Benedikt Spinoza

čo je to človek? čo je to človek? Prečo bol stvorený človek? Aká je skutočná podstata človeka, ktorá určuje jeho podstatu? Na tieto a mnohé ďalšie otázky o nás samých nám čiastočne dáva odpovede psychológia človeka, ale aj iné vedy o človeku. Ale tieto odpovede zjavne nestačia na to, aby sme plne porozumeli sebe a iným ľuďom, takže stále hľadáme odpoveď na otázku: „Kto sme a prečo sme tu?“. Povaha človeka, o ktorej sa bude diskutovať v tomto článku, ešte nebola úplne preštudovaná, ale to, čo o nej už vieme, je dosť na to, aby sme pochopili mnohé z nich. dôležité body v ľudskom správaní. A toto pochopenie príčin ľudského správania nám umožní nájsť „kľúč“ ku každému človeku bez výnimky, vrátane nás samých. Poďme zistiť, kto sme, ľudia, a prečo sme boli stvorení.

Ľudskou prirodzenosťou môžeme nazvať všetky tie vrodené, geneticky určené vlastnosti a správanie, ktoré sú vlastné všetkým ľuďom. Ľudská prirodzenosť je všetko, čo v nás vždy bolo, od momentu nášho zjavenia, a čo nás robí ľuďmi. Ľudská prirodzenosť je to, čo je charakteristické pre človeka ako druh. Ľudská prirodzenosť je to, čo určuje naše večné a nemenné túžby a túžby. Ľudská prirodzenosť je naša schopnosť špecificky reagovať na vonkajšie podnety a vnímať určitým spôsobom svet. Ľudská prirodzenosť je naša schopnosť formovať svet pre seba. A nakoniec, povahou človeka je jeho schopnosť prežiť. Posledná definícia podľa mňa najlepšie vysvetľuje povahu človeka, ako biopsychickú konštrukciu potrebnú pre neho, ako pre druh. Zamerajme sa teda na túto definíciu a rozoberme ju podrobnejšie. Koniec koncov, filozofické spory o ľudskej prirodzenosti majú dlhú históriu a môže existovať veľa názorov na to, čo to je - ľudská prirodzenosť. V tejto veci musíme rozumieť samozrejmostiam, ktoré si v prípade potreby môžeme overiť elementárnymi pozorovaniami nás samých a iných ľudí. A čo je pre nás zrejmejšie, nie je podľa mňa definícia toho, čo je ľudská prirodzenosť, ale aký je jej význam a na čo je určená. Koniec koncov, ak my ľudia nemôžeme alebo nechceme určiť štruktúru ľudskej prirodzenosti, potom musíme študovať jej funkcie, aby sme ich potom spojili s rôznymi prvkami štruktúry a tak jej porozumeli. Je to jednoduchšie aj zaujímavejšie. Veď čo je pre nás dôležitejšie – vedieť, kto sme, alebo čoho sme schopní? Podľa môjho názoru je najlepší spôsob, ako študovať ľudskú povahu z hľadiska našich potrieb, túžob, cieľov a schopností. Tak poďme na to.

Aby sme teda lepšie porozumeli ľudskej prirodzenosti, je potrebné pochopiť význam jej účelu, ktorý je celkom jednoduchý na pochopenie, ak nezachádzame do detailov - ľudská prirodzenosť je určená na prežitie človeka a ľudstva. Od prírody sme tým, čím musíme byť, aby sme v tomto svete prežili, preto treba pri štúdiu a vysvetľovaní ľudského správania vždy vychádzať predovšetkým z tejto základnej potreby. Z tejto potreby vznikajú ďalšie potreby, ktoré následne podnecujú človeka k určitým úkonom potrebným na uspokojenie týchto potrieb.

Aby sme pochopili, čoho sú ľudia vo svojej podstate schopní, pozrime sa na ľudskú povahu cez prizmu biblických prikázaní, ktoré nám ukazujú, aké negatívne vlastnosti človek má a ako sa u neho prejavujú. S vaším dovolením uvediem len niektoré z nich, a to šieste, siedme, ôsme, deviate a desiate prikázanie. Je pre mňa rýchlejšie a jednoduchšie ich vysvetliť, preto vám na ich príklade ukážem, čo je pre ľudí prirodzené. Takže tieto prikázania sú: Nezabiješ; nescudzoloží; nekradnúť; nevydávajte krivé svedectvo a nežiadajte po tom, čo má váš blížny. To znamená, nerobte čo, pozor - chcete, môžete a v niektorých situáciách ste nútení a máte sklon robiť. Rozumiete, čo nám tieto prikázania hovoria? Hovoria nám, že všetky tieto činy a túžby sú pre človeka charakteristické – má tendenciu zabíjať, cudzoložiť, kradnúť, klamať, túži po tom, čo majú iní, ale po tom, čo on nemá, a to, ako ste pochopili, je len malý súčasťou tých činov a túžob, ku ktorým inklinujeme od narodenia, ktoré sú nám vlastné od samotnej prírody, alebo ak chcete, dané nám Bohom. Aj tu vyvstáva logická otázka – ak sa Bohu nepáčia niektoré vlastnosti človeka, tak prečo ho nimi obdaril? Potrestať potom človeka za jeho prirodzené správanie? Za čo? Dobre, o týchto problémoch budeme diskutovať inokedy, teraz nás náboženstvo nezaujíma, má svoj účel, zaujíma nás ľudská prirodzenosť, ktorej musíme dobre rozumieť, aby sme pochopili seba a iných ľudí a žili v súlade s týmto chápaním je potom v súlade s jeho povahou.

Takže, ako vidíme, človeka charakterizuje všetko, čo mu Boh pomocou svojich prikázaní zakazuje, a ešte oveľa viac, čo mu spoločnosť pomocou jeho zákonov zakazuje. Pre človeka je tiež charakteristické, že to, čo nazývame dobro, láskavé skutky. To zase znamená, že človek od prírody nie je dobrý a nie zlý, nie je zlý a nie je dobrý, jednoducho je taký, aký je, aký má byť, takže ani on sám, ale jeho druh prežiť v tomto drsnom svete. Ak máme sklony zabíjať, kradnúť, podvádzať, cudzoložiť a tiež k iným, zlým aj dobrým skutkom, potom ich musíme v určitých životných situáciách robiť, aby sme prežili. Preto by sme svoje činy nemali hodnotiť ako dobré alebo zlé, keďže všetky sú vlastné našej povahe, musíme pochopiť ich nevyhnutnosť pre nás v určitých situáciách. Svoju povahu nemôžeme úplne zmeniť a asi by sme ani nemali, ale môžeme ju dopĺňať, skomplikovať, zlepšovať, rozvíjať a môžeme ju ovládať. Ale hlavne musíme svoju prirodzenosť podriadiť sebe, aby nám nevládla, ale my to robili. Potom bude naše správanie čo najracionálnejšie, obozretné, praktické a primerané, a teda rozumné.

Takže ako vidíte, priatelia, naše správanie nám môže povedať, kto sme tým, že nám ukáže, prečo sme. Naše činy nám hovoria o našich schopnostiach a naše schopnosti naznačujú naše potreby, pre uspokojenie ktorých tieto akcie vykonávame. A naše potreby sú určené potrebou zachovať si život. Človek preto najčastejšie robí niečo nie preto, že to robiť chce, ale preto, že to robiť musí a hlavne môže. V niektorých situáciách môžeme byť vďaka svojim osobným vlastnostiam zlí a krutí, v iných láskaví a súcitní, pripravení pomôcť blížnemu. Reagujeme na vonkajšie podnety a konáme podľa našej povahy a našich možností. A v závislosti od toho, kým sme sa v priebehu života stali, sa naše schopnosti a schopnosti môžu značne líšiť a zvyčajne sa aj menia. To znamená, že v rovnakých situáciách sa môžeme správať odlišne. Sme iní, priatelia, napriek našej povahe, ktorá je pre nás všetkých rovnaká a vždy sme boli a budeme iní. Človek sa ako človek formuje pod vplyvom prírodných a sociálnych faktorov, preto sa pomerne ľahko prispôsobujeme a prispôsobujeme takmer akýmkoľvek podmienkam. Niekto to však robí lepšie, niekto horšie. Máme tiež tendenciu prispôsobovať si svet pre seba, vytvárať si ľudskú situáciu, teda prostredie, ktoré nám vyhovuje, v ktorom sa nám žije pohodlne a bezpečne. Máme, alebo skôr môžeme mať, túžbu aj možnosti. A opäť, v závislosti od úrovne rozvoja, ktorá určuje schopnosti človeka, sa buď prebudí s túžbou zmeniť všetko okolo seba, alebo nie. Čím je stvorenie primitívnejšie, tým je slabšie a čím je slabšie, tým častejšie je nútené prispôsobiť sa vonkajšie podmienky než ich meniť. Preto sa človek prispôsobuje všetkému, čo nemôže zmeniť. To znamená, že to nie je o túžbe, ale o príležitostiach. Schopnosť prispôsobiť sa nás robí húževnatejšími a schopnosť prispôsobiť sa hovorí o veľkej sile a vysoký stupeňľudský rozvoj. Takto sa povaha človeka môže prejavovať rôznymi spôsobmi, ktorých základ je nezmenený, ale človek v sebe v procese života rozvíja určité osobné vlastnosti, alebo ich v sebe život rozvíja pomocou rôznych životov. scenárov. V procese života tiež človek, ak sa neustále venuje sebarozvoju a sebazdokonaľovaniu, objavuje v sebe stále viac nových príležitostí, ktoré sú vlastné jeho povahe. Preto je také ťažké povedať, čo to je - ľudská prirodzenosť v jej holistickej podobe, pretože ľudská dokonalosť nemá žiadne hranice, čo znamená, že sa vždy dozvieme niečo nové o sebe a svojich schopnostiach.

Z potreby prežiť v našom svete, ktorý je k ľuďom veľmi neprívetivý, vyplývajú aj naše základné inštinktívne potreby, ktoré sú pre nás všetkých rovnaké. Náš svetonázor a chápanie sveta môže byť odlišné, no základné, či skôr primárne potreby sú pre každého rovnaké a každý človek na tejto planéte sa ich snaží uspokojiť. To je potreba jedla, vody, bezpečia, sexuálneho uspokojenia, celkovo všetkého, čo človek potrebuje na prežitie a plodenie. Potom nasledujú vznešenejšie, sekundárne potreby, ktoré človek začína pociťovať, keď uspokojuje svoje základné potreby [fyziologické potreby a potreba bezpečia, teda garantovať uspokojenie fyziologických potrieb]. Zoznámte sa s pyramídou potrieb Abrahama Maslowa, podľa mňa dokonale demonštruje nielen to, aké potreby môžu byť spôsobené špecifickým správaním konkrétneho človeka, ale aj to, na akej úrovni rozvoja sa ten či onen človek či skupina ľudí nachádza. v závislosti od svojich túžob a schopností uspokojiť jednu alebo druhú z ich potrieb. Hierarchia potrieb nám ukazuje, aká je povaha človeka ako celku [nám známa] a ako sa prejavuje u rôznych ľudí v závislosti od ich vývoja, životného štýlu, prostredia, možností. Pre rozvinutejšieho človeka je jednoduchšie uspokojiť svoje potreby, najmä tie nižšie, preto je pokojnejší a menej agresívny. Treba tiež povedať, že čím je inteligencia človeka vyššia, tým zahalenejšia a premyslenejšia bude jeho túžba uspokojiť svoje potreby, a teda úspešnejší.

Vo všeobecnosti celý náš život smeruje k uspokojovaniu našich potrieb a môže sa líšiť iba v tom, aké potreby sa v tej či onej dobe svojho života každý z nás snaží uspokojiť. Z tohto pohľadu sa od zvierat príliš nelíšime, až na to, že až vývojom v sebe prebúdzame nové, vyššie potreby a vďaka intelektu môžeme nájsť viac príležitostí na ich uspokojenie. V tomto zmysle máme, ako som už povedal, neobmedzený potenciál na rozšírenie našich schopností. Stále teda nie je známe, do akej miery môžeme zmeniť svet, ale to, že sa o to budeme snažiť, je nepochybné. Veď človek má okrem potrieb aj túžby, ktoré ďaleko predbehli jeho možnosti a ťahajú človeka do tej vývojovej fázy, v ktorej môže tieto túžby naplniť. V tomto zmysle je ľudská povaha jedinečná – môžeme chcieť to, čo tam nie je, ale to, o čom tušíme, o čom snívame. Takže sny, ako vyššia forma potreby, nás tiež motivujú k činom. Zvedavosť a túžba zmeniť svet a zároveň seba samého je neoddeliteľnou súčasťou ľudskej povahy. A to nie je prekvapujúce. Koniec koncov, energetický potenciál človeka je veľmi vysoký, takže je prirodzené, že sa snaží o maximálnu akciu, po ktorej sa v závislosti od schopností každého jednotlivého človeka môže svet dramaticky zmeniť, a to k lepšiemu aj k lepšiemu. horšie.

Vo všeobecnosti sú priatelia, povaha a podstata človeka známa dôkladným pozorovaním Iný ľudia, štúdiom ich kultúry a histórie, tradícií a zákonitostí, ako aj pomocou sebapozorovania, pretože v každom z nás sa prejavuje nejaká časť ľudskej povahy. Tie vlastnosti, ktoré človek má a ktoré sa u neho prejavujú v určitých situáciách, sú neoddeliteľnou súčasťou jeho povahy a čím je človek primitívnejší, tým ľahšie pochopí jeho vrodenú, nemennú podstatu, ktorá sa mení tým aktívnejšie. človek sa rozvíja, zdokonaľuje a následne komplikuje svoje správanie a návyky. Samotná tendencia človeka meniť svoj život a komplikovať si správanie je aj jeho prirodzenou vlastnosťou. Preto to, čo nazývame ľudskou mysľou, je v nej nepochybne prítomné, vyžaduje si to však vývoj, keďže čím je človek racionalitou vyšší, tým sa správa adekvátnejšie existujúcej realite. A ako vy aj ja vieme, človek nie je vždy primeraný vo svojom správaní, čo zase znamená, že ľudská povaha je nerozumná, ale je v našej moci urobiť zo seba dostatočne rozumné bytosti a využiť potenciál, ktorý je v nás vlastný.

Najzaujímavejšia a možno aj najdôležitejšia vec na ľudskej povahe je, že táto povaha sa dá prispôsobiť takmer akémukoľvek životnému štýlu. Človek je sugestibilná bytosť, môžete mu navrhnúť čokoľvek, čím v ňom vytvoríte takzvanú „druhú prirodzenosť“. Druhá prirodzenosť je prvá prirodzenosť upravená, alebo lepšie povedané, doplnená človekom. To znamená, že druhá prirodzenosť je súborom zmyslových, kognitívnych a prevádzkových vlastností získaných popri základnej osobnosti. Dá sa to povedať aj jednoduchšie – trvalé vlastnosti osobnosti, ktoré sa získavajú, sú druhou prirodzenosťou človeka. Človek spravidla považuje vlastnosti, ktoré získal, za prirodzenú súčasť svojej osobnosti, ako všetko, čo je mu dané geneticky. Človek tak môže vďaka sugescii a autosugescii považovať za súčasť svojej prirodzenosti také momenty vo svojom správaní a také svoje túžby a potreby, ktoré pre neho nie sú charakteristické podľa jeho „prvej prirodzenosti“, ale ktoré počas života nadobudol a rozvíjal. Napríklad „druhou prirodzenosťou“ človeka je jeho kultúrne vzdelanie, ako aj odborné schopnosti a vystupovanie, ktoré má v sebe vypestované. Druhá povaha človeka sa prejavuje v takých situáciách, napríklad keď sa človek začína spájať so svojimi aktivitami, so svojimi kultúrnymi a duševnými zásluhami, ako aj so svojimi záľubami a úspechmi. Čo sa týka návrhov, je možné napríklad človeka nadchnúť myšlienkou, že sex je hriech a je hriechom sa ním zaoberať, a preto to nie je potrebné. A človek, ktorý tomu verí, nebude mať sex, čím pôjde proti svojej vlastnej prirodzenosti, teda proti svojej prvej prirodzenosti. Človeka môžete nadchnúť aj myšlienkou, že ide o istého človeka, ktorý má určité vlastnosti, môžete ho napríklad inšpirovať, že je otrok, narodený, aby slúžil svojmu pánovi. A táto rola prijatá človekom sa stane jeho druhou prirodzenosťou a podľa toho sa bude aj správať. Takže priatelia, veľa závisí od toho, čím nás inšpirujú iní ľudia a čím sa inšpirujeme my sami vo svojom živote, možno aj všetko. Každý z nás bude v tomto živote tým, čím nás urobia iní ľudia alebo my sami. Ľudská povaha je dosť flexibilná a dokonca do istej miery nepredvídateľná, pretože ešte stále veľa nevieme o tom, čím človek môže byť, ak mu vytvoríme určité podmienky alebo ho podrobíme určitým skúškam, alebo ak ho niečím takým inšpirujeme, čo úplne zmení jeho osobnosť a správanie. Preto je veľmi dôležité venovať vážnu pozornosť všetkému, čo vstupuje do našej hlavy, aby sme nedovolili, aby sa myšlienky, emócie, názory, činy, hodnoty a ciele, ktoré sú pre nás abnormálne, stali normálnymi.

O ľudskej prirodzenosti zatiaľ vieme len to, čo sa o nej ľudia počas celej svojej histórie mohli dozvedieť a čo môžeme sami vidieť pozorovaním ľudského správania. Ale stále toho o sebe veľa nevieme, keďže človek nie je úplne známy a nie je známe, či vôbec niekedy bude úplne známy, najmä on sám. Môžeme však skonštatovať, že ľudská povaha je v zásade nezmenená, naše základné potreby a primitívne spôsoby ich uspokojovania sa počas našej histórie nezmenili. To zase znamená, že každý novonarodený človek je podobný čistá bridlica, na ktorý môžete nakresliť čokoľvek, bez ohľadu na to, kto boli jeho predkovia. Od prírody sú všetci ľudia takmer rovnakí, všetci majú rovnaké inštinkty, ktoré ich ovládajú a určujú ich potreby. Akékoľvek vlastnosti, ktoré sú vlastné jednej osobe, môžu byť za určitých okolností vlastné inej osobe. Čokoľvek dokáže jedna osoba, dokážu aj iní ľudia, ak vynaložia potrebné úsilie. Z toho môžeme vyvodiť veľmi jednoduchý, no pre nás veľmi užitočný záver – sami od seba môžeme čiastočne spoznať iných ľudí, rovnako dobre, ako dobre poznáme sami seba, a inými ľuďmi môžeme pochopiť, aký človek môže byť, aký vlastnosti sú mu vlastné od prírody, aké má schopnosti, a preto vieme pochopiť, akým človekom sa dokážeme stať. To znamená, že všetko, čo je v iných ľuďoch, je v každom z nás, v aktívnom alebo pasívnom stave. A všetko, čo je v nás, je aj v iných ľuďoch. Z toho plynie úplne logický záver - nesúď, aby si nebol súdený, lebo to, čo je vlastné iným, je vlastné tebe a za určitých okolností sa môžeš správať tak, ako sa správajú tí, ktorých odsudzuješ.

A to vám chcem na záver povedať, milí priatelia. Bez ohľadu na našu povahu sa môžeme v tomto živote stať kýmkoľvek chceme. Človek vymýšľa sám seba, podľa vlastnej túžby. Jeho, túto túžbu, stačí mať. A aj keď je ľudská prirodzenosť nezmenená, jednako nie je celkom pochopená, a preto nevieme, čoho ešte môžeme byť schopní, okrem toho, čo už vieme a čo vieme o sebe, a po druhé, to v žiadny spôsob nám nebráni zmeniť seba a svoje správanie, či už je to potrebné alebo v závislosti od našich túžob. Pamätajte, že v tomto živote budete tým, kým sa rozhodnete byť. Nepripravte sa teda o možnosť určiť si svoj vlastný osud.

Kvíz: "Čo vieme o prírode."

Ciele:

1. Upevniť vedomosti detí o prírode.

2. Prispievať k formovaniu rozumného správania u detí v lese.

3. Rozvíjať schopnosť analyzovať, zovšeobecňovať, porovnávať, vyvodzovať závery, rozvíjať reč založenú na dôkazoch.

4. Pestujte úctu k prírode.

Priebeh hry

Ahojte chalani! Ste pripravení zapojiť sa do hry „Čo vieme o prírode“.

Viete, že naša vlasť je krajinou lesov? Tvoria 1/3 všetkých lesných zdrojov na planéte.

Súťaž nášho kvízu s názvom „Les je naše bohatstvo“.

Každému tímu sa kladú otázky. Ak je pre členov tímu ťažké odpovedať alebo je ich odpoveď neúplná, právo na odpoveď prechádza na protihráčov alebo si môžu doplniť vlastné.

Aké je využitie lesa?

Stromy uvoľňujú kyslík a absorbujú oxid uhličitý. Les sa nazýva aj „pľúca zeme“.

Používa sa ako stavebný materiál (guľatina, dosky), na stavbu železníc (pražce).

Na výrobu papiera (celulózy).

Upevnenie dreva (na upevnenie hriadeľov, plôch).

Drevené uhlie, decht sa získavajú z drevného odpadu, koše sa pletú z brezovej kôry.

Môžete zbierať ovocie zo stromov a kríkov (jablká, hrušky, píniové oriešky, bobule).

Vymenujte pravidlá správania sa v lese.

Nelámte konáre stromov a kríkov.

Nepoškodzujte kôru stromov.

Zbytočne netrhajte kvety, nedrvte trávu.

Huby nakrájajte nožom, aby ste nepoškodili mycélium, neklepte jedovaté huby zvieratá ich potrebujú ako liek.

Neprerušujte sieť a nezabíjajte pavúky, nechytajte iný hmyz.

Neničte vtáčie hniezda a mraveniská.

Nechytajte zvieratá a ich mláďatá, neberte si ich domov.

V lese nerobte hluk, aby ste nevystrašili vtáky a zvieratá.

Oheň robte len na špeciálnych miestach, zo suchých konárov. Odchod zhasnúť.

Nenechávajte po sebe odpadky (vezmite si ich so sebou alebo ich zakopte).

Rastie strom v zime? (Nie, zamrzne).

Ako vám strom pomáha orientovať sa v lese? ( Severnú stranu stromov pokrývajú machy a lišajníky. Živica vyčnieva viac na južnej strane ihličnanu).

Ako určiť vek stromu? (Podľa letokruhov).

Kto iný môže určiť vek letokruhov? (Ryby majú krúžky na každej stupnici).

Výborne!

Ďalšia súťaž nám ukáže, čo viete o voľne žijúcich zvieratách.

Každý tím pomenuje jedno zviera a jeho mláďa. Vyhráva tím, ktorý pomenuje najviac zvierat. ale nedá sa to zopakovať.

Výborne, poznáte veľa zvierat a ich mláďat, ale dokážete stvárniť zviera tak, aby ho vaši protivníci spoznali? Na to potrebujete herecké schopnosti. (Každý tím zobrazuje 2 zvieratá k hudbe. Súperi hádajú. Známka sa udeľuje za umenie aj za správnu odpoveď).

Súťaž "Hádaj, kto to je?"

Teraz dve otázky pre každý tím.

1. Prečo na jar nelovia divú zver? (1. Zvieratá zhadzujú, strácajú hustú a teplú podsadu, bez nej sa srsť znehodnocuje. 2. Zvieratá majú mláďatá.)

2. Kde je pre zajaca výhodnejšie behať do kopca alebo z kopca? (Zajac má krátke predné nohy a dlhé zadné. Pohodlnejšie je behať do kopca a z hora sa kotúľa salto nad hlavou.)

3. Aké zviera sa volá „tyč“? (Medveď, ktorý bol vyhodený z brlohu a túla sa po lese celú zimu.)

4. Ktorý vták chová mláďatá kedykoľvek počas roka? (Klest, keďže kŕmia svoje kurčatá semenami zo smreka a šišky preto majú dostatok potravy v zime aj v lete.)

Ďalšia súťaž sa volá „Štvrtá extra“.

Musíte nielen pomenovať ďalšie slovo, ale aj vysvetliť, prečo si to myslíte.

Hýľ, hus, škorec, bocian.

Hríb, hríb, kamínka, muchovník.

Breza, vianočný stromček, osika, javor.

Líška, zajac, medveď, los.

A posledná súťaž nášho kvízu sa volá „Nazbieraj obrázok“.

Deti dostanú dve rovnaké sady s rozdelenými obrázkami s názvom „Potopa“.

Báseň Jevgenija Jevtušenka.

Postarajte sa o tieto krajiny, tieto vody,

Dokonca aj malý bylinochku milujúci.

Postarajte sa o všetky zvieratá v prírode, zabíjajte iba zvieratá vo svojom vnútri.

Lekcia "Čo vieme o prírode?"

Cieľ:

Upevniť, zovšeobecniť, systematizovať a objasniť poznatky detí o prírode rodná krajina, životný štýl zvierat, vtákov, rastlín; zlepšiť znalosti o životnom prostredí

Rozvíjať diferencované vnímanie, schopnosť porovnávať, schopnosť logicky myslieť, správne tvoriť závery.

Formovať schopnosť pracovať v tíme, pomáhať si navzájom.

Pestovať citlivý prístup k prírode rodnej krajiny, potrebu milovať ju a chrániť. Naďalej zlepšovať reč ako prostriedok komunikácie.

Predošlá práca:

1. Rozhovory: les - rastliny a živočíchy lesa, rieka a jej obyvatelia, močiar - obyvatelia a flóra močiara.

2. Učenie básničiek, prísloví, porekadiel, hádanie hádaniek.

3. Čítanie beletrie: ...., prezeranie ilustrácií, obrázkov, čítanie časopisov.

Materiály: Ilustrovaný materiál (lesná zver, zimujúce a sťahovavé vtáky, obrázok zimného lesa, nápisy „Čo nerobiť v lese“, obrázok „Prepojovacia reťaz zvierat“); hra Lotto. Kto kde býva“, emblémy pre tímy.

Vybavenie : laptop, mediálny projektor, hudba. centrum, pokojná hudba so spevom vtákov.

Priebeh kurzu.

Vedúci pedagóg:

U nás kedykoľvek počas roka

Múdra príroda učí:

Vtáky sa učia spievať

Pavúk - trpezlivosť.

Včely na poli a v záhrade

Učia nás pracovať.

Slnko učí láskavosti.

Sneh nás učí čistote.

Príroda po celý rok

Treba sa učiť

Všetci lesní ľudia

Učí silnému priateľstvu.

Tímové pozdravy:

1 tím

2 tím

Vedúci: Súťažiť budú dva tímy. Osinki team, Beryozki team. Pre každý tím budú zadané úlohy. Pre rýchle a správne prevedenie tímové úlohy dostanú žetóny. Tím s najväčším počtom žetónov vyhráva.

Vyberme si porotu. (vyberá porota zložená z 2 osôb).

Dnes sme pripravení hrať

Všetci spolu hovoria o prírode

Výborne chlapci, majte sa dobre!

Nech ťa šťastie stretne!

1 súťaž „Rozcvička“.

1 tím

1) Aké zviera má ihly? (ježko).

2) Kto spí v zime v lese? (medveď, ježko, jazvec). Prečo ich nemôžeš zobudiť?

3) V akom ročnom období kvitnú listy na stromoch? (jar)

4) Čím trpia vtáky viac: zimou alebo hladom? (Od hladu.) Ako pomôcť vtáčikom v zime?

5) Ako sa zajac pripravuje na zimu? (zmení kabát)

2 tím

1) Aké bobule sú červené, biele, čierne? (Ríbezle.)

2) Zostáva lastovička na zimu alebo nie?

3) Ako sa volá domček pre vtáky vyrobený ľudskou rukou? (vtáčia búdka)

4) Aké sú príznaky začiatku jesene vo voľnej prírode.

5) Kto trhá jablká chrbtom? (Ježko.)

1 súťaž "Kto je viac?".

Reťazec mien voľne žijúcich zvierat: vyhráva ten, kto pomenuje najviac (medveď, zajac, vlk, líška, sobol, jazvec, rys, veverička, los, norok, chipmunk, kuna atď.)

2 súťaž "Nájdi skryté zviera."

Deti by mali v kresbe nájsť zvieratká, vtáky, ryby, hmyz a zakrúžkovať ich.

Žltá obálka (pre fanúšikov)

1. Ktorý strom má biely kmeň? (Breza.)

2. Prečo má vták chvost? (Drž sa na stromoch, ovládaj let.)

3. Ktorý vták hádže vajíčka do cudzích hniezd? Je možné kvôli tomu zle zaobchádzať s týmto vtákom? (Kukučka.)

4. Nie jahňa a nie mačka,

Celý rok nosí kožuch.

Kožuch sivý - na leto,

Na zimu - iná farba. (Zajac.)

3 súťaž "Hádaj popis."

"Aspen".

„Toto je úžasné zviera. Jeho sluch je jemnejší ako sluch mačiek a psov. Čuch je mimoriadny - zviera cíti chrobáka alebo larvu v zemi v hĺbke niekoľkých metrov. Ale jeho zrak je slabý. Žerie všetko: bobule, semená rastlín, červy, myši, hmyz a dokonca aj hady.

vodítko: Hoci je malý, predátorov sa nebojí, má pred nimi ochranu.
Odpoveď: ježko.

„Toto zviera má dva hlavné spôsoby, ako sa chrániť pred nepriateľmi: prestrojenie a nohy. Skáče a behá veľmi rýchlo a ľahko – tak ľahko, že ani nezapadne do závejov. Pred nebezpečenstvom len tak neuteká, vyberá si najkratšiu cestu k spáse. Ale stane sa, že nepomôže ani prefíkanosť, ani rýchlosť, vtedy padne na chrbát a bráni sa silnými zadnými nohami.

vodítko: Je považovaný za veľkého zbabelca. odpoveď: zajac.

"Brezy".

„Toto je najprefíkanejšie a najopatrnejšie zviera. Vie sa dokonale maskovať, má bystrý zrak, sluch, čuch. A ako tancuje! Dvíha sa na zadné nohy a v tejto polohe kráča malými krokmi. U ľudí sa tento tanec nazýva „foxtrot“. Šelma sa živí hmyzom, hlodavcami, vtákmi a niekedy aj zvieratami: ježkami, zajacami.“

vodítko:Červený, našuchorený chvost pomáha utiecť pred prenasledovateľmi (zakrýva stopy). Odpoveď: líška.
„Je to veľmi veľké a silné zviera, vie štvornožkovať, občas sa postaví na zadné a reve na celý les. Veľa zvierat sa ho bojí, dobre šplhá po stromoch a dokonca chytá ryby. V zime hibernuje.

vodítko: miluje med a maliny. Odpoveď: medveď.

4 súťaž "Koho stopy" - pridelenie do tímov

Vedúci: - Chlapci, aký krásny je zimný les! Pozrite sa na tento obrázok, všetky stromy sú pokryté snehom, v snehu sú viditeľné niečie stopy.

Otázky pre fanúšikov

Učiteľ: Pozor, hádajte hádanku:

Mierne chvenie vo vánku

Stuha v priestore.

Úzka špička je na jar,

A široký - v mori. (rieka)

1. Vymenujte najviac veľká rieka nášho regiónu. (Don)

2. Aký druh rýb sa nachádza v rieke Don? (šťuka, ostriež, plotica, zubáč, pleskáč, karas)

3. Prečo sa burbot nazýva „ryba dna“? (burbot sa drží blízko dna)

4. Pomenujte rybu – predátora, ktorý žije v rieke Don. Ako sa to tiež volá? (šťuka, "riečny vlk", "riečny poriadok".

Vychovávateľ:

- Chlapci, aký význam má rieka pre človeka?

Odpovede detí:

Rieka nám dáva ryby

Na rieke odpočívame, plávame

Po rieke premávajú osobné a nákladné člny

Rieka splavuje les

Továrne potrebujú vodu

Rieka je domovom, potravou pre ryby, zvieratá, vtáky a rastliny

Vychovávateľ:

- Ako môžeme rieke a jej obyvateľom pomôcť?

Odpovede detí:

Aby sa zabránilo znečisteniu vody, je potrebné vybudovať liečebné zariadenia

Je potrebné zachovať lesy pozdĺž brehov riek, aby boli rieky tajgy plné.

Nebezpečné pre rieku čistiace prostriedky(veľa fosfátov)

Zatiaľ čo riasy rastú, rieka nemá žiadne zvláštne problémy (hneď ako sa začnú rozkladať, množstvo kyslíka klesá, ryby trpia.

V zimný čas robiť diery v rieke. Na nasýtenie vody kyslíkom.

Vychovávateľ:

Rieka je cenný dar prírody, potrebný pre život.

5 súťaž "Les" Otázky pre tímy:

Išli sme na prechádzku do lesa

Prešli cez potok do brodu,

Bezprecedentná výška

Pri potoku rastú kvety.

Pozri sa okolo

Čo nám dá les?

Zohnite sa, vyberte si malinu

A vložte do košíka.

silná biela huba

Dáme do nádoby.

Pozor na obrazovku!

1. Čo je to les?

Odpovede detí:

Les je domovom rastlín a živočíchov.

Les je zeleným šatom našej Zeme

Tam, kde je les, vždy čerstvý vzduch

Les je náš kamarát, zadržiava vlahu, pomáha človeku rásť dobrá úroda

Les je špajzou prírody, ktorá štedro dáva svoje ovocie: huby, bobule, orechy, bylinky.

Les je bohatstvo a krása, starajte sa o naše lesy!

Vychovávateľ:

Les je ako viacposchodová budova, v ktorej žije mnoho rôznych obyvateľov, stromy, kríky, bobule, bylinky a kvety. Sú dobre prispôsobené životu v lese a všetci sa navzájom potrebujú.

Chlapci, ako rozumiete tomuto prísloviu: „Žiť v blízkosti lesa neznamená byť hladný“

2. Aké stromy rastú v našom regióne? (Ihličnaté: smrek, borovica, céder, smrekovec, jedľa; listnaté: breza, osika, topoľ, jaseň, čerešňa vtáčia)

3. Aký strom sa nazýva "Symbol Ruska", "Ruská krása"? (breza)

4. Bobule z ktorého stromu jedia vtáky v zime, jeho bobule majú liečivé vlastnosti? (Rowan)

5. Listy ktorého stromu sa „chvejú aj bez vetra“? (osika)

6. Aký strom sa nazýva spev? prečo? (smrek)

7. Kôru ktorého stromu nikdy nehryzú zajace? prečo? (čerešňa vtáčia, je jedovatá)

8. Koho dom môže obsadiť líška? (jazvec, je výborný stavač, čistotný a nemá rád, keď sa mu v blízkosti domu vrhajú odpadky)

9. Prečo vlci vyjú? (odosielajte správy o koristi, nahláste, že oblasť lesa je už obsadená ich kŕdľom)

10. Kto sa stane vodcom vlčej svorky? Prečo ľudia hovoria „nohy živia vlka“? (najsilnejší, najchytrejší a najskúsenejší vlk; vlky si nerobia zásoby na zimu, sivý musí behať veľa kilometrov, aby našiel korisť)

11. Čo robia veveričky, ak v lese nie je dostatok potravy? (sťahujú sa na nové miesta, hľadajú lesy, kde je veľa potravy)

6. "Ako sa správať v lese?" podľa značiek "Čo sa v lese nedá?".

Vychovávateľ:

Chlapci, zapamätajte si a pomenujte pravidlá "Priatelia prírody"

Odpovede detí:

Nelámte stromy

Huby, ani nejedlé, nezrážajte

Nerozbíjajte siete a nezabíjajte pavúky

Neničte vtáčie hniezda

Neničte mraveniská

Nenechávajte po sebe odpadky

Nezapaľujte ohne.

Vychovávateľ:

Je to tak, chlapi, ak prídete do lesa, buďte opatrní, pozerajte sa pod nohy, nerobte hluk, nerušte obyvateľov lesa. A potom vám les odhalí svoje tajomstvá.

Aby bol les užitočný, musíte ho chrániť a chrániť!

M. M. Prishvin povedal: "Chrániť prírodu znamená chrániť vlasť!"

Vychovávateľ: Teraz sa postavte do kruhu a zahrajte si hru „Kind Animal“. Držme sa za ruky a predstavme si, že sme jedno zviera. Počúvajme jeho dych. Všetci sa nadýchnime, vydýchnime, nadýchnime sa, vydýchnime, nadýchnime sa, opäť vydýchnime. Veľmi dobre. Vypočujme si, ako mu bije srdce. Klop – krok vpred, klop – krok vzad. A ešte raz klop – krok vpred, klop – krok vzad.

Zhrnutie. Záver.

Vedenie. Ako chcete, aby dnešný sviatok zanechal vo vašej duši, chlapci a dospelí, aspoň malú stopu. Trail of Love. Track of Care. Stopa zodpovednosti za všetok život na Zemi.

Čo myslíš bez bylín a vtákov?

A bez lásky k bzučiacej včele,

Bez žeriavov nad ihličnatou húštinou,

Bez pekných líščích tvárí?

Keď konečne pochopíš

Rezanie do mŕtvych skál

Ó človeče, koruna prírody,

To bez prírody je tvoj koniec.

Pedagóg-Yurshina M.A.

4 súťaž "Koho stopy"

Zaujímavé fakty v prírode

29. marca 1848 sa Niagarské vodopády na 30 hodín zastavili kvôli ľadovým zápcham na Niagare.

Väčšina dažďa je pozorovaná na vrchu Wai-al-al na Havaji. V roku je 350 daždivých dní, počas ktorých spadne viac ako 10 000 mm zrážok.

Najviac zrážok za deň spadne v Indickom oceáne – 1800 mm. Pre porovnanie - napríklad v Moskve spadne ročne okolo 700 mm.

V máji 1948 súčasne vybuchli dve novozélandské sopky Mt.Ruapehu a Mt.Ngauruhoe.

V Ugande boli búrky v posledných desaťročiach pozorované v priemere 250 dní v roku. Toto je najbúrlivejšie miesto na planéte.

Tlak v strede Zeme je 3 milióny krát vyšší ako tlak v zemskej atmosfére.

Neexistujú dve snehové vločky s presne rovnakou kryštálovou štruktúrou.

Za posledných 300 rokov človek zničil 66 % všetkých lesov na Zemi.

Búrky prinášajú na Zem ročne viac ako 10 miliónov ton dusíka.

Ročne sa na Zemi vyskytne asi 50 000 zemetrasení.

Najväčšiu vlnu, akú kedy ľudia zaznamenali, spozorovali pri japonskom ostrove Ishigaki v roku 1971. Mala výšku 85 metrov.

Najväčšiu krúpu videli v americkom Kansase, vážila 700 gramov.

Najviac nízka teplota na povrchu Zeme bolo zaznamenané na stanici „Vostok“ v Antarktíde: -89,2 °C.

Najprudší pokles teploty bol zaznamenaný v štáte Montana v USA v dňoch 23. – 24. januára 1916. Teplota klesla z +6,7 C na -48,8, t.j. 55,5 stupňa!

Najslnečnejším miestom na Zemi je Mŕtve more s približne 330 slnečnými dňami v roku! A najmenej slnka je pozorované na ruskom súostroví Severnaya Zemlya - tam je slnko len 12 dní v roku.

U samíc bol zaznamenaný prudký nárast teploty v Spearfish v USA. Do dvoch minút teplota stúpla o 27,2 stupňa, z -20 na +7,2!!!

Najvýdatnejšie sneženie v histórii pozorovania počasia bolo zaznamenané v Kalifornii v polovici 20. storočia. Na jednom z vrchov napadlo za 6 dní nepretržitého sneženia asi 5 metrov snehu!

Teplota -40 stupňov Celzia sa rovná teplote -40 stupňov Fahrenheita. Toto je jediná teplota, ktorá je na týchto dvoch stupniciach rovnaká.

Sopka Izalco v Salvádore vybuchuje každých 8 minút a za dvesto rokov svojej činnosti spôsobila viac ako 12 miliónov erupcií.

Búrky v Egypte sa vyskytujú raz za 200 rokov.

Dĺžka obežnej dráhy, na ktorej sa Zem pohybuje okolo Slnka, je 23 000-krát väčšia ako dĺžka zemského rovníka.

Drahé kamene opály a ametysty majú to isté chemický vzorec ako riečny piesok a rubín má vzorec bieleho ílu.

Zem a vzduch sú neoddeliteľné. Ak by sa atmosféra našej planéty nepohybovala so Zemou, potom by sa cestovalo veľmi jednoducho a rýchlo. V tom prípade by sa stačilo povzniesť nad zemského povrchu v balóne a zostupovať, keď sa požadovaná časť Zeme nenachádza pod balónom.

Pôda ostrova Kimolos v Egejskom mori je tvorená mastnou mydlovou hmotou, ktorú miestni obyvatelia ostrova používali ako mydlo už od staroveku. Môžu sa kúpať a prať oblečenie. Počas dažďov je celý ostrov pokrytý mydlovou penou.

Z ropy možno získať asi 1 milión rôznych chemických zlúčenín, z uhlia „len“ 400 tisíc.

Kremeň je najbežnejším minerálom na našej planéte.

Medzi ostrovmi Lombok a Bali je vzdialenosť iba 15 míľ. Hĺbka prielivu oddeľujúceho dva ostrovy je v najhlbšom bode iba 340 metrov. Ale napriek tesnej blízkosti je fauna na týchto dvoch ostrovoch úplne odlišná - zvieratá, dokonca aj ryby a vtáky! Podľa výstižného pozorovania jedného vedca sa tieto ostrovy líšia svetom zvierat viac ako Anglicko od Japonska. faunistická hranica oddeľujúca oba ostrovy, ako aj zvieracieho sveta Indický oceán a Ázia z fauny austrálskeho regiónu bola pomenovaná Wallaceova línia na počesť anglického prírodovedca, ktorý ju objavil v roku 1892.

Oblasť Saint-Michel vo Francúzsku je dvakrát denne ostrov a dvakrát polostrov. Môže za to silný príliv a odliv v tejto časti Atlantického oceánu.

Blesk je užitočný. Podarí sa im zo vzduchu chytiť milióny ton dusíka, „naviazať“ ho a poslať k zemi. Toto bezplatné hnojivo obohacuje pôdu, v ktorej rastú obilniny.

Severný pól Zeme je teplejší ako južný.

Malý ostrov El Alacran pri pobreží Čile je jedným z najväčších „vtáčích trhov“ na planéte. Žije tam viac ako milión kormoránov, čajok a iných vtákov, ktorých krik prehluší aj hukot morského príboja.

Takmer všetky ostrovy v Atlantický oceán za svoj vznik vďačia sopkám.

Rozlohou najväčšiu časť sveta tvorí Ázia (43,5 milióna štvorcových kilometrov), najmenšia Austrália (spolu s Oceániou asi 9 miliónov štvorcových kilometrov).

Najväčší atlas na svete sa nachádza v Berlíne, v Nemeckej štátnej knižnici. Váži približne 250 kg a meria 1,70 x 2,20 metra. V expozícii, ktorá je z hľadiska vedy neoceniteľná, sa možno zoznámiť s kartografickým umením 17. storočia.

Najväčšia sopka na svete sa nachádza na japonskom ostrove Kiu-Shiu a volá sa Aso. Kráter tejto sopky je 23 kilometrov dlhý, 14 kilometrov široký a 500 metrov hlboký.

Tarifa je ostrov v Stredozemnom mori, kde prvýkrát začali spoplatňovať parkovanie v prístave

Čierna farba akumuluje teplo, biela - odráža.

Pred niečo vyše storočím sa hliník ťažil po kilách. 1 kilogram stojí až 500 rubľov v zlate! Od roku 1855 do roku 1899 ceny hliníka klesli 500-krát!

Atmosféra Zeme váži asi 5 300 000 000 000 000 ton. Ak by bolo napríklad potrebné prepraviť náklad rovný hmotnosti zemskú atmosféru, z Moskvy do Leningradu a ak by mal každý vlak 100 vagónov a celú cestu by prekonal za 10 hodín, potom by preprava tohto nákladu trvala takmer 4 miliardy rokov.

Vďaka kolobehu vody v prírode vystúpi ročne z povrchu Zeme do atmosféry 511-tisíc kubických kilometrov (!) vody. Len z hladiny oceánu pritom stúpa 411 tisíc kubických kilometrov.

Viac ako polovica svetovej populácie nikdy nevidela sneh naživo – iba na fotografiách alebo na videu.

V mestečku Tegazi, ktoré sa nachádza v saharskej púšti, stoja domy s hradbami z kamennej soli. Ide o jedno z najsuchších miest na planéte, čo znamená, že domom nehrozí, že ich dážď roztopí.

V Grónsku bolo objavené unikátne ložisko čistého železa. Po sopečnej erupcii ruda spolu s magmou prešla cez uhoľné lôžko a obnovila sa. Toto je veľmi podobné procesu domény.

V Death Valley, najsuchšom a najteplejšom mieste na glóbus, žije cez 15 druhov vtákov, 40 druhov cicavcov, 44 druhov plazov, 12 druhov obojživelníkov, 13 druhov rýb a 545 druhov rastlín.

V Kazachstane je stará studňa, ktorá predpovedá počasie. Pred zrážkami nasáva vzduch a za pekného slnečného dňa naopak vzduch vytláča. Ak v taký deň niekto hodí kus oblečenia do studne, odletí späť skôr, ako dosiahne vodu. Fenomén studne slúžil ako prirodzený barometer pre miestnych pastierov už od staroveku.

Mapu Indonézie je často potrebné upraviť, najmä v obryse pobrežia. Tam, kde sa nachádzajú ostrovy, ktoré tvoria Indonéziu, sa neustále vyskytujú sopky, niektoré ostrovy sa ponárajú do vody, iné sa z nej náhle alebo postupne vynárajú.

Za jeden rok je to 31 557 600 sekúnd.

V prvom tisícročí bolo 365 250 dní. V druhom - 365 237. V treťom bude 365 242 dní.

V púšti Atacama na pobreží Ameriky nepadne ročne viac ako 8 milimetrov zrážok. Je tam také sucho, že mŕtvoly uhynutých zvierat tam vysychajú a nehnijú niekoľko desaťročí.

Na Sahare sa ročne zaznamená okolo 160 tisíc fatamorgána rôzneho druhu. Existujú dokonca špeciálne mapy karavanových ciest, kde sú vyznačené miesta, kde sa fatamorgány často pozorujú. Tieto mapy naznačujú, kde sa objavujú oázy, palmové háje, studne, hory.

Japonsko zažije v priemere 3 zemetrasenia denne: „Na raňajky, obed a večeru,“ hovoria Japonci vtipne. Je pravda, že väčšina z nich je zaznamenaná iba prístrojmi a pre ľudí nie sú viditeľné.

Pružina sa pohybuje rýchlosťou asi 50 kilometrov za deň. Tá bola určená z pozorovaní kvetenstva jednotlivých rastlín.

Echo je odrazom vlny vzduchu. Ak je stena odrážajúca zvuk vzdialená menej ako 30 metrov, nevznikne žiadna ozvena.

Na rieke Rýn je miesto, kde ozvena opakuje slovo dvadsaťkrát.

Vo Francúzsku má mesto Verdun dve veže, ktoré sú od seba vzdialené 60 metrov. E krič, stojac medzi nimi, potom ozvenu zaznie 12-krát.

Známe Dionýzovo ucho je obrovská jaskyňa vytesaná do skál a skutočne vyzerá ako ľudské ucho. Ak pri vchode do jaskyne šuštíte kusom papiera, ozvenu vám z hlbín vydá výstrel z dela.

Najdlhšiu ozvenu na svete možno počuť v budove kaplnky Mausoleum v Hamiltone (Lancashire, Anglicko). Trvá 15 sekúnd.

„Čo vieme o prírode“

Slnko majestátne vychádza nad kopcami,

Obmývaná strmou vlnou oceánu.

Tu je nový deň a zdroj a začiatok.

Na okno nám klopú prvé úsvity

(Kukhtina A)

čo je ekológia? Pre niektorých je to obrovská zbierka zvierat a vtákov a pre iných stromy a trávy. Ekológiu však môžeme nazvať jedným slovom – je to celá naša prirodzenosť. A príroda je mnohostranná a obrovská.

Rok 2017 bol v Rusku vyhlásený za Rok ekológie a chránených území. V tejto súvislosti sú v rámci výchovno-vzdelávacej práce so žiakmi počas prázdnin plánované rôzne podujatia: tematické kvízy, súťaže. Účelom tejto práce je oboznámiť deti s otázky životného prostredia rodnú zem a planétu ako celok, ako aj ich praktickú účasť na akciách na ochranu a ochranu životné prostredie okolie obce. Počas tried sa používajú fotografie, prezentácie, videá, fragmenty karikatúr, praktické úlohy. Formou prezentácie „Ekologicky erudované“ si deti dopĺňajú vedomosti nielen o živote zvierat, ale aj o svete rastlín, vo voľnej prírode. Deti sa stretli odlišné typy stromy, huby, zvierata, flóry. Na území detského domova sa nachádza „záhrada“, ktorá plní kognitívne, rozvojové, estetické, zdravie zlepšujúce funkcie. Na území "záhrady" rastú stromy, kríky, body, ktoré slúžia ako objekty zaujímavých pozorovaní počas prechádzky. Deti sa tu zoznámia so zástupcami miestnej flóry. Vychovávať u detí vedome správny postoj ku všetkému živému, schopnosť porovnávať a zovšeobecňovať svoje vlastné pozorovania, vidieť a chápať krásu sveta okolo seba. environmentálne znalosti deti dostávajú aj počas opatrovania izbové rastliny a zvierat. K dispozícii je záhrada, kde má každá skupina svoje postele. Deti dostávajú nielen praktické zručnosti, s potešením sa starajú o divokú zver, ale dostávajú aj pozitívne emócie. Takže postupne v procese práce vychovávať deti k láskavosti, vnímavosti, rozvíjať u detí zvedavosť, zvedavosť, záujem, lásku k pôvodnej prírode, túžbu postarať sa o ňu, napríklad odvoz odpadu, ochranu stromov na lokalite, pomoc zimujúcim vtákom.výsledok environmentálna výchova pre žiakov je ekologická kultúra jednotlivca. Úžasný učiteľ V. A. Suchomlinsky napísal: „Človek bol a vždy zostane synom prírody a to, čo ho spája s prírodou, by malo slúžiť na to, aby sme ho zoznámili s prírodou, s bohatstvom duchovnej kultúry. Svet okolo dieťaťa je predovšetkým svetom prírody s nekonečným množstvom javov, s nevyčerpateľnou krásou. Tu, v prírode, je večný zdroj mysle dieťaťa..