TRIZ (teória riešenia vynaliezavé problémy)

MOTTO TRIZ:

« Riešenie konfliktov je kľúčom ku kreatívnemu mysleniu.

Prostriedkom práce s deťmi je pedagogické vyhľadávanie.

Ak sa dieťa nepýta, učiteľ sa ho opýta sám: „Čo by sa stalo, keby ...“

Povolanie nie je forma, ale hľadanie pravdy“

TRIZ je teória vynaliezavého riešenia problémov. Zakladateľom je Genrikh Saulovich Altshuller. Hlavnou myšlienkou jeho technológie je to technické systémy vznikajú a vyvíjajú sa nie „náhodne“, ale podľa určitých zákonov: tieto zákony možno poznať a použiť na vedomé – bez mnohých prázdnych pokusov – riešenie vynaliezavých problémov. TRIZ mení výrobu nových technických nápadov na exaktnú vedu, keďže riešenie invenčných problémov je založené na systéme logických operácií.

Technológia G.S. Altshuller sa už mnoho rokov úspešne používa pri práci s deťmi na staniciach mladí technici, kde sa objavila jej druhá časť - tvorivá pedagogika a následne nová sekcia TRIZ - teória rozvoja tvorivá osobnosť.

V súčasnosti sa technické techniky a metódy TRIZ úspešne využívajú v materských školách na rozvíjanie invenčnej vynaliezavosti, tvorivej predstavivosti a dialektického myslenia u predškolákov.

Účelom TRIZ nie je len rozvíjať predstavivosť detí, ale naučiť ich myslieť systematicky, s pochopením prebiehajúcich procesov. Poskytnúť pedagógom nástroj na konkrétnu praktickú výchovu detí v kvalitách tvorivej osobnosti, schopných chápať jednotu a rozpory okolitého sveta a riešiť svoje drobné problémy.

Východiskovou pozíciou konceptu TRIZ vo vzťahu k predškolákovi je princíp učenia založeného na prírode. Pri vyučovaní dieťaťa musí učiteľ vychádzať zo svojej povahy. Rovnako ako postoj L. S. Vygotského, že predškolák akceptuje tréningový program do tej miery, že sa stane jeho vlastným.

Program TRIZ pre predškolákov je program kolektívnych hier a aktivít s podrobnými usmernenia pre pedagógov. Všetky triedy a hry zahŕňajú nezávislý výber témy, materiálu a druhu činnosti dieťaťa. Učia deti identifikovať protichodné vlastnosti predmetov, javov a tieto rozpory riešiť. Riešenie konfliktov je kľúčom ku kreatívnemu mysleniu.

Hlavným prostriedkom práce s deťmi je pedagogické vyhľadávanie. Učiteľ by nemal dávať deťom hotové poznatky, odhaľovať im pravdu, mal by ich naučiť nachádzať. Naučiť sa riešiť kreatívne invenčné problémy sa uskutočňuje v niekoľkých etapách.

Na prvom stupni nie sú hodiny dané ako forma, ale ako hľadanie pravdy a podstaty. Dieťa je privedené k problému multifunkčného využitia objektu.

Ďalšou fázou je „tajomstvo dvojníka“ alebo identifikácia rozporov v objekte, jave, keď je niečo v ňom dobré a niečo zlé, niečo škodlivé, niečo prekáža, ale niečo je potrebné.

Ďalším krokom je riešenie konfliktov. Na riešenie konfliktov, tam celý systém herné a rozprávkové úlohy. Napríklad úloha: "Ako môžete preniesť vodu do sita?" Vychovávateľ tvorí protirečenie, v sitku musí byť voda, aby sa preniesla, a nemala by tam byť voda, keďže sa v sitku preniesť nedá - vytečie. Rozpor sa rieši zmenou stavu agregácie látky – vody. Voda bude v sitku v upravenej forme (ľad) a nebude tam, keďže ľad nie je voda. Riešením problému je prenesenie vody vo forme ľadu do sitka.

V štádiu vymýšľania je hlavnou úlohou naučiť deti hľadať a nachádzať vlastné riešenie. Invencia detí sa prejavuje v tvorivej predstavivosti, v ohľaduplnosti, vo vymýšľaní niečoho nového. K tomu sa deťom ponúka množstvo špeciálnych úloh. Vymyslite si napríklad novú študijnú stoličku, na ktorú by ste chceli sedieť. navrhnúť nová hračka atď.

Ďalšou etapou práce v rámci programu TRIZ je riešenie rozprávkových problémov a vymýšľanie nových rozprávok pomocou špeciálnych metód. Všetka táto práca zahŕňa odlišné typy aktivity detí – herné činnosti, reč, kreslenie, modelovanie, aplikácia, dizajn a pod.

V poslednej fáze, na základe získaných vedomostí, intuície, pomocou originálnych riešení problémov, sa dieťa učí nájsť cestu z akejkoľvek ťažkej situácie. Tu vychovávateľ iba pozoruje, dieťa sa spolieha na vlastné sily, svoje mentálne a tvorivé potenciály. Situácie sa môžu líšiť v akejkoľvek oblasti ľudskej činnosti. Deti sa dostávajú aj do experimentálnych situácií, kde je potrebné sa rýchlo rozhodnúť.

Program TRIZ poskytuje pedagógom a deťom kreatívne metódy a nástroje, ktoré ovláda človek bez ohľadu na vek. Vlastnením jediného nástroja môžu deti a dospelí ľahšie nájsť spoločnú reč, porozumieť si.

Základné ustanovenia TRIZ

Hlavné funkcie TRIZ

1. Riešenie kreatívnych a invenčných problémov akejkoľvek zložitosti a smeru bez vymenovania možností.

2. Prognózovanie vývoja technických systémov (TS) a získavanie perspektívnych riešení (vrátane zásadne nových).

3. Rozvoj vlastností tvorivej osobnosti.

Princípy konštrukcie lekcií TRIZ.

Minimum komunikácie informácií, maximum zdôvodňovania.

Optimálna forma organizácie diskusie o problémových situáciách je brainstorming.

Systémový prístup(všetko na svete je prepojené a pri vývoji treba brať do úvahy akýkoľvek jav).

Začlenenie všetkých mentálnych operácií a prostriedkov vnímania, ktoré má dieťa k dispozícii, do procesu poznávania(analyzátory, závery o príčinách a následkoch a závery urobené nezávisle; predmetná schématická jasnosť).

Povinná aktivácia tvorivej predstavivosti.

TRIZ je teda na jednej strane zábavná hra, na druhej strane je rozvíjaná tj duševná činnosť dieťaťa prostredníctvom tvorivosti. Čo dáva kreativitu dieťaťu?

Dáva vám možnosť vyjadriť sa.

Túžba prijímať nové informácie o životnom prostredí.

Rozvíja potrebu kognitívnej činnosti.

Dáva vám možnosť tvoriť.

Podporuje rozvoj analytických schopností.

Rozvíjajte schopnosť rozvíjať a dokázať svoj názor. Techniky a metódy TRIZ s tým pomôžu.

Pri vedení tried možno použiť tieto formy práce s deťmi: konverzácia, hranie rolí a didaktické hry, počúvanie hudby, inscenovanie a modelovanie situácií, vykonávanie praktických prác. Dôležitú úlohu zohrávajú diagramy, tabuľky, symboly a iné spôsoby prezentácie informácií. Ako ilustračný materiál sa používajú rozprávky, hádanky, príslovia, diela detských spisovateľov. úžasné miesto sú obsadené básňami volenými tak, aby morálka, ako aj záver v nich obsiahnutý, „netrčali“ do popredia, ale „skrývali sa“ vo vnútri situácie, často zmiešané. Zručnosťou učiteľa je nechať deti, aby sa o tejto morálke presvedčili a vyvodili z toho príslušný záver.

V dôsledku toho nasledujúcepozitívne aspekty TRIZ:

U detí sa obohacuje okruh nápadov, rastie slovná zásoba, rozvíjajú sa tvorivé schopnosti.

TRIZ pomáha formovať dialektiku a logiku, pomáha prekonávať plachosť, izoláciu, bojazlivosť; malý človek sa naučí brániť svoj názor a keď sa dostane do zložitých situácií, samostatne nachádza originálne riešenia.

TRIZ prispieva k rozvoju vizuálno-figuratívneho, kauzálneho, heuristického myslenia; pamäť, predstavivosť, ovplyvňuje ďalšie duševné procesy.

Hlavné etapy metodiky TRIZ

Hľadaj podstatu

Deťom sa predloží problém (otázka), ktorý treba vyriešiť. A každý hľadá iné riešenia, aká je pravda.

"Tajomstvo dvojníka" - identifikácia rozporov: dobré-zlé

Napríklad: slnko je dobré a zlé. Dobré - zahrieva, zlé - môže horieť

Riešenie rozporov (pomocou hier a rozprávok).

Napríklad: potrebujete veľký dáždnik, aby ste sa pod neho schovali pred dažďom, ale potrebujete aj malý, aby ste ho mohli nosiť v taške. Riešením tohto rozporu je skladací dáždnik.

Metódy

3. novembra 2016 o 20:00 hod

Teória riešenia invenčných problémov na prstoch

algoritmy,
Zábavné hádanky

Predstavte si, že stojíte pred problémom, ako niečo zlepšiť, alebo ako dosiahnuť, aby niečo fungovalo. Ako prísť na niečo nové? Na tento účel bola vynájdená teória vynaliezavého riešenia problémov. V tejto téme sa pokúsim na prstoch povedať, o čo ide

Na zahriatie

Životná situácia: v dobré počasie okná v byte by mali byť otvorené, ale ak vonku prší, bude potrebné ich zavrieť. Nemáme chuť sa tým riadiť a sami ich uzatvárať. Aké riešenie prichádza do úvahy?
Zaujímavý fakt: vždy vymyslíme veci, ktoré sme už videli, alebo len nejaké hotové riešenia.

Správne vyjadrenie problému

Jedným z prvých problémov, ktorým všetci čelili, bolo nepochopenie stavu. Pre daný problém musíte zostaviť alternatívne otázky, ktoré problém tiež vyriešia.

Napríklad: nájdite lacnú expresnú metódu na zistenie úniku vzduchu pneumatika auta(toto je problém podľa PKD).

Alternatívne otázky (toto je problém v chápaní (PKP)):

Ako nájsť netesnosť v pneumatike
Ako predvídať možné miesto netesnosti pneumatiky
Ako nájsť spôsob, ako opraviť netesnosť v pneumatike

Prvá možnosť je jasnejšia ako pôvodná, pretože je špecifickejšia. Čím konkrétnejší je problém, tým ľahšie sa rieši.

Spôsob aktivácie riešenia enumerácie

Existuje mnoho spôsobov, ako aktivovať variabilný prístup k riešeniu invenčných problémov (v prípade, že potrebujete prísť s konkrétnym novým, a nie Nová cesta použitie toho, čo už existuje). Tu sú tie hlavné:

Morfologická metóda
Vytvárame tabuľku, kde sú osi pre nás dôležité parametre a charakteristiky. Pre každú os popisujeme možné dosiahnuté výsledky tejto charakteristiky. Výberom jednej metódy z každej osi si teda môžete vybrať to najsprávnejšie a optimálne riešenie pre celý technický systém.
Premyslenie úlohy
Ten istý problém možno vyriešiť rôznymi spôsobmi v závislosti od cieľa. Napríklad: je potrebné, aby sa baranidlo pri náraze do dverí nezlomilo.
Môžete zmeniť materiál barana; snažte sa, aby baranidlo bolo silnejšie pri náraze do dverí (ako barany a ich rohy pri náraze).
analógová metóda
Priama analógia: akákoľvek podobná situácia alebo problém vyriešený v inej oblasti činnosti, vedy alebo prírody.
Osobná analógia: pokus pozrieť sa na úlohu, identifikovať sa s objektom, pokus vstúpiť do jeho obrazu, nájsť osobné analógie v skúsenosti človeka.

Príklad

Zvážte obyčajný pohár. Ak do nej nalejete vriacu vodu, bude sama horúca a nebude ľahké ju držať v rukách. Ale my to chceme využiť!
Sformulujme problém (rozpor. Veď práve rozpor nás núti problém riešiť): Treba vedieť naliať do pohára niečo horúce a nie sa pri zbieraní opariť.

S čím pracujeme?

Jedným zo spôsobov, ako udržať teplotu naliatej tekutiny bez toho, aby ste nechali pohár zohriať, je vyrobiť ho z hrubšieho materiálu. To nepovedie k významným zmenám vo výrobe, okrem dodatočných nákladov na materiál. Podobným rozhodnutím by bola aj zmena materiálu, z ktorého je pohár vyrobený.

Čo ak existujú iné možnosti? Môžete sa uistiť, že pohár má neohrievacie miesto. Táto myšlienka viedla k vytvoreniu rúčok na poháre.

Pohár zostal pohárom a nepribral takmer žiadnu váhu. Dodatočné náklady sú minimálne, keďže rukoväť je vyrobená z rovnakého materiálu.

Prečo to neurobiť inak?

Samozrejme, toto nie sú jediné spôsoby, ako problém vyriešiť. Okrem jedného ALE. Čím je riešenie jednoduchšie, tým ľahšie sa aplikuje.

Technický objekt je ideálny, ak neexistuje a funkcia sa vykonáva
Inými slovami, riešenie je najlepšie, ak nevyžaduje nič viac, než to, čo máme v stave.

Riešenia pre iné oblasti

Občas boli niektoré úlohy veľkým problémom na dlhú dobu v jednej oblasti už boli vyriešené v inej.

Malý príklad

Keďže ste v úplnej tme, musíte sa pohybovať vo vesmíre. Ak nevidíme my, kto potom? (hneď si v sebe vytvoríme rozpor: v tme človek nevidí, ale potrebuje sa v nej vedieť orientovať).

Tu si môžete pripomenúť zvieratá, ktoré sa cítia dobre v tme. Túto úlohu si najviac nárokujú mačky a netopiere. V prvej možnosti je potrebný aspoň slabý zdroj svetla (priamy alebo odrazený). A v prípade netopiera svetlo vôbec netreba, pohybujú sa pomocou odrazeného zvuku.

Na príklade netopierov boli vyrobené echolokátory, no okuliare na nočné videnie boli založené na schopnosti mačiek navigovať pri slabom osvetlení.

Ďalší zaujímavý príklad

A ďalší príklad zo sveta zvierat: ako sa zbaviť šnurovania v oblečení? Jedným z dobrých riešení je previazať oblečenie dodatočnou nášivkou práve z tohto oblečenia, ktoré tvorilo základ väčšiny županov.

Druhým pomerne častým riešením je použitie spojovacích prostriedkov namiesto spojovacích prostriedkov, ktorých variantom sú suché zipsy (ich prototyp bol svojho času plod lopúcha).

Nakoniec

Stručná schéma aplikácie TRIZ v všeobecný pohľad môže byť reprezentovaný ako:

1. Definujte úlohu a formulujte ju (problém je daný a problém je pochopený)
2. Nájdite rozpor a to, čo vám bráni problém vyriešiť (v čom spočíva problém situácie)
3. Alokovať zdroje, ktoré máme
4. Aplikujte existujúce rozhodovacie techniky (v priestore, časovej obrazovke, rozhodnutia z iných oblastí atď.)
5. Analyzujte riešenie a zistite, či sa dá zlepšiť

Dúfam, že napriek stručnosti sa mi podarilo všeobecne vysvetliť, čo je TRIZ (alebo som ich aspoň povzbudil, aby sa o ňom dozvedeli viac).

TRIZ— teória riešenia invenčných problémov — oblasť poznania, ktorá študuje mechanizmy vývoja technických systémov s cieľom vytvoriť praktické metódy riešenia invenčných problémov.
TRIZ nie je striktná vedecká teória. TRIZ je zovšeobecnená skúsenosť vymýšľania a štúdia zákonitostí rozvoja vedy a techniky.
TRIZ v dôsledku svojho vývoja prekročil rámec riešenia invenčných problémov v technickej oblasti a dnes sa používa aj v netechnických oblastiach (obchod, umenie, literatúra, pedagogika, politika atď.).

Nenechajte sa zmiasť týmto veľkým menom:
TRIZ - jeho dekódovanie nič nedáva, naopak dokáže odpudzovať. Ale nesúďte povrchne TRIZ nám pomôže pri riešení problémov v školské osnovy, ale pomôže to ešte viac - TRIZ pomôže vyriešiť problémy, ktoré sú životne dôležité pre každého človeka.

Predškolské zariadenie je jedinečné.
Ako sa dieťa formuje, taký bude aj jeho život, a preto je dôležité nepremeškať toto obdobie, aby sa odhalil tvorivý potenciál každého dieťaťa.
Prispôsobené na predškolskom veku Technológia TRIZ umožní vzdelávať a vychovávať dieťa pod heslom „Kreativita vo všetkom!“.
Účelom použitia tejto technológie v predškolských zariadení je rozvoj na jednej strane takých kvalít myslenia, ako je flexibilita, pohyblivosť, dôslednosť, dialektika; na druhej strane exploračný rozvoj obsahu programu TRIZ, ako aj foriem a metód výučby; aktivita, snaha o novosť; reč a tvorivosť.
V moderných tréningových príručkách často znie „rozvíjajte u detí tvorivú fantáziu“ a maximálne radí, ako deti odnaučiť kreatívnemu mysleniu. A na Triz triedach si deti vymýšľajú vlastné rozprávky a nie len jednu, ale koľko je detí v skupine a ešte viac, učia sa a učia porovnávať telesné a prirodzený fenomén, ale takou hravou formou, keď nevnímajú, že sa učia, ale každú minútu pre seba robia objavy.
Mottom Trizovitov je „Môžeš povedať všetko“ - a deti sú oslobodené a hovoria, vymýšľajú a vymýšľajú.
Rozprávku „Perníkovec pozná každý z nás od detstva. Zdalo by sa, že čo je v ňom nové, možno nájsť? Ale v TRIZ je čarovné slovíčko „zdroje“ — t.j. príležitosti. A rozprávka „Gingerbread Man“ sa zmení na fantastickú rozprávku, a nie jednu, ale veľa, a deti sú šťastné, že zachránia Koloboka pred líškou a potichu sa učia dialektiku.

Faktom je, že hlavnými myšlienkami TRIZ sú práve presunutie špekulatívnych zákonov dialektiky do konkrétnych foriem. Teória invenčného riešenia problémov a invencia vo všeobecnosti rozvíjajú schopnosť riešiť vzniknuté rozpory. Môžu byť v technickom systéme aj v domácej situácii.

Príklad falošných hádaniek pre lekciu Triz:

Kto pláva rýchlejšie - kačica alebo kura?
. Kto rýchlejšie dosiahne kvetinu - motýľ alebo húsenica?
. Z jednej strany kuriatka, z druhej kačice. Ostrovček v strede. Kto dopláva na ostrov rýchlejšie?
. Nad lesom preleteli tri ryby. Dvaja pristáli. Koľkí lietali?
. Leteli dva krokodíly – jeden červený, druhý modrý. Kto bude lietať rýchlejšie?
. Mama má mačku Fluff, dcéru Dášu a psa Sharika. Koľko detí má mama?
. Čo jedia krokodíly na severnom póle?
. Čo je to druhá lícnica?
. Kto zaspieva hlasnejšie: kohút alebo krava?
. Vojak chodil v zime cez les, pole. Zrazu rieka Ako prejsť cez rieku?
. Prečo je krokodíl zelený? (od nosa po chvost).
. Aký je najlepší spôsob, ako vybrať melón zo stromu?
. Kto prichádza na jar skôr z juhu: lastovičky alebo vrabce?
. Kedy je pes v koterci bez hlavy?
. Koľko vedier nazbierajú dva motýle, ak majú každý jedno vedro?
. Čo sa stane s muchou, ak narazí na cencúľ?
. Spadli dva hrnce – železo a hlina. Akých fragmentov bude viac?
. Na stole boli 4 jablká. Jeden z nich bol prerezaný. Koľko jabĺk tam bolo?

Sklon k tvorivosti je najvyšším prejavom ľudskej činnosti, schopnosťou vytvárať niečo nové, originálne v akejkoľvek sfére ľudskej činnosti.
V moderných podmienkach množstvo životných zmien, ku ktorým dochádza v krátkom časovom období, naliehavo vyžaduje vlastnosti človeka, ktoré mu umožňujú tvorivo a produktívne pristupovať k akejkoľvek inovácii. Aby človek prežil v situácii neustálych zmien, aby na ne adekvátne reagoval, musí aktivovať svoj tvorivý potenciál.

TRIZ je teória vynaliezavého riešenia problémov. Zakladateľom je Genrikh Saulovich Altshuller. Hlavnou myšlienkou jeho technológie je, že technické systémy vznikajú a vyvíjajú sa nie „náhodne“, ale podľa určitých zákonov: tieto zákony sa dajú naučiť a použiť na vedomé – bez mnohých prázdnych pokusov – riešenie vynaliezavých problémov. TRIZ mení výrobu nových technických nápadov na exaktnú vedu, keďže riešenie invenčných problémov je založené na systéme logických operácií.

Technológia G.S. Altshuller sa dlhé roky úspešne využíva pri práci s deťmi na staniciach mladých technikov, kde sa objavila jeho druhá časť - tvorivá pedagogika a následne nová sekcia TRIZ - teória rozvoja tvorivej osobnosti.

Program TRIZ pre predškolákov je program kolektívnych hier a aktivít s podrobnými metodickými odporúčaniami pre vychovávateľov. Všetky triedy a hry zahŕňajú nezávislý výber témy, materiálu a druhu činnosti dieťaťa. Učia deti identifikovať protichodné vlastnosti predmetov, javov a tieto rozpory riešiť. Riešenie konfliktov je kľúčom ku kreatívnemu mysleniu.

Na prvom stupni nie sú hodiny dané ako forma, ale ako hľadanie pravdy a podstaty. Dieťa je privedené k problému multifunkčného využitia objektu.

Ďalšou fázou je „tajomstvo dvojníka“ alebo identifikácia rozporov v objekte, jave, keď je niečo v ňom dobré a niečo zlé, niečo škodlivé, niečo prekáža, ale niečo je potrebné.

Ďalším krokom je riešenie konfliktov. Na vyriešenie rozporov slúži celý systém herných a rozprávkových úloh. Napríklad úloha: "Ako môžete preniesť vodu do sita?" Vychovávateľ tvorí protirečenie, v sitku musí byť voda, aby sa preniesla, a nemala by tam byť voda, keďže sa v sitku preniesť nedá - vytečie. Rozpor sa rieši zmenou stavu agregácie látky – vody. Voda bude v sitku v upravenej forme (ľad) a nebude tam, keďže ľad nie je voda. Riešením problému je prenesenie vody vo forme ľadu do sitka.

Ďalšou etapou práce v rámci programu TRIZ je riešenie rozprávkových problémov a vymýšľanie nových rozprávok pomocou špeciálnych metód. Celá táto práca zahŕňa rôzne typy detských aktivít – hranie, reč, kreslenie, modelovanie, nanášanie, dizajn atď.

Škola Jurija Okuneva

Dobrý deň, milí čitatelia! V jednom z článkov som už hovoril o jedinečnej technike riešenia invenčných problémov ( ), ktorý vyvinul sovietsky vedec Heinrich Altshuller. Dnes by som chcel hovoriť o tých tlačených publikáciách, ktoré vám pomôžu zvládnuť túto technológiu a výrazne zvýšiť vašu osobnú produktivitu v kreatívnej oblasti.

Považujem za celkom logické ponúknuť najskôr tie práce, ktoré napísal zakladateľ metodiky. Veď kto, ak nie sám autor, bude vedieť čo najpodrobnejšie porozprávať o svojom potomkovi a vysvetliť, aký je jeho význam, hodnota a výhoda.

Hneď zdôrazním, že diela tohto autora, ako aj diela iných bádateľov a odborníkov z praxe sú na internete hojne zastúpené. Niektoré sa dajú stiahnuť zadarmo. Väčšina z nich vám však aj tak ponúkne kúpu. Ako možnosť - skúste nájsť knihy v mestskej knižnici. Vzhľadom na ich popularitu je to celkom reálne.

Knihy od Altshullera

„Základy vynálezu“.

Jedna z popredných prác vedca na túto tému. Genrikh Saulovich od ranej mladosti rád vytváral vynálezy, a preto je mu táto téma skutočne blízka a zaujímavá. Položením obvyklých organizačných, teoretických otázok pre každého „domáceho“ sa v istom momente rozhodol nájsť na ne odpovede raz a navždy. A naozaj sa mu to podarilo! Kniha načrtáva základy metódy, poskytuje podrobné vysvetlenie, poskytuje jasné a názorné príklady.

"Nájdi nápad."

V táto kniha teóriu invenčného riešenia problémov podrobne vysvetľuje Altshuller. Čo, načo, prečo? Ako a z akého dôvodu bola vytvorená táto technika? Čo môže dať niekomu, kto sa snaží dosiahnuť nová úroveň kreatívna sebarealizácia vo vynáleze? Čo sa stane, ak budete ignorovať rady autora a budete pokračovať v práci, spoliehajúc sa len na intuíciu a inšpiráciu? Odpovede na tieto a mnohé ďalšie otázky nájdete v jednom z najpopulárnejších diel Heinricha Saulovicha.

Ďalšou výhodou knihy je vysvetlenie teórie na praktické príklady zo života. Vďaka tomu bude mať čitateľ minimálnu šancu niečomu neporozumieť.

Každá kniha od Altshullera o TRIZ si zaslúži najväčšiu pozornosť, no zoznam prác na túto tému sa zďaleka neobmedzuje len na diela zakladateľa metódy. V tomto smere vám odporúčam zoznámiť sa aj s inými dielami.

Ďalší autori – študenti, školáci, učitelia

Michail Orlov „ABC TRIZ. Základy invenčného myslenia ».

Publikácia bola vyvinutá pre študentov a študentov stredných škôl, a to ako pre tých, ktorí priamo súvisia s tvorbou nejakého inovatívneho vývoja, ako aj pre tých, ktorí vidia svoju budúcnosť v dizajne, pedagogike, manažmente, inžinierstve, marketingu atď. Vo všeobecnosti pre každého, kto oceňuje kreativitu, variabilitu myslenia, schopnosť pozerať sa na známe veci z nového uhla.

Anatoly Gin "Teória vynálezcovského riešenia problémov" .

Toto tutoriál pre študentov a školákov, ktorý vytvoril celý tím uznávaných odborníkov v oblasti TRIZ. Úlohou nebolo len uviesť princípy techniky, ale urobiť to čo najzrozumiteľnejšou a ľahko čitateľnou formou. Vďaka úsiliu autorov mal nápad úspech, o čom svedčí aj fakt, že kniha vyšla nielen v Ruskej federácii, ale aj v USA, Číne a Japonsku, Estónsku a ďalších krajinách.

Anatoly Gin "TRIZ pedagogika".

A táto práca je zameraná predovšetkým na učiteľov a rodičov pracujúcich na systéme TRIZ v materská škola, v škole, doma. Čo tak vychovať skutočne intelektuálne vyvinuté dieťa, ktoré je už v ranom veku? dospievania poteší vás svojou vynaliezavosťou, túžbou po vede a kreativite?

Myslím si, že medzi mojimi čitateľmi nie sú ľudia, ktorí by na túto otázku odpovedali záporne. S takouto batožinou vedomostí a zručností bude dieťa skutočne prechádzať životom s obchodne sebavedomou chôdzou a dosiahnuť úspech najskôr v štúdiu a potom vo svojej profesii. Ak chcete takúto budúcnosť pre svoje dieťa, žiaka, potom je táto kniha určená práve vám!

Anatoly Gin "Techniky pedagogických techník".

Ďalšia práca pre učiteľov. Najmä pre nich boli vybrané cenné informácie na tému organizácie vzrušujúcej práce s deťmi. Ako urobiť učenie zábavou? Ako naučiť školákov pracovať v podmienkach vzájomnej pomoci a maximálnej návratnosti? Ako zvoliť netriviálne formy vyučovania s prihliadnutím na potreby konkrétnej skupiny žiakov? Ako naučiť deti kompetentne premýšľať a vyjadrovať svoje myšlienky? O tom a ešte oveľa viac bude reč v knihe.

Knihy pre predškolákov

Vladimír Bogát "Veľké objavy malého leva".

Zábavné farebné vydanie pre predškolákov stredného a vyššieho veku, ktorí sa ešte len chystajú urobiť prvé kroky v TRIZ. Kniha obsahuje veľa jasných obrázkov s významom, ktoré sú navrhnuté tak, aby pomohli deťom nájsť odpovede na položené otázky.

Anatoly Gin "Rozprávky-vynálezcovia od mačky Potryaskin."

Publikácia, ktorá si vyslúžila pozornosť a uznanie čitateľov na celom svete. Mladí vynálezcovia budú musieť vyriešiť 36 dômyselných hlavolamov spolu s roztomilou mačkou. Obrázky, tipy a rady od Giny - pomôcť! Mimochodom, knihu „testoval“ autor a jeho kolegovia na školákoch v Rusku a krajinách SNŠ, od ktorých získala najpozitívnejšiu spätnú väzbu.

Zoja a Michail Shustermanovci "Najnovšie dobrodružstvá Koloboku".

V trilógii o Koloboku sú chlapci pozvaní, aby pomohli svojmu okrúhlemu priateľovi v najzaujímavejších prípadoch. Napríklad v zoo musia vymyslieť zábavnú aktivitu pre nudiace sa slony a zmerať tam dĺžku kobry. A tiež zmeniť Koloboka na ... ježka a vložiť obrovské množstvo darčekov do jedného batohu.

No a potom sa deti budú môcť vybrať na výlet do Afriky, kde vymyslia skutočné lietadlo na slony s prúdovým motorom. A pre všetky tieto zázraky budú musieť zvládnuť - ako ste už pravdepodobne uhádli - veľmi cenený TRIZ!

Hádam si to pochopil čítať pre blízku budúcnosť. A pre tých, ktorí chcú ešte viac užitočná informácia Odporúčam ďalšiu knihu Jurij Salamatov „Ako sa stať vynálezcom“ a jeho TRIZ tréning pre tých, ktorí plánujú zvládnuť techniku čo najsprávnejšie a ultrarýchle.

Teraz je to už isté. Ak máte nejaké otázky - neváhajte sa ich opýtať v komentároch k článku. Určite každému odpoviem. Nezabudnite, že pred nami je ešte veľa nových a užitočných vecí. Prihláste sa na odber blogu, aby vám nič neušlo. Toto nebude trvať dlhšie ako minútu.

Veľa šťastia všetkým, čoskoro sa uvidíme, váš Jurij Okunev!