ТРИЗ (теория на решението изобретателски проблеми)

ТРИЗ МОТО:

« Разрешаването на конфликти е ключът към творческото мислене.

Средството за работа с деца е педагогическото търсене.

Ако детето не зададе въпрос, тогава учителят го задава сам: „Какво би станало, ако...”

Окупацията не е форма, а търсене на истината"

ТРИЗ е теорията за решаване на изобретателски проблеми. Основател е Генрих Саулович Алтшулер. Основната идея на неговата технология е това технически системивъзникват и се развиват не „на случаен принцип”, а според определени закони: тези закони могат да бъдат познати и използвани за съзнателно – без много празни опити – решаване на изобретателски проблеми. ТРИЗ превръща производството на нови технически идеи в точна наука, тъй като решаването на изобретателски задачи се основава на система от логически операции.

Технология G.S. Altshuller се използва успешно в продължение на много години в работата с деца по гарите млади техници, където се появи втората му част - творческа педагогика, а след това и нов раздел на ТРИЗ - теорията на развитието творческа личност.

Понастоящем техническите техники и методи на ТРИЗ се използват успешно в детските градини за развитие на изобретателска изобретателност, творческо въображение и диалектическо мислене сред децата в предучилищна възраст.

Целта на ТРИЗ не е просто да развие въображението на децата, а да ги научи да мислят системно, с разбиране на протичащите процеси. Да даде на педагозите инструмент за конкретно практическо възпитание у децата на качествата на творческа личност, способна да разбира единството и противоречивостта на заобикалящия ги свят и да решава малките си проблеми.

Изходната позиция на концепцията ТРИЗ по отношение на предучилищното дете е принципът на обучението, основано на природата. Когато учи дете, учителят трябва да върви от природата си. Както и позицията на Л. С. Виготски, че детето в предучилищна възраст приема програмата за обучение дотолкова, доколкото тя става негова.

Програмата ТРИЗ за деца в предучилищна възраст е програма от колективни игри и дейности с подробни насокиза възпитатели. Всички занимания и игри включват самостоятелен избор от детето на тема, материал и вид дейност. Те учат децата да идентифицират противоречивите свойства на предметите, явленията и да разрешават тези противоречия. Разрешаването на конфликти е ключът към творческото мислене.

Основното средство за работа с деца е педагогическото търсене. Учителят не трябва да дава готови знания на децата, да им разкрива истината, той трябва да ги научи да я откриват. Ученето за решаване на творчески изобретателски задачи се извършва на няколко етапа.

На първия етап часовете се дават не като форма, а като търсене на истина и същност. Детето се довежда до проблема за многофункционалното използване на обекта.

Следващият етап е „мистерията на двойника“ или идентифицирането на противоречия в обект, явление, когато нещо в него е добро, а нещо лошо, нещо вредно, нещо пречи, но нещо е необходимо.

Следващата стъпка е разрешаването на конфликта. За разрешаване на конфликти, там цялата системаигрови и приказни задачи. Например задачата: "Как можете да прехвърлите вода в сито?" Възпитателят образува противоречие, водата трябва да е в ситото, за да я прехвърли, а вода не трябва да има, тъй като не може да се прехвърли в ситото - ще изтече. Противоречието се разрешава чрез промяна на агрегатното състояние на веществото - вода. Водата ще бъде в ситото в модифицирана форма (лед) и няма да я има, тъй като ледът не е вода. Решението на проблема е прехвърлянето на вода под формата на лед в сито.

На етапа на изобретението основната задача е да научат децата да търсят и намират свое собствено решение. Изобретението на децата се изразява в творческо въображение, в обмисляне, в измисляне на нещо ново. За да направят това, на децата се предлагат редица специални задачи. Например, помислете за нов учебен стол, на който бихте искали да седнете. идва с нова играчкаи т.н.

Следващият етап на работа по програмата TRIZ е решаването на приказни проблеми и измислянето на нови приказки с помощта на специални методи. Цялата тази работа включва различни видоведетски занимания - игрови дейности, говорене, рисуване, моделиране, апликиране, проектиране и др.

На последния етап, въз основа на придобитите знания, интуиция, използвайки оригинални решения на проблеми, бебето се научава да намира изход от всяка трудна ситуация. Тук възпитателят само наблюдава, детето разчита на собствените си сили, на своите умствени и творчески възможности. Ситуациите могат да бъдат различни, от всяка област на човешката дейност. Децата също са поставени в експериментални ситуации, в които е необходимо бързо да се вземат решения.

Програмата ТРИЗ предоставя на педагозите и децата творчески методи и инструменти, които човек владее независимо от възрастта си. Притежавайки един инструмент, децата и възрастните могат по-лесно да намерят общ език, да се разбират.

Основни положения на ТРИЗ

Основни функции на ТРИЗ

1. Решаване на творчески и изобретателски проблеми с всякаква сложност и посока без изброяване на варианти.

2. Прогнозиране на развитието на техническите системи (ТС) и получаване на обещаващи решения (включително принципно нови).

3. Развитие на качествата на творческа личност.

Принципи на изграждане на уроците по ТРИЗ.

Минимално предаване на информация, максимум аргументация.

Оптималната форма за организиране на обсъждането на проблемни ситуации е мозъчната атака.

Системен подход(всичко в света е взаимосвързано и всяко явление трябва да се разглежда в развитието).

Включване в процеса на познаване на всички мисловни операции и средства за възприятие, достъпни за детето(анализатори, причинно-следствени изводи и изводи, направени самостоятелно; предметно-схематична яснота).

Задължително активиране на творческото въображение.

По този начин TRIZ, от една страна, е забавна игра, от друга страна, тя е разработенат.е умствена дейност на детето чрез творчество. Какво дава креативност на детето?

Дава ви възможност да изразите себе си.

Желанието за получаване на нова информация за околната среда.

Развива потребността от познавателна дейност.

Дава ви възможност да творите.

Насърчава развитието на аналитични умения.

Развийте способността да развивате и доказвате своята гледна точка. Техниките и методите на ТРИЗ ще помогнат за това.

При провеждане на занятия могат да се използват следните форми на работа с деца: разговор, сюжетно-ролева игра и дидактически игри, слушане на музика, постановка и моделиране на ситуации, практическа работа. Важна роля играят диаграмите, таблиците, символите и други начини за представяне на информация. Като илюстративен материал се използват приказки, гатанки, поговорки, произведения на детски писатели. страхотно мястоса заети от стихотворения, подбрани по такъв начин, че моралът, както и заключението, което се съдържа в тях, да не „стърчат” на преден план, а да се „скриват” в ситуацията, често смесени. Умението на учителя е да позволи на децата сами да видят този морал и да направят подходящия извод.

В резултат на това се получава следнотоположителни страни на ТРИЗ:

Обхватът от идеи се обогатява при децата, речникът се увеличава, развиват се творчески способности.

ТРИЗ помага за формиране на диалектика и логика, помага за преодоляване на срамежливостта, изолацията, плахостта; малък човек се научава да защитава своята гледна точка и когато попадне в трудни ситуации, той самостоятелно намира оригинални решения.

ТРИЗ допринася за развитието на визуално-образното, каузалното, евристично мислене; паметта, въображението, влияе на други психични процеси.

Основните етапи на методологията ТРИЗ

Търсете същността

На децата се поставя проблем (въпрос), който трябва да бъде решен. И всеки търси различни решения, каква е истината.

„Тайната на двойника“ – идентифициране на противоречия: добро-лошо

Например: слънцето е добро и лошо. Доброто - затопля, лошото - може да изгори

Разрешаване на противоречия (с помощта на игри и приказки).

Например: имате нужда от голям чадър, за да се скриете под него от дъжда, но имате нужда и от малък, за да го носите в чантата си. Решението на това противоречие е сгъваем чадър.

Методи

На 3 ноември 2016 г. от 20:00ч

Теорията за решаване на изобретателски задачи на пръстите

Алгоритми,
Забавни пъзели

Представете си, че сте изправени пред проблема как да подобрите нещо или как да накарате нещо да работи. Как да измисля нещо ново? За това е измислена теорията за решаване на изобретателски проблеми. В тази тема ще се опитам да разкажа на пръсти за какво става дума

За загряване

Ситуация на живот: в добро времепрозорците в апартамента трябва да са отворени, но ако навън вали, тогава ще е необходимо да ги затворите. Нямаме желание да следваме това и да ги затваряме сами. Какво решение идва на ум?
Интересен факт: ние винаги измисляме неща, които вече сме видели, или просто някакви готови решения.

Правилната постановка на проблема

Един от първите проблеми, с които всички се сблъскаха, беше неразбирането на състоянието. За даден проблем трябва да изградите алтернативни въпроси, които също решават проблема.

Например: намерете евтин експресен метод за откриване на течове на въздух автомобилна гума(това е проблем, посочен от PKD).

Алтернативни въпроси (това е проблем, както се разбира (PKP)):

Как да открием теч в гума
Как да се предвиди възможно мястотечове на гуми
Как да намерите начин за отстраняване на теч в гума

Първият вариант е по-ясен от оригиналния, тъй като е по-специфичен. Колкото по-специфичен е проблемът, толкова по-лесно се решава.

Метод за активиране на изброяване на решения

Има много начини да активирате променлив подход за решаване на изобретателски проблеми (в случай, че трябва да измислите конкретен нов, а не нов начинизползване на това, което вече съществува). Ето основните от тях:

Морфологичен метод
Създаваме таблица, където осите са важни параметри и характеристики за нас. За всяка ос описваме възможните постижения на тази характеристика. По този начин, избирайки един метод от всяка ос, можете да изберете най-правилното и оптимално решение за цялата техническа система.
Преосмисляне на задачата
Един и същ проблем може да бъде решен по различни начини в зависимост от целта. Например: необходимо е овенът да не се счупи, когато се сблъска с вратата.
Можете да промените материала на овена; опитайте се да направите тарана по-силен от удряне на вратата (като овни и техните рога при удар).
метод на аналогия
Пряка аналогия: всяка подобна ситуация или проблем, решен в друга област на дейност, наука или природа.
Лична аналогия: опит да се погледне задачата, идентифициране на себе си с обекта, опит да се влезе в неговия образ, да се намерят лични аналогии в опита на човек.

Пример

Помислете за обикновена чаша. Ако излеете вряла вода в него, той сам ще стане горещ и няма да е лесно да го държите в ръцете си. Но ние искаме да го използваме!
Нека формулираме проблема (противоречие. В крайна сметка, това е противоречието, което ни принуждава да решим проблема): Трябва да можем да налеем нещо горещо в чашата, а не да се попарим, докато я вдигаме.

с какво работим?

Един от начините да поддържате температурата на излятата течност, без да оставяте чашата да се загрее, е да я направите от по-дебел материал. Това няма да доведе до значителни промени в производството, освен допълнителни материални разходи. Подобно решение би било да смените материала, от който е направена чашата.

Ами ако има други опции? Можете да се уверите, че чашата има място без нагряване. Тази идея доведе до създаването на дръжки за чаши.

Чашата си остана чаша и почти не напълня. Допълнителните разходи са минимални, тъй като дръжката е изработена от същия материал.

Защо не постъпиш по друг начин?

Разбира се, това не са единствените начини за решаване на проблема. С изключение на едно НО. Колкото по-просто е решението, толкова по-лесно е да се приложи.

Технически обект е идеален, ако не съществува и функцията се изпълнява
С други думи, решението е най-добро, ако не изисква нищо повече от това, което имаме в условието.

Решения за други области

Понякога някои задачи бяха голям проблем за дълго времев една област вече са решени в друга.

Малък пример

Намирайки се в пълна тъмнина, трябва да се ориентирате в пространството. Ако ние не можем да видим, тогава кой може? (веднага образуваме противоречие в себе си: човек не вижда в тъмното, но трябва да може да се ориентира в него).

Тук можете да си припомните животни, които се чувстват добре в тъмното. Тази роля се претендира най-много от котките и прилепите. При първия вариант е необходим поне слаб източник на светлина (директен или отразен). А в случай на прилеп светлината изобщо не е необходима, те се движат с помощта на отразен звук.

По примера на прилепите са направени ехолокатори, но очилата за нощно виждане се основават на способността на котките да се движат при слаба светлина.

Друг интересен пример

И още един пример от животинския свят: как да се отървете от връзките в дрехите? Едно от добрите решения е да завържете дрехите с допълнителна кръпка точно на това облекло, което беше в основата на повечето пеньоарии.

Второто доста често срещано решение е да се използват закопчалки вместо закопчалки, чийто вариант са велкро (техният прототип по едно време беше плодът от репей).

В крайна сметка

Кратка схема на приложение на ТРИЗ в общ изгледможе да се представи като:

1. Дефинирайте задачата и я формулирайте (проблемът е даден и проблемът се разбира)
2. Намерете противоречие и какво ви пречи да разрешите проблема (какъв е проблемът на ситуацията)
3. Разпределяме ресурсите, с които разполагаме
4. Прилагайте съществуващи техники за вземане на решения (в пространство, времеви екран, решение от други области и т.н.)
5. Анализирайте решението и вижте дали може да се подобри

Надявам се, че въпреки краткостта успях да обясня най-общо какво е ТРИЗ (или поне ги насърчих да научат повече за него).

ТРИЗ— теория на решаването на изобретателски проблеми — област на знанието, която изучава механизмите на развитие на техническите системи с цел създаване на практически методи за решаване на изобретателски проблеми.
ТРИЗ не е строга научна теория. ТРИЗ е обобщен опит в изобретяването и изучаването на законите на развитието на науката и технологиите.
В резултат на своето развитие ТРИЗ надхвърли решаването на изобретателски проблеми в техническата област, а днес се използва и в нетехнически области (бизнес, изкуство, литература, педагогика, политика и др.).

Не позволявайте на това голямо име да ви заблуди:
TRIZ - неговото декодиране не дава нищо, напротив, може да отблъсне. Но не съдете повърхностно ТРИЗ ще ни помогне при решаването на проблеми в училищна програма, но ще помогне още повече - ТРИЗ ще помогне за решаването на жизненоважни за всеки човек проблеми.

Предучилищното училище е уникално.
С формирането на детето такъв ще бъде и животът му, поради което е важно да не пропускате този период, за да разкриете творческия потенциал на всяко дете.
Адаптиран към предучилищна възрастТехнологията ТРИЗ ще даде възможност да се образова и възпитава дете под мотото „Креативност във всичко!“.
Целта на използването на тази технология в предучилищни заведенияе развитието, от една страна, на такива качества на мисленето като гъвкавост, подвижност, последователност, диалектичност; от друга страна, проучвателното развитие на съдържанието на програмата ТРИЗ, както и на формите и методите на обучение; активност, стремеж към новост; реч и творчество.
В съвременните ръководства за обучение често звучи „развийте творческото въображение у децата“ и дава максимални съвети как да отучите децата да мислят креативно. А в часовете по Triz децата измислят свои собствени приказки и не само една, а толкова, колкото има деца в групата и дори повече, те се учат и учат да сравняват физически и природен феномен, но по такъв закачлив начин, когато не забелязват, че се учат, а правят открития за себе си всяка минута.
Мотото на тризовците е „Всичко можеш да кажеш” – а децата са освободени и говорят, и измислят, и измислят.
Приказката „Джинджифиловият човек е позната на всички ни от детството. Изглежда, че какво ново в него може да се намери? Но в ТРИЗ има магическа дума „ресурси“ – т.е. възможности. И приказката „Джинджифилов човек“ се превръща във фантастична приказка, и то не една, а много, а децата са щастливи да спасят Колобок от Лисицата, тихо изучавайки диалектика.

Факт е, че основните идеи на ТРИЗ са именно да измести спекулативните закони на диалектиката в конкретни форми. Теорията за решаване на изобретателски проблеми и изобретението като цяло развиват способността за разрешаване на възникналите противоречия. Те могат да бъдат както в техническа система, така и в битова ситуация.

Пример за фалшиви гатанки за урок по Triz:

Кой плува по-бързо - патица или пиле?
. Кой ще стигне по-бързо до цветето - пеперуда или гъсеница?
. Пилета от едната страна, патета от другата. Островче в средата. Кой ще доплува по-бързо до острова?
. Три риби прелетяха над гората. Двама кацнаха. Колко са летяли?
. Летяха два крокодила - единият червен, другият син. Кой ще лети по-бързо?
. Мама има котка Флаф, дъщеря Даша и куче Шарик. Колко деца има мама?
. Какво ядат крокодилите на Северния полюс?
. Какво е втора подложка на бузата?
. Кой пее по-силно: петел или крава?
. Войник вървял през зимата през гора, поле. Изведнъж река Как да пресека реката?
. Защо крокодилът е зелен? (от носа до опашката).
. Какъв е най-добрият начин да откъснете диня от дърво?
. През пролетта кой пристига по-рано от юг: лястовици или врабчета?
. Кога куче е в развъдник без глава?
. Колко кофи ще съберат две пеперуди, ако всяка от тях има по една кофа?
. Какво се случва с мухата, ако се удари в ледена висулка?
. Два гърнета паднаха – железен и глинен. Какви фрагменти ще бъдат повече?
. На масата имаше 4 ябълки. Един от тях беше отрязан. Колко ябълки имаше?

Склонността към творчеството е най-висшата проява на човешката дейност, способността да се създава нещо ново, оригинално във всяка сфера на човешката дейност.
В съвременните условия броят на промените в живота, които се случват за кратък период от време, спешно изискват качества от човек, които му позволяват творчески и продуктивно да подходи към всяка иновация. За да оцелее в ситуация на постоянна промяна, за да реагира адекватно на тях, човек трябва да активира творческия си потенциал.

ТРИЗ е теорията за решаване на изобретателски проблеми. Основател е Генрих Саулович Алтшулер. Основната идея на неговата технология е, че техническите системи възникват и се развиват не "на случаен принцип", а според определени закони: тези закони могат да бъдат научени и използвани за съзнателно - без много празни опити - решаване на изобретателски проблеми. ТРИЗ превръща производството на нови технически идеи в точна наука, тъй като решаването на изобретателски задачи се основава на система от логически операции.

Технология G.S. Altshuller се използва успешно в продължение на много години в работата с деца в станциите на млади техници, където се появява втората му част - творческа педагогика, а след това и нов раздел на TRIZ - теорията за развитието на творческата личност.

Програмата ТРИЗ за деца в предучилищна възраст е програма от колективни игри и дейности с подробни методически препоръки за възпитателите. Всички занимания и игри включват самостоятелен избор от детето на тема, материал и вид дейност. Те учат децата да идентифицират противоречивите свойства на предметите, явленията и да разрешават тези противоречия. Разрешаването на конфликти е ключът към творческото мислене.

Следващата стъпка е разрешаването на конфликта. За разрешаване на противоречията има цяла система от игрови и приказни задачи. Например задачата: "Как можете да прехвърлите вода в сито?" Възпитателят образува противоречие, водата трябва да е в ситото, за да я прехвърли, а вода не трябва да има, тъй като не може да се прехвърли в ситото - ще изтече. Противоречието се разрешава чрез промяна на агрегатното състояние на веществото - вода. Водата ще бъде в ситото в модифицирана форма (лед) и няма да я има, тъй като ледът не е вода. Решението на проблема е прехвърлянето на вода под формата на лед в сито.

Следващият етап на работа по програмата TRIZ е решаването на приказни проблеми и измислянето на нови приказки с помощта на специални методи. Цялата тази работа включва различни видове детски занимания – игра, говорене, рисуване, моделиране, апликиране, проектиране и т.н.

Школа на Юрий Окунев

Добър ден, скъпи читатели! В една от статиите вече говорих за уникална техника за решаване на изобретателски проблеми ( ), който е разработен от съветския учен Хайнрих Алтшулер. Днес бих искал да говоря за онези печатни публикации, които ще ви помогнат да овладеете тази технология и значително да повишите личната си производителност в творческата област.

Считам за съвсем логично да предложа първо тези произведения, които са написани от създателя на методиката. В крайна сметка кой, ако не самият автор, ще може да разкаже възможно най-подробно за своето потомство и да обясни какво е неговото значение, стойност и предимство.

Позволете ми веднага да подчертая, че трудовете на този автор, както и трудовете на други изследователи и практици, са широко представени в Интернет. Някои могат да бъдат изтеглени безплатно. Но повечето от тях все пак ще ви предложат да купите. Като опция - опитайте се да намерите книги в градската библиотека. Като се има предвид тяхната популярност, това е съвсем реално.

Книги от Алтшулер

„Основи на изобретателството“.

Една от водещите трудове на учения по този въпрос. Генрих Саулович от ранна младост обичаше да създава изобретения и затова тази тема е наистина близка и интересна за него. Задавайки обичайните организационни, теоретични въпроси за всяко „домашно“, в един момент той решава да намери отговори на тях веднъж завинаги. И той наистина успя! Книгата очертава основите на метода, дава подробно обяснение, дава ясни и ярки примери.

"Намери идея."

V тази книгатеорията за решаване на изобретателски проблеми е обяснена подробно от Алтшулер. Какво, за какво, защо? Как и поради каква причина е създадена тази техника? Какво може да даде тя на някой, който се стреми да достигне ново нивотворческа самореализация в изобретяването? Какво ще се случи, ако пренебрегнете съветите на автора и продължите да работите, разчитайки само на интуиция и вдъхновение? Отговори на тези и много други въпроси ще намерите в едно от най-популярните произведения на Хайнрих Саулович.

Допълнително предимство на книгата е обяснението на теорията на практически примериот живота. Благодарение на това читателят ще има минимален шанс да не разбере нещо.

Всяка книга на Алтшулер за ТРИЗ заслужава най-внимателно внимание, но списъкът с трудове по тази тема далеч не се ограничава до трудовете на бащата-основател на метода. В тази връзка препоръчвам да се запознаете и с други произведения.

Други автори - студенти, ученици, учители

Михаил Орлов „Азбуката на ТРИЗ. Основи на изобретателното мислене».

Изданието е разработено за студенти и гимназисти, както за тези, които са пряко свързани със създаването на някакъв вид иновативни разработки, така и за тези, които виждат бъдещето си в дизайна, педагогиката, мениджмънта, инженерството, маркетинга и др. Като цяло за всички, които ценят креативността, променливостта на мисленето, способността да погледнат на познатите неща от нов ъгъл.

Анатолий Джин "Теория за решаване на изобретателски проблеми" .

Това урокза студенти и ученици, която е създадена от цял екип от признати експерти в областта на ТРИЗ. Задачата беше не просто да се изложат принципите на технологията, а да се направи в най-разбираемата, лесна за четене форма. С усилията на авторите идеята беше успешна, за което говори и фактът, че книгата е публикувана не само в Руската федерация, но и в САЩ, Китай и Япония, Естония и други страни.

Анатолий Джин "ТРИЗ Педагогика".

И тази работа е насочена предимно към учители и родители, работещи по системата TRIZ в детска градина, в училище, у дома. Какво ще кажете за отглеждането на наистина интелектуално развито дете, което вече е в ранна възраст? юношеска възрастще ви зарадва ли със своята изобретателност, жажда за наука и творчество?

Мисля, че сред моите читатели няма хора, които биха отговорили отрицателно на този въпрос. Всъщност, с такъв багаж от знания и умения, детето ще премине през живота с делова уверена походка, постигайки успех първо в обучението си, а след това и в професията. Ако искате такова бъдеще за вашето дете, ученик, тогава тази книга е за вас!

Анатолий Джин "Техника на педагогическата техника".

Още една работа за учители. Специално за тях беше подбрана ценна информация по темата за организиране на вълнуваща работа с деца. Как да направим ученето забавно? Как да научим учениците да работят в условия на взаимопомощ и максимална възвръщаемост? Как да изберем нетривиални форми на обучение, като се вземат предвид нуждите на определена група ученици? Как да научим децата да мислят и да изразяват своите идеи компетентно? Това и много други ще бъдат обсъдени в книгата.

Книги за деца в предучилищна възраст

Владимир Богат „Големите открития на малкия лъв“.

Забавно цветно издание за предучилищна възраст от средна и по-голяма възраст, които тепърва ще направят първите си стъпки в ТРИЗ. Книгата съдържа много ярки картинки със смисъл, предназначени да помогнат на децата да намерят отговори на поставените въпроси.

Анатолий Джин "Приказки-изобретатели от котката Потряскин."

Издание, което спечели вниманието и признанието на читателите по целия свят. Младите изобретатели ще трябва да решат 36 гениални пъзела заедно със сладка котка. Снимки, съвети и съвети от Джина - в помощ! Между другото, книгата беше „тествана“ от автора и неговите колеги върху ученици в Русия и страните от ОНД, от които получи най-положителна обратна връзка.

Зоя и Михаил Шустерман "Най-новите приключения на Колобок".

В трилогията за Колобок момчетата са поканени да помогнат на своя кръгъл приятел в най-интересните случаи. Например, те трябва да измислят забавно занимание за отегчени слонове в зоологическата градина и да измерят дължината на кобрата там. И също така да превърне Колобок в ... таралеж и да сложи огромен брой подаръци в една раница.

Е, тогава децата ще могат да отидат на пътешествие до Африка, където ще изобретят истински самолет слон с реактивен двигател. И за всички тези чудеса те ще трябва да овладеят - както вероятно вече се досещате - много скъпия ТРИЗ!

Е, предполагам, че разбрахте това Прочетиза близкото бъдеще. И за тези, които искат още повече полезна информацияПрепоръчвам допълнителна книга Юрий Саламатов "Как да станеш изобретател" И неговият ТРИЗ обучение за тези, които планират да овладеят техниката възможно най-правилно и ултра-бързо.

Сега това е всичко със сигурност. Ако имате някакви въпроси, не се колебайте да ги зададете в коментарите към статията. Определено ще отговоря на всички. Не забравяйте, че предстоят още много нови и полезни неща. Абонирайте се за блога, за да не пропуснете нищо. Това ще отнеме не повече от минута.

Успех на всички, до скоро, вашият Юрий Окунев!