препис

1 ОСНОВИ НА НАУЧНО-ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКАТА ДЕЙНОСТ Инструментариумза самостоятелна работаКраснодар КубГАУ 2014

2 UDC:004.9(075.8) LBC 72.3 B91 Рецензент: В. И. Лойко, заслужил деятел на науката на Руската федерация, доктор на техническите науки, професор, ръководител на катедрата по компютърни технологии и системи на FGBOU VPO KubGAU Burda A.G. Б91 Основи на научноизследователската дейност: учебно помагало за самостоятелна работа / А. Г. Бурда; Кубан. състояние аграрен не-т. Краснодар, стр. Помагалото е насочено към оказване на методическа помощ за самостоятелна работа по дисциплината „Основи на научноизследователската дейност”, съдържа задачи за самостоятелна учебна програма, списък с интернет ресурси и списък с препоръчителна литература, задачи за самостоятелна работа, включително тестови задачи. Изданието е предназначено за студенти от направленията на обучение „Информатика и Компютърно инженерство"и" Икономика "(нивото на обучение на висококвалифициран персонал). UDC:004.9(075.8) LBC 72.3 ISBN Burda A.G., 2014 Кубански държавен аграрен университет,

3 СЪДЪРЖАНИЕ Целта и задачите на дисциплината 4 Формирани компетенции 6 Самостоятелна работна програма 8 Списък с въпроси за самостоятелна работа 9 Списък на литературата, препоръчана за самостоятелна работа по конкретни въпроси 13 Нормативна литература 14 Основна литература 14 Допълнителна литература 14 Информационни и телекомуникационни ресурси на интернет 15 Реферати (доклади) 15 Контролна (самостоятелна) работа 17 Казус-задачи 18 Тестови задачи 19 Заключителен контрол. Кредитни въпроси 24 3

4 Цел и задачи на дисциплината експериментиране, обработка на данни, получаване на разумни ефективни решения с помощта на информационни технологии. В резултат на изучаването на дисциплината студентът трябва: а) да знае: смисъла и значението на теоретичните основи на научното изследване; основните видове научни изследвания, техните цели, отличителни черти, подходи, насочени към обяснение и разбиране на протичащите процеси на информатизация на обществото; същността и структурата на изследователските програми, да се разбере тяхното значение за изпълнението на задачите по информатизация на предприятията и организациите; методи за организиране на научно търсене и научни изследвания; методи за търсене на източници, съдържащи научна и техническа информация по темата на изследването и по специалността им; еволюцията на научните методи, технологии, операции, инструменти, използвани от съвременните изследователи; методи за организиране и провеждане на експерименти, анкети на респонденти; методи за оценка на нивото на развитие на науката в различните държави; особености на процедурите за подготовка на дисертация, варианти за съставяне на научна работа; основните видове документални източници на информация, организацията на справочна и информационна дейност за търсене на научни източници; основни методи за работа с класификатори, каталози и картотеки; методика за работа по ръкописа на изследването, особеностите на подготовката и оформянето на научен и литературен материал; б) да умее: да прилага принципите на теоретичните основи на научните изследвания; да систематизира основните методи за събиране и обработка на информация в хода на научните изследвания; формулирайте цели и задачи, правилно избирайте доказателствената база, потвърждаваща надеждността на заключенията и препоръките; в) имат представа: за особеностите и методите за формиране на изследователски програми; за общата логическа схема на хода научно изследванеи неговите конструктивни елементи; за съществуващите нива на познание в методологията на научното изследване; за общонаучни и конкретно научни (частни) методи научно познание; относно методи и технологии за провеждане на емпирични изследвания; около 4

5 аксиоматичен метод за научно познание за неговите особености; за системния анализ като метод за научно познание и възможностите за неговото използване; О руското законодателствонасочени към развитието на науката и нейните отрасли; за универсалната десетична класификация (УДК) и начините за нейното използване, за библиотечно-библиографската класификация (ББК) и нейните основни характеристики, за библиографските указатели и последователността на търсене на документални източници на информация; за основните версии на рубриката на текста на научна работа, за възможностите за представяне на разказвателни и описателни текстове на научна работа, за основните процедури за разделяне на материалите на научна работа на глави и параграфи, за основните методи на представяне на научни материали в ръкопис, строго последователно, избирателно и паралелно, относно методите на работа върху ръкописа; за езика и стила, фразеологията на научната проза, граматическите особености, синтаксиса на научната реч, за стилистичните особености на научния език и неговата специфика, за необходимостта от точност, яснота, краткост на научното представяне на материалите за работа. Видове и задачи на професионалната дейност по дисциплината: научноизследователска дейност в областта на икономиката; преподавателска дейност: провеждане на научноизследователска работа в образователна организация. При изучаването на тази дисциплина се решават следните задачи: формиране на общите представи на студентите за необходимостта от изследователска дейност, нейните особености и влияние върху обществения прогрес; разкриване на прогресивната същност на науката, научните направления и научните резултати, нейната необходимост за прогресивното развитие на всяко цивилизовано общество като едно цяло от всички негови процеси; запознаване с основните теоретични положения, закони, принципи, термини, понятия, процеси, методи, технологии, средства, операции за осъществяване на научна дейност; запознаване с основните направления на научните изследвания в Руската федерация и в чужбина, изучаване на перспективни научни направления в областта на професионалната дейност; запознаване с възможностите за провеждане на научни изследвания в Краснодарска територия, Русия, международна общност; запознаване с общата методология на научното проектиране, творчеството, общата схема на организация на научните изследвания, практиката на използване на методите на научното познание; изучаване на традиционния механизъм на научни изследвания, анализи, експерименти, организиране на анкети, анкети и др.; овладяване на уменията за провеждане на началните етапи на научни изследвания и работа в областта на професионалната дейност; 5

6 овладяване на умения за избор на научноизследователска тема и подбор на необходимите библиографски публикации и информационни материалипо темата на изследването; изучаване на основните методи на научно изследване; изучаване на методи за планиране и организация на научните изследвания; изучаване на научни проблеми, възникващи при изследване на приложни и информационни процеси, изучаване на процедури за поставяне и решаване на научни проблеми за автоматизация на информационните процеси и информатизация на предприятия и организации; запознаване с процедурите за прилагане на системен подход, методи за формализиране и алгоритмизиране на информационните процеси, методи за управление на информационните ресурси; разглеждане на методиката за оценка на икономическата ефективност на научноизследователската дейност; разглеждане на процедури за търсене в глобални мрежи на информация, необходима за начинаещи изследователи за научни разработки, възможности за научни контакти и кандидатури за научни стипендии различни нива; проучване на стандарти и наредби за представяне на резултати от научни изследвания, изготвяне на научни доклади, публикации за семинари и конференции; изучаване на методи за представяне на научни материали и оформяне на ръкопис на научна работа, оформяне на дисертация; запознаване с процедурите за обработка на научни трудове и документи за успешно участие в конкурси за различни научни стипендии; запознаване с процедурите за апробация на резултатите от научни изследвания, изготвяне на публикации по резултатите от научни изследвания. Компетенции, които се формират в направление Икономика Процесът на изучаване на дисциплината е насочен към формиране на следните компетентности: а) Универсални (UK): способност за критичен анализ и оценка на съвременните научни постижения, генериране на нови идеи при решаване на изследователски и практически проблеми, включително един); способност за проектиране и провеждане на всеобхватни изследвания, включително интердисциплинарни, базирани на холистичен, систематичен научен мироглед, използвайки знания в областта на историята и философията на науката (UK-2); 6

7 желание за участие в работата на руски и международни изследователски екипи за решаване на научни и образователни проблеми (UK-3); способност за следване етични стандартив професионална дейност (UK-5); способност за планиране и решаване на проблеми на собственото професионално и личностно развитие (UK-6). б) Общ професионален (GPC): способност за самостоятелно извършване на изследователски дейности в съответната професионална област, използвайки съвременни методинаучноизследователски и информационни и комуникационни технологии (ОПК-1); желание за организиране на работата на изследователския екип в научната област, съответстваща на областта на обучение (GPC-2). в направление Информатика и компютърно инженерство а) Универсален (UK): способност за критичен анализ и оценка на съвременните научни постижения, генериране на нови идеи при решаване на изследователски и практически проблеми, включително в интердисциплинарни области (UK-1); способност за проектиране и провеждане на всеобхватни изследвания, включително интердисциплинарни, базирани на холистичен, систематичен научен мироглед, използвайки знания в областта на историята и философията на науката (UK-2); желание за участие в работата на руски и международни изследователски екипи за решаване на научни и образователни проблеми (UK-3); способност за следване на етичните стандарти в професионалните дейности (UK-5); способност за планиране и решаване на проблеми на собственото професионално и личностно развитие (UK-6). б) Общопрофесионални (ОПК): - владеене на методиката на теоретичните и експериментални изследвания в областта на професионалната дейност (ОПК-1); - притежаване на култура на научни изследвания, включително използване на съвременни информационни и комуникационни технологии (OPK-2). 7

8 Програмата за самостоятелна работа по темата на лекцията Форма за самостоятелна работа Изучаване на бележки от лекции и въпроси, предоставени за самостоятелно изучаване, изучаване на основна и допълнителна литература, подготовка за тестове Изучаване на основната и допълнителната литература, изучаване на конспекти от лекции и въпроси, представени за самостоятелно изучаване, подготовка за тестване Конспекти от лекции и въпроси, предоставени за самостоятелно изучаване, работа със справочна литература, подготовка за тестване Разработване на въпроси, представени за самостоятелно изучаване, изучаване на основна и допълнителна литература, подготовка за тестване Подготовка на есета по актуални въпросинаучно творчество Разработване на въпроси, представени за самостоятелно изучаване, изучаване на основна и допълнителна литература, водене на материали, работа със справочна литература, участие в научни и научно-практически конференции Форма на контрол, преминаване на тестове, извършване контролна работа, изпълнение на казус задача преминаване на тестове, изпълнение на казус задача, извършване на контролна работа преминаване на тестове, изпълнение на казус задача преминаване тестове, изпълнение на тестове, изпълнение на казус проверка проверка на есета преминаване на задачи, доклад на научна конференция, подготовка на научна работа за вътрешен или външен конкурс, подготовка за публикуване на резюмета на речи и научни статии. осем

9 Списък с въпроси за самостоятелна работа Имена на раздели, теми Списък на теоретични въпроси и други задачи за самостоятелна работа Развитие на научните изследвания в Русия и в чужбина наука в различни страни по света. Методически основи за определяне нивото на разхващане. Методическа апаратура на дисертационните изследвания. Методология и методология на научното изследване Основните компоненти на методологията на изследването. Процедури за формулиране на научна хипотеза. Основни изисквания за научна хипотеза. Основни методи за извличане на информация за научни изследвания Формиране на умения за научно търсене и развитие на методи и процедури за извличане на информация за научни изследвания. Формиране на умения за работа върху ръкописа на научни материали Универсална десетична класификация (УДК). Библиотечно-библиографска класификация (ББК). Държавен рубрикатор научен техническа информация(GRNTI). Основни процедури за формиране на библиографски списък Организация на справочно-информационната дейност в библиотеките Основни методически подходи за четене на научно литературно произведение. Рубрикация на текста на научната работа. Основни процедури за разделяне на основната част от научната работа на глави и параграфи. 9

10 Списък на литературата, препоръчана за самостоятелна работа по конкретни въпроси Тема (въпрос) за самоподготовкаОсобености на научната работа и етика научна работаРазновидности на научните изследвания Методологически апарат на дисертационните изследвания Методологически основи за определяне нивото на развитие на науката в различни страни по света. Процедурата за защита на дисертация Литература Федерален закон № 253-FZ „За руска академиянауки, реорганизация на държавните академии на науките и изменения в някои законодателни актове на Руската федерация. Основи на научните изследвания / B.I. Герасимов, В.В.Дробишева, Н.В.Злобина и др. - М.: Форум: SIC Infra M, S. Burda AG Основи на изследователска дейност: учебник (курс от лекции) / А. Г. Бурда; Кубански държавен аграрен университет Краснодар, С. [електронен ресурс] Кожухар В. М. Основи на научните изследвания: учебно ръководство / В. М. Кожухар - М. Издателска и търговска корпорация „Дашков и К" с. Липчиу Н. В. Методология на научното изследване: учебно помагало / Н. В. Липчиу, К. И. Липчиу, Краснодар: КубГАУ, стр. Правилник за съвета за защита на дисертации за научна степен кандидат на науките, за степен доктор на науките. (одобрено със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 7, Постановление на правителството на Руската федерация от 24 септември 2013 г. N 842 „За процедурата за присъждане на академични степени. GOST R SIBID. Диссертация и автореферат на дисертация Структура и правила за форми. - Одобрена и въведена в сила със заповед на Федералната агенция за технически регламенти метрология от 13 декември 2011 г. N 811-ст. Дата на въвеждане

11 Нормативна литература 1. Федерален закон № 127-FZ (ред., с измененията) „За науката и държавната научна и техническа политика“. 2. Федерален закон № 253-FZ „За Руската академия на науките, реорганизацията на държавните академии на науките и измененията на някои законодателни актове на Руската федерация“. 3. Федерален закон № 273-FZ (от редакцията) „За образованието в Руската федерация“. Чл. 72. Форми на интегриране на образователната и научната (изследователска) дейност във висшето образование. 4. Правилник за Висшата атестационна комисия към Министерството на образованието и науката на Руската федерация (изменен с Постановление на правителството на Руската федерация от 10 декември 2013 г. 1139). 5. Правилник за Съвета за защита на дисертации за степен кандидат на науките, за степен доктор на науките (утвърден със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 7). 6. Постановление на правителството на Руската федерация от 24 септември 2013 г. N 842 „За реда за присъждане на академични степени“. 7. GOST R SIBID. Дисертация и автореферат на дисертация. Структура и правила за регистрация. - Одобрена и въведена в сила със заповед на Федералната агенция за техническо регулиране и метрология от 13 декември 2011 г. N 811-st. Дата на въвеждане Основна литература 1. Основи на научните изследвания / B.I. Герасимов, В.В. Дробишева, Н.В. Злобина и др. - М .: Форум: NIC Infra-M, p. 2. Основи на научноизследователската дейност: разчет. надбавка / С.А. Петрова, И.А. Ясинская. - М.: ФОРУМ, с. 3. Кожухар В.М. Основи на научните изследвания: учебник / В.М. Кожухар. - М. Издателско-търговска корпорация "Дашков и К" с. 4. Липчиу Н.В. Методология на научното изследване: учебник / Н.В. Липчиу, К.И. Липчиу. Краснодар: КубГАУ, с. Допълнителна литература 1. Волков Ю.Г. Дисертация: подготовка, защита, проектиране: практическо ръководство / Изд. Н.И. Загузов. Москва: Гардарики, с. 2. Кожухар, В. М. Семинар по основи на научните изследвания: учеб. надбавка / В. М. Кожухар. - М.: АСВ, с. 3. Кузин Ф.А. Дисертация: Методика на писане. Правила за проектиране. Заповед за защита. Практическо ръководство за докторанти, аспиранти и студенти. М.: "Os-89", стр. 4. Кузин Ф.А. Магистърска теза: Методология на писане, правила за проектиране и процедура на защита: Практическо ръководство за студенти. М.: "Ос-89", стр. 11

12 5. Кузнецов, И. Н. Научни изследвания: методология и дизайн / И. Н. Кузнецов. - Ед. 3-то, преработено. и допълнителни - М.: Дашков и Кº, с. 6. Мазуркин, П. М. Основи на научните изследвания: учеб. надбавка / П. М. Мазуркин; март състояние не-т. - Йошкар-Ола, стр. 7. Майданов, А. С. Методология на научното творчество / А. С. Майданов. - М.: Издателство LKI, стр. 8. Морозов, В. Е. Култура на писмената научна реч / В. Е. Морозов; състояние. ин-т рус. език ги. А. С. Пушкин. - 2-ро изд., - М.: ИКАР, с. 9. Основи на научните изследвания: Уч.пос./ Съст. Яшина Л.А. Сиктивкар: Издателство на SyktGU, Сиктивкар, стр. 10. Папковская, П. Я. Методология на научните изследвания: курс на лекции / П. Я. Папковская. - 3-то изд., изтрито. - Минск: Информпрес, с. 11. Рузавин, Г. И. Методология на научното познание: учеб. ръководство за студенти и аспиранти / G. I. Ruzavin. - М.: UNITI, с. 12. Рижиков, Ю. И. Работа по дисертация по технически науки / Ю. И. Рижиков. - Ед. 2-ро, рев. и допълнителни - Санкт Петербург. : BHV-Петербург, с. 13. Сафонов, А.А. Основи на научните изследвания. Учебно-методическо помагало. Владивосток: Изд. VGUES, стр. 14. Теплицкая, Т. Ю. Научно-технически текст: правила за съставяне и форматиране / Т. Ю. Теплицкая. - Ростов n/a: Phoenix, s. Информационни и телекомуникационни ресурси на интернет мрежата 1. Образователен портал на KubSAU [Електронен ресурс]: Режим на достъп: 2. Научна електронна библиотека elibrary.ru: 3. Информационна система "Карта на руската наука": 4. Официален сайт на Министерството на Образование и наука на Руската федерация: 80abucjiibhv9a.xn--p1ai/ 5. Електронни библиотечни системи на RSL, Rukont (KolosS), Rukont + Rostekhagro, Lan Publishing House, IPRbook, Garant, VINITI RAS, TsNShB Abstracts Резюмето е обобщение в писмена форма на съдържанието и резултатите от индивидуалната учебно - изследователска дейност, има регламентирана структура, съдържание и дизайн. Неговите задачи са: 1. Формиране на умения за самостоятелна работа с литературни източници, тяхното систематизиране; 2. Развитие на умения за логическо мислене; 3. Задълбочаване на теоретичните познания по изследователския проблем. Текстът на резюмето трябва да съдържа мотивирано представяне на определена тема. Резюмето трябва да е структурирано (по глави, раздели, параграфи) и да включва раздели: въведение, основна част, заключение 12

13, списък на използваните източници. В зависимост от предмета на реферата могат да се съставят приложения, съдържащи документи, илюстрации, таблици, диаграми и др. Критериите за оценка на реферата са: новост на текста, валидност на избора на литературни източници, степен на разкриване на същността на въпроса, съответствие с изискванията за проектиране. Оценка "отличен" са изпълнени всички изисквания за написване на резюме: проблемът е идентифициран и неговата уместност е обоснована; направен е анализ на различни гледни точки по разглеждания проблем и логично е изложена собствената позиция; формулирани са заключения, темата е разкрита изцяло, обемът е издържан; са спазени външните изисквания за проектиране. Оценка "добър" основните изисквания за резюмето са изпълнени, но има някои недостатъци. По-специално има неточности в представянето на материала; няма логическа последователност в преценките; обемът на резюмето не се запазва; има пропуски в дизайна. Оценка "задоволително" има значителни отклонения от изискванията за справка. По-специално: темата е разгледана само частично; има фактически грешки в съдържанието на резюмето; няма изводи. Оценката "незадоволително" на темата на резюмето не се разкрива, открива се значително неразбиране на проблема или резюмето изобщо не се представя. Препоръчителни теми за есета по курса 1. Ролята на науката в развитието на обществото 1. Науката като производителна сила в съвременното общество 2. Интелектуалната собственост и проблемите на нейното прилагане 3. Проблемът с „изтичането на мозъци” и начините за решаване 4. Характеристики и етапи на научния експеримент 5. Основните видове нормативна и техническа информация 6. Държавна системанаучно-техническа информация 7. Фундаментални и приложни изследвания 8. Типология на научното изследване 9. Понятие за научно изследване 10. Процедурно-методологична схема на научното изследване 11. История на дисертацията като квалифициращ научен труд 12. Разновидности на дисертации и изисквания към тях технически прогрес и научно-техническа революция 14. Информационна и технологична революция 15. Правна защита на научното творчество 16. Научното предвиждане като вид познавателна дейност 17. Изготвяне и оформяне на научен текст 18. Изисквания към езика и стила на научен текст 13

14 19. Основи на организацията на умствения труд 20. Наукометрия: проблеми и перспективи Контролна (самостоятелна) работа Задача 1. Дайте пример за конкретно научно изследване, което може да се извърши в съвременните информационни системи. Обосновете неговата уместност. Назовете ресурсите, които са необходими за провеждане на такова проучване и резултата, който може да се получи. Задача 2. Изберете и формулирайте задача. Посочете защо това е проблем, а не задача. Обосновете неговата уместност. Извършете неговия анализ в съответствие с изискванията за неговото обозначаване и формулиране. Задача 3. Изберете и формулирайте темата на научното изследване. Обосновете уместността на избраната тема, формулирайте целта и задачите на научното изследване, определете обекта и предмета на изследването. Задача 4. Направете библиографско описание на източника. Книги: 1. Автор И. Н. Кузнецов, заглавие "Реферати, курсови и дисертации: Методи на изготвяне и проектиране: Учебно-методическо ръководство", град на издание Москва, издадено от Издателска и търговска корпорация "Дашков и К" през 2002 г. книгата съдържа 352 страници. 2. Автор Г.В. Баранов, заглавие "Проблеми на научния метод", град на издаване Саратов, издателство Бератор-Прес, 1990 г., книгата съдържа 318 страници. 3. Автори I.N. Bogataya и N.N. Khakhonova, заглавие "Одит", издателство Phoenix, град на издаване Ростов на Дон, 2003 г. 4.Автор А.А.Ивин, заглавие „Основи на теорията на аргументацията. Учебник”, град на издаване Москва, издателство Изд. Център ВЛАДОС, през 1997 г., включва 116 страници. 5. Автор О.Я. Goykhman и T.M. Nadeina, заглавие „Основи на речевата комуникация“, Санкт Петербург, издателство INFRA-M, издадено през 1997 г., съдържа 186 страници. 6. Заглавие „Данъчен контрол: Учебно-практически. надбавка”, издателство Юрист, издадено през 2001 г. в Москва, под редакцията на професор Ю. Ф. Кваша. 14

15 Задача 5. Напишете библиографско описание на източника. Списания: 1. Автор на статията е Ф.Е. Василюк, името на списанието е „Московско психотерапевтично списание”, заглавието на статията е „От психологическа практикапреди психологическа теория“, списание 1, издадено през 1991 г., статията е от 15 до 21 страници. 2. Авторът на статията V.B. Ивашкевич, името на списанието е "Аудиторские ведомости", заглавието на статията е "Етика на поведението на одитора", списание 3 е публикувано през 2003 г., статията е разположена от 22 до 27 страници. 3. Авторите на статията A.V. Газарян и Г. И. Костюк, заглавието на списанието е „Счетоводство“, заглавието на статията е „Одитор финансови резултатии техните употреби”, списание 5, издадено през 2001 г., статията е от стр. 4. Авторът на статията G.A. Князев, името на списанието е „Проблеми на архивирането”, заглавието на статията е „Как се организира личен помощен архив”, списание 3 е издадено през 1962 г., статията е от страницата. 5. Авторите на статията И. И. Илясов и А. О. Орехов, заглавието на списанието е „Въпроси на психологията”, заглавието на статията е „За теорията и практиката на психологията”, списание 4 е публикувано през 1989 г., статията е от страницата. 6. Авторите на статията L.V. Климнков и О.Ю Хохлова, заглавие на списание „Счетоводство, данъци, право“, заглавие на статия „Затварящи резерви“, сп. 4, издадено през 2004 г. Критерии за оценяване: Оценката „отличен” се дава на ученика, ако е изпълнил правилно задачата и е направил дизайна в съответствие с необходимите изисквания, изводите по задачата са подробни, формулирани на литературен език, без грешки. Отбележете „добре“, че задачата е изпълнена правилно, като се вземат предвид 1-2 малки грешки или 2-3 недостатъка, коригирани самостоятелно по искане на учителя. Оценете като „задоволително“ задачата е изпълнена правилно поне наполовина, допуснати са 1-2 грешки или една груба грешка. В хода на работата са допуснати две (или повече) груби грешки, които ученикът не може да коригира дори по искане на учителя или задачата не е напълно решена. 15

16 Казус-задачи Задача 1. Използвайки материалите, определете h-индекса на посочената от преподавателя научна организация. Задача 2. Използвайки материалите, определете индекса на Хирш на университетите в Краснодар. Задача 3. Използвайки материалите, направете сравнителен анализ на издателската дейност на два университета. Задача 4. Изградете класация на университетите в Краснодарския край по брой чуждестранни публикации. Задача 5. Изградете рейтинг на университетите в Краснодарския край по броя на публикациите в чуждестранни и руски списания от списъка на Висшата атестационна комисия. Задача 6. Изградете рейтинг на университетите в Краснодарския край по броя на авторите, които имат публикации в списания, включени в Web of Science или Scopus. Задача 7. Използвайки материалите, определете индекса на Хирш на посочения от учителя автор. Задача 8. Използвайки материалите, намерете списък със статии, отнасящи се до посочената от учителя работа на автора. Задача 9. Използвайки материалите, определете процента на самоцитиране на автора, посочен от учителя. Задача 10. Използвайки материалите на научната електронна библиотека, потърсете литература по темата на магистърската си работа. Задача 11. В дисертационната работа, предложена от учителя от тези, публикувани на уебсайта на KubGAU, оценете съответствието на дизайна на литературата със съвременните изисквания. Задача 12. Оценете оригиналността на текста, предложен от учителя, като използвате програмата Антиплагиатство. Задача 13. Оценете оригиналността на текста на автореферата на дисертацията, предложен от преподавателя, като използвате програмата Anti-Plagiatism. Задача 14. Оценете оригиналността на текста на дисертацията, предложен от преподавателя с помощта на програмата Антиплагиатство. Задача 15. Определете списъка с цитирани източници в текста на дисертацията, предложен от преподавателя с помощта на програмата Антиплагиатство. Критерии за оценка на изпълнението на задачите по казуса Оценявате с „отличен” задачата е изпълнена изцяло при спазване на необходимата последователност от действия; в отговора правилно и точно извършва всички записи, таблици, фигури, чертежи, графики, изчисления; правилно извършва анализ на грешките. Отбележете „добре“, че задачата е изпълнена правилно, като се вземат предвид 1-2 малки грешки или 2-3 недостатъка, коригирани самостоятелно по искане на учителя. Оценете като „задоволително“ задачата е изпълнена правилно поне наполовина, допуснати са 1-2 грешки или една груба грешка. шестнадесет

17 Отметнете като „незадоволително“ в хода на работата са допуснати две (или повече) груби грешки, които ученикът не може да коригира дори по искане на учителя или задачата не е напълно решена. Тестови задачи От предложените отговори трябва да изберете едно или две верни твърдения. 1. Научното изследване започва 1. с избор на тема 2. с преглед на литературата 3. с дефинирането на изследователските методи 2. Как се свързват обектът и предметът на изследване 1. не са свързани помежду си 2. обектът съдържа предметът на изследването 3. обектът е част от предмета на изследването 3. Изборът на тема на изследване се определя от 1. уместност 2. отразяване на темата в литературата 3. интереси на изследователя 4. Формулиране на целта на изследването отговаря на въпроса 1. какво се изучава? 2. За какво се изследва? 3. кой проучва? 5. Задачите са етапи на работа 1. за постигане на целта 2. допълване на целта 3. за по-нататъшно изследване 6. Методите на изследване са 1. теоретични 2. емпирични 3. конструктивни 7. Кои от предложените методи са теоретични 1. анализ и синтез 2. абстракция и конкретизация 3. наблюдение 8. Най-разпространените методи в икономическите изследвания са 1. факторен анализ 2. поставяне под въпрос 3. методът на графичните изображения 9. Държавната система за научна и техническа информация включва 1. Общоруски НТИ органи 2. библиотеки 3 архиви 10. Основните функции на органите на НТИ са 1. събиране и съхраняване на информация 2. образователни дейности 3. обработка на информация и публикуване на публикации 11. Основните органи на хуманитарния профил на НТИ са 1. INION 17

18 2. ВИНИТИ 3. Книжна камара 12. Отбележете правилните твърдения за ИНИОН 1. монотематичен орган на НТИ 2. общоруски орган на НТИ 3. депозитен орган 13. ИНИОН издава 1. вторични издания 2. книги 3. списания 14. Фонд ИНИОН разполага с 1. местни и чуждестранни списания, книги, 2. автореферати на дисертации и депозирани ръкописи 3. алгоритми и програми 15. Фондация ИНОН съдържа 1. само публикувани източници 2. само непубликувани източници 3. публикувани и непубликувани източници 16. VNTICenter 1. Политематичен орган на NTI 2. Основен орган на NTI 3. хранилище на непубликувани източници на NTI 17. VNTICentre разполага с фонд от 1. дисертации и научни доклади 2. преводи на чужди статии 3. публикувани статии 18. VINITI 1. регионален орган на NTI 2 Орган на НТИ с фонд от информация за естествена, точна наука и техника 3. Орган на депозитар 19. ВИНИТИ издава 1. Реферативни списания и рецензии “Итоги науки и техники” 3. Енциклопедии и справочници 20. ВИНИТИ разполага с фонд от 1. местни и чуждестранни книги и списания 2. дисертации и преводи на чуждестранни статии 3. депозирани ръкописи 21. Публикуваните източници на информация включват 1. книги и брошури 2. периодични издания (списания и вестници) 3. дисертации 22. Непубликувани източници на информация включват 1. дисертации и научни доклади 2. преводи на чужди статии и депозирани ръкописи 3. брошури 23. Вторичните публикации включват 1. рефератни списания 2. библиографски указатели 3. справочници 24. Депозирани ръкописи 1. равни на публикации, но непубликувани никъде 18

19 2. Предназначена за тесен кръг професионалисти 3. Забранена за публикуване 25. Оперативното търсене на научна и техническа информация се подпомага от 1. каталози и картотеки 2. тематични списъцилитература 3. полицейски служители 26. На заглавната страница трябва да посочите 1. името на вида на работата (реферат, курсова работа, дипломна работа) 2. заглавието на работата 3. броя на страниците в работата 27. Не отпечатвайте в средата на заглавната страница 1. печата „Допускане за защита” 2. изпълнител 3. място на изписване (град) и година 28. Номерът на страницата е посочен на лист 1. с арабски цифри в горната част в средата 2. с арабски цифри в горния десен ъгъл 3. с римски цифри долу в средата 29. Съдържанието на произведението показва 1. имената на всички налични в заглавията на произведението, посочвайки страницата, от която започват 2. заглавия на всички заглавия, налични в произведението, посочващи интервала на страници от и до 3. заглавия на заглавия само на раздели, посочващи интервала на страници от и до 30. Въведението трябва да отразява 1. уместността на темата 2 получени резултати 3. източници, върху които е написана работата 31. Научен текст се характеризира с 1. емоционална окраска 2. последователност, достоверност, обективност 3. яснота на формулите 32. Стилът на научния текст включва само 1. директен словоред 2. засилване на информационната роля на думата в края на изречението 3. изразяване на лични чувства и използване на средства за образно писане 33. Характеристиките на научния текст са 1. в използването на научна и техническа терминология 2. в текста на презентацията от 1-во лице единствено число 3. при използването на прости изречения 34. Научният текст трябва 1. да бъде представен под формата на раздели, подраздели, параграфи 2. водят без разделяне в един непрекъснат текст 3. съставят така, че всяка нова мисъл да започва с параграф 35. Съставните части на научния текст са обозначени 1. с арабски цифри с точка 2. без думите „глава”, “част” 3. с римски цифри 36. Формулите в текста 1. са отделени на отделен ред 2. са дадени в непрекъснат текст 3. са номерирани с 19

20 37. Заключенията съдържат 1. само крайни резултати без доказателства 2. резултати с обосновка и аргументация 3. повтаря се накратко целия ход на работа 38. Списъкът с литературата 1. е съставен от нова страница 2. има самостоятелна номерация на страници 3 . е съставен по такъв начин, че местните източници са в началото на списъка, а чуждестранните в края 39. В приложения 1. номерацията на страниците е непрекъсната 2. В горния десен лист е отпечатано „Приложение” 3. „ПРИЛОЖЕНИЕ ” се отпечатва на десния лист 40. Таблица 1. може да има заглавие и номер 2. се поставя в текста веднага след първото споменаване 3. е даден само в приложение 41. Цифрите в научни текстове са дадени 1. само с числа 2. само с думи 3. в някои случаи с думи, в някои случаи с числа 42. Едноцифрени кардинални числа в научните текстове са дадени 1. думи 2. числа 3. както числа, така и думи думи 3. В началото на изречение - с думи 44. Редни числителни в научните текстове са дадени 1. с падежни окончания 2. само с римски цифри 3. само с арабски цифри 45. Съкращения в научни текстове 1. са разрешени в форма сложни думии съкращения 2. разрешени до една буква с точка 3. не се допускат 46. Съкращения „и други“, „и др.“ разрешено 1. само в края на изречения 2. само в средата на изречение 3. навсякъде в изречение 47. Илюстрациите в научни текстове 1. могат да имат заглавие и номер 2. са нарисувани в цвят 3. се поставят в текст след първото им споменаване 48. Цитиране в научни текстове е възможно само 1. с посочване на автора и името на източника 2. от публикувани източници 3. с разрешение на автора 49. Цитиране без разрешение на автора или неговите наследници е възможно 1. за образователни цели 2. като илюстрация 20

21 3. не е възможно при никакви обстоятелства 50. Библиографски описания на публикувани източници 1. използвайте препинателни знаци "точка", /, // 2. не използвайте "кавички" 3. не използвайте "двоеточие" Критерии за оценка на знанията по време на тестване Оценката "отлично" се поставя, ако верният отговор е не по-малко от 85% тестови елементи; Оценката „добър” се поставя, ако верният отговор е не по-малко от 70% от тестовите задачи; Оценката "задоволително" се дава, ако верният отговор е най-малко 51%;. Оценката "незадоволително" се дава, ако верният отговор е по-малко от 50% от тестовите задачи. Резултатите от текущия контрол се използват по време на междинната сертификация. Заключителен контрол Заключителният контрол (междинна атестация) обобщава резултатите от изучаването на дисциплината „Основи на научноизследователската дейност”. Въпроси за кредит 1. Организация на научните изследвания в Руската федерация 2. Предмет, цели и задачи на курса на учебната дисциплина "Основи на научните изследвания". 3. Развитието на науката в различни страни по света. 4. Методически основи за определяне нивото на развитие на науката в различни страни по света. 5. Ресурсни показатели и показатели за ефективност на науката. 6. Нивото на развитие и основните направления на научните изследвания в различни страни по света. 7. Методология и методология на научните изследвания. 8. Научното изследване, неговата същност и особености. 9. Методическо проектиране на изследването и неговите основни етапи. 10. Процедури за формулиране на научна хипотеза. 11. Основни изисквания за научна хипотеза. 12. Програма за научни изследвания. 13. Основните компоненти на методологията на изследване. 14. Общи правиладизайн на научни материали. 15. Логическа схема на научното изследване. 16. Научен проблем. 17. Формулиране на целта на изследването и конкретни задачи. 18. Процедури за описание на обекта, предмета и избора на методология на изследване. 19. Процедури за описание на изследователския процес. 20. Научни методи на познание в изследването. 21

22 21. Същността на процесите на създаване на научна теория. 22. Същност, съдържание и видове експеримент. 23. Специфични научни (частни) методи на научното познание. 24. Методи на познание при изучаване на икономическата дейност. 25. Абстракцията като метод на икономическо изследване. 26. Основни методи за търсене на информация за научни изследвания. 27. Документални източници на информация. 28. Държавна система за научно-техническа информация. 29. Всеруски научно-технически информационен център 30. Всеруски институт за научна и техническа информация 31. Основни публикувани и непубликувани източници на научна и техническа информация. 32. Вторични издания: предназначение, видове, начини на използване 33. Организация на справочно-информационната дейност в библиотеките. 34. Основни условия и форми на справочно-библиографско обслужване в библиотеките. 35. Междубиблиотечен заем (MBA) и кореспондентски заем. 36. Органи на научно-техническа информация. 37. Методи за работа с каталози и картотеки. 38. Азбучен и систематичен каталози с научно-техническа информация. 39. Универсална десетична класификация (UDC). 40. Библиотечно-библиографска класификация (ББК). 41. Държавен рубрикатор на научно-техническата информация (ГРНТИ). 42. Пример за представяне на формата на научна информация в списъка на SRSTI. 43. Предметен каталог, спомагателни каталози и картотеки. 44. Библиографски указатели на научно-техническата информация. 45. Библиографски указатели на новата руска научна литература. 46. ​​Библиографско описание на електронните източници на информация. 47. Всеруски съюзен каталог на чуждестранни периодични издания. 48. Последователността на търсене на документални източници на информация. 49. Работа с научни и литературни източници, техника на четене, техника на запис, съставяне на книжен план. 50. Основни методически подходи за четене на научно литературно произведение. 51. Методика на работа по ръкописа на научното изследване, особености на подготовка и дизайн. 52. Състав на научен труд. 53. Основни изисквания за въведение, основна част, заключение на ръкописа на научен труд. 54. Рубрика на текста на научната работа. 55. Основни процедури за разделяне на основната част от научната работа на глави и параграфи. 56. Методи на представяне на научни материали. 57. Основни процедури за работа върху ръкописа на научното изследване. 58. Език и стил на научната работа. 22

23 59. Най-важното средство за изразяване на логически връзки в ръкописа на научен труд. 60. Фразеология на научната проза. 61. Граматични особености на научната реч. 62. Съществителни и прилагателни в научната реч. 63. Глагол и глаголни форми в текста на научни трудове. 64. Синтаксис на научната реч. 65. Стилистични особености на научния език. 66. Установените стандарти за представяне на материала на научната работа. 67. Основните качества, които определят културата на научната реч в ръкописа. 68. Основни процедури за формиране на библиографски списък. 69. Особености на процедурите за изготвяне, проектиране, защита на дисертация. 70. Организация на умствената работа 71. Финансиране на научни изследвания 72. Изпълнение на научни изследвания по безвъзмездни средства 73. Система за безвъзмездна подкрепа за научни изследвания 74. Организиране на научни изследвания по договори 75. Организиране на научни изследвания по безвъзмездни средства. 23

24 Учебно издание БУРДА Алексей Григориевич ОСНОВИ НА НАУЧНО-ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКАТА ДЕЙНОСТ Учебно-методическо помагало за самостоятелна работа В авторско издание Дизайн и оформление от В. В. Осенний Подписано за печат Формат / 8. Conv. фурна л. 3.02. уч.-изд. л. 1,77. Тиражни екземпляри. Поръчка. Печатница на Кубанския държавен аграрен университет, Краснодар, ул. Калинина, 13 24

Разпределение на учебното време по дисциплината Общата трудоемкост на дисциплината е 3 кредита, 108 акад. часа. Видове учебно натоварване, часове Номер на семестър III IV V Общо часове Лекции

МИНИСТЕРСТВО НА ЗЕМЕДЕЛИЕТО НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование"КУБАНСКИЯ ДЪРЖАВЕН АГРАРЕН УНИВЕРСИТЕТ"

Контролни и верификационни дейности за текущото наблюдение на напредъка по дисциплината Контролни точки Блок 1 Блок 2 Блок 3 Вид Контролни тестове (сертификация 1) Случаи (сертификация 2) Контрол

МИНИСТЕРСТВО НА ЗЕМЕДЕЛИЕТО НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование "КУБАНСКИЯ ДЪРЖАВЕН АГРАРЕН УНИВЕРСИТЕТ"

Министерство на здравеопазването на Руската федерация Федерална медико-биологична агенция Федерална държавна бюджетна институция „Държавен научен център на Руската федерация

Държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование "Ставрополски държавен медицински университет" на Министерството на здравеопазването на Руската федерация.

ФЕДЕРАЛНА ДЪРЖАВНА БЮДЖЕТНА УЧЕБНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ "РУСКА ДЪРЖАВНА АКАДЕМИЯ ПО ИНТЕЛЕКТУАЛНА СОБСТВЕНОСТ" Държавен фонд за оценка

1. Целта на научноизследователската работа Основната цел е придобиване на умения за провеждане на самостоятелна изследователска работа, която изисква широки фундаментални

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование Колеж "Вятски държавен университет"

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НА ДИСЦИПЛИНАТА, Целта на обучението по дисциплината: формиране на мирогледа на учен, изследовател, овладяване на методологията на научното познание, овладяване на принципите на формулиране и организация

Наименование Видове, форми и методи за провеждане на практика Компетенции Кратка атестация Име Видове, форми и методи за провеждане на практика Компетенции ПРОГРАМИ НА ПРАКТИКУЮЩИТЕ (анотации) Производство (педагогически)

1. Съдържание и цел на държавната окончателна атестация Държавната окончателна атестация се състои от държавен изпит и научен доклад за основните резултати от изготвената научна квалификация.

НОУ ВПО "МЕЖДУНАРОДЕН ИНОВАТИВЕН УНИВЕРСИТЕТ" РАБОТНА ПРОГРАМА НА ДИСЦИПЛИНАТА "ВЪВЕДЕНИЕ В НАУЧНИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ" Направление на обучение: 030900.62 "Юриспруденция" Профил на обучение: обща квалификация

1. Цел и цели на програмата

ANO VPO CA RF "РУСКИ УНИВЕРСИТЕТ ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО" ИНСТИТУТ ПО СЧЕТОВОДСТВО, АНАЛИЗ И ОДИТ ОТДЕЛ ПО ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА НА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО 2007 УЧЕБНА ПРОГРАМА НА ОСНОВАТА НА НАУЧНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ за специалности:

2 Съдържание I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ РАЗДЕЛ... 5 НАУЧНИ ЦЕЛИ В СЕМЕСТРА... 5 УЧЕБНИ ЗАДАЧИ... МЯСТО В СТРУКТУРАТА НА ОПОП ВО (ОСНОВНА ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРОГРАМА НА ВИСШЕТО ОБРАЗОВАНИЕ)...

1 ОБЩИ РАЗПОРЕДБИ 1.1 Целите на държавната окончателна атестация, видовете сертификационни тестове за завършилите направление на обучение 09.06.01 Информатика и компютърни технологии (ниво на обучение

В съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за следдипломни програми в областта на обучение 06.06.01 " Биологични науки» като част от държавния финал

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НА ДИСЦИПЛИНАТА Целта на преподаване на дисциплината: формиране на мирогледа на учен, изследовател, овладяване на методологията на научното познание, овладяване на принципите на формулиране и организация

ДЪРЖАВНА БЮДЖЕТНА УЧЕБНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ "СТАВРОПОЛСКИЯ ДЪРЖАВЕН МЕДИЦИНСКИ УНИВЕРСИТЕТ" НА МИНИСТЕРСТВОТО НА ЗДРАВЕОПАЗВАНЕТО НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Департамент

Приложение Федерална агенция за научни организации (FASO на Русия) Федерална държавна бюджетна научна институция "Всеруски научноизследователски институт по тютюн, маша и тютюневи изделия"

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна автономна образователна институция висше образование"Московски физико-технически институт (държавен университет)"

СЪДЪРЖАНИЕ. ПАСПОРТ НА ОСНОВНАТА ПРОГРАМА НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ДИСЦИПЛИНА 3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНО СЪДЪРЖАНИЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ДИСЦИПЛИНА 4 3. УСЛОВИЯ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ДИСЦИПЛИНА 7 4. КОНТРОЛ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ДИСЦИПЛИНА И ОЦЕНКА НА EDUULTRES

2 1 ОБЩИ РАЗПОРЕДБИ 1.1 Цели на държавната окончателна атестация, видове сертификационни тестове за завършилите направление на обучение 09.06.01 Информатика и компютърни технологии (ниво на обучение

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Национален изследователски Томски държавен университет

1. Общи положенияЦелта на научноизследователската работа на аспирант е да овладее всички видове изследователска дейност в областта на психологическите науки, които отговарят на критериите, установени за

МИНИСТЕРСТВО НА ЗЕМЕДЕЛИЕТО НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование „Саратовски държавен аграрен университет на името на Н.И. Вавилов

1. Общи положения 1.1. Настоящият регламент определя изискванията за съдържанието, обема и структурата на научната и квалификационната работа (дисертацията) на аспирант (наричана по-долу NKR) и нейната защита в Нижни Новгород.

Министерство на образованието и науката на Руската федерация (МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСИЯ) Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование „ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ

1. ЦЕЛИ НА овладяване на УЧЕБНАТА ДИСЦИПЛИНА Целите на овладяването на учебната дисциплина „Основи на научноизследователската дейност” са:

1. Цели и задачи на изследването, неговото място в системата на следдипломното обучение, изисквания към нивото на овладяване на съдържанието на дисциплината 1.1. Цели и задачи на следдипломното изследване

СПИСЪК НА РЕЗЮМЕ: 2 .DV.01.01 B1.V.DV.01.02 Наименование на дисциплината (модул) История и философия на науката Чужд език Чужд

1. ОБЩИ РАЗПОРЕДБИ Практиката за придобиване на професионални умения и опит от професионална дейност (изследователска дейност) е компонент на професионалното обучение за научни изследвания

Федерална държавна бюджетна научна институция Байкалски институт за управление на природата на Сибирския клон на Руската академия на науките (BIPSORAN)... ОДОБРЕН: Директор на BIP SB RAS, проф.

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна автономна образователна институция за висше образование "Севернокавказки федерален университет" Сервизен институт,

„ОДОБРЕН“ декан на Факултета по биоинженерство и биоинформатика на Московския държавен университет академик В.П.

1. ЦЕЛИ НА ОВЛАДАНЕТО НА ДИСЦИПЛИНАТА Целта на дисциплината е да формира система от знания за магистри за мястото и ролята на науката в развитието на националното и световното стопанство, за основните етапи от формирането на науката в Русия,

Федерална агенция за научни организации Федерална държавна бюджетна научна институция Институт за интегрирано развитие на недрата на Руската академия на науките

ФЕДЕРАЛНА ДЪРЖАВНА БЮДЖЕТНА УЧЕБНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ОБРАЗОВАНИЕ "ВСЕРУСКИ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ НА ПРАВОСУДИЯТА (RPA МИНИСТЕРСТВО НА ПРАВОСУДИЯТА НА РУСИЯ)"

Разработено в следдипломния отдел на Федералната държавна бюджетна образователна институция на Московския държавен институт в съответствие със следните нормативни документи: Процедурата за организиране и изпълнение образователни дейностиНа образователни програмипо-висок

Магистърска степен Министерство на образованието и науката на Руската федерация Владивосток държавен университет по икономика и услуги

Министерство на образованието и науката на Руската федерация Владивосток държавен университет по икономика и услуги

Министерство на образованието и науката на Руската федерация Федерална агенция за образование на Руската федерация Владивосток държавен университет за икономика и услуги E.G. ОСНОВИ НА FLIC RESEARCH Образователни

ДЪРЖАВНО БЮДЖЕТНО УЧЕБНО ЗАВЕДЕНИЕ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ "СТАВРОПОЛСКА ДЪРЖАВНА МЕДИЦИНСКА АКАДЕМИЯ" НА МИНИСТЕРСТВОТО НА ЗДРАВЕТО И СОЦИАЛНОТО РАЗВИТИЕ НА РУСИЯ

1. ЦЕЛИ И ЦЕЛИ НА НАУЧНО-ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКАТА ДЕЙНОСТ

Министерство на образованието на Рязанска област OGBPOU "Новомичурински диверсифициран техникум" МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ УКАЗАНИЯ за ПИСАНЕ НА РЕЗЮМЕ За специалност 23.02.03 Поддръжка и ремонт на автомобили

1 Съдържание Въведение. 3 1 Общи положения 4 2 Целта и задачите на научноизследователската работа на студента ... 5 3 Съдържанието на научноизследователската работа на студента .. 8 4 Срокове и осн.

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование "Кемеровски държавен университет" Новокузнецк

Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование РУСКА АКАДЕМИЯ ЗА НАЦИОНАЛНО СТОПАНСТВО И ПУБЛИЧНА СЛУЖБА ПРИ ПРЕЗИДЕНТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЕН ДЪРЖАВЕН БЮДЖЕТ УЧЕБИТЕЛНО УЧЕБИТЕЛНО ВИСШЕ ОБРАЗОВАНИЕ Тамбовски държавен университет на името на Г.Р. Державин"

Министерство на образованието и науката на Руската федерация ВОРОНЕЖ ДЪРЖАВНА АРХИТЕКТУРА И СТРОИТЕЛСТВО

Структурата на анотацията към работната програма на дисциплината (модул) Анотация към работната програма на дисциплината Иновативни технологии на пътното строителство Цели и задачи на дисциплината Цел на изучаването на дисциплината

ФЕДЕРАЛНА ДЪРЖАВНА БЮДЖЕТНА УЧЕБНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ОБРАЗОВАНИЕ „ДАГЕСТАНСКИ ДЪРЖАВЕН МЕДИЦИНСКИ УНИВЕРСИТЕТ НА МИНИСТЕРСТВОТО НА ЗДРАВЕОПАЗВАНЕТО НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ

Министерство на земеделието на Руската федерация (Министерство на земеделието на Русия) Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование "Алтайски държавен аграрен университет"

1. Цели и задачи на научните изследвания, тяхното място в системата за следдипломно обучение, изисквания за нивото на овладяване на съдържанието на програмата В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт

ФЕДЕРАЛНА ДЪРЖАВНА БЮДЖЕТНА НАУЧНА ИНСТИТУЦИЯ „ИЗСЛЕДВАТЕЛСКИ ИНСТИТУТ ПО ВАКСИНИ И СЕРУМ I.I. МЕЧНИКОВ (ФГБНУ НИИВС на име И.И. Мечников) следдипломна катедра РЕЗЮМЕ НА РАБОТНАТА ПРОГРАМА

Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование "Вятски държавен университет" (FGBOU VPO "Вятски държавен университет") ОДОБРЕН КОЛЕЖ И.д. директори на колежи

Федерална държавна образователна институция за висше професионално образование „Московски университет на Министерството на вътрешните работи на Руската федерация на името на В.Я. Кикотя" одобрявам

РЕЗЮМЕ НА ПРОГРАМАТА ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКА ПРАКТИКА Направление на обучение - 40.06.01 "Право" Направление - "Гражданско право; бизнес право; семейно право; международно частно право»

РАБОТНА ПРОГРАМА P.3.V.1 Научноизследователска работа през семестъра (блок 3. Научноизследователска работа) в направление 38.06.01 икономика (степен на подготовка на висококвалифициран персонал) Общо 4536

Паспорт на фонда на оценителните фондове по дисциплината „Използване на методи системен анализв научната” Модели на контролирани компетентности: Компетенции, формирани в процеса на изучаване на дисциплината (2 семестър).

МИНИСТЕРСТВО НА ЗЕМЕДЕЛИЕТО НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ FSBEI HPE "КУБАНСКИЯ ДЪРЖАВЕН АГРАРЕН УНИВЕРСИТЕТ" Катедра "Процеси и машини в агробизнеса" ОСНОВНИ НАУЧНО-ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА ДЕЙНОСТ Курс на лекции В направление на подготовка 19.06.01 и "Кубански Държавен Аграрен Университет" 2015 г 1 Основи на изследователската дейност: курс на лекции / комп. Трубилин Е.И. - Краснодар: КубГАУ, 2015. - 33 с. де- Курсът на лекциите е предназначен за аспиранти от специалност 19.06.01 "Индустриална екология и биотехнология" Разгледана и одобрена от Методическата комисия на Факултет по Механизация _____________, протокол № Председател на Методическата комисия ___________ ФСБЕИ HPE "Кубански държавен аграрен университет", 2015 г. 2 ЛЕКЦИЯ 1 Въпроси: Науката. Основни разпоредби. Определение на науката. Наука и други форми на развитие на реалността. научен метод. Определение и основни понятия. Определение на науката Науката е най-важният елемент на духовната култура. Характеризира се със следните взаимосвързани характеристики: 1) съвкупността от обективни и обосновани знания за природата, човека, обществото; 2) дейности, насочени към получаване на нови достоверни знания; 3) съвкупност от социални институции, които осигуряват съществуването, функционирането и развитието на знанието и познанието. Най-важните функции на науката се определят от следните характеристики: 1. Производителна сила. 3 2. Сферата на духовното производство. 3. Светоглед. 4. Образование. Класификацията на науките е разкриване на тяхната взаимна връзка въз основа на определени принципи и изразяване на тези връзки под формата на логически обоснована подредба или ред. Класификацията на науките разкрива връзката между природни, технически, социални науки и философия. Понастоящем се разграничават следните науки: 1) естествено-математически (механика, физика, биология, почвознание, география, хидрометеорология, геология, екология и др.); 2) хуманитарни и социално-икономически науки (културология, теология, филология, философия, лингвистика, журналистика, книгознание, история, политически науки, психология, социална работа, социология, регионознание, икономика, изкуство, физическа култура, търговия, агроикономика, статистика, изкуство, юриспруденция и др.); 4 3) технически науки (строителство, печатарство, телекомуникации, металургия, минно дело, електроника и микроелектроника, геодезия, радиотехника, архитектура и др.); 4) селскостопански науки (агрономия, зоотехника, ветеринарна медицина, агроинженерство, горско стопанство, рибарство и др.). ). Аграрните науки са разделени на няколко раздела в зависимост от обекта на изследване (механизация, почвознание, земеделие, растениевъдство, ентомология, фитопатология, растителна защита и др.), но в същото време между тях има фундаментални и приложни науки. Същността на фундаменталните науки е откриването и изучаването на обективни закони и явления, които съществуват в природата. Приложните науки се характеризират с това, че тяхната задача е да създадат нещо, което преди не е съществувало в природата. Например биотехнология, горско стопанство и т. н. 5 Същността на изследователската работа не е постоянно да подбира примери, които потвърждават дадена научна теория, а да търси нови начини за нейното критично тестване. Опитите за опровергаване на теория трябва да бъдат най-ефективни именно по отношение на потвърждаването на нейната истинност и научен характер. Неслучайно във всеки от новите си експерименти ученият, правейки избор, се опитва да изясни границите на теорията и да провери областта на нейната приложимост. В повечето случаи дефинирането на темата на изследването се основава на дефиницията на проблема. Обикновено е по-трудно да се формулира, отколкото да се реши. На етапа на избор на проблем (тема на изследване) ученият събира данни. Освен това разпознаването и ясното формулиране на целите на изследването са придружени от задължително търсене на публикувани материали. В научноизследователската работа се обособяват научно направление, проблеми и теми. 6 Научно направление е област на научни изследвания от големи екипи, посветени на фундаменталното решаване на теоретични и експериментални проблеми в определен отрасъл на науката. Структурни единици на направлението са сложни проблеми, теми и въпроси. Проблемът е сложен научен проблем, който обхваща значителна област на изследване и има перспективна стойност. Проблемът се състои от няколко теми. Тема е научна задача, обхващаща определена област на научно изследване. Тя се основава на множество изследователски въпроси, които се разбират като по-малки научни проблеми. При разработване на тема или въпрос в изследването се поставя конкретна задача - да се разработи нов материал, дизайн, технология и т.н. Решението на проблема поставя по-обща задача: да се направи откритие, да се реши комплекс научни задачи. 7 Избор (поставяне на проблеми или теми) - е сложна и отговорна задача и включва редица етапи: - формиране на проблеми; - разработване на структурата на проблема (открояване на теми, подтеми и въпроси); - установяване на релевантността на проблема, т.е. неговата стойност за науката и технологиите. След обосноваване на проблема и установяване на неговата структура, те започват да избират темата за научно изследване, представят редица изисквания: Научен метод. Определение и основни понятия 8 Под научния метод разбираме съвкупност от такива процедури, които се използват в процеса на придобиване на знания и се основават на следното: . разпознаване и ясно формулиране на проблема; . събиране на данни чрез наблюдение и, доколкото е възможно, експеримент; . формулиране на хипотези чрез логически разсъждения; . тестване на тези хипотези. Бейкън пише: „На човека е дадено или да обедини нещата, или да ги раздели“. Същото важи и за теоретичните конструкции. Можем само да разделим сложни явленияПриродата върху елементите и сравнете елементите, които съставляват едно явление, с елементите, които съставляват друго явление. Този път води до изграждането на много сложни картини, но съставната мозайка, получена в резултат на безброй въпроси (и отговори като „да“ – „не“) създава впечатлението за просто приближение до оригинала. Как сложни картини могат да се създават с помощта на безброй комбинации от отговори да-не може да се демонстрира с помощта на електронен мозък. Задачата на изследователя е ясно да се ориентира в това какво точно трябва да се сравнява, от каква гледна точка, как да сравнява елементи от един и същи тип помежду си и как да организира най-наситената информационна верига от прости отговори. Научният метод се счита за основа на научното познание и придобиването на нови знания. Неговата отправна точка е знанието, че всички научни теории трябва да бъдат подкрепени с доказателства от наблюдение и/или опит. Научният метод изисква от нас да приемем фактите, дори ако те не са съгласни с нашите очаквания, както и да изключим субективните аргументи от доказателствата. По този начин, сред основните ценности, които ръководят научната дейност, особена роля играе разпоредбата за реалното съществуване на изследваните обекти, които по силата на такова твърдение са обективни (принцип на обективност) и остават еднакво за всички учени. Световноизвестният канадски физиолог, нобелов лауреат Ханс Сели (1907-1982) смята, че основните процедури, използвани в процеса на придобиване на знания, се основават на: 1) дефинирането и ясното формулиране на проблема; 2) формулиране на хипотези чрез логически разсъждения; 3) събиране на данни чрез наблюдение и, доколкото е възможно, експеримент; 4) проверка на тези хипотези. Към четирите най-важни процедури, споменати от Selye, обикновено се добавя още една, окончателна - 11 това е информиране на научната общност за резултатите от изследователската работа. ЛЕКЦИЯ 2 Въпроси: Методология на научното познание. Факти, тяхното обобщаване и систематизиране. Научното изследване и неговата методология. Основни нива на научно познание. Факти, тяхното обобщаване и систематизиране Развитието на науката идва от събирането на факти, тяхното изучаване, систематизиране, обобщаване и разкриване на отделни закономерности до логически последователна система научно познаниекоето ни позволява да обясним вече известни факти и да предвидим нови. Пътят на познанието е от живо съзерцание до абстрактно мислене. Процесът на познание идва от събирането на факти, но те все още не са наука сами по себе си. Фактите стават част от научното познание само в систематизирана, обобщена форма. Фактите се систематизират с помощта на най-простите абстракции - понятия (дефиниции), които са най-важните структурни елементи на науката. Най-широките понятия на категорията (форма и съдържание, продукт и стойност и т.н.). Важна форма на познание са принципите (постулатите), аксиомите. Принципът се разбира като изходна позиция на всеки клон на науката (аксиомите на евклидовата геометрия, постулата на Бор в квантовата механика и др.). Най-важният компонент в системата на научното познание са научните закони – отразяващи най-значимите, устойчиви, повтарящи се, обективни вътрешни връзки в природата, обществото и мисленето. Законите действат под формата на определена корелация на понятия, категории. Най-висшата форма на обобщение и систематизация е теорията - учението за обобщения опит (практика), формулиращо научни принципи и 13 метода, които ви позволяват да опознаете съществуващите процеси и явления, да анализирате ефектите на различни фактори и да дадете препоръки за практически дейности. Научно изследване и неговата методология Методът е метод за теоретично изследване или практическо изпълнение на явление или процес. Това е инструмент за решаване на основната задача на науката - откриването на обективните закони на реалността. Методът определя необходимостта и мястото на приложение на индукция и дедукция, анализ и синтез, съпоставяне на теоретични и експериментални изследвания. Методологията е учение за структурата на логическата организация, методите и средствата на дейност (учението за принципите на изграждане, формите и методите на изследователска дейност). Методологията на науката характеризира компонентите на научното изследване - неговия обект, предмет на анализ, изследователска задача (или проблем), съвкупността от изследователски инструменти, необходими за решаване на проблем от този тип, а също така формира представа за последователността на изследователско движение в процеса на решаване на проблема. Основни нива на научно познание НИВО 15 ТЕОРЕТИЧНИ МЕТОДИ НА ИЗСЛЕДВАНЕ Експериментът е система от операции, влияния и наблюдения, насочени към получаване на информация за обект.Измерването е процедура за определяне на числената стойност на характеристиките на изучаваните материални обекти (маса, скорост , температура и др.) Наблюдение - това е целенасочено и организирано възприемане на обекта на изследване, което позволява получаване на първичен материал за изследването му. Емпиричното ниво на изследване е свързано с провеждането на експерименти, наблюдения и следователно ролята на сетивните форми на отражение на света тук са големи.Има две нива на познание на истината: емпирично и теоретично. Предмет на емпиричното познание е реалността, дадена ни във възприятието, която можем да наблюдаваме и над която можем да експериментираме. Това ни позволява да заключим, че емпиричното познание предоставя информация, знания за изучавания предмет под формата на наблюдение, опит или експеримент. Теоретичните знания по правило са насочени към абстрактно абстрактно мислене. Свързва се с дълбок анализ на фактите, с проникване в същността на изследваните явления. Франсис Бейкън, създаден през 16 век ролята на опита като източник на истинско познание. Всъщност Бейкън разработи основите на доктрината за индукцията, която изследва проблема с извличането на правилни заключения от данните на опита. По-късно френският философ Рене Декарт (1596-1650) формулира основните принципи на дедукцията – аналитичен метод на мислене, насочен към свеждане на сложните идеи до прости идеи. Анализът на разсъжденията, като логическа форма на теоретичното познание, в крайна сметка се свежда до разработването на методи и средства за контрол на логическата коректност на демонстративните процедури в процеса на интелектуална комуникация и познание. Логиката в 17 научна работа, от една страна, ни дава възможност да анализираме правилността на мисленето, от друга страна, ни позволява да разграничим правилните разсъждения от неправилните. ЛЕКЦИЯ 3 18 Въпроси: Разработване на методи за теоретично и експериментално изследване. Поставяне на целта и задачите на научното изследване. Теоретични методи на изследване. Изследователски модели. Експериментални изследвания. Планиране на експеримента. Научната работа трябва да бъде актуална в научен и приложен смисъл. Актуалността в научен аспект се обосновава със следното: - задачи фундаментални изследванияизискват развитието на тази тема за обяснение на нови факти; - изясняване на развитието и решаването на проблема с научните изследвания е възможно и спешно необходимо в съвременните условия; 19 - теоретичните положения на научните изследвания позволяват да се премахнат съществуващите разногласия в разбирането на процес или явление; - хипотезите и закономерностите, изложени в научната работа, позволяват да се обобщят емпиричните данни, известни по-рано и получени от заявителя. Релевантността в приложния аспект по-специално означава: - задачите на приложните изследвания изискват разработване на въпроси по тази тема; - има спешна необходимост от решаване на проблемите на научните изследвания за нуждите на обществото, практиката и производството; - научната работа по тази тема значително подобрява качеството на разработките на творчески изследователски екипи в определен отрасъл на знанието; - новите знания, получени в резултат на научни изследвания, допринасят за подобряване на квалификацията на персонала или могат да бъдат включени в учебни програмиучене на учениците. В научноизследователската работа се обособяват научно направление, проблеми и теми. Научното направление е областта на научните изследвания на екипа, посветена на решаването на основни фундаментални теоретични и експериментални проблеми в определен отрасъл на науката. Структурни единици на направлението са сложни проблеми, теми и въпроси. Проблемът е сложен научен проблем, който обхваща значителна област на изследване и има перспективна стойност. Проблемът се състои от няколко теми. Тема е научна задача, обхващаща определена област на научно изследване. Тя се основава на множество изследователски въпроси, които се разбират като по-малки научни проблеми. При разработване на тема или въпрос в изследването се поставя конкретна задача - да се разработи нов материал, дизайн, технология и т.н. 21 Решаването на проблеми поставя по-обща задача: да се направи откритие, да се реши комплекс от научни проблеми и т. н. Изборът (формулиране на проблема или тема) е сложна и отговорна задача и включва редица етапи: - формиране на проблема; - разработване на структурата на проблема (открояване на теми, подтеми и въпроси); - установяване на релевантността на проблема, т.е. неговата стойност за науката и технологиите. След обосноваване на проблема и установяване на неговата структура, те започват да избират темата за научно изследване. По темата се налагат редица изисквания: уместност; новост; икономическа ефективност; значение. Научната новост е едно от основните изисквания към темата на научната работа. Разкриването на елементи на новост е възможно при наличието на следните точки: 22 . Задълбочено проучване на литературата по темата на изследването с анализ на историческото му развитие. . Отчитане на съществуващите гледни точки. . Включването на нов цифров и фактически материал в научното обръщение, например, в резултат на експеримент, вече е забележимо приложение за оригиналност. . Детайлизиране на известен процес, явление. Подробен анализ на почти всеки интересен научнообект води до нови полезни резултати, изводи, обобщения. Можем да откроим следните елементи на новост, които могат да бъдат дадени в научен труд:  нова същност на задачата, т.е. такава задача се поставя за първи път;  нова формулировка на известни проблеми или задачи;  нов метод на решение; 23  ново приложение на известен метод или решение;  нови резултати и последствия. ЛЕКЦИЯ 4 Въпроси: Регистрация на резултатите от научни изследвания. Научна публикация. Общи положения. Структурата на научна статия. изисквания за таблично представяне. Научна илюстрация. Научна публикация. Общи положения Научната публикация е най-важният продукт от творческата дейност на учения. Основната му цел е да информира научната общност за новите знания, получени в резултат на изследването. Носителят на Нобелова награда, канадският физиолог Ханс Селие смята, че „... докато 24 доказателства в полза на някой научен факт са недостатъчни, публикуването трябва да бъде отложено“. Той посочи и две основни изисквания към научните произведения: те трябва да съобщават нещо ново и да бъдат „четливи“. Използва се работата на В. В. Богатов. Имануел Кант (17241804) каза: „Честността на един учен изисква слабостите и грешките да не са скрити в неговото писане. От автора на научен труд се изисква: . Да подчертае с максимална пълнота научната и техническата информация, с която разполага. . Публикацията трябва да отразява материали, които не само потвърждават, но и поставят под съмнение получените резултати. . Необходимо е да се запознаете максимално научна литература в съответната област на знания, за да се определи нивото на надеждност на наличната информация. 25 . В никакъв случай не трябва да изхвърляте или заглушавате неудобни научни данни, които противоречат на вашите собствени. . Да бъда честен. Както каза Ханс Селие: „Една-единствена грешка, подозрително заключение, необосновано твърдение могат да компрометират учения в продължение на много години. Преди да започне работа по ръкописа на статията, авторът (изследователят) трябва да се увери, че: - получените материали представляват завършено изследване; - използваните в работата методи и получените резултати отговарят на задачите; - направените изводи са логически свързани с действителния материал; - успява да се запознае с печатните произведения на предшествениците. За да напише добра статия, авторът (магистър, аспирант, учен) трябва да притежава следните умения: 26 - задълбочено познаване на езика, на който се предполага да бъде написана статията; - овладяване на стандартите за изграждане на текст и научния стил на речта, осигуряващи еднозначно възприемане и оценка на данните; - разбиране на научния метод; - разбиране на съвременните научни понятия и термини; - познания по компютърна графика; - способност да четат и оценяват научните статии на своите колеги; - способност за търсене на необходимата научна литература; - способност за търсене и оценка на надеждността на интернет източници. Важен момент при подготовката на научна публикация, а след това и на магистърска или аспирантска дисертация, е наличието на първични материали, въз основа на които се изгражда всяка научна публикация. Първичните данни трябва да бъдат под формата на ръкописни доклади, които да се съхраняват в случай на евентуална проверка на констатациите от заинтересовани страни. Също така е необходимо да се съхраняват всички цифрови данни, лабораторни дневници, полеви дневници, колекции и други документални доказателства за извършената работа. Такива материали трябва да осигурят реконструкция на най-важните етапи от изследването. Може също да се отбележи, че те трябва да бъдат придружени от необходимите обяснения и коментари за използване в последващи изследвания, особено в ситуации, когато се появяват нови методи. Структурата на научната статия Преди да започнете работа по ръкопис, трябва да прочетете "Правилата за авторите", в които ще намерите специфични изисквания за обема, съдържанието, заглавието и дизайна на ръкописа (такива изисквания могат да варират значително в различните списания). Най-често срещаната дължина на статия е 12-14 страници (включително таблици и 28 препратки) и 6-7 фигури. Обемът на кратките съобщения е 6 страници и 2-3 цифри. Заглавие – Заглавието на всяка публикация трябва да е кратко и ясно. Обикновено дължината на заглавието е ограничена до 10-12 думи. За първична ориентация е полезно да се запознаете с изграждането на заглавия за статии във водещи научни списания, свързани с профила на провежданото изследване. Рефератът (рефератът) излага съдържанието и основната научна новост на труда в изключително кратка и ясна форма. Обемът на резюмето обикновено е 6-8 реда. Трябва да се помни, че за много читатели запознаването със статията ще бъде ограничено до запознаване с резюмето. Следователно, тя трябва да бъде възможно най-информативна. Ключовите думи включват от 3 до 10 ключови думи или кратки фрази. Във въведението се формулира целта и се обосновава необходимостта от изследването. Понякога уводната част е написана на последния етап, което дава възможност да се съпостави съдържанието му по-стриктно с останалата част от ръкописа. Материали и методи е един от най-важните раздели на статията. Този раздел подробно описва къде и как е бил събран, анализиран и обработен материалът. Метеорологичните условия, терен, методи, оборудване и всички процедури са описани достатъчно подробно, за да могат други изследователи да възпроизведат резултатите. Правят се препратки към общоприети методи, статистически анализ на данни и се описват нови или съществено модифицирани методи. Важен момент е обосновката на избраните методи на изследване. Резултатите от работата са представени в логическа последователност от изследвания, този раздел съдържа таблици, фигури, графики. Обсъждането на резултатите е раздел, който подчертава нови и важни аспекти на констатациите, както и заключенията, които следват от тях. Съвсем уместно е да сравним собствените си данни с други изследвания в тази област, направените изводи трябва да съответстват на действителния материал, целите и заглавието на работата. Благодаря. Този раздел изпълнява важна част от работата, където авторът на произведението има възможност да благодари на участниците в изследването. Невключените в броя на съавторите обикновено включват тези, които са дали консултации, извършили техническа работа и изразили критични забележки31. Всички те могат да бъдат благодарени в специален раздел на ръкописа. Списък на източниците, използвани в текста. При съставянето на този списък е необходимо да се обърнете към най-важните публикации в областта на изследването и да изберете най-значимите от най-цитираните списания. Опитайте се да избягвате връзки към резюмета и резюмета на статии. При потвърждаване на най-често срещаните проблеми, постижения се препоръчва позоваване на такива публикации, където този проблем е описан по-подробно. Тези публикации включват монографии, обзорни статии. Възможно е препращане към статии, приети за публикуване, но все още непубликувани. В този случай трябва да посочите „в пресата“ и трябва да получите потвърждение, че този материал наистина е приет за публикуване. Често се случва авторите да се позовават на собствени произведения, в които вече е засегнат обсъжданият въпрос. Смята се, че научната общност е прекалено ентусиазирана от подобни препратки като една от „аномалиите“ в цитирането. Оформянето на списъка с литература се извършва по правилата, възприети в избраното научно издание. В Русия библиографското описание на публикациите се регулира от GOST 7.1-2003. изисквания за таблично представяне. Таблицата е списък на систематизирани цифрови данни или друга информация, подредена в определен ред в колони (Rakhmalin, 1973). Това е едно от най-ефективните средства за подготовка на научна информация за последващо сравнение и оценка. Таблицата се състои от четири основни елемента: а) номериране заглавие (номер на таблицата); б) тематична рубрика; в) заглавието на таблицата (главата), разположено в горната й част; 33 г) основната част, състояща се от „странична лента“ (вляво) и „програма“, които са разделени на части с вертикални и хоризонтални линии в съответствие с общия брой индикатори. При съставянето на таблицата се спазват следните изисквания: 1. Таблицата трябва да бъде не само визуална, но и максимално компактна. Не представяйте таблиците като снимки. 2. Опитайте се да не създавате твърде много таблици в сравнение с количеството текст. Ограничете се до онези таблици (и други визуални материали), които са необходими, за да потвърдите основните аргументи на статията и да оцените степента на тяхната валидност. 3. Номерирайте таблиците последователно, в реда на първото им споменаване в текста. 4. Заглавието на всяка колона (колона) трябва да се намира точно над нея. 34 5. Всички колони и странична лента на таблицата трябва да имат заглавия. Не се препоръчва използването на наклонена черта над заглавието на страничната лента. Отделна група от колони. 6. Ако използвате данни от друг публикуван източник в таблица или изход, трябва да се свържете с този източник. Научна илюстрация Основните видове илюстративен материал включват графики / диаграми, чертежи, диаграми и снимки. На графики, под една или друга форма, обикновено се сравняват всякакви числови стойности или зависимости между тях. В рисунките авторите изобразяват предметите на изследване с подчертаване на основните части на изобразения обект. В този случай често рисунката ви позволява да изобразите по-ясно обект в сравнение със снимка. На диаграмите изображенията се предават с помощта на символи. Например, диаграми на различни процеси и системи могат да бъдат начертани като правоъгълници или други фигури, показващи връзката между тях. Такива диаграми се наричат ​​още блокови диаграми. Електронните версии на графичния материал (сканирани и компютърно нарисувани илюстрации) обикновено се приемат във формат TIFF, но могат да се използват JPEG и GIF. За сканирани линии се препоръчва да се изпълни изискването за 600 dpi, а за снимки - най-малко 200. ЛЕКЦИЯ 5 Въпроси: Методология за изготвяне на дисертация. Структурата на дисертационния труд. Основни изисквания за работа. Правила за проектиране. абстрактно. Дисертацията (от лат. дисертация-разсъждение, изследване) е научноизследователска работа с квалификационен характер, подготвена36 за публична защита и придобиване на научна степен. Структура на дисертацията: Структурата на научната работа, която е дипломната работа, трябва да дава възможност да се покаже как се постигат целите на изследването. В дисертационния труд има три части: - уводна (въведение) - основна (материал и метод, резултати от изследването) - заключителна (заключение, предложения за изработка). Всеки от тях има свое предназначение, структура и съдържание. Въведението към дипломната работа включва актуалността на избраната тема, степента на нейното развитие, целите и задачите, научната новост, теоретичната и практическата значимост на работата, методологията и методите на изследване на дисертацията, предоставените за защита разпоредби, степен на надеждност и апробация на резултатите. В основната част текстът на дисертацията е разделен на глави и параграфи или раздели и подраздели, които са номерирани с арабски цифри. В края на дисертацията са представени резултатите от изследването, препоръките и перспективите за по-нататъшно развитие на темата. „Уместност на дисертационното изследване Този параграф обосновава релевантността на темата на дисертацията за науката и практиката. Темата на дисертацията се обуславя от необходимостта от нейното научно (академично) и практическо (приложно) изучаване.Уместността на дисертационното изследване се аргументира с необходимостта, социалната потребност при изследване на конкретен научен проблем. Тези „постулати“ могат да бъдат допълнени със следните формулирани фрази: - Изследването е насочено към ... идентифициране и анализиране на основните фактори ... е от особен интерес за ... може да допринесе за ... 38 - Изследване на ролята от ... има голямо значениеза правилно разбиране на характеристиките ... Цели и задачи на изследването - при избора на целта на изследването е необходимо да се посочи научната концепция на цялата дисертация, да се отбележи научният резултат, към който се стреми работата . Целта на дисертационното изследване, като правило, се посочва самостоятелно, но в случай на няколко цели трябва да се подчертае основната цел на изследването. Когато пише дисертация, авторът трябва да се придържа към тази цел, което в крайна сметка допринася за написването на последователно и последователно дисертационно изследване. Основните разпоредби, представени за защита: в този раздел кандидатът трябва не само да посочи основните положения на работата си, представен за защита, но и да потвърди надеждността на своите теоретични и практически разпоредби, например: Следните разпоредби се представят за защита: ... 39 Най-значимите научни резултати могат да бъдат формулирани авторът на нови теоретични положения, нови идеи, нови специфични методи, модели, методи, схеми, обосновки, концепции, закономерности. Теоретическо и практическо значение на изследването - в този раздел е необходимо да се обоснове теоретичното и практическото значение на извършеното дисертационно изследване, да се посочи какво е конкретното теоретично значение на това научно изследване, да се отбележат теоретичните аспекти на дисертацията и в кои области на науката или Национална икономика резултатите от дисертационния труд могат да бъдат приложени на практика. Кандидатът за дисертация трябва да определи практическото значение на извършеното изследване, да даде препоръки за използване на получените резултати в научната, учебната и методическата работа и съответно в научно-педагогическата дейност. 40 Апробация на резултатите от научните изследвания - В този раздел са посочени най-значимите семинари, симпозиуми, конференции, научноизследователска и развойна дейност (R&D) и други научно-методически събития, на които е представена дисертацията на кандидата, както и нейните основни резултати и положения. Изследователски публикации – Този раздел идентифицира основните публикации за резултатите от работата. Структурата и обемът на дисертационните работи - структурата на дисертацията трябва да съответства на основните цели на анализа на избраната изследователска тема: Дисертацията се състои от Увод, ... глави (... параграфи), Заключение, Библиография и приложения. Общият обем на дисертацията е ... страници. ПРИМЕР. Дисертацията се състои от въведение, преглед на литературата, описание на изследователските материали и методи, резултати и тяхното обсъждане, заключения, 41 препоръки за развъдна практика и списък с литература. Работата е представена на 137 страници машинописен текст, включващ 17 таблици и 31 фигури. Списъкът на използваната литература включва 171 източника, включително 51 чуждестранни автори. Раздел „Преглед на литературата” По време на работата ще трябва да използвате банката от предишни знания и да се позовавате на тях. Само в този случай надеждността на получените резултати ще бъде достатъчно висока и ще има по-малко желаещи да ги поставят под въпрос. Когато преглеждате литературата, трябва да покажете как са решени подобни изследователски проблеми, какво е направено за решаването им и какво трябва да се направи във вашия случай. Така „Историята на въпроса“, разгледана в работата, ще бъде логична. Раздел "Материали и методи" Общото изискване за този раздел е, както следва: Читателят трябва да може да възпроизведе всички описани манипулации. 42 Препоръчително е да се посочи марката на устройството или машината, върху която е извършена работата, производителят на реагентите, размерите на пробите, характеристиките на сортовете и хибридите с позоваване на източника, авторите на методите и годината на публикуване. Раздел - Резултати от изследванията. При описание на резултатите от експеримента трябва да се покажат получените закономерности. В същото време не е достатъчно да се обърнем само към фигурата, където са показани тези модели, но е необходимо да ги анализираме, да обясним защо е получен такъв модел, а не друг. Има и друга крайност, когато вместо да се позовават на фигура или таблица, те се опитват напълно да я дублират с думи, повтаряйки в текста всички числови стойности на функцията, които се виждат от таблици или графики. Раздел - Заключение.Задачите,резултатите и изводите трябва да си съответстват по същество! Общи правила за съответствие: 43 Заглавието на произведението трябва да съответства на съдържанието му. Задачите на работата трябва да съответстват на целта на работата. Резултатите трябва да отговарят на целите. Заключенията трябва да съответстват на получените резултати (и да са резултат от тяхното отразяване). Литература Броят на литературните източници в кандидатската дисертация трябва да бъде най-малко 200. На първо място се споменават местни автори, второ - чуждестранни източници. Списъкът с литературата е съставен по азбучен ред, първо на руски, след това на латиница. 44 Ако статията има до 4 автора, тогава се посочват всички. Ако има повече от четирима автори, посочете първите трима, последвани от „и други“. Когато се посочват няколко статии от един и същ автор, те трябва да бъдат подредени по азбучен ред на съавтори или заглавия. В текста, когато се позовава на няколко произведения наведнъж, те са посочени по азбучен ред с фамилното име на автора. Раздел "Приложение" В този раздел можете да поставите таблици с данни за съдържанието за метеорологични условиякъм момента на експериментите, резултатите от статистическата обработка на данни, които не са включени в основния текст на произведението, копия на патенти, авторски сертификати и бази данни. В текста на дисертацията трябва да се посочат препратки към всички приложения. Приложенията са подредени по реда на техните препратки в текста на дисертацията, като всяко приложение трябва да започва45 от нова страница с думата "Приложение", посочена в горната част на страницата. Резюме е кратко, сбито обобщение на основното съдържание на дисертационното изследване, неговата научна новост и практическо значение. Рефератът трябва да отразява съдържанието на дисертацията възможно най-пълно. Основната цел на резюмето е да служи като начин за информиране за получените научни резултати. В резюмето е невъзможно да се даде информация, която не е в дисертацията - това се счита за грубо нарушение. 46

Тема 2. Етапи на научноизследователската работа

Етапи на изследователска работа. Предпроектно проучване (предпроектно проучване) на темата. Обосновка на уместността и значимостта на труда за индустрията и националната икономика на страната. Методи за решаване, задачи и етапи на изследване. Прогнозен (потенциален) икономически ефект. Прогнозни социални резултати. Одобрение на предпроектно проучване. Целта на теоретичното изследване. Обосноваване на физическия модел, разработване на математическия модел. Анализ на предварителните резултати. Методически указания за провеждане на експеримента. Работен план на експерименталните работи. Въвеждане в производството на фундаментални и приложни научни изследвания. Държавни тестове.

Федерален закон "За науката и държавната научно-техническа политика" от 23 август 1996 г. N 127-FZ (актуална версия, 2016 г.)

Видове НИРД и техните основни етапи

Научните изследвания могат да бъдат разделени на фундаментални, проучвателни и приложни.

Видове изследователска работа

Видове изследвания	Резултати от изследванията
Фундаментална научноизследователска и развойна дейност	Разширяване на теоретичните знания. Получаване на нови научни данни за процесите, явленията, закономерностите, които съществуват в изследваната област; научни основи, методи и принципи на изследване
Проучвателно изследване	Увеличаване на обема на знанията за по-задълбочено разбиране на предмета, който се изучава. Разработване на прогнози за развитието на науката и техниката; откриване на начини за прилагане на нови явления и модели
Приложни изследвания	Разрешение на конкретни научни проблеми при създаването на нови продукти. Получаване на препоръки, инструкции, селищни и технически материали, методи.Определяне на възможността за провеждане на НИРД (експериментално проектиране) по предмета на изследване

По правило фундаменталните и проучвателните работи не са включени в жизнения цикъл на продукта. На тяхна основа обаче се генерират идеи, които могат да бъдат трансформирани в R&D проекти.

Приложните изследвания са един от етапите от жизнения цикъл на продукта. Тяхната задача е да отговорят на въпроса: възможно ли е да се създаде нов вид продукт и с какви характеристики?

Процедурата за провеждане на изследвания е регламентирана от GOST 15.101-98.

Специфичният състав на етапите и естеството на извършената работа в техните рамки се определят от спецификата на НИРД.

Етапи на научното изследване и тяхното обобщение.

Всяко конкретно изследване може да бъде представено като серия от стъпки.

1. Избор на тема на изследване.

2. Дефиниране на обекта и предмета на изследване.

3. Дефиниране на цели и задачи.

4. Формулиране на заглавието на произведението.

5. Разработване на хипотеза.

6. Изготвяне на план за изследване.

7. Работа с литература.

8. Избор на предмети.

9. Избор на методи за изследване.

10. Организация на изследователските условия.

11. Изследване (събиране на материал).

12. Обработка на резултатите от изследването.

13. Формулиране на заключения.

14. Регистрация на работа.

Всеки етап има свои задачи, които често се решават последователно, а понякога и едновременно.

Избор на тема за изследване. Научните изследвания винаги включват решаването на някакъв научен проблем. Липсата на знания, факти, несъответствието на научните идеи създават основа за научни изследвания. Формулирането на научен проблем включва:

Установяване на наличието на такъв дефицит;

Осъзнаване на необходимостта от премахване на дефицита;

Формулиране на проблема.

За предпочитане е да се изследват онези проблеми, в които човек е по-компетентен и които са свързани с практическите му дейности (спортни, образователни, организационни, преподавателски или технически и др.). В същото време предложената тема трябва да бъде оценена от гледна точка на възможността за провеждане на експеримент, т.е. наличието на достатъчен брой субекти за формиране на експериментални групи (опитни и контролни), изследователско оборудване, създаване на подходящи условия за провеждане на процеса в експерименталната група и др.

Помощ при избора на тема може да бъде предоставена чрез разглеждане на каталози на защитени дисертации, преглед на публикации в специални научни и методически периодични издания.

Темата трябва да е актуална, т.е. полезни за задоволяване на научните, социални, технически и икономически нужди на обществото.

Дефиниране на обекта и предмета на изследване. Предметизследване е процес или явление, които са избрани за изследване, съдържат проблемна ситуация и служат като източник на информация, необходима на изследователя. (Технологичен процес, управленска задача, социални въпроси на служителите).

Препоръчително е обаче обектът на изследване да бъде формулиран не безкрайно широко, а по такъв начин, че да е възможно да се проследи кръгът на обективната реалност. Този кръг трябва да включва нещокато най-важен елемент,който се характеризира в пряка връзка с други съставни части на даден обект и може да бъде разбран недвусмислено само когато се съпостави с други аспекти на обекта.

Темата е по-конкретнаи включва само онези връзки и взаимоотношения, които подлежат на пряко изследване в тази работа.

От казаното следва, че обект това, което се изследва, е субектът, а това, което получава научно обяснение в този обект, е субектът. Точно нещоизследването определя темата на изследването. Например: „Ефектът от добавянето на етерично масло от кимион за срока на годност(или: вкус) колбаси (унгарски колбаси) ».

Дефиниране на цел и цели. Въз основа на обекта и предмета можете да започнете да определяте целта и задачите на изследването. Целта е формулирана кратко и изключително точно, в семантичен смисъл изразявайки основното, което изследователят възнамерява да направи, към какъв краен резултат се стреми. Целта на изследването в рамките на курса и тезитова може да бъде разработване на нови продуктови формулировки, нови методи за определяне на хранителните компоненти, въвеждане на нови компоненти в хранителни продукти, разработване на функционални хранителни формулировки и др.

Целта е конкретизирана и развита в целите на изследването.

Поставени са няколко задачи, като всяка от тях с ясна формулировка разкрива страната на изучаваната тема. При дефинирането на задачите е необходимо да се вземе предвид тяхната взаимосвързаност. Понякога е невъзможно да се реши един проблем, без първо да се реши друг. Всяка задача трябва да има решение, отразено в едно или повече заключения.

Първата задача, като правило, е свързана с идентифициране, изясняване, задълбочаване, методологическа обосновка на същността, структурата на обекта, който се изследва.

Вторият е свързан с анализа на реалното състояние на обекта на изследване.

Третата задача е свързана с трансформацията на предмета на изследване, т.е. идентифициране на начини и средства за повишаване на ефективността на подобряване на изследваното явление или процес (например разработване на експериментална методология за въвеждане на нов компонент).

Четвъртият - с експериментална проверка на ефективността на предложените трансформации.

Задачите трябва да бъдат формулирани ясно и кратко. По правило всяка задача се формулира под формата на задание: „Проучване...”, „Развиване...”, „Разкриване...”, „Установяване...”, „Обосноваване...”, „Определете...”, „Проверете…”, „Докажи…” и т.н.

Формулиране на заглавието на произведението. След като определите темата и конкретните задачи, уточнявайки обекта и предмета на изследване, е възможно да се даде първата версия на формулировката на заглавието на работата.

Заглавието на произведението се препоръчва да бъде формулирано възможно най-кратко, точно в съответствие със съдържанието му. Трябва да се помни, че предметът на изследването трябва да бъде отразен в заглавието. В заглавието на произведението не трябва да се допускат неясни формулировки, например: „Анализ на някои въпроси...“, както и подпечатани формулировки като: „Към въпроса за...“, „Към изследването на . ..“, „Материали към...“ .

Намирането на пълна и кратка формулировка веднага не е лесна задача. Дори в хода на изследванията могат да се появят нови, по-добри имена.

Развитие на хипотези. Хипотезата е научно предположение, което изисква експериментална проверка и теоретична обосновка, потвърждение. Познаването на предмета на изследване ни позволява да изложим хипотеза. Всички хипотези са разделени на описателни и обяснителни. Първият описва връзката между изследваното качество и резултата от експерименталната дейност (например: етеричните масла имат антимикробна активност - могат да увеличат срока на годност чрез потискане на патогенните микроорганизми;) вторият - обяснителен - разкрива вътрешни условия, механизми, причини и ефекти.

Източници за разработване на хипотеза могат да бъдат обобщаване на опит, анализ на съществуващи научни факти и по-нататъчно развитиенаучни теории. Всяка хипотеза се разглежда като първоначално платно и отправна точка за изследване, което може или не може да бъде потвърдено.

Изготвяне на план за изследване. Изследователският план е планирана програма за действие, която включва всички етапи на работа с определяне на календарни срокове за тяхното изпълнение. Планът е необходим, за да се организира правилно работата и да се придаде по-целенасочен характер. Освен това той дисциплинира, кара те да работиш в определен ритъм.

В хода на работа първоначалният план може да бъде детайлизиран, допълнен и дори променен.

Литературна работа. Мястото на този етап на работа се определя условно, тъй като в действителност работата с литература започва в процеса на избор на тема и продължава до края на обучението. Ефективността на работата с литературни източници зависи от познаването на определени правила за тяхното търсене, подходящата методика за изучаване и водене на бележки. „Литературен източник“ е документ, съдържащ всякаква информация (монография, статия, тези, книга и др.).

Избор на предмети. Всяко изследване в крайна сметка е сравнително.

Можете да сравните резултатите от експерименталната система (колбасов продукт) т.е. система, в която е използван новият компонент, с резултатите от системата за контрол (в която обичайно приетата рецепта е запазена за сравнение).

Можете също така да сравните резултатите от "днешните" проучвания с резултатите, получени по-рано (например същия материал - колбаси, с добавка на сух кимион или други етерични масла)

И накрая, можете да сравните резултатите, получени от този модел, с тези стандарти, които съществуват в хранително-вкусовата промишленост.

Известно е, че всяко изследване се извършва върху относително малък брой модели. В същото време се правят заключения по отношение на всички подобни системи (всички колбаси от същия клас). Такова прехвърляне на експериментални резултати се основава на статистическия закон за големи числа. Обективният ефект на този закон дава възможност да се използва извадковият метод в статистиката, при който се изследват не всички единици от определена съвкупност, а само избрана част от тях. В този случай обобщените характеристики на избраната част (извадкова съвкупност) се отнасят за цялата съвкупност (генерална съвкупност). Основното изискване към извадката е тя да отразява максимално характеристиките на генералната съвкупност (т.е. да бъде представителна – представителна).

Използвайки метода за вземане на проби, всеки експериментатор решава два проблема: Каквоизберете като изследване и какте трябва да бъдат избрани.

Избор на методи за изследване. Методът на изследване е начин за получаване на събиране, обработка или анализ на данни. В изследванията широко се използват различни методи на научно познание от други области на науката и технологиите. От една страна, това явление може да се счита за положително, тъй като дава възможност да се изследват изчерпателно изследваните проблеми, да се разгледа разнообразието от връзки и взаимоотношения, от друга страна, това разнообразие затруднява избора на методи подходящи за конкретно изследване.

Основната насока за избор на методи на изследване могат да бъдат неговите задачи. . Именно задачите, поставени пред работата, определят начините за тяхното решаване, а следователно и избора на подходящи методи на изследване. В същото време е важно да се подберат методи, които биха били адекватни на уникалността на изследваните явления.

В практиката на провеждане на изследвания в хранително-вкусовата промишленост, насочени към решаване различни задачи, най-широко се използват следните методи:

Анализ на научна и методическа литература, документални и архивни материали;

Анкета (разговор, интервю и разпит);

Контролни тестове (тестване);

Експертна оценка;

Наблюдение;

Експериментирайте;

Методи на математическа обработка.

Тези групи методи са тясно свързани. Те не могат да се използват изолирано. Например, за да се проведе наблюдение или експеримент, е необходимо първо да се получи информация за това, което вече е на практика и теория, тоест да се използват методите за анализ на научна и методическа литература или проучване. Полученият по време на изследването фактически материал няма да бъде надежден без методите на математическа обработка.

Същността на всеки експеримент е комбинация от няколко от тези метода.

Организация на изследователските условия. Организацията на експеримента е свързана с планирането на неговото изпълнение, което определя последователността на всички етапи на работа, както и с подготовката на всички условия, които осигуряват пълноценно изследване. Това включва подготовка на подходяща среда, суровини, инструменти, средства, инструктаж на асистентите, планиране на наблюденията, подбор на опитни и контролни групи, оценка на всички характеристики на експерименталната база и др.

За успешен експеримент са необходими определени условия: наличие на база (----), подходящ инвентар (-----). Въпросът за мястото на експеримента в практиката, особено в началния етап, най-често се решава въз основа на личното споразумение на експериментатора (например технолог-директор на фирмата). Във всички случаи за експеримента трябва да бъде получено разрешението на ръководителя на организацията, в която се очаква да се проведе експериментът.

Провеждане на изследвания. На този етап от работата, използвайки избраните методи на изследване, се събират необходимите емпирични (експериментални) данни за проверка на изложената хипотеза.

Първоначалните, междинните и крайните проучвания осигуряват получаване на индикатори чрез методи за събиране на текуща информация, а провеждането на занятия осигурява прякото изпълнение на планирания процес (използване на нови инструменти, методи и др.).

Времевите интервали между началните, междинните и крайните изследвания са изключително променливи и зависят от много причини (задачи и методи на изследване, реални условия за организиране на експеримента и др.).

Изследването се извършва въз основа на общата програма на експеримента, програмите за провеждане на занятия в експерименталната и контролната групи, както и програмата за провеждане на наблюдения.

Програмата посочва съдържанието и последователността на всички действия(какво, къде, кога и как ще се извършва, наблюдава, проверява, сравнява и измерва; каква ще бъде процедурата за измерване на показателите, тяхното регистриране; какво оборудване, инструменти и други средства ще се използват; кой ще извършва работата и Какво).

Обработка на резултатите от изследванията. Първична обработка на данни. Важно е резултатите от всяко изследване да се обработват възможно най-скоро след неговото приключване, докато паметта на експериментатора може да предложи тези подробности - които по някаква причина не са фиксирани, но представляват интерес за разбиране на същността на случая. При обработката на събраните данни може да се окаже, че те или не са достатъчни, или са противоречиви и следователно не дават основание за крайни изводи. В този случай проучването трябва да продължи, като се направят необходимите допълнения към него.

В повечето случаи е препоръчително да започнете обработката със съставянето на таблици (обводни таблици) на получените данни.

Както за ръчна, така и за компютърна обработка, първоначалните данни най-често се въвеждат в оригиналната централна таблица. Напоследък компютърната обработка се превърна в преобладаваща форма на математическа и статистическа обработка, така че е препоръчително да въведете всички характеристики, които ви интересуват, в таблицата под формата на десетично число. Това е необходимо, тъй като форматът на данните за повечето използвани компютърни програми налага свои собствени ограничения.

Математическа обработка на данни. За да се определят методите за математическа и статистическа обработка, на първо място е необходимо да се оцени естеството на разпределението за всички използвани параметри. За параметри, които имат нормално разпределение или близко до нормалното, можете да използвате параметрични статистически методи, които в много случаи са по-мощни от непараметричните статистически методи. Предимството на последните е, че позволяват тестване на статистически хипотези независимо от формата на разпределение.

Най-важните статистически характеристики са:

а) средноаритметично

б) стандартно отклонение

в) коефициент на вариация

Фокусирайки се върху тези характеристики на нормалното разпределение, може да се оцени степента на близост на разглежданото разпределение към него.

Една от най-често срещаните задачи при обработката на данни е да се оцени валидността на разликите между две или повече серии от стойности. В математическата статистика има няколко начина за решаването му. Компютърният вариант на обработка на данни сега стана най-разпространеният. Много статистически приложения имат процедури за оценка на разликите между параметрите на една и съща извадка или различни проби. При напълно компютъризирана обработка на материала не е трудно да се използва подходящата процедура в точния момент и да се оценят разликите от интерес.

Формулиране на заключения. Заключенията са твърдения, които накратко изразяват смислените резултати от изследването, отразяват във формата на тезата новото, което самият автор е получил. Често срещана грешка е, че авторът включва в заключенията общоприети в науката разпоредби, които вече не се нуждаят от доказателства.

Решаването на всяка от задачите, изброени във въведението, трябва да бъде отразено в заключенията по определен начин.

Регистрация на работа. Основната задача на този етап на работа е да представи получените резултати в обществено достъпна и разбираема форма, позволяваща те да бъдат сравнени с резултатите на други изследователи и използвани на практика. Следователно, дизайнът на произведението трябва да отговаря на изискванията за произведения, изпратени за печат (квалификационна работа-изисквания).

Приблизителен списък на произведенията на различни етапи на изследване е даден в таблицата.

Етапи на НИРД и обхвата на работата по тях

Етапи на изследване	Обхват на работа
Разработване на технически спецификации (задание) за изследвания	Научно прогнозиране Анализ на резултатите от фундаментални и проучвателни изследвания Проучване на патентна документация Отчитане на изискванията на клиента
Избор на посока на изследване	Събиране и проучване на научна и техническа информация Изготвяне на аналитичен преглед Провеждане на патентно изследване Формулиране на възможни насоки за решаване на задачите, заложени в ТЗ на НИРД и тяхната сравнителна оценка Избор и обосновка на приетата посока на изследване и методи за решаване на проблеми Сравнение на очаквани показатели Нови продуктислед внедряване на резултатите от изследвания със съществуващите показатели на аналогови продукти Оценка на прогнозната икономическа ефективност на нови продукти Разработване на обща методология за провеждане на изследване Изготвяне на междинен доклад
Теоретични и експериментални изследвания	Разработване на работни хипотези, изграждане на модели на обекта на изследване, обосноваване на предположения
Идентифициране на необходимостта от експерименти за потвърждаване на определени положения от теоретични изследвания или за получаване на конкретни стойности на параметрите, необходими за изчисления
Разработване на методика за експериментални изследвания, изготвяне на модели (модели, експериментални образци), както и оборудване за изпитване
Провеждане на експерименти, обработка на получените данни
Сравнение на експериментални резултати с теоретични изследвания
Корекция на теоретичните модели на обекта Провеждане на допълнителни експерименти при необходимост
Провеждане на предпроектни проучвания Изготвяне на междинен доклад
Обобщение и оценка на резултатите от изследванията	Обобщаване на резултатите от предишните етапи на работа Оценка на пълнотата на решаването на проблемите разработване на препоръки за по-нататъшни изследвания и НИРД разработване на проект на ТЗ за НИРД подготовка на окончателен доклад Приемане на НИРД от комисията

Разработването на нова рецепта в предприятията на хранително-вкусовата промишленост завършва с изготвянето на регулаторни документи (TU, STO); получаване на Удостоверения, Декларации; внасяне на изменения в технологичния процес (при необходимост) - писане на инструкции и др.

Основните задачи на висшето образование са да подобри качеството на подготовка на специалисти, да развие тяхното креативност, инициативи и нужди постоянно да актуализират и разширяват знанията си.

В тази връзка научноизследователската работа (НИР) на студентите е от голямо значение за усъвършенстване на учебно-възпитателния и изследователски процеси.

Целта на курса е да запознае студентите с основите на научните изследвания по история, да развие изследователски умения и да ги подготви за писане на есета, курсови и дипломни работи, както и за по-нататъшна самостоятелна изследователска дейност.

Цели на курса.

Като дидактически материалпо тази дисциплина действат самият учебно-методически комплекс, препоръчителни списъци с основна и допълнителна литература, конспекти от лекции.

След завършване на курса студентът трябва:

- да владеят: средства и методи за извършване на научноизследователска работа;

– да знае: методи и процедури за работа с разнообразни масиви от научна информация, с научна литература; действащи стандарти и правила за подготовка на научни ръкописи за публикуване

– да развиват: умения за правилно представяне на резултатите от собствените научни изследвания и способност за разумно защитаване и обосноваване на получените резултати.

За да се класира за курс, студентът трябва:

– компетентно отговаряйте на въпроси по време на семинарни упражнения, изпълнявайте формулирани от учителя задачи, защитавайте реферата, като се вземат предвид изискванията за неговото оформление.

Видове академична работа : работилници

изместване

ВЪЗРАСТНА ПСИХОЛОГИЯ

Предмет, обект и методи на психологията. Мястото на психологията в системата на науките. Историята на развитието на психологическото познание и основните направления в психологията. Индивидуален , личност, субект, индивидуалност. Ум и тяло. Ум, поведение и дейност. Основни функции на психиката. Развитието на психиката в процеса на онтогенезата и филогенезата. Мозък и психика. Структурата на психиката. Връзка между съзнанието и несъзнаваното. Основен психични процеси. Структурата на съзнанието. когнитивни процеси. Усещане. Възприятие. Представителство. Въображение. Мисленето и интелигентността. Създаване. внимание. мнемонични процеси. Емоции и чувства. Психична регулация на поведението и дейността. Комуникация и реч. Психология на личността. Междуличностни отношения. Психология на малките групи. Междугрупови отношения и взаимодействия.

Видове учебно-възпитателна работа: лекции, семинари

Изучаването на дисциплината приключваизместване

РЕГИОНАЛИЗИРАНЕ

Общата сложност на изучаване на дисциплината е 3 кредитни единици (108 часа).

Цели и задачи на дисциплината

Целта на изучаването на дисциплината е да даде общите теоретични основи на познанието за регионологията като наука, да формира представа за моделите на развитие на интегрални териториални единици, които имат социокултурен код в макрорегионалните, национално и подрегионално ниво.

Задачите на изучаването на дисциплината са да даде системно виждане на съвременните проблеми на регионалното развитие в контекста на глобализацията и локализацията.

Основни дидактически единици (раздели):

Секция 1 - " Теоретична основарегионална наука“ включва изучаване на общите теоретични идеи за регионалните изследвания и ролята на различни фактори в регионалната диференциация на света;

Раздел 2 е посветен на спецификата на основните културно-исторически макрорегиони на света и регионалната политика в тези региони.

В резултат на изучаването на дисциплината студентът трябва:

познават: основните характеристики на многостепенното съдържание на понятието "регион", неговите структурни и функционални параметри от гледна точка на системни, интердисциплинарни, мултипарадигмални подходи; особености и резултати от социално-икономическото и социално-културното развитие на регионите;

да може да: разбира, критично анализира и представя историческа информация; да се ориентирате в регионалната изворова база и историография; прилагат научни методи при изследване на обекти на професионална дейност; анализират социално значими проблеми и процеси; да анализира творбите върху домашния регионализъм от гледна точка не само на конкретно съдържание, но и на концептуални настройки

притежават: умения за регионален анализ, способност да се отнасят с уважение и грижа към историческото наследство и културните традиции, да възприемат толерантно социалните и културни различия; способността и желанието да се разберат движещите сили и закономерностите на историческия процес, мястото на личността в историческия процес, политическата организация на обществото; собствени хуманистични ценности за опазване и развитие на съвременната цивилизация.

Компетенции на студента, формирани в резултат на усвояване на дисциплината: ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, PC-1, PC-4, PC-5, PC-6, PC-7, PC-10, PC-12, PC-14, PC-15 Федерални държавни образователни стандарти в посока на подготовка История, квалификация (степен) „Бакалавър“.

Видове учебно-възпитателна работа: лекции, семинари

Изучаването на дисциплината приключваизпит

ИСТОРИЯ И ТЕОРИЯ НА СВЕТОВНАТА КУЛТУРА (КУЛТУРОЛОГИЯ)

Структура и състав на съвременното културно познание. Културология и философия на културата, социология на културата, културна антропология. Културология и история на културата. Теоретични и приложни културни изследвания. Методи на културно изследване. Основни понятия на културологията: култура, цивилизация, морфология на културата, функции на културата, предмет на културата, културен генезис, динамика на културата, език и символи на културата, културни кодове, междукултурни комуникации, културни ценности и норми, културни традиции , културна картина на света, социални институции на културата, културна самоидентификация, културна модернизация. Типология на културите. Етническа и национална, елитна и масова култура. Източен и западен тип култури. Специфични и "средни" култури. местни култури. Мястото и ролята на Русия в световната култура. Тенденции за културна универсализация в съвременния световен процес. Култура и природа. Култура и общество. Култура и глобални проблеми на нашето време. Култура и личност. Екултурация и социализация.

Видове учебно-възпитателна работа: лекции, семинари

Изучаването на дисциплината приключваизместване

ЮРИСПРУДЕНЦИЯ

Държава и право. Тяхната роля в обществото. Върховенство на закона и нормативно-правни актове. Основните правни системи на модерността. Международното право като специална система на правото. Източници руско право. Закон и наредби. Системата на руското право. Отрасъл на правото. Престъпление и правна отговорност. Стойността на закона и реда в съвременното общество. Конституционна държава. Конституцията на Руската федерация е основният закон на държавата. Характеристики на федералното устройство на Русия. Системата на публичните органи в Руската федерация. Концепцията за гражданското право. Физически и юридически лица. Собственост. Задължения в гражданското право и отговорност за тяхното нарушаване. Наследствено право. Брак и семейни отношения. Взаимни права и задължения на съпрузи, родители и деца. Семейноправна отговорност. Трудов договор (договор). Трудова дисциплина и отговорност за нейното нарушаване. Административни нарушения и административна отговорност. Концепцията за престъпление. Наказателна отговорност за извършване на престъпления. Закон за околната среда. Особености на правното регулиране на бъдещата професионална дейност. Правно основание за опазване на държавната тайна. Законодателни и нормативно-правни актове в областта на защитата на информацията и държавната тайна.

Видове учебно-възпитателна работа: лекции, семинари

Изучаването на дисциплината приключваизместване

ПОЛИТОЛОГИЯ

Обект, предмет и метод на политологията. Функции на политическата наука. Политически живот и властови отношения. Ролята и мястото на политиката в живота модерни общества. Социални функции на политиката. История на политическите доктрини. Руската политическа традиция: произход, социокултурни основи, историческа динамика. Съвременни политически школи. Гражданско общество, неговият произход и особености. Характеристики на формирането на гражданското общество в Русия. Институционални аспекти на политиката. Политическа власт. Политическа система. Политически режими, политически партии, избирателни системи. Политически отношения и процеси. Политически конфликти и начини за тяхното разрешаване. политически технологии. Политическо управление. Политическа модернизация. Политически организациии движение. политически елити. политическо ръководство. Социокултурни аспекти на политиката. световната политика и международни отношения. Особености на световния политически процес Национално-държавни интереси на Русия в новата геополитическа ситуация. Методология на познаване на политическата действителност. Парадигми на политическото познание. Експертни политически познания; политически анализи и прогнози.

Видове учебно-възпитателна работа: лекции, семинари

Изучаването на дисциплината приключваизместване

ИСТОРИЯ НА СИБИР

Цели и задачи на изучаване на дисциплината

Сибир е огромен регион, който играе важна роля в историята на Русия, привличайки вниманието на световната общност. Следователно изучаването на историята на Сибир е необходим компонент в подготовката на бакалавър по история. Познаването на историята на Сибир е необходимо както за учител, така и за учен, особено ако той ще живее и работи в Сибир. Целта на изучаването на дисциплината е формирането на теоретични знания за историческия процес на развитие и развитие на Сибир, като неразделна част от Историята на Русия от древността до наши дни. Материалът на дисциплината ви позволява да работите задълбочено, да разглеждате от нови позиции и да консолидирате придобитите по-рано знания. От друга страна, при изучаване на дисциплината студентите получават значителен обем специални знания, които могат да бъдат полезни в много области на преподаване, изследователска, културно-образователна, организационна и управленска, туристическа и туристическа дейност.

Целта на обучението по дисциплина

В района на изучаване на

Подготовка на специален професионалист (на ниво бакалавър) в областта на основите на хуманитарните, социалните, икономическите знания, образованието, което позволява на завършилия да работи успешно в избраната област на дейност, да притежава универсални и предметно-специализирани компетенции, които допринасят на неговата социална мобилност и стабилност на пазара на труда.

В района на личностно образование целта на преподаване на дисциплината е:

Възпитание на морал, развитие на обща култура, творчески способности, организираност, трудолюбие, общуване, толерантност, самостоятелно мислене, гражданство, целеустременост, социална адаптация.

Задачите за изучаване на дисциплината

Получаване на представа за изворната, историографската и материалната база на дисциплината и затвърждаване на уменията за работа с нея;

Развитие на умения за база данни и информационни системи, за подготовка и обработка на аналитична информация

Изучаване и затвърждаване на разбирането на основните тенденции на историческия процес в Сибир;

Разширяване на историческия хоризонт на учениците, идентифициране на регионални особености на проявлението на общите закономерности на руския исторически процес;

Развитие на уменията за научен подход при изучаване на исторически процеси и изследователска дейност, овладяване на методите на научното познание, анализ и обобщаване на резултатите от научни изследвания, базирани на съвременни интердисциплинарни подходи;

Принос за повишаване на ефективността на овладяването от студентите на интегриран блок от сродни дисциплини;

Усвояване от студентите на основните методи и подходи при преподаване на дисциплината;

Формиране на ценностни ориентации в хода на запознаване с исторически установени културни, религиозни, етнонационални традиции;

Възпитаване у учениците на личностни хуманистични качества, патриотизъм, уважение към историята и традициите на страната ни, към човешките права и свободи, демократичните принципи на обществения живот.

Интердисциплинарна комуникация

За да изучават тази дисциплина, студентите трябва да преминат следните курсове: "Етнография", "История на народите и регионите на Русия", "История на Русия". "История на Сибир" е специален курс, който допълва и развива знанията, придобити в горните дисциплини. Основният курс за изучаване на "История на Сибир" е "История на Русия"

Видове учебно-възпитателна работа: лекции, семинари

Изучаването на дисциплината приключватест/изпит

ИНФОРМАТИКА

Понятието информация, общо описание на процесите на събиране, предаване, обработка и натрупване на информация; технически и софтуерни средства за осъществяване на информационни процеси; модели за решаване на функционални и изчислителни задачи; алгоритмизиране и програмиране; програмни езици високо ниво; База данни; софтуер и технологии за програмиране; локални и глобални компютърни мрежи; основи на информационната сигурност; методи за информационна сигурност; компютърна практика.

Видове учебно-възпитателна работа: работилници

Изучаването на дисциплината приключваизместване

ИНФОРМАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ

Цели и задачи на дисциплината

Целта на курса е да осигури достатъчно и необходимо ниво на теоретични знания и умения за тяхното прилагане при решаване на практически задачи за работа с информационни технологии.

Целите на дисциплината са изучаване на теорията и практиката за използване на информационните технологии, развиване на уменията на студентите за самостоятелна работа със съвременни офис технологии.

Мястото на дисциплината в структурата на ООП

Дисциплината "Информационни технологии" е предназначена за студенти от висши учебни заведения, обучаващи се по специалността 034700.62 "Документация и архивиране" бакалавърски

Дисциплината "Информационни технологии" се отнася към основната част от математическия и природонаучен цикъл от дисциплини. Изучава се през II и семестри в размер на 108 часа (3 кредита).

За изучаване на дисциплината студентите трябва да притежават теоретични знания и практически умения в областта на компютърните науки, да имат основни умения за боравене с компютърна техника.

Логистика на дисциплината

Компютърна зала с проектор електронни презентациии екран, свързан с интернет. Всички компютри трябва да бъдат свързани помежду си в единна вътрешна мрежа и оборудвани със специализиран софтуер.

1. Въведение

2. Класификация на информацията и информационните технологии

3. Технологии за въвеждане на информация в комуникационния процес

4. Технология за организиране и поддържане на компютърни мрежи

5. Информационни технологии за пренос на информация

6. Технологии за обработка на аналитична информация

7. Технология на организиране на информационни и справочни системи

8. Демо (мултимедийни) инструменти

9. Специализирани информационни технологии

10. Технологии за съхранение на информация

11. Методи за изчисляване на технико-икономическа ефективност и обосновка на избора на софтуер и хардуер

В резултат на изучаването на курса студентът трябва:

зная:

професионална терминология, законодателна и нормативна уредба, регулираща използването на информационните технологии в дейността на организациите;

видове информационни технологии;

принципи на действие и конструктивни характеристики на различни технически контроли, техните технически и експлоатационни характеристики;

основите на предпроектното проучване на техническото оборудване на работните места на ръководния персонал;

принципи на организация на работа с използване на информационни технологии.

да може да:

организирайте работно място за извършване на работа с помощта на най-новия софтуер и хардуер;

собствен:

умения за самостоятелна работа с информационни технологии, използвани в дейността на съвременните организации.

Компетенции на студента, формирани в резултат на усвояване на дисциплината: (ОК-1); (ОК-2); (ОК-4); (ОК-6); (ОК-7); (ОК-9); (ОК13); (ОК-15); (PC-1); (PC-2); (PC-3); (PC - 4); (PC-5); (PC-7); (PC-8); (PC-9); (PC-10); (PC-11); (PC -12); (PC-13); (PC-14); (ПК-15); (PC-17); (PC-19); (ПК-21); (ПК-23); (ПК-25); (ПК-26); (ПК-36); (ПК-37); (ПК-38); (ПК-41); (ПК-43); (ПК-44); (ПК-47).

Видове учебно-възпитателна работа: лекции, практически занятия

Изучаването на дисциплината приключваизместване

МАТЕМАТИКА

Геометрията на Евклид като първата естественонаучна теория; аксиоматичен метод; основните етапи от формирането на съвременната математика; структурата на съвременната математика; основни характеристики на математическото мислене; математически доказателства; елементи, множества, релации, отображения; числа; комбинаторика; крайни и безкрайни множества; основни структури на снимачната площадка; неевклидови геометрии; геометрия на микро- и макросвят; основни идеи на математическия анализ; диференциални уравнения; обща постановка на проблема за вземане на решение; математически методи в целенасочената дейност; произволна математика; елементи от теорията на вероятностите; основни понятия на математическата статистика; математически методи за проверка на хипотези; ролята на математиката в хуманитарните науки.

Видове учебно-възпитателна работа: лекции, семинари

Изучаването на дисциплината приключваизместване