1 слайд

Държавната обществена образователна институция на Ростовска област е специална (поправителна) образователна институция за студенти, ученици с инвалидспециално (поправително) общообразователно училище-интернат от VIII тип № 14 във Волгодонск Еремченко Жанна Николаевна 2012 г. Здравоспасяващи технологии в начално училище

2 слайд

„Здравеопазването е най-важната работа на учителя. Техният духовен живот, мироглед, умствено развитие, силата на знанието, вярата в собствените си сили зависят от жизнената активност, жизнеността на децата ... "А. В. Сухомлински Здравето на човека зависи: с 50% - от начина на живот, с 25% - от състоянието на околната среда с 15 % - от наследствената програма с 10 % - от възможностите на медицината.

3 слайд

Уместност Здравето е най-важният фактор за работата и развитието на детския организъм. Подготовката за здравословен начин на живот на детето въз основа на здравословни технологии трябва да стане приоритет в дейността на учителя, работещ с деца от начална училищна възраст.

4 слайд

Противоречия Очевидното противоречие между обществената и държавната необходимост от формиране на здраво поколение и съвременните условия на труд и живот показва необходимостта образователната система да бъде ориентирана към опазване и развитие на здравето и да се фокусира върху здравословния начин на живот на учениците. . Липса на механизъм за прилагане на принципа здравословен начин на животживот в масова практика. Проблемът Имаше нужда да се промени отношението на учителя към задачите на образователния процес по педагогика за подобряване на здравето, който включва не само постигането на дидактическите цели, но и развитието на учениците с най-запазено здраве. Необходими условия за изпълнение образователна институцияфункции за опазване и насърчаване на здравето на децата: Актуализация педагогически процес, разработване на нови методи, нови педагогически технологии. Грамотност и компетентност на учителите и специалистите, които осъществяват образователния процес. Организиране на целенасочена извънкласна работа по формиране на основите на здравословния начин на живот сред учениците. Създаване на благоприятни условия за образователния процес, благоприятен психологически климат. Социално-педагогическа работа за премахване на влиянието неблагоприятни факторивърху здравето на децата. Използване на интегриран подход към организацията на здравеопазващите дейности. Предназначение Основната цел на здравеопазващите технологии е запазването и подобряването на здравето на учениците. Това поражда основните задачи, които поставяме на първо място в нашата работа: осигуряване на ученика на възможност за поддържане на здравето за периода на обучение в училище; намаляване на заболеваемостта на учениците; поддържане на ефективност в класната стая; формиране на знания, умения и навици на учениците за здравословен начин на живот. Задачи Формиране на потребностите от здравословен начин на живот; допринасят за запазването и укрепването на здравето на детето, създаването на благоприятна среда в класната стая; създават условия за по-нататъчно развитиеи адаптация на учениците в обществото.

5 слайд

Според дефиницията на Н. К. Смирнов понятието „здравоспасяваща педагогика” е педагогическа система, основана на разумен приоритет на стойността на здравето, която трябва да се възпитава у учениците и да се прилага в образователния процес; 2) Това образователна система, който провъзгласява приоритет на здравната култура и технологично осигурява прилагането й в програми за учители, ученици и родители; 3) Това е областта на медицинските, психологическите и педагогическите знания за изграждането на образователния процес, като се вземат предвид интересите на здравето на учениците и учителите. Здравоспестяваща технология е съвкупност от техники и методи за организиране на образователния процес, без да се уврежда здравето на учениците и учителите, система от мерки, която включва връзката и взаимодействието на всички фактори на образователната среда, насочени към запазване и укрепване на здравето. на ученик на всички етапи от неговото образование и развитие. (Л. Ф. Тихомирова) Водещата идея на опита Основните цели на здравеопазващата педагогика са да научи всеки ученик как да поддържа и съхранява здравето, възпитава и развива учениците въз основа на здравословни знания, умения, а също и формиране на емоционално и ценностно отношение към собственото си здраве и здравето на другите хора. Очаквани резултати Намаляване на психоемоционалния стрес на учениците и подобряване на индивидуалните показатели за тяхното психично здраве; осигуряване на организация на образователния процес, предотвратяване на формирането на неадекватни състояния у учениците: претоварване, физическа бездействие, стрес; подготовка на учениците за дейности за запазване и укрепване на тяхното здраве; формиране на умения за културно поведение; възпитание на желание за поддържане на здравословен начин на живот.

6 слайд

Средства за здравеопазване образователни технологии в урока по физическо възпитание минути уелнес минути минути релаксация дихателни упражнения гимнастика за очите цветотерапия гимнастика за пръсти масаж на активни точки използване на музикални средства Видове здравеопазващи технологии Методът на „динамични пози “ (за корекция на стойката). Техниката на "визуални хоризонти" (за превенция на зрителни увреждания). Техниката на "моторни траектории" (за превенция на зрително увреждане). Техниката на "вмъкване за здравето" (формиране у децата на правилно отношение към тяхното здраве). В. Ф. Базарни

7 слайд

8 слайд

9 слайд

Сутрешна гимнастика Забавни паузи Дихателни упражнения Здравни уроци Градинарство в клас Минути за релакс

10 слайд

Резултат от проекта Използването на здравеопазващи технологии в образователния процес позволява на учениците да се адаптират по-успешно в образователното и социалното пространство; учителят да предотвратява ефективно антисоциалното поведение; стабилизиране на детската заболеваемост, подобряване на психологическия климат в екипа; положителна динамика на нивото на здравеопазването; положителна оценка на трудовия опит на ниво училище. Теоретична основаОпит Заключение Davlyatchina N.N. Формиране на основите на здравословния начин на живот чрез здравословни технологии.//Начално училище. - 2010 - No 10 Ковалко В.И. Здравоспасяващи технологии в началното училище. 1 - 4 класа. - М., 2004. Латипов И.К. Повишаване на двигателната активност на учениците. //Основно училище. - 2009 - бр.9. Среден L.V. Психологически комфорт на урока - елемент от здравословно-спестяваща педагогическа технология.//Начално училище. - 2010 - бр.10. Смирнов Н.К. Здраве образователни технологиив работата на училищен учител. - М., 2005. Харитонова Л.А. Здравоспасяващи технологии в началното училище. - Ростов на Дон: Феникс, 2011. Правилно подбраните средства за здравеопазване на образованието позволиха не само да се повиши познавателната активност на децата, но и допринесе за формирането на необходимостта от здравословен начин на живот на учениците.

Спестяване на здравето технология в училище

Изготвил: учител начално училищеСоколова Н.Е.

Най-полезно за човешкото здраве би било, ако в дейността му се съчетават физически и умствен труд. (К. Д. Ушински )

„Здравеопазването е най-важната работа на педагога. Техният духовен живот, мироглед, умствено развитие, сила на знанието, самочувствие зависят от жизнеността и жизнеността на децата...“.

В. А. Сухомлински .

• във физически план- здравето му позволява да се справи с учебното натоварване, детето знае как да преодолява умората;
• социално- той е общителен, общителен;
• емоционално- детето е уравновесено, способно да бъде изненадано и да се възхищава;
• интелектуално- ученикът проявява добри умствени способности, наблюдателност, въображение, самообучение;
• морално- той признава основните общочовешки ценности.

Здравно образование

• изпратенона - Осигуряване на психичното здраве на учениците.
• разчитана принципи на естествено съответствие, приемственост, променливост, прагматизъм (практическа ориентация)
• постигнато чрез -като се вземат предвид характеристиките на класа (изучаване и разбиране на човек); създаване на благоприятен психологически фон в урока; използването на техники, които допринасят за възникването и поддържането на интереса към учебен материал; създаване на условия за себеизява на учениците; започване на различни дейности; предотвратяване на хипотермия.
• води до -предотвратяване на умора и умора; повишаване на мотивацията за учебни дейности; повишаване на образователните постижения.

• Разтягане
• Витаминизация и ароматерапия
• Динамични паузи
• Мобилни и спортни игри
• Релаксация
• Гимнастика с пръсти
• Гимнастика за очите - самокорекция
• Дихателна гимнастика
• Гимнастика ободряваща
• Организация на работа в режим на промяна на позата

• Физическо възпитание
• Проблемна игра (игрови тренировки и игрова терапия)
• Часове от поредицата "Здраве" -Валеология
• Самомасаж

Важно компонентздравеопазването на училището - рационално

организация на урока .

Показател за рационалната организация на образователния процес са:

Обем на натоварване на изследването- броя на уроците и тяхната продължителност, включително времето, прекарано за домашна работа;

в училище;

Дейности с активно-двигателен характер: динамични паузи, уроци физическо възпитание, спортни събития и др.

Релаксация

Релаксацията е релаксация след интензивна умствена дейност.

Целта му е да облекчи напрежението, да даде на децата малко почивка, да нарече положителни емоции, добро настроениекоето води до по-добро разбиране на материала.

За релаксация могат да се използват различни видове движения, игри, шеги, пеене, танци.

динамични паузи директно в клас. Достатъчни са само 3-4 упражнения,

за облекчаване на умората.

Достатъчни са само 3-4 упражнения,

за облекчаване на умората.

Изисквания за физическо възпитание

• Комплексите се избират в зависимост от вида на урока, неговото съдържание.
• Упражненията трябва да бъдат разнообразни, тъй като монотонността намалява интереса към тях, а следователно и тяхната ефективност.
• Физическото възпитание трябва да се извършва в началния етап на умора, изпълняването на упражнения с тежка умора не дава желания резултат.
• Предпочитание трябва да се даде на упражнения за уморени мускулни групи.
• Важно е да се осигури положителна емоционална нагласа.

литература

• 1. Ковалко В.И. „Здравоспасяващи технологии в училище. 1-4 клас, Москва, Издателство Вако, 2005
• 2. Смирнов Н.К. „Здравоспасяващи образователни технологии в съвременно училище"., Москва, Издателство APK и PRO, 2002
• 3. Коваленко V.I. Здравоспасяващи технологии. - М., 2004
• 4. Феоктистова В.Ф. Образователни здравеопазващи технологии.- Учител 2009г
• http://www.openclass.ru/io/9/kostenko Kostenko L.V. „Здравеопазващи технологии в училище”.
• http://www.za-partoi.ru/

Здравоспасяващи технологии в уроците в началното училище

Новоселова Галина Николаевна

С. Стара Рудка

2015 г

"Който не цени собственото си здраве, се грижи по-малко за другите хора."

В.М. Шепел

Въведение

• Теоретична обосновка на проблема за развитието на здравеопазващи технологии.
• Методически основи за разработване на здравеопазващи технологии.
• Методическа система за формиране на здравеопазващи технологии за по-малките ученици.

Заключение

литература

• да осигури на ученика възможност да поддържа здравето си през периода на обучение в училище, да формира необходимите знания, умения и способности, да научи как да използва придобитите знания в ежедневието.

• Покажете значението на здравеопазващата технология за подобряване на здравния статус и качеството на живот на децата в процеса на образователната дейност.

• Разработване на интервенции, които намаляват риска от заболявания и наранявания, свързани със социалните аспекти на живота на учениците от началното училище;
• Насърчаване на здравословен начин на живот;
• Да помогне на всяко дете да реализира своите способности, да създаде условия за неговото развитие;
• Допринасят за запазването и укрепването на здравето на детето, т.е. да прилагат личностно ориентиран подход в обучението и възпитанието.

• Принципът "Не навреди!"
• Принципът на съзнанието и дейността
• Принципът на непрекъснатост на здравословния процес
• Принципът на систематичност и последователност
• Принципът на достъпност и индивидуализация
• Принципът на цялостно и хармонично развитие на личността
• Системно редуване на натоварвания и почивка
• Възрастова адекватност на здравословния процес

• Обемът на учебното натоварване - броят на уроците и тяхната продължителност, включително времето, прекарано за домашна работа;
• Активно-двигателни дейности: динамични паузи, уроци по физическо възпитание, спортни събития и др.
• Спазване на хигиенните и психолого-педагогически условия за урока.

• Защитни и превантивни (лична хигиена и хигиенно обучение)
• Компенсаторно-неутрализиращи (физическо възпитание; оздравителна, пръстова, дихателна и друга гимнастика, физиотерапевтични упражнения; масаж, самомасаж; психогимнастика, тренировки)
• Стимулиращи (втвърдяващи елементи, физическа активност, психотерапия, билколечение и др.)
• Информация и обучение (писма, адресирани до родители, ученици, учители)

• Физическото здраве е състояние, при което човек има хармония от физиологични процеси и максимална адаптация към различни фактори. външна среда. Следователно физическата активност е естествена необходимост за движение на здрав, развиващ се организъм.

ИГРАТА "СВЕТОФОР":

Учителят последователно показва светофарите, всички застават на червена светлина, сядат на жълта и вървят на място на зелена (всички членове на отбора, които правят грешка, участват в играта, отборът, чийто участник остава, печели ).

Мисля, че разбираш, че трябва да се подчиняваш без спор

Светофарни индикации.

Необходимо е да се спазват правилата за движение без възражения.

Трябва ясно да различавате цвета зелено, жълто, червено!

Гимнастика за очите

1. Мигайте често,

След това затворете очи

Пребройте до пет

И започнете отначало!

2. Държим ръката си пред нас,

Без да поклащам глава

Движете пръста си нагоре и надолу

Наляво и надясно и - следвайте!

• Психичното здраве е способността на човек да реагира адекватно на външни и вътрешни стимули, способността да се балансира с заобикаляща среда. Следователно умствената дейност е необходимостта на нормално развиващото се дете да опознава околния живот: природата, човешките отношения; нуждата на детето от себепознание.

Психологическо настроение за урока

Нека оставим настрана тревогите и неуспехите.

Без да се отказваме, да се заемем с работата, приятелю,

И в този урок ние отново

Всички ще работим за петима.

Релаксация « тихо езеро»

„Седнете в удобна позиция. Отпуснете се. Сега затвори очи и ме слушай.

Представете си прекрасна слънчева сутрин. Близо сте до тихо красиво езеро. Чува се само дишането ви и плисъкът на водата.

Слънцето грее ярко и ви кара да се чувствате все по-добре. Чувствате ли се слънчеви лъчитопли те. Чуваш чуруликане на птици и чуруликане на скакалци. Вие сте абсолютно спокоен. Слънцето грее, въздухът е чист и прозрачен. Усещате топлината на слънцето с цялото си тяло. Ти си спокоен и неподвижен, като тази тиха сутрин.

Чувствате се спокойни и щастливи, мързеливи сте да се движите. Всяка клетка от тялото ви се радва на спокойствието и топлината на слънцето. Вие почивате…

И сега отваряме очи. Върнахме се на училище, починахме добре, в весело настроение сме и приятните усещания няма да ни напуснат през целия ден"

• Социалното здраве е мярка за социална активност, активното отношение на човешкия индивид към света. Следователно социалната активност се проявява в поведение, насочено към поддържане и изпълнение на задължителните за ученика правила, в стремежа да помогне на своите връстници да изпълняват тези правила.

Игра "Четири елемента"

Играчите се подреждат. Водачът застава пред тях с топката в ръце на разстояние 5-6 стъпки.

Както знаете, четирите елемента са вода, въздух, земя, огън. Рибите живеят във водата, птиците живеят във въздуха, животните живеят на земята, невъзможно е да се живее в огъня. Този, на когото хвърлят топката с думите на един от елементите, трябва да я хване и веднага да я хвърли обратно на водача, за да назове животното, което живее в този елемент.Ако сте отговорили правилно, направете крачка напред. Победител е този, който първи стане на една линия с водача.

Педагогика на сътрудничеството

Добър ден! - животни и птици. Добър ден! - весели лица. Добър ден! гости и деца. Добър ден! - всичко на света.

Сега казвате мили думи един на друг, които започват със звука " V ». (Вежлив, внимателен, весел, възпитан, щедър.)

• Моралното здраве е комплекс от характеристики на мотивационната и потребностно-информационната сфера на живота, чиято основа се определя от системата от ценности, нагласи и мотиви на поведението на индивида в обществото.

Упражнение "Да или не?"

Играчите застават в кръг и се държат за ръце, водещи в центъра. Той обяснява задачата: ако са съгласни с твърдението, тогава вдигнете ръце нагоре и извикайте „Да“, ако не са съгласни, спуснете ръцете си и извикайте „Не!“

• Има ли светулки в полето? Има ли риба в морето? Телето има ли крила? Прасенце има ли клюн? Планината има ли било? Дупката има ли врати? Има ли петел опашка? Цигулката има ли ключ? Стихът има ли рима? Има ли грешки?
• Има ли светулки в полето?
• Има ли риба в морето?
• Телето има ли крила?
• Прасенце има ли клюн?
• Планината има ли било?
• Дупката има ли врати?
• Има ли петел опашка?
• Цигулката има ли ключ?
• Стихът има ли рима?
• Има ли грешки?

• Елементи на движенията Физически упражнения Упражнения за танци Физически упражнения и активни промени Емоционални разтоварвания и „минути на спокойствие” Гимнастика Терапевтични упражнения Игри на открито Масаж, самомасаж Психогимнастика
• Елементи на движение
• Физически упражнения
• танцови упражнения
• Физическото възпитание и промените в движението
• Емоционални разряди и "мигове на спокойствие"
• Гимнастика
• Физиотерапия
• Игри на открито
• Масаж, самомасаж
• Психогимнастика

• упражнения за стойка,
• укрепване на зрението,
• укрепване на мускулите на ръцете,
• почивка на гръбначния стълб,
• упражнения за крака,
• упражнения за килими,
• релаксиращи упражнения за изражение на лицето,
• отпивайки
• масаж на гърдите, лицето, ръцете, краката,
• психогимнастика,
• упражнения, насочени към развиване на рационално дишане.

• Водни процедури
• Фитотерапия
• ароматерапия
• витаминна терапия

• Изпълнение на санитарно-хигиенните изисквания
• Лична и обществена хигиена (чистота на тялото. Чистота на работните зони, въздуха и др.)
• Вентилация и мокро почистване
• Спазване на общия режим на деня
• Обучаване на децата на основни техники за здравословен начин на живот

литература

Сертифициране на начални учители. Насоки/ Автостат. G.F. Суворова, О.В. Тараканова; Под общата редакция на L.Ya. Олиференко. - 3-то изд. - М .: Айрис-прес, 2005. - 80 с. - (Сертификация на възпитатели).

Разговори с учителя. Методика на обучение: Първи клас на четиригодишно основно училище / Изд. L.E. Журова. - 2-ро изд., преработено. И допълнително. - М.: Вентана-Граф, 2001. - 384 с.: ил.

Василиева Н.Ю. Интегрирани уроци: 1. клас. - М .: ВАКО, 2008. - 208 с. - (Учителска работилница).

Сухин И.Г. Забавни материали: Начално училище - М.: ВАКО, 2004. - 240 с. - (Учителска работилница).

• Сертифициране на начални учители. Насоки / Авт.-съст. G.F. Суворова, О.В. Тараканова; Под общата редакция на L.Ya. Олиференко. - 3-то изд. - М .: Айрис-прес, 2005. - 80 с. - (Сертификация на възпитатели). Разговори с учителя. Методика на обучение: Първи клас на четиригодишно основно училище / Изд. L.E. Журова. - 2-ро изд., преработено. И допълнително. - М.: Вентана-Граф, 2001. - 384 с.: ил. Василиева Н.Ю. Интегрирани уроци: 1. клас. - М .: ВАКО, 2008. - 208 с. - (Учителска работилница). Сухин И.Г. Забавни материали: Начално училище - М.: ВАКО, 2004. - 240 с. - (Учителска работилница).

литература

Глизерина L.I. Малки опит. Инструментариумза начални учители. Редакторите на списание "Учител на Мари Ел" - Йошкар-Ола, 1996 г.

Ефимов В.Ф. Математиката в приказките. Ръководство за начални учители // Серия "Училище за всички" - М.: Ново училище, 2002.-272 с.

Коваленко V.I. Здравоспасяващи технологии: ученик и компютър: 1-4 клас - М.: ВАКО, 2007 - 304 с. - (Педагогика. Психология. Управление.).

Никишина И.В. Иновативна дейност на съвременен учител в системата на общообразователното училище методическа работа. - Волгоград: Учител, 2007. - 93 с.

Титкова Т.В., Горбачова Е.З., Циганок Л.В. Открити уроци: 1-4 клас. – М.: ВАКО, 2010. – 288 с. - (Учителска работилница).

• Глизерина L.I. Малки опит. Методическо ръководство за началните учители. Редакторите на списание „Учител Марий Ел“ - Йошкар-Ола, 1996 г. Ефимов В.Ф. Математиката в приказките. Ръководство за начални учители // Серия "Училище за всички" - М.: Ново училище, 2002.-272 с. Коваленко V.I. Здравоспасяващи технологии: ученик и компютър: 1-4 клас - М.: ВАКО, 2007 - 304 с. - (Педагогика. Психология. Управление.). Никишина И.В. Иновативна дейност на съвременен учител в системата на общоучилищната методическа работа. - Волгоград: Учител, 2007. - 93 с. Титкова Т.В., Горбачова Е.З., Циганок Л.В. Открити уроци: 1-4 клас. – М.: ВАКО, 2010. – 288 с. - (Учителска работилница).

Според специалисти от Научноизследователския институт по хигиена и опазване на здравето на децата и юношите, в последните годинисе очертават следните негативни тенденции: значително намаляване на броя на абсолютно здравите деца (от тях остават не повече от 10-12%); бърз растежброят на функционалните разстройства и хроничните заболявания, които се регистрират при повече от 50-60% от учениците; рязко увеличаване на дела на патологията на храносмилателната система, опорно-двигателния апарат, бъбреците и пикочните пътища; увеличаване на броя на учениците с няколко диагнози (20% от учениците имат 5 или повече диагнози).

Статистически данни за здравето на учениците 164 (от отчета на медицинския кабинет за 2007 г.) I здравна група II здравна група III здравна група Ученици от 1-11 клас 23 (3,7%)517 (83,1%)76 (12, 2% ) вкл. 1 клас5 (0,8%)47 (7,5%)5 (0,8%) вкл. Оценка 91 (0,6%)56 (9,0%)9 (1,4%) вкл. 11 клас ___39 (6,2%)6 (0,96%)

Най-важните причини за здравословните проблеми на учениците включват: стресови технологии за провеждане на урок и оценка на знанията на учениците; липса на физическа активност на учениците; претоварване на учебните програми; невъзможност за прилагане на индивидуален подход към учениците; неспазване на елементарни хигиенни изисквания за организация на учебния процес; неправилна организация на храненето на учениците в училище; недостатъчно ниво на хигиенни и психологически познания на учителите; ниско ниво на здравна култура на учениците и техните родители.

Проблемите, свързани със здравето на учениците, отговарят на задачите в тази област, стоящи пред училището: - премахване на образователни претоварвания, които ги довеждат до състояние на преумора; -организиране на двигателната активност на учениците, превенция на физическата липса; -организация правилно храненеученици по време на престоя им в училище; – профилактика на училищни заболявания; – опазване и укрепване на психологическото здраве на учениците (превенция на стрес, разпространение на лоши навици, зависимости и др.)

Здравоспестяващите образователни технологии са това, което правят учителите, лекарите и другите училищни специалисти, за да защитят здравето на учениците и тяхното собствено от неблагоприятните ефекти на фактори, свързани с учебен процес. Здравоспасяващата педагогика е педагогическа система, основана на разумен приоритет на стойността на здравето. Здравоспестяващото пространство на училището е територия на компетентна, всеобхватна и неуморна грижа за всеки за собственото си здраве и здравето на другите.

Принципи на здравеопазващата педагогика: принципът на ненараняване. принципа на приоритет на ефективната грижа за здравето на учениците; принципът на триединната идея за здравето; принципът на приемственост и приемственост; принципа на индивидуален подход към учениците; принципът на съответствие на съдържанието на обучението с възрастовите характеристики на учениците; интегриран интердисциплинарен подход; принципът на хармонично съчетаване на възпитателни, възпитателни и развиващи влияния; приоритет на положителните въздействия (подкрепления) пред отрицателните; приоритет на активните методи на обучение; принципът на защитната и тренировъчна стратегия; принципът на формиране на отговорността на учениците за тяхното здраве; принципът на забавените резултати; принципът на контрол върху резултатите;

УЧИЛИЩЕ, работещо на принципите на здравеопазващата педагогика Диагностика и наблюдение на здравето и здравословната работа на училището Приоритет на здравето Образователнитехнология педагогически технологииПсихолого-педагогически технологии Здравоспасяващи образователни технологии Обратна връзка Медицински и образователни технологии Социално адаптивни технологии Запазване, формиране и укрепване на здравето на учениците

Възможни начини за решаване на проблема с организиране на физическата активност на учениците и предотвратяване на физическата активност: увеличаване на броя на часовете по физическо възпитание; промяна на съдържанието на уроците по физическо възпитание, превръщането им в „пътеки на здравето”; използване на уроци по физическо възпитание в класната стая и прилагане на мобилни промени; провеждане на занятия за деца с увреждания. обучение на учители по предмети в технологии, които помагат за облекчаване на мускулните скоби при ученици и намаляване на физическата неактивност; предоставяне на учениците на възможност за упражнения във физкултурния салон, басейна и на спортните площадки на училището след учебно време.

Спортно-здравните технологии са насочени към физическото развитие на учениците. Физическата култура и здравните технологии включват: закаляване, трениране на сила, издръжливост, бързина, гъвкавост и други качества, които отличават здравия обучен човек от физически слабия.

Организацията на двигателната активност на учениците и превенцията на физическата липса в нашето училище има система: Уроци по физическо възпитание. Физическо възпитание в класната стая. Занятия в секции ОДОД (баскетбол, волейбол, таекуондо) Занимания в басейн. Спортни празници. Спортни състезания Участие в градски и областни състезания. Занимания за надарени деца в спортните училища и клубове на областта.

Идеалното училище Училище, което целенасочено създава пространство за пестене на здравето (безкраен процес) Всичко радва окото: лицата на ученици и учители, охранители и работници в столовата; училищен интериор и външен видученици В училището цари настроение на съвместно творчество и взаимно уважение. Територията на училището е чиста, много цветя, добре оборудвани спортни площадки. Пушенето на стъпалата на училището е изключено. Сутринта училищната администрация ви поздравява с усмивка, но не за да проследи закъснелите, а за да поздрави всеки, който влезе. Чистота в коридорите и класните стаи Чистотата и подредеността на тоалетните е изненадваща: огледала, сушилни, тоалетна хартия. Цветята създават екологичен комфорт. Забележима е компетентната работа на дизайнера (правилен избор на цвета на стените, минимум прави ъгли и правоъгълни фигури, които уморяват зрението).

По стените има стойки, които постоянно се актуализират, което означава, че са четими. Учениците са ангажирани в един клас. Помещенията се проветряват редовно, по график. Класните стаи са оборудвани с климатици, които пречистват и овлажняват въздуха. Очилата са чисти, почти невидими. Когато лампите са включени (всички работят) няма бръмчене. Има много мебели, но е сгъваема, така че има достатъчно свободно място. Интериорът на всеки клас е индивидуален, но всеки има шведска стена, широка дъска, летви с куки за окачване на схеми, плакати, маси. На тавана и в предните ъгли на класната стая има чертежи на траектории за очна гимнастика Телевизорът и видеоплейърът са в изправност (екранът не е прашен). В един от ъглите има музикален център. Всички класни стаи разполагат с компютър. Гордостта на учителите - система за светлоцветна оркестрация на урока. Част от урока изисква специално осветление в предната част на класната стая, където се намира учителят. По това време намаляването на осветеността на останалата част от класната стая позволява на учениците да се приспособят по-добре към режима на слушане и внимание към черната дъска. Обратно, когато класът изпълнява задачата, осветлението на предната част е намалено.Тези превключватели помагат на учениците да превключват по-добре от един режим на работа към друг.

По време на урока се провеждат занятия по физическо възпитание. Ако децата са превъзбудени, учителят професионално провежда кратък сеанс на спокойствие и релаксация. Усмивките в това училище са добре дошли както в класната стая, така и във взаимоотношенията между всички под неговия покрив. Трапезарията наподобява ресторант: чисто, удобно, красиво, оригинален интериор, тиха музика, салфетки, йодирана сол на масите. Но основното е, че асортиментът от ястия отговаря на принципите рационално хранене. Училището използва пия вода. Няма „освободени“ на пейката във фитнеса, те се занимават с отделна програма. Залата е оборудвана с всичко необходимо за интересни уроци. Децата почти не ходят в модерно оборудвани медицински кабинети. Училището продължава да живее активно и творчески след уроците. Провеждат се извънкласни занятия, работят кръжоци и секции.Подготвя се нов щанд, снима се видео филм, репетира се нова програма на естрадния състав, тече ритъм. Не е празен психологическият блок, в който се извършва самодиагностика и психологическо обучение, емоционално разтоварване. Епицентърът на възраждането на дейността е фитнес залата. Работещ фитнеси гимназия. В училището се провеждат уроци по плуване в басейна.

МОУ "Воздвиженска средно училище" Учителски стаж в начално училище: 8 години „Здравеопазването е най-важната работа на учителя. Техният духовен живот, светоглед, умствено развитие, силата на знанието, вярата в собствените си сили зависят от жизнеността и жизнеността на децата..." А. В. Сухомлински

Морозова

Джулия

Евгениевна

Здравоспасяващите технологии като фактор за запазване и укрепване здравето на по-малките ученици.

Условия за изследване

Методически условия

Условия за формиране на личен принос

Организационна

педагогически

Изучаването на произведенията на Н. К. Смирнов,

Н. П. Абаскалова,

Г. К. Зайцева

• Общоруска педагогическа онлайн конференция "Здравоспасяващи дейности в училище в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт"
• Уебинар "Използване на здравеопазващи технологии в процеса на обучение и възпитание на ученици"
• Курсове "Теория и методи на обучение в началното училище в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт"

• участие в МО на началните учители,
• посещение и задържане открити уроци, извънкласни дейности,

Уместността на личния принос на учителя в развитието на образованието

Здравето е най-важният фактор за работата и развитието на детския организъм.

В съответствие със Закона на Руската федерация „За образованието“ здравето на учениците е приоритет публична политикав сферата на образованието. В съвременните условия училището е призвано да изпълнява не само образователна функция, но и да се грижи за опазването и укрепването на здравето на децата, тъй като всеки минава през училището и тук трябва да се реши проблемът за запазване и укрепване на здравето.

Теоретична обосновка на личния принос

Здравоспестяващите технологии, както са определени от Н.К. Смирнова, - това са всички психологически и педагогически технологии, програми, методи, които са насочени към възпитание на учениците в култура на здраве, лични качествадопринасяйки за неговото запазване и укрепване, формиране на представа за здравето като ценност, мотивация за здравословен начин на живот.

необходимостта от запазване на здравето на учениците

липса на ясна работа по формирането на здравословно спестяващо пространство в училище

Осигуряване на по-малки ученици

възможността за поддържане на здравето по време на периода на обучение в училище,

формирането на необходимите знания за умения и способности в

здравословен начин на живот.

Разберете значението на здравословните технологии в

подобряване на здравето и качеството на живот на учениците

в процеса на учебната дейност.

Допринесе за опазването и насърчаването на здравето

по-малки ученици, създавайки благоприятна среда

в клас.

Обобщете здравословните условия

учебен процес.

Водеща педагогическа идея

Формиране на мотивация сред ученици, учители

и родителите да гарантират, че те от самото

ранна възраст ценена, ценена и укрепвана

тяхното здраве, се стремят да станат по-здрави

и се развива не само лично, интелектуално,

духовно, но и физически.

Видове здравеопазващи технологии

Организационно-педагогически технологии

Психолого-педагогически технологии

Образователни технологии

ДМА е съвкупност от форми и методи за организиране на образователния процес, без да се уврежда здравето на детето и учителя.

(Н.К. Смирнов)

Аспект на дейност

Средства на здравеопазващите технологии в образователния процес

• Минути по физическо възпитание
• Минути за релакс
• Дихателни упражнения
• Гимнастика за очите
• Гимнастика с пръсти
• Активен точков масаж
• Редуването на дейности в урока

Етапи на внедряване на здравеопазващи технологии в учебния процес

здравен анализ, физическо развитиеи физически фитнесдеца и здравословна среда на институцията

организация

Установяване на контакти със социалните партньори на институциите по въпроси

Овладяване на методи и техники от преподавателите на институцията

Въвеждане на различни форми на работа по опазване и насърчаване на здравето в образователния процес

Работя върху

За студенти

• успешно се адаптира

в образователни и социални

пространство,

• допринасят за формирането

нужди за здрави

начин на живот.

Обхватът на личния принос в развитието на образованието

• намаляване на психоемоционалното състояние

студентски стрес,

• подобряват когнитивните способности

ученическа дейност,

• подобряване на психологическите

климат в екипа,

• предотвратяване на образуването

неадекватност на държавата

претоварване

Използването на здравеопазващи технологии в класните и извънкласните дейности позволи

Ефективността на професионалната педагогическа дейност

Брой пропуснати учебни дни поради заболяване

Брой неболни деца

Възможност за излъчване на практически

професионални постижения

Тази работа може да представлява интерес както за начални учители, така и за учители по предмети от средно ниво, както и за млади учители.

Постиженията на тази работа ще бъдат обявени на педагогическия съвет на училището, както и разпространени сред учителската общност чрез уебсайтовете dnevnik.ru, nsportal.ru, prosholu.ru, multiurok.ru

литература

1. Федерален закон „За образованието в Руска федерация„No 273-FZ от 29 декември 2012 г

2. Абрамова И.В. Бочкарева T.I. Здравоспасяващи технологии в началното училище. - С.: СИПКРО, 2004

3. Gladysheva O.V. Системен модел на здравеопазващо училище /О. Гладишева // Директор на училище.-2009

4. Ковалко В.И. Здравоспасяващи технологии в началното училище. 1-4 класа. М.:

"WAKO", 2004г

5. Смирнов Н.К. Здравоспасяващи образователни технологии в работата на учителите и училищата. – М.: АРКТИ, 2003.

6. Советова Е.В. Подобряване на технологиите в училище / Е.В.Советова. - Ростов n/a: Phoenix, 2006.

Благодаря за вниманието!

„Здравното състояние на младото поколение – най-важният показателблагосъстоянието на обществото и държавата, не само отразяващо настоящата ситуация, но и дава прогноза за бъдещето.