1 snímka

Štátna verejná vzdelávacia inštitúcia regiónu Rostov je špeciálna (nápravná) vzdelávacia inštitúcia pre študentov, žiakov s postihnutých zdravotný špeciálny (nápravný) internátna škola VIII typ č.14, Volgodonsk Eremchenko Zhanna Nikolaevna 2012 Zdravotne šetriace technológie v r. Základná škola

2 snímka

„Zdravotná starostlivosť je najdôležitejšou prácou učiteľa. Ich duchovný život, svetonázor, duševný vývoj, sila vedomostí, viera vo vlastné sily závisia od životnej činnosti, sily detí ... “A.V. Sukhomlinsky Ľudské zdravie závisí: o 50% - podľa životného štýlu o 25% - od prostredia o 15 % - z dedičného programu o 10 % - z možností medicíny.

3 snímka

Relevantnosť Zdravie je najdôležitejším faktorom výkonnosti a rozvoja detského organizmu. Príprava na zdravý životný štýl dieťaťa založená na zdravotne šetriacich technológiách by sa mala stať prioritou v činnosti učiteľa pracujúceho s deťmi v predškolskom veku.

4 snímka

Rozpory Zjavný rozpor medzi spoločenskou a štátnou potrebou formovania zdravej generácie a modernými pracovnými a životnými podmienkami naznačuje potrebu orientácie vzdelávacieho systému na zachovanie a rozvoj zdravia a orientáciu na zdravý životný štýl školákov. . Chýbajúci mechanizmus na implementáciu princípu zdravý životný štýlživot do masovej praxe. Problém Bolo potrebné zmeniť postoj učiteľa k úlohám vzdelávací proces pedagogika zlepšovania zdravia, ktorá zahŕňa nielen dosahovanie didaktických cieľov, ale aj rozvoj žiakov s maximálne zachovaným zdravím. Podmienky potrebné na realizáciu vzdelávacia inštitúcia funkcie ochrany a podpory zdravia detí: Aktualizácia pedagogický proces, vývoj nových metód, nových pedagogických technológií. Gramotnosť a spôsobilosť učiteľov a odborníkov, ktorí uskutočňujú vzdelávací proces. Organizácia cieľavedomej mimoškolskej práce na formovaní základov zdravého životného štýlu medzi žiakmi. Vytváranie priaznivých podmienok pre vzdelávací proces, priaznivá psychologická klíma. Sociálno-pedagogická práca na elimináciu vplyvu nepriaznivých faktorov na zdravie detí. Využitie integrovaného prístupu k organizácii zdravotne šetriacich aktivít. Účel Hlavným účelom technológií šetriacich zdravie je zachovanie a zlepšenie zdravia študentov. Z toho vyplývajú hlavné úlohy, ktoré v našej práci kladieme na prvé miesto: poskytnúť študentovi možnosť zachovať si zdravie po dobu štúdia v škole; zníženie výskytu študentov; udržiavanie efektívnosti v triede; formovanie vedomostí, zručností a návykov žiakov o zdravom životnom štýle. Úlohy Formovať potreby zdravého životného štýlu; prispieť k zachovaniu a posilneniu zdravia dieťaťa, vytvoreniu priaznivého prostredia v triede; vytvárať podmienky pre ďalší vývoj a adaptácia študentov v spoločnosti.

5 snímka

Podľa definície N. K. Smirnova je pojem „zdravotne šetriaca pedagogika“ pedagogický systém založený na primeranej priorite hodnoty zdravia, ktorý je potrebné v žiakoch vzdelávať a realizovať počas vzdelávacieho procesu; 2) Toto vzdelávací systém, vyhlasuje prioritu kultúry zdravia a technologicky zabezpečuje jej implementáciu do programov pre učiteľov, žiakov a rodičov; 3) Ide o oblasť lekárskych, psychologických a pedagogických poznatkov o výstavbe vzdelávacieho procesu s prihliadnutím na záujmy zdravia študentov a učiteľov. Zdravie šetriaca technika je súbor techník a metód na organizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu bez poškodenia zdravia školákov a učiteľov, systém opatrení, ktorý zahŕňa vzťah a interakciu všetkých faktorov výchovno-vzdelávacieho prostredia, zameraných na zachovanie a posilnenie zdravia. študenta vo všetkých fázach jeho vzdelávania a rozvoja. (L.F. Tikhomirova) Vedúca myšlienka zážitku Hlavnými cieľmi zdravotne šetriacej pedagogiky je naučiť každého študenta ako si udržať a zachovať zdravie, vzdelávať a rozvíjať študentov na základe zdravotne šetrných vedomostí, zručností a tiež formovanie emocionálneho a hodnotového postoja k vlastnému zdraviu a zdraviu iných ľudí. Očakávané výsledky Zníženie psycho-emocionálneho stresu študentov a zlepšenie individuálnych ukazovateľov ich duševného zdravia; zabezpečenie organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu, ktorá predchádza vzniku neprispôsobivých stavov u žiakov: prepracovanosť, fyzická nečinnosť, stres; príprava žiakov na aktivity na zachovanie a upevnenie zdravia; formovanie zručností kultúrneho správania; výchova k túžbe udržiavať zdravý životný štýl.

6 snímka

Prostriedky zdravotne šetriacich edukačných technológií na hodinách telesnej výchovy minúty wellness minúty relaxačné dychové cvičenia gymnastika pre oči kolorterapia prstová gymnastika masáž aktívnych bodov použitie hudobných prostriedkov Druhy zdravotne nezávadných technológií Metóda „dynamických postojov“ ( na korekciu držania tela). Technika „vizuálnych horizontov“ (na prevenciu zrakového postihnutia). Technika "motorických trajektórií" (na prevenciu zrakového postihnutia). Technika „vložky o zdraví“ (formovanie správneho postoja detí k ich zdraviu). V.F. Bazarny

7 snímka

8 snímka

9 snímka

Ranné cvičenia Zábavné prestávky Dychové cvičenia Hodiny zdravia Trieda záhradkárčenia Minúty relaxu

10 snímka

Výsledok projektu Využívanie technológií šetriacich zdravie vo výchovno-vzdelávacom procese umožňuje žiakom úspešnejšiu adaptáciu vo vzdelávacom a sociálnom priestore; učiteľ účinne predchádzať antisociálnemu správaniu; stabilizácia chorobnosti detí, zlepšenie psychickej klímy v kolektíve; pozitívna dynamika úrovne činností šetriacich zdravie; pozitívne hodnotenie pracovných skúseností na úrovni školy. Teoretický základ Skúsenosti Záver Davlyatchina N.N. Formovanie základov zdravého životného štýlu pomocou zdravotne šetrných technológií.//Základná škola. - 2010 - č.10 Kovalko V.I. Zdravie šetriace technológie na základnej škole. 1 - 4 triedy. - M., 2004. Latypov I.K. Zvýšenie motorickej aktivity študentov. //ZÁKLADNÁ ŠKOLA. - 2009 - č. 9. Stredný L.V. Psychologická pohoda vyučovacej hodiny - prvok zdravotne šetriacej pedagogickej techniky.//Základná škola. - 2010 - č. 10. Smirnov N.K. Zdravie vzdelávacie technológie v práci učiteľa školy. - M., 2005. Kharitonova L.A. Zdravie šetriace technológie na základnej škole. - Rostov na Done: Phoenix, 2011. Vhodne zvolené prostriedky výchovy k zdraviu prospešnému vzdelávaniu umožnili nielen zvýšiť kognitívnu aktivitu detí, ale prispeli aj k formovaniu potreby zdravého životného štýlu žiakov.

Šetrenie zdravia technológie v škole

Spracoval: učiteľ Základná škola Sokolová N.E.

Zdraviu človeka by najviac prospelo, keby sa v jeho činnosti spojila fyzická a duševná práca. (K. D. Ušinskij )

„Zdravotná starostlivosť je najdôležitejšou prácou pedagóga. Ich duchovný život, svetonázor, duševný vývoj, sila poznania, viera vo vlastné sily závisia od vitality a životaschopnosti detí...“.

V.A. Suchomlinsky .

• z fyzikálneho hľadiska- zdravie mu umožňuje zvládať akademickú záťaž, dieťa vie prekonať únavu;
• spoločensky- je spoločenský, spoločenský;
• emocionálne- dieťa je vyrovnané, dokáže prekvapiť a obdivovať;
• intelektuálne- žiak prejavuje dobré rozumové schopnosti, pozorovanie, predstavivosť, samoučenie;
• morálne- uznáva základné univerzálne hodnoty.

Zdravotná výchova

• odoslaná na - Zabezpečenie duševného zdravia žiakov.
• spolieha na princípy prirodzenej konformity, kontinuity, variability, pragmatizmu (praktická orientácia)
• dosiahnuté prostredníctvom - berúc do úvahy charakteristiky triedy (štúdium a pochopenie osoby); vytvorenie priaznivého psychologického zázemia v lekcii; používanie techník, ktoré prispievajú k vzniku a udržiavaniu záujmu o učebný materiál; vytváranie podmienok pre sebavyjadrenie žiakov; iniciovanie rôznych aktivít; prevencia hypotermie.
• vedie k - prevencia únavy a vyčerpania; zvýšiť motiváciu vzdelávacie aktivity; zvýšenie vzdelávacích výsledkov.

• Strečing
• Vitaminizácia a aromaterapia
• Dynamické pauzy
• Mobilné a športové hry
• Relaxácia
• Prstová gymnastika
• Gymnastika pre oči - sebakorekcia
• Respiračná gymnastika
• Osviežujúca gymnastika
• Organizácia práce v režime zmeny polohy

• Telesná výchova
• Problémové hranie (herné tréningy a herná terapia)
• Triedy zo série "Zdravie" -Valeológia
• Samomasáž

Dôležité komponent zdravotne nezávadná práca školy - racionálny

organizácia hodiny .

Ukazovateľmi racionálnej organizácie vzdelávacieho procesu sú:

Študujte objem zaťaženia- počet vyučovacích hodín a ich trvanie vrátane času stráveného domácimi úlohami;

V škole;

Činnosti aktívno-motorického charakteru: dynamické pauzy, lekcie telesnej kultúry, športové podujatia a pod.

Relaxácia

Relaxácia je relaxácia po intenzívnej duševnej činnosti.

Jeho účelom je zmierniť napätie, dať deťom trochu odpočinku, nazývať pozitívne emócie, dobrá náladačo vedie k lepšiemu pochopeniu materiálu.

Môže byť použitý na relaxáciu rôzne druhy pohyby, hry, vtipy, spev, tanec.

dynamické pauzy priamo v triede. Stačia len 3-4 cvičenia,

na zmiernenie únavy.

Stačia len 3-4 cvičenia,

na zmiernenie únavy.

Požiadavky na telesnú výchovu

• Komplexy sa vyberajú v závislosti od typu lekcie, jej obsahu.
• Cvičenia by mali byť rôznorodé, pretože monotónnosť znižuje záujem o ne, a tým aj ich účinnosť.
• Telesná výchova by sa mala vykonávať v počiatočnom štádiu únavy, vykonávanie cvičení so silnou únavou neprináša požadovaný výsledok.
• Uprednostniť treba cvičenia na unavené svalové skupiny.
• Je dôležité zabezpečiť pozitívny emocionálny postoj.

Literatúra

• 1. Kovalko V.I. „Zdravie šetriace technológie v škole. Ročníky 1-4., Moskva, Vydavateľstvo Vako, 2005
• 2. Smirnov N.K. „Zdravotne šetrné vzdelávacie technológie v moderná škola"., Moskva, vydavateľstvo APK a PRO, 2002
• 3. Kovalenko V.I. Technológie šetriace zdravie. - M., 2004
• 4. Feoktistova V.F. Vzdelávacie technológie šetriace zdravie - Učiteľ 2009
• http://www.openclass.ru/io/9/kostenko Kostenko L.V. „Zdravie šetriace technológie v škole“.
• http://www.za-partoi.ru/

Zdravie šetriace technológie na hodinách ZŠ

Novoselová Galina Nikolaevna

S. Staraya Rudka

2015

"Ten, kto si neváži svoje zdravie, sa menej stará o iných ľudí."

V.M. Shepel

Úvod

• Teoretické zdôvodnenie problému rozvoja zdravotne úsporných technológií.
• Metodické východiská pre vývoj technológií šetriacich zdravie.
• Metodický systém tvorby zdravotne šetriacich technológií pre mladších školákov.

Záver

Literatúra

• poskytnúť žiakovi možnosť udržať si zdravie počas štúdia v škole, formovať si potrebné vedomosti, zručnosti a schopnosti, naučiť ho využívať získané poznatky v bežnom živote.

• Ukázať význam zdravotne šetriacej techniky pri zlepšovaní zdravotného stavu a kvality života detí v procese výchovno-vzdelávacej činnosti.

• Rozvíjať intervencie, ktoré znižujú riziko chorôb a úrazov spojených so sociálnymi aspektmi života žiakov základných škôl;
• Podpora zdravého životného štýlu;
• Pomôcť každému dieťaťu uvedomiť si svoje schopnosti, vytvoriť podmienky pre jeho rozvoj;
• Prispieť k zachovaniu a upevneniu zdravia dieťaťa, t.j. implementovať osobnostne orientovaný prístup v tréningu a vzdelávaní.

• Zásada "Neubližujte!"
• Princíp vedomia a činnosti
• Princíp kontinuity procesu šetrenia zdravia
• Zásada systematickosti a dôslednosti
• Princíp prístupnosti a individualizácie
• Princíp všestranného a harmonického rozvoja osobnosti
• Systémové striedanie záťaží a odpočinku
• Veková primeranosť procesu šetrenia zdravia

• Objem študijnej záťaže - počet hodín a ich trvanie vrátane času stráveného domácimi úlohami;
• Aktívno-motorické aktivity: dynamické prestávky, hodiny telesnej výchovy, športové podujatia a pod.
• Dodržiavanie hygienických a psychologických a pedagogických podmienok na vyučovacej hodine.

• Ochranná a preventívna (osobná hygiena a hygienická výchova)
• Kompenzačno-neutralizačné (telesná výchova; zdravotná gymnastika, prstová, dýchacia a iná gymnastika, fyzioterapeutické cvičenia; masáže, samomasáž; psychogymnastika, tréningy)
• Stimulačné (spevňujúce prvky, fyzické cvičenie, metódy psychoterapie, bylinná medicína atď.)
• Informácie a školenia (listy adresované rodičom, študentom, učiteľom)

• Fyzické zdravie je stav, v ktorom má človek harmóniu fyziologických procesov a maximálnu adaptáciu rôznych faktorov vonkajšie prostredie. Fyzická aktivita je teda prirodzenou potrebou pohybu zdravého, vyvíjajúceho sa organizmu.

HRA "SEMÁM":

Učiteľ striedavo ukazuje semafory, všetci stoja na červenom, sadnú si na žlté a kráčajú na mieste na zelenom (zúčastnia sa všetci členovia tímu, ktorí sa pomýlia, vypadnú z hry, tím, ktorého účastník zostáva vyhráva).

Myslím, že chápete, že musíte poslúchať bez hádok

Indikácie na semafore.

Bez námietok je potrebné dodržiavať pravidlá cestnej premávky.

Musíte jasne rozlíšiť farbu zelenú, žltú, červenú!

Gymnastika pre oči

1. Často žmurkajte,

Potom zatvorte oči

Počítajte do päť

A začnite odznova!

2. Držíme ruku pred sebou,

Bez toho, aby som pokrútil hlavou

Pohybujte prstom nahor a nadol

Doľava a doprava a - nasledujte!

• Duševné zdravie je schopnosť človeka primerane reagovať na vonkajšie a vnútorné podnety, schopnosť vyrovnať sa s ním životné prostredie. Duševná aktivita je teda potrebou normálne sa vyvíjajúceho dieťaťa spoznávať okolitý život: prírodu, ľudské vzťahy; potreba sebapoznania dieťaťa.

Psychologická nálada na lekciu

Nechajme bokom starosti a neúspechy.

Bez toho, aby sme sa vzdali, poďme k veci, priateľ môj,

A v tejto lekcii opäť my

Všetci budeme pracovať za päť.

Relaxácia « Tiché jazero »

„Posaďte sa do pohodlnej polohy. Uvoľnite sa. Teraz zatvor oči a počúvaj ma.

Predstavte si nádherné slnečné ráno. Ste blízko tichého krásneho jazera. Je počuť len váš dych a špliechanie vody.

Slnko pekne svieti a vďaka tomu sa cítite lepšie a lepšie. Cítiš sa ako slnečné lúče udržať ťa v teple. Počujete štebot vtákov a štebot kobyliek. Si absolútne pokojný. Slnko svieti, vzduch je čistý a priezračný. Teplo slnka cítite celým telom. Si pokojný a nehybný, ako toto tiché ráno.

Cítite sa pokojne a šťastne, ste príliš leniví na pohyb. Každá bunka vášho tela si užíva pokoj a teplo slnka. Odpočívaš…

A teraz otvoríme oči. Sme späť v škole, dobre sme si oddýchli, máme veselú náladu a príjemné pocity nás neopustia po celý deň“

• Sociálne zdravie je meradlom sociálnej aktivity, aktívneho postoja ľudského jedinca k svetu. Sociálna aktivita sa teda prejavuje v správaní zameranom na udržiavanie a plnenie pravidiel, ktoré sú pre žiaka povinné, v snahe pomôcť svojim rovesníkom tieto pravidlá dodržiavať.

Hra "Štyri prvky"

Hráči sa zoradia. Vodič stojí pred nimi s loptou v rukách vo vzdialenosti 5-6 krokov.

Ako viete, štyri živly sú voda, vzduch, zem, oheň. Ryby žijú vo vode, vtáky žijú vo vzduchu, zvieratá žijú na zemi, je nemožné žiť v ohni. Ten, komu hádžu loptičku so slovami jedného zo živlov, ju musí chytiť a ihneď hodiť späť vodcovi, aby pomenoval zvieratko, ktoré v tomto živle žije Ak ste odpovedali správne, urobte krok vpred. Vyhráva ten, kto sa ako prvý dostane na rovnakú čiaru s vodičom.

Pedagogika spolupráce

Dobrý deň - zvieratá a vtáky. Dobrý deň - veselé tváre. Dobrý deň hostia a deti. Dobrý deň - všetko na svete.

Teraz si navzájom hovoríte milé slová, ktoré začínajú zvukom " IN ». (Zdvorilý, pozorný, veselý, dobre vychovaný, veľkorysý.)

• Morálne zdravie je komplex charakteristík motivačnej a potrebovo-informačnej sféry života, ktorého základ určuje systém hodnôt, postojov a motívov správania sa jednotlivca v spoločnosti.

Cvičenie "Áno alebo nie?"

Hráči stoja v kruhu a držia sa za ruky vedúce v strede. Vysvetľuje úlohu: ak súhlasia s tvrdením, zdvihnite ruky a zakričte "Áno", ak nesúhlasia, sklopte ruky a zakričte "Nie!"

• Sú na poli svetlušky? Sú v mori ryby? Má teľa krídla? Má prasiatko zobák? Má hora hrebeň? Má nora dvere? Má kohút chvost? Majú husle kľúč? Má verš rým? Má nejaké chyby?
• Sú na poli svetlušky?
• Sú v mori ryby?
• Má teľa krídla?
• Má prasiatko zobák?
• Má hora hrebeň?
• Má nora dvere?
• Má kohút chvost?
• Majú husle kľúč?
• Má verš rým?
• Má nejaké chyby?

• Prvky pohybov Fyzické cvičenia Tanečné cvičenia Fyzické cvičenia a aktívne zmeny Emocionálne výboje a „minúty pokoja“ Gymnastika Terapeutické cvičenia Hry v prírode Masáže, samomasáže Psychogymnastika
• Pohybové prvky
• Fyzické cvičenie
• tanečné cvičenia
• Telesná výchova a pohybové zmeny
• Emocionálne výboje a „chvíle pokoja“
• Gymnastika
• Fyzioterapia
• Vonkajšie hry
• Masáž, samomasáž
• Psychogymnastika

• cvičenie na držanie tela,
• posilnenie zraku,
• posilnenie svalov rúk,
• opierka chrbtice,
• cvičenie nôh,
• cvičenie na koberci,
• relaxačné cvičenia na mimiku,
• popíjanie
• masáž hrudníka, tváre, rúk, nôh,
• psychogymnastika,
• cvičenia zamerané na rozvoj racionálneho dýchania.

• Vodné procedúry
• Fytoterapia
• aromaterapia
• vitamínová terapia

• Splnenie hygienických a hygienických požiadaviek
• Osobná a verejná hygiena (čistota tela. Čistota pracovných priestorov, ovzdušia a pod.)
• Vetranie a mokré čistenie
• Dodržiavanie všeobecného režimu dňa
• Naučiť deti základné techniky zdravého životného štýlu

Literatúra

Atestácia učiteľov základných škôl. Smernice/ Auto-stat. G.F. Suvorová, O.V. Tarakanová; Pod generálnou redakciou L.Ya. Oliverenko. - 3. vyd. - M .: Airis-press, 2005. - 80 s. - (Certifikácia pedagógov).

Rozhovory s učiteľom. Metodika vyučovania: Prvý stupeň základnej štvorročnej školy / Ed. L.E. Zhurova. - 2. vyd., prepracované. A navyše. - M.: Ventana-Graf, 2001. - 384 s.: ill.

Vasilyeva N.Yu. Integrované vyučovacie hodiny: 1. ročník. - M .: VAKO, 2008. - 208 s. - (Učiteľská dielňa).

Sukhin I.G. Zábavné materiály: Základná škola - M.: VAKO, 2004. - 240 s. - (Učiteľská dielňa).

• Atestácia učiteľov základných škôl. Smernice / Auth.-comp. G.F. Suvorová, O.V. Tarakanová; Pod generálnou redakciou L.Ya. Oliverenko. - 3. vyd. - M .: Airis-press, 2005. - 80 s. - (Certifikácia pedagógov). Rozhovory s učiteľom. Metodika vyučovania: Prvý stupeň základnej štvorročnej školy / Ed. L.E. Zhurova. - 2. vyd., prepracované. A navyše. - M.: Ventana-Graf, 2001. - 384 s.: ill. Vasilyeva N.Yu. Integrované vyučovacie hodiny: 1. ročník. - M .: VAKO, 2008. - 208 s. - (Učiteľská dielňa). Sukhin I.G. Zábavné materiály: Základná škola - M.: VAKO, 2004. - 240 s. - (Učiteľská dielňa).

Literatúra

Glizerina L.I. Kúsok skúseností. Toolkit pre učiteľov základných škôl. Redaktori časopisu "Učiteľ Mari El" - Yoshkar-Ola, 1996.

Efimov V.F. Matematika v príbehoch. Príručka pre učiteľov základných škôl / / Séria "Škola pre všetkých" - M .: Nová škola, 2002.-272 s.

Kovalenko V.I. Zdravie zachraňujúce technológie: školák a počítač: ročníky 1-4 - M .: VAKO, 2007 - 304 s.- (Pedagogika. Psychológia. Manažment.).

Nikishina I.V. Inovatívna činnosť moderného učiteľa v systéme všeobecnej školy metodická práca. - Volgograd: Učiteľ, 2007. - 93 s.

Titkova T.V., Gorbačova E.Z., Tsyganok L.V. Otvorené hodiny: 1-4 ročníky. – M.: VAKO, 2010. – 288 s. - (Učiteľská dielňa).

• Glizerina L.I. Kúsok skúseností. Metodická príručka pre učiteľov základných škôl. Redaktori časopisu "Učiteľ Mari El" - Yoshkar-Ola, 1996. Efimov V.F. Matematika v príbehoch. Príručka pre učiteľov základných škôl / / Séria "Škola pre všetkých" - M .: Nová škola, 2002.-272 s. Kovalenko V.I. Zdravie zachraňujúce technológie: školák a počítač: ročníky 1-4 - M .: VAKO, 2007 - 304 s.- (Pedagogika. Psychológia. Manažment.). Nikishina I.V. Inovatívna činnosť moderného učiteľa v systéme všeobecnoškolskej metodickej práce. - Volgograd: Učiteľ, 2007. - 93 s. Titkova T.V., Gorbačova E.Z., Tsyganok L.V. Otvorené hodiny: 1-4 ročníky. – M.: VAKO, 2010. – 288 s. - (Učiteľská dielňa).

Podľa odborníkov z Výskumného ústavu hygieny a ochrany zdravia detí a dorastu v r posledné roky objavili sa tieto negatívne trendy: výrazný pokles počtu absolútne zdravých detí (nezostáva ich viac ako 10 – 12 %); rýchly rast počet funkčných porúch a chronických ochorení, ktoré sú registrované u viac ako 50-60% školákov; prudké zvýšenie podielu patológií tráviaceho systému, muskuloskeletálneho systému, obličiek a močových ciest; nárast počtu školákov s viacerými diagnózami (20 % školákov má 5 a viac diagnóz).

Štatistické údaje o zdraví školákov 164 (zo správy OÚ za rok 2007) Zdravotná skupina I Zdravotná skupina II Zdravotná skupina III Školáci 1.-11. ročníka 23 (3,7 %)517 (83,1 %)76 (12, 2 %) ) vrátane 1. trieda5 (0,8 %)47 (7,5 %)5 (0,8 %) vr. Stupeň 91 (0,6 %)56 (9,0 %)9 (1,4 %) vrát. 11. ročník ___39 (6,2 %)6 (0,96 %)

Medzi najdôležitejšie príčiny zdravotných problémov žiakov patria: stresujúce technológie na vedenie vyučovacej hodiny a hodnotenie vedomostí žiakov; chyba fyzická aktivitaštudenti; preťaženie učebných osnov; neschopnosť realizovať individuálny prístup k žiakom; nedodržiavanie elementárnych hygienických požiadaviek na organizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu; nesprávna organizácia stravovania študentov v škole; nedostatočná úroveň hygienických a psychologických vedomostí učiteľov; nízka úroveň kultúry zdravia žiakov a ich rodičov.

Problémom spojeným so zdravím žiakov zodpovedajú úlohy v tejto oblasti, ktorým škola čelí: - odstránenie výchovných preťažení, ktoré ich vedú do stavu prepracovanosti; -organizácia pohybovej aktivity žiakov, prevencia pohybovej nečinnosti; -Organizácia správnej výživyškoláci počas pobytu v škole; – prevencia školských chorôb; - ochrana a posilňovanie psychického zdravia žiakov (prevencia stresu, šírenia zlozvykov, závislostí a pod.)

Vzdelávacie technológie šetriace zdravie sú to, čo učitelia, lekári a iní školskí špecialisti robia na ochranu zdravia študentov a ich vlastného pred nepriaznivými účinkami faktorov spojených s vzdelávací proces. Pedagogika šetriaca zdravie je pedagogický systém založený na primeranej priorite hodnoty zdravia. Zdravotne úsporný priestor školy je územím kompetentnej, všestrannej a neúnavnej starostlivosti pre každého o zdravie svoje i iných.

Zásady pedagogiky šetrenia zdravia: zásada neubližovania. princíp priority efektívnej starostlivosti o zdravie študentov; princíp trojjedinej myšlienky zdravia; princíp kontinuity a postupnosti; zásada individuálneho prístupu k žiakom; zásadu dodržiavania obsahu školenia vekové charakteristikyštudenti; integrovaný interdisciplinárny prístup; princíp harmonického spojenia vyučovacích, výchovných a rozvíjajúcich vplyvov; prednosť pozitívnych vplyvov (posilní) pred negatívnymi; priorita aktívnych vyučovacích metód; princíp ochrannej a výcvikovej stratégie; princíp formovania zodpovednosti žiakov za svoje zdravie; princíp oneskorených výsledkov; princíp kontroly výsledkov;

ŠKOLA fungujúca na princípoch zdravotne šetriacej pedagogiky Diagnostika a monitorovanie zdravia a zdravotne šetriacej práce školy Priorita zdravia Vzdelávacie a vzdelávacie technológie pedagogické technológie Psychologické a pedagogické technológie Zdravotne šetrné vzdelávacie technológie Spätná väzba Lekárske a vzdelávacie technológie Sociálne adaptívne technológie Zachovanie, formovanie a upevňovanie zdravia žiakov

Možné spôsoby riešenia problému organizácie pohybovej aktivity žiakov a predchádzania pohybovej nečinnosti: zvýšenie počtu hodín telesnej výchovy; zmena obsahu hodín telesnej výchovy a ich premena na „cesty zdravia“; využitie hodín telesnej výchovy v triede a realizácia mobilných zmien; vedenie tried pre deti so zdravotným postihnutím. školenie učiteľov predmetov v technológiách, ktoré pomáhajú zmierniť svalové svorky u školákov a znižujú fyzickú nečinnosť; poskytovanie možnosti školákom po vyučovaní v telocvični, bazéne a na športoviskách školy.

Športové a zdravotné technológie sú zamerané na telesný rozvoj žiakov. Telesná kultúra a technológie zdravia zahŕňajú: otužovanie, tréning sily, vytrvalosti, rýchlosti, flexibility a iných vlastností, ktoré odlišujú zdravého trénovaného človeka od fyzicky slabého.

Organizácia pohybovej aktivity žiakov a prevencia pohybovej nečinnosti v našej škole má systém: Hodiny telesnej výchovy. Telesná výchova v triede. Hodiny v oddieloch ODOD (basketbal, volejbal, taekwondo) Hodiny v bazéne. Športové prázdniny. Športové súťažeÚčasť na mestských a krajských súťažiach. Aktivity pre nadané deti športové školy a kluby v okolí.

Ideálna škola Škola cieľavedome vytvárajúca zdravotne nezávadný priestor (nekonečný proces) Všetko lahodí oku: tváre školákov a učiteľov, ochrankárov a pracovníkov jedální; interiér školy a vzhľadžiaci V škole vládne nálada spolutvorby a vzájomného rešpektu Areál školy je čistý, veľa kvetov, dobre vybavené športoviská Fajčenie na schodoch školy neprichádza do úvahy. Ráno vás s úsmevom víta vedenie školy, no nie preto, aby stopovalo oneskorencov, ale aby pozdravilo každého, kto vstúpi. Čistota na chodbách a v triedach Prekvapuje čistota a poriadok toaliet: zrkadlá, sušiaky, toaletný papier. Kvety vytvárajú ekologický komfort. Pozoruhodná je kompetentná práca dizajnéra (správny výber farby stien, minimum pravých uhlov a pravouhlé postavy, ktoré unavujú zrak).

Na stenách sú stojany, ktoré sú neustále aktualizované, čo znamená, že sú čitateľné. Školáci sú zapojení do jednej triedy. Priestory sú pravidelne vetrané podľa harmonogramu. Triedy sú vybavené klimatizáciou, ktorá čistí a zvlhčuje vzduch. Okuliare sú čisté, takmer neviditeľné. Keď sú svetlá zapnuté (všetky fungujú), nie je počuť žiadne bzučanie. Nábytku je veľa, ale je rozkladací, takže voľného miesta je dosť. Interiér každej triedy je individuálny, ale každá má švédsku stenu, širokú dosku, lišty s háčikmi na zavesenie schém, plagátov, stolov. Kresby trajektórie pre očnú gymnastiku sú umiestnené na strope a v predných rohoch učebne.Televízor a videoprehrávač sú vo funkčnom stave (obrazovka nie je zaprášená). V jednom z rohov sa nachádza hudobné centrum. Všetky učebne majú počítač. Hrdosť učiteľov - systém pre svetlofarebnú orchestráciu hodiny. Časť hodiny si vyžaduje špeciálne osvetlenie v prednej časti triedy, kde sa nachádza učiteľ. V tomto čase zníženie osvetlenia zvyšku triedy umožňuje študentom lepšie sa prispôsobiť režimu počúvania a pozornosti na tabuľu. Naopak, keď trieda robí nejakú aktivitu, osvetlenie prednej časti je znížené.Tieto spínače pomáhajú študentom lepšie prepínať z jedného režimu prevádzky do druhého.

Počas hodiny sa konajú hodiny telesnej výchovy. Ak sú deti príliš vzrušené, učiteľ profesionálne vedie krátke sedenie pokoja a relaxácie. Úsmevy v tejto škole sú vítané ako v triede, tak aj vo vzťahoch medzi všetkými pod jej strechou. Jedáleň pripomína reštauráciu: čistý, pohodlný, krásny, originálny interiér, tichá hudba, obrúsky, na stoloch jódovaná soľ. Ale hlavné je, že sortiment jedál zodpovedá zásadám racionálna výživa. Škola využíva pitná voda. Na lavičke v telocvični nie sú žiadni „oslobodení“, sú zapojení do samostatného programu. Sála je vybavená všetkým potrebným pre zaujímavé hodiny. Deti takmer vôbec nechodia do moderne vybavených lekárskych izieb. Škola po vyučovaní naďalej žije aktívne a tvorivo. Konajú sa voliteľné hodiny, fungujú krúžky a sekcie, pripravuje sa nový stánok, natáča sa videofilm, skúša sa nový program estrádneho súboru, prebiehajú hodiny rytmu. Psychologický blok nie je prázdny, v ktorom sa autodiagnostika a psychologický výcvik, emocionálny výboj. Epicentrom oživenia aktivity je telocvičňa. Tvorba telocvičňa a telocvičňa. Škola vedie plavecký výcvik v bazéne.

MOU "Vozdvizhenskaya stredná škola" učiteľka 1. stupňa ZŠ pedagogická prax: 8 rokov „Zdravotná starostlivosť je najdôležitejšou prácou učiteľa. Ich duchovný život, svetonázor, duševný rozvoj, sila poznania, viera vo vlastné sily závisia od vitality a elánu detí ... “ A. V. Suchomlinsky

Morozova

Julia

Evgenievna

Zdravie šetriace technológie ako faktor zachovania a posilnenia zdravia mladších školákov.

Podmienky výskumu

Metodické podmienky

Podmienky pre vznik osobného príspevku

Organizačné

pedagogický

Štúdium diel N. K. Smirnova,

N. P. Abaskalova,

G. K. Zaitseva

• Celoruská pedagogická online konferencia "Zdravie šetriace aktivity v škole v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu"
• Webinár "Využitie technológií šetriacich zdravie v procese výučby a vzdelávania školákov"
• Kurzy "Teória a metódy vyučovania na základnej škole v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu"

• účasť na MO učiteľov základných škôl,
• navštevovať a držať otvorené lekcie, mimoškolské aktivity,

Relevantnosť osobného prínosu učiteľa k rozvoju vzdelávania

Zdravie je najdôležitejším faktorom výkonnosti a rozvoja detského organizmu.

V súlade so zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“ je zdravie školákov prioritou verejná politika v oblasti vzdelávania. Škola je v moderných podmienkach povolaná plniť nielen výchovnú funkciu, ale aj starať sa o zachovanie a upevnenie zdravia detí, keďže školou prechádzajú všetci a tu treba riešiť problém zachovania a upevnenia zdravia.

Teoretické zdôvodnenie osobného prínosu

Technológie šetriace zdravie, ako ich definoval N.K. Smirnova, - toto sú všetky psychologické a pedagogické technológie, programy, metódy, ktoré sú zamerané na výchovu študentov v kultúre zdravia, osobnostných kvalít prispieva k jeho zachovaniu a posilňovaniu, formovaniu predstavy o zdraví ako hodnote, motivácii k zdravému životnému štýlu.

potreba chrániť zdravie školákov

nedostatok jasnej práce na vytvorení priestoru šetriaceho zdravie v škole

Poskytovanie mladších žiakov

možnosť zachovania zdravia počas štúdia na škole,

formovanie potrebných vedomostí zručností a schopností v

zdravý životný štýl.

Zistite dôležitosť technológií šetriacich zdravie v

zlepšenie zdravia a kvality života študentov

v procese učebných aktivít.

Prispieť k zachovaniu a podpore zdravia

mladších žiakov, vytvárajúc priaznivé prostredie

v triede.

Zhrňte podmienky šetrenia zdravia

vzdelávací proces.

Vedúca pedagogická myšlienka

Formovanie motivácie medzi žiakmi, učiteľmi

a rodičia, aby zabezpečili, že sa od samého

raný vek si vážili, vážili a posilňovali

svoje zdravie, snažiť sa stať zdravšími

a rozvíjali sa nielen osobnostne, intelektuálne,

duchovne, ale aj fyzicky.

Druhy zdravotne úsporných technológií

Organizačné a pedagogické technológie

Psychologické a pedagogické technológie

Vzdelávacie technológie

FTA je súbor foriem a metód organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu bez poškodenia zdravia dieťaťa a učiteľa.

(N.K. Smirnov)

Aspekt činnosti

Prostriedky technológií šetriacich zdravie vo výchovno-vzdelávacom procese

• Zápisnica z telesnej výchovy
• Minúty relaxu
• Dychové cvičenia
• Gymnastika pre oči
• Prstová gymnastika
• Aktívna bodová masáž
• Striedanie činností na vyučovacej hodine

Etapy implementácie zdravotne šetriacich technológií do vzdelávacieho procesu

analýza zdravia, fyzický vývoj A fyzická zdatnosť deti a zdraviu prospešné prostredie ústavu

Organizácia

Nadväzovanie kontaktov so sociálnymi partnermi inštitúcií v otázkach

Zvládnutie metód a techník učiteľmi inštitúcie

Zavádzanie rôznych foriem práce na zachovanie a podporu zdravia vo výchovno-vzdelávacom procese

Pracovať na

Pre študentov

• úspešne adaptovať

vo vzdelávacom a sociálnom

priestor,

• prispieť k formovaniu

potreby pre zdrav

životný štýl.

Rozsah osobného prínosu k rozvoju vzdelania

• znížiť psycho-emocionálne

študentský stres,

• zlepšiť kognitívne

študentská aktivita,

• zlepšiť psychiku

tímová klíma,

• zabrániť tvorbe

neprispôsobivosť štátu

prepracovanosť

Využívanie technológií šetriacich zdravie v triede a mimoškolských aktivitách to umožnilo

Efektívnosť odbornej pedagogickej činnosti

Počet zameškaných školských dní z dôvodu choroby

Počet neochorených detí

Vysielateľnosť praktického

profesionálne úspechy

Táto práca môže byť zaujímavá tak pre učiteľov základných škôl, ako aj pre učiteľov stredných škôl, ako aj pre mladých učiteľov.

Úspechy tejto práce budú oznámené na pedagogickej rade školy, ako aj distribuované medzi učiteľskú komunitu prostredníctvom webových stránok dnevnik.ru, nsportal.ru, prosholu.ru, multiurok.ru

Literatúra

1. Federálny zákon „O výchove v Ruská federácia„Č. 273-FZ zo dňa 29.12.2012

2. Abramová I.V. Bochkareva T.I. Zdravie šetriace technológie na základnej škole. - S.: SIPKRO, 2004

3. Gladysheva O.V. Systémový model zdravotne šetriacej školy /O. Gladysheva // Riaditeľka školy.-2009

4. Kovalko V.I. Zdravie šetriace technológie na základnej škole. 1-4 triedy. M.:

"WAKO", 2004

5. Smirnov N.K. Zdravie šetriace vzdelávacie technológie v práci učiteľov a škôl. – M.: ARKTI, 2003.

6. Sovetová E.V. Zdokonaľovanie techniky v škole / E.V.Sovetova. - Rostov n / a: Phoenix, 2006.

Ďakujem za tvoju pozornosť!

"Zdravotný stav mladej generácie - najdôležitejším ukazovateľom blahobyt spoločnosti a štátu, ktorý nielen odráža súčasnú situáciu, ale dáva aj prognózu do budúcnosti.