Планове за извънкласни дейности за Федералната държавна образователна служба. План за извънкласни дейности

Изпратете вашата добра работа в базата от знания е лесно. Използвайте формуляра по-долу

Студенти, специализанти, млади учени, които използват базата от знания в своето обучение и работа, ще Ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

Министерство на образованието и науката на Липецка област

Държавен регионален бюджет

професионална образователна институция

"Усмански мултидисциплинарен колеж"

Бакалавърска практика

По специалност

Ученици от 4-та група ОЗО

Ковилкина Яна Сергеевна

учител:

Голотвина Нина Николаевна

Усман 2017 г

План за учебно-възпитателна работа (по време на стажа)

АПРИЛ

1. Проверка на дневници и учебници от ученици

2. класен час "Негодование, сбогом!"

3. класен час "Ден на космонавтиката"

4. Разговор "Руски език - езикът на междуетническото общуване в Русия"

5. Ден на Земята

6. Конкурс на стихотворения „Земята е нашият дом”

7. Ходене на кино

8. Фотоизложба "Семеен албум"

9. Играта "Умен и умен"

10. Стенен вестник за Деня на космонавтиката

11. Акция "Помогни на книгата!"

12. Правила за движение "Моят приятел е велосипед!"

13.10 Правила за здравословно хранене

1. Ден на победата

2. Тържествена реплика "Никой не е забравен, нищо не е забравено"

3.Конкурс на стихотворения за войната

4. Среща с ветерани

5. празник "Аз, ти, той, тя - заедно едно приятелско семейство"

6. Кръгла маса "Доброта, учтивост, приятелство"

7. Празник "Здравей, лято!"

8. спортна щафета "Пролет - физкултура-ура!"

9. Правила за движение "На светофара няма празници" - повторение на правилата за движение

10. Игра-пътешествие "Пътеки на здравето"

План за урок по математика

Проверка за умножение

Целурок:

Научете се да проверявате умножението чрез деление;

Задачиурок:

Научете как да проверявате умножението

Развивайте вниманието, логическото мислене, развивайте способността да виждате проблема, да си поставяте цел и да постигате нейното изпълнение;

Повишаване на интереса към математиката като предмет;

Планиранорезултати:

Тема: научете се да проверявате умножението по деление;

Лични: изпълняват задачи от творчески и изследователски характер;

добавете въпрос към условието на проблема.

Типурок:откриване на нови знания.

Оборудване:учебник "Математика 3 клас", карти със задачи, задание за домашна работа.

Етап на урока	Учителска дейност	Студентски дейности
1. Организационен етап	Слънцето изгря отдавна Погледна в прозореца ни. Това ни бърза към класа Сега имаме още един урок!	Учениците се подготвят за работа
2. Проверка на домашното	Имате карти със задачи на бюрата си. Трябва да ги завършите.	Учениците изпълняват задачата
3. Актуализиране на знанията	Момчета, моля, погледнете черната дъска. Примери на дъската. Прочетете примерите, назовавайки компонентите и резултата от действието. Обяснете как първото уравнение се превърна във второ? Как се стигна до третото равенство? Използвайки това свойство, съставете примери за деление, например за умножение. Пример 12*3=36 Заключение дали сте направили проверката за умножение правилно? Формулирайте темата на урока? Посочете целта на урока, какво ще научите?	Първият фактор е 7, вторият фактор е 6, произведението е 42. Произведението на 42 се разделя на първия фактор и се получава вторият фактор. Продуктът 42 се разделя на втория фактор 6, а първият фактор е 7. За да проверим дали сме изпълнили правилно теста за умножение, трябва: да разделим произведението на един от известните фактори. И сравнете резултата с друг множител. Ако числата са равни, тогава умножението е направено, нали. Проверка за умножение Научете как да проверявате умножението чрез деление
4. Разгледайте нова тема	Нека направим #1 на дъската. Завършете #4 самостоятелно. Проверете уравненията. Намираме, че номер 3 решава проблема, направете кратка бележка. Прочетете #6. Как се казва такъв израз? Как ще го решим?	Решете примери решаване на уравнения аз решавам проблема писмо Трябва да замените цифри вместо букви и да намерите частното.
Fizminutka	Използване на видео физически минути	Извършете действие за героя
5. Обобщение и затвърждаване на материала	Карлосън те моли да му помогнеш. Той има задачи. Помогнете му да ги реши. Имате карти със задачи на бюрата си. Трябва да решавате задачи. Кратки бележки за задачи, решаваме уравнения с проверка. Нека проверим за примери. Изпълнете задачата на компютри, имате отворена програма по математика, изпълнете задачи, за да проверите знанията си.	Извършване на задачи на картата
6. Отражение	Момчета, какво ново научихте на урока? Помните ли целта на урока? Постигнахме ли целта?	Научихме се да проверяваме умножението. Нека се научим как да проверим умножението чрез деление. Да, днес решихме примери и уравнения и ги проверихме.
7. Домашна работа	За оценка от "5" - запишете правилото как да проверите умножението, работна тетрадка № ____________ За оценка "4" - попълнете в работна книга № _______________	Запишете домашното

План на урока по руски език

Множествено число от прилагателни

Типурок:откриване на нови знания.

Целидейностиучители:

Да се затвърдят знанията, че прилагателните се променят по род само в единствено число;

Развийте умението да определяте броя на прилагателните;

Развийте способността за правилно изписване на окончанията на прилагателните в множествено число;

Планиранорезултати:

Предмет: учениците ще затвърдят знанията, че прилагателните се променят по род само в единствено число; развиват способността за правилно писане на окончанията на прилагателните в множествено число, единствено число, подчертаване в изречение;

Лични: научете се да изграждате речеви изявления, участвайте в обсъждането на съдържанието учебен материалразбират, приемат и поддържат учебната задача; действат по плана и планират учебните си дейности; търсене, използване на информация; слушайте, извличайки необходимата информация, съпоставяйте я със съществуващите знания, формулирайте заключения въз основа на идентифицирането на съществени характеристики;

Оборудване:учебник "Руски език 3 клас"

Етапи, методи и техники		Студентски дейности
Мотивиращ Вербално: дума на учителя	Здравейте момчета! Бъдете усърдни в клас Бъдете спокойни и внимателни. Всички пишете, не изоставайте, Слушайте, без да прекъсвате. Говорете ясно, ясно За да стане ясно всичко. Ако приятел започне да отговаря, Не бързайте да прекъсвате.	Добре дошли; Проверете готовността за урока;	К: формиране на положително отношение към уроците по руски език;
Поставяне на учебни цели Устно: отговори на въпроси Практически: минута калиграфия Практически: индивидуално. Работа с карти Практичен: отпред. Работа с текст; Практично: работа по двойки с карта	Момчета, чуйте стихотворението: Лекарите спасиха врабчето Отнесоха го в хеликоптера. Хеликоптерът завъртя витлата си, Притеснена трева с цветя. Коя буква често се повтаря в това стихотворение? (буква в). Момчета, исках да ви кажа, след като проверих тетрадките с вашата работа, забелязвам, че нямате правилните връзки на писмото с други. Сега нека отделим минута за почистване. Кои са елементите на буквата c? (примка и овал). Сега внимателно ще запишете връзката „vv“ на вашето място и след това ще изберете и подчертаете най-красивата връзка. Много добре. Момчета, а сега, докато някои работят върху карти, ще се затоплим малко, не забравяйте как да определите броя на прилагателните и да работите с текста, който виждате на дъската: *Пролетно слънце (ср. единствено число)* затопли земята. звънна *весела капка (единствено число, женски)* . Къщите шумят *крещящи врабчета (мн.ч.)* . Бягаха от хълмовете *бъбриви потоци (мн.ч.)* . Появи се *млада трева (единствено число, женска).* бръмча *първа пчела (единична, м.с.)* Намерете фрази с прилагателни в този текст, посочете броя и рода на прилагателните в единствено число, маркирайте окончанията. Добре. Момчета, сега ще работите по двойки. Ще ви дам малки карти, където трябва да разделите прилагателните на две групи: *Бял, пухкав, забавен, бърз, огромен, спретнат.* На каква основа класифицирахте думите? (прилагателни в единствено и множествено число). Момчета, как според вас звучи темата на нашия урок? (Броя на прилагателни). Какви са целите на урока? (научете се да определяте броя на прилагателните имена, напишете окончанията на прилагателните в единствено число и множествено число).	Анализирайте стихотворението Отговорете на въпросите; Регистрирайте връзки; Избирам; Работете индивидуално върху карти; Работа с текст на дъската; Определете броя и рода на прилагателните; Работете в тандем с картата; класифицирам; Отговорете на въпросите; Определете темата на урока; Поставете цели на урока	Р: действайте според указанията, дадени от учителя П: анализ на обекти с цел открояване на признаци (съществени, несъществени); R: действайте, като вземете предвид указанията, дадени от учителя; Р: определят и формулират целта на дейността в урока с помощта на учител;
Решаване на лични проблеми Вербално: правило Практически: писане. правопис напр.	Момчета, нека си спомним как да определим броя на прилагателните? На какви въпроси отговарят прилагателните в множествено число? Какви окончания имат? Добре. А сега да отворим учебниците стр. 81 и да намерим изх. № 140. Прочетете задачата. Нека попълним липсващите букви и да обясним. Те живеят (zhi-shih), голям (втората гласна в корена, пробната дума е повече), скорец (втората гласна в корена, тестовата дума е скорец), врабче (неударени гласни в корен, първата o - запомни, втората проверка - врабче ), (глава - неударени гласни в корена, тестови думи - глави, глава), (перуване - използвана гласна в корена, тестова дума - пера), (черно - в корена под напрежение е написано e - checken black)	Говорете правилото Вмъкнете липсващи букви Изберете тестови думи;	П: отпишете думи, изречения, текст правилно, проверете написаното, като го сравните с извадка; П: да виждаш опасни места в думите, да виждаш заучени правописи в думите;
Физическа минута	Направихме добра работа, време е за почивка Пляскаме с ръце, пляскаме, пляскаме (пляскане над главата) Тупаме с крака, отгоре, отгоре (високи колене) Поклащане на глави (движете главата си напред-назад) Вдигаме ръце, спускаме ръцете си (ръцете нагоре, надолу) Клякаме ниско и се изправяме (приклекни и скочи) Ръцете надолу отстрани. Разстискайте - в юмрук Ръцете нагоре и в камера Стиснете цевта Станете на пръсти Седнете и се изправете.	Извършване на движения;	R: саморегулация като способност за мобилизиране на сили и енергия
Практично: Записване на текстове/оп.	Продължаваме да работим. Момчета, сега ще запишем фрази под диктовка, един ученик е на дъската, всички останали са в тетрадки, трябва да определите броя на прилагателните. тесен поток (мерна единица),слънчев лъч (мерна единица),високи дървета (мн.ч.),сухи листа (мн.ч.),Брезова горичка (мерна единица),прелетни птици (мн.ч.),насипен сняг (единствено число).	Работа на борда; запишете фрази; Определете броя на прилагателните;	К: изграждане на логическа верига от разсъждения; К: участвайте в диалог за обучение, формулирайте отговори и заключения;
Практично: уста. напр. променящи се фрази	Момчета, сега ще бъде малко по-различна задача. Вижте бюрото. какво виждаш там? (фрази). (Пролет) ден, (пролетна) песен, (пролетно) слънце, (пролетни) лъчи. Правилни ли са тези фрази? (Не). Какво трябва да се направи, за да бъдат правилни? (променете окончанията на прилагателните). От какво зависят окончанията в тези фрази? (от род и число). Назовете правилните словосъчетания, определете техния род и число: Пролетен ден (м.р., сг.), пролетна песен (ф.р., сг.), пролетно слънце (срв. сг.), пролетни лъчи (мн.ч.).	Анализирам; Отговорете на въпросите; Променете прилагателни; Определете рода и числото на прилагателните;	К: да формулирате мислите си устно и във форма (на ниво изречение или кратък текст);
Обобщавайки. Отражение	Момчета, сега запишете d/z: P. 81, изр. 141. Отворете това упражнение, вижте какво трябва да правите у дома. Имате въпроси? Нека обобщим урока. Как да определим числото на прилагателно? Какви окончания имат прилагателните в множествено число? Как се променят прилагателните? Момчета, сега използвайки изявленията на картата, изразете мнението си Днес в клас аз... · Научен... · Беше интересно.. · Беше трудно... Чувствата ми... Този урок ме научи за цял живот.... Най-много ми харесаха задачите... Урокът свърши.	Обобщаване на урока изразяване на емоционално състояние;	R: Извършване на окончателен контрол; R: разбиране на причините за успех и неуспех в обучението;

Конспект на урока на тема "Околният свят"

Пътни знаци

1. Планиранорезултати:

Лични резултати: за формиране на умения за образователно сътрудничество - способност да договаряте, разпределяте работата, оценявате своя принос към общ резултатдейности, оценявайте работата на приятел; способността да оценяват своите действия с помощта на листове за оценка от различни видове.

Резултати от мета-субект: правилно възпроизвеждане на проби за изпълнение учебни дейности; безпогрешно прилагане на усвоените понятия при решаване на конкретни образователни задачи.

Резултати от предмета: по време на урока повторете знанията за видовете и групите пътни знаци, открийте нови пътни знаци.

2. Целурок: запознаване на децата с основните групи пътни знаци; научете се да различавате пътните знаци;

3. Задачиурок:

въвеждам характерни чертигрупи пътни знаци;

запомнете вида на всяка група;

дайте представа за предназначението на всяка група знаци;

4. Оборудване:индивидуални карти, ситуационни карти, учебник Светът 3 клас”, плакат „Настроение”, пътни знаци и подписи, рисунка „Мравка”, задачи за домашна работа.

Етап на урока	Учителска дейност	Студентски дейности
1. Организационен етап	Момчета, радвам се да ви видя. В днешния урок ви очакват големи и малки открития, ще научите много нови интересни неща. Слънцето изгря отдавна Погледна в прозореца ни. Това ни бърза към класа Сега имаме още един урок!	Учениците се подготвят за работа.	Положително отношение към предстоящите дейности, включване в образователни дейности.
2. Проверка на домашното	Момчета, пред вас има карти с индивидуални задачи. Подпишете името си и изпълнете задачите.	Учениците изпълняват задачата.	Овладяване на логическото действие на обобщение; изграждане на разсъждения въз основа на познати понятия.
3. Актуализиране на знанията	Момчета, познайте гатанката: „Те самите не го виждат, но го изтъкват на другите?“ Какво мислиш, че ще говорим днес? Каква е нашата цел? Днес в урока ще си спомните пътните знаци и ще научите как да ги разпределяте в групи. Имате компютри на бюрата си, моля, отворете ги. Имате документ с отворени задачи, трябва да решите гатанка, да изберете необходимия знак и правилно да ги разпределите в групи. Посочете групите, в които сте разпределили пътните знаци?	Пътни знаци Относно пътните знаци Умеете да разпределяте знаците в групи. Забранителни знаци, предупредителни, указателни, предписващи, служебни знаци.	Умението да се осъзнае и формулира целта на работата в урока с помощта на учител; разбиране на образователната задача и желанието за нейното изпълнение; желание да слушате събеседника и да водите диалог; Изразете мнението си и аргументирайте своята гледна точка; Активно използване на речеви средства и средства на информационните и комуникационни технологии (ИКТ) за решаване на комуникативни и познавателни задачи.
Fizminutka	Използване на видео физически минути.	Извършване на действия за героя.
4. Обобщение и затвърждаване на материала	Отворете учебника на страница ___________ прочетете текста за пътните знаци. Проверете сами дали сте изпълнили задачата на компютъра правилно. Имате карти със ситуации на масата. Прочетете ги, отговорете на въпросите писмено.		Формирането на познавателни процеси: внимание, памет, мислене, както и умствени операции: анализ, сравнение, обобщение; Решаване на проблемни въпроси въз основа на съществуващите знания, Сравнение на собствените изводи с изводите в учебника.
5. Отражение	Момчета, днес говорихме за пътните знаци. Какво научихте за тях? Спомняте ли си целта на урока? Кажете ми, постигнахме ли целта си? Момчета, кажете ми, полезен ли беше нашият урок? Ще ви помогне ли това знание? Ant Question също раздели пътните знаци на групи. Той ви моли за помощ, вижте дали е изпълнил задачата правилно? Нека да оценим работата си, на дъската има плакат "Настроение". Имате рисунки на масите. Съни - направих всичко, направих всичко, всичко ми хареса, научих много нови неща Слънце с облак - опитах, но не разбрах нещо. Облак - опитах, но допуснах грешки при изпълнение на задачите.	Всички пътни знаци могат да бъдат разделени на групи. Умеете да разпределяте знаците в групи. Да, научихме се да разпределяме знаци в групи Да, сега знаем на какви групи са разделени знаците.	Умение за изразяване на мнение и аргументиране на гледната си точка и оценка на събитията; Осъзнаване на личностния смисъл на учението; Консолидиране на положителна мотивация за учебни дейности.
6. Домашна работа	За оценка "5" - попълнете задачите в работната тетрадка No ___________, нарисувайте пътен знак, който срещате по пътя от вкъщи до училище. За оценка "4" - изпълнява задачите в работна тетрадка No______________	Запишете домашното	Консолидиране на положителна мотивация за учебни дейности

Контур според технологията

абстрактно развитие на плана на урока

играчка от филц

1. Целурок:Научете се да правите играчки със собствените си ръце. Изработка на играчка от филц

2.Планиранорезултати:

Предмет: да развиват способността да планират и последователно да изпълняват своите действия при производството на кукли; да мотивират децата да си сътрудничат в съвместна работа, към самостоятелни действия и постъпки; научете се да правите проста играчка със собствените си ръце; способност за използване на шаблони и използване на инструменти.

Лични: проява на творческо отношение към учебния процес; интерес към придобиване и разширяване на знания и начини за правене на нещата; развитие на трудолюбие, способност за самостоятелни действия и действия, за преодоляване на трудности; да възпитава учениците на трудолюбие, чувство за взаимопомощ, дисциплина в урока по технология

3. Оборудване: филц, шаблони, ножици, игла, синтепон.

Етапи на урока	Учителска дейност	Студентски дейности
1. Орг. момент	Здравейте момчета. Те стояха прави, наредени. Седнете. Да започнем нашия урок.	Проверка на готовност. Седнете на бюрата.	Мотивация на обучението. (L) Сътрудничество с учител и връстници (K)
2. Актуализиране на знанията.	Познайте какво ще правим днес в урока, като отгатнете гатанката. Това е детска площадка. Топка тук, кофа, лопата. И момчета, и момичета Те донесоха със себе си... (Играчки)	Решете гатанка.	Извличане на необходимата информация от текста (P)
3. Съобщение на темата на урока.	Познайте? Каква е темата и целта на урока? Тема на урока: Изработка на играчки от филц. Цел: Нека се запознаем с различни варианти за играчки от филц. Научете се да шиете играчки. Нека направим играчки под формата на животно.	Приемете темата и целта на урока.	Изразяване на мислите си и аргументиране на мнението си (K)
4. Изучаване на нов материал.	Сега погледнете слайда, тук виждате различни опции за шиене на играчки. Днес също ще проявим своята креативност и ще направим красива играчка за животни. Момчета, вижте каква играчка направих. Сега ще ви кажа как да свършите тази работа.	Слушайте учителя, отговорете на въпроса	Образование на значението (L) Планиране на образователно сътрудничество с учителя и с връстници (K) Формулиране на когнитивна цел (P)
5.Пед. Покажи.	Погледнете екрана. Кой иска да изброи всички материали и инструменти на слайд? Момчета, погледнете екрана. На екрана е стъпка по стъпка реализация на нашата работа с вас. Сега ще задавам въпроси. Какво ще правим 1? (2,3,4,5). 1. прехвърлете шаблона върху филц 2. изрежете шаблона 3. зашийте играчката заедно, като използвате шев над ръба 4. сложете синтепон вътре и зашийте до края 5. можете да украсите работата с нещо Нека разгледаме критериите за оценка, те ще ни бъдат полезни, когато оценяваме работата ви. Моля, прочетете критериите от слайда. Преди да започнете, нека прегледаме предпазните мерки при работа с ножици и игла. Внимание към екрана. Моля, прочетете правилата за безопасност при работа с ножици и игла.	Гледайте напредъка на работата. Запомнете мерките за безопасност	Образование на значението (L) Избор на най-много ефективни начинирешаване на задачи в зависимост от конкретни условия (P)
6.Практическа работа.	Нека повторим работния процес. Погледнете екрана. Започнете да вършите работата въз основа на екрана. Който има нужда от моята помощ, моля да се свърже с мен.	Повторете работния процес. Свършете работата си.	Изпълнение на задачата по съставен план под ръководството на учителя.
7. Оценка на работата	Момчета, сега ще оценя вашата работа, в хода на работата видях как всички се опитват и каква работа са свършили всички. Всички сте страхотни днес, всички имате страхотна работа.	Оценете своите съученици и себе си.	вътрешна позиция на ученика (L)
8. Отражение.	Момчета, нека си спомним какви цели си поставихме с вас. Ако смятате, че сме постигнали целите си, моля, вдигнете ръка. Сега нека обобщим нашия урок, използвайки помощни думи: Аз разбрах)… Научих... успях… Сетих се... Благодаря за урока.	Анализирайте работата си в клас. запомнете целите	Обективно оценявайте работата си; Вътрешната позиция на ученика.

Схема на извънкласни дейности по математика

Тест по математика

задачи:

Учете децата на логическо мислене;

Развийте паметта;

Насърчаване на умелото използване на символика;

Научете се да използвате правилно математическата терминология;

Развийте способността да се абстрахирате от всички качествени аспекти и явления, като се фокусирате върху количествените аспекти;

Да могат да правят достъпни изводи и обобщения, да обосноват собствените си мисли.

ходУроци:

Здравейте момчета! Радвам се да ви приветствам в урока.

НЕОБХОДИМА МАТЕМАТИКА

МАТЕМАТИКАТА Е ВАЖНА

ЗАЩОТО ЗА УМА

КАК Е ГИМНАСТИКАТА!

Как е настроението ти? Готови ли сте за работата? Седни! Проверете наличността на материали, инструменти и инструкции.

И преди да продължим, нека се разделим на два отбора. В ръцете си имам вълшебна кутия, в която има пачки. Тези снопове изобразяват геометрични фигури: сини триъгълници и червени квадрати. Съответно с помощта на жребий ще определим състава на отборите.

Жребият е в ход.

Глоба! Е, има отбори, но няма имена на отбори!

1. Страхотенматематика.

И първата ви задача: измислете име за вашия екип. Но има едно условие, името на вашия екип трябва да съдържа името или фамилията на математиците.

Избор на име на отбора.

Както може би се досещате, днес ще имаме малка викторина. Ще има много интересни задачи правилно изпълнениеот които всеки отговарящ екип получава жетон. Отборът с най-много жетони печели.

Да карам кораби

Да полетя в небето

Има много да се знае

Трябва да знаете много.

И в същото време, и в същото време,

забелязвате ли

Много важна наука

Аритметика!

2. Аритметика

Аритметиката е много тясно свързана с числата и броенето. Да видим дали можеш да броиш!

Устно броене.

Да преброим

0 до 20 по 2: 0, 2, 4, 6,...20

0 до 40 по 5: 0, 5, 10, 15,...40

0 до 100 по 10: 0, 10, 20, 30,...100

3. Състезаниепословици

Момчета, какви поговорки знаете, в които се използват числа?

Всеки отбор се редува, казвайки поговорката.

По-добре е да видиш веднъж, отколкото да чуеш сто пъти.

На едно място дори камъче е обрасло с мъх.

Един глупак може да попита повече от сто умни, които могат да отговорят.

Един глупак ще каже - сто мъдреци няма да разберат.

Веднъж годишно и пръчката стреля.

Живеем веднъж.

От голямото до смешното - една крачка.

Седем кожи не се дърпат от една крава.

Две мечки в една бърлога няма да се настанят.

Гониш два зайца, и ти няма да хванеш

Едно добро дело живее два века.

Момчетата и зайците имат два зъба

За един бит дават двама непобедени.

Двама се бият, третият - не се меси!

Скъперникът плаща два пъти

Едно "днес" е по-добре от две "утре".

Два от вида.

Два славея на един клон не пеят.

Двама орат, а седем размахват ръце.

Две, три, не едно.

Дързостта второ щастие.

Една глава е добре, но две по-добре.

Двуостър меч.

Писането не е лесна задача: пишат два пръста, но боли цялото тяло.

Не разпознавай приятел за три дни, признай след три години.

Бог обича троицата.

Дори и да не ядете три дни, не можете да слезете от котлона.

Обещаните три години чакат.

Твоят никел, чуждата рубла е по-скъпа.

Петото колело в количката.

Лисицата ще води седемте вълка.

Седем пъти отрежете веднъж.

Седем бавачки имат дете без око.

За седем мили желе.

Седем не чакат един.

Седем мили до небето и цялата гора.

Един мързелив човек има седем празници в седмицата.

Зад седем печата

Седма вода върху желе.

Седем седят на пейки.

Седем педя в челото.

Седем неприятности - един отговор.

Есен - осем промени.

Девет мишки бяха събрани - капакът беше свален от ваната.

По-добре е да се оправдаят десет виновни, отколкото да се осъди един невинен.

Не плаха десетка.

На 20 няма сила - и няма да има; на 30 години ум няма - и няма да има, на 40 няма просперитет - и няма да има.

Нямайте сто рубли, но имайте сто приятели.

Истинският приятел е по-добър от сто слуги

Има хиляда приятели, но един приятел.

Богатите имат хиляда грижи, а бедните имат една грижа.

Чудесно, сега виждам, знаеш много пословици с числа.

4. забавенвъпроси

Сега да видим как се справяте с трудни задачи!

Стаята има 4 ъгъла. Във всеки ъгъл седеше котка, пред всяка котка - 3 котки. Колко котки имаше в стаята? (4 котки)

Как да донесем вода в сито? (Водата може да бъде замразена, поставете торба на дъното ...)

Имаше 7 братя, всеки брат имаше по една сестра. Колко души вървяха? (8 души)

Какви ястия не могат да се ядат? (От празно)

Животното има 2 десни крака, 2 леви крака, 2 крака отпред, 2 отзад. Колко крака има?

Колко ядки има в празна чаша? (Въобще не)

Зидар работел на строителна площадка. На първия ден той построи 2 двадесететажни къщи, на втория - 1 десететажна къща. Колко къщи построи за два дни? (Въобще не)

9 акули плуваха в морето. Видяха ято риби и се гмурнаха в дълбините. Колко акули плуваха? (9 акули, само те се гмурнаха)

Вазата съдържаше 3 лалета и 7 нарциса. Колко лалета имаше във вазата? (Във вазата имаше 3 лалета)

7 момчета разчистиха 1 пътека в градината. Колко ленти разчистиха момчетата? (7 песни)

Коя птица се излюпва от яйце, но самата не снася яйца? (петел)

На масата имаше 4 ябълки. Един от тях беше разрязан наполовина и поставен на масата. Колко ябълки има на масата? (4 ябълки)

Как може един чувал с пшеница да запълни 2 празни чувала, същите като чувала, съдържащ житото? (Необходимо е да поставите друг в една торба)

Баба Даша има внучка Маша, котка Флаф, куче Дружок. Колко внуци има бабата?

Помислете за число до 5. Добавете 2 към него и аз ще позная какво число имате предвид. колко получи?

До стената има вана, а в тази вана има жаба. Ако имаше 7 вани, колко жаби щеше да има? (Може би никакъв.)

Как да изрежете квадрат, така че да могат да се добавят 2 нови квадрата от получените части? (За 4 триъгълника по диагонал)

На масата има 3 молива с различна дължина. Как да премахнете най-дългия молив от средата, без да го докосвате? (Изместете един от тези, които са по-къси)

Първият Иван отиде на пазара, вторият Иван - от пазара. Кой Иван купи стоката, кой мина без стоката?

Воденичарят дойде в мелницата. Във всеки ъгъл той видя 3 торби, на всяка торба имаше 3 котки, всяка котка имаше 3 котенца. Колко крака имаше на мелницата? (Два крака, котките имат лапи.)

Да, не ви бъркайте, страхотни сте хора! Справиха се отлично с всички задачи! И те спестиха жетони! Но ние не седим на едно място, а продължаваме напред.

5. пъзели

А сега нека проверим как можете да решавате пъзели!

(мазе, семейство, стълб, столица, чистота, патица, лястовица, родина, Естония, бърза)

(история)

(мост)

(легло)

Много добре! Нашата викторина е към края си и е време да направим равносметка.

Преброяване на жетони по отбори. Представяне на сувенири.

Бих искал да завърша нашата викторина със следното стихотворение:

Живял в света

Тя застана пред Нолес,

И не можех да се похваля

Значението на неговата личност.

кой си с мен? Десетки! Стотици! Хиляди!

И без мен? нула! Смисълът на нищото!

Но изведнъж единството беше извадено от сумата

И... всички Нули смениха лицата си!

И застанаха в строй: Девет! девет! девет!

Те седяха в нули, сякаш в пашкули ...

Само им даде смисъл и роля,

Как Един се превърна в нула.

Схема на извънкласни дейности по литературно четене

Игра "Кой иска да бъде разказвач"

Цел: по игрив начин да се обобщят знанията, придобити в уроците по четене.

Оборудванед: детски книжки, плакати, рисунки на приказни герои.

ходигри.

Момчета, обичате ли да гледате телевизионни игри?

Какви игри познавате?

Искате ли сами да участвате в някоя от игрите и да покажете своята ерудиция?

Днес имате такава възможност. Започваме нова игра „Който иска да бъде разказвач“.

Трябва да отговорите на дванадесет въпроса. По време на играта можете да използвате три съвета.

Надъска:

помощ в залата

помогне на приятел

Главната награда е прекрасна книга!

Първоквалификацияобиколка.

Подредете в ред - от най-малкото до най-голямото - желанията на старицата от "Приказката за рибаря и рибата" на А.С. Пушкин.

(избира се първата двойка играчи)

А. Пилонна благородничка.

Б. Ново корито.

V. Господарката на морето.

G. Свободна кралица.

Играпърво.

1) Как се казваше героинята от приказката на П. П. Бажов „Сребърното копито“?

А. Марюшка.

Б. Дарьонка.

В. Альонка.

Г. Варварушка.

2) Какво пусна в кладенеца Ръканицата от приказката на В. Одоевски „Мороз Иванович“?

А. шпиндел.

В. Веревка.

3) Кого забеляза Пинокио в тъмен килер?

А. Прилеп.

Б. Лисица Алис.

V. Котка Базилио.

Г. Брауни Атанасий.

4) Какво вълшебно нещо позволи на Билбо от приказката на Дж. Р. Р. Толкин „Хобитът“ да стане невидим?

Вълшебна пръчка.

Б. Пръстен.

Б. Вълшебната дума.

G. Кама.

5) Защо братята от П.П. Ершов „Гърбав кон“ реши

да стоя на стража всяка вечер?

А. Вижте малкото гърбаво конче.

Б. Качете характера си.

Б. Спечелете спора „кой е по-смел“.

Г. Внимавайте за крадец.

6) Кои са хобити?

А. Брадати гноми.

Б. Палавите деца.

Б. Ниски хора.

Г. Зли тролове.

7) Какво животно беше Сребърното копита от приказката на Бажов?

А. Барашком.

Б. Козльонок.

В. Лосенок.

Г. Олененко.

8) Какъв крак тропна козата от приказката „Сребърно копито“, когато изби скъпоценни камъни с копито?

A. Отдясно.

Б. Отпред отдясно.

Б. Ляв бек.

А. Ю. Мориц.

Б. К. Чуковски.

В. В. Драгунски.

Г. Б. Заходер.

10) Кой е герой-помощник на Иван - синът на търговеца от приказката "Царската девойка"?

А. Мащеха.

Б. Змия Горинич.

Б. Три Баба Яги.

Второквалификацияобиколка.

(избрана втора двойка)

Подредете забележките на Карлсън в реда, в който са прозвучали, когато Карлсън срещна Хлапето.

Как се казваш?"

Б. "Чудесно, нека продължим разговора."

В. Мога ли да кацна тук за минута?

Г. „Аз съм мъж в разцвета на силите си, друго не мога да ти кажа“.

Игравторо.

1. Наречете кучето Малвина.

В. Артемон.

Г. Ален Делон.

2. Кой от героите от детството е бил прикован на легло?

А. Добриня Никитич.

Б. Иля Муромец.

В. Святогор.

Г. Альоша Попович.

3. При среща с кой герой започваме да плачем?

А. Пинокио.

Б. Мечо Пух.

В. Карлсън.

А. Ю. Мориц.

Б. А. Барто.

В. К. Чуковски.

Г. Б. Заходер.

5. В коя приказка котката се похвали, че може да лети?

A. "Котка брои рима."

Б. „Уплашени вълци и мечка“.

V. „Бриещата рима на Мишкин“.

Г. „Приключение дива коткаСимбо.

6. Какво не е искал да направи героят на поемата Ю. Мориц „Това е да, това е не“?

Разходка.

Б. Смейте се.

Б. Слушай.

7. Защо къртицата от произведението на В. Хмелницки „Дъжд в гората“ беше тъжна?

О. Навън валеше.

Б. Беше сам в топла дупка.

В. Той не можа да намери своята норка.

Г. Беше много гладен.

8. Кой в киргизката приказка „Дийкан – Бай и Дев“ е наречен Дийканбай?

Великан.

Б. Богатир.

Б. Страхлив човек.

G. Смел ловец.

9. Каква е причината за тъгата и сълзите на хан Болотбек от киргизката приказка „Мъдрото момиче“?

О. Не можа да си намери свестна съпруга.

Б. Сред неговите хора има много бедни хора.

В. Той би искал да има вълшебна лула.

Г. Имаше лош сън.

10. Каква тайна открихте малък принцЛисицата от „Малкият принц“ на Сейнт Екзюпери?

A. „Знай как да различиш Китай от Аризона за първи път.“

Б. "Хората имат оръжие и ходят на лов."

V. "Винаги си отговорен за онези, които си опитомил."

G. "Няма нужда да рисувате боа."

Третиятквалификацияобиколка.

(третата двойка е избрана)

Подредете покупките на героинята Й. Владимиров "Покупки на Ниночкина" в реда, както каза майката.

А. Бутилка квас.

Б. Паунд месо.

Б. Кибритена кутия.

G. Захар.

Игратрети.

1. Кой приказен герой в най-неподходящия момент започна да чете поезия?

А. Вини - Пух.

В. Малвина.

Г. Дуремар.

2. Как се казваше героинята от приказката на В. Одоевски „Мороз Иванович“?

А. Настенка.

Б. Марфушенка.

Б. Ръкоделка.

Г. Занаятчия.

3. Как старецът благодари на момчето в корейската приказка „Честно момче“?

А. Дал златна брадва.

Б. Дал сребърна брадва.

В. Даде ми желязна брадва.

G. Даде ми три брадви.

4. Каква заповед дадоха скитниците на Иля Муромец, когато той стана здрав и силен?

О. Не обиждайте беззащитния.

Б. Пийте по един черпак кладенчна вода всеки ден.

Б. Не излизайте от къщата.

Г. Ходете повече.

5. Защо заекът от естонската приказка има разцепена устна?

А. От страх.

Б. От гняв.

Б. От огорчение.

Г. От смях.

6. Защо Брат Зайо от приказката „Как Брат Зайо накара Брат Лисица, Брат Вълк и Брат Мечка да хванат луната“ каза, че днес няма да хванете нито една риба в езерото?

О. В това езерце няма риба.

Б. Брат Костенурка изплаши всички риби.

V. Луната се удави в езерцето.

Д. Брат Зайо не хвана стръвта.

7. За какво мечтаеше Алис от творбата на Дж. Родари „Как Алиса отиде до морето”, плувайки в морето?

През морето.

Б. Превърни се в риба.

Б. Запознайте се със стария капитан.

Г. Отидете на дълго пътуване.

8. Колко клона има на рогата на Сребърното копито от приказката на П. П. Бажов „Сребърно копитие”?

9. Какво е сложила мама-майка от приказката на Туве Янсон „Шапката на магьосника” в чашата за семейството на Мумия преди зимен сън?

А. Кора на трепетлика.

Б. Иглолистни игли.

Б. Брезови стърготини.

Г. Нощта падаше.

10. Защо Билбо от „Хобитът“ на Дж. Р. Р. Толкин бързаше да се върне при джуджетата?

A. Спаси приятели.

Б. Страхуваше се да остане сам.

Б. Намерете камата си.

Г. Нощта падаше.

Обобщаванерезултатиигри.предаваненаграда-книги.

Очертание на извънкласна дейност за "околния свят"

Ако искате да сте здрави

цели:

Помислете за влиянието на начина на живот върху човешкото здраве;

Да се актуализира личностното значение на учениците за поддържане на здравето;

Да насърчава развитието на способността на децата да общуват и да работят колективно;

Да организира дейността на учениците по прилагане на предварително придобити знания по време на играта.

Оборудване: кръстословица "Здраве", таблици "Храна, растения" карти със задачи за всяка група.

ходконкуренция

въвеждащдумаучители

Поздрави на всички намерили време.

И дойдох на училище за празник на здравето!

Нека зимата почука на прозореца

Но в залата имаме топло и светло!

Тук израстваме, тук съзряваме.

И качване, разбира се, на тегло!

Винаги сме здрави, приятелски настроени със зареждане,

Нуждаем се от спорт с физическо възпитание като въздух,

И с тях ред, уют, чистота,

естетика. Като цяло, самата красота!

Да запазим здравето си от малки.|

Ще ни спаси от болка и неприятности.

Здравето е основната ценност в човешкия живот. Не можете да го купите за никакви пари. Бидейки болен, няма да можете да реализирате мечтите си, няма да можете да дадете силата си на творението. И за да преодолеете предизвикателствата на живота, няма да можете да се реализирате напълно в съвременния свят.

Какво означава да си здрав? Как го разбираш?

Здравият човек е (отговорите на децата) силен, здрав, издръжлив, сръчен, строен и т.н.

ЗдравиЧовекТова е състояние на пълно психическо и социално благополучие, а не просто липса на болест или нараняване.

И така, нека започнем нашето забавно състезание.

1. производителносткоманди

(Отборите се редуват, показвайки своите емблеми и казвайки мота)

"Чистачи":

„Ние, чистачите, сме по-добри (по-чисти) от всички

Днес успехът ще дойде при нас.”

"витамини":

„Вземете витамини

И помогнете на здравето си."

"Крепостта":

„Ние сме силни мъже, а не деца,

Ние не играем с играчки

Обичаме спорта и сме силни

И няма да загубим!"

2. игра на песнопение„Здрави- вреден"

Първата задача се изпълнява колективно.

Можете да отговорите в хор с думите „полезен“, „вреден“ на твърденията, които съм предложил.

Погледнете ярката светлина ... (вредно).

Изплакнете очите сутрин ... (полезно).

Гледайте телевизия отблизо ... (вредно).

Забележка: разстоянието от телевизора до очите трябва да бъде най-малко 3 метра, времето за гледане не трябва да надвишава 1,5 часа на ден.

Пазете очите си от удари ... (полезно).

Яжте моркови, магданоз ... (полезно).

Триене на очите с мръсни ръце ... (вредно).

Занимавайте се с физическо възпитание ... (полезно).

3. Работетевгрупи

- Сега представители на групите ще получат карти с 2 поговорки или поговорки. Задачата е да се обясни тяхното значение.

Здравето е по-ценно от парите.

Когато пиете вода, помнете източника.

Ще си здрав - ще получиш всичко.

Силно тяло - богато на душа.

Болни - лекувайте, а здрави - пазете се.

Сънят е най-доброто лекарство.

Живейте с ума си, нямате нужда от лекар.

В здраво тяло здрав дух.

Бягането не е червено, а здравословно.

Яде се вечер за бъдещето няма да работи.

4. Физическа минута.

Сега представителят от коя група ще проведе занятие по физическо възпитание по свое усмотрение?

5. Следващиясценанашитеконкуренция.

Отговоринавъпросиизадачи.

Как микробите влизат в тялото ни?

Има ли полезни микроби?

Какво разбирате под термина "здравословна диета"?

Как разбирате понятието „здравословен начин на живот“?

6. Нова задача. Имаш написани думи на картата. Виеизберетесамотези,койтохарактеризиратздравилице.

красиво страшно

прегърбена стройна

силен дебел

пъргав силен

Блед тромав

румен прилягане

7. Иотновофизическа минута.Коя група работи в момента? Излез.

8. Състезание"Здраве"

Необходимо е всяка буква от тази дума да измисли и запише думи, които са свързани със здравето, здравословен начин на животживот. Една точка за всяка правилна дума

У - здраве, зареждане, закаляване,

д - диета, душ, диетолог,

О - Почивка

Р - режим, гребен, ракета, раница

AT - вода, витамини, лекар

Е - храна

9. Състезание„Приятелиздраве"

Познайте гатанката за това какво е здраве приятели. На отборите се дават гатанки. Ако никой от отбора не е познал правилно, редът преминава към следващия отбор.

1. Две сестри са зелени през лятото,

До есента човек става червен,

Другият става черен (касис)

2. Богат е на каротин

И добре за деца.

Пак не се влачим от земята

За зелената му опашка (морков)

3. Кръгла, розова,

Растем на клон.

възрастните ме обичат

Аз съм малки деца (ябълка).

4. Хвърли го в реката - не потъва,

Удряте стената - не стенете,

Ще хвърлите зимата

ще полети нагоре (топка)

5. Дървени коне препускат през снега,

Не падайте в снега (ски)

6. Този кон не яде овес,

2 колела вместо крака.

Седнете на кон и го яздете

Просто по-добре шофирайте (колело).

7. Костен гръб, твърди четина

Приятелски с ментова паста

Обслужва ни усърдно (четка за зъби)

8. Gum Akulina - отиде, ходене по гръб,

Тя ще - измие гърба до червено (кърпа).

10. Състезание„Здравивсичкострахотен"

Американски учени са установили, че когато човек се смее, почти три пъти повече въздух навлиза в дробовете му. Освен това смехът перфектно тренира гласните струни. Така че смейте се за здраве!

Чий отбор ще се смее по-заразително, ще спечели състезанието!

11. Състезание„Силадух"

Представител от всеки отбор трябва бързо да надуе балона и да го спука.

12. Групова работа.

намирамправилноизявление.

Мия си зъбите два пъти на ден.

Дъвча химикалки и моливи.

Събуждам се рано и правя физически упражнения.

Вечер седя дълго пред компютъра.

Обичам дългия сън.

След ядене изплаквам устата си.

Не си мия ръцете преди ядене.

Често ям сладкиши.

Ям плодове и зеленчуци.

13. НОсегаще харчим« наученучи"и разберете какви растения са били в храната, която сте яли днес.

Всяка група прави колективна маса.

Храна	Растения

14. НОсегавсичкозаедноразплитанекръстословица

Кръстословица "Здраве".

1. Ставайте рано сутрин,

Скачайте, бягайте, натискайте.

За здраве, ред

Всички хора се нуждаят от ... (Зареждане.)

2. Дъждът е топъл и дебел,

Този дъжд не е лесен:

Той е без облаци, без облаци

Готови за цял ден. (Душ.)

3. Искате ли да счупите рекорда?

Така че ще ви помогне ... (Спорт.)

4. Той е с теб и с мен

Разходени горски шевове.

Приятел върви отзад

На колани със закопчалки. (Раница.)

5. В нова стена,

В кръглия прозорец

Счупено стъкло през деня

Поставя се за една нощ. (Дупка.)

6. Ясно утро покрай пътя

По тревата блести роса.

Краката вървят надолу по пътя

И две колела работят.

Гатанката има отговор

Това е моят ... (Велосипед.)

7. Момчета, имам

Два сребърни коня

Карам и двете

Какви коне имам? (кънки)

8. Да станеш голям спортист.

Има много да се знае.

И сръчността ще помогне тук

И разбира се... (тренировка)

Коя дума има в осветените клетки? (Здраве.)

15. Обобщаванерезултати.

Обявяват се победителите. Отборите се награждават с грамоти.

Всички се състезавахте прекрасно днес. Знаеш много за здравето. Но само да знаеш не е достатъчно. Всеки човек трябва да се грижи за здравето си. В крайна сметка никой няма да се грижи за вас по-добре от вас самите. Здравето е безценно щастие в живота на всеки човек. Всеки от нас има присъщо желание да бъде силен и здрав, да поддържа мобилност и енергия възможно най-дълго и да постигне дълголетие.

Бъдете здрави!

Схема на извънкласен урок по руски език

Ти си наш приятел, руски език

Форматадържи:мозъчният ринг е интелектуална игра.

Цел:Развитие на интелектуалните способности на учениците по руски език.

Оборудване:работни листове за екипи чисти чаршафиза решения, химикалки, табло.

ходУроци:

1. Организационнамомент.

Водещи. Класът е разделен на три отбора. Всеки отбор сяда на собствената си маса. За всеки отбор се избира капитан, членовете на отбора сами измислят името на отбора.

Правила на играта: за всеки верен и бърз отговор отборът получава 15 точки, вторият отбор получава 10 точки, третият отбор получава 5 точки. Точките, получени от отборите, ще бъдат записани на таблото (на таблото). Според резултатите от брейн-ринга ще бъде разкрит победителят.

Ние сме забавни момчета

И ние не обичаме да скучаем.

С удоволствие сме с вас

Нека се опитаме да играем сега.

2. Състезание"Объркване".

Всеки отбор получава лист хартия със стихотворение на К. Чуковски. Задача: разделете го на изречения, поставете точки, където е необходимо:

В реката има риба на хълм

Мукане на крава в развъдник

Куче лай на оградата

Синигерът пее в коридора

Децата играят на стената

Окачване на картина на прозореца

Модели на скреж в печката

Дърва за огрев горят в ръцете на момиче

В клетка има умна кукла

Ръчна щиколка пее салфетки

На масата има кънки

Подготвят се очила за зимата

Лежащи тетрадки за баба

Веднага след като един екип изпълни задачата, други екипи спират да работят и предават листовете. За всяка грешка се отнема една точка.

Резултатите от състезанието се записват на таблото.

3. Състезание„Допълнениепоговорка."

В това състезание участва по един играч от всеки отбор. Ако играчът сам отговори на въпроса, той печели 10 точки, ако отборът помогне на играча, той получава 5 точки.

Заданието се извършва устно.

1. Поговорки за първия отбор:

Без затруднения ... (дори не можете да извадите риба от езерото).

Живей и учи).

Няма приятел - ... (търси, но намерен - внимавай).

2. Пословици за втория отбор:

Приятел в нужда се познава).

За два зайца ... (преследвайте, няма да хванете нито един).

Побързайте ... (накарайте хората да се смеят).

3. Пословици за трети отбор:

Седем ... (един не се очаква).

Птицата е червена с перце и ... (човек с ума).

Не бройте пилетата си преди да се излюпят).

Резултатите от състезанието се записват на таблото.

4. Състезание„Познайдума".

Всеки отбор получава лист със задачата: решете шарадата, запишете думата и я разглобете на части (по състав).

1 отбор:

Моят корен е от думата ПРИКАЗКА,

Наставка, като в думата CARRIER,

Представка в думата РАЗХОД,

Завършваща на думата КЪЩА.

(Отговор - РАЗКАЗАТЕЛ)

2 отбора:

Коренът в думата плета,

представка в думата млъкни,

Наставката в думата ПРИКАЗКА...

Подобни документи

Организиране на извънкласни дейности по руски език. Стойността на извънкласните дейности. Съдържанието на извънкласната работа на руски език. Форми и видове извънкласна работа на руски език. Методика за извънкласни дейности.

курсова работа, добавена на 12/12/2006

Същност и структура на технологичното образование на учениците. Основните насоки на модернизация на технологичното образование. Анализ на раздел " Техническо творчество"и разработване на схема на уроците от този раздел. Методическа разработкаурок.

курсова работа, добавена на 12/01/2009

Вниманието като условие за организация на познавателната дейност на по-младия ученик. Езикова игра в системата на учебните пособия по руски език. Потребителски опит езикови игрис цел засилване на вниманието и повишаване на интереса към руския език.

дисертация, добавена на 24.06.2011г

Личностното развитие като педагогически проблем. Ролята и значението на планирането в организацията на работата на учителя. Тематично планиранеобразователна тема. Разработване на урочни планове-конспекти на часовете на тема „Развитие, социализация и възпитание на личността”.

курсова работа, добавена на 24.05.2015

Особености на провеждането на уроци по право в гимназията, използвани методи. Процедурата за съставяне на обобщение на урока „Аз съм гражданин на Русия“, „Морални и правни основи на семейството“, „Право на образование“. Провеждане на извънкласни дейности, бележки по тях.

доклад за практиката, добавен на 22.07.2010 г

Методика за провеждане на интегриран урок. Развитие на устни и писмени компютърни умения, развитие на внимание и способност за самостоятелна работа. Решаване на уравнения и математически кръстословици с епични елементи. Научете се да пишете презентация.

резюме на урока, добавено на 03.02.2011 г

Същността на комуникативния подход в обучението чужд език. Цели и съдържание на обучението по английски език в началното училище. Методи и техники в обучението по граматика на английски. Разработване на планове за уроци. Резултати от пробното обучение.

дисертация, добавена на 27.07.2017г

Характеристики на развитието на логическото мислене младши ученици. Разработване на набор от задачи по математика, насочени към развитие на логическото мислене на по-малките ученици. Насокии резултатите от констатиращия, формиращ експеримент.

курсова работа, добавена на 30.03.2016

Направление на работата на училището по превенция на пътнотранспортния травматизъм при децата. Разработване на планове за извънкласни дейности и изготвяне на бележки от класа. Правила и безопасност на движението. Пасивна безопасност на превозното средство.

курсова работа, добавена на 01.12.2014

Планиране на учебни занятия по информатика на тема "Подготовка за печат. Печат". Провеждане на самооценка на урока. Формиране у учениците на потребност от знания и усъвършенстване на личностни качества. Разработване на класен час на тема „Училище за учтивост”.

Планирайте

извънкласни дейности МБОУ

"Борисовска средно училище" за 2015-2016 г академична година

Септември

1 седмица

Две седмици

3 седмица

4 седмица

1. Празник "Ден на знанието" 1-11 клетки. (ЗДВР)

2. Всеруски урок на света (ЗДВР, кл.рук.) 1-11 клетки.

3. Всеруски урок на TRP (ZDVR, класен ръководител) 1-11 клетки.

1. Уроци по сигурност (3 септември - Ден на солидарността в борбата с тероризма) (Ръководител, ЗДВР) 1-11 клетки.

2. Анализ на заетостта на завършилите (ЗДВР, кл. 9-11 кл.)

1.Организация на училищен актив (ЗДВР)

1. Уроци по смелост (ЗДВР, клас ръце.) 1-11 к.

Морално и естетическо

възпитание

1. Акция "Ден на първокласника" (ЗДВР, 1 клас)

1. Тематични часове на класа "Аз съм талантлив!" клас ръце.)

5-7, 8-11 клетки.

1. Есенни топки 1-11 клетки. (ЗДВР, клас ръце.)

2. Подготовка за Деня на учителя (ЗДВР, клас. ръце.)

1-11 клетки

екологично образование

1. Акция "Зелена планета" (учител по биология)

1. Състезание на занаяти от естествен материал « Есенно чудо!" (ЗДВР, клас ръце.) 1-4, 5-7, 8-11 клетки.

Трудово образование

1.Организация на работата на кръжоците (ЗДВР)

1. Есенна работа на учебно-опитната площадка (учител по биология) 8-11 клетки.

1. Суботник „Блясък. Чистота!" 1-11 клетки (Класови ръце.)

семейно образование

1.Кл. час "Здрави деца в здраво семейство" (ЗДВР, клас)

1-11 клетки

1. Общо обучение на родителите за превенция на малтретирането на деца 5-11 клетки. (класни ръце.)

1. Общоучилищна родителска среща (училищна администрация)

1. Забавлението започва 1-4 клетки. (Учител по физическо възпитание)

1. Лека атлетика (учител по физическо възпитание)

октомври

Месец за кариерно ориентиране

Направление на възпитателната работа

1 седмица

Две седмици

3 седмица

4 седмица

Гражданско-патриотично възпитание

1. Познавателна и развлекателна игра „Моята бъдеща професия” 5-7 клетки.

(ЗДВР)

2. Тематични часове в класната стая за 25-годишнината от създаването на Министерството на извънредните ситуации на Русия (4 октомври - Ден на гражданската защита) (класни ръце.) 1-11 клетки.

1. Регионално състезание за есе по патриотично възпитание 8-11 клетки.

2. Тематичен класен час, посветен на Година на литературата 1-11 клас. (класни ръце.)

1.Мултифункционална игра "Капки роса" Етап 1

"Кой ще стана?" (ZDVR) 1-4 клетки.

1.Общоруски урок за безопасността на децата в интернет. 1-11 клетки (класни ръце.)

2. Ден на паметта на репресираните (ЗДВР)

5-7, 8-11 клетки.

Морално и естетическо

възпитание

1. Ученически празник "Ден на учителя" 1-11 клетки. (концерт)

2. Конкурс за рисуване "Моят любим учител" 1-4 клетки.

1. Седмица на предметите от естествено-математически цикъл (ЗДВР, предметни учители) 1-11 клетки.

1. Разпитване "Светът на професиите" (клас ръце.) 9-11 клетки.

1. Разговор за правилата за движение в навечерието на празниците (отчитане на безопасността на живота, клас на ръцете.)

1-11 клетки

екологично образование

1. Екскурзия "Моят роден край" 8-9 клетки. (учител по биология)

Трудово образование

1. Срещи на ученици с представители на образователни институции в Омск, 9-11 клас.

2. Регистрация на информационен стенд от професии (ЗДВР)

1. Анкетиране на гимназисти "Професии, които избираме" (ЗДВР) 8-11 клетки.

1. KVN "Пътят към живота"

(според професиите) 8-11 клетки.

(ЗДВР)

1. Планиране на учебно-възпитателната работа по време на ваканцията.

(ЗДВР, клас ръце.)

2. Общо почистване в класове 1-11 клетки.

семейно образование

1. Акция "Помогнете на възрастните!" 1-11 клетки

1.Операция "Грижи" - излизане с концерт в старчески дом (Съвет на руснаците)

Поздравителен конкурс "Писмо до любимата ми майка" 1-7 клетки. (ЗДВР, клас ръце.)

Физическа култура и здравно възпитание

1. Състезания по пионерска топка 5-7 клетки. (учител по физическо възпитание)

Президентски състезания 8-11 клетки. (учител по физическо възпитание)

ноември

Направление на възпитателната работа

1 седмица

празник

Две седмици

3 седмица

4 седмица

Гражданско-патриотично възпитание

Областно училище за активи (ЗДВР)

1. Заседание на Съвета на руснаците (ЗДВР)

2. Тематични класни часове за Деня на народното единство (класни ръце.) 1-11 к.

1. Общоруски урок по речник (22 ноември - рождения ден на В. Дал)

(клас ръце.) 1-11 клетки.

Регионален конкурс за есе „За пожарна безопасност и служба на Министерството на извънредните ситуации“ (ЗДВР) 8-11 к.

Морално и естетическо

възпитание

ден отворени вратиза деца от ЦДГ Теремок (ЗДВР)

Организиране и провеждане на забавни почивки (Съвет на руснаците)

Тематични часове по правата на детето. (20 ноември – Световен ден на детето). 1-11 клетки (Класови ръце.)

1. Регионален KVN по безопасност на живота

8-11 клетки. (съгл. ОБЖ)

2. "Думи скъпи на сърцето." Тържества за Деня на майката. 1-11 клетки (класни ръце, ЗДВР)

екологично образование

Екологичен KVN

8-11 клетки. (ЗДВР, учител по биология)

Трудово образование

Когнитивна игра "Сандъкът на баба" за древни занаяти, 5-7 клетки. (ЗДВР)

семейно образование

Рейд за проверка на изпълнението на ежедневието на ученик (ЗДВР, администрация, област)

Изложба на рисунки за Деня на майката 1-4 клас, 5-7 клас (ЗДВР, учение по изобразително изкуство)

Състезание „Моето родословно дърво“ 5-7 клетки.

(ЗДВР, учители по история)

Физическа култура и здравно възпитание

Работата на кръжоци и секции

Седмица физическа култура(учител по физическо възпитание, клас на ръцете.) 1-11 клетки.

декември

Месец на гражданското образование

Направление на възпитателната работа

1 седмица

Две седмици

3 седмица

4 седмица

Гражданско-патриотично възпитание

Акция „Ден на борбата със СПИН” (ЗДВР, клас ръце.) 8-11 к.

Тематични класни часове за Деня на Незнайния войн (3 декември) и Деня на героите на отечеството (9 декември) (класни ръце, ЗДВР) 1-11 клетки.

Тематични уроци по информатика в рамките на Всеруската кампания "Часът на кода"

Общоруски урок вътре Международна годинасветлина и светлинни технологии (клас ръце) 5-11 клетки.

Морално и естетическо

възпитание

Регионален фестивал "Връзки се, приятели!" 8-11 клетки. (ЗДВР, клас ръце.)

1. Рейд за проверка на външния вид на учениците (ЗДВР, училищен актив)

1. Състезание за новогодишни занаяти 5-7 клетки, 8-11 клетки. (ЗДВР, клас ръце.)

3. Разговор за правилата за движение в навечерието на празниците (отчитане на безопасността на живота, клас на ръцете.)

1.Пътуване до новогодишната приказка

1-4 клетки (ЗДВР)

2. Новогодишен маскарад 5-7 клетки. (ЗДВР, клас ръце.)

3. Дискотека "Новогодишно шоу" 8-11 клетки. (ЗДВР, клас ръце.)

екологично образование

Операция Feeder

1-4 клетки (Cl ръце).

Трудово образование

Операция "Снежен хълм" 8-11 клетки. (класни ръце.)

Украса на елхата, зала, фоайе 8-11 клетки. (класни ръце.)

семейно образование

Поздравления за възрастните хора за Нова година 5-7 клетки. (ЗДВР, клас ръце.)

Физическа култура и здравно възпитание

Многофункционална игра "Росинки" Етап 2 "Ние сме за здравословен начин на живот!" 1-4 клетки (ЗДВР, клас ръце.)

януари

Направление на възпитателната работа

1 седмица

празник

Две седмици

3 седмица

4 седмица

Гражданско-патриотично възпитание

Вечерта "Денят на Татяна"

8-11 клетки. (ЗДВР)

Морално и естетическо

възпитание

Ваканционно училище за творчество (ЗДВР)

Интелектуална игра "Аз и светът на знанието" (ЗДВР)

5-7 клетки

1.Седмица на предметите от хуманитарния цикъл

1-11 клетки (предметни учители)

2. Литературна вечер 8-11 клетки. (отчитане на руски език и литература)

екологично образование

Конкурс за рисуване "Природата на нашия край" 1-7 клетки. (според изобразителното изкуство)

Трудово образование

семейно образование

Състезание "Коледен сувенир" 1-4 клетки. (ЗДВР)

Събори „На могилата“ 1-4 клетки. (ЗДВР, клас ръце.))

Физическа култура и здравно възпитание

Работата на кръжоци и секции

„Забавни начала“ 1-4 клетки. (учител по физическо възпитание,

клас ръце.)

Състезание за постижения "Слаб ли си?" (ЗДВР, учител по физическо възпитание)

февруари

Военно-патриотичен месец

Направление на възпитателната работа

1 седмица

Две седмици

3 седмица

4 седмица

Гражданско-патриотично възпитание

1. Уроци по храброст, посветени на подвига на Сталинград (2 февруари) и Деня на паметта на воините интернационалисти (15 февруари) (ЗДВР, клас на ръцете.) 1-11 к.

1. Многофункционална игра "Росинки" III етап

1-4 клетки „Защитници на Отечеството“ (ЗДВР, кл. ръце.)

2. „Синове на отечеството”. кл. часа за Деня на защитника на Отечеството (ЗДВР, класни ръце.)

1. Фестивал на постановката на войнишка песен 1-11 килии. (ЗДВР, класни ръце.)

2. Състезателна програма "Руски войник, самият дявол не му е брат!" 8-11 клетки. (ЗДВР)

Морално и естетическо

възпитание

— Азбуката беше прочетена до корицата. Празнично събитие в 1 клас. (клас ръце. 1 клас, ЗДВР)

Вечер "Ден на влюбените" 8-11 клетки. (ЗДВР, клас ръце.)

Акция "Училище срещу тютюнопушенето" 5-11 клетки. (ЗДВР, клас ръце.)

Регионално състезание „Красотата ще спаси света” (учение по изобразително изкуство, технологии, литература, ЗДВР)

екологично образование

Операция "Къща за птици" 5-7 клетки. (включително технологии)

Трудово образование

„Трудово десантиране“ подпомагане на възрастни хора при почистване на сняг (вкл. ръце)

семейно образование

Областна акция "Родителски урок" (ЗДВР, клас ръце.) 1-11 клетки.

Срещаме Масленица. Панаирна продажба на сладкиши. 1-11 клетки (ЗДВР, клас ръце.)

Физическа култура и здравно възпитание

Спортна игра— Хайде, момчета! 5-7 клетки (ЗДВР, учител по физическо възпитание, клас на ръцете.)

Младежки триатлон. 8-11 клетки. (учител по физическо възпитание)

Състезания по стрелба 5-11 клетки. (сметка за безопасност на живота, сметка за физическо възпитание)

Март

Месец на семейното образование

Направление на възпитателната работа

1 седмица

Две седмици

3 седмица

4 седмица

празник

Гражданско-патриотично възпитание

Тематичен кл. часа по юридическо образование 1-11 кл. (класни ръце.)

Междупредметна конференция на студенти от НОУ „Търсене” (ЗДВР, преподаватели по предмети)

1. Състезание за презентации "Моето училище" 8-11 клетки. (ЗДВР)

2. Тематични часове за Деня на Съединението на Крим с Русия (18 март)

Морално и естетическо

възпитание

1. Състезателна програма "Млада дама" 1-4 клетки, 5-7 клетки. (ЗДВР, клас ръце.)

2. Конкурс „Мис училище-2016” (ЗДВР, клас. ръце.)

Областно състезание "Дъга на талантите" (ЗДВР)

Тематични класни часове, посветени на световен денборба с туберкулозата (24 март) (клас ръце.) 1-11 клетки.

1.Седмица на детската книга съвместно със селска библиотека 1-7 клетки. (училищен библиотекар)

2. Конкурс за рисуване "Моят любим приказен герой" 1-4 клетки. (ЗДВР, учение по изобразително изкуство))

екологично образование

Операция "Къща за птици" 1-4 клетки. (включително технологии)

Трудово образование

Операция "Грижи" грижи за паметника на незнайния войн 9-11 килии. (ЗДВР, клас ръце.)

Рейд "Живей книгата!" 1-7 клетки ( училищен библиотекар)

семейно образование

Състезание на вестници "Моето семейство" 1-4 клетки, 5-7 клетки. (ЗДВР, клас ръце.)

Физическа култура и здравно възпитание

1.Здравни дни по време на училищни ваканции 1-7 клетки.

2. Състезания по волейбол 8-11 клетки. (учител по физическо възпитание)

април

Седмица на доброта и милосърдие

Направление на възпитателната работа

1 седмица

Две седмици

3 седмица

4 седмица

Гражданско-патриотично възпитание

Фотоизложба "Моето родно село" 8-11 клетки. (ЗДВР, клас ръце.)

Морално и естетическо

възпитание

1. Седмица на добротата и милосърдието: събиране на неща и играчки за семейства с ниски доходи 1-11 клетки. (ЗДВР, клас ръце.)

1. Седмица на изящните изкуства, технологиите, немски език. 1-11 клетки (предметни учители)

2. Ден на смеха "Хуморинка" 1-4 клетки. (ЗДВР)

1. Регионална изложба „Създай, измисли, опитай” 1-11 клетки. (ЗДВР, клас ръце.)

2. Творчески доклад на ръководителите на кръжоци (ЗДВР)

Ден на детето 1-11 клетки. (сметка за безопасност на живота, сметка за физическо възпитание)

екологично образование

„Земята е наша общ дом". Екологична игра-пътешествие до Деня на Земята (22 април). (Клас инструктор, студент по биология, ЗДВР)

Акция „Чист училищен двор” 1-11 клетки. (класни ръце.)

Трудово образование

Помощ от готвача детска градинав производството на детски играчки (класни ръце, счетоводни технологии)

семейно образование

Изход към старческия дом с театрална постановка на приказка (водач на кръгове.)

Спортен празник "Татко, мама и аз сме едно приятелско семейство" 1-6 клетки. (учител по физическо възпитание, клас на ръцете.)

Конкурс на презентации „Войната в живота на моето семейство“ 9-11 клетки. (ЗДВР, клас ръце.)

Физическа култура и здравно възпитание

Конкурс на училищни вестници "Ние сме за здравословен начин на живот!" 5-7 клетки, 8-11 клетки. (ЗДВР, клас ръце.)

Спортно-игрова програма "Тримата юнаци" за Деня на здравето (7 април) (възпитател по физкултура, ЗДВР)

Пружинен кръст 1-4 клетки, 5-7 клетки, 8-11 клетки. (учител по физическо възпитание)

Може

Направление на възпитателната работа

1 седмица

Две седмици

3 седмица

4 седмица

Гражданско-патриотично възпитание

1. Уроци по храброст, посветени на Деня на победата 1-11 клетки. (ЗДВР, клас ръце)

2. Конкурс на стихотворения от негова собствена композиция „Благодаря ти дядо за победата!“ 5-11 клетки (ЗДВР, предмет на литературата)

1. Участие в тържествен митинг, посветен на Деня на победата (ЗДВР)

2. Състезание на читатели „Ще бъдем достойни за паметта на падналите“ 1-11 клетки. (класни ръце, ЗДВР)

Състезание за рисунки върху асфалт "Ние рисуваме СВЕТА" 1-4 клетки (клас ръце)

Морално и естетическо

възпитание

Провеждане на практически занятия по правилата за движение с участието на инспектори на КАТ 1-7 клетки. (ЗДВР, клас ръце.)

Училищна ваканция Последно повикване» 1-11 клас (ЗДВР, кл. ръце. 1, 11 кл.)

Подготовка за бала за дипломиране 11 клетки. (ЗДВР)

екологично образование

Продължение на операцията "Украсете училищния двор" - занаяти от отпадъчни материали (ЗДВР, клас ръце.) 1-11 клетки.

Трудово образование

Трудов десант (Почистване на гробовете на ветерани, територията на паметника) 10-11 клетки.

Работа на учебно-експерименталния обект (учител по биология) 5-11 клетки.

семейно образование

Литературна вечер „Стъпка в безсмъртие” за загиналите през Втората световна война дядовци, 8-11 килии. (ЗДВР, предмет на литературата)

Тематични класни часове, посветени на международен денДетска телефонна линия (17 май) (клас ръце.) 1-11 клетки.

« основно училищечудесен!" Абитуриентски бал в 4-ти клас (клас ръце. 4-ти клас, ЗДВР)

Физическа култура и здравно възпитание

„Забавни начала“ 1-4 клетки. (учител по физическо възпитание)

Организиране на лятна заетост на учениците (ЗДВР, клас на ръцете.)

Начало > Учителска практика

Приложение 3

ПРИМЕРЕН ПЛАН ЗА ПОДГОТОВКА НА ИЗВЪНШЕН КЛАС

СЪБИТИЯ

1. Изберете тема, която е интересна за учениците (можете да използвате анкета).

2. Определете целите на събитието (образователни, образователни, развиващи).

3. Определете съдържанието на събитието, неговата форма, структура. Изберете необходимата литература и оборудване.

4. Форма творчески групи(по вид дейност) за написване на сценария и подготовка на събитието. При разработването на сценарий е задължително да се определи ролята на учениците – зрители.

5. Помислете за дизайна на мястото за събитието, награди за активни участници, победители (в случай на провеждане на събитието под формата на състезание).

6. Не забравяйте да репетирате централните моменти от събитието.

7. Публикувайте предварително цветно съобщение за датата и мястото на събитието, неговата тема.

8. По време на събитието ученикът играе ролята, определена му от сценария.

Приложение 4

ПРИМЕРНА СХЕМА ЗА АНАЛИЗ НА ИЗВЪНКЛАСНО ОБРАЗОВАТЕЛНО СЪБИТИЯ

1. Главна информация: дата на събитието, училище, клас, име на домакина, брой участващи ученици, място.

2. Темата на събитието, формата на провеждането му, структура, оборудване.

3. Мястото на събитието в системата на учебно-възпитателната работа.

4. Съответствие с темата, целта и съдържанието на събитието.

5. Общата продължителност и рационалност на разпределението на времето по време на събитието.

6. Участие на ученици в подготовката и провеждането на събитието:

Кой е инициатор на събитието?

Как е разработена идеята и сценария на събитието;

Активността на учениците в определени етапи от подготовката на събитието;

Дейността и организацията на учениците по време на събитието.

7. Използвани методи и техники на обучение по време на събитието.

8. Отчитане на възрастовите особености на учениците.

9. Емоционалното въздействие на събитието върху учениците.

10. Общи изводи и предложения:

Изпълнение на целите на събитието;

Стилът на общуване между учителя и учениците и учениците с него;

Допринесе ли подготовката на това събитие за единството на класния екип;

Обща характеристика на формирането на личностни черти на учениците;

Как подготовката и провеждането на събитието допринесе за развитието на самостоятелността и креативността на учениците;

Предложения за подобряване на образователно събитие.

Приложение 5

УКАЗАНИЯ ЗА ПСИХОЛОГИЧЕСКИ АНАЛИЗ НА УРОКА

Учителят организира работата на учениците в класната стая, въз основа на законите на познавателната дейност. Ето защо е важно ученикът-обучаем да се научи да вижда прояви в урока. психични процеси, състояния и свойства на личността на ученика, да могат да ги записват и анализират.

Ефективността на обучението ще зависи от това колко правилно ученикът-обучаем организира вниманието на учениците в урока, тяхното възприемане на учебния материал, стимулира умствената дейност, създава емоционално настроение, взема предвид възрастта и индивидуалните характеристики на децата и т.н. Всички тези параметри трябва да се имат предвид при подготовката на урока.

Докато посещава урок, обучаемият ученик трябва да следи дейността не само на учителя, но и на учениците. Тъй като е трудно да се наблюдава целият клас, е необходимо да се съсредоточим върху няколко ученици, чиито външни прояви са по-изразителни. Можете да промените обектите на наблюдение в зависимост от хода на урока. Стажантът трябва да записва всичко: реч, жестове, изражения на лицето, действия на учителя, отговори, поведение на ученика.

Когато регистрирате урок, трябва да се придържате към следната схема:

Тема на урока Дата

Училищна промяна

Преброяване на класа

Дейността на учителя в класната стая	Поведение в класа (фон)	Поведение на отделните ученици (подробно), чието поведение най-много съответства на това на класа	Психологически анализ

Първите три колони се попълват в клас.

Психологически анализ - оценка от ученика на урока от гледна точка на отчитане при неговата организация и провеждане на психологически модели или техните нарушения. Необходимо е да се отбележат онези моменти от урока, които имат най-голяма образователна стойност, отговарят на принципа на възпитателното образование. Четвъртата колона се попълва веднага след посещение на урока.

Въз основа на записа на урока и интерпретацията на отделните му моменти е необходимо да се даде подробен психологически анализ по следната схема.

Приложение 6

ИНДИКАТИВНА СХЕМА НА ПСИХ

АНАЛИЗ НА УРОКА

аз. Психологическа оценка на структурата на урока във връзка с неговите конкретни цели и задачи

1. По какви методи целта на урока беше доведена до съзнанието на учениците?

2. Как беше създадена положителната мотивация за урока?

3. Структурата на урока и неговата педагогическа целесъобразност.

II. Психологическа оценка на съдържанието на урока

1. Психологическото качество на учебния материал (степента на неговата достъпност, яснота, конкретност и обобщеност).

2. Активирането на кои аспекти от познавателната дейност на учениците изисква възприемането на този материал (образна или словесно-логическа памет, абстрактно мислене, въображение)?

3. Организиране на учебния материал (открояване на основното, същественото, фокусиране върху него, установяване на връзки с предварително изучавано и др.).

4. Съответствие на този учебен материал с възрастовите особености на познавателната дейност на учениците, тяхната житейски опити ниво на знания.

5. Как учителят направи новия материал достъпен, разбираем и интересен за възприемането на учениците от тази възраст?

III. Контрол когнитивна дейности нейните прояви в класната стая

1. Как учителят използва психологическите принципи за организиране на вниманието на учениците:

а) външни методи за организиране на вниманието: подчертаване на важността на дейностите, поставяне на конкретна задача, външен видучители, изражение на лицето и пантомима, приятелски тон, ритъм и темп на урока, яркост и новост на нагледните средства;

б) вътрешни методи за организиране на вниманието: емоционално богатство, образност на речта на учителя, последователност и последователност на представянето, богатство на информация.

Как тези техники осигуриха стабилност на вниманието на учениците в различните етапи на урока, как учителят организира превключването на вниманието на учениците от една дейност към друга?

2. Организация на възприятието и неговата същност:

а) създаване на мислене за възприемане на нов материал: състояние на очакване, готовност на съзнанието да получи нова информация;

б) какъв е обектът на възприятието на учениците: речта на учителя, текстът на учебника, различни нагледни средства? Качество на материалите за възприемане;

в) използването на нагледни средства, техните функции в урока;

г) смислено възприемане на материала.

3. Активиране на паметта и нейното развитие:

а) апелът на учителя към паметта на учениците. С каква цел беше активирана паметта на учениците в различни етапи от урока?

б) какви видове памет имаха в урока: нагледно-образна, словесно-логическа, емоционална, неволева, произволна, механична, семантична?

в) какви методи за по-добро запомняне на нов материал са използвани в урока: поставяне на цел за запаметяване, логическа обработка на материала, включване в дейности, затвърждаване, повторение?

4. Активизиране на умствената дейност на учениците:

а) как учителят формира понятията на учениците: индуктивно или дедуктивно? Как са били използвани визуалните средства?

б) активиране на независим креативно мисленеученици. Имаше ли проблемна ориентация при изграждането на урока; проблемни ситуации и как да ги създадем?

в) разчита ли учителят на колективното мислене на класа с единна семантична система от въпроси, насочвайки вниманието на класа към отговорите на респондентите?

5. Активиране на въображението:

а) използването от учителя на пресъздаващото и творческо въображение на учениците в урока.

6. Възпитание на емоции и чувства:

а) настроението на учениците в урока, причините;

б) влиянието на учителя върху емоционалния тонус в класната стая.

IV. Организиране на обратна връзка с учителите

1. На кои етапи от урока учителят се обърна към учениците и с каква цел?

2. Начини за установяване нивото на знания на учениците в урока.

3. Как учениците възприеха оценките и коментарите към тях?

4. Повлия ли естеството на отговорите на учениците върху по-нататъшните действия и думи на учителя, т.е. Как беше реорганизирана дейността му в зависимост от обратната връзка?

5. Анализ на задачата у дома: нейната целева постановка, характер, индивидуализация.

V. Възпитателното въздействие на личността на учителя и дейността му в урока

1. Възпитателното въздействие на личността на учителя: неговия външен вид, реч, маниери, характер на общуване с учениците. Педагогически такт. Отношението на учениците към учителя. Емоционален климат на урока.

2. Изискванията на учителя и тяхното значение за формирането на волеви, нравствени качества на личността на учениците. Отношението на учениците към тези изисквания. Поведението на учителя при нарушаване на дисциплината.

3. Умението да се мотивира оценката.

VI. Резултати от урока

Постигнати ли са целите и задачите на урока? Какви психологически показатели могат да се използват, за да се прецени това? Урокът допринесе ли за развитието на познавателните интереси, цялостното развитие на личността на ученика?

Приложение 7

ОБЩИ ПРИНЦИПИ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКО ИЗУЧАВАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Научно изследванеявления, събирането на фактическия материал и неговото тълкуване са невъзможни без да се разчита на основните методологически принципи, които определят общ подходкъм разглежданите явления.

1. Обучаващият се ученик чрез психологически анализ трябва да разкрие обективно съществуващите качества и свойства на личността на ученика, връзките и взаимоотношенията между него и класа. За да направите това, човек трябва да разчита не на общи субективни впечатления и дори не на това, което учениците казват за себе си, а на анализ на техните действия и постъпки. Следователно материалът от разговори, въпросници трябва постоянно да се съпоставя с действията на учениците, с анализ на външни влияния. Това ще помогне на такива изследователски методи като наблюдение, експеримент, анализ. Комбинацията от тези методи ще позволи да се получат факти, които са основното условие за принципа на обективност при изучаването на учениците.

2. Необходимо е да се разглеждат психичните явления в техните връзки и взаимоотношения. Това ще помогне да се разкрият причинно-следствените връзки на тези явления.

Работата по характеристиките изисква цялостно разкриване на особеностите на познавателните процеси и личностните черти на ученика, установяване на тяхната връзка и взаимоотношения с условията на неговия живот в семейството, с влиянието на класния екип, приятели и др.

Личността и нейните особености трябва да се разглеждат в постоянно развитие, при което настъпват качествени промени в отделните процеси и свойства. Когато се пише характеристика, трябва да се идентифицират тенденциите в развитието, посоката на тези промени в личността на ученика, които се случват, да се опитате да си представите какъв ще стане ученикът в бъдеще.

Основните етапи на работа по характеристиката

1. Възстановяване в памет на научно-теоретични знания от областта на общата, развиващата и педагогическата психология.

2. Изборът на обект и събирането на фактически материал с помощта на различни методи на психолого-педагогически изследвания в съответствие с предложената програма за изучаване на ученици.

3. Осмисляне, обобщаване и представяне на събрания материал в писмена форма.

Приложение 8

Методи за диагностициране на междуличностните отношения и нивото на формиране на класния екип

Метод "Какво е по-важно?"

Цел:дефиниция на ценностно ориентираното единство на класа (TSOE).

напредък.На учениците се предлага въпросник, всеки от пет качества от който характеризира отношението към ученето (1, 6, 16. 18, 25), поведение и стил на дейност (3, 7, 9, 12, 27), знания (2, 5, 14). , 21, 32), качества на ума (4, 20, 30, 24, 34), образователни и организационни умения (8, 13, 15, 22, 26), отношение към другарите (11, 17, 23, 29, 33), отношение към себе си (10, 19, 28, 31, 35). Учениците трябва да изберат от тези 35 качества само 5, които според тях са необходими и най-важни за успешното изпълнение на съвместно академична работа.

личностни черти

1. Дисциплина. 18. Старание.

2. Ерудираност. 19. Взискателен към себе си.

3. Общественото съзнание 20. Критичност,

дълг. 21. Духовно богатство.

4. Съобразителност. 22. Способност за обяснение на проблема.

5. Четене. 23. Честност.

6. Старание. 24. Инициатива.

7. Идеологическа убеденост. 25. Внимателност.

8. Способност за контрол 26. Отговорност.

работа. 27. Почтеност.

9. Нравствено възпитание. 28. Независимост.

10. Самокритика. 29. Общителност.

11. Отзивчивост. 30. Дискретност.

12. Обществена дейност. 31. Скромност.

13. Умение за планиране на работата. 32. Осъзнаване.

14. Любопитство. 33. Справедливост.

15. Умение за работа с книга. 34. Оригиналност.

16. Целенасоченост. 35. Самочувствие.

17. Колективизъм.

Обработка на получените данни. Учителят прави матрица следния вид(Маса 1).

Учебно помагало

Учебно-методически комплекс За студенти, обучаващи се по специалност 080507 "Управление на организацията"

Учебно-методически комплекс

Методи на организационно проектиране: Учебно-методически комплекс / Изд. и комп.: В.В. Лизунов. - Омск: Издателство на Омския институт (клон) RGTEU, 2010.

Учителят по география Алексеева Ж.В.

2012-2013 учебна година

План за извънкласни дейности

модул

Доклад на учителя по география Алексеева Ж.В.

1-2 модул 2012-2013 учебна година

модул

Обединен ден на действие "Птиците в града"--

5-минутни уроци в 1-7 клас, плакати, хранилки с листовки, телевизионно предаване по канала Podmoskovye (3 клас, 5 клас). GCD в градината на тема „Птици в града“, висящи хранилки в градината и ученици на сайта и в микрорайон Павлино, презентация „Птици (5 клас)Един ден за действие Рециклиранеотпадъчна хартия"

5 минути в час; Плакати (6 клас) Презентация (7 клас)Подготовка за участие на 9-10 клас в градската олимпиада по география.Проверка на работата на олимпиадатаРабота с класа по планПрограма за зелени училища на ECA, както е планирано: Един ден на действие "Екоподаръци":

Пощенски картички;

Снежинки;

Сапун.

Резултати от програмата ECA: снимки, публикувани на уебсайта на програмата в общи дни на действие, училището е отбелязано на картата на програмата.
Опреснителни курсове. „Приложение в учебен процесИнтернет и компютърна технология(72 часа)
Работа с класа по план

Постижения по география:1 модул - 63%
2 модула-75%
През 1-во полугодие темата за самообразование съответства на темата за повишаване на квалификацията: „Използване на Интернет и компютърни технологии в класната стая“
Тъй като по време на сертифицирането за най-високата категорияучителите по география не отчитат здравеопазващите технологии, използването им в класната стая е минимално.
Запозната е със следните технологични техники: Рефлексия в началото и края на урока, Музикотерапия; Ароматерапия; Екопаузи; Физически упражнения; Гимнастика за очите; Дихателни упражнения; Цветотерапия

Работният план на учителя по география Алексеева Ж.В.

3-4 модул 2012-2013 учебна година

модул