Teória rozhodovania, kedysi vytvorená v ZSSR vynaliezavé problémy(TRIZ) v 90. rokoch minulého storočia takmer stratil na popularite. Teraz však technológie TRIZ opäť získavajú na popularite vo vede, priemysle a dokonca aj v humanitných vedách. Dnes sa na univerzitách študuje „sovietska teória vynálezu“ Heinricha Altshullera rozdielne krajiny sveta a postupne sa vracia do domácej vedeckej a vzdelávacej činnosti.

Po absolvovaní kurzov TRIZ ponúkaných na tomto školení budete môcť získať základné vedomosti o riešení invenčných problémov. Dozviete sa o základných prvkoch, metódach, technikách, programoch Altshullerovej teórie, zoznámite sa s príkladmi použitia TRIZ. A čo je najdôležitejšie, naše lekcie vás naučia, ako uplatniť zručnosti efektívnej invencie vo svojej práci.

čo je TRIZ?

Teória invenčného riešenia problémov(TRIZ) je súbor algoritmov a metód vytvorených sovietskym vynálezcom Genrikhom Altshullerom a jeho nasledovníkmi na zlepšenie tvorivého procesu vedcov.

TRIZ- nie je len, hoci obsahuje odporúčania na zlepšenie tvorivého procesu. Altshullerova teória je zameraná na riešenie takzvaných invenčných problémov. Invenčná úloha je komplexná úloha, na riešenie ktorej je potrebné identifikovať a vyriešiť rozpory, ktoré sa skrývajú v hĺbke úlohy, t.j. identifikovať hlavnú príčinu (koreň problému) a túto príčinu odstrániť. Vyžaduje si to špeciálne zručnosti a technológie, o ktorých sa bude diskutovať v lekciách nášho online kurzu.

Aplikácia TRIZ

Hlavnou úlohou TRIZ je podľa autora tejto teórie pomáhať vedcom-vynálezcom rýchlo nájsť riešenia kreatívnych problémov z rôznych oblastí poznania. TRIZ umožňuje riešenie mnohých kreatívnych problémov. V súlade s názorom ľudí, ktorí študovali Altshullerovu teóriu, znalosť TRIZ poskytuje nasledujúce výhody (podľa knihy „Fundamentals of TRIZ“):

• Schopnosť identifikovať podstatu problému;
• Schopnosť správne určiť hlavné smery hľadania, pričom nechýba veľa bodov, ktoré zvyčajne míňate;
• Vedomosti ako systematizovať vyhľadávanie informácií o výbere úloh a hľadanie smerov riešenia.
• Naučte sa hľadať spôsoby, ako sa vzdialiť od tradičných riešení;
• Schopnosť myslieť logicky, logicky a systematicky;
• Výrazne zlepšiť efektivitu tvorivej práce;
• Skráťte čas rozhodovania
• Pozerajte sa na veci a javy novým spôsobom;
• TRIZ dáva impulz invenčnej činnosti;
• TRIZ rozširuje obzory.

Niektorí ľudia tvrdia, že teória vynaliezavého riešenia problémov môže byť užitočná iba v exaktných vedách. Čiastočne je to pravda: teória bola vytvorená a bola vybrúsená presne pre technickú aplikáciu. Znalosť TRIZ však nepochybne pomôže aplikácii v humanitných vedách a v biznise, pretože základ metodiky TRIZ je univerzálny pre akékoľvek kreatívne úlohy.

Ako sa to naučiť

Ak ste sa pokúsili pochopiť TRIZ na vlastnú päsť, pravdepodobne ste narazili na množstvo problémov.

• Po prvé , vzdelávacie materiály TRIZ je potrebné prispôsobiť dnešným úlohám, a to nielen technickým, ale aj humanitárnym.
• Po druhé Metódy TRIZ opísané v mnohých učebniciach sú zle štruktúrované pre proces štúdia tejto teórie.

Toto školenie pozostávajúce z niekoľkých poznámok z prednášok je zamerané na predstavenie základov TRIZ a možností aplikácie tejto teórie pri riešení akéhokoľvek kreatívneho problému.

Účel tohto kurzu- štruktúrujte materiál, vložte všetky prvky TRIZ do políc, kombinujte všetko do jedného systému. Hlavnou myšlienkou tried a lekcií v tejto časti webovej stránky 4brain je sprístupniť TRIZ všetkým. Vyučovanie teórie invenčného riešenia problémov by malo byť zrozumiteľné a vzrušujúce. Kľúčovou úlohou našich tried je poskytovať vedomostnú základňu, ako aj odkazy na potrebné materiály na prehĺbenie do rôznych oblastí TRIZ.

Chcete si otestovať svoje vedomosti?

Ak si chcete otestovať svoje teoretické vedomosti na tému kurzu a pochopiť, ako vám to vyhovuje, môžete si spraviť náš test. Pre každú otázku môže byť správna iba 1 možnosť. Po výbere jednej z možností systém automaticky prejde na ďalšiu otázku.

Lekcie TRIZ

Teória vynálezu, ktorú vytvoril Heinrich Altshuller a neskôr ju doplnili jeho študenti a nasledovníci, si vytvorila svoju dosť prísnu štruktúru. Klasická štruktúra TRIZ, ktorá je uvedená na väčšine špecializovaných webových stránok a kníh, vyzerá takto:

• Zákony vývoja technické systémy.
• Algoritmy na riešenie invenčných problémov: algoritmy, techniky a techniky.
• Metódy analýzy TRIZ: analýza Su-field, FSA, diverzná analýza, systémová analýza iné.
• Metódy kreatívny rozvoj jednotlivcov a tímov.
• Informačný fond pozostávajúci z množstva tabuliek, aplikácií, zoznamov, ktoré pomáhajú pri technickej tvorivosti.

Lekcie tohto online kurzu sú zamerané na zvládnutie týchto základných častí „teórie vynálezu“. Každá lekcia zodpovedá určitej zložke TRIZ. Plán lekcie vyzerá takto:

Ako dlho bude trvať školenie?

Vo všeobecnosti neexistujú v TRIZ žiadne špeciálne rozvojové cvičenia, ktoré by sa mali použiť na rozvoj zručnosti úspešného riešenia invenčných problémov. Aj keď má TRIZ samostatnú oblasť pre rozvoj tvorivej fantázie a invencie v tvorivých tímoch, tejto oblasti je na našej stránke venovaná samostatná sekcia „Kreatívne myslenie“.

Preto je tréning TRIZ spojený so štúdiom a zapamätaním si algoritmov a techník, ako aj ich zdokonaľovaním a praktické uplatnenie. TRIZ sa môžete učiť celý život a neustále vylepšovať svoje vlastné algoritmy. Ale môžete sa zoznámiť so základnými metódami za 1-2 týždne intenzívneho alebo 1 mesiaca mierneho štúdia.

...Rád by som varoval pred názorom, ktorý sa niekedy rozvinie, že stačí sa s TRIZ zoznámiť a efektivita vašej práce sa okamžite zvýši. Nie je to také jednoduché. Aby ste zvládli TRIZ, musíte investovať veľa práce, ako do štúdia akejkoľvek inej vedy. Prevedenie používania TRIZ do automatizácie si vyžaduje ešte väčšie úsilie. Dúfam však, že vás toto varovanie nezastaví.

Prajeme vám veľa úspechov pri zvládnutí TRIZ!

Rozmanitosť moderných systémov výchovy detí niekedy mätie mnohých rodičov pri výbere výchovnej paradigmy pre svoje dieťa. Všetky pedagogické systémy v súčasnosti podporujú myšlienku harmonického rozvoja a rovnako venujú pozornosť intelektuálnym, emocionálnym, morálnym a iným oblastiam osobnosti dieťaťa. A hlavnou úlohou rozvojového vzdelávania je čo najefektívnejšie prispôsobiť dieťa nadchádzajúcemu životu, naučiť ho zvládať nepredvídateľné situácie, do ktorých sa počas života dostane, a tu schopnosť rýchlo robiť efektívne a často neštandardné situácie. rozhodnutia má rozhodujúci význam.

Jednou z pokročilých pedagogických technológií, ktorú aktívne podporujú mnohí ruskí praktici a teoretici výchovy detí, je takzvaný TRIZ alebo technológia na riešenie invenčných problémov, ktorú v roku 1946 vytvoril Heinrich Altshuller. Po tom, čo strávil značný čas analýzou údajov zozbieraných mnohými patentovými fondmi, dospel k záveru, že všetky vynálezy sú založené na rovnakých predpokladoch. Keď ich identifikoval a systematizoval, mohol vytvoriť svoju vlastnú teóriu, ktorá sa často nazýva nie teória vynaliezavého riešenia problémov, ale teória hľadania správnych riešení, ktorá oveľa presnejšie odráža podstatu metódy.

Názov tohto systému je spojený skôr s vedeckou tvorivosťou ako s výchovou detí, avšak pri výchove detí dáva použitie tejto techniky veľmi efektívne výsledky. To nebráni použitiu TRIZ v "dospelom" živote - v strojárstve, obchode, politike a dokonca aj v kreativite. V skutočnosti je hlavným obsahom teórie naučiť dieťa alebo dospelého ani nie tak vymýšľať, ako akceptovať správne rozhodnutia riadené určitou logikou a algoritmami na hodnotenie súčasnej situácie. V súčasnosti dokonca analytické počítačové programy, postavený na báze technológie TRIZ a so schopnosťou poskytovať hotové riešenia pre akúkoľvek oblasť ľudskej činnosti.

Podstata technológie TRIZ

Zvyčajne, keď sa ocitneme v situácii, ktorá si vyžaduje, aby sme sa rozhodli, aby sme našli východisko z ťažkej situácie, môžeme začať hľadať najlepšie riešenie problému len na základe našich doterajších skúseností pomocou metódy pokus-omyl. metóda a, samozrejme, logika. Tento prístup nie je príliš efektívny a v prípade potreby neštandardného riešenia môže trvať dlho a vôbec nezaručuje úspech. Čo keby sme však mali univerzálne princípy na hľadanie neštandardných riešení použiteľných v akejkoľvek situácii a oblasti činnosti? Princípy, ktoré by vám umožnili pristupovať k problému systematicky, a nie situačne? Presne toto učí TRIZ.

Hľadanie riešenia, východiska zo situácie založené na technológii TRIZ je založené na štandardizovaných logických operáciách, ktoré vyrastajú zo všeobecných zákonitostí vývoja akýchkoľvek technických systémov. Hlavným predpokladom TRIZ je, že akékoľvek, aj tie technicky najzložitejšie, systémy nevznikajú samy od seba, ale na základe spoločných vzorcov, ktoré sa dajú naučiť a použiť na vytváranie nových systémov, ako aj na riešenie aktuálnych problémov. Teória invenčných problémov umožňuje nestrácať čas pokusmi a omylmi či čakaním na kreatívny náhľad, ale systematicky pristupovať a väčšinu rutinnej práce riešiť na intelektuálnej úrovni, nájsť optimálne riešenie.

TRIZ v škôlke

Hoci sa technológia TRIZ efektívne využíva takmer vo všetkých sférach ľudskej činnosti, najlepšie je začať s formovaním systémového myslenia od úplného začiatku. rané detstvo. Preto mnohé škôlky a vzdelávacie systémy pre predškolákov čoraz viac využívajú prvky TRIZ a v domácej pedagogickej vede čoraz viac počuť o vzniku nového smeru - pedagogiky TRIZ.

Úlohy TRIZ v predškolskom vzdelávaní sú:

1. Naučiť vidieť predmety okolitého sveta ako multifunkčné, všestranné.
2. Naučiť dieťa zvýrazniť rozpory medzi predmetmi sveta.
3. Naučte dieťa fantazírovať a vymýšľať nové veci.
4. Naučiť, ako riešiť fantastické, báječné herné problémy pomocou techník TRIZ.
5. Naučte sa nájsť východisko a efektívne riešiť reálne situácie.

Tieto úlohy sa dôsledne realizujú v rámci interakcie medzi učiteľom a dieťaťom, postupne ho privykajú na systémové myslenie a neštandardný prístup pri hľadaní riešení akejkoľvek situácie.

Teraz vás nebudeme podrobne venovať zložitosti rôznych možností vzdelávacích programov pre predškolský vek vytvorených na základe TRIZ, nie je ťažké to urobiť sami po preštudovaní niektorej z navrhovaných kníh o teórii invenčných problémov. na konci tohto článku. Poznamenávame len, že ich je veľa a každá obsahuje podrobné informácie usmernenia pre pedagógov na konkrétne stelesnenie teórie. Interakcia TRIZ s deťmi je založená na kolektívnych hrách a aktivitách, kde sa deti učia identifikovať protichodné vlastnosti predmetov a javov a efektívne tieto rozpory riešiť na základe zadanej úlohy pedagóga. Vzdelávacie programy zamerané na TRIZ zároveň vôbec nenahrádzajú hlavný pedagogický program, ale iba ho posilňujú, čo vám umožňuje urobiť vzdelávací proces zaujímavým, zábavným a pretaviť ho do kvalitatívneho nová úroveň.

Hlavnou pomôckou používanou v TRIZ nielen pre predškolákov, ale aj pre staršie deti je pedagogické hľadanie. Keď dieťaťu nie je ponúknuté hotové riešenie, ale má možnosť ho nájsť samo, pričom sa nezameriava ani tak na úspešný výsledok riešenia problému, ale na efektívnu aplikáciu vyhľadávacieho algoritmu.

Metódy TRIZ

Triedy TRIZ s deťmi a dospelými pomerne často používajú charakteristické metódy, ktoré umožňujú zmeniť predstavu o počiatočnej situácii. To umožňuje odhaliť nové vlastnosti objektu alebo systému ako celku, ktoré sú pre začínajúceho výskumníka stále neznáme.

Najčastejšie používané metódy v systémoch TRIZ sú:

• Metóda malého muža- pre ľahšie pochopenie zložitých, zložených procesov sú zobrazovaní ako malí ľudia, ktorí sú medzi sebou v rôznych vzťahoch. Obzvlášť často sa metóda malých mužov používa pri riešení problémov súvisiacich s molekulárnou úrovňou. Takže malí muži - molekuly plynu sa navzájom nekývajú, kvapaliny - držia sa za ruky a pevné látky - sú pevne spojené s rukami a nohami.
• Metóda ohniskové objekty - pôvodný objekt má priradené vlastnosti, ktoré mu pôvodne nie sú vlastné, často fantastické. To narúša stereotypné vnímanie systému a umožňuje nájsť neočakávané riešenia.
• Operátor systému- pre každý systém sú spracované aj podsystémy (súčiastky) a supersystémy (väčšie útvary, napr. pre „stromový“ systém bude „rastlina“ supersystém).
• Zdroje- celý systém je posudzovaný z pohľadu zdrojov alebo ich derivátov. To umožňuje pristupovať k riešeniu problému funkčným spôsobom. Okrem toho sa vlastnosti zdrojov môžu navzájom dopĺňať, čím sa rozširujú možnosti výskumníka-vynálezcu.
• protirečenia- každý systém má protichodné vlastnosti vzhľadom na rovnakú funkciu. To znamená, že vlastnosť „A“ akéhokoľvek systému, ktorá mu umožňuje vykonávať užitočnú funkciu, nevyhnutne zahŕňa negatívnu vlastnosť „non-A“, ktorá umožňuje nevykonávať škodlivú funkciu.
• fantazírovanie- cez zjednotenie častí celku (napr. kôň a človek sú kentaurom), zmenšenie alebo zvýšenie, zrýchlenie alebo spomalenie, drvenie alebo zjednotenie, statika alebo dynamika, oživenie a univerzalizácia predmetov a pod.

Kombinácia týchto techník vám umožňuje zostaviť jeden vzdelávací proces, aby bola zaujímavá, a hlavne - efektívna z hľadiska rozvoja osobnosti a kognitívnych schopností dieťaťa, systémového videnia sveta a konštruktívneho riešenia životných úloh.

Hry TRIZ v škôlke

Prvé lekcie v materská škola vždy noste hernú uniformu a tréning TRIZ nie je výnimkou. Začiatok kritického myslenia je položený v priebehu jednoduchých hier:

• "Veľa-málo"- deťom sa ponúka, aby rýchlo vyjadrili podmienenými gestami (silne roztiahnuté dlane - veľa, dlane k sebe - málo, nad sebou - dosť) svoj postoj k frázam, ktoré počuli, ako napríklad: „Jedna noha pre všetkých ľudí je ... “, „Vedro vody pre slona - to je ... "," Vedro vody pre vrabca je ... "a tak ďalej.
• "Dobrý zlý"- deti odpovedajú na otázku, prečo je to dobré alebo zlé v súvislosti s tou istou situáciou a situácie postupne na seba nadväzujú. Napríklad sladké cukríky sú dobré a chutné, ale aj zlé, pretože vás z nich môžu bolieť zuby. Zuby bolia - to je dobre, kedze je to signal, ze je cas ist k lekarovi, ale aj zle, lebo k lekarovi mozes ist v predstihu...a pod.
• "Utiekol"- skupinke detí sa ponúkne, aby sa rýchlo rozpŕchli podľa nejakého znaku, ktorý učiteľ zavolá. Napríklad, kto má oblečenie s vreckami - vpravo a kto nemá vrecká - vľavo; koho do škôlky priviedol ocko - vpravo, koho nie ocko - vľavo.

V rámci tohto článku sme mohli uviesť len najvšeobecnejšie body teórie invenčných problémov. Aby ste tento systém lepšie spoznali, môžete si prečítať jednu z mnohých kníh o TRIZ, najmä preto, že vo väčšine prípadov je to nielen informatívne, ale aj fascinujúce čítanie. Ako knihy, ktoré si musíte prečítať, vám môžeme odporučiť:

• "Kreativita ako presná veda" Altshuller G.S.;
• „Kolobok a všetko-všetko-všetko alebo Ako odhaliť tvorcu v dieťati“ Shusterman Z.G., Shusterman M.N.;
• „Základy klasického TRIZ. Praktická príručka pre invenčné myslenie“ M. Orlov;
• "Princípy prežitia alebo teória kreativity na každý deň" Kizevich G.;
• "Nové dobrodružstvá Koloboku alebo veda o myslení pre veľkých a malých" Shusterman Z.G.;
• "A potom sa objavil vynálezca" Altov G.;
• „Denis je vynálezca. Kniha na rozvoj invenčných schopností detí základných a stredných ročníkov „Ivanov G.I.;
• „Ako sa stať géniom: Životná stratégia tvorivá osobnosť» Altshuller G.S., Vertkin I.M.;
• "TRIZ v škôlke" Gin.S.;
• Séria kníh "World of Fantasy";
• Séria kníh „World of Mysteries“.

TRIZ je teda efektívna účinná metóda využívaná vo všetkých sférach ľudskej činnosti a pre všetky vekové kategórie. Umožňuje vám systematicky pristupovať k riešeniu problémov, ako aj rozvíjať kritické myslenie. predškolskom veku- väčšina najlepší čas začať osvojovať si tento spôsob vnímania sveta, keďže práve v tomto veku sa kladú základy budúcich princípov interakcie medzi človekom a svetom.

A nakoniec video o tom, ako sa metódy TRIZ používajú a aktívne implementujú v materskej škole v Petrazovodsku. Zaujímavé)))

Teória inovatívneho riešenia problémov (TRIZ) je veda o vývoji systémov a efektívne myslenie vo všeobecnosti v akejkoľvek oblasti kreativity. TRIZ sa tiež nazýva aplikovaná dialektika a niekedy sa nazýva: Všeobecná teória silného myslenia alebo Všeobecná teória kreativity. Hlavným rozdielom medzi myslením TRIZ a inými typmi myslenia je vedomá kontrola procesu myslenia, toto je myslenie podľa algoritmov, toto je myslenie podľa zákonov a pravidiel. Ak sa naučíme ovládať myseľ, budeme ovládať svoj život.

Ciele TRIZ ako pedagogickej technológie sa zhodujú s cieľmi, ktoré pedagogika v tejto oblasti ponúka, ako už bolo spomenuté:

1. Rozvíjanie prirodzenej potreby poznania okolitého sveta u dieťaťa, stanovené prírodou.

2. Formovanie systémového dialektického myslenia (silného myslenia) na základe zákonitostí vývoja.

3. Formovanie zručností pre samostatné vyhľadávanie a získavanie potrebných informácií.

4. Formovanie zručností pre prácu s informáciami, ktoré dieťa dostáva z okolitej reality spontánne alebo v dôsledku cieleného tréningu.

5. Výchova určitých osobnostných čŕt

6. Rozvoj predstavivosti, fantázie a kreativity.

Ideový základ je spojený s dialektickými názormi: evolúcia vzdelávacieho systému prebieha v súlade s objektívnymi zákonitosťami vývoja systémov; komponenty vedomého a riadeného myslenia technológií môžu byť vytvorené ako výsledok špeciálne organizovanej vzdelávacie aktivity.

Psychologický základ – pochopenie procesu kreatívne myslenie ako jednota a interakcia logických a emocionálno-figuratívnych zložiek.

Formou vzdelávania je výchovný dialóg založený na vecno-predmetových vzťahoch. Keďže v dôsledku výučby techník TRIZ je potrebná aktívna pozícia študenta aj učiteľa, interakcia medzi nimi môže byť založená len na pedagogike spolupráce.

V procese využívania technológie TRIZ vo vzdelávacích aktivitách by si študenti mali rozvíjať nasledovné vedomosti a zručnosti:

Systémové a asociatívno-figuratívne myslenie.

aplikovať poznatky o systémoch, ich vlastnostiach a funkciách na popis rôznych objektov;

využívať poznatky o vlastnostiach a funkciách systémov na riešenie jednoduchých invenčných problémov;

Nadviazať vzťahy medzi rôzne systémy;

· identifikovať rôzne vlastnosti systémy v rôznych interakciách a supersystémoch;

predpovedať zmeny v systémoch v čase (linka minulosť - súčasnosť - budúcnosť);

určiť, čo a ako sa naučiť o systéme;

· pracovať s rôzne druhy informácie;

Rozvoj predstavivosti.

používať rôzne metódy písania rozprávok;

získať fantastické nápady rôznymi spôsobmi;

meniť vlastnosti, funkcie, štruktúru systémov pomocou fantazijných techník;

aplikovať fantazijné techniky na riešenie jednoduchých invenčných problémov;

Technika riešenia problémov.

identifikovať a formulovať rozpory;

Zvýraznite konfliktné funkcie

Nájdite časť systému, v ktorej vznikol rozpor;

zdôrazniť vzťahy a interakcie, ktoré spôsobujú rozpor;

formulovať ideálne riešenie;

· mobilizovať zdroje;

predvídať dôsledky navrhovaných zmien;

riešiť jednoduché invenčné problémy podľa schémy;

· vyberať informácie pre vzdelávacie úlohy;

formulovať úlohy;

vysvetliť rôzne javy.

Pozrime sa na procesnú stránku javu. Čo by mal učiteľ brať do úvahy pri používaní technológie TRIZ.

Učiteľ musí sám vyberať cvičenia a formovať hodiny, ale vždy s prihliadnutím na vekové charakteristiky svojich detí a látku vyučovanú v škole. Napríklad pre deti mladší vek- rozvoj rozprávkovej fantázie a figuratívneho myslenia a pre starších - viac logiky, zákonov a abstrakcií.

Skúsení učitelia a vývojári pedagogiky TRIZ (A.A. Gin, A.A. Nesterenko, G.I. Ivanov atď.) dávajú nasledujúce odporúčania na vedenie tried:

1) Pripravte sa na každú lekciu s maximálnou vážnosťou, v duchu si prehrajte celý jej priebeh.

2) Usilujte sa o vytvorenie atmosféry voľného rozhovoru, netlačte na autoritu, neprerušujte deti. Častejšie obdivujte ich odpovede av prípade potreby opakujte odpovede detí, pričom nepozorovane menia obsah správnym smerom. V triede by mala vládnuť uvoľnená atmosféra rovnocenných ľudí a vysoká aktivita detí.

3) Na lekciách TRIZ je žiaduce vytvoriť prostredie určitej exkluzivity („Všetci sme budúce talenty!“) a dokonca tajomného. Vytvorte zaujímavé tradície. Napríklad ocenenia za originálne nápady.

4) Problémy by mali byť predložené vo forme dobrodružnej alebo fantazijnej situácie.

5) Pri analýze riešenia problémov vždy zdôrazňujte prvky TRIZ v nich obsiahnuté - Rozpory, Ideálne konečné riešenie, Zdroj.

6) Rozhodnutie nevyjadrujte sami, ale priveďte k nemu deti. Ak sa deťom na hodine nedarí, stanovte si doma úlohu na samostatné riešenie.

7) Deti milujú riešiť problémy, s ktorými si nevedia rady. Netreba sa báť dať im takéto úlohy, aj keď ich nevyriešia, no je to úžasná príležitosť rásť. "Myseľ sa rodí v boji."

8) Pomerne vysoké tempo vyučovania, ktoré nedovolí rozptyľovať a naučí vás intenzívne premýšľať po dlhú dobu.

9) Zaradenie „vybíjacích vložiek“ a „relácií“ všeobecného smiechu, aspoň raz za reláciu. Už len kvôli tomu budú hodiny milovať!

10) V jednej lekcii urobte niekoľko prepnutí z jedného typu aktivity na druhý.

11) V triede treba veľa fantazírovať a riešiť veľa zaujímavých a užitočných, z pohľadu detí, úloh. Hodiny TRIZ sú lekciami o múdrosti a šťastí tvorivosti.V prvom rade je potrebné vytvoriť u žiakov motiváciu a túžbu rozvíjať svoje myslenie.

12) Chráňte študentov pred unáhlenými inertnými rozhodnutiami vo forme výkrikov, dajte im čas na premyslenie možného riešenia problému a až potom uveďte algoritmus na jeho riešenie.

Mestské všeobecné školstvo štátom financovaná organizácia"Gymnázium č. 7"

Metódy a techniky TRIZ. TRIZ - technológia ako prostriedok implementácie novej generácie GEF.

Prezentáciu pripravil:

Borovik Maria Anatolievna,

učiteľka na základnej škole

prvá kvalifikácia

/ 2015 /

« Každé dieťa naraz existuje skutočný génius." / K. I. Čukovskij/

TRIZ - Pedagogika vznikla ako experimentálna aplikovaná veda, kvôli potrebe preniesť hlavné ustanovenia teórie.

TRIZ - Pedagogika je pedagogický smer vychádzajúci zo všeobecných zákonitostí teórie invenčného riešenia problémov, ktorého účelom je naučiť metódy riešenia tvorivých problémov.

Technológia TRIZ je systém metód a techník maximalizovať efektivitu akéhokoľvek vzdelávacieho programu.

Svetová nadácia pre rozvojové metódy a techniky

myslenie a predstavivosť

asi 70 jednotiek a ich derivátov.

Metodika má individuálne aj kolektívne metódy aktivizujúcej činnosti.

Alternatívne prístupy:

• Brainstorming.
• Synektická metóda .
• Metóda pokus-omyl .
• Morfologická analýza.
• Metóda ohniskových objektov.
• (limeriky, hádanky, metafory, kreatívne kompozície podľa obrázka).
• Dichotómia (zúženie vyhľadávacieho poľa).

• Metóda pokus-omyl – náš vrodený spôsob myslenia. Po pochopení úlohy striedavo predkladáme nápady, hodnotíme ich a ak sa nám nepáčia, zahodíme ich a predložíme nové.
• brainstorming, alebo cerebrálne útok (MG alebo MA).

Používa sa v rôznych situáciách, keď je potrebné nájsť netriviálne riešenie v nejakej problémovej situácii. Na zorganizovanie brainstormingu sa vytvorí skupina ľudí zo 7 – 15 ľudí rôznych špecializácií (vek, pohlavie, záujmy, rôzne úrovne vzdelania atď.).

• Vedúci stanoví účastníkom určitú úlohu, ktorej riešenie musia ponúknuť.

Každý môže predložiť tie najneuveriteľnejšie a zdanlivo nereálne alebo bláznivé nápady a riešenia.

• Synektika – (možnosti metódy: urobiť z neznámeho známeho a známeho - cudzieho). V srdci recepcie empatia - osobná asimilácia - schopnosť dieťaťa identifikovať sa s niekým alebo niečím, vedieť sa vcítiť do predmetu.
• Metóda morfologického rozboru alebo metóda tvorby slov (ST). Dáva deťom možnosť „hrať sa so slovíčkami“, snívať a nebadateľne v praxi ovládať zákonitosti stavby slovných druhov, či morfológie.

Kruhy Lull . Upevňujú sa a systematizujú sa vedomosti detí z rôznych oblastí života: dejepis, svet okolo nás, geografia, astronómia, hudba, matematika atď.

• Metóda ohniskových objektov ( PFI). Metóda sa podobá kombinatorickým permutáciám. Môžete si teda napríklad vybrať nejaký objekt – „zamerať ho“ – a pokúsiť sa ho obdarovať najrôznejšími funkciami. Získa sa množstvo kombinácií, z ktorých sa vyberie jedna, ktorá je podrobne rozpracovaná.
• Metódy tvorby rečových tvorivých produktov (limeriky, hádanky, metafory, kreatívne kompozície podľa obrázka).

• možno efektívne využiť na hodinách matematiky na základnej škole:

1. Wizard Confusion pomiešal čísla od 1 do 10.

Pomôžte mu ich usporiadať vo vzostupnom poradí.

2. Sprievodca prenosom času vám ponúka úlohu:

Vladik ma 5 rokov, chodi do skolky. Príde čarodejník a posunie ho o 3 roky dopredu. Koľko rokov bude mať Vladik a čo bude robiť?

3. Pri práci na zložení čísla používame obrázok sprievodcu zlomkami. Napríklad: „Kúzelník rozdelil číslo 80 na okrúhle desiatky. Pomenujte ich." Alebo: "Pomôžte mi spojiť dva trojuholníky, aby ste vytvorili štvorec."

• (zúženie vyhľadávacieho poľa). Zúženie vyhľadávacieho poľa rozdelením každého výsledného objektu na polovicu. Pohyb "áno" - "nie".

• Na vyriešenie problému deti zbierajú kôš s možnými riešeniami tohto problému.

"Dospelí môžu naučiť dieťa všetko, čo môžu urobiť sami: iba kreatívny človek môže učiť kreatívne." / Áno, Kamenský /

Informačné zdroje:

• http://www.altshuller.ru
• http://dob.1september.ru/2002/18/6.htm
• http://www.trizminsk.org
• http://www.triz-ri.ru
• http://www.matriz.ru
• http://www.trizway.ru

Škola Jurija Okuneva

Dobrý deň, milí čitatelia! V jednom z článkov som už hovoril o jedinečnej technike riešenia invenčných problémov ( ), ktorý vyvinul sovietsky vedec Heinrich Altshuller. Dnes by som chcel hovoriť o tých tlačených publikáciách, ktoré vám pomôžu zvládnuť túto technológiu a výrazne zvýšiť vašu osobnú produktivitu v kreatívnej oblasti.

Považujem za celkom logické ponúknuť najskôr tie práce, ktoré napísal zakladateľ metodiky. Veď kto, ak nie sám autor, bude vedieť čo najpodrobnejšie porozprávať o svojom potomkovi a vysvetliť, aký je jeho význam, hodnota a výhoda.

Hneď zdôrazním, že diela tohto autora, ako aj diela iných bádateľov a odborníkov z praxe sú na internete hojne zastúpené. Niektoré sa dajú stiahnuť zadarmo. Väčšina z nich vám však aj tak ponúkne kúpu. Ako možnosť - skúste nájsť knihy v mestskej knižnici. Vzhľadom na ich popularitu je to celkom reálne.

Knihy od Altshullera

• „Základy vynálezu“.

Jedna z popredných prác vedca na túto tému. Genrikh Saulovich od ranej mladosti rád vytváral vynálezy, a preto je mu táto téma skutočne blízka a zaujímavá. Položením obvyklých organizačných, teoretických otázok pre každého „domáceho“ sa v istom momente rozhodol nájsť na ne odpovede raz a navždy. A naozaj sa mu to podarilo! Kniha načrtáva základy metódy, poskytuje podrobné vysvetlenie, poskytuje jasné a názorné príklady.

• "Nájdi nápad."

V táto kniha teóriu invenčného riešenia problémov podrobne vysvetľuje Altshuller. Čo, načo, prečo? Ako a z akého dôvodu bola vytvorená táto technika? Čo môže dať niekomu, kto sa snaží dosiahnuť novú úroveň tvorivej sebarealizácie vo vynáleze? Čo sa stane, ak budete ignorovať rady autora a budete pokračovať v práci, spoliehajúc sa len na intuíciu a inšpiráciu? Odpovede na tieto a mnohé ďalšie otázky nájdete v jednom z najpopulárnejších diel Heinricha Saulovicha.

Ďalšou výhodou knihy je vysvetlenie teórie na praktické príklady zo života. Vďaka tomu bude mať čitateľ minimálnu šancu niečomu neporozumieť.

Každá kniha od Altshullera o TRIZ si zaslúži najväčšiu pozornosť, no zoznam prác na túto tému sa zďaleka neobmedzuje len na diela zakladateľa metódy. V tomto smere vám odporúčam zoznámiť sa aj s inými dielami.

Ďalší autori – študenti, školáci, učitelia

• Michail Orlov „ABC TRIZ. Základy invenčného myslenia ».

Publikácia bola vyvinutá pre študentov a študentov stredných škôl, a to ako pre tých, ktorí priamo súvisia s tvorbou nejakého inovatívneho vývoja, ako aj pre tých, ktorí vidia svoju budúcnosť v dizajne, pedagogike, manažmente, inžinierstve, marketingu atď. Vo všeobecnosti pre každého, kto oceňuje kreativitu, variabilitu myslenia, schopnosť pozerať sa na známe veci z nového uhla.

• Anatoly Gin "Teória vynálezcovského riešenia problémov" .

Toto tutoriál pre študentov a školákov, ktorý vytvoril celý tím uznávaných odborníkov v oblasti TRIZ. Úlohou nebolo len uviesť princípy techniky, ale urobiť to čo najzrozumiteľnejšou a ľahko čitateľnou formou. Vďaka úsiliu autorov mal nápad úspech, o čom svedčí aj fakt, že kniha vyšla nielen v Ruskej federácii, ale aj v USA, Číne a Japonsku, Estónsku a ďalších krajinách.

• Anatoly Gin "TRIZ pedagogika".

A táto práca je určená predovšetkým učiteľom a rodičom, ktorí pracujú podľa systému TRIZ v škôlke, v škole, doma. Čo tak vychovať skutočne intelektuálne vyvinuté dieťa, ktoré je už v ranom veku? dospievania poteší vás svojou vynaliezavosťou, túžbou po vede a kreativite?

Myslím si, že medzi mojimi čitateľmi nie sú ľudia, ktorí by na túto otázku odpovedali záporne. S takouto batožinou vedomostí a zručností bude dieťa skutočne prechádzať životom s obchodne sebavedomou chôdzou a dosiahnuť úspech najskôr v štúdiu a potom vo svojej profesii. Ak chcete takúto budúcnosť pre svoje dieťa, žiaka, potom je táto kniha určená práve vám!

• Anatoly Gin "Techniky pedagogických techník".

Ďalšia práca pre učiteľov. Najmä pre nich boli vybrané cenné informácie na tému organizácie vzrušujúcej práce s deťmi. Ako urobiť učenie zábavou? Ako naučiť školákov pracovať v podmienkach vzájomnej pomoci a maximálnej návratnosti? Ako zvoliť netriviálne formy vyučovania s prihliadnutím na potreby konkrétnej skupiny žiakov? Ako naučiť deti myslieť a vyjadrovať svoje myšlienky kompetentne? O tom a ešte oveľa viac bude reč v knihe.

Knihy pre predškolákov

• Vladimír Bogát "Veľké objavy malého leva".

Zábavné farebné vydanie pre predškolákov stredného a vyššieho veku, ktorí sa ešte len chystajú urobiť prvé kroky v TRIZ. Kniha obsahuje veľa jasných obrázkov s významom, ktoré sú navrhnuté tak, aby pomohli deťom nájsť odpovede na položené otázky.

• Anatoly Gin "Rozprávky-vynálezcovia od mačky Potryaskin."

Publikácia, ktorá si vyslúžila pozornosť a uznanie čitateľov na celom svete. Mladí vynálezcovia budú musieť vyriešiť 36 dômyselných hlavolamov spolu s roztomilou mačkou. Obrázky, tipy a rady od Giny - pomôcť! Mimochodom, knihu „testoval“ autor a jeho kolegovia na školákoch v Rusku a krajinách SNŠ, od ktorých získala najpozitívnejšiu spätnú väzbu.

• Zoja a Michail Shustermanovci « Najnovšie dobrodružstvo Kolobok".

V trilógii o Koloboku sú chlapci pozvaní, aby pomohli svojmu okrúhlemu priateľovi v najzaujímavejších prípadoch. Napríklad v zoo musia vymyslieť zábavnú aktivitu pre nudiace sa slony a zmerať tam dĺžku kobry. A tiež zmeniť Koloboka na ... ježka a vložiť obrovské množstvo darčekov do jedného batohu.

No a potom sa deti budú môcť vybrať na výlet do Afriky, kde vymyslia skutočné lietadlo na slony s prúdovým motorom. A pre všetky tieto zázraky budú musieť zvládnuť - ako ste už pravdepodobne uhádli - veľmi cenený TRIZ!

Hádam si to pochopil čítať pre blízku budúcnosť. A pre tých, ktorí chcú ešte viac užitočná informácia Odporúčam ďalšiu knihu Jurij Salamatov „Ako sa stať vynálezcom“ a jeho TRIZ tréning pre tých, ktorí plánujú zvládnuť techniku ​​čo najsprávnejšie a ultrarýchle.

Teraz je to už isté. Ak máte nejaké otázky, pokojne sa ich spýtajte v komentároch k článku. Určite každému odpoviem. Nezabudnite, že pred nami je ešte veľa nových a užitočných vecí. Prihláste sa na odber blogu, aby vám nič neušlo. Toto nebude trvať dlhšie ako minútu.

Veľa šťastia všetkým, čoskoro sa uvidíme, váš Jurij Okunev!