A szövetségi állami felsőoktatási szabványok portálja. A szövetségi állami felsőoktatási szabványok portálja

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumáról szóló rendelet 5.2.41. pontjával összhangban, amelyet az Orosz Föderáció kormányának 2013. június 3-i 466. számú rendelete hagyott jóvá (Az Orosz Föderáció jogszabályainak gyűjteménye, 2013, 23. szám, 2923. cikk, 33. szám, 4386. cikk, 37. szám, 4702. cikk, 2014, 2. cikk, 126. cikk, 6. szám, 582. cikk, 27. cikk, 3776. cikk, 2015, 2015. 26. cikk, 3898. cikk; 43. cikk, 5976. cikk), valamint a 17. bekezdés A szövetségi állami oktatási szabványok kidolgozására, jóváhagyására és módosításaira vonatkozó szabályok, amelyeket az Orosz Föderáció kormányának 2013. augusztus 5-i rendelete hagy jóvá. 661 (Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2013, 33. sz., 4377. cikk; 2014, 38. sz., 5069. cikk), elrendelem:

Az alapképzés felépítése

Az alapképzés felépítése		Az alapképzés kötete a z.u.
Az alapképzés felépítése		akadémiai alapképzési program	alkalmazott alapképzési szak
1. blokk	Szakágak (modulok)	216 - 219	207 - 213
	Alap rész	100 - 112	91 - 106
	Változó rész	107 - 116	107 - 116
2. blokk	gyakorlatok	12 - 18	18 - 27
2. blokk	Változó rész	12 - 18	18 - 27
3. blokk	Állapot záróvizsga	6 - 9	6 - 9
3. blokk	Alap rész	6 - 9	6 - 9
Az alapképzés hatóköre		240	240

6.3. Az alapképzés alapszakához kapcsolódó szakok (modulok) elsajátítása kötelező a hallgatók számára, függetlenül attól, hogy az általa elsajátított alapképzés milyen irányt (profilt) végez. Az alapképzés alaprészéhez kapcsolódó tudományágak (modulok) készletét a szervezet önállóan határozza meg a felsőoktatás jelen szövetségi állami oktatási szabványa által megállapított összegben, figyelembe véve a megfelelő (releváns) példaértékű (példaértékű) fő (alap) oktatási (oktatási) program (programok).

6.4. A filozófia, történelem, idegen nyelv, életbiztonság tudományágak (modulok) az alapképzési program 1. blokkjában „Diszciplínák (modulok)” valósulnak meg. Ezen tudományágak (modulok) terjedelmét, tartalmát és megvalósításának menetét a szervezet önállóan határozza meg.

6.5. Szakágak (modulok) számára fizikai kultúraés a sport az alábbi keretek között valósul meg:

7.1.3. Az alapképzés hálózati formában történő megvalósítása esetén az alapképzés megvalósításának követelményeit az alapképzés megvalósításában részt vevő szervezetek anyagi, technikai és oktatási támogatásának forrásrendszerével kell biztosítani. hálózati formában.

7.1.4. Az alapképzési program más szervezetekben meghatározott eljárás szerint létrehozott tanszékeken és (vagy) más tanszékeken történő megvalósítása esetén szerkezeti felosztások szervezetek, az alapképzési program megvalósításának követelményeit e szervezetek forrásainak összességének kell biztosítania.

7.1.5. A szervezet vezetői, tudományos és pedagógiai dolgozóinak képesítésének meg kell felelnie az Egységes Vezetői, Szakorvosi és Dolgozói Munkaköri Képesítési Jegyzék „A vezetői és felsőfokú szakdolgozói munkaköri beosztások képesítési jellemzői, ill. További szakképzés”, amelyet az Orosz Föderáció Egészségügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériumának 2011. január 11-i 1n számú rendelete hagyott jóvá (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma 2011. március 23-án vette nyilvántartásba, regisztrációs szám: 20237) és szakmai szabványok (ha van).

7.1.6. A teljes munkaidőben foglalkoztatott tudományos és pedagógiai dolgozók aránya (egész értékekre csökkentett arányban) a szervezet tudományos és pedagógiai dolgozóinak összlétszámának legalább 50 százaléka kell, hogy legyen.

7.2. Az alapképzési program megvalósításának személyi feltételeire vonatkozó követelmények.

7.2.1. Az alapképzés lebonyolítását a szervezet vezetősége és tudományos-pedagógiai munkatársai, valamint az alapképzés megvalósításában részt vevő személyek polgári jogi szerződés alapján biztosítják.

7.2.2. Az alapképzést megvalósító tudományos és pedagógiai dolgozók összlétszámában az oktatott tudományág (modul) profiljának megfelelő végzettségű tudományos és pedagógiai dolgozók aránya (egész értékekre csökkentett arányban) legyen legalább 70 fő. százalék.

7.2.3. Azon tudományos és pedagógiai dolgozók aránya (egész értékekre csökkentett arányban), akik tudományos fokozattal (ideértve a külföldön szerzett és az Orosz Föderációban elismert tudományos fokozatot is) és (vagy) tudományos címmel (ideértve a külföldön szerzett tudományos címet is) rendelkeznek. és az Orosz Föderáció által elismert), az alapképzési programot végrehajtó tudományos és pedagógiai dolgozók összlétszámának legalább 70 százalékának kell lennie.

7.2.4. Az alkalmazottak aránya (egész értékekre csökkentett díjszabásban) azon szervezetek vezetőinek és dolgozóinak számából, amelyek tevékenysége a megvalósuló alapképzés irányához (profiljához) kapcsolódik (a témában legalább 3 éves szakmai gyakorlattal rendelkezik). szakmai terület) az alapképzést megvalósító összes foglalkoztatott létszámában legalább 10 százaléknak kell lennie.

7.3. Az alapképzés tárgyi, technikai és oktatási, módszertani támogatásának követelményei.

7.3.1. Speciális helyiségek legyenek tantermek előadás jellegű órák, szeminárium jellegű órák lebonyolítására, tanfolyamtervezésre (előadásra) szakdolgozatok), csoportos és egyéni konzultációk, aktuális ellenőrzés és köztes tanúsítás, valamint helyiségek részére önálló munkavégzés valamint az oktatási eszközök tárolására és megelőző karbantartására szolgáló létesítmények. A speciális helyiségeket speciális bútorokkal és bemutatásra szolgáló technikai oktatási eszközökkel kell felszerelni oktatási információk nagy közönség.

Az előadás jellegű órák lebonyolításához bemutató eszközkészleteket és oktatási szemléltető eszközöket kínálnak, amelyek tematikus illusztrációkat biztosítanak a tudományágak (modulok) példaértékű programjainak, munkavégzésének tanterveket tudományágak (modulok).

Az alapképzés lebonyolításához szükséges tárgyi és technikai támogatás listája a laboratóriumi eszközökkel felszerelt laboratóriumokat tartalmazza, annak bonyolultságának mértékétől függően. A tárgyi és technikai, valamint az oktatási és módszertani támogatás konkrét követelményeit a hozzávetőleges alap tartalmazza oktatási programokÓ.

A tanulók önálló munkavégzésére szolgáló helyiségeket olyan számítógépekkel kell felszerelni, amelyek képesek csatlakozni az internethez, és hozzáférést biztosítanak a szervezet elektronikus információs és oktatási környezetéhez.

E-learning alkalmazása esetén távoktatás oktatási technológiák megengedett a speciálisan felszerelt helyiségek virtuális megfelelőire cserélése, lehetővé téve a hallgatók számára, hogy elsajátítsák a szakmai tevékenységek által biztosított készségeket és képességeket.

Az elektronikus könyvtári rendszer (elektronikus könyvtár) szervezeten belüli igénybevételének mellőzése esetén a könyvtári pénztárat nyomtatott kiadványokkal kell kiegészíteni a munkaprogramokban felsorolt főirodalmi kiadványok mindegyikéből legalább 50 példányban. tudományágak (modulok), gyakorlatok és 100 hallgatónként legalább 25 példány kiegészítő irodalom.

7.3.2. A szervezetet biztosítani kell a szükséges licencelt szoftverkészlettel (az összetételt a szakterületek (modulok) munkaprogramjai határozzák meg, és évente megújítható).

7.3.3. Elektronikus könyvtári rendszerek ( e-könyvtár) és az elektronikus információs és oktatási környezetnek egyidejű hozzáférést kell biztosítania az alapképzésben részt vevő hallgatók legalább 25 százaléka számára.

7.3.4. A hallgatóknak hozzáférést kell biztosítani távoli hozzáférés).

7.3.5. Diákok a személyek közül fogyatékos nyomtatott és/vagy elektronikus oktatási forrásokat kell biztosítani egészségügyi korlátaiknak megfelelő formában.

7.4. Az alapképzési program megvalósításának pénzügyi feltételeire vonatkozó követelmények.

7.4.1. Az alapképzési program végrehajtásához nyújtott pénzügyi támogatást olyan összegben kell végrehajtani, amely nem alacsonyabb, mint az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által meghatározott szintű oktatási közszolgáltatások nyújtására megállapított standard költségek. az oktatás és a képzés iránya, figyelembe véve azokat a korrekciós tényezőket, amelyek figyelembe veszik az oktatási programok sajátosságait az államilag akkreditált oktatási programok megvalósításához szükséges közszolgáltatások nyújtásának szabályozási költségeinek meghatározásának módszertana szerint. felsőoktatás szakterületeken és képzési területeken, az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma 2013. augusztus 2-i 638. számú rendeletével jóváhagyva (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma által 2013. szeptember 16-án nyilvántartásba vett, regisztrációs szám: 29967 ).

______________________________

* A felsőoktatási képzési területek listája - alapképzés, az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. szeptember 12-i 1061. számú rendeletével jóváhagyva (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma által október 14-én nyilvántartásba vették) , 2013, lajstromszám: 30163), az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2014. január 29-i 63. számú rendeletével módosított (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma által 2014. február 28-án bejegyezve, bejegyzés 31448. sz.), 2014. augusztus 20-i 1033. szám (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma által 2014. szeptember 3-án iktatva, lajstromszám: 33947), 2014. október 13-án, 1313. sz. Az Orosz Föderáció Igazságszolgáltatása 2014. november 13-án, lajstromozási szám: 34691) és 2015. március 25-én kelt 270. szám (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma által 2015. április 22-én bejegyezve, lajstromozási szám: 36994).

** 2006. július 27-i 149-FZ szövetségi törvény „Az információkról, információs technológiaés az információ védelméről” (Szobranije Zakonodatelsztva Rosszijszkoj Föderatszii, 2006, 31. sz., 3448. cikk; 2010, 31. sz., 4196. cikk; 2011, 15. sz., 2038. cikk; 30. sz., 460. cikk. 2012, 31, 4328, 2013, 14, 1658, 23, 2870, 27, 3479, 52, 6961, 6963, 2014, 19, 230, 4, 230, 4 , 4243. cikk; 48. szám, 6645. cikk; 2015, 1. szám, 84. cikk), 2006. július 27-i 152-FZ szövetségi törvény „A személyes adatokról” (Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2006, No. 31. sz., 3451., 2009., 48., 5716., 52., 6439., 2010., 27., 3407., 31. sz., 4173., 4196., 49. sz. 23. sz., 3263. tétel, 31. sz., 4701., 2013., 14., 1651., 30., 4038., 51., 6683., 2014., 23. sz., 29327. 4217, 4243. tétel).

Dokumentum áttekintése

Új szövetségi állami felsőoktatási szabványt hagytak jóvá a „Közgazdaságtan” (bachelor szint) képzési területen (2001. március 38.).

Ez egy olyan követelményrendszer, amely a felsőoktatás főbb szakmai oktatási programjainak - a fenti szakon az alapképzési programoknak - végrehajtásához kötelező.

A szabvány tartalmazza a képzés jellemzőit és szakmai tevékenység diplomások, akik elsajátították az alapképzést. Követelményeket határoz meg a fejlesztés eredményeire és az alapképzés felépítésére vonatkozóan is.

2010 Közgazdaságtan №1(9)

V.S. citlenok

AZ ÖNKÉPZÉS ELVE A SZÖVETSÉGI ÁLLAMI FELSŐOKTATÁSI SZABVÁNYBAN (FSES VPO-3) A "GAZDASÁG" IRÁNYBAN

ÉS MEGVALÓSÍTÁSÁNAK SZÜKSÉGES FELTÉTELEI

Szóba kerül a kompetencia alapú megközelítés fő elve - az öntanulás elve, amelyet az új szövetségi államban vezettek be. állami szabvány felsőfokú szakmai végzettség (FSES VPO-3). Bebizonyosodott, hogy minden követelményt az új szövetségi szabvány akkor valósulhat meg, ha a vezető állami egyetemek pénzügyileg autonóm országos és regionális jelentőségű intézményekké alakulnak.

Kulcsszavak: kompetencia alapú megközelítés, az önálló tanulás elve, a Federal State Standard of Higher Professional Education (FSES VPO-Z) a „közgazdaságtan” irányába.

A modern orosz gazdaság modernizációja, amelynek növelnie kell tudásintenzitását és nemzetközi versenyképességét, a nemzeti munkavállalók, különösen a magasan képzett munkaerő minőségi összetételének megfelelő változását vonja maga után. Nem csak a mérnöki testületről van szó, hanem közgazdászokról, jogászokról és más humanitárius szakemberekről is.

Sürgőssé vált, hogy magasan képzett, korszerű tudással rendelkező, gyakorlati tevékenységükben alkalmazni tudó és hajlandó munkaerőre van szükség.

2000 óta az orosz egyetemeken a magasan képzett személyzet képzése az állami szabványok alapján zajlik, amelyek célja a tudás hatékony átadása a hallgatóknak, hogy később, jelentős frissítés nélkül felhasználják őket a nemzeti termelésben.

A tudásgazdaság kialakítása és az élet minden szférájának teljes számítógépesítésével összefüggésben a magasan kvalifikált személyzet képzésének statikus modellje, amely a megszerzett tudásnak a vezetési gyakorlat igényeinek való hosszú távú megfeleltetés paradigmáján alapul, nem. hosszabb „művek”. Ennek következtében cserére szorult. alapvető elv didaktika "a tanár tanít, a diák pedig tanul" a kreatív tanulás elvén, amely magában foglalja a tanuló aktív részvételét ebben a folyamatban. Így a tanulás önálló tanulássá válik.

A tanári funkció jelentősen megváltozik. Egyedülálló tudáshordozóból és fordítóból a hallgató szervezőjévé, tanácsadójává válik keresésében, rendezésében, értelmezésében. A tanár a tanulóval együtt alakítja ki az önálló tanulás pályáját, záró- és középszintű

szörnyű célokat tűz ki, kiemeli a szakaszokat, meghatározza a konzultációk és az ellenőrzési eljárások ütemtervét.

Ily módon új technológia A képzés az új ismeretek önálló keresésének képességének kialakítására, azok kiválasztására, asszimilálására, majd a gyakorlati tevékenységekben való későbbi felhasználására összpontosít.

Az oktatási technológia átirányítása egy bizonyos mennyiségű tudással rendelkező tanuló passzív asszimilációjáról az irányított öntanulás technológiájára, a hangszeres készségek intenzív fejlesztésére és a felhalmozott tudás gyakorlati alkalmazására való pszichológiai készenlétre, a kompetencia jellemzői. alapú megközelítés.

A kompetencia alapú képzésre való átállás fontos feltétele a szakmai továbbképzési politika megvalósítása, amely a „támogató folyamatos szakmai tanulás” koncepción alapul. E koncepció szerint a folyamatos szakmai önképzés két szakaszból áll: egyetemi (egyetemi) és posztgraduális (egyetemi utáni) szakaszból.

A 70-es évek közepe óta. 20. század az Egyesült Államokban, Nagy-Britanniában, Svédországban, Franciaországban, Spanyolországban az egyetemi és az egyetem utáni szakképzés egységének elve alapvető fontosságú a magasan kvalifikált személyzet képzésére vonatkozó nemzeti kormányzati politika kialakításában. Az egyetemi képzési szakasz nemcsak a korszerű ismeretek felhalmozásához, hanem a leendő szakember szükséges készségeinek és képességeinek fejlesztéséhez is bázisnak tekinthető. Ugyanakkor az egyetemek falain belüli képzés költségei folyamatosan nőnek. Az Egyesült Államok vezeti a kutatóegyetemek éves költségvetését. Például 2008-ban a Harvard és a Stanford egyetemek éves költségvetése egyenként elérte a 3,2 milliárd dollárt, 5 másik egyetemen pedig meghaladta a 2 milliárd dollárt.

Nyilvánvaló tendencia mutatkozik a felsőoktatási szakképzés piacosodása, átalakulása felé nemzeti egyetemek a munkaerő-piaci alanyokká, magukat a végzetteket pedig egy speciális szellemi kvázi árucikké.

Oroszországban az egyetemek piaci kapcsolatokba való bevonásának folyamata spontán módon fejlődött ki, és továbbra is ellentmondásos. Azonban az árutermelés törvényei váltak azzá a tényezővé, amely felgyorsította az oktatás átkerülését a kompetencia alapú megközelítés paradigmájába.

Az új paradigmát a 3. generációs szövetségi állami felsőoktatási szabványok 2009 végére készült tervezetei valósították meg.

A kompetencia paradigmájának közös európai felfogása alapján jöttek létre, mint egy felsőoktatási intézményben végzett hallgató azon képessége, hogy a felhalmozott tudást és készségeket önállóan alkalmazza a rábízott feladatok megoldására és a végső cél elérésére csoportos interakción keresztül. .

Európában nagy jelentőséget tulajdonítanak az általános képesítési kompetenciáknak (táblázat), különös tekintettel az elemző, szintetizáló és

az önálló tanulás, amint azt a tanárok, munkaadók és maguk a diplomások körében végzett felmérések is bizonyítják.

Asztal 1

Az általános kompetenciák értékének értékelése az oktatási folyamat résztvevői részéről

K o tapasztalattal rendelkező oktatói gárda Munkaadók Végzettek és munkaadók Integrált jelentőségértékelés

1 Képesség elemezni és szintetizálni 2 1 3 1 7

2 Tanulási képesség 3 2 1 2 8

3 Az ismeretek gyakorlati alkalmazásának képessége 5 3 2 3 13

4 Képes alkalmazkodni az új helyzetekhez 7 5 4 4 20

5 Képesség új ötletek generálására (kreativitás) 4 9 6 7 26

6 Írásbeli és szóbeli kommunikáció ben anyanyelv 9 7 7 5 28

7 Készségek személyek közötti kapcsolatok 14 6 5 6 31

8 Kritika és önkritika képessége 6 10 9 10 35

9 Alapvető ismeretek különböző területeken 1 12 12 12 37

10 Döntéshozatal 12 8 8 9 37

11 Alapvető számítógépes ismeretek 16 4 10 8 38

12 Képes interdiszciplináris csapatban dolgozni 10 13 11 11 45

13 Szakmai ismeretek alapos képzése 8 11 14 13 46

14 Elkötelezettség az etikai értékek mellett 13 16 13 14 56

15 Idegen nyelv ismerete 15 14 15 15 59

16 Kutatási készségek 11 15 17 16 59

17 A sokszínűség és a multikulturalizmus elfogadása 17 17 16 17 67

A GEF HPE-3-ban a kompetencia alapú megközelítés kétféle követelménylista formájában valósult meg: általános kulturális és szakmai.

Alapképzésben az általános kulturális kompetenciák 15, mesterképzésben 6 követelményben jelennek meg.

A szakmai kompetenciák készlete alapképzésen 16, mesterképzésen 14 követelményt tartalmaz.

Rendelkezik gondolkodási kultúrával, képes általánosítani, elemezni az információkat, célokat kitűzni és azok elérésének módjait választani (OK-1);

Világnézeti, társadalmi és személyi jelentőségű filozófiai problémák megértése, elemzése (OK-2);

A történelmi folyamat mozgatórugóinak és mintázatainak megértése; események és folyamatok gazdaságtörténet; hazájának helye és szerepe az emberiség történetében és a modern világban (OK-3);

A társadalomban lezajló, társadalmilag jelentős problémák, folyamatok elemzése, lehetséges fejlődésük előrejelzése a jövőben (OK-4);

Használja a szabályozást jogi dokumentumok tevékenységükben (OK-5);

Logikailag helyes, indokolt és világosan felépített szóbeli és írásbeli beszéd (OK-6);

Csapatban végzett munka (OK-7);

Szervezeti és vezetői döntéseket találni, és azokért felelősséget vállalni (OK-8);

Folyamatosan fejlesszék képzettségüket és készségeiket (OK-9);

Kritikusan értékelje erősségeit és gyengeségeit, képes legyen megtalálni a módokat és eszközöket választani az erősségek fejlesztésére és a gyengeségek kiküszöbölésére (0K-10);

Legyen tisztában leendő szakmájának társadalmi jelentőségével, legyen magas motivációja a szakmai tevékenység végzésére (OK-11);

Ismerje fel az információ lényegét és jelentőségét a fejlesztésben modern társadalom; birtokolja az információ megszerzésének, tárolásának, védelmének alapvető módszereit, módjait és eszközeit (OK-12);

Tudjon dolgozni a számítógéppel, mint információkezelési eszközzel és a globális számítógépes hálózatokban található információkkal (OK-13);

Legyen jártas valamelyik idegen nyelvben a beszéltnél nem alacsonyabb szinten (OK-14);

Ismerje meg a gyártó személyzet és a lakosság védelmének alapvető módszereit a balesetek, katasztrófák, természeti katasztrófák lehetséges következményeitől (OK-15).

Az alapképzés ezen tulajdonságain kívül a mesternek további általános kulturális követelményei vannak:

Folyamatosan fejlessze szellemi és kulturális potenciálját (OK-1);

Legyenek képesek önállóan elsajátítani új kutatási módszereket, egészen tudományos és kutatási-termelési profiljuk megváltoztatásáig (OK-2);

Legyen képes önállóan elsajátítani és a gyakorlatban alkalmazni az új ismereteket és készségeket, ideértve a tevékenységi körhöz közvetlenül nem kapcsolódó új ismereteket is (OK-3);

Legyen képes szervezeti és vezetői döntéseket hozni, és felelősséget vállalni azok eredményeiért (OK-4);

Legyen képes folyékonyan használni az idegen nyelveket, mint eszközt szakmai kommunikáció(OK-5);

Rendelkezik nyilvános és tudományos beszédkészséggel (OK-6).

A bachelor és master kompetenciájának szakmai oldala tevékenységi körükben 5, egymástól viszonylag független követelménycsoportot foglal magában: számítási és elemzési, kutatási, tervezési és gazdasági, szervezési és vezetési, pedagógiai.

Az alapképzés birtokosának képesnek kell lennie:

A gazdálkodó szervezetek tevékenységét jellemző gazdasági és társadalmi-gazdasági mutatók (PC-1) kiszámításához szükséges kiindulási adatok gyűjtése és elemzése;

Szabványos módszerek és a hatályos szabályozási keretek alapján számítsa ki a gazdálkodó egységek tevékenységét jellemző gazdasági és társadalmi-gazdasági mutatókat (PC-2);

A tervek gazdasági szakaszainak elkészítéséhez szükséges számítások elvégzése, indokolása és a munka eredményeinek bemutatása a szervezet által elfogadott szabványok szerint (PC-3);

A kitűzött gazdasági feladatok megoldásához szükséges adatok gyűjtése, elemzése és feldolgozása (PC-4);

A feladatnak megfelelően válasszon eszközöket a gazdasági adatok feldolgozásához, elemezze a számítások eredményeit és indokolja meg a következtetéseket (PC-5);

A gazdasági folyamatok, jelenségek leírása alapján szabványos elméleti és ökonometriai modellek felépítése, a kapott eredmények elemzése és értelmes értelmezése (PC-6);

Elemezze és értelmezze a vállalkozások beszámolóiban szereplő pénzügyi, számviteli és egyéb információkat különféle formák ingatlanok, szervezetek, részlegek stb., és a kapott információkat vezetői döntések meghozatalára használják fel (PC-7);

A társadalmi-gazdasági folyamatokra és jelenségekre vonatkozó hazai és külföldi statisztikák elemzése és értelmezése, a társadalmi-gazdasági mutatók tendenciáinak azonosítása (PC-8);

Gyűjtse össze a szükséges adatokat, elemezze azokat, készítsen információs áttekintést és (vagy) elemző jelentést (PC-9);

Korszerű technikai eszközök és információs technológiák alkalmazása elemzési és kutatási problémák megoldására (PC-10);

Tevékenységek szervezése kis csoport meghatározott gazdasági projekt megvalósítására készült (PC-11);

Modern technikai eszközök és információs technológiák alkalmazása kommunikációs problémák megoldására (PC-12);

Kritikusan értékelje a vezetői döntések javasolt lehetőségeit, és javaslatokat dolgozzon ki és indokoljon azok javítására, figyelembe véve a társadalmi-gazdasági hatékonyság, a kockázatok és a lehetséges társadalmi-gazdasági következmények kritériumait (PC-13);

Gazdasági tudományokat tanítani oktatási intézmények különböző szinteken, meglévő programok és oktatási anyagok felhasználásával (PC-15);

Részvétel a gazdasági tudományágak oktatási és módszertani támogatásának javításában, fejlesztésében (PC-16).

A mesterfokozatú végzettségűnek képesnek kell lennie:

A hazai és külföldi kutatók által elért eredmények összegzése és kritikai értékelése, az ígéretes területek meghatározása, kutatási program (PC-1) készítése;

Indokolja a választott téma relevanciáját, elméleti és gyakorlati jelentőségét tudományos kutatás(PC-2);

Független kutatás lefolytatása a kidolgozott programnak megfelelően (PC-3);

A tanulmány eredményeit cikk vagy jelentés (PC-4) formájában mutassa be a tudományos közösségnek;

Önállóan elvégzi a feladatok előkészítését és a bizonytalansági tényező figyelembe vételével tervezési megoldásokat dolgoz ki, megfelelő módszertani ill. előírások, valamint a kidolgozott projektek és programok megvalósítására vonatkozó javaslatok és tevékenységek (PC-5);

A projektek eredményességének értékelése a bizonytalansági tényező (PC-6) figyelembevételével;

Stratégiák kidolgozása a gazdasági szereplők viselkedésére a különböző piacokon (PC-7);

Elemző anyagok készítése a gazdaságpolitikai tevékenység értékeléséhez, mikro- és makroszintű stratégiai döntések meghozatalához (PC-8);

Különféle információforrások elemzése és felhasználása gazdasági számításokhoz (PC-9);

Készítsen előrejelzést a vállalkozás, az ipar, a régió és a gazdaság egészének fő társadalmi-gazdasági mutatóiról (PC-10);

Gazdasági szolgáltatások és részlegek irányítása különböző tulajdonformájú vállalkozásoknál és szervezeteknél, állami és önkormányzati hatóságoknál (PC-11);

A vezetési döntések lehetőségeinek kidolgozása és választásuk indokolása a társadalmi-gazdasági hatékonyság kritériumai alapján (PC-12);

Alkalmaz modern módszerekés a gazdasági tudományok felsőoktatási módszerei oktatási intézmények(PC-13);

Tantervek, programok és megfelelő módszertani támogatás kidolgozása a felsőoktatási intézményekben a gazdasági tudományok oktatásához (PC-14).

A tanulási idő elosztása az önálló tanulási hajlandóság fejlesztésére irányul, két formában: passzív és aktív.

A passzív forma magában foglalja a tanuló részvételét a tantermi órákon, a konzultációkat, az aktív formába a gyakorlati órákon való felkészülést, teljesítményt, a foglalkozásokon való részvételt. különféle fajták versenyek, diákkonferenciák, fórumok, olimpiák, szakdolgozatok és záró minősítő munkák készítése, cikkek publikálása különböző gyűjteményekben, folyóiratokban, feladatellátás oktatási és ipari gyakorlatok során.

A bachelor-programban az előadásórák arányát a szövetségi állam 3. generációs szabványa az összes típusú tantermi tanulmányok 25% -ára korlátozza, a mesterképzésben pedig 10-15%. Jelentősen megnövelte a mesteri munkatapasztalat idejét: az összes tanulmányi óra 38-42%-a.

A gyakorlati tantermi idő legalább 30%-át az aktív és interaktív magatartási formák foglalják el.

Egyre nagyobb jelentősége van a felső tagozatosok egyéni oktatási programjainak beszerzésének. A tanulók egyéni munkájához biztosítani kell az ingyenes internet-hozzáférést.

Az egyetemi könyvtárban a vezető orosz gazdasági folyóiratok mellett a Moszkvai Állami Egyetem, a Szentpétervári Állami Egyetem, a SU-HSE tudományos folyóiratai, valamint a külföldi folyóiratok is legyenek: American Economic Review, Journal of Finance, Journal of Economic Perspectives, Economic Journal, Journal of Economic Literature, Review of Economic.

A tanulók irányított önálló tanulásának iránya, mennyisége és sorrendje tükröződjön az oktatási és módszertani komplexumokban, a pedagógusok egyéni terveiben, az ajánlott oktatási segédletekés felkerült a kar honlapján.

Folyamatosan alkalmazni kell az önálló tanulás olyan formáit, mint az absztrakt, az áttekintés, a beszámoló, a cikkek publikálása diákdolgozatgyűjteményekben. A tanulónak naplót kell vezetnie az önálló munkáról, vázolnia kell a kiegészítő irodalmat.

A 3. generációs állami szabvány által a program módszertani támogatásával szemben támasztott követelmények csak az oktatás tárgyi-információs-számítógépes bázisának fejlesztési költségeinek jelentős emelésével valósíthatók meg maradéktalanul.

A világ vezető egyetemein a magasan kvalifikált szakember képzésének költségeit már nem tízben, hanem több százezer dollárban mérik. Az amerikai kutatóegyetemeken például a California Institute of Technology 1 millió dollártól a Kaliforniai Egyetemen 52 000 dollárig terjednek. Az Oxford Egyetemen (Nagy-Britannia) 46 ezer, Tokióban 78 ezer, a Milánói Egyetemen 8 ezer dollár.

A vezető kutatóegyetemek professzorainak éves átlagkeresete 140-190 ezer dollár között mozog.

Sajnos a szövetségi állam 3. generációs szabványában nincsenek olyan költségszabványok, amelyek egy alap- és mesterképzés elkészítésére vonatkoznának, amely lehetővé tenné az adott kompetenciaszint eléréséhez szükséges követelmények maradéktalan megvalósítását. A tanuló munkahelyének értékét illetően nincsenek szabványok.

Úgy tűnik, hogy a VPO-3 szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek megfelelő szintű anyagi és számítógépes információs támogatás elérése pusztán állami költségvetési finanszírozás alapján a legtöbb oroszországi egyetem számára irreális.

A vezető szisztematikus fordítása állami egyetemek autonóm szövetségi kereskedelmi és regionális kereskedelmi szervezetekbe, amelyek magasan képzett személyzetet képeznének Oroszország és más országok gazdasága számára.

Az USA-ban, Nagy-Britanniában a magasan kvalifikált személyzet képzésében felhalmozott tapasztalatokat részletesebben tanulmányozni és aktívan fel kell használni, nemcsak a képzési programok tartalmát, hanem szempontjait tekintve is.

finanszírozás, menedzsment szervezése világszínvonalú kutatóegyetemeken.

Irodalom

1. Salmi D. Világszínvonalú egyetemek létrehozása. M.: Az egész világ, 2009.

2. Oktatási struktúrák kialakítása Európában. Az egyetemek hozzájárulása a bolognai folyamathoz. Groningen: Groningen Kiadó. un-ta, 2004.

3. A felsőoktatás szövetségi állami oktatási színvonala a „Közgazdaságtan” irányába. Végzettség (fokozat): Bachelor. Projekt. M., 2009.

Jóváhagyta a szövetségi állam felsőoktatási szabványa a tanulmányi területen 38.03.01 Közgazdaságtan (a továbbiakban: alapképzés, tanulmányi terület).

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2015. november 12-i rendelete N 1327
"A felsőoktatás szövetségi állami oktatási szabványának jóváhagyásáról a tanulmányi területen 38.03.01 Közgazdaságtan (alapképzési szint)"

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumáról szóló rendelet 5.2.41. albekezdésével összhangban, amelyet az Orosz Föderáció kormányának 2013. június 3-i N 466 rendelete hagyott jóvá (Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2013, N 23, 2923. cikk, N 33, 4386. cikk, N 37, 4702, 2014, N 2, 126., N 6, 582., N 27, 3776., 2015, N 26, N 389,8. 5976. tétel), valamint a 17. bekezdés A szövetségi állami oktatási szabványok kidolgozására, jóváhagyására és módosításaira vonatkozó szabályok, amelyeket az Orosz Föderáció kormányának 2013. augusztus 5-i N 661 rendelete hagy jóvá (Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2013). , N 33, 4377. cikk; 2014, N 38, 5069. cikk), Megrendelem:

1. Hagyja jóvá a csatolt szövetségi állami felsőoktatási szabványt a 38.03.01 Közgazdaságtan (alapképzési szint) képzési területen.

2. Ismerje fel érvénytelennek:

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2009. december 21-i, N 747-es rendelete „A felsőoktatási szakképzés szövetségi állami oktatási szabványának jóváhagyásáról és végrehajtásáról a képzés irányába 080100 Közgazdaságtan (szakképesítés (fokozat) „Bachelor”) )" (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma által 2010. február 25-én bejegyzett, N 16500 regisztrációs szám);

A képzési területeken a felsőoktatási szakképzés szövetségi állami oktatási normáiban végrehajtott változtatások 70. pontja, amelyet az Oktatási Minisztérium és az Oktatási Minisztérium rendeletével jóváhagyott "bachelor" végzettséggel (fokozattal) rendelkező személyekhez való hozzárendelés erősít meg. Az Orosz Föderáció tudománya, 2011. május 31. N 1975 (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma által 2011. június 28-án nyilvántartásba vett, N 21200 regisztrációs szám).

D.V. Livanov

Regisztrációs szám: N 39906

Függelék

Szövetségi állami felsőoktatási szabvány
Felsőfokú végzettség
Egyetemista
A képzés iránya
38.03.01. Gazdaság
(jóváhagyva az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2015. november 12-i, N 1327-es rendeletével)

I. Hatály

Ez a felsőoktatási szövetségi állam oktatási szabványa olyan követelményrendszer, amely kötelező a felsőoktatás fő szakmai oktatási programjainak végrehajtásához - alapképzési programok a tanulmányi területen 01.03.38. Közgazdaságtan (a továbbiakban rendre - az alapképzési szak, a felkészítés iránya).

II. Használt rövidítések

Ebben a szövetségi állam oktatási szabványában a következő rövidítéseket használják:

OK - általános kulturális kompetenciák;

GPC - általános szakmai kompetenciák;

PC - szakmai kompetenciák;

FSES VO - szövetségi állam felsőoktatási színvonala;

Hálózati forma - oktatási programok megvalósítására szolgáló hálózati forma.

III. A képzés irányának jellemzői

3.1. Az alapképzés csak bejutott oktatási szervezet felsőoktatás (a továbbiakban - szervezet).

3.2. Az alapképzés keretében a szervezetekben folyó oktatás nappali, rész- és részidős oktatási formában történik.

Az alapképzés volumene 240 kreditegység (továbbiakban kredit), függetlenül a tanulmányi formától, az alkalmazott oktatási technológiáktól, az alapképzés hálózati formát használó megvalósításától, az alapképzési program megvalósításától egy egyéni tanterv, beleértve a gyorsított tanulást is.

3.3. Az alapképzésben való végzettség megszerzésének határideje:

A nappali tagozatos oktatásban, ideértve a szabadságokat is, az állami záróbizonyítvány megszerzése után, az alkalmazott oktatási technológiától függetlenül, 4 év. Az alapképzés volumene nappali tagozaton, egyben megvalósítva tanév, 60 z.u.;

Részidős vagy nevelatív oktatási formák esetén az alkalmazott oktatási technológiától függetlenül legalább 6 hónappal, de legfeljebb 1 évvel növekszik a nappali tagozatos oktatás idejéhez képest. Az alapképzés volumene egy tanévre részidős vagy levelező tagozatos képzésben nem haladhatja meg a 75 CU-t;

Egyéni tanterv szerinti tanulás esetén az oktatási formától függetlenül nem több, mint a megfelelő oktatási formára megállapított iskolai végzettség megszerzésének időtartama, a fogyatékkal élők egyéni terv szerinti tanulása esetén pedig növelhető. kérésükre legfeljebb 1 évre a megfelelő oktatási formára vonatkozó oktatási időszakhoz képest. Az egy tanévre szóló alapképzési program volumene egyéni terv szerinti tanulás esetén tanulmányi formától függetlenül nem haladhatja meg a 75 CU-t.

A képzés megszerzésének konkrét időtartamát és az egy tanévben, rész- vagy részidős képzési formában, valamint egyéni terv szerint megvalósuló alapképzés volumenét a szervezet önállóan, határidőn belül határozza meg. bekezdés által megállapított.

3.4. Az alapképzés megvalósítása során a szervezet jogosult e-learning és távoktatási technológiák alkalmazására.

A fogyatékos emberek oktatása során az e-learning és a távoktatási technológiáknak biztosítaniuk kell a számukra hozzáférhető formában történő információk fogadásának és továbbításának lehetőségét.

3.5. Az alapképzés megvalósítása a hálózati űrlap segítségével lehetséges.

3.6. Oktatási tevékenységek az alapképzést a helyszínen végzik államnyelv Orosz Föderáció, hacsak a szervezet helyi szabályozási aktusa másként nem rendelkezik.

IV. Az alapképzést elsajátított diplomások szakmai tevékenységének jellemzői

4.1. Az alapképzést elsajátított diplomások szakmai tevékenysége a következőket tartalmazza:

Különféle iparágak, szférák és tulajdonosi formák szervezeteinek gazdasági, pénzügyi, marketing, termelési, gazdasági és elemző szolgáltatásai;

Pénzügyi, hitel- és biztosítási intézmények;

állami és önkormányzati hatóságok;

Akadémiai és tanszéki kutatási szervezetek;

A felső- és középfokú szakképzési rendszer intézményei, középfokú Általános oktatás, kiegészítő oktatási rendszerek.

4.2. Az alapképzést elsajátított diplomások szakmai tevékenységének tárgyai a gazdasági szereplők magatartása, költségei és eredményei, a működő piacok, a pénzügyi és információáramlás, valamint a termelési folyamatok.

4.3. A szakmai tevékenységek típusai, amelyekre az alapképzést elsajátított diplomások készülnek:

Települési és gazdasági;

Elemző, kutatás;

Szervezési és vezetési;

Pedagógiai;

könyvelés;

Elszámolási és pénzügyi;

banki szolgáltatások;

Biztosítás.

Az alapképzés kidolgozásakor és megvalósítása során a szervezet a munkaerő-piaci, kutatási és anyagi-technikai erőforrások szükségletei alapján egy meghatározott szakmai tevékenységtípusra (típusokra) helyezi a hangsúlyt, amelyre (melyekre) készül az alapképzés.

Az alapképzést a szervezet a típusok függvényében alakítja ki tanulási tevékenységekés az oktatási program elsajátításának eredményeire vonatkozó követelmények:

A szakmai tevékenység kutatási és (vagy) pedagógiai típusaira fókuszálva, mint fő (alap) (a továbbiakban - akadémiai alapképzés);

gyakorlatorientált, alkalmazott nézet(nemek) szakmai tevékenység, mint fő (alap) (a továbbiakban: alkalmazott alapképzés).

4.4. Az alapképzésben elsajátított diplomásnak, annak a szakmai tevékenység típusának (típusainak) megfelelően, amelyre (amelyekre) az alapképzés irányul, készen kell állnia az alábbi szakmai feladatok megoldására:

Kiindulási adatok készítése a gazdálkodó szervezetek tevékenységét jellemző gazdasági és társadalmi-gazdasági mutatók számításainak elvégzéséhez;

Sztenderd módszerekkel, a hatályos szabályozási keret figyelembevételével gazdasági és társadalmi-gazdasági mutatók számításának elvégzése;

Különböző tulajdonformájú vállalkozások, szervezetek, osztályok terveinek gazdasági részeinek kidolgozása;

Információ keresése a kapott feladattal kapcsolatban, konkrét gazdasági számítások elvégzéséhez szükséges adatok gyűjtése, elemzése;

Gazdasági adattömbök feladatnak megfelelő feldolgozása, elemzése, értékelése, az eredmények értelmezése és a következtetések indoklása;

A szakmai tevékenységi területhez kapcsolódó vizsgált folyamatok, jelenségek, objektumok szabványos elméleti és ökonometriai modelljeinek felépítése, a kapott eredmények elemzése, értelmezése;

A társadalmi-gazdasági folyamatokat és jelenségeket mikro- és makroszinten jellemző mutatók elemzése és értelmezése Oroszországban és külföldön egyaránt;

Információs áttekintések, elemző jelentések készítése;

Statisztikai felmérések, felmérések, kérdőívek lebonyolítása, eredményeik elsődleges feldolgozása;

Részvétel a szakmai tevékenység területén tervezési megoldások kidolgozásában, javaslatok és tevékenységek készítése kidolgozott projektek, programok megvalósítására;

Részvétel a vezetői döntések lehetőségeinek kidolgozásában, választásuk indoklása a társadalmi-gazdasági hatékonyság kritériumai alapján, a döntések kockázatainak, esetleges társadalmi-gazdasági következményeinek figyelembevételével;

A kijelölt munkaszakasz végrehajtásának megszervezése;

Konkrét gazdasági projekt megvalósítására létrehozott kis csapatok, csoportok operatív irányítása;

Közreműködés a gazdasági szolgálatok, valamint a különböző tulajdonformájú vállalkozások, szervezetek, részlegek gazdálkodásának szervezésének, fejlesztésének előkészítésében és döntéshozatalában, figyelembe véve a jogi, adminisztratív és egyéb korlátozásokat;

Pedagógiai tevékenység:

Gazdasági tudományok oktatása felsőoktatási és középfokú szakképzési rendszerű, középfokú általános képzési rendszerben, kiegészítő képzési rendszerben.

Az alapképzési programok kidolgozása és megvalósítása során az oktatási szervezet az oktatási szervezet munkaerő-piaci szükségletei, kutatási és anyagi-technikai erőforrásai alapján a szakmai tevékenység meghatározott típusára (típusaira) összpontosít. ;

Számviteli tevékenység:

Üzleti tranzakciók dokumentálása és a szervezet vagyonának könyvelése;

A vagyonképződés forrásainak elszámolása, a szervezet vagyonleltárával és pénzügyi kötelezettségeivel kapcsolatos munkák elvégzése;

Költségvetési és költségvetésen kívüli elszámolások lebonyolítása;

Pénzügyi kimutatások készítése és felhasználása;

Adószámvitel és adótervezés megvalósítása a szervezetben.

Részvétel a pénzügyi és gazdasági tervezés végrehajtásában az állami és önkormányzati igazgatás szektorában, valamint az Orosz Föderáció költségvetési rendszere költségvetési végrehajtásának megszervezésében;

Elszámolások lebonyolítása az Orosz Föderáció költségvetési rendszerének költségvetésével;

Pénzügyi számítások készítése és pénzügyi tranzakciók végrehajtása;

Az Orosz Föderáció pénzügyi tevékenységet szabályozó jogszabályai és egyéb szabályozó jogi aktusai szakmai alkalmazásának végrehajtása;

Részvétel az állami és önkormányzati szektor pénzügyi ellenőrzésének megszervezésében és végrehajtásában;

Banki:

Elszámolási műveletek lebonyolítása;

Hitelműveletek végrehajtása;

Műveletek végrehajtása a értékpapír;

Az Oroszországi Bank intézményei által a főbb funkciók ellátásával kapcsolatos műveletek elvégzése;

Bankon belüli műveletek végrehajtása;

Biztosítási tevékenység:

Különféle kiskereskedelmi értékesítési technológiák megvalósítása a biztosításban;

Biztosítási termékek értékesítésének szervezése;

Biztosítási szerződések fenntartása (franchise, biztosítási érték és díj meghatározása);

Tervezés és támogatás biztosítási esemény(biztosítási kár felmérése, kárrendezés);

Biztosító társaság könyvelése, beszámolója.

V. Az alapképzési program elsajátításának eredményeire vonatkozó követelmények

5.1. Az alapképzés elsajátítása eredményeként a végzett hallgató rendelkezzen általános kulturális, általános szakmai és szakmai kompetenciákkal.

5.2. Az alapképzést elsajátító diplomásnak a következő általános kulturális kompetenciákkal kell rendelkeznie:

A filozófiai ismeretek alapjainak világnézeti álláspont kialakítására való felhasználásának képessége (OK-1);

Képes elemezni a társadalom történeti fejlődésének főbb állomásait és mintáit az állampolgári álláspont kialakítása érdekében (OK-2);

A gazdasági ismeretek alapjainak különböző tevékenységi területeken történő felhasználásának képessége (OK-3);

Orosz és idegen nyelvű szóbeli és írásbeli kommunikáció képessége az interperszonális és interkulturális interakció problémáinak megoldására (OK-4);

Csapatmunka képessége, a társadalmi, etnikai, felekezeti és kulturális különbségek toleráns érzékelése (OK-5);

A jogi ismeretek alapjainak felhasználási képessége a különböző tevékenységi területeken (OK-6);

Önszerveződési és önképzési képesség (OK-7);

A testkultúra módszereinek és eszközeinek alkalmazásának képessége a teljes értékű társadalmi és szakmai tevékenység biztosítására (OK-8);

Az elsősegélynyújtási technikák, vészhelyzeti védekezési módok alkalmazásának képessége (OK-9).

5.3. Az alapképzést elsajátított diplomásnak az alábbi általános szakmai kompetenciákkal kell rendelkeznie:

Képes az információs és bibliográfiai kultúrára épülő szakmai tevékenység standard feladatainak megoldására az információs és kommunikációs technológiák felhasználásával, az információbiztonság alapvető követelményeit figyelembe véve (OPK-1);

A szakmai problémák megoldásához szükséges adatok gyűjtésének, elemzésének és feldolgozásának képessége (OPK-2);

Képes a gazdasági adatok feladatnak megfelelő feldolgozására szolgáló eszközök kiválasztására, a számítási eredmények elemzésére és a következtetések indoklására (GPC-3);

A szakmai tevékenységben a szervezeti és vezetői döntések megtalálásának képessége és azokért való felelősségvállalási hajlandóság (OPK-4).

5.4. Az alapképzést elsajátított diplomásnak rendelkeznie kell a szakmai tevékenység azon típusának (típusainak) megfelelő szakmai kompetenciákkal, amelyekre (amelyekre) az alapképzés irányul:

Település és gazdasági tevékenység:

A gazdálkodó szervezetek tevékenységét jellemző gazdasági és társadalmi-gazdasági mutatók (PC-1) kiszámításához szükséges kiindulási adatok összegyűjtésének és elemzésének képessége;

A gazdálkodó egységek tevékenységét jellemző gazdasági és társadalmi-gazdasági mutatók kiszámításának képessége szabványos módszerek és a jelenlegi szabályozási keret alapján (PC-2);

A tervek gazdasági szakaszainak elkészítéséhez szükséges számítások elvégzésének, indoklásának és a munka eredményeinek a szervezet által elfogadott szabványoknak (PC-3) megfelelő bemutatásának képessége;

Elemző, kutatási tevékenység:

Képes a gazdasági folyamatok és jelenségek leírása alapján szabványos elméleti és ökonometriai modellek felépítésére, a kapott eredmények elemzésére és értelmes értelmezésére (PC-4);

Képes elemezni és értelmezni a különböző tulajdonformájú vállalkozások, szervezetek, osztályok stb. nyilatkozataiban szereplő pénzügyi, számviteli és egyéb információkat. és felhasználja a kapott információkat vezetői döntések meghozatalára (PC-5);

A társadalmi-gazdasági folyamatokra és jelenségekre vonatkozó hazai és külföldi statisztikák elemzésének és értelmezésének képessége, a társadalmi-gazdasági mutatók tendenciáinak azonosítása (PC-6);

Képes a hazai és külföldi információforrások felhasználásával a szükséges adatok összegyűjtésére, elemzésére és információs áttekintés és/vagy elemző jelentés (PC-7) készítésére;

Korszerű technikai eszközök és információs technológiák alkalmazásának képessége elemzési és kutatási problémák megoldására (PC-8);

Szervezési és vezetői tevékenység:

Egy adott gazdasági projekt megvalósítására létrehozott kis csoport tevékenységének megszervezésének képessége (PC-9);

A modern technikai eszközök és információs technológiák használatának képessége kommunikációs problémák megoldására (PC-10);

Képes kritikusan értékelni a vezetői döntések javasolt lehetőségeit, és javaslatokat kidolgozni és indokolni azok javítására, figyelembe véve a társadalmi-gazdasági hatékonyság, a kockázatok és a lehetséges társadalmi-gazdasági következmények kritériumait (PC-11);

Pedagógiai tevékenység:

Különböző szintű oktatási intézményekben a gazdasági tudományok oktatásában való felhasználás képessége, meglévő programok és tananyagok (PC-12);

Képes részt venni a gazdasági tudományágak oktatási és módszertani támogatásának javításában és fejlesztésében (PC-13);

Számviteli tevékenység:

Képes az üzleti tranzakciók dokumentálására, a pénzeszközök nyilvántartására, a számviteli munkaterv kidolgozására a szervezet számviteléhez és annak alapján történő formálásához számviteli bejegyzések(PC-14);

Képes számviteli bejegyzések generálására a számviteli forrásokhoz, valamint a leltár és a szervezet pénzügyi kötelezettségeinek eredményeihez (PC-15);

Lehetőség fizetési bizonylatok készítésére és könyvelési tételek létrehozására az adók és illetékek elhatárolásához és a költségvetésbe történő átutalásához különböző szinteken, biztosítási díjak - költségvetésen kívüli alapokba (PC-16);

Az eredmények tükrözésének képessége a számviteli számlákon gazdasági aktivitás a beszámolási időszakra számviteli és statisztikai adatszolgáltatási formákat, adóbevallásokat készít (PC-17);

A szervezet adóelszámolásának és adótervezésének megszervezésének és végrehajtásának képessége (PC-18);

Elszámolási és pénzügyi tevékenység:

Képesség az Orosz Föderáció költségvetési rendszere költségvetési tervezeteinek mutatóinak kiszámítására, végrehajtásuk és ellenőrzésük biztosítására, az állami intézmények költségvetési becsléseinek elkészítésére, valamint a költségvetési és autonóm intézmények pénzügyi és gazdasági tevékenységére vonatkozó tervek elkészítésére (PC-19);

Képesség az Orosz Föderáció költségvetési rendszerének költségvetésének részeként adótervezésre (PC-20);

Képesség a szervezet pénzügyi tervének elkészítésére, a szervezetekkel, állami hatóságokkal és önkormányzatokkal való pénzügyi kapcsolatok megvalósításának biztosítására (PC-21);

A költségvetési, adózási, devizaviszonyokra vonatkozó szabályok alkalmazásának képessége a biztosítási, banki, számviteli és ellenőrzési területen (PC-22);

Képes részt venni az állami és önkormányzati szektorban a pénzügyi ellenőrzés megszervezését és lebonyolítását célzó tevékenységekben, intézkedéseket tenni az azonosított eltérések végrehajtására (PC-23);

Banki:

Ügyfelek részére történő elszámolási és készpénzes szolgáltatások, bankközi elszámolások, export-import ügyletek elszámolásának képessége (PC-24);

Képes az ügyfelek hitelképességének felmérésére, a hitelek kibocsátásának és karbantartásának lebonyolítására és feldolgozására, a bankközi hitelpiaci műveletekre, céltartalék képzésére és szabályozására (PC-25);

Képes aktív-passzív és közvetítő műveletek végrehajtására értékpapírokkal (PC-26);

Jelentések készítésének képessége és az Oroszországi Bank (PC-27) tartalékkötelezettségeinek teljesítése feletti ellenőrzés biztosítása;

Képes vagyonról, bevételekről, kiadásokról és teljesítményről nyilvántartást vezetni hitelintézetek, adófizetés, pénzügyi kimutatások készítése (PC-28);

Biztosítási tevékenység:

Képes operatív értékesítési tervezés végrehajtására, kiskereskedelmi értékesítés megszervezésére, különféle értékesítési technológiák megvalósítására a biztosításban, az egyes értékesítési csatornák hatékonyságának elemzésére (PC-29);

A biztosítási tranzakciók dokumentálása, a biztosítási szerződések nyilvántartásának képessége, a biztosító szervezet fő értékesítési mutatóinak elemzése (PC-30);

Lehetőség a biztosítási esemény bejelentésére, jelentések, kárstatisztika készítésére, a biztosítási csalások megelőzésére irányuló intézkedések megtételére (PC-31);

Képes számviteli nyilvántartást vezetni egy biztosító szervezetben, jelentéseket készíteni a felügyeleti hatóságoknak történő benyújtásra (PC-32).

5.5. Az alapképzés kidolgozásakor az alapképzés elsajátításához szükséges eredményhalmazban szerepel minden általános kulturális és általános szakmai kompetencia, valamint azokhoz a szakmai tevékenységekhez kapcsolódó szakmai kompetenciák, amelyekre az alapképzési program fókuszál.

5.6. Az alapképzési program kidolgozásakor a szervezetnek joga van kiegészíteni a végzettek kompetenciáit, figyelembe véve az alapképzés meghatározott tudásterületekre és (vagy) tevékenységtípus(ok)ra fókuszált.

5.7. Az alapképzés kidolgozásakor az egyes tudományágak (modulok), gyakorlatok tanulási eredményeire vonatkozó követelményeket a szervezet önállóan állapítja meg, figyelembe véve a vonatkozó példaértékű alapképzési programok követelményeit.

VI. Az alapképzés felépítésére vonatkozó követelmények

6.1. Az alapképzés felépítése tartalmaz egy kötelező részt (alap) és egy oktatási kapcsolatokban résztvevők által alkotott részt (változó). Ez lehetővé teszi egyazon képzési területen (a továbbiakban: a program fókusza (profilja)) eltérő oktatási fókuszú (profilú) alapképzési programok megvalósítását.

6.2. Az alapképzési program a következő blokkokból áll:

1. „Diszciplínák (modulok)” blokk, amely a program alaprészéhez kapcsolódó tudományágakat (modulokat), valamint a változó részéhez kapcsolódó szakterületeket (modulokat) tartalmazza.

2. blokk „Gyakorlatok”, amely teljes mértékben a program változó részére vonatkozik.

3. blokk „Állami záróbizonyítvány”, amely teljes mértékben kapcsolódik a program alapvető részéhez, és az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által jóváhagyott felsőoktatási szakok és területek listájában meghatározott képesítések hozzárendelésével zárul. *.

Az alapképzés felépítése

Az alapképzés felépítése		Az alapképzés hatóköre
Az alapképzés felépítése		Akadémiai alapképzési program	Alkalmazott alapképzés
	Szakágak (modulok)
	Alap rész
	Változó rész
	gyakorlatok
	Változó rész
	Állami végleges bizonyítvány
	Alap rész
Az alapképzés hatóköre

6.4. A filozófia, történelem, idegen nyelv, életbiztonság tudományágak (modulok) az alapképzés 1. blokk "Diszciplínák (modulok)" alaprészének keretében valósulnak meg. Ezen tudományágak (modulok) terjedelmét, tartalmát és megvalósításának menetét a szervezet önállóan határozza meg.

6.5. A testkultúra és sport szakágak (modulok) az alábbi keretek között valósulnak meg:

Az alapképzés 1. blokk "Diszciplínák (modulok)" alaprésze legalább 72 akadémiai óra (2 kredit) teljes idejű képzésben;

Választható tudományágak (modulok) legalább 328 akadémiai óra mennyiségben. A megadott tanulmányi órák a fejlesztéshez kötelezőek, nem kerülnek kreditegységre.

A testkultúra és sport szakágak (modulok) megvalósítása a szervezet által előírt módon történik. A szervezet a fogyatékkal élők és a fogyatékkal élők számára külön eljárást alakít ki a testkultúra és a sport tudományágainak (moduljainak) elsajátítására, figyelembe véve egészségi állapotukat.

6.6. Az alapképzés változó részéhez és gyakorlataihoz kapcsolódó tudományágak (modulok) határozzák meg az alapképzés irányát (profilját). Az alapképzési program és gyakorlat változó részéhez kapcsolódó tudományágak (modulok) készletét a szervezet önállóan határozza meg a jelen szövetségi állami felsőoktatási szabvány által meghatározott körben. Miután a hallgató megválasztja a program irányát (profilját), a releváns tudományágak (modulok) és gyakorlatok halmaza kötelezővé válik a hallgató számára.

6.7. A 2. „Gyakorlatok” blokk magában foglalja az oktatást és a termelést, beleértve az egyetemi gyakorlatot is.

Típusok oktatási gyakorlat:

Gyakorlat az elsődleges szakmai készségek és képességek megszerzésére, beleértve a kutatási tevékenység elsődleges készségeit és képességeit.

Az oktatási gyakorlat lebonyolításának módjai:

Helyhez kötött;

Látogató.

A munkatapasztalat típusai:

Gyakorlat szakmai készségek és szakmai tapasztalat megszerzésére;

Technológiai gyakorlat;

Tanítási gyakorlat;

Kutatómunka.

Az ipari gyakorlat lebonyolításának módjai:

Helyhez kötött;

Látogató.

Az érettségi befejezéséhez alapképzési gyakorlat zajlik minősítő munkaés kötelező.

Az alapképzési programok kialakításakor a szervezet a gyakorlatok típusait aszerint választja ki, hogy az alapképzés milyen tevékenységtípus(ok)ra irányul. A szervezetnek jogában áll más típusú gyakorlatokat is biztosítani az alapképzésben a jelen szövetségi állami felsőoktatási szabványokban meghatározottakon kívül.

Az oktatási és (vagy) termelési gyakorlat a szervezet strukturális részlegeiben végezhető.

A fogyatékkal élők esetében a praxis helyének kiválasztásakor figyelembe kell venni az egészségi állapotot és az akadálymentesítési követelményeket.

6.8. A 3. „Állami záróbizonyítvány” blokk a záró minősítő munka megvédését tartalmazza, ideértve a védési eljárásra és a védési eljárásra való felkészítést, valamint az államvizsga letételére és letételére való felkészítést (ha a szervezet az államvizsgát beépítette végső tanúsítás).

6.9. Az alapképzés kidolgozása során a hallgatóknak lehetőséget biztosítanak az általuk választott tudományágak (modulok) elsajátítására, ideértve a fogyatékossággal élők és a fogyatékkal élők speciális feltételeit is, legalább a változó része térfogatának 30 százalékában. 1. rovat „Diszciplínák (modulok)”.

6.10. Az 1. „Diszciplínák (modulok)” blokkban általában az előadás jellegű órákra szánt óraszám nem haladhatja meg az e blokk megvalósítására szánt összes tantermi óraszám 50 százalékát.

VII. Az alapképzési program megvalósításának feltételeire vonatkozó követelmények

7.1. Az alapképzési program megvalósításának általános rendszerkövetelményei.

7.1.1. A szervezetnek olyan tárgyi-technikai bázissal kell rendelkeznie, amely megfelel a hatályos tűzvédelmi szabályoknak és előírásoknak, és biztosítja a tantervben előírt valamennyi típusú fegyelmi és interdiszciplináris képzési, gyakorlati és kutatói munka lebonyolítását.

7.1.2. Minden hallgatónak a teljes tanulmányi idő alatt egyéni korlátlan hozzáférést kell biztosítani egy vagy több elektronikus könyvtári rendszerhez (elektronikus könyvtárhoz), valamint a szervezet elektronikus információs és oktatási környezetéhez. Az elektronikus könyvtári rendszer (elektronikus könyvtár) és az elektronikus információs és oktatási környezet lehetővé kell, hogy tegye a hallgató számára, hogy bármely pontról hozzáférjen az „Internet” információs és távközlési hálózathoz (a továbbiakban: Internet hálózat). ), mind a szervezet területén, mind azon kívül.

A szervezet elektronikus információs és oktatási környezetének biztosítania kell:

Hozzáférés tanterveket, tudományágak munkaprogramjai (modulok), gyakorlatok, elektronikus könyvtári rendszerek kiadványai és munkaprogramokban meghatározott elektronikus oktatási források;

Az oktatási folyamat menetének, a középszintű minősítés eredményeinek és az alapképzési program elsajátításának eredményeinek rögzítése;

Minden típusú tanóra lebonyolítása, a tanulási eredmények értékelésére szolgáló eljárások, amelyek megvalósítása az e-learning, távoktatási technológiák használatához biztosított;

A hallgató elektronikus portfóliójának kialakítása, beleértve a hallgatói munkák megőrzését, ezen művek áttekintését és értékelését az oktatási folyamat bármely résztvevője által;

Az oktatási folyamat résztvevői közötti interakció, beleértve a szinkron és (vagy) aszinkron interakciót az interneten keresztül.

Az elektronikus információs és oktatási környezet működését az információs és kommunikációs technológiák megfelelő eszközei és az azt használó és támogató munkavállalók képzettsége biztosítja. Az elektronikus információs és oktatási környezet működésének meg kell felelnie az Orosz Föderáció jogszabályainak**.

7.1.4. Abban az esetben, ha az alapképzést a szervezet más szervezetekben megállapított eljárási rend szerint létrehozott tanszékein és (vagy) egyéb strukturális részlegeinél valósítják meg, az alapképzési program megvalósításának követelményeit az alapképzési program összevonásával kell biztosítani. e szervezetek erőforrásait.

7.1.5. A szervezet vezetői, tudományos és pedagógiai dolgozóinak képzettségének meg kell felelnie az Egységes Vezetői, Szakorvosi és Dolgozói Beosztási Képesítési Jegyzék „A vezetői, felsőfokú szakdolgozói munkaköri munkaköri minősítési jellemzői” c. és kiegészítő szakmai oktatás", az Orosz Föderáció Egészségügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériumának 2011. január 11-i, N 1n számú rendeletével jóváhagyva (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma által 2011. március 23-án nyilvántartásba vett, N 20237 regisztrációs szám) és szakmai standardok (ha vannak).

7.2. Az alapképzési program megvalósításának személyi feltételeire vonatkozó követelmények.

7.3. Az alapképzés tárgyi, technikai és oktatási, módszertani támogatásának követelményei.

7.3.1. Speciális helyiségek legyenek az előadás-jellegű órák, szemináriumi jellegű órák, tanfolyamtervezés (termi dolgozatok), csoportos és egyéni konzultációk, áramszabályozás és köztes bizonyítványok lebonyolítására szolgáló tantermek, valamint az önálló munkavégzésre szolgáló helyiségek, valamint a tárgyak tárolására és megelőző karbantartására szolgáló helyiségek. oktatási berendezések. A speciális helyiségeket speciális bútorokkal és oktatási eszközökkel kell felszerelni, amelyek arra szolgálnak, hogy oktatási információkat nyújtsanak a nagy közönség számára.

Az előadás jellegű foglalkozások lebonyolítására demonstrációs eszközöket és oktatási szemléltetőeszközöket kínálnak, amelyek tematikus illusztrációkat adnak a tudományágak példaprogramjainak (moduloknak), a tudományágak munkatervének (moduloknak) megfelelően.

Az alapképzés lebonyolításához szükséges tárgyi és technikai támogatás listája a laboratóriumi eszközökkel felszerelt laboratóriumokat tartalmazza, annak bonyolultságának mértékétől függően. A tárgyi-technikai, valamint az oktatási és módszertani támogatás konkrét követelményeit a példaértékű alapképzési programok határozzák meg.

Az e-learning, távoktatási technológiák alkalmazása esetén lehetőség van a speciálisan felszerelt termek virtuális megfelelőire cseréjére, lehetővé téve a hallgatók a szakmai tevékenység által biztosított készségek és képességek elsajátítását.

7.3.2. A szervezetet biztosítani kell a szükséges licencelt szoftverkészlettel (az összetételt a szakterületek (modulok) munkaprogramjai határozzák meg, és évente megújítható).

7.3.3. Az elektronikus könyvtári rendszerek (elektronikus könyvtár) és az elektronikus információs és oktatási környezet az alapképzésben részt vevő hallgatók legalább 25 százalékának egyidejű hozzáférést biztosítson.

7.3.4. A hallgatók számára biztosítani kell a hozzáférést (távelérést), ideértve az e-learning, távoktatási technológiák alkalmazása esetén is, korszerű szakmai adatbázisokhoz, információs referenciarendszerekhez, amelyek összetételét a tudományterületek (modulok) munkaprogramjai, ill. éves frissítés tárgyát képezi.

7.3.5. A fogyatékos tanulókat nyomtatott és (vagy) elektronikus oktatási forrásokkal kell ellátni fogyatékosságuknak megfelelő formában.

7.4. Az alapképzési program megvalósításának pénzügyi feltételeire vonatkozó követelmények.

7.4.1. Az alapképzési program végrehajtásához nyújtott pénzügyi támogatást olyan összegben kell végrehajtani, amely nem alacsonyabb, mint az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által meghatározott szintű oktatási közszolgáltatások nyújtására megállapított standard költségek. az oktatás és a képzés iránya, figyelembe véve azokat a korrekciós tényezőket, amelyek figyelembe veszik az oktatási programok sajátosságait a szakterületeken államilag akkreditált felsőoktatási programok megvalósításához szükséges közszolgáltatások nyújtásának szabályozási költségeinek meghatározásának módszertanával összhangban. és képzési területek, az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. augusztus 2-i N 638-as rendeletével jóváhagyva (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma által 2013. szeptember 16-án nyilvántartásba vett, N 29967 regisztrációs szám).

______________________________

* A felsőoktatási képzési területek listája - alapképzés, az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. szeptember 12-i, N 1061-es rendeletével jóváhagyva (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma által október 14-én regisztrálva, 2013, lajstromszám: N 30163), az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2014. január 29-i N 63 rendeletével módosított (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma által 2014. február 28-án nyilvántartásba vett, N 31448 regisztrációs szám) , 2014. augusztus 20-i N 1033 (nyilvántartásba vett az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma 2014. szeptember 3-án, lajstromszám: N 33947), 2014. október 13-án N 1313 (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma által novemberben bejegyezve 2014. 13. sz., N 34691 lajstromszám) és 2015. március 25-i N 270 (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma által 2015. április 22-én bejegyzett, N 36994 lajstromszám).

** 2006. július 27-i N 149-FZ szövetségi törvény az információról, az információs technológiákról és az információvédelemről (az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2006, N 31, 3448. cikk; 2010, N 31, 4196. cikk; 2011) , N 15, 2038, N 30, 4600, 2012, N 31, 4328, 2013, N 14, 1658, N 23, 2870, N 27, 3479, N 61, 62, N 61, 3, 6 , N 19, 2302. tétel; N 30, 4223. tétel, 4243. tétel; N 48, 6645. tétel; 2015, N 1, 84. tétel), 2006. július 27-i szövetségi törvény, N 152-FZ „A személyes adatokról” (Jogok összegyűjtése) Orosz Föderáció, 2006, N 31, 3451. cikk, 2009, N 48, 5716., N 52, 6439., 2010, N 27, Art. 3407, N 31, 4173. cikk, N 4196, cikk; 6409., 2011., N 23., 3263., N 31., 4701., 2013., N 14., 1651., N 30., 4038., N 51., 6683., 2014., N 2327.,4. , 4243. tétel).