Антипетс Е.П.
учител по история
и социални изследвания
МБОУ СОУ No42
Домашна работа по история: съдържание и методи на организация.
Един от спорните въпроси съвременен урокостава въпросът за домашната работа. Колкото и увлекателно да разкрива учителят нов исторически материал, колкото и активно да работят учениците в класа, вниманието им по една или друга причина може да бъде отклонено в ущърб на възприемането на съдържанието на урока. Не винаги учителят има възможност да разкрие изцяло нов материал в урока. По различни причини се спираме по-подробно само на водещите, основни, най-трудните въпроси, а останалото е изложено накратко или учениците са поканени да овладеят самостоятелно материала, който не изисква обяснение от учителя. Някои учители използват вредна техника - наказание с домашна работа с повишен обем и сложност. Психологическата основа за това е, че някои възрастни подсъзнателно или съзнателно са убедени, че училищното образование е необходимо, но упорита и безрадостна работа. Следователно все още има дискусии: да попитате у дома или не? Какво е допустимото количество и време за домашни работи? Как се отразява на производителността?
Несъмнено домашната работа е незаменима. Какво е предназначено да дава домашна работа и не може да даде урок? Способността да се работи спокойно, без бързане, без да се чакат оценките на учителя и другарите; работа не с максимално, а с оптимално напрежение за конкретен ученик; самостоятелно планира последователността на дейностите, хода на извършената работа; привличане на допълнителна литература по желание; внесете цялото знание в системата.
В процеса на изпълнение на домашната работа се решават следните дидактически задачи:
вторично повторение учебен материалтема на урока;
повторение и разбиране на учебния материал на ниво учебна тема и целия курс, като се вземат предвид новите знания и умения, получени от учениците в резултат на изучаване на темата на урока;
по-нататъшно разбиране на нова информация, придобита в резултат на изучаване на темата на урока;
насърчаване развитието на уменията на учениците за самостоятелна работа.
Обемът на домашните трябва да отговаря на изискванията на санитарно-епидемиологичните правила за условията на обучение в образователна институция SanPiN 2.4.2.1178-02. Съгласно тези изисквания времето за изпълнение на домашните по всички предмети се разпределя, както следва:
в 5-6 клас - до 2,5 часа;
в 7-8 клас - до 3 часа;
в 9-11 клас - до 4 часа.
По този начин обемът на домашните по история трябва да се вмести в установените рамки. За да се избегне претоварването на учениците, учителят осигурява правилното дозиране на задачите по обем и сложност. Тя трябва да съответства на учебния материал, изучаван в урока. Разрешени са домашни задачи, които имат напреднал характер.
За да се осигури добра почивка на децата през работната седмица, е неприемливо да се дават домашни в понеделник. Домашната работа може да се даде в началото на урока и да се актуализира в края му, като се вземе предвид това, което учителят е успял да научи за резултатите от изучавания нов материал. Може да се даде и в края на урока. Учителят трябва да попита домашна работапреди обаждането, като дава необходимите разяснения за провеждането му.
В домашната работа трябва да се обърне специално внимание на най-важното (основни знания, обекти на силно усвояване) и на това, което е научено по-слабо или изобщо не е взето предвид в урока.
Разпределете следните видоведомашна работа:
В основата на развитието на знания, умения и способности:
запомняне на материала от учебника и преразказването му;
групиране на материала по някакъв признак и подготовка за представянето му;
осъзнаване на последователността на отделните факти и разпоредби;
отговори на специално поставени въпроси на учителя;
подготовка за отговора според задачата и плана, дадено от учителя;
подчертаване на основния и второстепенния материал в текста,
практическа работа: анализ на исторически извори;
проблемно-познавателни задачи, свързани с материала от предишния урок;
писмени отговори на въпроси;
систематизиране на знанията и тяхното обобщаване (схеми, таблици, справочни бележки).
Проектиран за развитие креативност, изследователски умения и отчитане на индивидуалните когнитивни способности и потребности на учениците, както и техните възрастови възможности:
съобщение или доклад за предложен проблем;
писане;
есе;
есе;
чертежи и др.
Тези видове домашни работи могат да бъдат предназначени за:
за консолидиране на обхванатия материал;
за подготовка за изучаване на нов материал.
Не е лесно да се подготви добра домашна работа за учениците, която да отговаря на всички дидактически изисквания. Ето защо, подготвяйки се за бъдещи часове, учителят трябва да обърне толкова внимание на този въпрос, колкото и на представянето на нов материал. Неведнъж ми се е налагало да се уверя, че някои ученици не си вършат домашните, не защото са мързеливи, а защото не знаят как да го започнат, или не знаят теоретичния материал, който е необходим. В този случай ние сами създаваме тенденция за формиране на безотговорност, нечестност и други негативни качества.
Затова са необходими подробни, но кратки инструкции за правене на домашна работа. Инструкциите трябва да посочват последователността на работата (къде да започнете, къде да отида, как да завършите), как да работите (само или с приятел, дали да четете и преразказвате, четете на части и преразказвате, четете и едновременно с това разглеждате карта , диаграма, чертеж и др. d.). В същото време трябва да се провери как учениците са разбрали съдържанието на работата и как да я изпълнят. Бележките могат да помогнат за това. Повечето разпечатки трябва да се дават на учениците в 5 клас. С появата на нови видове работа се добавят бележки, поставени в бележника.
специално вниманиезаслужава такъв аспект на организиране на домашната работа като мотивация (събуждане на любопитство, подобряване на уменията, привличане към оценката на тяхната работа, като се вземат предвид индивидуалните наклонности на учениците).
Желателно е домашните да обхващат всички аспекти на образователния процес: усвояването на съдържанието, преподавателските умения и формирането на мироглед и морални убеждения. Препоръчително е да се предлагат на учениците задачи с различни нива на когнитивна независимост (от репродуктивна до творческа).
Домашната работа по история трябва да се изгражда на базата на материала, обхванат в урока, който е органично свързан с него и произтича пряко от него. Затова в повечето случаи домашните се дават в края на урока. Въпреки това, когато учениците правят домашните си, понякога от тях се иска да повторят изучения преди това материал, който е тясно свързан със съдържанието на следващия урок. Така например учениците от 6 клас изучават по-смислено въпроса за свалянето на татаро-монголското иго, при условие че в предишния урок те бъдат помолени да повторят у дома материала за борбата на народите на нашата страна с монгол- татарско нашествие.
В същото време, когато декларира домашна работа на учениците, учителят трябва да вземе предвид реалните резултати от консолидацията. И в съответствие с тях коригирайте обема и съдържанието на предложените задачи.
Домашната работа на учениците по история трябва да се изгражда не само въз основа на програмата, но и върху допълнителен материал, който го разкрива, например исторически документ.
Домашните се изграждат в ред на постепенно усложняване. Например, след като учениците усвоят уменията и способностите за съставяне на хронологични таблици (дата - събитие; дата - събитие - суми, стойност; дата - събитие - съдържание - стойност), можете да пристъпите към съставяне на по-сложни типове таблици: синхронни ( например "Русия и нейните съседи през 13 век": година - западни страни - руски земи - Монголия) и генеалогичен (например "Правителството на династията Рюрик". Работата с други учебни помагала е организирана по подобен начин: карти, диаграми, графична визуализация и др.
Задачите, които ученикът получава у дома, не трябва да са обременяващи, а напротив, да предизвикват радост и удовлетворение от свършеното, направеното. Ето защо трябва да бъде необичайно (елемент на интерес), осъществимо и определено оценено. В тази връзка е необходимо да се подчертаят някои техники за организиране на домашната работа по история.
Много учители днес практикуват изпреварващи домашни. Предварителното четене на параграфи от учебник или други материали е най-често срещаният тип изпреварващо задание. Предварителното четене ще бъде по-ефективно, ако използвате техниките на т.нар. „активно четене“: вмъкване (маркиране на текста с помощта на символи), поддържане на различни записи.
Разбира се, в съвременните условия домашните трябва да допринесат за подготовката за Единното държавен изпит. Изготвяне на план за отговор по темата (задача 35 OGE). Препоръчително е да преподавате съобщение за историческа личност (като често задаваме като творческа индивидуална задача) да се изгради според план, който предполага задача 40. Най-трудната задача 39 (34 в OGE), според мен, ще бъдете по-съзнателно изпълнявани от завършилите, ако дадете задача да определите плюсовете и минусите на това или онова събитие, положителни и отрицателни резултати от дейността на този или онзи владетел.
Основната задача на учителя при планиране на урок е да гарантира, че не само материалът в урока е интересен и разбираем за ученика, но и че домашната работа се превръща във вълнуващо откритие.
- 5 клас носи много нови проблеми на ученика: броят на учителите, предметите се увеличава рязко, наблизо няма втора майка - главен учител. Някои ученици са напълно загубени - академичното представяне пада, желанието за учене изчезва. Трудности се появяват дори с историята, паметта на незрял ученик отказва да възприема много събития и дати. За да облекчи съдбата на петокласника и родителите е в състояние работна книгаучебник GEF Goder G. I., има части 1 и 2. Към задачите на тетрадката - методическо ръководствоактивно се използва от учителите, GDZсъдържа пълни отговори.
- Използвайки GDZ, можете да контролирате работата на собственото си дете, като бързо освежавате забравените знания по предмет. Без книга с решения, на един родител ще му трябва много време, за да помогне на своя петокласник да преодолее трудностите с предмета. Кръстословиците, въпросите, задачите се признават за интересни и родителите, съвместните дейности ефективно стимулират познавателната активност на детето.
- Ако претоварените възрастни нямат време да помогнат, детето може самостоятелно да използва разтвора на Goder. Отивайки на училище без домашно училище, ученикът изпитва изцяло негативни емоции - това е напълно недопустимо. Родителите трябва да обяснят опасностите от безмислената измама, необходимостта от разбиране на дадените готови решения и ползите от книгата за решения за самоконтрол.
- Преходът към средното училище е свързан с появата на много нови дисциплини в графика. Сред онези, които обикновено харесват петокласниците, е историята древен свят. Материалът по темата съдържа много интересни исторически факти, легенди и митове, чиито сюжети отразяват приказките, които тийнейджърите четат в детството. Този жив интерес се трансформира в силно, дълбоко познание, ако е подкрепено от изучаването на качествена литература. Не само теоретични, но и информационни и аналитични. Решаването на исторически проблеми, изпълнението на задачите изисква контрол. За да стане по-ефективен ще позволи методът на самопроверка с използването на книги за решения на използваните учебни материали.
- В повечето случаи петокласниците се затрудняват сами да организират часовете. GDZ, ефективен и компетентен. Възрастните – родители, учители по предмети, ръководители на кръжоци и курсове, преподаватели – могат да им помогнат в организирането. Висококачествен и убедителен работен план:
- взема предвид основно ниво назнания на учениците;
- определя реалното време, което ще бъде изразходвано за подготовка;
- позволява да проследявате резултатите, включва дати, периоди, в които трябва да наблюдавате постиженията, да оценявате динамиката. - Освен това работата с готови домашни работи е полезна по отношение на постоянното следене на реда, в който се записва верният отговор. Правилното записване на резултатите ще ви позволи да избегнете загуба на точки на контролни, диагностични, VPR и олимпиади.
- Подборът на образователен материал е друга трудна задача, към която е по-добре да привлечете специалисти или родители. Като основа можете да вземете програмата, според която историята на древния свят се изучава в училище, и да допълните комплекта с висококачествени практически наръчници. Сред най-новите експерти препоръчват работна книгапо история на античния свят за 5. клас, съставител Г. И. Годер Сборникът е прекрасно илюстриран и систематизиран, универсален - пасва на почти всички учебници по световна история, използвани в пети клас. Сред задачите:
- исторически кръстословици и задачи;
- картографска информация и въпроси относно нея;
- логически задачи за оценка и анализ на исторически извори, съпоставяне и формулиране на изводи.
История на древния свят за 5. клас – полезни материали и решения за приготвяне
Работни тетрадки
- Работна тетрадка по история 5 класМайков Вентана-Граф
- Ванина, Данилов Вентана-граф
- Абрамов дропла
- Работна тетрадка по история на древния свят 5 клас. Част 1, 2. GEFГодерско просвещение
- Упражнение по история 5 класУколова Просвещение
- Работна тетрадка по история на древния свят 5 клас. GEF Жуков. Към учебника на Михайловскируска дума
- Работна тетрадка по история на древния свят 5 клас Пономарев, КолпаковИзпит
- Работна тетрадка по история на древния свят 5 клас. UUDЧернова изпит
- Работна тетрадка по история на древния свят 5 клас. Част 1, 2Чернова изпит
- Данилов, Давидова (История на Русия)Балас
- Работна тетрадка по история 6 клас Данилов, Давидова (История на средновековието)Балас
- Баранов Вентана-граф
- Клоков, СимоноваВентана-граф
- Баранов Вентана-граф
- Работна тетрадка по история на средновековието 6 клас. GEF Колпаков, Пономаревдропла
- Работна тетрадка по история на русия 6 клас. GEFАртасовско просвещение
- Работна тетрадка по история на средновековието 6 клас. GEFКрючкова Просвещение
- Упражнение по история на средновековието 6 клас. GEFВедюшкино просвещение
- Тетрадка-проверител по история на Средновековието 6 класУколова Просвещение
- Работна тетрадка по история на русия 6 клас. хруска дума
- Работна тетрадка по история на средновековието 6 клас. GEF Петров. Към учебника на Бойцовруска дума
- Работна тетрадка по история на русия 6 класСимонова изпит
- Работна тетрадка по история на русия 6 класГевуркова изпит
- Работна тетрадка по история на русия 6 клас. Част 1, 2. GEF Чернов. Към учебника на ТоркуновИзпит
- Работна тетрадка по история на средновековието 6 класЧернова изпит
- Работна тетрадка по история на средновековието 6 клас. UUDЧернова изпит
- Малкова, Данилов (Обща история)Балас
- Малкова, ДаниловБалас
- Баранов Вентана-граф
- Работна тетрадка по история на русия 7 класБаранов Вентана-граф
- Работна тетрадка по обща история 7 клас Волкова, Пономаревдропла
- Клоков, Симоновадропла
- Работна тетрадка по история на новото време 7 клас. Част 1, 2. GEF Юдовская, ВанюшкинаОбразование
- Работна тетрадка по история на русия 7 клас. GEF Данилов, КосулинаОбразование
- Тетрадка-симулатор за историята на новата ера 7 класВедюшкино просвещение
- Тетрадка симулатор по история на русия 7 клас Данилов, ЛукутинОбразование
- Тетрадка-проверител по история на Новото време 7 класУколова Просвещение
- Тетрадка-изпитвател по история на Русия 7 класАртасовско просвещение
- Работна тетрадка по история на новото време 7 клас. GEF Стецюра. Към учебника Дмитриеваруска дума
- Работна тетрадка по история на русия 7 клас. х Кочегаров. Към учебника Пчелов, Лукинруска дума
- Работна тетрадка по история на новото време 7 класПономарев изпит
- Работна тетрадка по история на новото време 7 клас. Част 1, 2.Румянцев изпит
- Работна тетрадка по история на русия 7 класГевуркова изпит
- Работна тетрадка по история на русия 7 класСимонова изпит
- Работна тетрадка по история на русия 7 клас. Част 1, 2. GEFЧернова изпит
- Данилов, ДавидоваБалас
- Работна тетрадка по история на русия 8 клас. GEF Малкова, ДаниловБалас
- Работна тетрадка по история на русия 8 клас Симонова, КлоковВентана-граф
- Работна тетрадка по история на новото време 8 клас. GEF Волкова, Пономарев. Към учебника Бурин, Митрофановдропла
- Работна тетрадка по история 8 клас. руска история. Нова историяЛицей Репин
- Работна тетрадка по история на новото време 8 клас. Част 1, 2. GEF Юдовская, ВанюшкинаОбразование