Днес всички детска градина, мини център или училище работи по определена усвоена методика, избирайки я от стотици разработени и предложени от специалисти. Възпитателите и учителите са длъжни да изготвят програма за развитие за предстоящата учебна година, проектите се базират на предпочитанията и насочеността на предучилищното и образователното заведение.

Игрови програми за деца. Цели и цели

Съвременни методи за развитие на деца, както по-малки, така и училищна възрастна базата на играта. Специалистите казват, че именно чрез игра детето научава и запомня материала по-добре. Игровите програми за деца имат за цел да направят децата активни слушатели и активни участници. Проекти от този вид съчетават начини за привличане на внимание и разширяване на кръгозора. Когато играете, е доста лесно да предадете на децата информация за природата, света и обществото. Основните задачи на провеждането на игрови програми, преследвани от учителите, са:

• Организиране на развлекателни и образователни дейности за деца;
• включване на децата в дейности;
• формиране на необходимостта от правилен начин на живот;
• осигуряване на условия за физическо, интелектуално и духовно развитие;
• създаване и организиране на условия за самоутвърждаване и самореализация.

Игровите програми за деца се основават на различни методи, основните от които включват:

• разговори на различни теми (познавателни, литературни, исторически, етични, патриотични);
• анимационни предавания на конкретна тема;
• викторини и състезания;
• мобилни развлечения;
• интелектуални дейности (игра познавателна програма за деца);
• щафети, маратони;
• тематични празници;
• дискотеки.

В резултат на това участниците в игровата програма ще разкрият своите творчески възможности, ще бъдат въвлечени в нов завладяващ и информативен свят, ще придобият полезни комуникационни умения, знания и умения.

Игрови програми за деца в предучилищна възраст

Всички образователни и развлекателни събития се класифицират по определени критерии. Една от основните е възрастта на децата, към чието развитие е насочена програмата. За деца в предучилищна възраст проектите се представят в по-голяма степен чрез забавление. Те включват игри:

• дидактически (например, "Намери малко", "Съберете снежен човек");
• върху развитието на речта;
• математически и логически;
• с букви и думи;
• екологична;
• експериментален;
• пръст на ръката;
• върху подвижността;
• Подвижен;
• Ролева игра.

Игрови програми за деца в училище

Те са по-образователни. Те са насочени към учене учебна програмаи успешно завършване на тестове и изпити. Игровите програми за изучаване днес придобиха голяма популярност. чужди езицикоито допринасят за по-доброто учене и запаметяване. Накрая учебна годинаПрез лятото продължават образователните и развиващи програми за деца, представени основно от спортно-развлекателни дейности. Състезанията насърчават активния отдих и физическо развитиемомчета. Най-често спортните събития се редуват с игрови програми, чиято основна цел е изпълнение на конкретни задачи.

Посветен на родителите на бъдещите първокласници...

Често чувате: „Ние учим по Виноградова...”, „И в нашия клас преподават по Занков”. За съжаление, повечето родители могат да посочат само автора на учебната програма, други ще кажат „бяхме похвалени за това“, трети, може би, ще говорят за конкретни плюсове и минуси. Но като цяло средният родител едва ли разбира по какво се различават всички тези програми. И нищо чудно. Наистина е трудно да се премине през научния стил и терминологията на педагогическите текстове.

Така че нека се съберем и се опитаме да разберем.

Първо, има педагогическа система и педагогическа програма.

Има само три системи: система Занков(развиване), Система Елконин-Давидов(развиване) и традиционен(виж Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 21 октомври 2004 г. N 93).

Има много повече програми. В допълнение към официално признатите, има много експериментални системи, както и авторски права, вътрешно-училищни, които няма да разглеждаме в тази статия.

Схематично ще изглежда така:

Всички одобрени от Министерството на образованието системи и програми отговарят на основното изискване: позволяват на ученика да придобие необходимия минимум от знания. Авторството се проявява в начините на поднасяне на материала, допълнителна информация, организация учебни дейности.

Всяка система и програма има свой автор, така да се каже, идеологически вдъхновител. Но това не означава, че всички учебници по всички предмети са написани само от него. Разбира се, цял екип работи по съставянето на УМК (Учебно-методически комплект)! Следователно имената в учебниците на вашите деца, разбира се, ще бъдат различни. Но въпреки „колективното творчество“, всички учебници в рамките на една и съща програма имат едно и също:

• Цел (т.е. резултатът, който трябва да се получи, качествата, които в крайна сметка трябва да притежават завършилите, които са учили по определена програма)
• Задачи (т.е. тези стъпки, чрез които се постига целта)
• Принципи (т.е. характеристики на организацията на обучението, представяне на материала, избор на методи, които отличават една програма от друга).
• Съдържание (всъщност самият образователен материал, който детето ще научи в учебния процес. Например съдържанието на обучението по филология, математика, социални и природни науки. В тази част на програмата те се различават по това, че някои са ограничени до минимума на държавния стандарт, други включват различни допълнителни знания, концепции, литература, както и реда на подаване учебен материал, което е неразривно свързано с принципите.)

Няма лоши или добри програми. Всички програми, разгледани в статията, са одобрени от Министерството на образованието. И развиващата се система не е по-добра и не по-лоша от традиционната. Всъщност всяка система е проектирана за определен начин на мислене или, с други думи, начин за възприемане и мислено обработване на информация. И тези процеси са индивидуални за всяко дете. Като метаболизма или да кажем цвета на косата. Затова в описанието на всяка програма сме въвели раздела „Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма“, където ще опишем качествата, които е желателно да притежава детето, за да показва високи резултати без пренапрежение.

По-долу понякога ще даваме примери за училища, които преподават по една или друга програма, но всъщност различни класове на едно и също училище могат да учат по различни програми, особено когато изборът на програмата се прави от самите учители. И дори е добре. Различните програми и системи изискват различни първоначални знания и умения от децата, а от личните качества на учителя до голяма степен зависи и дали той ще успее да изпълни програмата изцяло. Затова учителят избира програма, която ще му позволи да работи в настоящата ситуация точно с този екип.

Занков образователна система

През 1995-1996г Системата на Л. В. Занков е призната за паралелна държавна система на начално образование.

Цел:общото развитие на учениците, което се разбира като развитие на ума, волята, учениците и като надеждна основа за тяхното усвояване на знания, умения и способности.

задачи:една от най-важните задачи е да образова младия ученик за себе си като ценност. Образованието трябва да бъде насочено не толкова към целия клас като цяло, а към всеки отделен ученик. В същото време целта не е да се „издърпват” слабите ученици до нивото на силните, а да се разкрие индивидуалността и оптимално да се развие всеки ученик, независимо дали се смята за „силен” или „слаб” в класа. .

принципи:самостоятелност на учениците, творческо разбиране на материала. Учителят не дава истината на учениците, а ги кара да "копаят" сами. Схемата е обратна на традиционната: дават се първи примери, а самите ученици трябва да направят теоретични заключения. Придобитият материал се фиксира и чрез практически задачи. Новите дидактически принципи на тази система са бързото усвояване на материала, високо нивотрудности, водеща роля на теоретичните знания. Разбирането на понятията трябва да се случи в разбирането на системните взаимоотношения.

Системно се работи върху цялостното развитие на всички ученици, включително силни и слаби. Важно е учениците да са наясно с процеса на обучение.

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма: желание за работа с високо темпо, способност за размисъл, самостоятелно търсене и усвояване на информация и желание за креативност при решаването на проблема.

• http://www.zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - системата е описана ясно и напълно, не можете да кажете по-добре

Образователна система Елконин-Давидов

Ако Занков преподава с висока скорост, то Давидов следва поговорката „върви по-бавно – ще продължиш“.

Образователната система на Д. Б. Елконин-В.В. Давидов има вече повече от 40 години история на съществуване: първо под формата на разработки и експерименти, а през 1996 г. с решение на Колегията на Министерството на образованието на Руската федерация образователна системаЕлконина-Давидова беше призната за една от тримата правителствени системи, наред с традиционната система и системата на развиващото образование Л. В. Занкова.

Цел:формиране на система от научни понятия, образователна самостоятелност и инициативност. Развитие у детето на способността да мисли необичайно и дълбоко

задачи:

1. да формира у завършилите начално училище способност за размисъл, която в начална училищна възраст се разкрива чрез:

• познаване на своето невежество, умение да се прави разлика между познатото и непознатото;
• способността да се посочи в неопределена ситуация какви знания и умения не са достатъчни за успешно действие;
• способността да се разглеждат и оценяват собствените мисли и действия „отвън“, като не се отчита собствената гледна точка като единствено възможна;
• способността да се оценяват критично, но не и категорично мислите и действията на други хора, позовавайки се на техните причини.

развиват способност за смислен анализ и смислено планиране.

Формирането на тези способности се открива, ако:

• учениците могат да идентифицират система от задачи от един клас, които имат единен принцип на тяхното изграждане, но се различават по външни характеристики на условията (смислов анализ);
• учениците могат мислено да изградят верига от действия и след това да ги изпълняват плавно и точно.
• развиват креативността и въображението на ученика.

принципи:

1. Основният принцип на тази система е да научи децата да придобиват знания, да ги търсят сами, а не да запомнят училищните истини.
2. Предмет на усвояване са общи методи на действие - методи за решаване на клас проблеми. Те започват развитието на темата. По-долу общият метод на действие е конкретизиран във връзка с конкретни случаи. Програмата е подредена по такъв начин, че във всеки следващ раздел се конкретизира и развива вече усвоения метод на действие.
3. Овладяването на общия метод започва с предметно-практическо действие.
4. Студентската работа е изградена като търсене и изпробване на средства за решаване на проблем. Следователно преценката на ученика, която се различава от общоприетата, се разглежда не като грешка, а като изпитание на мисълта.

Функции, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма: същите, които бяха описани за програмата на Занков. Изключение: Малко вероятно е да се наложи да работите с бързи темпове. По-скоро задълбочеността, вниманието към детайла, способността за обобщаване са полезни.

Училище 2100 (Училище 2000, програма Питърсън)

Програмата е насочена основно към развитие и усъвършенстване на традиционното съдържание на обучение.

Цел:осигуряват естествена и ефективна интеграция на детето в обществото.

задачи:

• създават готовност за продуктивна работа
• формиране на готовност за по-нататъшно образование и в по-широк план за обучение през целия живот като цяло.
• да култивира естествено-научен и общохуманитарен възглед.
• осигуряват определено ниво на общо културно развитие. Пример е формирането (култивирането) на ученик на умения за адекватно художествено възприемане най-малко на литературата
• да формира определени личностни свойства, които осигуряват успешната му социално-психологическа адаптация в обществото, успешна социална дейност и успешно социално и личностно развитие
• предоставят максимални възможности за формиране на отношението на ученика към творческата дейност и умения за творческа дейност
• да формира знания, нагласи и основни умения за педагогическа дейност.

Принципи.

Принципът на адаптивност. Училището се стреми, от една страна, да се адаптира максимално към учениците с техните индивидуални особености, от друга страна да реагира възможно най-гъвкаво на социокултурните промени в средата.

принцип на развитие. Основната задача на училището е развитието на ученика и преди всичко цялостното развитие на неговата личност и готовността на личността за по-нататъшно развитие.

Принципът на психологическия комфорт. Това включва, първо, премахването на всички стрес-образуващи фактори учебен процес. Второ, този принцип включва създаването в образователния процес на спокойна, стимулираща творческа дейност на ученика.

Принципът на образа на света. Представата на ученика за обективния и социалния свят трябва да бъде единна и цялостна. В резултат на учението той трябва да разработи своеобразна схема на световния ред, Вселената, в която конкретното, предметно знание заема своето специфично място.

Принципът на целостта на съдържанието на образованието. С други думи, всички "обекти" са взаимосвързани.

Принципът на системността. Образованието трябва да бъде системно, съобразено със законите на личния и интелектуално развитиедеца и юноши и да бъдат включени в общата система на непрекъснато обучение.

Принципът на семантично отношение към света. Образът на света за детето не е абстрактно, студено знание за него. Това не е знание за мен, но това е мое знание. Това не е светът около мен: това е светът, от който съм част и който по някакъв начин изживявам и разбирам за себе си.

Принципът на ориентиращата функция на знанието. Задача общо образование- да помогне на ученика да формира ориентировъчна основа, която може и трябва да използва различни видовенеговата познавателна и продуктивна дейност.

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма: Тъй като програмата, както е замислена от авторите, има нещо общо със системата Елконин-Давидов, всички качества, описани по-горе, ще бъдат полезни. Но тъй като това все още е традиционна програма, предназначена за „средния ученик“, почти всяко дете ще може успешно да се учи от нея.

"Руско училище" (Плешаков)

Това е комплектът за начално училище, от който всички сме се учили, с някои модификации.

Цел: образованието на ученицитекато граждани на Русия. Руското училище трябва да се превърне в училище за духовно и нравствено развитие.

Задачи.Основната цел на началното училище, според авторите, е образователна. Оттук и задачите:

• развитие в детето на човешки качества, които отговарят на идеите за истинска човечност: доброта, толерантност, отговорност, способност за съпричастност, готовност да се помогне на друг
• обучение на детето на съзнателно четене, писане и броене, правилна реч, внушаване на определени трудови и здравословни умения, преподаване на основите на безопасния живот
• формиране на естествена мотивация за учене

принципи:фундаменталност, надеждност, стабилност, отвореност към нови неща.

Подход за търсене на проблеми. Той предвижда създаване на проблемни ситуации, правене на предположения, търсене на доказателства, формулиране на заключения, сравняване на резултатите със стандарт.

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма: Не се изискват специални качества от детето. Разбира се, колкото повече способности се развият у детето, толкова по-добре. Например способността за самочувствие, желанието за работа в проблемни ситуации е полезна. Но според тази програма дори и най-неподготвените деца за училище учат добре.

"Хармония" под редакцията на Н. Б. Истомина

Тази система корелира с основните идеи на образованието за развитие и по-специално със системата на Занков, в която самата Наталия Борисовна Истомина работи много дълго време.

Цел:многостранно развитие на детето, удобно учене, подготвя психичния апарат на детето за по-нататъшно обучение. Преодоляване на различията между традиционните и развиващите модели на обучение.

задачи:гарантира, че детето разбира изучаваните въпроси, създава условия за хармонични отношения между учителя и ученика и децата помежду си, създава ситуации, в които всеки ученик да успее когнитивна дейност.

принципи:организиране на учебни дейности на учениците, свързани с формулирането на образователна задача, с нейното решаване, самоконтрол и самооценка; организация на продуктивна комуникация, която е необходимо условиеформиране на образователни дейности; формиране на понятия, които осигуряват на ниво, достъпно за начална училищна възраст, осъзнаване на причинно-следствените връзки, модели и зависимости.

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма: изискванията за особеностите на мисловния процес на детето произтичат от декларираната от автора връзка със системата на Занков. Но като всяка традиционна система, тази програма смекчава изискванията, наложени на ученика от програмата на Занков.

"Основно училище на 21 век" (Виноградова)

Цел:организиране на образователни дейности младши учениципо начин, който да осигури комфортни условия за развитие на детето в процеса на овладяване на знания, умения и способности.

задачи:

• формирането на основните компоненти на учебната дейност (ако обсъждаме позицията на ученик, тогава това е отговорът на въпросите „защо уча“, „какво трябва да направя, за да реша тази учебна задача“, „как да изпълня учебната задача и как да го направя“, „какви са моите успехи и в какво не успявам?“
• организация на учебния процес по такъв начин, че да осигури ситуация на успех за всеки ученик и възможност за учене с индивидуално темпо.

принципи:основният принцип на обучение е основно училищетрябва да бъдат естествени, тоест да отговарят на нуждите на децата от тази възраст (в познаване, общуване, различни продуктивни дейности), да вземат предвид типологичните и индивидуалните характеристики на тяхната познавателна дейност и нивото на социализация. Ученикът не е просто „зрител“, „слушател“, а „изследовател“.

съдържание:в съответствие с основния принцип (съответствие с природата) Специално вниманиеавторите обърнаха внимание на изпълнението на функцията за "мека" адаптация на децата към нови дейности. Разработена е система за използване на ролева игра в обучението, която дава възможност да се развият различни аспекти на ролевото поведение, което означава въображението и креативността на ученика. Всички учебници предоставят допълнително образователно съдържание, давайки възможност на всеки да работи в съответствие с възможностите си (например въвеждане на интересни текстове в учебника от самото начало на обучение върху материала от пълната азбука за добре начетени деца).

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма: въз основа на принципите може да се предположи, че тази програма ще бъде удобна за деца, които се нуждаят от мека адаптация към всичко ново за тях, независимо дали става дума за екип или вид дейност. Всички курсове имат дълъг подготвителен период.

Изборът е наш. Надявам се, че вие ​​и аз успяхме да разберем поне приблизително „какво животно е това“ - програмата. И сега ще можем съзнателно да подходим към избора на училище, клас, учител. Представете си грубо какви въпроси да зададете, за да прецените дали този учителв това училище, за да приложим изцяло принципите на избраната програма... Ще можем правилно да подготвим детето за началото на учебните занятия, като вземем предвид, ако е възможно, наклонностите и характера на нашите малки, но личности.

Дискусия

Между другото, сега учим в училището на 21 век. Дъщеря го обича, всичко е вярно. Трудно ли беше? Не, задачите са подредени по такъв начин, че всяко дете се дава в зависимост от нивото на подготовка.

Игра - пътешествие из планетата на детството за начална училищна възраст

Игрова програма с елементи на спортна щафета.

Сценарий на играта „Пътешествие из планетата на детството” за начална училищна възраст.

автор: Меринова Ирина Виталиевна, учител допълнително образованиеМБОУ ДОД ДТДМ гр. Топки.
Описание на материала: Програма за сценарийна игра. Може да се изпълнява пред непозната публика. Развитието може да бъде полезно за учителите начално училище, учители организатори, родители.
Цел:Тийм-билдинг.
задачи:
- включване на децата в игровото действие;
- организиране на развлекателни дейности;
- Създаване на условия за самоутвърждаване.
Оборудване:балони, спортно оборудване, магнетофон.
Напредък на събитието:
Музика "където отива детството"
Водещи.Скъпи деца, днес каним всички на пътешествие из „Планетата на детството“. На тази планета трябва да можете да фантазирате, да се смеете и да не се разстройвате, да играете и да се забавлявате като цяло, да се забавлявате страхотно.
Първо трябва да се запознаете
Игра за запознанство "Кажи името"чието име сега наричам - той ще изпълни задачата.
Таня вдигна ръце.
Оли, изпищя Вики.
Настя, размахнаха светлини,
Наташа плесна с ръце
Миша, Саша и Серьожа подсвирнаха,
И Марините всички седнаха,
Ксюша, Даша мяукаха заедно,
Максим изсумтя леко.
Никита, Данил и Антон - викат "Ой"
Лена, Джулия и Андрюша - викат "Ай"
Които не казах
И днес тя мълчеше
Като едно семейство
Да извикаме "аз" заедно!

СЪСТЕЗАНИЕ "ТОПКА В КРЪГ"
(застанете в кръг, подайте топката и си пожелайте щастлив път)
Водещи. Сега ще подадем топката в кръг с тези думи
Летиш с балон
Бързо, бързо по ръцете,
На кого е останала топката?
Той пожелава на всички щастлив път.
Водещи.Сега искам да те опозная по-добре.
Играта "кой обича да пее и да играе"(децата отговарят на въпроси)
Кой обича да пее, свири?
Кой пропуска уроци?
Кой живее по график?
Правим ли упражнения сутрин?
Кой се грижи за дрехите?
Слага ли го под леглото?
Кой от вас не обича скуката?
Кой е майсторът на всички занаяти тук?
Кой поддържа нещата в ред?
Сълзи и книги и тетрадки?
Кой помага на мама у дома?
И кой гони безделника?
Кой не обижда приятели?
Преследване на котки за опашките?

Кой обича кисела?
Кой е въртележката?
Кой обича да плува?
В банята?
В морето?
Под душа?
В локва?
Кой би искал да стане пилот?
Да летиш със самолет?
Да бъдеш добър шофьор?
Да летиш от легло на етаж?
Кой от вас, кажете на глас
Хващате мухи в клас?
Кой от вас е толкова добър
Слънчевите бани ходеха в галоши?
Кой обича торти и бонбони?
А кои са горещите котлети?
Кой обича ябълки и круши?
Кой не си мие ушите?
Водещи.Сега, след като се запознахме и научихме много интересни неща един за друг, можем да отидем на пътешествие, но преди това ще подготвим балоните, на които ще летим. Разделете се на два отбора и се обявява прескачане на препятствия.
КОНКУРС "ЗАВЕСЕЛИ ПРИЯТЕЛИ"щафета 5 човека
За определен период от време трябва да нарисувате смешно лице върху балон. (1-око, 2-нос, 3-уста, 4-вежди, 5-уши.)

(Звучи музика) По време на полет ще изпълняваме движения

И всички бръмчим силно "Оооо"
Сътресение във въздуха
Полетът спира.
Спрете на острова на най-находчивите.

СЪСТЕЗАНИЕ „ТОПКА НА НОСА”
По сигнал участниците хвърлят топката нагоре и се опитват да я задържат, гонейки само с носове. Печели този, който държи топката във въздуха най-дълго.

КОНКУРС " НАЙ, НАЙ"
-При сигнал трябва да хвърлите балона възможно най-високо.
- И сега, по мой сигнал, трябва да хвърлите топката напред. Чия топка ще лети най-далеч.

СЪСТЕЗАНИЕ „БОРБА С ТОПКИ“изберете най-силния
Поканени са 2 участници и 2 секунди - те ще отчитат нанесените удари на противника. Участниците не трябва да напускат границите на ринга.
СЪСТЕЗАНИЕ „БЯГАНЕ С ТОПКИ”изберете най-бързия отбор.
Дръж топката на ракетата, бягай към кегли, върни се.
Обобщавайки.
(свири музика)
Едно, две - летяха, (ръцете встрани)
3.4 всички приклекнали (клекнали)
5 излитаме отново (станете, ръце встрани)
Набиране на височина (застанете на пръсти, вдигнете ръцете си.)
И всички бръмчим силно "Оооо"
Сътресение във въздуха
Полетът спира.
Спрете на острова на необичайните животни. На този остров има много странни и необичайни животни, предлагам ви да заселите нови жители тук.
КОНКУРС "КОЙ Е?"
Дават се дълги балони, трябва да направите фигура на животно или птица от балон и да ги измислите интересно име.
(свири музика)
Едно, две - летяха, (ръцете встрани)
3.4 всички приклекнали (клекнали)
5 излитаме отново (станете, ръце встрани)
Набиране на височина (застанете на пръсти, вдигнете ръцете си.)
И всички бръмчим силно "Оооо"
Сътресение във въздуха
Полетът спира.
Спирка на остров "Топотушкино". На този остров живеят деца, които тропат най-силно. Искате ли да се състезавате с тях? Момчетата тропат, момичетата тропат и сега всички са заедно. Много добре!
КОНКУРС "Остров ТОПОТУШКИНО"
Двама участници от всеки отбор получават балон, трябва да поставите балона на пода и да го тропнете, кой ще пръсне балона по-бързо.
(свири музика)
Едно, две - летяха, (ръцете встрани)
3.4 всички приклекнали (клекнали)
5 излитаме отново (станете, ръце встрани)
Набиране на височина (застанете на пръсти, вдигнете ръцете си.)
И всички бръмчим силно "Оооо"
Сътресение във въздуха
Полетът спира.
Спрете на африканския остров. На този остров живеят много диви малки маймуни. Кажи им здравей.
СЪСТЕЗАНИЕ „МАЙМУНИ”.
Щафетно състезание между отбори, задръжте топката между краката и скочете към кегли, бягайте назад и подайте топката на следващия.
(свири музика)
Едно, две - летяха, (ръцете встрани)
3.4 всички приклекнали (клекнали)
5 излитаме отново (станете, ръце встрани)
Набиране на височина (застанете на пръсти, вдигнете ръцете си.)
И всички бръмчим силно "Оооо"
Сътресение във въздуха
Полетът спира.
Спрете на Приказния остров.Момчета, познайте кой живее на този остров? Героите от приказките са правилни и кои от тях сега ще разберем.
1. Кой от героите на руския народна приказкабеше хлебни изделия? (Колобок)
2. Кой от техните приказни герои много обичаше поговорката „Една глава е добре, а три са по-добре“. (дракон)
3. Назовете героинята от френската приказка, която е получила прякора си заради шапката си. (Червената шапчица)
4. Кой герой много обичаше обувките и как беше призован за това? (Котаракът в чизми)
(свири музика)
Едно, две - летяха, (ръцете встрани)
3.4 всички приклекнали (клекнали)
5 излитаме отново (станете, ръце встрани)
Набиране на височина (застанете на пръсти, вдигнете ръцете си.)
И всички бръмчим силно "Оооо"
Сътресение във въздуха
Полетът спира.
Спирка на остров "Танц"
Обявява се танцов маратон между отбори, кой кого ще танцува.
Обобщаване на резултатите от игровата програма.
Водещи. Забавлявайте се, не бъдете тъжни и отделете време от планетата на детството. В крайна сметка детството никога няма да се върне при вас. Бъдете деца възможно най-дълго.

Програмата на играта се състои от три блока:

- "Флора и фауна";

- "Изкуство";

- "Спорт".

Въпросите, задачите, игрите са не само забавни, но и образователни. По спокоен начин децата научават интересни неща от областта на флората и фауната, запознават се с изкуствата и спорта, участват активно в игри.

Творческата работа е актуална за учениците от 3-4 клас.

Водещи. Каня ви да участвате в игровата програма „За всичко на света“. Имате възможност да покажете своята ерудиция, както и да научите нещо, което все още не знаете.

Блок едно. "Флора и фауна"

Нека ви напомня, че думата "флора" означава "растения", а "фауна" означава животни. Да започнем със загряване. Решете гатанки по тази тема.

Облечен в топло палто

Язовирите са построени върху вода

Под водата къщата се събира

Той не сваля палтото си в къщата. (Бобър)

Известен в района

Зелена красавица.

Сарафан като камбана

По суша и влачене.

Шапка - с кант

С остър връх. (смърч)

Прилича на чадър

Само сто пъти по-малко.

Ако на хоризонта има буря,

Той е само щастлив.

Ако вали и топло

Смята се за късметлия! (Гъба)

Расте на дълго стъбло

С венчелистчета като рога

Главата му е голяма

Пълен с черни семена. (слънчоглед)

Кои са те? Където? чия?

Текат черни потоци:

приятелски малки точки

Те строят собствена къща на хълм.

Расте под бор

Чисто нова горска къща. (мравки)

Рогата излязоха на пътеката.

Няма да се задуваш?

докоснах ги малко -

Рогата отново се скриха.

Кръгла къща...

Може би в тази къща живее гном?

Вълшебна е тази къща -

Той пълзи по пътеката! (охлюв)

Водещи. Състезание за ценители на флората и фауната. Поканени са трима души. (За всеки играч пътят от 5 стъпки е маркиран с тебешир или чипове.) Всеки верен отговор придвижва участника с една крачка напред. Кой първи ще пресече пътя им? На играчите ще бъдат задавани въпроси на свой ред.

От кое растение е грис? (овес, ечемик, пшеница)

Завършете поговорката: "Ръжен хляб - бял калач ..." ( дядо, чичо, съсед).

Как се нарича частта от растението, която поема вода от почвата? (стъбло, корен, лист)

Какви птици отглеждат пилета през зимата? ( Кръстосани клюви, кукувици, галки)

Коя птица не лети? ( щраус, златен орел, лешояд)

От какво дърво са направени кибритите? ( Аспен, клен, дъб)

От какво дърво е направено пианото? (бор, смърч, върба)

От какво дърво обикновено се правят ските? ( бреза, планинска пепел, пепел)

Любимо растение за котки? (Матрин, риган, валериан)

Най-силното животно на земята? (слон, хипопотам, мравка)

Кое растение има най-малките цветя и плодове в света? ( Пачица, грах, овчарска торбичка)

Най-голямото цвете в света? (мак, гъши лук, трупна лилия)

Най-високото дърво в света? (баобаб, евкалипт, лиана)

Най-голямото дърво в света по обиколка? (кестен, пепел, кипарис)

Водещи. А сега внимание - кръстословица! Но кръстословицата не е проста, а с проблем! Какъв е проблемът, ще кажа по-късно. Сега нека го решим заедно.

1. Синоним на труд. Разбираемо, нали? (работа)

2. Лодка с мотор се втурва през водните простори. (лодка)

3. Акробат седна на пода, протегна крака в ... (канап).

4. Съседката казва на съседа: "Тя е на път за вечеря." (Лъжица)

5. Ковачът изкова този метал. (Желязо)

6. В позлатена рамка ликът на светец в храма. (Икона)

7. Ласо с примка се хвърля от каубой. (ласо)

8. На арената червенокосият комик предизвика силен смях до колики. (клоун)

9. Платно беше опънато за показване на филм. (екран)

А сега обещаният обрат! От буквите, отбелязани със звездички, направете дума - синоним на думата "пиле". (Пестушка.) Който го направи първи, ще получи награда!

Водещи.И така, научихме, че пилето се нарича още пай. Как се казва кокошка майка? (Излюпена майка). Нека да играем на игра, наречена „Хвърчилото и кокошката“.

Описание на играта. Играта включва 10-12 играчи. Единият от играчите е избран за "хвърчило", другият - за "кокошка", всички останали - "пилета". Те застават зад "кокошката", образувайки колона. Всички се държат един за друг, а стоящият отпред - за "кокошката".

"Хвърчило" става на три-четири крачки от колоната. По сигнал на водача той се опитва да грабне застаналото последно "пиле". За да направи това, той трябва да заобиколи колоната и да се прикрепи отзад. Но това не е лесно да се направи, тъй като "кокошката" през цялото време се обръща с лице към него и блокира пътя, протягайки ръце встрани, а цялата колона се отклонява в обратна посока от него.

Играта продължава няколко минути. Ако през това време "хвърчилото" успее да грабне "пилето", се избира ново "хвърчило" и играта се повтаря.

Блок два. "Изкуство"

Водещи. Изкуството е художествено творчествохора. Изкуството включва литература, архитектура, скулптура, живопис, музика, танци, театър, кино и т.н. Без тях животът ни би бил скучен и монотонен. Ако по принцип е възможно да се живее без кино, въпреки че трудно можем да си го представим, то без музика или например танци е невъзможно да си представим нито един народ. Дори най-изостаналите племена с ниско ниво на култура са неразривно свързани с тези изкуства. Ще започнем и този блок от задачи със загрявка.

♦ Какво означава думата „кино“? (кино)

♦ Всички писмени и печатни произведения на народа се наричат ​​... (литература).

♦ Строителен чл. (Архитектура)

♦ Какво е Младежки театър? (Театър за млад зрител)

♦ Всичко, което е излято от глина и восък, издълбано от камък, издълбано от дърво, отлято от бронз или гипс се нарича ... (скулптура).

♦ Изкуството, което ни показва красотата на звуците, се нарича... (музика).

♦ Драма, опера, балет... (театър).

♦ Изкуство на арената. (Цирк)

♦ Пейзаж, портрет, натюрморт – жанрове ... (живопис).

♦ „Лебедово езеро“ от П. И. Чайковски е ... (балет).

Водещи.Всяка форма на изкуство има своите символи. Символът е идентифициращ, отличителен знак. Вижте плаката. (Вижте прикачения файл). Кажете какви художествени символи са изобразени на него. (Филмовият кадър е символ на киното; маската е театър; лирата е музика; стативът е живопис; химикалът е литература.)

Нека се съсредоточим върху формата на театралното изкуство. Ще помоля три групи доброволци да подготвят и разиграват пред нас забавни истории на училищна тематика.

Раздават се картички с текст.

КАРТИ

Класът включва четирима закъснели ученици.

учител. Хора, защо закъснявате?

1-ви ученик.Баба ми се разболя и отидох до аптеката.

2-ри ученик. И на моя часовник има още десет минути до началото на часовете...

3-ти ученик.И по пътя се сетих, че забравих да изключа ютията - трябваше да се върна.

4-ти ученик. (Мълчание.)

учител.Е, защо мълчиш?

4-ти ученик.И не знам какво да мисля. Те вече казаха всичко!

татко(за учителя). Защо се заяждаш със сина ми?

учител. намери грешка? Но той не знае нищо! Вижте колко е две плюс две?

Син.Виждаш ли, татко, пак започна!

Учител по физическо възпитание. Утре на урока ще караме ски.

1-ви ученик.Утре не мога, боли ме гърлото.

учител. Докторска бележка!

2-ри ученик.И аз немога. Имам хрема!

учител. Докторска бележка!

3-ти ученик. Ей кракът ме боли! учител. Докторска бележка!

4-ти ученик. Иван Сергеевич, ските ми са счупени!

учител. Докторска бележка!

Водещи. Междувременно нашите артисти подготвят драматизации, да направим един урок по физкултура.

Играта се "Така и така".

Описание на играта. Ако лидерът каже „така“ и извърши някакво движение, тогава децата трябва да повторят това движение след него. Ако домакинът каже думата „така“ и извърши някакво движение, играчите не трябва да го повтарят. Играчът, който направи грешка, е извън играта. Победител е този, който никога не е сгрешил.

Разиграване на сцени.

Блок три. "Физическа култура и спорт"

Водещи. Физическото възпитание и спортът правят човек силен, сръчен, издръжлив. Децата, които непрекъснато тренират, водят активен начин на живот, занимават се с втвърдяване на тялото, винаги са в добро настроениеи са по-малко податливи на настинки. И ще започнем този блок със загряване.

♦ Хвърли го в реката – не потъва;

Удряш се в стената – не стенеш;

Ще хвърлиш земята -

Ще лети нагоре. (топка)

♦ В ясно утро роса блести по тревата край пътя.

По пътя краката карат и две колела тичат.

Гатанката има отговор: това е моят ... (колело).

♦ На квадратите на дъската кралете донесоха рафтовете,

Полковете нямат нито патрони, нито щикове за бой. (Шах)

♦ Дървени коне препускат през снега, не падат в снега. (ски)

♦ Подобно на вятъра, бързите коли се втурват надолу от върха:

Във всеки - малък шофьор, покорителят на снежните планини. (шейна)

♦ Бързам като куршум, аз съм напред,

Само ледът скърца

И светлините мигат.

Кой ме носи? (кънки)

♦ Хула обръч. (обръч)

♦ Спортен екип. (екип)

♦ Страхливец не играе... (хокей).

♦ В здраво тяло здрав ... (дух).

Водещи.Внимание! Конкуренция! Списък на спортове. Който завърши последен, получава награда! (Футбол, бокс, билярд, катерене, борба, колоездене, фехтовка, хокей, тенис, конни надбягвания, дартс, гимнастика, волейбол и др.).

Сега да преминем към практическата част. Играта "Самолети" ще разкрие най-сръчните играчи.

Описание на играта. Формират се три отбора от по двама души. На всеки „екипаж“ се дава хартиен самолет (в техниката на оригами). Задача: духайки върху самолета, играчите трябва да го изпреварят през полето до линията и обратно. Чиито "екипаж" ще се справи по-бързо, той спечели.

Водещи. Играта "Футболист" ще определи истинския ас на футбола.

Описание на играта. Избира се "футболист". Той е със завързани очи. Пред играча се поставя балон. Домакинът завърта играча на място няколко пъти и след това му дава команди: „стъпка наляво“, „стъпка надясно“ или „завийте наляво“, „завийте надясно“, след това „ударете!“

Играта се повтаря няколко пъти. Победител е този, който е успял да удари „топката“.

Водещи.Това завършва програмата на играта. Благодаря на всички!

Децата са поканени да решат гатанките различни начинидуми и предмети.

Водещи.Каня ви да играете гатанки с мен. Аз ще отгатвам думите по различни начини, а вие ще ги познаете. Съгласен ли си? Започнете!

Първата гатанка!

Пред вас има табло, което ще ви помогне да познаете думата, която имам предвид. Цифрите показват реда, в който се отварят буквите. Под всеки кръг има буква от думата за отгатване.

И така, започваме с числото 1. Каква буква се крие зад него? Нека да отгатнем гатанката и да разберем отговора:

1. Господине, но не вълк,

Дългоух, не заек,

С копита, но не и кон. (магаре)

Отговорът започва с О. Нека проверим дали тази буква е скрита на таблото под числото 1. (Буквата О се отваря.)

Продължаваме да решаваме гатанки.

2. Това е нашия стар приятел,

Той живее на покрива на къщата -

Дългокрака, дългоноса,

Той лети на лов

Следвайте жабите до блатото. (щъркел)

3. Бебета животни тези

Носи се в чанта на корема. (кенгуру)

4. Мислех, че е котка. Извика: "Стреляй!"

Оказа се ... (тръс).

5. Като кралска корона,

Той носи своите рога.

Яде лишеи, зелен мъх,

Харесва снежни ливади. (елен)

6. Живее в горещи страни,

И в негорещи - в зоологически градини,

И той е арогантен и самохваллив,

Защото опашката е красива

Той им се възхищава

И ни показва. (паун)

7. Теглен е кон,

Като ученическа тетрадка. (зебра)

И така, отворихме думата зоопарк. Именно там можете да видите всички изброени животни.

Втората гатанка!

Измислям си дума и започвам да намеквам. Имате три опита, всеки от които все повече изяснява картината. Ако познаете правилно от първия опит, значи сте просто отрепки! Ако от второто - умно! Е, ако третото също не е лошо! Започнете.

а) Той е в почти всеки апартамент. ТОЙ може да има различен глас - приятен, мелодичен или остър, отвратителен, б) Разбира се, ТОЙ е необходим, но понякога си мислите: би било по-добре да го нямаше. Въпреки това ИТ може да бъде изключен, но тогава никой няма да дойде при вас.

в) ТОЙ предупреждава за пристигането на гостите с гласа си и отиваме да отворим вратата. (повикване)

а) Може да съществува или да не съществува. ТО е добро или лошо.

б) Когато ТО е добре, всичко наоколо е добре. Ако ИТ е лошо, всичко наоколо е лошо. И ако родителите имат ИТ лошо, тогава е по-добре да не се доближавате до тях!

в) Може да се повдига или спуска. Някои хора са добри в това. Ако получа например петица или ми бъде даден подарък, ТО веднага се издига от само себе си. Но ако получа две или ме накажат, ТО веднага ще падне. (настроение)

а) Яде се, но не винаги. За НЕГО казват: нито риба, нито месо.

б) Има много имена. Търсят го. Може да се пържи, вари, осолява и суши.

в) ТОЙ има шапка и крак. Расте добре след дъжд. Той е годен за консумация и негоден за консумация. Понякога те могат да се отровят и дори да умрат. (Гъба)

а) На работа ТЯ пътува през цялото време по пътищата и общува с хората.

б) ТЯ се грижи да няма "зайци" в кабината.

в) Ако току-що сте влезли, ТЯ ще ви продаде билет или ще ви помоли да покажете личната си карта. (диригент)

а) Живее в апартамент. Той има собствено място. Грижат се за него и не го пускат навън.

б) Котка често ГО поглежда. ТОЙ живее много дълго време, по-дълго от човек. Има дори анимационен филм за НЕГО.

в) ТОЙ обича да имитира хората, като повтаря думи след тях. НЕГО често се нарича Кеша. (Папагал)

а) Има много от тях. Те са предназначени да се играят. Играят се от деца и възрастни.

б) Някои майки и бащи забраняват на децата да ги играят. А възрастните чичовци често ГИ играят за пари.

в) В ТЯХ можете да играете на „глупак“. И също така на

ТЯ могат да гадаят и да показват трикове.

ТЕ са в палубата. (карти)

Водещи. Третата гатанка!

Хайде да играем. Нека изберем шофьор, когото ще помолим да напусне стаята за няколко секунди. Ще пожелая на всеки от вас и ще го съобщя на всички. Шофьорът ще влезе и ще зададе не повече от 5 въпроса относно външния вид на човека, който съм предположил. Например за цвета на косата, очите, каква прическа има, какво е облечен. Вие ще отговорите на тези въпроси. Ако играчът, който съм заченал след пет въпроса, бъде решен, той става лидер. Ако не е решено, тогава избираме друг шофьор и предполагам следващия играч. (Играта се повтаря няколко пъти.)

Водещи. Внимание, четвъртата гатанка!

Сега героите от приказките ще разкажат за себе си в писмата си. И вие се опитайте да ги назовете.

♦ „Здравейте момчета и момичета, мои млади приятели. Сигурен съм, че се познаваме. Приключенията ми започнаха, когато коварният магьосник научи от магическите си книги, че аз, твоят покорен слуга, мога да отворя голямо съкровище. Злият магьосник искал да завладее безброй съкровища. Той дойде у нас, представи се като мой чичо и убеди майка ми да ме пусне с него, като обеща да се погрижи за бъдещето ми.

Магьосникът ми даде пръстен (по-късно разбрах, че е магически и с негова помощ можете да наречете джин) и ме накара да сляза в подземието и да донеса лампа оттам, защото този, който притежаваше тази лампа, стана могъщ съветник.

Основното е, че така получих слуга - джин, който живееше в лампа. Той ми помогна да стана най-богатият човек в света и да се оженя за красивата дъщеря на султана, в която се влюбих от пръв поглед.

Като чу за моето щастие, коварният магьосник завладя вълшебната лампа с измама, но ние намерихме начин да го надхитрим. Кажи името ми!" (Аладин)

♦ Здравейте момчета. Вероятно сте чували за мен, защото аз съм героят на една от приказките на Александър Сергеевич Пушкин. Тази приказка е създадена въз основа на руска народна приказка, която е разказана на Пушкин от любимата му бавачка Арина Родионовна.

Никога не се страхувах от работата, затова се наех да служа на свещеник, който имаше нужда от работник – едновременно готвач, коняр и дърводелец. Попът беше толкова алчен, че не искаше да ми плаща пари и се зарадва, когато се съгласих да работя за три „щракания“ върху челото му годишно. Когато годината на службата ми започна да свършва, свещеникът се притесни: не искаше да получава „щраквания“. И той реши да ми постави такава задача, че не мога да се справя. И ако не се справих с работата, тогава не трябваше да плащам. Той ми заповяда да му събера данък от дяволите. Само напразно се надяваше свещеникът: бързо се справих с дяволите. Занесох парите на собственика и той трябваше да ми изплати, както се уговорихме. Съжалявах горкия свещеник, но той трябваше да бъде наказан за алчността си. Щракнах върху челото му и казах: „Ти, свещенико, няма да гониш за евтиност“. Сега тази фраза се превърна в поговорка. Въпреки че името ми е обидно и аз самият изглеждам простоват, но след като прочетете приказката, ще разберете, че съм много весел и бърз. И така, как се казвам?" (Балда)

♦ „Моите малки приятели, майки и татковци, ви учат винаги да казвате истината. Наистина, измамата е много грозна. Още по-обидно е обаче, когато честно разкажеш как ти се е случила някаква трагедия. невероятна история, но не ти вярват и те смятат за измамник. Например дойдох във вашата прекрасна Русия. Беше зима, беше студено, виеше виелица. Пътищата бяха изцяло покрити и скоро с коня ми бяхме толкова уморени, че реших да си починем. Видях колче насред заснежено поле, слязох от коня, вързах кон за него и легнах до мен, точно на снега, покрих се с наметало и заспах. Събуждам се - добре, добре! - Аз съм на улицата на съвсем непознат град, а конят ми го няма! Изведнъж чух познато ръмжене. Вдигам глава и виждам: конят ми виси на самия връх на църковната камбанария. Оказва се, че предния ден целият град беше покрит със сняг, а това, което взех за колче, беше върха на кръста на камбанарията. На сутринта слънцето стопи снега. И аз слязох с него и горкото животно беше между небето и земята. Как спасих коня е друга история, както всички други мои приключения. Аз съм единственият човек, който някога се е возил в шейна, теглена от сив вълк! Никой, освен мен, не летеше с гюлета, та дори и с трансплантация! Бях известен ловец, победих яростно кожено палто и първия човек, който отиде на луната. Позна ли ме?" (Барон Мюнхаузен)

Водещи. Пета гатанка!

Момчета, имам нужда от помощници - майстори на пантомимата. Защото сега ще мисля за предмети. Асистентите ще ги изобразят с помощта на жестове и изражения на лицето, а вашата задача е да отгатнете.

Скрити предмети: въдица, телефон, компютър, огледало, бонбони, букет цветя, носна кърпа.

Водещи. Ридлер шест! Пред вас има кутия. Съдържа обект. Кой се осмелява да познае какъв е този обект? (Извиква се желаещият.) Можете да ми задавате всякакви навеждащи въпроси, но само за да мога да отговоря: „да“ или „не“. Например: „Това училище ли е?“, „От пластмаса ли е?“, „Мога ли да пиша с него?“ и т.н. Отгатващият взема предмета за себе си. Скрити предмети: пране, кубче бульон, копче.

Водещи. Това беше последната гатанка. Благодаря на всички.