Светът наоколо е един от най-интересните и завладяващи уроци в начално училище. Това е светът около нас, това са животни и растения, това е космосът, цялата вселена е в дланта ни. Детето започва да разбира особеностите на неговото функциониране, научава как всичко се случва в този свят. Светът около нас в началните класове 1,2,3,4 е подготовка на детето да разбира предмети като биология, физика, химия, астрономия, физика. Това е основна база от знания. За да натрупате добра база, трябва да четете много, а родителите трябва да учат с детето си. Помощ в клас учебни помагала, който можете да изтеглите и отпечатате безплатно от нашия уебсайт.
Планирайте
1. Арктически пустини
2. Тундра
3. Горска зона
а) тайга
б) смесени гори
в) широколистни гори
4. Степи
5. Пустинята
6. Субтропиците
Арктически пустини
Арктика е зона от острови, разположени в близост Северен полюс. Има дълги студени зими и кратко студено лято, поради което растителността е рядка – мъхове и лишеи.
В Арктика слънцето не залязва няколко месеца - полярният ден продължава. За няколко месеца, дневна и нощна светлина, но не топла. Температурата е само няколко градуса над 0. През зимата настъпва полярната нощ. Тъмно тъмно и много студено. Тъмнината е осветена от луната, звездите и северното сияние.
Това е много студен район. Но това не означава, че на него няма животни и растения.
Арктика - царството на полярната мечка. Липсата на земя не го притеснява, основното местообитание са ледниците на Северния ледовит океан. Полярна мечкахрани се с риба, ловува тюлени, тюлени, моржове.
В Арктика живеят много перконоги - тюлени, тюлени, моржове, морски слонове. Удължената опростена форма на тялото им помага да се движат във водата с голяма скорост.
Множество птици намират подслон и гнездят по крайбрежните скали през лятото, като устройват „птичи колонии” по скалите – гъски, чайки, гага, рибарки, блатни. В пукнатините на скалите, където се натрупва малко количество отпочва, върху размразени участъци от ледникови отлагания - морени, мъхове, лишеи, някои видове водорасли и дори житни и цъфтящи растения се заселват в близост до снежни полета. Сред тях са синя трева, памучна трева, полярен мак, острица, върби джуджета, брези. През студеното полярно лято те успяват да цъфтят и дори да дадат плод.
За съжаление, поради развитието на Арктика от човека, тук възникнаха сложни проблеми. екологични проблеми: замърсяване на северните морета; унищожаване на търговски видове риби; лов на полярни мечки и тюлени. Сега ловът на редки животни в Арктика е забранен. Някои птичи колонии са взети под закрила. Риболовът е ограничен. Създадени са резервати, например резерват ОСТРОВ ВРАНГЕЛ
тундра
Климатът на тундрата е суров - зимата продължава по-дълго от учебната година в училище. Целогодишно духат свирепи ветрове, а през зимата бушуват виелици. Дори през лятото земята практически не се размразява (само с 10 - 25 см), а отдолу остава вечна замръзналост.Брезите се разпространяват близо до повърхността, криейки се от вятъра и студа в мъхове и лишеи.
Ptarmigan постоянно живее в тундрата, Бяла сова, кречет, елени, вълци, гъски и жерави пристигат през лятото.
Основният поминък на населението на тундрата е отглеждането на северни елени. Все още се води добив - нефт и газ.
В тундрата възникнаха екологични проблеми:
нарушаване на почвата от гъсениците на трактори, превозни средства за всякакво терени - растенията умират.
районът е замърсен с нефт при добива.
незаконен лов – бракониерство.
пасищата на северните елени се утъпкват, защото елените не винаги се карат на други места.
горска зона
Тайга - иглолистна гора, тя заема по-голямата част от зоната.
смесена гора - заедно с иглолистни дървета растат бреза, трепетлика, елша. Зимата в такава гора е по-мека. В широколистни дърветасредно големи листа, които хвърлят за зимата.
широколистна гора - замества дъб, липа, клен, ясен, бряст. Това са топлолюбиви растения, така че имат големи листа, хвърлят листата си за зимата и се размножават чрез семена.
По вина на човека възникват екологични проблеми . Ако някога е била горарежат колкото трябва, но сега изсичат всичко, което е възможно. Прекомерният лов е довел до пълно или почти пълно изчезване на някои животински видове.
степи
Степите се простират в тясна непрекъсната ивица в южната част на Русия от западните граници до Алтай. По-нататък на изток степните райони имат неравномерно разпространение.Средната януарска температура на запад е -2 °С, а на изток -20 °С и по-ниска. Лятото в степта е слънчево и горещо. Средната температура през юли е 22-23 °С. В западната част на зоната често има размразяване, така че снежната покривка там е тънка и много нестабилна. Преобладаващите почви в степите са черноземи.
Естествено растителни съобществаса представени главно от многогодишни, устойчиви на суша и замръзване билки с мощна коренова система. На първо място, това са зърнени култури: пера, власатка, житна трева, змия, тънък крак, блуграс. В допълнение към зърнените култури, има множество представители на билки: астрагал, градински чай, карамфил - и луковични многогодишни растения, като лалета.
В европейските степи основата формират теснолистните треви: пера, власатка, блуграс, власатка, тънкокрака и др.
В по-сухите южни райони освен зърнените култури се срещат пелинът, гръдният кош и тинтявата. Много лалета през пролетта. В азиатската част на страната преобладават вратигата и зърнените култури.
Копитните животни са приспособени към продължителни придвижвания през обширните степни пространства. Поради тънкостта на снежната покривка се предлага и растителна храна през зимата. Важна роля в храненето играят луковиците, грудките, коренищата. За много животни растенията са и основният източник на влага. Типични представителикопитни животни в степите са турове, антилопи, тарпани. Въпреки това, повечето от тези видове икономическа дейностхората са били унищожени или прогонени на юг. В някои райони са запазени сайги, които са били широко разпространени в миналото.
От гризачите най-разпространени са земната катерица, полевка, тушканчик и др. В степта живеят още пор, язовец, невестулка, лисица.
От птиците типични за степите са дроплата, малката дропла, сивата яребица, степния орел, мишеловката, ветрушката. Въпреки това, тези птици сега са рядкост.
Има много повече влечуги, отколкото в горската зона. Сред тях отделяме степна усойница, змия, обикновена змия, пъргав гущер, муцуна.
Богатството на степите - плодородни почви . Това природна зонапочти напълно усвоени от човека и естествените степни ландшафти са запазени само в резервати. Поради недостатъчно количество валежи и чести засушавания в степната зона са изградени поливни системи.
степи - зона на развито животновъдство. Тук се отглеждат говеда, коне, домашни птици. Развиват се различни отрасли на промишлеността: металургия, машиностроене, хранително-вкусова, химическа, текстилна.
Пустинен
В Русия пустинята заема малка площ - по бреговете на Червено море. Огромни пустини са разпространени в други държави: Казахстан, Туркменистан, Узбекистан. Пустинята е много гореща.Типични почви за полупустинната и пустинната зона са кестенови.
Повечето от животните в пустинята не са големи, защото няма къде да се скрият от хищници. Най-често срещаните влечуги са гущери, змии, костенурки.
Птици - дропла, дропла, чучулиги.
От най-много големи бозайницище отбележим камила, сайга; има корсак, вълк.
камила
Той има много приспособления да живее в пустинята. Дългите гъсти мигли предпазват очите от пясък. И двата пръста на всеки крак са свързани с мазолиста подложка. Благодарение на нея той не пада в пясъка.
Традиционният поминък на населението е скотовъдството: отглеждат овце, камили, говеда. В резултат на прекомерната паша площта на нефиксираните вятърни пясъци се увеличава. Една от мерките за борба с настъпването на пустинята е фитомелиорацията – комплекс от мерки за отглеждане и поддържане на естествена растителност.
Хората построиха канали за напояване на земята. Това е добре. Но неумереното напояване доведе до факта, че в почвата имаше много сол. Проблем е и бракониерството.
Виновникът за създадените проблеми е човек. Сега хората са изправени пред трудна задача – да поправят грешките си.
Субтропиците
Тази зона, която заема черноморското крайбрежие на Кавказ, се характеризира с най-малка дължина и площ в Русия.Широко разпространени са плодородни червеноземни и жълтоземни почви.
субтропична растителност богата и разнообразна. Зеленчуков свят Представен е от вечнозелени твърдолистни дървета и храсти, сред които ще назовем чемшир, дафин, лаврова череша. Широко разпространени гори от дъб, бук, габър, клен. Гъстала от дървета се преплитат лиана, бръшлян, диво грозде. Има бамбук, палми, кипарис, евкалипт.
От представителите на животинския свят отбелязваме дивата коза, елената, дивата свиня, мечката, бора и каменната куница, кавказкия тетреб.
Изобилието от топлина и влага прави възможно отглеждането на такива субтропични култури тук като чай, мандарини и лимони. Значителни площи са заети от лозя и тютюневи насаждения.
Благоприятните климатични условия, близостта до морето и планините правят този район основна зона за отдих на нашата страна. Тук са разположени множество къмпинги, къщи за почивка, санаториуми.
Преглеждания: 57 467
Може да се интересувате
Предметът "Светът около нас" в началното училище полага основата за развитие на познавателния интерес на децата към такива естествени и социални наукикато география и биология, физика и химия, история и социални науки. Този елемент се превърна в преосмисляне и допълнение на предишния училищен курсприродознание. Той е предназначен да научи децата на цялостно, рационално разбиране на самия заобикалящ свят, в който живеем.
Този тематичен раздел съдържа готови бележки за уроци, дейности по проекта, интегрирани класове, извънкласни дейностипо целия свят в началното училище. Обхватът на представените теми е много широк. Тя обхваща всичко учебна програмаразбира се и не се ограничава до него.
Примери за провеждане на уроци по света - в помощ на учителите.
Съдържа се в раздели:Включва секции:
Показване на публикации 1-10 от 320 .
Всички раздели | Светът
Методи на критично мислене в уроците по руски език и околния святПриемане на писане syncwines. Промените, настъпващи в съвременно образованиепостави за приоритет проблема за използване на новите технологии на обучение и възпитание. На уроците по руски език, литературно четене, света наоколо, на етапа на усвояване на нови знания, можете ...
Разработване на урок за околния свят в 4 клас "Животът на древните славяни в дните на Древна Русия"Предмет. Животът на древните славяни. Понякога Древна Русия. Цел: образователен: да формира у учениците представа за Древна Русия, руските князе, за живота на древните славяни, тяхната религия; развиващи се: развива устната реч на учениците, въображението, фантазията, способността за работа с...
Светът наоколо - "Пътуване до страната на пътните знаци." Резюме на урока за света около нас с използване на игрови технологии в 2.4 клас
Публикация „Пътуване в страната на пътните знаци”. Резюме на урока на околните ... " MOU "Старополско средно училище" Светът наоколо: урок по игрови технологии в 2, 4 клас Подготвен и проведен от: начален учител Хозяинова Е.В. Цели: 1. Разширяване на знанията на учениците за правилата за поведение на пътя. 2. Култивирайте чувство на уважение към вашите...
Библиотека с картини MAAM
Резюме на урока за околния свят в 3 клас "Златен пръстен на Русия"Резюме на урока по темата " златен пръстенРусия” Цел: формиране на основите на гражданска идентичност, чувство на гордост за родината. Задачи: 1. Разширете знанията на децата за градовете на Златния пръстен. 2. Научете се да разпознавате града по основните му забележителности и възпроизвеждайте в ...
Тест по света "Мъдър избор", 4 клас, света наоколо, УМК А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкая („Перспектива“) Тест „Мъдър избор“ 1. През коя година се състоя кръщението на Русия? а) през 862 г. б) през 1157 г. в) през 988 г. 2. Великият киевски княз, покръстил Русия. а) княз Владимир б) княз Юрий Долгоруки в) княз Ярослав Мъдри 3. Ден...
Проверка на външния свят "Началото на Московското царство", 4 класУМК А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкая Проверка „Началото на Московското царство” Фамилия _ 1. Как е прехвърлен тронът на великия княз? _ 2. Защо руският народ бяга в необитаемите райони - в степта, към речните острови на Дон, към планините Волга Жигули? _ _ 3. Как се казваха свободните хора...
Светът около нас - Резюме на урока за света около нас за 1 клас "Полезни продукти със собствените си ръце"
Предмет: " Здравословни хранинаправи си сам” Цел: - да насърчи формирането на способността на децата да провеждат познавателни изследователски дейности. Задачи: 1. С помощта на изследователски дейности разберете какви ползи носи млякото за тялото на детето. 2. Популяризирайте...
Теоретични основи за формиране на изследователски компетенции в уроците по предмета „Околният свят“Проблемът с образователната изследователска дейност има дълбоки корени. Чуждестранни педагози (J-J. Russo, I. Pestalozzi, F. Diesterweg, G. Kershensteiner, J. Dewey, S. Frenet) изразиха идеята за насърчаване на детето да опознава света чрез изследвания и открития. В Русия тази позиция...
Какво представлява околната среда? Изглежда прост въпрос, на който може да отговори дори дете в първи клас. Струва си обаче да се копае малко по-дълбоко - и се оказва, че в действителност всичко е много по-сложно. И колкото по-възрастен и образован е човек, толкова по-трудна е неговата версия на отговора.
Причината за това е големият интелектуален скок, който човечеството направи по пътя на своята еволюция. Много религиозни движения, философски школи и научни теории ни дадоха възможност да променим тълкуването на отговора на този въпрос по собствена преценка. Затова нека се опитаме сами да разберем какъв всъщност е светът около нас.
Истината в простотата
Като начало, нека разгледаме този въпрос въз основа на логиката на обикновен човек, без да се задълбочаваме във фините въпроси на Вселената. И така, светът около нас е пространството, което ни заобикаля. И точно в този момент се появяват първите спорни твърдения.
Ако погледнете, е доста трудно да се очертаят границите, които разделят едно пространство от друго. В крайна сметка няма конкретни стандарти, които да рационализират цялото това знание в умовете на милиарди хора. В тази връзка, ако зададем обичайния въпрос за това какво е светът около нас, ще получим различни отговори.
Например, за някои може да е пространството, което ги заобикаля директно. За други всичко е много по-сложно и под това понятие разбират цялата ни планета или дори Вселената.
Светът наоколо: дива природа
Въпреки това, въпреки цялото разнообразие от отговори, има такива, които могат да бъдат обособени в отделна група. Това се дължи на факта, че въпреки малките различия, те все още имат някои прилики, водещи до обща идея.
По-специално, мнозина вярват, че светът около нас е целият живот около нас. Същите гори, полета, реки и пустини. Животните и растенията също са включени тук, тъй като те са неразделна част от този свят.
Какъв е околният свят през очите на философите?
Философите и теолозите разглеждат този въпрос по-задълбочено. В крайна сметка за тях нашият свят е част от по-сложна реалност. За по-голяма яснота, разгледайте основните характеристики на техните възгледи за текущия ред на нещата.
Според религията нашата реалност е място, където хората живеят само част от пътя, подготвен за тях. Тоест светът около нас е просто параван, който крие от очите едно по-красиво място – рая.
Що се отнася до философите, те формулират отговора на този въпрос по-неясно. В зависимост от училището, мислителят може да дефинира концепцията за околния свят по различни начини. За някои това е материално място, за други е духовно, а за трети е комбинация от двете предишни.
Светът около 1 клас.
Каква е околната среда.
Урок 1
Тема: Какво представлява светът наоколо.
Форма на организация на часовете (вид урок): урок с елементи на изследователска и игрова дейност.
Вид на урока: уводен урок, урок за запознаване с нов учебен предмет.
Цели на урока:
Усвояване на първоначалните представи за предмета "Околният свят", за обекти от жива и нежива природа.
Създаване на условия за формиране и развитие на умствени функции, способности, мотивационни нагласи, творческо изследователско мислене чрез включване в активна преподавателска и изследователска дейност
Формиране на нравствени и волеви качества, способност за контролиране на поведението си в учебни ситуации.
Основни понятия: околният свят: светът на природата, светът на нещата, светът на хората.
Метасубектни връзки: околният свят, изкуство.
Ресурси: ученически тетрадки, учебници, цветни моливи, 3 снимки на града, подводен святи момичета край езерото; ремаркета и предмети от природата, вещи, хора.
Планиран учебен резултат, вкл. образуване на UUD:
Да имаме идеи за света около нас, за обекти от жива и нежива природа, да дадем приблизителни отговори на въпроса: „Защо е необходимо да изучаваме света около нас?“,
Зная отличителни чертипредмети от жива и нежива природа.
Да умее да прави прости наблюдения, да сравнява обекти от жива и нежива природа, да дава отговори под формата на малко изречение на прости въпроси на учител или приказен герой, да може да следва инструкциите на учителя.
Умеете да си сътрудничите с другари в най-простите ролеви игри и да водите прости диалози.
1. Лично UUD: формиране на интерес към нов предмет, определяне на необходимостта от изучаване на света, в който живеете;
2. Нормативна УУД: организация на работното място според указанията на учителя; ако е възможно, оценете работата си и работата на приятел; определете плана за изпълнение на задачата под ръководството на учителя.
3. Когнитивно UUD: навигирайте в учебника и работната тетрадка; сравнявайте предмети, предмети: намерете общо и различие; групови предмети, предмети въз основа на съществени признаци; възпроизвеждат чутото, определят темата на урока; правят изводи под ръководството на учител.
4. Комуникативна UUD: участвайте в диалога в урока, отговаряйте на въпросите на учителя, формулирайте въпрос по интересуващия ви въпрос; слушайте и разбирайте речта на другите.
7. Отражение. Личен UUD
Образува се UUD
Учителска дейност
Студентски дейности
1. Организационен момент
Комуникативен UUD
Учителят поздравява децата, приема поздравите им с усмивка и с помощта на малко дихателно упражнение облекчава евентуалното напрежение. Подготовка на децата
УЧИТЕЛ. Добро утро деца! Нека се подготвим за урока заедно - вдигнете ръцете си нагоре, поемете дълбоко въздух, задръжте ръцете си нагоре за няколко секунди и след това рязко ги спуснете надолу, като правите лек наклон напред и дълбоко издишване. И сега всеки ще седне, тъй като ще му бъде удобно да работи в урока.
Децата радостно поздравяват учителя, правят дихателни упражнения и сядат на работните си места. В същото време те заемат удобна, но приемлива поза за изучаване.
2. Актуализация на основни знания.
Личен UUD
Речева тренировка. Учителят въвлича учениците в диалог.
- Кой мислите, че ще ви бъде помощник в урока?
Подсказка за гатанка.
Ето първия помощник:
Той е умен и е лоялен
На урока на бюрото ще легне
Проверете го, той ще ви каже всичко!
Как се казва нашият учебник?
Това е името на предмета, който ще изучаваме.
Въведение в работната тетрадка.
.
Учител, другар, у дома, майка.
Това е учебник!
Светът.
Децата го вземат в ръцете си, помислете за корицата.
3. Поставяне на цели и мотивация.
Регулаторен UUD
-Нека поговорим за това, което ще бъде обсъдено в първия ни урок за света около нас.
-Каква е околната среда?
Защо трябва да го изучавате изведнъж?
4. Откриване на нови знания от децата
Когнитивна UUD
Личен UUD
УЧИТЕЛ. И сега, нека използваме нашия първи помощник - отворете урока на страницата. Нека разгледаме по-отблизо илюстрацията.
Учителят чете стихотворението.
УЧИТЕЛ.
Огледай се, приятелю!
Виждаш реката, гората, поляната,
Ята птици, самолет,
Какво отиде в полет.
Небе, вятър, облаци,
Пак река, поляна река!
УЧИТЕЛ. Започваме да изучаваме нов предмет - "Светът наоколо". Погледнете отново снимката, погледнете през прозореца, огледайте се, помислете и кажете какъв е светът около вас? Какво и кой е част от околната среда?
СТУДЕНТИТЕ. Светът около нас е това, което ни заобикаля, това, което е около нас. Това са различни същества и предмети, животни, небе, облаци, дървета, къщи, хора.
УЧИТЕЛ. Добре момчета! Много добре! И аз искам да се научиш да наблюдаваш света около теб, да го изучаваш и изследваш.
В урока за света около нас ще научим защо денят следва нощта? Колко дни в годината? Защо се сменят сезоните? Колко разнообразни са растенията и животински святЗемята? Защо е важно човек да живее в семейство? Какви чудеса могат да сътворят човешките ръце?
Играта е пътуване.
1 ред отива към гората.
2 ред отива в подводния свят.
3 ред за разходка из нашия град.
-Избройте природните обекти, които сте видели там?
- Едно, две, три - върна се от пътуване. Вие, момчета, се оказахте много наблюдателни, така че назовахте много обекти в света около вас.
Нека обобщим първия резултат.
-Какво изучава предметът „Околният свят“?
Учениците отварят книгите си и разглеждат картинките.
Светът около нас е това, което ни заобикаля, това, което е около нас. Това са различни същества и предмети, животни, небе, облаци, дървета, къщи, хора
Учениците могат да изброят няколко елемента около тях.
1-ви ред: момиче, езерце, патица с патенца, дървета, трева.
2-ри ред: морска звезда, растителност, корали, дъно, вода.
3-ти ред: сграда, площад, цветя, дървета.
Предметът за околния свят изучава света на природата, света на нещата, света на хората.
5. Първично закопчаване.
Регулаторен UUD
Комуникативен UUD
РАБОТА по учебника на с. 5Z
Задача: Разделете рисунките на две групи. Обяснете решението си. Можете да използвате намек.
- Избройте елементите на снимката.
На какви две групи бихте ги разделили? Защо?
-Нека се опитаме да дадем пълен отговор на въпроса: Какъв е светът около нас?
1 вариант на отговор: на живо и нежива природа.
Вариант 2: светът на природата, светът на хората, светът на нещата.
Според учебника: светът около нас е това, което е около нас: природата, хората и всичко, което е създадено от човека.
Оценяват се отговорите на децата, които могат по-точно да възпроизведат това определение.
6. Самостоятелна работа.
Комуникативен UUD
Когнитивна UUD
Личен UUD
РАБОТА в работни тетрадки на стр. 4-5
Задача 1 на стр.4.
-Оцветете това, което принадлежи на дивата природа.
ФИЗИЧЕСКА МИНУТА за очите и ръцете.
УЧИТЕЛ. Направихме добра работа и вашите очи и ръце заслужават малко почивка. Станахме от работата си, напуснахме бюрата, вдигнахме дръжките нагоре, свалихме ги. Повтаряме три пъти. Сега нека се опитаме да извършим завъртания с ръцете си: напред, назад. Изпънахме ръцете встрани, свити сме в лактите и се завъртахме: напред-назад, сега разперихме ръцете си встрани и завъртаме ръцете си: напред-назад. Сега спуснете ръцете си и разклатете малко ръцете си. Затворете очи, представете си, че сте на брега на нежно топло море, поставете ръцете си в топла вода, извадете четките от водата и се опитайте да отърсите капките. Много добре! Сега нека погледнем по-отблизо през прозореца голямо дървов двора на училището, спрете да гледате дървото, бройте до 10 на глас. Добре! Сега затворете очи и пребройте до 10 отново.
Децата следват инструкциите на учителя: завъртат ръцете си, завъртат ръцете си, свити в лактите, завъртат и разклащат ръцете си, затварят очи.
РАБОТА върху стр.5. тетрадки.
- Комбинирайте рисунките в две групи. Обяснете избора си.
ИГРА „Закачете ремаркета към влаковете“.
Жива и нежива природа.
Викам два студентски влака към таблото. Деца от мястото показват своята снимка, влаковете събират ремаркета.
УЧИТЕЛ. Браво момчета! Вярно е, че можем да разделим всички обекти, намиращи се в природата, на две големи групи - обекти от жива природа и обекти от нежива природа.
Цветя, пеперуда, смърч, гъби.
Работете по двойки: „Посъветвайте се със съседа си“.
Ястията са нежива природа, други обекти от дивата природа.
Те са активни и независими.
Контролирайте себе си и своите другари по време на играта.
Управление според модела на таблото.
Комуникативно UUD -Какво ново научихте на урока?
–На кого му беше трудно? Интересно? Оценка на вашата работа.