (XIX век) и семантичните теории, създадени през XX век от руски лингвисти (Панфилов, Серебренников, Степанов, Караулов и др.). Новата лингвистична дисциплина се отличава от предишния етап на изследване на връзката между езика и мисленето чрез процедурното използване на метафори и образи за извличане на информация, свързани с придобиването, използването, съхранението, предаването и развитието на знания. Когнитивната лингвистика е сложна научна дисциплина, която интегрира подходите и идеите на няколко науки: теорията на изкуствения интелект (теорията на имитацията на човешкия интелект с помощта на електронни компютри), лингвистика, психология, психолингвистика и неврология.

Когнитивната лингвистика, за разлика от други дисциплини от когнитивния цикъл, се интересува само от онези познания, които са присъщи на хората: умствени механизми на разбиране и генериране на реч, свързани с представянето на езиковото знание като специален механизъм за обработка (обработка) на информация. В тази връзка основната задача на когнитивната лингвистика е „систематично описание и обяснение на механизмите на човешкото усвояване на езика и принципите на структуриране на тези механизми“.

За да се реши този проблем, е необходимо да се разбере съдържанието и да се очертаят границите на понятието познание. На настоящия етап от развитието на когнитивизма тази концепция значително разшири своя обхват: знание, съзнание, разум, мислене, представяне, творчество, развитие на стратегия на речево мислене, символизация, логическо заключение, фантазиране и др. то. Познанието, като основна концепция на когнитивната лингвистика, й предоставя по-широки хоризонти от тези, които са били притежавани от традиционната теория за връзката между езика и мисълта. Познание Познанието се занимава не само с истинско знание, но и с мнения, които, както знаете, могат да бъдат погрешни. Както знанията, така и мненията в когнитивната лингвистика се разглеждат от гледна точка на тяхното представяне от лингвистични структури.

За забележително свойство на познанието трябва да се счита неговата интернасоченост. Оттук и спецификата на езиковото познание: с помощта на езиковите знаци фигурите на мисленето (езиковите образи) не просто съхраняват или предават информация; те го анализират и интерпретират. Интерпретацията на речево съобщение е вид познание, чийто пряк обект е продукт на речево-мислеща дейност. Следователно човек е активен субект на познание: разглежда, опознава и трансформира.

Връзката между когнитивната психология и лингвистиката е съвсем логична: психични процесивъншно недостъпни, е възможно да ги извлечем от дълбините на човешкото съзнание само чрез структурите, които ги представят. Това са езиково обучение. Следователно езикът е в центъра на вниманието на когнитолозите: езикът е основното средство за формиране и изразяване на мисли. Следователно, ако езикът се счита за източник на повърхностни структури, представляващи когнитивни (дълбочини) структури, тогава е най-целесъобразно последните да познаваме чрез наличните ни езикови структури.

В тази връзка е необходимо да се опитаме да разберем как са подредени поне две форми на информационно кодиране - когнитивна и езикова. В трудовете на съвременните учени все по-убедително се осъществява идеята, че това не е една и съща, а различни пропозиционални форми на представяне на знанието, които обаче са органично взаимосвързани: думите се свързват взаимно само при условие, че съответните понятия са включени в закодираните в паметта пропозиции - холистични ментални субективно-предикатни структури, отразяващи някои ситуации и конфигурации на техните елементи.

Взаимовръзката на стереотипните ситуации (кадри) и пропозиции, убеждава Караулов, „в универсалността на пропозиционалната структура като елемент от всички психични процеси”. А човешката памет е огромна мрежа от пресичащи се пропозиционални дървета. Всеки възел на пропозиционалната мрежа съдържа концепция. С такъв възел се свързват и езиковите знаци, вербализиращи понятието, които заемат доста определени позиции в човешкия лексикон. Следователно чрез системата от знаци на естествения език се отваря достъп до вътрешния умствен речник на човек - най-важният механизъм за когнитивна обработка на информацията. Оперативната когнитивна структура се нарича понятие, а езиковата структура, която вербализира понятието, е езиков знак в най-широкия му смисъл (дума, фразеологична единица, изречение).

Едно понятие се ражда като единица от универсален код, т.е. като индивидуален сетивно-обектен образ, който се основава на сетивния опит. Тя е доста специфична. И така, един човек има концепция Книгае представен от образа на буквар, в друг - Библията, в трети - любим том на А.С. Оръдия на. С течение на времето конкретен образ се абстрахира от реален обект и се превръща в чисто мисловен, но винаги е индивидуален, тъй като се връща към личния опит.

Образите, залегнали в основата на концепцията, се свързват с общественото съзнание, с етнокултурните репрезентации и в крайна сметка стават или общоетнически, или групови, или лични.

Появата на понятието се дължи на съотношението на предметните образи. Наистина, ако се формират най-простите съждения от типа настръхване (по тялото), би било погрешно да се мисли, че елементите на това съждение (субект и предикат), изразени с думите настръхванеи бягай, представляват определени понятия. Зад тези думи се виждат само сетивно-перцептивни образи. В този случай понятието е структурна единица на мисълта, съждението е структурна форма на мисълта.

В зависимост от естеството на съдържанието се изграждат следните видове понятия: презентация, схема, концепция, рамка, сценарий и гещалт.

Кадъре мисловен образ на стереотипна ситуация. Особено значение тук придобива характерът на денотата: мисловната връзка на дадено познавателно образование с денотативна ситуация от особен вид - стереотипна. Съдържанието на рамката се формира от структуриран набор от задължителни и незадължителни функции, така наречените „възли“ и „терминали“. Задължителните атрибути на рамката се обективират от нейната когнитивно-пропозиционална структура. Факултетните характеристики изпълняват конкретизираща функция в структурата на рамката. Те представляват „прорези“, които в процеса на опознаване на обект трябва да бъдат „запълнени типични примериили данни".

Рамките служат като онези когнитивни структури, които формират стереотипи на езиковото съзнание. Стереотипите на езиковото съзнание в асоциативно-вербалната мрежа се съхраняват под формата на рамки, чиято структура се определя от предвидими вектори на асоциации.

Разновидности на структурата на рамката, вербализирани чрез знаци на косвени номинации, са сценарии или скриптове - стереотипни епизоди, възникващи във времето и пространството.

Сценарий- това е същата рамка, но отразяваща денотативна ситуация в движението, развитието, в последователното разгръщане на нейните елементи във времето и пространството.

гещалт- образно холистична структура, която фокусира в себе си цялото разнообразие от чувствени и рационални елементи на отразената денотативна ситуация. В редица отношения елементите са подчинени на холистичен гещалт.

Гещалтпсихологията открива влиянието на цялото върху възприемането на части и факторите за комбиниране на части в едно цяло.

Оттук следват най-важните закони за дискурсивното формиране на знаците:

1. Един и същ елемент, влизайки в различни интегрални структури, се възприема различно.

3. И накрая, третата форма на превес на цялото над частите: запазване на интегралната структура, когато частите му изпадат.

Структура на рамката- възможна многокомпонентна концепция, която отразява клиширани ситуации в съвкупността от съответните стандартни знания, обемни представяния и всички стабилни асоциации.

Концептуална диаграма- очертано обобщено представяне в семантиката на идиома на обекта на фразеологична номинация, като правило, идиоми с метонимичен характер: смърчова глава "глуп, глупав човек"; Когнитивната основа на фразеологичното значение на такива идиоми е контур, схематично представяне, фигуративен хипероним, от една страна, лишен от изобразителна яснота (някакъв глупав глупак), а от друга, недостигащ концептуална дефиниция. Фразеогенният потенциал на концептуалната схема е доста висок, което се обяснява с междинния й статус между репрезентацията (психичната картина) и понятието.

Основната предпоставка на лингво-когнитивните изследвания е разпоредбата, че:

1) структурите на съзнанието и структурите на езика (включително вътрешния речник на човек) в речево-мислещата дейност са в активно взаимодействие;

2) структурата на значението на езиков знак е структурата на представяне на знанието;

3) всеки езиков знак може да експлицира цели пластове от знания (за понятията за отделни предмети или явления, за понятията за събития, за понятията за типични ситуации, за концепциите-сценарии и др.).

В същото време не бива да се абсолютизират възможностите на когнитивната лингвистика: моделирането на понятията е извън нейната власт. Това е задачата на когнитивната психология, която обаче не може да се развива успешно без когнитивната лингвистика. Когнитивната лингвистика определя семантичния епицентър на понятието, разкрива концептуални особености, идентифицира различни съдържателни слоеве на понятието, разкрива неговото семантично поле, което в известен смисъл е свързано с лингвистични полета (семантични, синтактични). В резултат на това лингво-когнитивните изследвания са насочени към моделиране на концептуалната сфера на определен език, определяне на характеристиките на манталитета на хората.

Менталитетът е своеобразен начин на възприемане и разбиране на света, който се определя от набор от когнитивни стереотипи на съзнанието (национални, групови, етнически и др.).

Концептуалната сфера е сферата на знанието; концептуалната сфера на езика е сферата на вербализираното познание, което до голяма степен определя манталитета на индивид, група, народ, т.е. характер, поведение, структура на мислите.

И така, когнитивната лингвистика се фокусира върху решаването на два основни проблема: а) как езикът - основното средство за комуникация - използва общи когнитивни механизми в комуникационния процес и б) как самите когнитивни механизми се познават чрез езика.

Когнитивната лингвистика е много обещаваща дисциплина. В крайна сметка езикът, според У. Чаф, все още е най-добрият прозорец към знанието, универсално евристично средство за обяснение на всичко съществуващо; той е наблюдаем, податлив на анализ, отваря достъп до разбирането на знанието и самото познание – начин за придобиване, използване, съхранение, пренос и обработка на информация.

(Учени, работещи в тази област - Попова, Стернин, Лаков)