MAOU "Stredná škola Vada"

Konštrukcia a analýza veternej ružice

Učiteľka Zagaria Irina Vladimirovna Stredná škola č. 34 Yenakiyevo Doneck región

Učiteľ geografie

Kalina S.N.

Cieľ:

• Naučte sa graficky prezentovať informácie.

Naučte sa analyzovať veternú ružicu.

Kalina S.N.

1 segment - 2 dni

• Nakreslite hlavnú a strednú stranu horizontu.
• Podmienečne predpokladajme, že jeden segment na grafe zodpovedá určitému počtu dní.
• Vypočítajte, koľko dní v mesiaci vietor fúka týmito smermi.
• Na čiarach zodpovedajúcich smerov sa počet dní s vetrom tohto smeru odloží od stredu a umiestni sa bod.
• Body označené na čiarach sú zapojené do série. V strede je nakreslený kruh, v ktorom je zaznamenaný počet dní bez vetra.

Kalina S.N.

Úloha číslo 1 Postavte veternú ružicu podľa:

Počet dní

Aké vetry prevládali počas mesiaca?

Kalina S.N.

Úloha číslo 2 Analyzujte veternú ružicu a

odpovedať na otázku:

Aké vetry prevládajú?

Miesto tejto lekcie v téme- lekcia číslo 5 v časti "Atmosféra". V predchádzajúcej hodine sa deti učili tému „Vietor“, kde boli vypracované pojmy „vietor“, „dôvody vzniku vetra“, „vánok“. Táto lekcia bola venovaná oboznámeniu sa s pojmami „smer vetra“ a „veterná ružica“ a formovaniu schopnosti pracovať s tabuľkou „veterná ružica“. Táto lekcia úzko súvisí s ďalšou témou - „Voda v atmosfére“.

Typ lekcie- lekcia - workshop

Didaktické princípy vyučovania použité v lekcii:

• objektívnosť, vedecký charakter;
• prepojenia medzi teóriou a praxou;
• postupnosť, systematickosť;
• dostupnosť s potrebným stupňom obtiažnosti;
• viditeľnosť, rozmanitosť metód.

Technológie použité v lekcii:

1. Informačné a komunikačné technológie (IKT). Väčšina študentov potrebuje viac vizuálnej reprezentácie vzdelávací materiál, čo umožní lepšiu asimiláciu prijatých informácií, ako aj rozvoj ich tvorivosť. Na hodine bola prezentovaná prezentácia v Power Pointe.

2. Technológia projektového učenia. Správne organizovaná práca bude mať pozitívny vplyv na študentov, prispeje k samostatnému získavaniu vedomostí a skúseností z priamej komunikácie s skutočný život, rozvíjanie ich schopnosti pracovať s neustále sa meniacimi informáciami, samostatnosť, kritické myslenie, iniciatíva. Ak je študent neustále zapojený projektové aktivity v školské roky, potom v súčasnosti dospelosti bude prispôsobivejší, schopný plánovať vlastné aktivity, orientovať sa v rôznych situáciách, spolupracovať s rôznymi ľuďmi, to znamená prispôsobiť sa okolitým podmienkam.

Potrebné vybavenie a materiály:

1. Počítač, projektor.

2. Pracovný list, rukoväte dvoch farieb (červená a modrá), pravítko.

Formy práce používané na hodine - frontálna, individuálna, praktická, skupinová práca.

Vyučovacie metódy, použité e na lekcii - praktické (táto technika zahŕňa aktívnu praktickú činnosť študentov); vizuálny (zahŕňa použitie vizuálnych pomôcok alebo iných prostriedkov v procese učenia, ktoré odrážajú podstatu predmetov, procesov alebo javov, ktoré sa študujú): P problematické (učenie, ktoré prebieha formou riešenia nastolených problémových situácií. Problém by mal aktivizovať procesy myslenia žiakov a podnietiť ich k aktívnemu hľadaniu riešenia).

Pedagogické techniky:

"Ranking" - usporiadanie v požadovanom poradí pojmov.

„Ekologická úloha“ – vyžaduje riešenie problémových úloh.

"Smer vetra" je experimentálna hra.

"Vykreslenie grafu" - zostavenie "veternej ružice".

„Sebahodnotiaci strom“ – realizácia sebahodnotenia a vzájomného hodnotenia práce na vyučovacej hodine.

Konštrukcia lekcie je v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu a zahŕňa nasledujúce kroky: aktualizácia vedomostí - bolo navrhnuté stanoviť príčinnú súvislosť odzrkadľujúcu príčinu tvorby vetra s cieľom pripraviť ich na vnímanie nového materiálu.

Etapa motivácie - deťom bola ponúknutá ekologická úloha, pri riešení ktorej žiaci stoja pred problémom vplyvu smeru vetra na mieru znečistenia územia. K riešeniu problémovej situácie prispela hra-pokus, pri ktorom deti určovali smer vetra. Hra je zároveň odrazovým mostíkom k spoznaniu pojmu „veterná ruža“.

Skúšobná konštrukcia grafika sa vykonáva pomocou algoritmu navrhnutého v učebnici.

Po vyriešení problému navrhujem deťom uveďte tému a účel hodiny.

V štádiu primárneho upevňovania materiálu boli žiaci požiadaní o vypracovanie miniprojektu – postaviť veternú ružicu a určiť, aký vietor v januári 2017 panoval v našom meste.

V štádiu reflexie chalani hodnotili seba a členov skupiny pomocou formulára a hodnotiacej škály, ktoré sú metapredmetového charakteru, ktorých autorom som ja.

Počas lekcie sa dosiahli plánované výsledky:

Predmet UUD- postaviť veternú ružicu; klasifikovať vetry; transformovať geografické informácie z jedného typu prezentácie na iný;

Metapredmet UUD- vytvárať predpoklady; zvoliť prostriedky na dosiahnutie cieľa v skupine a individuálne; plánovať svoje aktivity; hodnotiť a korigovať svoje aktivity na hodine; vyjadriť svoj názor, argumentovať ho, potvrdiť ho faktami; pochopiť pozíciu toho druhého;

Osobná CU D - začal chápať zákonitosť tvorby vetra, jeho vplyv na ľudský život a zdravie.

Technológia projektového učenia a metódy práce použité na hodine mi pomohli vzbudiť záujem o tému hodiny.

Zobraziť obsah dokumentu
"Konštrukcia veternej ružice"

Workshop z GEOGRAFIE v 6. ročníku

TÉMA: Stavba „veternej ružice“

Cieľ: Naučiť študentov zostaviť graf, ktorý odráža prevládajúci smer vetra a použiť získané informácie.

Úlohy:

vzdelávacie: vytvoriť pojem „veterná ružica“; predstava o smere vetra; vytvorenie grafu "veterná ružica";

rozvíjanie: podporovať rozvoj kognitívneho záujmu o štúdium geografie; rozvíjať schopnosť zdôrazniť hlavnú vec, analyzovať, myslieť nezávisle; naučiť, ako postaviť veternú ružicu a čítať ju;

vzdelávacie: ekologický, formovanie predstáv žiakov o povahe vetra, o príčinách jeho vzniku.

ORGANIZAČNÝ ČAS (0,5 MIN)

AKTUALIZÁCIA ZÁKLADNÝCH ZNALOSTÍ (3 MINÚTY)

učiteľ: Navrhujem, aby ste si zahrali hru. Pozvite 1 zástupcu z každej skupiny. Rozdajte rečnícke listy. Prečítať text. Ponúknite, že ich zvážite a určte, ku ktorej téme sa vzťahujú.

učiteľ: A môžeme všetky tvrdenia navzájom spojiť. Zoraďte sa v logickom reťazci.

(Deti stavajú)

učiteľ:Čo tento reťazec predstavuje?

(odpovede detí)

MOTIVÁCIA A STANOVENIE CIEĽOV (7 MIN.)

Skupinová práca

učiteľ: Chlapci, práve včera som dostal informácie z oddelenia ochrany životné prostredie. Toto je odpoveď na list. Pochádzala z Yablonky z rozprávky Husi-Labutia. Navrhujem, aby ste ju tiež spoznali (Príloha č. 1).

Text listu

“... Ja, Yablonka z rozprávky Husi-labute, vás prosím o urovnanie súčasnej situácie. Umieram: na mladých listoch sa objavujú škvrny, najskôr v blízkosti spodnej časti listu, tvoria žltý pruh, a potom sa po celom liste zhoršuje kvitnutie a násada plodov, jablká sú malé a škaredé. Pomôžte zistiť príčinu zhoršenia môjho stavu. Prikladám plánik areálu, kde pestujem.

Text odpovede z odboru ochrany životného prostredia:

„Komisia preskúmala územie vášho porastu a dospela k záveru, že v pôde bol prekročený obsah sadzí, oxidov síry, fosforu, dusíka a ťažkých kovov a v ovzduší oxid uhličitý a uhoľnatý. To je možné pri úzkom využití popola získaného spaľovaním uhlia. Hľadajte zdroj znečistenia v bezprostrednej blízkosti. Zóna znečistenia je označená červenou oblasťou.

učiteľ:Čo môže byť zdrojom znečistenia pre jabloň? prečo? Kde má byť sporák? S čím však kachliari nepočítali?

(odpovede detí)

učiteľ: Ako môžete určiť smer vetra? Strávme trochu

experimentovať.

(Herný experiment "Smer vetra") ona jeFYZICKÁ MINÚTA

učiteľ: Bude smer letu lopty smer vetra? Váš

predpoklady?

(Predpoklad je možné skontrolovať v učebnici str. 121)

ZÁVER OPRAVA NA DOSKE

PRAKTICKÁ PRÁCA (7 MIN.)

učiteľ: Výsledky pozorovania smeru vetra je možné znázorniť pomocou špeciálneho grafu - "Veterné ruže". Čo je to za rozvrh a ako ho zostaviť, môžete sa naučiť z učebnice. Otvorte str. 121 a prečítajte si o tom.

ÚLOHA

učiteľ: A teraz vám navrhujem, aby ste postavili „veternú ružu“ pre Yablonku podľa nasledujúcich údajov a zistili prevládajúci smer vetra (Príloha č. 2) .

Smer vetra
Počet dní

(Práca v skupine. Zostavenie grafu. Porovnanie so štandardom)

REFERENCIA

učiteľ: Aká bola téma našej hodiny?

deti: Stavba „veternej ružice“.

OPRAVTE NA PALUBE

učiteľ: Aký je účel našej lekcie?

Účel lekcie (pre deti): naučiť sa postaviť „veternú ružu“

OPRAVTE NA PALUBE

učiteľ: Aké úlohy sme na hodine riešili?

Ciele hodiny (pre deti): 1) Nájdite informácie o rozvrhu;

2) Postavte "veternú ružu";

3) Naučte sa ho používať.

OPRAVTE NA PALUBE

UPEVNENIE MATERIÁLU (5 MIN.)

učiteľ: Pozývam vás na dokončenie miniprojektu v skupine „Stavba veternej ružice“.

Cieľ: postavte veternú ružicu a určte, ktorý vietor panoval v našom meste v januári 2017.

Úlohy:

jeden). Zoznámte sa s údajmi o počasí v „Denníku“.

3). Postavte veternú ružu.

4). Určte, aký vietor prevládal v Novouralsku v januári 2017.

Pracovný proces

Úvod do Denníka počasia (Príloha č. 3) .

Spočítame počet dní s rovnakým smerom vetra a vyplníme tabuľku.

Smer vetra
Počet dní

Staviame „veternú ružu“ (Príloha č. 4)

Na diagrame, ktorý ukazuje hlavnú a strednú stranu horizontu, začínajúc od stredu, si odložte, koľko dní fúkali vetry rôznych smerov.

Váha v 1 cm - 1 deň

Spojte konce odložených segmentov.

Prevládajúci smer vetra určujeme v Novouralsku v januári 2017 - JZ

REFLEXIA LEKCIE (4 MIN.)

"Formulár na hodnotenie skupinovej práce"

F.I. študent	Kritériá						Počet bodov		stupňa
	organizovaný	Prediskutované	Vymyslený	ponúkol	hovoril

2 body - kritérium je uvedené v plnom rozsahu

10 - 8 bodov– „Hurikán“ (zdroj vedomostí a zručností pre celú skupinu) Stupeň „5“.

7 - 6 bodov- "Búrka" (vaša práca v skupine bola vážna a významná) Stupeň "4".

5 - 4 body -"Vánok" (vaša práca bola krátka, ale jasná) Stupeň "4".

3-2 body- „Ľahký vánok“ (videli sme len jednu stranu vašej aktivity) Stupeň „3“.

1 bod- "Tichý vánok" (cítil vašu prítomnosť v skupine) Stupeň "3".

0 bodov- "Calm" (vieme, že ste v skupine, ale nevideli sme vašu prácu)

Skontrolujte, či je geografia vo vašom pláne!

učiteľ: Chlapci, vráťme sa k účelu a cieľom našej lekcie. Dosiahli sme svoj cieľ? Podarilo sa vám splniť zadané úlohy? Vyhodnoťte svoju prácu v triede (strom sebaúcty)

	V triede som sa cítil príjemne. Dozvedel som sa pre mňa nové informácie. Naučili ste sa grafovať.
	V triede som sa necítila dobre. Z nového materiálu som nič nepochopil. Stále nechápem, ako zostaviť graf.

HODNOTENIE (0,5 MIN)

DOMÁCA ÚLOHA (0,5 MIN.)

§ 18 , s. 123 "Od teórie k praxi"

Voliteľné:

Nájdite 5 prísloví o vetre;

Nájdite informácie o najsilnejších vetroch na planéte;

Nájdite informácie o miestnych vetroch.

Krásny meteorologický výraz „veterná ružica“ si už dávno vybrali básnici a umelci, ktorým sa okolo neho podarilo vytvoriť oblak romantických obrazov. Medzitým je veterná ružica celkom užitočná pre mnohé odvetvia hospodárstva.


Na zostavenie veternej ružice pre akúkoľvek oblasť sú potrebné údaje meteorologické pozorovania na určité obdobie ceruzku, pravítko a kalkulačku na výpočty.

Čo je veterná ružica?

V meteorológii a geografii je veterná ružica diagram smerov a sily vetra fúkajúceho v určitom regióne. Možno niekto vzhľad Diagramy mi pripomenuli kvet ruže, po ktorej sa zrodil tento krásny, no nie veľmi relevantný výraz.

Štúdium meteorologických štatistík však umožňuje pochopiť zákonitosti smerov vetra a na ich základe sa pokúsiť urobiť predpoveď počasia na blízku budúcnosť. Veterná ružica najjasnejšie ukazuje prevládajúce smery vetra v danej oblasti.

Na čo je veterná ružica?

Poznanie smeru prevládajúcich vetrov je v mnohých prípadoch dôležité. Je to nevyhnutné:

- predpovedať zmeny počasia: ak poznáte polohu frontov teplého a studeného vzduchu, môžete pochopiť, ako sa počasie zmení v najbližších dňoch, studených alebo teplých vzduchová hmota nám prinesie prevládajúci vietor;


— na plánovanie rozvoja osady: znalosť prevládajúcich smerov vetra pomáha lokalizovať obytné a priemyselné oblasti tak, aby znečistený vzduch z podnikov nebol fúkaný do obytných oblastí;

- na výber orientácie stien domov, vstupných otvorov a iných architektonických prvkov: za účelom zimný čas udržať teplo v domoch čo najviac, vchodové dvere by mali byť orientované opačne ako prevládajúca veterná ružica.

Môžete si spomenúť na oveľa viac spôsobov využitia veternej ružice v rôznych oblastiach ľudskej činnosti.

Ako postaviť veternú ružu?

Veterná ružica je postavená v súlade so svetovými stranami. Pred začatím výstavby musíte na papier nakresliť hlavné a ďalšie osi:

- vertikálny sever-juh;

- horizontálne východ-západ;

- diagonálna juhovýchod-severozápad;

- uhlopriečka juhozápad-severovýchod.


Na týchto osiach si musíte zaznamenať smer a silu vetrov, ktoré boli vo vašej oblasti pozorované počas určitého obdobia - povedzme počas troch letné mesiace. Tieto informácie je možné čerpať z meteorologického kalendára na internete alebo z akéhokoľvek iného spoľahlivého zdroja.

Je potrebné správne zvoliť mierku budúceho grafu, aby bola veterná ružica vizuálna, dostatočne veľká, ale nie nadmerná. Na každej osi sú vynesené dieliky zodpovedajúce počtu dní v posudzovanom období.

Ak teda staviate letnú veternú ružicu, dĺžka každej z osí môže byť 9 centimetrov, pričom jedna milimetrová značka bude zodpovedať jednému letnému dňu.

Potom môžete začať stavať veternú ružicu. Na každej z osí by mal byť vyznačený segment, ktorého dĺžka bude zodpovedať počtu dní, počas ktorých fúkal vietor tohto smeru. Takže na južnej osi označujeme 34 milimetrov, na severovýchode 12 milimetrov.

Ak v niektorých dňoch bolo, ich počet je označený bodkou v strede diagramu s napísaným počtom pokojných dní.

Po označení všetkých bodov zodpovedajúcich vetrom na osiach zostáva posledná fáza - postupné spojenie týchto bodov medzi sebou pomocou segmentov.


Výsledkom by mal byť nepravidelný mnohouholník. Ak v niektorom zo smerov vietor počas celého uvažovaného obdobia vôbec nefúkal, na príslušnej osi nebudú žiadne značky, čo znamená, že polygón zostáva na tejto strane otvorený.

Vnútro mnohouholníka je možné zatieniť. Najdlhšie lúče veternej ružice ukážu prevládajúce smery vetra vo vašej oblasti.

Cieľ: Vštepiť praktické zručnosti pri stavaní veternej ružice.

Vybavenie:údaje o prízemnom vetre.

Pre názorné znázornenie veterného režimu v danom mieste za mesiac, sezónu, rok je postavená veterná ružica podľa parametrov vetra.

Najprv si s kľudom spočítame počet dní a zapíšeme do samostatného stĺpca. Ďalej, na vytvorenie veternej ružice je potrebné určiť frekvenciu smeru vetra pozdĺž svetových strán (o 16 alebo 8 bodov) pre rôzne rýchlosti. Na tento účel je zostavená kontingenčná tabuľka pozostávajúca z 10 stĺpcov (pre 8 bodov) a 18 stĺpcov (pre 16 bodov). Druhý riadok udáva počet kombinácií (prípadov) m i(1÷3m/s) vietor určitého smeru s rýchlosťou: 1÷3m/s. Tretí riadok definuje počet kombinácií rôznych smerov vetra pre rýchlosti > 3 m/s. Pre každú gradáciu rýchlosti vetra m i(1÷3 m/s) a m i(>3 m/s) súčet ∑ m i(1÷3 m/s) a ∑ m i(>3 m/s) .

Štvrtý a piaty riadok tabuľky predstavuje frekvenciu (percento alebo pravdepodobnosť) určitých smerov vetra pre príslušné rozsahy rýchlosti a sú definované ako čiastkový počet prípadov vynásobený 100 %:

(14)

Tabuľka 3. Prevládajúci smer vetra pre rôzne rýchlosti.

Rumb	OD	SW	IN	SE	YU	SW	W	NW	Sum
m i(1÷3 m/s)	m i C	m i SW	m i B	m i SE	m i Yu	m i SW	m i	m i SZ	∑m i(1÷3 m/s)
m i(>3 m/s)	m i C	m i SW	m i B	m i SE	m i Yu	m i SW	m i	m i SZ	∑m i(>3 m/s)
R mi(1÷3 m/s)									100%
R mi(>3 m/s)									100%

Výsledná hodnota opakovateľnosti sa musí zaokrúhliť nahor na celé číslo. Malo by sa zabezpečiť, aby súčet pravdepodobností bol vždy rovný 100 %. V prípade nerovnosti 100 % v dôsledku zaokrúhľovania je potrebné výsledný rozdiel pripočítať alebo odpočítať od maximálnej hodnoty pravdepodobnosti.

Na vytvorenie veternej ružice z jedného bodu v smere ôsmich hlavných bodov sa rozložia segmenty zodpovedajúce frekvencii smeru vetra (%) daného bodu na zvolenej stupnici. Body získané na bodoch sú spojené priamkami (obr. 32). Počet kľudov je zobrazený v strede veternej ružice.

V 1÷3m/s V >3m/s

Ryža. 32. Veterná ružica.

Pri plánovaní vašej nehnuteľnosti je vždy dobré poznať prevládajúci smer vetra.

Veterná ružica je kruhový vektorový diagram, ktorý odráža smer pohybu vetra počas určitého obdobia. Takéto grafy sú široko používané v meteorológii, klimatológii, ako aj pri výstavbe pristávacích dráh pre letiská, obytné oblasti a priemyselné zóny.

Budete potrebovať

Alebo váš pozorovací denník, kockovaný linajkový papier, pravítko, ceruzka, excelovské tabuľky

Poučenie

Na vzdelávacie účely sa veterná ružica často študuje na hodinách miestnej histórie a geografie, ako aj na stavebných univerzitách a technických školách. Postaviť jednoduchú veternú ružicu pre určitú oblasť nie je ťažké. Túto úlohu často vykonávajú školáci v 6. až 9. ročníku.

Na zostavenie vlastnej veternej ružice budete potrebovať údaje o dennom smere vetra za mesiac alebo dlhšie. Tieto informácie je možné získať nezávisle na denných pozorovaniach počasia alebo ich možno vziať aj za obdobie štúdia.

Potom sa vytvorí základ mapy na usporiadanie pozorovaní. Na tento účel nakreslite súradnicový systém, v ktorom budú hlavné osi odrážať štyri hlavné svetové strany - sever, východ, juh a západ. Potom nakreslite dve ďalšie osi cez stred súradníc a vyznačte na nich stredné svetové strany: severovýchod, juhovýchod, severozápad a juhozápad. Na každej osi vyčleňte párne divízie, ktoré symbolizujú podmienený počet dní. Ak sa uvažuje o mesačnom období, súradnicové intervaly môžu odrážať jeden deň.

Po dokončení prípravných prác môžete pristúpiť priamo k výstavbe veternej ružice. Za týmto účelom spočítajte počet dní, počas ktorých vietor fúkal určitým smerom, a odložte si ich na každú z osí. Označte počet dní pre každý smer bodkou. Potom opatrne spojte získané body rovnými čiarami, aby ste vytvorili uzavretý mnohouholník. Počet pokojných dní (pokoj) označte v kruhu v strede grafu. Ak počas sledovaného obdobia nefúkal vietor v žiadnom zo smerov svetla, spojovacia čiara by mala byť v tomto mieste prerušená.

Výsledkom práce je veterná ružica pre váš región na skúmané obdobie. Jeho trámy budú nerovnomerné a najdlhší z nich bude ukazovať prevládajúci smer pohybu vetra v skúmanej oblasti.

Diagram veternej ružice môžete vytvoriť aj automaticky v aplikácii Excel. Za týmto účelom vytvorte súbor, do ktorého zadáte vo forme tabuľky dostupné údaje o počte dní a smere vetra. Mali by ste dostať dva stĺpce: s názvami svetových strán a s počtom veterných dní. Potom v ponuke "Vložiť" - "Diagram" vyberte pozíciu "Radarový graf" a postupujte podľa pokynov sprievodcu vytváraním diagramov. V dôsledku toho získajte grafický obrázok veternej ružice.